北师大版小学作文四年级下册教学设计

北师大版小学作文四年级下册教学设计习作题目（一）会说话的——我总也忘不了那句话习作要求：1、学习按一定顺序有条理地进行叙述。

2、适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。

3、在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单记叙文。

习作目的：1、生动、具体、有条理地写好一件事。

2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。

课时划分：第一课时（1）习作内容：习作过程：一、启发谈话：有时候一句话就会改变我们的人生历程，这就是语言的力量。

语言也有它独特的魅力。

如：令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话?抓住人物的动作、语言及内心活动突出为什么难忘、振奋、奇怪?二、提出作文要求1、学习有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想，2、抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。

3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。

三、同桌互说、互听、互议。

四、范文欣赏《我总也忘不了那句话》《老师的话》我总也忘不了那句话人的一生总会有许许多多的宝贵回忆，虽然它们总会因为时光的冲刷和岁月的变迁而被我们渐渐淡忘，但有些人或事却仍旧铭记于你的心间，就如妈妈对我说的那句话：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”一样。

还记得那是一个傍晚，我放学后便和妈妈一起去超市买东西，一番采购后，我们坐上了回家的公交车。

车上人很多，特别挤，我背着沉重的书包，手里还提着东西，坐了两站后，好不容易人少了些，有了一个座位。

我屁股刚挨上座位，妈妈却对我说：“刘小宝，快给老奶奶让座。

”我扭头一看，上来了一位头发苍白，满脸皱纹的老奶奶。

我心想：“我上了一天的课，还背着这么重的书包，拿着这么沉的东西，就算我不让，也有人让的呀！”妈妈见我还不给老奶奶让座，又喊了我一声，我便硬着头皮给老奶奶让了座。

老奶奶倒是很热情，口中不停地说着：“你坐，你坐！”我勉强的笑了笑，说：“不了，您坐吧！”回到家，妈妈对我说：“我知道你很累，不想让座，但是尊老爱幼是我们中华民族的传统美德呀！你要记得，‘勿以善小而不为，勿以恶小而为之’。

”听了妈妈的话，我倍感惭愧，妈妈的话语也深深地印在了我的脑海里。

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”这句话出自三国时期，是刘备在临终前对儿子刘禅的忠告，以此教育刘禅不可忽视小事情。

同样道理，水滴小，却可滴水穿石；沙粒小，却可聚沙成塔；蚁穴小，却可“千里之堤，溃于蚁穴。

”......所以妈妈的这句话，让我永远难忘！曾有多少老师对我说过多少话？数不胜数！但是张老师在我一年级的时候说了一句话，改变了我的一生。

你们一定会很想知道，那一句话是什么吧：有一次，我和小伙伴们一起比赛跑步。

在跑步的时候，我不小心摔了一跤，脚都被蹭破了。

那时，我害怕极了，还流了一点儿血。

不怎么的，就“呜啊”地一声哭了起来。

这是，张老师来扶我起来，说：“吴雯怡，困难像弹簧，你强它就弱你弱它就强！”我听了老师的话，就擦干眼泪，慢慢地站起来，一跳一跳的跳回了教室。

从这次事件之后，我也不害怕困难了。

还有一次，我有道题做不出来，我就想要去请教别人，但是我一想到老师说的那句话：困难像弹簧，你强它就弱你弱它就强。

就打消了这个念头，全心投入到学习中来了。

通过这件事，我明白了一个道理：我们要勇于面对困难，并且要克服困难，才会走向成功之门！第二课时（2）习作内容：习作过程：一、丰富材料、抓住重点1、激发想象的兴趣。

假设对未来世界上没有了??想象。

（包含激情的语言或彩色图象）2、打开学生的思路。

（回忆过去某人、某事、或某个特定的时间说过的具有哲理、难忘或与众不同的话。

）二、乘兴写作，体验欢愉1、根据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。

2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。

3、按顺序选择材料，列出小标题，根据提纲独立作文。

4、启主写作，学生自由表达。

三、写完后修改要点：(1)叙事是否完整、有条理。

(2)所写内容是否有吸引人的亮点。

(3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。

(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。

)第三课时（3）习作内容：习作过程：一、讲评作文1、肯定优点：2、指出不足：二、表扬本次习作优秀者三、重点讲评-----的------四、小组讲评，合作交流1、互读互评，进行交流、修改。

2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。

3、自由合作欣赏习作（１）、三人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。

（２）、教师巡视，并深入个别组参与交流。

五、再次誊写习作题目（二）春天的小河（小雨）想象作文：我是春天的小雨点习作要求：1、指导学生抓住形、色、声等写出春水的特点，表达真情实感。

2、指导学生展开大胆、神奇的想象，用拟人的手法写出春雨的特点，使习作有声有色。

3、培养学生运用多种感官观察事物以及语言表达能力，从而提高学生的作文水平。

习作目的：1、生动、具体、有条理地写好一件事。

2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。

课时划分：第一课时（4）习作内容：习作过程：一、谈话导入，说说春雨的特点孩子们，春天是个迷人的季节，“吹面不寒杨柳风，沾衣不湿杏花雨。

”你们喜欢春雨吗？谁能说说春雨的特点？（引导学生从形、色、光等方面说说春雨的细小，珍贵。

）二、交流积累的有关春天的资料1．孩子们，像“春雨贵如雨”“一年之计在于春”这样的农谚、格言、诗句很多，她们在丰富我们的语汇的同时，也在向我们传达着春天的信息。

你们一定积累了不少，展示出来，我们一起分享！2．孩子们的积累真多。

（出示孩子们交流的农谚）看看这些农谚有什么特点？我们也试着编一个吧！3．指名说说自己编的农谚，教师相机点评（要与春天、农业有关，语言要简练）。

三、同桌互说、互听、互议。

四、范文欣赏春天的小河春天来了，沉睡了一冬的小河苏醒了。

你听，小河那哗啦啦、哗啦啦的声音是多么的悦耳。

你看，清清的河水中，鱼儿在尽情地捉迷藏，它们穿梭在水草间，快活极了；小蝌蚪们在水中焦急地寻找着妈妈；小鸭子们在水中游来游去，嘴里不停地唱着咏春的小调，真是春江水暖鸭先知啊！春天的小河很静，静得像一面镜子，映照着蓝天，映照着白云，映照着自由飞翔的小鸟。

河水睁大着眼睛看着两岸的景物。

柳树在春风中舞蹈；桃花开了，红艳艳的花朵吸引了行人驻足观赏，也引来了小蜜蜂，它们边歌边舞，为春天增添了无限的生机。

春天的小河是那么美，那么的静，那么的清，更是那么叫人陶醉，岸边的小习作内容：习作过程：一、丰富材料、抓住重点孩子们，春天是美好的，花开了，树绿了，小河又开始流淌了。

用你的眼睛、你的心灵去触摸春天感受春天吧，充满生机的春天睁开了惺松的眼睛，也正欢迎着我们投入到她热情的怀抱呢！本单元的主题是围绕春水展开的，几篇课文也都和春水有关，所以我们这次习作就来写写春水吧。

1．指名读“笔下生花”的内容，说说题目的要求。

2．学了本单元的几篇课文，你一定积累了不少描写春水的语句和写法吧，说说你的收获。

3．思考2分钟，你准备选择哪个题目，结合冬冬的话，说说怎么能把春水写得生动具体、有声有色?(根据学生的回答教师板书：按一定顺序；抓住形、色、声、光等；大胆想象；运用拟人、比喻、排比等手法；引用诗句、格言、农谚等)二、乘兴写作，体验欢愉第一个选题：写春天的小河（小雨??）后面的括号里提供的是备选内容，你可以根据自己的实际情况另写，如小溪、池塘等。

既然是写春天的小河（小雨??），就要根据春天这个季节的特征，抓住春天的小河（小雨??）等春水在这个季节的特点和不同于其它季节之处。

春水滋润着万物，那么一场春雨前后一定会有一些变化，应重点描写春雨后的景象。

第三个选题：写想象作文：我是春天的小雨点写想象作文要大胆地去想象，但一定要符合春雨的形态和特点，只有把自己合理地想象成春天的小雨点，才能逼真地演绎出春天小雨点的栩栩形态和勃勃生机，从而达到想象和实际的完美结合。

好了，让我们拿出笔来进行我们这次的习作吧！三、写完后修改要点：好文章是改出来的。

孩子们，先自己读一读修改修改，然后请和你的同桌或好朋友互改，看谁的作文写得生动具体，有声有色！好了，让我们拿出笔来进行我们这次的习作吧！(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。

)习作内容：习作过程：一、讲评作文1、肯定优点：2、指出不足：二、表扬本次习作优秀者三、重点讲评四、小组讲评，合作交流1、互读互评，进行交流、修改。

2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。

五、自由合作欣赏习作１、三人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。

２、教师巡视，并深入个别组参与交流。

六、再次誊写习作题目（三）1、——的手2、想象作文：五指兄弟习作要求：1、学习按一定顺序有条理地进行叙述。

2、适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。

3、在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单记叙文。

习作目的：1、生动、具体、有条理地写好一件事。

2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。

课时划分：第一课时（7）习作内容：习作过程：一、启发谈话：出示三双手的图片，请同学们来看一下，这三双手的主人公分别是谁？（注意提示是一个家庭中的。

）你是根据什么猜想出来的的。

是啊，爸爸的手粗大有力，妈妈的手温暖细腻，孩子的手稚嫩灵巧。

每个人的手都不同，请大家任选一题，写写自己的感受。

二、提出作文要求1、仔细阅读习作要求，弄清楚要写的内容，就文本而言，可抓住两点：一是手的特征，手的特点各不相同，可从外形、给人感觉、起到的作用等方面把握；二是“感受”，所写得手要有一定的代表意义。

2、领悟运用恰当的修辞手法、观察细致、亲身感受、采用数字描写??3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。

三、同桌互说、互听、互议。

四、范文欣赏当妈妈牵着我的小手走过大街小巷，我抬头仰望星辰，那众星拱月的画面又让我想起温柔的妈妈。

从我懂事开始，妈妈的手好象没有停歇的时候，每天为我做香喷可口的饭菜；闲暇时给我编织美丽的衣裳，还经常拉我到楼下散步；用温暖的手给我抹去委屈的泪水。

妈妈会弹钢琴，妈妈刚开始教我弹钢琴时，她抓着我的右手放在琴键上面，轻轻的按下去，音符从我手下流出来的感觉美妙极了！我好高兴。

妈妈告诉我，弹琴最基本的就是手形要正确，还告诉我手里就像握着一个鸡蛋的样子。

当我看妈妈用那灵活的双手在琴键上弹出各种优美的曲子时，我就觉得妈妈的钢琴是弹得最好的。

虽然我没有学会弹钢琴，但是当我拉起妈妈的手，一股感激的心情立刻涌上心头，让我觉得无比幸福。

妈妈抱着我在星辰下看星星，我还幼稚地笑着说：“妈妈是月亮，我是星星，瞧！月亮正抱着那颗最亮丽的星星，就像你正抱着我。

”妈妈微笑着，用手抚摸着我的脑袋，我闻到了妈妈手上一股清香的味道，我抓着妈妈的手来回的轻摸，手指甲旁边有些硬硬的皮，这可是妈妈为了我才变得这样，而以前是那么的滑；那么的嫩。