福建教育出版社-2016修订版小学信息技术教案六年级下册第10课《机器人的基本结构》
版闽教版小学信息技术六年级下册教案
第1课Scratch程序设计语言教学目标：1、学会启动Scratch软件。
2、了解Scratch软件窗口的主要组成部分及其功能。
3、学会修改指令的参数。
4、掌握创建Scratch脚本的常用方法。
5、会用移动指令和外观模块中的几条指令编写简单的脚本。
教学重点：（1）了解Scratch软件窗口的主要组成部分及其功能。
（2）掌握创建Scratch脚本的方法。
教学难点：掌握创建Scratch脚本的方法。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、打开几种不同类别的Scratch案例并演示。
2、质疑：刚才那些生动有趣的作品都出自小学生之手，看一看教材，猜一猜它们是用什么软件设计的？3、总结：Scratch程序设计语言是美国麻省理工学院媒体实验室开发的一种图形化少儿趣味编程软件。
它会根据我们输入的指令或编写的脚本，执行我们赋予它的任务。
可用于画图，解决简单的数学问题，还可以用于创作互动数学故事、游戏、动画等。
4、引出课题：第1课Scratch程序设计语言。
二、认识Scratch软件窗口1、引导学生打开Scratch软件，观察教材第2页的图1-2，了解软件窗口组成。
2、引导学生通过菜单设置软件的使用语言为简体中文。
3、演示：帮助菜单的主要用法。
（1）引导学生尝试通过帮助菜单进行学习。
（2）讲解：帮助菜单的三个选项卡分别是Step-by-Step、Howto和Blocks.。
4、引导学生阅读教材第3页的内容，打开Scratch文件并尝试使用工具按钮改变角色，用控制按钮播放动画。
5、带领学生结合操作认识舞台、指令区、编辑区及角色列表区。
三、体验Scratch编程1、演示指令的拖动、修改、组合操作。
2、引导学生阅读教材第4-5页的内容，并尝试操作，通过操作理解指令功能。
3、分别请几位学生上台演示并介绍学习收货。
4、小结：（1）指令的选择与拖动：（2）指令的修改包含键盘输入修改和通过指令中的下拉箭头选择修改两种。
（3）两组执行贴近时，指令间会出现白色提示，表示指令能正确组合。
六年级下信息技术教案-初识机器人_闽教版
六年级下信息技术教案-初识机器人_闽教版
第10课初识机器人
[课时]:1节课
[教学内容]: 了解什么是机器人。
了解机器人的组成。
[教学目标]:
1、了解什么是机器人；了解机器人的组成。
2、培养学生制作机器人的兴趣，从而激发学生的创造性思维。
[教学重点]：了解什么是机器人。
了解机器人的组成。
[教学难点]：了解机器人的组成。
[教学准备]:PPT课件、多媒体电脑室
[教学过程]：
一、导入
师：同学们，你们知道机器人吗？
生回答
师：同学们见过的机器人都是在电影中或是电视中见过，你们在现实中见过吗？其实现实中的机器人，没有你们想象的那么梦幻，但是他们也能帮我们完成许多的事情。
现在我们先来看一段短片，看看现实中的机器人都能做些什么？
二、新授
1、什么是机器人？
师：同学们看完了这个短片，你们是否有对机器人有了小小的认识呢？
（1）用自己的话说一说，你认为什么是机。
甘教版信息技术六年级下册第10课常见的机器人教案设计
第 10 课常有的机器人教课目的：1、认识常有的机器人。
2、认识将来机器人及学术界开发机器人的准则。
3、查找资料，制作一个以机器人为专题的网页。
教课要点：1、机器人的分类及其用途。
2、开发机器人的准则。
教课难点：机器人的分类及其用途。
教课过程：一、激趣导入同学们，猜猜他是谁？人们不敢做的事情他敢做，人们做不来的事情他能做；他既不要吃，也不要喝，更不用休息了。
你知道他是谁吗？他就是我们的新朋友——智能机器人。
二、自学课文（一）机器人分类1、自学课文 63－ 65，达成以下作业（1）依据机器人的应用领域可分为己类？（2）每类机器人都是如何展开工作的？2、沟通学习成就。
3、从网络上搜寻资料，举例说明机器人工作特色及其应用范围。
如：自主式军用机器人车辆自主式车辆不需要操作手，而是依赖自己的人工智能来达成预约的动作和任务，主要特色是采纳了很多先从而靠谱的传感器和高速计算机系统，需要复杂的人工智能/ 专家系统程序。
在地面行驶时能选择最正确路线和地形抵达目的地。
自主式车辆的地面导向需要迅速计算机办理系统，而其察看系统需要有高水平的图像辨别能力。
b5E2RGbCAP固然自主式车辆是机器人车辆的发展方向，但当前各样自主式车辆研制都未达到适用阶段，大都是半自主式，并且达成的车型也不多，自主式工作能力有限。
p1EanqFDPw应用范围军用机器人车辆的应用范围很广，并且还在不停地扩大。
当前军用机器人车辆的主要应用有以下几个方面。
如：扫雷、清除爆炸物、标兵站岗巡逻等。
（二）将来机器人1、自学课文 66－ 67，思虑：（1）将来机器人与此刻机器人有何差别？（2）机器人开发原则是什么？为何要按照这条原则？2、学习沟通三、应用查找有关资料进行分类整理，制作一个对于机器人的专题网页。
教课反省：。
六年级下信息技术教案-机器人的故事
第9课机器人的故事
教学目标：
培养并提高学生对机器人知识的兴趣。
教学难点：
让学生们对影片所表现的内容进行简单的总结。
教学过程：
1. 向学生们回顾机器人的一些简单用途，让学生们回答并列举已经学过的机器人。
2. 简单讲解机器人的发展历程。
3. 向学生讲解机器人的分类，让学生们说说自己见过或者知道那些机器人。
4. 播放影片，要求学生xx 观看。
5. 让学生们对影片的内容进行简单的总结。
第10 课认识机器人朋友
教学目标：
通过能力风暴智能机器人来了解机器人的构造和功能，并学习如何控制机器人。
教学重难点：
使用机器人软件
教学过程：
认识能力风暴智能机器人
能力风暴智能机器人有一个功能很强大的“大脑”和一组灵敏的/2
1/ 2
“感觉”。
它不仅可以随着外部环境敏捷地作出反应。
而且还可以与我们进行交流。
它有听觉、视觉和触觉，还会像人一样使用动作和声音来表达与它周围世界互动时地感觉。
二、课件演示机器人的硬件和软件。
三、课外练习
在仿真环境中执行“走正方形”程序
2/ 2。
六年级下册信息技术教案11机器人的
第11课机器人的传感器1教学目标1、了解自动识别技术的含义。
2、了解自动识别技术的分类方法。
3、感受自动识别技术的广泛应用。
4、通过了解自动识别技术的应用实例,感受自动识别技术对人类社会发展所产生的巨大推动作用,激发学生进一步学习信息技术的兴趣。
2学情分析对自动识别技术有浅显的了解。
3重点难点重点:自动识别技术的应用。
难点:几种常用自动识别技术的特点。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导课1、演示:语音输入或鼠标写字软件进行手写输入。
2、提出问题:同学们知道语音输入、手写输入属于哪种应用吗?3、讲解:自动识别技术是将信息数据自动识读、自动输入计算机的重要方法和手段,它是以计算机技术和通信技术为基础的综合性科学技术。
4、出示课题:第14课自动识别技术活动2【讲授】自动识别技术二、了解身份证防伪技术1、展示:第一代、第二代身份证的图片2、引导学生阅读教材79页,思考以下问题:(1)大家知道第二代身份证在防伪技术上有什么重大改进吗?引导学生交流讨论。
小结:第二代身份证采用高度防伪的激光防伪技术,以及内置一颗理论上无法复制的RFID芯片(俗称电子标签)。
(2)第二代身份证在防伪技术上还存在哪些弱点?引导学生交流讨论。
小结:由于RFID卡内所有的数据理论上可以被身份证阅读器所捕获,而捕获者就可以将卡内的所有数据完全复制成另外一张卡。
(3)未来的身份证将采用哪种更加先进的防伪技术?引导学生交流讨论。
小结:依靠人体的身体特征,如人的指纹、虹膜来进行身份验证是一种方便、安全的保障手段,称为生物识别身份证。
3、总结:没有最好的技术,只有更好的技术。
三、了解自动识别技术的应用1、自动识别技术的分类知识讲解:根据自动识别技术的应用领域和具体特征,可以将自动识别技术分为条型码技术、射频识别技术、生物识别技术、图像识别技术、光学字符识别技术和磁识别技术等。
2、条型码识别技术(1)展示教材81页图片3、4(2)引导学生阅读教材80到81页,思考以下问题:A条形码是由什么组成的?B条形码有什么作用?(3)引导学生交流、讨论:谈一谈生活中应用条形码识别技术科的具体事例,体会其应用价值。
福建教育出版社修订版小学信息技术教案六年级下册第10课《机器人的基本结构》
第10课时机器人的基本结构教学内容分析教材以科普知识的形式介绍机器人的概念、形状和主要特征。
展示了几款不同外观形态的机器人，阐述了这些机器人功能上的差异，最后详细介绍了智能机器人的三大组成部分及各部分的基本功能。
这节课是本册机器人专题的第二课，让学生学习机器人的有关知识，感受机器人应用对人类生活的影响。
这些知识是之后学习机器人的应用情况及应用价值的基础。
学习这节课内容，能让学生明确不同用途的机器人具有不同的功能和外观形态，初步认识机器人在人类生活中的作用，感受机器人的应用价值，从而构建机器人的相关知识体系。
教学对象分析由于现代资讯发达，许多学生已从科幻影片、电视、网络、课外读物中了解到有关机器人的许多逸闻趣事，虽然这些见闻不足以让学生对机器人形成整体的、系统的认识，但对这节课的学习仍会有一定的帮助作用。
虽然机器人的应用领域不断拓展，但在学生的日常生活环境中应用的实例还比较鲜见，直接接触机器人的机会还比较少。
通过播放《福娃机器人》《什么是机器人》《机器人组成》等视频片段，展示教材中各种机器人图片，解读教材文字内容，辅以交流、讨论等学习活动，能帮助学生大致了解机器人的概念及机器人外观形态的差异，对机器人的基本结构会有轮廓性认知。
但对不同机器人的具体功能、构成机器人的各组成部分之间的相互联系、协调工作情况及更深层次的应用等，其了解到的知识还有一定的局限性，甚至会遇到一定的困难。
通过对本课的学习，能初步撩开笼罩在机器人身上的神秘面纱，调动学生探究机器人的积极性，提高学生的思维意识和探究意识，培养学生学科学、爱科学的精神，正确把握机器人技术在生活应用中的价值取向。
教学目标1．感受神奇的机器人。
2．了解机器人的含义。
3．了解机器人的基本结构和主要特征。
4．通过各种途径观察机器人的外观形态，了解机器人的特征，打破机器人的神秘感，培养学生的学习兴趣，初步感受机器人的应用价值。
教学重点和难点1．教学重点。
了解机器人的基本结构和主要特征。
六年级信息技术下册第10课初识机器人教案闽教版
答案：机器人在医疗健康领域的应用包括手术辅助机器人、康复机器人等。工作原理是通过精确控制和操作，辅助医生进行手术或帮助患者进行康复训练。例如，手术辅助机器人可以通过实时影像导航和控制，提高手术的精确度和安全性。
教学内容与课本《六年级信息技术下册 第10课 初识机器人》相关联，主要内容包括：1.机器人的定义和发展历程；2.机器人的组成和分类；3.机器人的基本功能和应用领域；4.简单机器人的操作和控制。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息伦理等方面。通过本节课的学习，学生将培养以下核心素养：
（5）实践活动：鼓励学生参加机器人相关的实践活动，如学校举办的科技节、机器人竞赛等，提高学生的动手能力和团队协作能力。
2. 拓展建议：
（1）让学生结合课余时间，阅读推荐的科普图书，了解机器人的相关知识，并在课堂上分享自己的阅读心得。
（2）鼓励学生参加在线课程，完成课程学习，并将所学知识应用到课堂实践中，提高自己的编程技能。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解机器人的基本概念和组成。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解机器人的基本概念和组成，掌握基本操作。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
八、内容逻辑关系
- 重点知识点：机器人的定义、发展历程、代表性事件
- 板书设计：
- 机器人定义：人工智能程序控制的自动化设备
- 发展历程：古代机器人、工业机器人、智能机器人
- 代表性事件：阿西莫夫提出机器人三大法则、机器人首次参加国际象棋比赛
六下第10课机器人卫士教学设计
教学设计
第二单元第 10 课上课时间月日星期____ 课时 1 课时课题《机器人卫士》课型新授课
教学目标1.了解循环结构程序的优点和应用场景。
2.初步学会使用循环结构编写程序，解决问题。
3.体会循环结构程序的优点，激发学习机器人的兴趣。
教学重难点重点：用循环结构编写程序。
难点：理解循环结构。
基于关键问题的学习活动设计
板块设计
循环结构——通过创设的情境知道循环结构的应用场景，通过学习活动二学会使用循环结构编写程序。
前期准备mblock软件
组装好的mbot小车，一组一辆
带障碍物的模拟道路（障碍物在中点）
教学板书设计
机器人卫士循环
教学过程预设二次备课修改处一、创设情境，明确任务
问：我们如何让机器人运送完所有书本？
二、分析任务，确定思路
展示程序流程图。
（强调这几节课流程图的变化，因为加入了原路返
回）
学习活动一
根据程序流程图进行补充和完善，画出预想的路线图。
（花盆在图书
室和门卫室的中点）。
与小组成员分享路线图，思考不同的路线图在程序编写时会有什么不
同之处。
可能会出现以下几种路线。
注意转弯的方式。
请一个小组展示，讲一讲该小组中的几种路线，评价组员的路线以及。
六年级下信息技术教案机器人发展过程福教版
第10课机器人发展过程教课目的：1、认识“机器人三定律”；2、认识古代典型的机器人；3、认识现代机器人的出生和发展过程。
教课要点：认识机器人的发展过程教课难点：现代机器人的三个发展阶段。
课时安排：课时教课过程：一、引入1、“机器人”一词的出现是什么时候？（近几十年）2、人们关于机器人的技术探访有多长了？（3000多千）前言：“机器人”一词的出现和世界上第一台工业机器人的问世都是近几十年的事。
但是有史以来，人们就向来想象着制造出一种超脱于人的、能独立动作的机器，来帮助人类创始美好的生活。
展现学习任务：1、认识“机器人三定律”；2、认识古代典型的机器人；3、认识现代机器人的出生和发展过程。
二、新授【活动一：机器人三大定律】提出问题：机器人能否有一套行为规范和道德准则？指引学生阅读学习教材中“宽阔视线”的内容，从中初步认识机器人的三大定律。
说一说机器人的三大定律内容。
指引学生回答下列问题并予以适合增补。
总结：第1 页“机器人三定律”——美国今世有名的科普作家阿西莫夫机器人成立了一套行范和道德准。
a、机器人不行害人，或眼看着人将遇害而袖手旁；b.机器人必听从人它的命令，当命令与第必定律有反抗，不予听从；机器人必在不反第必定律和第二定律的状况下保自己。
【活二：机器人的展程】前言：以“机器人”一的出志，我把机器人分古代机器人和代机器人。
（一）古代机器人幻灯展现，古代机器人。
指南——木——里鼓——机器——自机械人偶——地——木牛流⋯⋯古代机器人的认识，感觉先人的智慧。
小：古代机器人是代机器人的形、“老先人”，没有古代机器人，就没有代机器人的生和展。
（二）代机器人的展1、机器人的：——用性2、1959年，美国的英格伯格和德沃制造出生界上第一台真实拥实用功能的工机器人“尤尼梅特”。
开了机器人展的新元。
3、引学生本P59内容，代机器人的展大概了三个段。
示教再型；有感能力；智能机器人。
【活三：新活】1、列神故事或科幻作品中的机器人，它饰演的角色。
六年级下信息技术教案机器人发展过程_福教版
六年级下信息技术教案机器人发展过程_福教版
第10课机器人发展过程
教学目标：
1、了解“机器人三定律”；
2、了解古代典型的机器人；
3、了解现代机器人的诞生和发展过程。
教学重点：
了解机器人的发展过程
教学难点：
现代机器人的三个发展阶段。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、引入
1、“机器人”一词的出现是什么时候？（近几十年）
2、人们对于机器人的技术探寻有多长了？（3000多千）
引言：“机器人”一词的出现和世界上第一台工业机器人的问世都是近几十年的事。
然而有史以来，人们就一直幻想着制造出一种超脱于人的、能独立动作的机器，来帮助人类开创美好的生活。
展示学习任务：
1、了解“机器人三定律”；
2、了解古代典型的机器人；
3、了解现代机器人的诞生和发展过程。
二、新授
【活动一：机器人三大定律】
提出问题：机器人是否有一套行为规范和道德准则？
引导学生阅读学习教材中“开阔视野”的内容，从中初步了解机器人的三大定律。
说一说机器人的三大定律内容。
引导学生回答问题并予以适当补充。
三、归纳总结
1、学习完这课，你了解“机器人三定律”吗？知道多少古代典型的机器人？
2、了解现代机器人的三个发展阶段吗？
3、遇到困难时，你的表现是怎么样的？
教学反思：。
六年级下信息技术教案-常见的机器人_闽教版
六年级下信息技术教案-常见的机器人_闽教版[课时]:1节课
[教学内容]: 了解机器人的分类；了解以后的机器人。
[教学目标]:1、了解机器人的分类；了解以后的机器人。
2、培养学生制作机器人的爱好，从而激发学生的制造性思维。
[教学重点]：了解机器人的分类；了解以后的机器人。
[教学难点]：对以后的机器人的想象。
[教学预备]: PPT课件、多媒体电脑室
[教学过程]：
一、导入
师：同学们，通过上节课我们了解了机器人的组成。
但是具体机器人又分为哪些种类，你们明白吗？同学们上节课用因特网了解到的是否有这方面的资料呢？
生汇报
师：事实上不同种类的机器人，能完成的情况也不同噢。
我们这节课一起来认识一下吧。
二、新授
1、机器人的分类
师；一样在机器人的应用上，我们把机器人分为工业机器人和特种机器人两大类。
工业机器人
生看课本P63-64，摸索问题：
A．工业机器人在应用上具体起什么作用？
B．工业机器人在其他方面又为人们减少了哪些损害？
特种机器人
生看课本P64-65，摸索问题：
A．我们在生活中常见的特种机器人有哪些？
B．特种机器人又关心了我们什么呢？
2、以后的机器人
师：通过前面的了解，你们有否想过以后机器人可能会起到什么更不同凡响的作用吗？
生说一说自己想象中的以后机器人是如何样的？
读书P60-67，看看书中对以后机器人是如何解析的？
你们觉得通过你想象和对书中的明白得，你觉得你想象中的以后机器人有可能会成为现实吗？
（4）假如可能，你认为该如何样去实现？
三、课堂小结。
闽教版六年级下册信息技术第闽教版六年级下册信息技术0课 机器人的基本结构 教案
第10课机器人的基本结构教案教学目标：感受神奇的机器人；了解机器人的含义；了解机器人的基本结构和主要特征；初步了解机器人的应用价值；教学重难点：教学重点：机器人的基本结构和主要特征教学难点：机器人的应用情况和应用价值教学过程：一、创设情境，激趣导入1. 引言：在网购已经深入各家各户的今天，同学们，你们知道你的快递是怎么到达你的手中的吗？让我们一起看看吧！2. ppt::视频中出现了许多的黄色的身影，看过跑男吗？小黄人就是快递分拣机器人，是全球最先进的分拣系统，能够独立完成称重、扫码、分拣等任务，小黄人运行速度快，工作效率高，是人工分拣速度的四倍。
3. 揭题：看似神秘的机器人是否真的离我们那么遥远呢？今天我们就一起来揭开机器人神秘的面纱。
来学习第十课，机器人的基本结构。
二、感受神奇的机器人1. 提问：同学们，你想象中的机器人应该长成什么样子呢？设定：学生一般觉得要长得跟人一样(ppt sonny)2. 任务：请同学们解压F盘的第十课素材包，仔细观看2-3段视频，记住印象最深刻的一个，与大家分享。
3. 请3位同学来分享印象最深刻的一个机器人。
1）机器人长什么样子？2）机器人在干什么？外科手术机器人：可以准确的进入人体内部，直观反映人体内的样子，完成人类无法直接完成的手术。
刀削面机器人：像人的手臂一样，完成削面的动作，减少人类的重复简单劳动。
索菲亚：根据提问，进行反应，包括语言、面部表情等，甚至可以和人类一样开玩笑。
砌墙机器人：和人类一样，精确的砌墙，速度是人类的三倍。
攀爬机器人：泰山，佐治亚理工大学的研究人员，制作了一款擅长攀行的机器人：“泰山(Tarzan)”。
设计灵感来源于树懒。
“泰山”与监测无人机一样，主要工作是通过内置摄像头监测农作物情况。
“泰山”可以在平行的线缆上攀爬前行。
能拍摄植物各个角度的照片。
研究人员还考虑使用太阳能为其供能，实现对农作物24小时监测而无需充电或加油。
变色龙机器人：武汉大学研发出一款机器变色龙，能通过光传感器检测背景颜色，随后调节机器人表面显示屏变成相应颜色。
六年级下册信息技术教案教学设计
六年级下册信息技术教案教学设计课题第10课教育机器人教学目标知识与技能1．了解教育机器人的主要特点。
2．熟悉机器人的基本工作流程。
3．熟悉vjc*软件的工作环境。
过程与方法1．掌握测试机器人运动的方法。
2．感受*机器人的运动效果。
情感态度和价值观培养学生对科学的好奇心与探索精神。
教学重、难点重点：熟悉vjc*软件的工作环境。
难点：熟悉机器人的基本工作流程。
教学准备1．vjc*软件。
2．多媒体计算机教室。
教学过程一、引入教育机器人主要应用于教育领域，通过多样的形式发挥教育功能。
那么，它们究竟是怎样工作的呢?下面，我们就一起来认识它们及其编程平台——vjc*软件。
二、课堂学习（一）机器人的基本工作流程根据不同的工作要求，我们首先为机器人设计相应的动作过程，并在计算机上编写相应的程序，再通过数据线将程序写入机器人，由机器人执行命令，完成相应的动作。
（二）初识vjc*软件软件主程序窗口组成：菜单栏、工具栏、四个模块库、流程图生成区、jc代码生成区以及垃圾箱。
*系统的窗口界面：信息显示区、功能区和机器人运行显示区。
教师演示流程图的初步编写过程以及测试*机器人的方法。
三、课堂活动1．全班随机分为两大组，每组推选一名组长，由组长对任务进行具体分工。
2．打开vjc*软件中自带的示范程序，并进入*环境中测试，在规定的时间内，看哪一组能打开并顺利地测试的程序最多。
（若在活动过程中遇到困难可借助“学乐园”中的“课堂讲解”释疑。
）3．各组长收集并综合本组成员的探究成果，上台演示示范程序。
教师作相关点评和总结。
（具体活动计划可参考“活动室”中的内容。
）四、课外探究观察了机器人的各种运动后，你理解了流程图中各个模块的作用了吗？与同学进行交流与讨论。
六年级下册信息技术教案10与机器人
第十课与机器人“对话”教学目标知识与技能(1)、了解与机器人交流需要有“翻译”软件。
(2)、认识并熟悉智慧LOGO编程环境。
(3)、在智慧LOGO的编程环境中编译程序,用在线运行模式来测试程序,如有问题及时修改。
过程与方法本课我将用导学案让学生自主探索知识,提出问题,解决问题,老师在此过程中对学习的不足之处进行指点,对他们的交流进行评价。
情感、态度和价值观(1)、通过导学案,培养学生自主学习的能力。
(2)、通过小组的学习活动,培养学生创新精神与合作学习的能力。
2学情分析经过前期对PCLOGO的学习,同学们不仅掌握了它的一些基本命令(例如:前进(FD)、后退(BK)、左转(LT)、右转(RT)、抬笔(PU)、落笔(PD)、重复(REPEAT)等),而且能使用这些命令编写简单的程序,并且在上节课对机器人也有了初步的认识,所以在此基础上学习智慧LOGO会比较容易。
3重点难点教学重点:认识xxLOGO编程环境。
教学难点:在线运行模式来测试程序。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】引入展示视频:机器人运动会。
同学们想想为什么机器人能按我们的要求做这些动作呢?它能听懂我们的话吗?今天我们就来学学怎么样和机器人“对话”。
揭示课题——《与机器人“对话”》。
学生看视频,并讨论。
活动2【讲授】课堂学习拿出导学案:1、计算机和人都能“听”懂的语言是什么?2、你知道哪些计算机和人都能“听”懂的语言?3、怎样才能让机器人听懂我们的“指令”?看书(P66)4、怎样打开xxLOGO?5、智慧LOGO编程窗口由哪几部份组成?作用是什么?6、请同学们打开智慧LOGO后用鼠标探测各图标的功能名称。
(老师点评)7、怎样在智慧LOGO中编写命令?请同学们在智慧LOGO中输入正方形的命令,并运行。
(老师点评)8、课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
六年级下信息技术教案机器人发展过程_福教版
教学目标：
1、了解“机器人三定律”；
2、了解古代典型的机器人；
3、了解现代机器人的诞生和发展过程。
教学重点：
了解机器人的发展过程
教学难点：
现代机器人的三个发展阶段。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、引入
1、“机器人”一词的出现是什么时候？（近几十年）
2、人们对于机器人的技术探寻有多长了？（3000多千）
b.机器人必须服从人给它的命令，当该命令与第一定律有抵触时，不予服从；
c.机器人必须在不违反第一定律和第二定律的情况下保护自己。
【活动二：机器人的发展过程】
引言：以“机器人”一词的出现为标志，我们把机器人分为古代机器人和现代机器人。
（一）古代机器人
1.幻灯展示，古代机器人。
指南车——木鸟——记里鼓车——机器鸭——自动机械人偶——地动仪——木牛流马……
2、了解现代机器人的三个发展阶段吗？
3、遇到困难时，你的表现是怎么样的？
教学反思：
2.说说对古代机器人的了解，感受古人的智慧。
3.小结：古代机器人是现代机器人的雏形、“老祖先”，没有古代机器人，就没有现代机器人的诞生和发展。
（二）现代机器人的发展
1、机器人的转变：娱乐观赏——实用性
2、1959年，美国的英格伯格和德沃尔制造出世界上第一台真正具有实用功能的工业机器人“尤尼梅特”。开创了机器人发展的新纪元。
引言：“机器人”一词的出现和世界上第一台工业机器人的问世都是近几十年的事。然而有史以来，人们就一直幻想着制造出一种超脱于人的、能独立动作的机器，来帮助人类开创美好的生活。
展示学习任务：
1、了解“机器人三定律”；
2、了解古代典型的机器人；
六年级下信息技术教案机器人的家族_福教版
六年级下信息技术教案机器人的家族_福教版2、提出问题：开展全国青少年机器人竞赛活动意义何在？宗旨是什么？活动内容涵盖哪几方面？3、播放《中国青少年机器人竞赛活动》视频片断。
4、组织学生交流讨论。
5、引导学生谈谈自己的看法，其他学生补充。
6、教师予以适当评价。
7、归纳总结。
（1）活动的意义。
（2）活动的宗旨。
（3）活动的内容。
三、了解不同类型的机器人及其功能（一）机器人的分类方法1、引言：随着电脑技术的迅速发展，以电脑技术为核心的智能机器人也在新的领域中不断涌现，从而使机器人的家族不断壮大，机器人的种类不断增加。
2、提出问题：智能机器人是怎么分类的？它可分为哪几种类型？3、组织学生交流讨论，并谈谈自己的看法。
4、教师归纳总结。
（1）随着机器人技术的发展，机器人的类型越来越丰富，机器人可按用途、功能、应用环境等不同方法来分类。
（2）机器人按用途可分为：工业机器人、空间机器人、水下机器人、军用机器人、娱乐机器人、救援机器人、医疗机器人、家庭服务机器人和农业机器人等。
按应用环境可将机器人分为工业机器人和特种机器人两大类。
（二）不同类型机器人的功能1、提出问题：机器人的用途、应用环境不同，其形状及结构也会随之发生改变，功能也有很大差别。
想一想，机器人已在哪些领域中应用，它属于哪一类型机器人？这些不同类型的机器人各具有什么功能？2、展示各种类型机器人应用情境的图片。
3、播放《机器人在不同领域应用》视频片断。
4、引导学生谈谈自己的看法，其他同学补充。
5、教师予以适当评价。
6、教师归纳总结。
三、创新实践1、引言：为了满足特定领域的特殊需求，经过人们的努力，能适应这些需求的机器人应运而生。
如救援机器人、家庭服务机器人、农业机器人和医疗机器人等，这些机器人有什么作用？现实生活中还有哪些类型的机器人？2、出示主题活动任务：（1）从熟悉的途径了解救援机器人、家庭服务机器人、农业机器人、医疗机器人各有什么功能？（2）从因特网或其他途径查阅资料，进一步了解其他类型机器人及其功能。
六年级下册信息技术教案9机器人的发展过程闽教版
六年级下册信息技术教案9机器人的发展过程闽教版传授内容剖析课本以科普知识的方法先容古今中外典范的机器人及其成长历程．阐明了机器人应遵循的定律。
首先以科幻作品中所描绘的机器人与人类之间的纷乱干系为背景，先容了机器人应遵循的行为范例和品德准则——机器人三定律；其次枚举了指南车、木鸟、记里鼓车、机器鸭等古代机器人的产生、成长历程及应用环境，阐述了古代机器与现代机器人的干系；接着先容了以“尤尼梅特”机器人的诞生为标志，打开了具有真正实用代价的产业机器人的新时代；最后先容了现代机器人历经了示教再现型机器人、有感觉能力的机器人和智能机器人三个成长阶段。
这节课是机器人专题的第一课，着重让学生明白机器人的成长历程；在推动现机器人技能成长时，应遵循机器人三定律。
这些知识能为以后学习机器人的劳动原理及各种机器人的用途奠定基础。
学习这节课内容，有助于学生从机器人汗青历程的角度审视其成长历程，从机器人在人类生活中的应用环境及应用代价这条脉络来构建知识内部的逻辑干系，从而认清智能机器人的成长远景和应用代价。
传授工具剖析六年级学生在生活中已初步明白了机器人的外观形态，明白机器人具有一些与人或生物相似的智能．在人类智慧的作用下，能依靠自身的动力帮助人们完成特定的使命。
六年级的学生多数看过《三国演义》的小说或电视剧，对诸葛亮利用木牛流马在高低的栈道上运送军粮的场景一定印象深刻。
木牛流马便是一种古代机器人，这一典范的应用实例所呈现出的“人不大劳，牛不饮食”的优点，既表现了我国古代劳感人民的聪明本领，也充分展现了机器人的应用代价。
许多学生还从科幻小说或科幻影视作品中看到形形色色的机器人。
诸如家政办事机器人、产业机器人等．从中感受到机器人效用的强盛，这些感受与体验对学生明白机器人的成长环境及应用代价会有很大的帮助。
古代机器人诞生的年代距今r分遥远．现实生活中难以再现其具体应用的事例，只能议决展示古代机器人图片，讲解其效用的文字说明，先容其应用环境，学生基本上能感性地明白古代机器人的形状及应用环境。
六年级信息技术机器人教案
六年级信息技术机器人教案
嘿，小朋友们！今天咱要来聊聊六年级信息技术机器人这档子有趣的事儿！
你们知道吗，机器人就像是一个个小小的魔法精灵，它们能做很多超厉害的事情呢！想象一下，有个小机器人能按照你的指示跑来跑去，多有意思呀！
在学习机器人的过程中呀，就好像是在探索一个神秘的科技宝藏。
我们要先了解机器人的身体构造，这就好比我们要知道自己的身体有手有脚一样重要。
那些零件呀，传感器呀，都是机器人的小秘密武器呢！然后呢，我们得学会怎么给机器人下达命令，让它知道我们想要它干啥。
这可不容易哦，就像你跟一个不太懂你语言的小伙伴交流一样，得有耐心，还得讲清楚。
编程就像是给机器人施魔法的咒语。
我们要用那些代码，让机器人乖乖听话，做出我们想要的动作。
这可需要我们动点小脑筋啦！可别小瞧自己哦，你们都是超级聪明的小魔法师呢！当你成功地让机器人按照你的想法行动起来的时候，哇，那种成就感，简直爆棚啦！
学习机器人可不能三天打鱼两天晒网哦，得像每天吃饭一样坚持。
就好比你喜欢的游戏，不天天玩怎么能变得厉害呢？而且呀，在这个过程中，可别怕犯错。
犯错就像是不小心摔了一跤，爬起来拍拍屁股继续走就行啦！说不定还能从错误中学到新东西呢。
还有哦，和小伙伴们一起探讨学习机器人，那可比自己一个人闷头学有趣多啦！大家可以一起分享想法，互相帮助。
就像一起去探险，人多力量大嘛！
小朋友们，机器人的世界真的是超级精彩呀！等你们去发现，去探索。
只要你们有热情，有耐心，肯定能在这个神奇的领域里玩得开心，学得愉快！加油吧，未来的机器人小专家们！别犹豫，别害怕，大胆地去和机器人做朋友吧！。
第10课 初识机器人
闽教版小学六年级下册信息技术
（2）现代机器人 • 现代机器人的研究始于20世纪中期，这应归功于当时计算 机和制造等相关技术的发展，为其提供了强大的技术和物 质保证。 • 1959年，世界上第一台真正实用的工业机器人——尤尼梅 特问世，开创了机器人发展的新纪元。 • 进入20世纪70年代后，微电子技术和新材料的发展，推动 了传感技术的进步。许多传感器都在机器人系统中得到成 功的应用，使机器人对外界环境具有了一定的感知能力 （如听觉、视觉、触觉等功能）。 • 近20年来，随着计算机技术、人工智能技术的飞速发展， 赋予了机器人技术广阔的发展空间，水下机器人、空中机 器人、地面机器人、微型机器人等各种用途的机器人相继 问世。它们能根据外界条件的变化，进行独立思维、识别、 推理，并作出判断和决策。
制作单位： 制作单位：南安市第一实验小学 泉水制作
闽教版小学六年级下册信息技术
• 4、作业 • 通过因特网，进一步了解有关机器人的知 识。 • 例：中国科普博览 /gb/technology/robo t/index.html • 中国科普网 /kjsh/jiqiren/index.h tm
闽教版小学六年级下册信息技术
2、机器人的发展及用途 • 机器人是20世纪人类的一项伟大发明，它 作为人类的新型生产工具，在减轻劳动强 度，提高生产率，改变生产模式，把人从 危险、恶劣的工作环境下解放出来等方面， 显示出极大的优越性。在原子能利用、海 洋开发、宇宙探测及社会生活等方面也具 有重要的应用价值。
制作单位： 制作单位：南安市第一实验小学 泉水制作
闽教版小学六年级下册信息技术
1、什么是机器人？ • 所谓机器人，是指依靠自身动力、在电脑 控制下实现一项或多项拟人功能的机器， 如抓取功能、移动功能、感知功能、语音 功能、服务功能。
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第10课时机器人的基本结构
教学内容分析
教材以科普知识的形式介绍机器人的概念、形状和主要特征。
展示了几款不同外观形态的机器人，阐述了这些机器人功能上的差异，最后详细介绍了智能机器人的三大组成部分及各部分的基本功能。
这节课是本册机器人专题的第二课，让学生学习机器人的有关知识，感受机器人应用对人类生活的影响。
这些知识是之后学习机器人的应用情况及应用价值的基础。
学习这节课内容，能让学生明确不同用途的机器人具有不同的功能和外观形态，初步认识机器人在人类生活中的作用，感受机器人的应用价值，从而构建机器人的相关知识体系。
教学对象分析
由于现代资讯发达，许多学生已从科幻影片、电视、网络、课外读物中了解到有关机器人的许多逸闻趣事，虽然这些见闻不足以让学生对机器人形成整体的、系统的认识，但对这节课的学习仍会有一定的帮助作用。
虽然机器人的应用领域不断拓展，但在学生的日常生活环境中应用的实例还比较鲜见，直接接触机器人的机会还比较少。
通过播放《福娃机器人》《什么是机器人》《机器人组成》等视频片段，展示教材中各种机器人图片，解读教材文字内容，辅以交流、讨论等学习活动，能帮助学生大致了解机器人的概念及机器人外观形态的差异，对机器人的基本结构会有轮廓性认知。
但对不同机器人的具体功能、构成机器人的各组成部分之间的相互联系、协调工作情况及更深层次的应用等，其了解到的知识还有一定的局限性，甚至会遇到一定的困难。
通过对本课的学习，能初步撩开笼罩在机器人身上的神秘面纱，调动学生探究机器人的积极性，提高学生的思维意识和探究意识，培养学生学科学、爱科学的精神，正确把握机器人技术在生活应用中的价值取向。
教学目标
1．感受神奇的机器人。
2．了解机器人的含义。
3．了解机器人的基本结构和主要特征。
4．通过各种途径观察机器人的外观形态，了解机器人的特征，打破机器人的神秘感，培养学生的学习兴趣，初步感受机器人的应用价值。
教学重点和难点
1．教学重点。
了解机器人的基本结构和主要特征。
2．教学难点。
机器人的应用情况及应用价值。
教学方法
展示法：展示各种类型机器人图片，播放《福娃机器人》视频，让学生感性地认识不同类型机器人的外观形态及其功能，了解机器人的三大基本组成及各部分的作用，初步认识机器人的功能。
讲授法：结合教材中的图例，简单介绍不同类型机器人的用途，以与人的相关器官作类比的方式，阐述机器人的基本结构及其作用，消除机器人的神秘感。
交流讨论法：同学问交流、讨论教材中各图例所呈现出的信息，说一说所见过的机器人有什么样的形态及其所具有的功能。
任务驱动法：启迪学生思维，让学生说一说当成为一名机器人设计师时，能为人们设计出一款什么样子的机器人，这种机器人具有哪些功能。
设置任务，促使学生通过各种途径查找机器人的相关知识，并在交流、讨论中介绍自己对机器人的看法。
自主探究法：引导学生围绕主题，自行从各种途径查找机器人基本结构的相关知识。
评价法：对学生参与学习过程的态度、完成任务情况予以适当评价，鼓励学生参与交流评价和实践活动。
教学准备
1．教学环境。
计算机网络教室，
2．教学资源。
各种机器人图片，互联网环境，转播控制系统。
《福娃机器人》《机器人的定义》《机器人组成》等视频片段。
教学反思方向
1．视频片段能否真正满足教学需求。
2．教师能否利用过程性评价引导学生积极参与到学习活动中。
3．学生能否真正了解机器人的含义。
4．学生能否掌握机器人的基本结构，认识各部分的作用。
5．任务是否具有吸引力，能否调动学生参与到设计想象中的机器人的学习活动中。