八年级数学建立平面直角坐标系

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北师大版数学八年级上册3.2平面直角坐标系(第1课时)优秀教学案例

北师大版数学八年级上册3.2平面直角坐标系(第1课时)优秀教学案例
2.小组成员之间相互讨论、交流,分享各自的想法和发现,培养团队协作能力和交流表达能力。
3.组织小组汇报,让各小组展示自己的研究成果,其他小组进行评价和提问,从而促进知识的内化和巩固。
(四)反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思,总结自己在解决问题时的成功经验和不足之处,以便在今后的学习中取得更好的效果。
2.创设具有挑战性的问题情景,如寻找宝藏游戏、机器人行走路径等,让学生在解决问题的过程中,自然地引入坐标概念,增强学习的积极性。
3.利用多媒体、教具等辅助手段,直观演示坐标系的建立过程,帮助学生形象地理解坐标与图形之间的关系,提高课堂参与度。
(二)题导向
1.设计具有启发性的问题,引导学生思考,如:“如何在平面内表示一个点的位置?”“如何通过坐标解决实际问题?”等,培养学生的问题意识和探究精神。
3.针对本节课的重点、难点,进行总结梳理,帮助学生巩固所学知识。
(五)作业小结
1.课后作业:
-根据课堂所学,绘制一幅学校平面图,并用坐标表示各建筑物的位置。
-完成教材课后习题,巩固坐标与图形之间的关系。
2.作业要求:
-认真完成作业,规范书写,养成良好的学习习惯。
-遇到问题及时向同学或老师请教,提高问题解决能力。
4.倡导合作、互助、共享的精神,使学生学会尊重他人、关心集体,形成良好的道德品质。
5.鼓励学生勇于面对挑战,不怕困难,培养积极向上的心态和坚韧不拔的精神。
三、教学策略
(一)情景创设
1.以生活中的实际情景为背景,如地图上的位置表示、停车场车辆的定位等,引导学生感知平面直角坐标系在现实中的应用,激发学生的学习兴趣。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.理解平面直角坐标系的概念,掌握坐标轴、坐标点、坐标值等基本要素。

北师大版八年级数学上册:3.2《平面直角坐标系》教案1

北师大版八年级数学上册:3.2《平面直角坐标系》教案1

北师大版八年级数学上册:3.2《平面直角坐标系》教案1一. 教材分析《平面直角坐标系》是北师大版八年级数学上册第三章第二节的内容。

本节内容是在学生已经掌握了坐标系的基本概念的基础上进行讲解的,通过本节内容的学习,使学生能够熟练地建立平面直角坐标系,能够准确地确定点在坐标系中的位置,并能够利用坐标系解决一些实际问题。

二. 学情分析学生在学习本节内容之前,已经掌握了坐标系的基本概念,对于如何建立坐标系,如何确定点在坐标系中的位置有一定的了解。

但是,对于如何利用坐标系解决实际问题,部分学生可能会感到困难。

因此,在教学过程中,需要引导学生将理论知识与实际问题相结合,提高学生的解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握平面直角坐标系的建立方法。

2.让学生能够准确地确定点在坐标系中的位置。

3.培养学生利用坐标系解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点:平面直角坐标系的建立方法,点在坐标系中的表示方法。

2.难点:如何利用坐标系解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法,引导学生通过观察、思考、探究,发现平面直角坐标系的建立方法,以及如何确定点在坐标系中的位置。

同时,通过实例讲解,让学生学会如何利用坐标系解决实际问题。

六. 教学准备1.准备平面直角坐标系的图片,用于讲解。

2.准备一些实际问题,用于练习。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示一些生活中的实例,如地图上的路线、飞机的飞行轨迹等,引导学生思考这些实例与坐标系之间的关系。

2.呈现(10分钟)讲解平面直角坐标系的定义,以及如何建立坐标系。

通过展示图片,让学生直观地理解坐标系的建立过程。

同时,讲解如何用坐标表示点在坐标系中的位置。

3.操练(10分钟)让学生分组讨论,每组选取一个实例,尝试利用坐标系解决实际问题。

教师巡回指导,解答学生的问题。

4.巩固(5分钟)挑选几组学生的实例,让学生上台演示如何利用坐标系解决问题。

其他学生观看并给予评价。

5.拓展(5分钟)讲解坐标系在实际生活中的应用,如航天、地理信息系统等。

八年级数学上册《建立适当的平面直角坐标系》教案、教学设计

八年级数学上册《建立适当的平面直角坐标系》教案、教学设计
4.学生在合作交流方面有待提高,教师应充分利用小组合作学习,培养学生的团队协作能力和沟通能力,使学生在交流中互相学习、共同进步。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:建立适当的平面直角坐标系,理解点与坐标之间的关系,运用坐标系解决实际问题。
2.难点:坐标系的选择与建立,图形与坐标之间的转换,以及坐标系在实际问题中的应用。
4.培养学生严谨、细致、勤奋的学习态度,养成独立思考、合作交流的学习习惯,为学生终身学习奠定基础。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的数学基础,掌握了基本的几何知识和代数运算。在此基础上,学生对平面直角坐标系的建立与运用是一个新的挑战。根据前期的教学观察,学生对坐标系的概念理解不够深入,对坐标与图形之间的关系认识不足。因此,在本章节的教学中,应关注以下几点:
3.教师提出问题:“如何用数学的方法来描述这些场景中的位置关系?”激发学生的好奇心,为接下来的新课学习做好铺垫。
(二)讲授新知
1.教师简要回顾已学的几何知识和代数运算,为学生建立坐标系的知识框架。
2.介绍平面直角坐标系的概念,解释坐标轴、坐标点等基本元素,并说明坐标系在数学和实际生活中的重要性。
3.示范如何建立平面直角坐标系,讲解坐标与图形之间的关系,引导学生理解坐标系中各个部分的含义。
八年级数学上册《建立适当的平面直角坐标系》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解平面直角坐标系的概念,掌握平面直角坐标系的建立方法,能够准确地描述点在坐标系中的位置。
2.学会通过给定的点或图形,建立适当的平面直角坐标系,并能运用坐标系进行问题的分析与解决。
3.能够运用坐标系中的点与坐标之间的关系,进行图形的变换、点的对称、距离和角度的计算等操作。

八年级数学上册3.2平面直角坐标系第2课时建立平面直角坐标系确定点的坐标教案 新版北师大版

八年级数学上册3.2平面直角坐标系第2课时建立平面直角坐标系确定点的坐标教案 新版北师大版

八年级数学上册3.2平面直角坐标系第2课时建立平面直角坐标系确定点的坐标教案新版北师大版一. 教材分析平面直角坐标系是初中数学的重要内容,对于学生理解几何图形的位置和变换有着至关重要的作用。

本节课主要让学生掌握建立平面直角坐标系的方法,以及如何确定平面内一点的位置。

教材通过实际例子引入坐标系的概念,让学生在实际情境中感受坐标系的作用,培养学生的空间观念。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了初步的代数知识,对几何图形也有一定的认识。

但学生在学习坐标系时,可能会对实际问题和坐标系之间的联系感到困惑。

因此,在教学过程中,教师需要注重引导学生建立坐标系的直观形象,帮助学生理解坐标系的实际意义。

三. 教学目标1.知识与技能:使学生掌握建立平面直角坐标系的方法,能够确定平面内一点的位置。

2.过程与方法:通过实际例子,让学生体验坐标系在解决问题中的作用,培养学生的空间观念。

3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点:建立平面直角坐标系,确定平面内一点的位置。

2.难点:理解坐标系的实际意义,将实际问题与坐标系建立联系。

五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、合作学习法等多种教学方法,引导学生从实际问题中认识坐标系,掌握坐标系的建立和应用。

六. 教学准备1.教师准备:教材、PPT、坐标系模型等教学资源。

2.学生准备:预习相关知识,准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际问题,如商场打折活动,让学生思考如何用数学方法表示商品的位置。

引导学生认识到坐标系在解决问题中的重要性,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师利用PPT展示平面直角坐标系的定义和基本概念,让学生了解坐标系的组成和作用。

通过直观演示,让学生感受坐标系在表示点的位置上的便利。

3.操练(10分钟)学生分组讨论,尝试在坐标系中确定给定点的位置。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

平面直角坐标系教学设计浙教版八年级数学上册

平面直角坐标系教学设计浙教版八年级数学上册

平面直角坐标系教学设计教师活动1:教师提问:什么是平面直角坐标系?教师带领回顾:平面内画两条互相垂直,并且有公共原点O的数轴,组成平面直角坐标系,简称直角坐标系教师提问:各象限内点的坐标的符号特征有哪些?教师带领回顾:1.点P(x,y)在第一象限 x>0,y>0;教师活动2:例2.对于正方形ABCD,建立如图1的直角坐标系。

写成A,B,C,D各顶点的坐标.如果把x轴往下平移2个单位,那么A,B,C,D各顶点坐标在新坐标系中将怎样变化?解:A,B,C,D各顶点坐标为A(2, 2),B(2,2),C(2,2),D(2,2).A,B,C,D各顶点的坐标分别变为( 2,0),(2,0),(2,4),(2,4).如图,长方形ABCD的长和宽分别为4和6,建立适当的平面直角坐标系,并写出各个顶点的坐标A(3,2),B(3,2),C(3,2),D(3,2)A(4,0),B(0,0),C(6,0),D(6,4)A(3,4),B(3,0),C(3,0),D(3,4)活动意图说明:通过数形结合,探究如何根据图形的需要建立适当的直角坐标系,让教师活动3:思考:如何建立合适的平面直角坐标系?(1)尽可能选择一些特殊点作坐标原点(如顶点、中心、垂足),使图形上的特殊点尽可能多的在坐标轴上;(2)如果图形有对称中心,可以选对称中心为坐标原点;(3)如果图形有对称轴,可以选择对称轴为坐标轴;(4)坐标轴尽可能建立在图形已知的线段上(5)画直角坐标系一定要完整例3.一个四边形的形状和尺寸如图所示.建立适当的直角坐标系,在坐标系中作出这个四边形,并标出各顶点的坐标.分析:如图,为了使这个四边形的各个顶点坐标容易确定,可以把点E作为坐标系的原点,线段AB画在x轴上,那么DE就落在y轴上.选择适当的比例,求出A,B,C,D各点的坐标,再描点,用线段连结起来,就得到所求的图形.解:建立直角坐标系如图,选择比例为1:10.取点E为直角坐标系的原点,使四边形的边AB在x轴上,则可得A,B,C,D各点的坐标分别为(1,0),(2,0),(2.5, 1.5),(0,3.5).根据上述坐标在直角坐标系中作点A,B,C,D,并用线段依次连结各点,图中的四边形就是所求作的图形.活动意图说明:让学生通过具体例题的教学理解和巩固数学基础知识,把数学理论与必做题:1.下图是杭州西湖几个旅游景点的大致位置示意图,如果用(0,0)表示三潭印月的位置,用(1,5)表示断桥残雪的位置,那么雷峰夕照的位置可以表示为()A.(3,1)B.(3,1)C.(3,1)D.(3,1)2.中国象棋文化历史久远.某校开展了以“纵横之间有智意,攻防转换有乐趣”为主题的中国象棋文化节,如图所示的是某次对弈的残局图,如果建立平面直角坐标系,使“帅”位于点(1,2),“马”位于点(2,2),那么“兵”在同一坐标系下的坐标是.3.已知长方形ABCD的长为2,宽为1.以AB所在的直线为x轴,AB的中点为原点,建立直角坐标系,如图.求长方形各个顶点的坐标.4.已知某镇的镇政府、镇中心小学、农技站的位置如图.用线段连结这三个地点,恰好构成一个正三角形,且边长为2km.试选取适当的比例,建立直角坐标系,在坐标系中画出这三个地点的位置,并标出坐标.选做题:1.下图是一只蝴蝶标本,已知表示蝴蝶“翅膀尾部”A,B两点的坐标分别为(2,3),(2,3),则表示蝴蝶“身体尾部”C点的坐标为()A.(0,1)B.(1,1)C.(1,0)D.(2,1)2.某风景区中古塔、飞瀑、笔峰、望夫石四个景点的位置依次在一个边长为4km的正方形的四个顶点上(如图).试选取适当的比例,建立适当的坐标系,确定四个顶点的坐标,并在直角坐标系中标出它们的位置。

北师版八年级数学上册教案:第3章 位置与坐标2 平面直角坐标系(3课时)

北师版八年级数学上册教案:第3章 位置与坐标2 平面直角坐标系(3课时)

2平面直角坐标系第1课时平面直角坐标系的有关概念一、基本目标1.理解平面直角坐标系以及横轴、纵轴、原点、坐标等概念,并能画出平面直角坐标系.2.经历对平面直角坐标系的探讨过程,使学生初步认识平面直角坐标系及其意义.二、重难点目标【教学重点】建立平面直角坐标系.【教学难点】根据点的坐标在平面直角坐标系中找出点的位置.环节1自学提纲,生成问题【5 min阅读】阅读教材P58~P60的内容,完成下面练习.【3 min反馈】1.在平面内,两条互相垂直且有公共原点的数轴组成平面直角坐标系.通常,两条数轴分别置于水平位置与铅直位置,分别取向右和向上为数轴的正方向,水平的数轴叫做x轴或横轴,铅直的数轴叫做y轴或纵轴,它们统称坐标轴,它们的公共原点O叫做坐标系原点.2.在平面直角坐标系中,两条坐标轴将坐标平面分成四部分,右上方的部分叫做第一象限、其他三部分按逆时针方向依次叫做第二象限、第三象限、第四象限,坐标轴上的点不在任何一个象限内.3.在平面直角坐标系中,对于平面上的任意一点,都有唯一的一个有序实数对(即点的坐标)与它对应;反过来,对于任意一个有序实数对,都有平面上唯一的一点与它对应.4.如图,直角坐标系中的五角星在(B)A.第一象限B.第二象限C.第三象限D.第四象限5.小明建立了如图的直角坐标系,则点“A”的坐标是(1,2).环节2合作探究,解决问题活动1小组讨论(师生对学)【例1】写出图中的多边形ABCDEF各顶点的坐标.【互动探索】(引发学生思考)平面直角坐标系中点的坐标如何用有序数对确定?【解答】A(-4,3)、B(-4,0)、C(0,-2)、D(5,0)、E(5,3)、F(0,5).【互动总结】(学生总结,老师点评)在平面直角坐标系中,一般用有序数对(a,b)表示点的坐标,其中a、b分别叫做点的横坐标、纵坐标.活动2巩固练习(学生独学)1.如图,写出下列各点A、B、C、D、E、F、H的坐标.解:A(2,1)、B(-4,3)、C(-2,-3)、D(3,-3)、E(-3,0)、F(0,2)、H(0,0).2.如图是画在方格纸上的某一小岛的示意图.(1)分别写出点A、C、E、G、M的坐标;(2)(3,6),(7,9),(8,7),(3,3)所代表的地点分别是什么?解:(1)A (2,9)、C (5,8)、E (5,5)、G (7,4)、M (8,1). (2)(3,6),(7,9),(8,7),(3,3)分别代表点B 、D 、F 、H . 活动3 拓展延伸(学生对学)【例2】(1)在如图所示的平面直角坐标系中,描出下列各点:A (-5,0)、B (1,4)、C (3,3)、D (1,0)、E (3,-3)、F (1,-4).(2)依次连结A 、B 、C 、D 、E 、F 、A ,得到什么图形? (3)在平面直角坐标系中,点与实数对之间有何关系?【互动探索】在平面直角坐标系中,如何根据点的坐标找出对应点的位置?在平面直角坐标系中,点与实数对之间有何关系?【解答】(1)如题图所示. (2)轴对称图形.(3)在平面直角坐标系中,点与实数对之间是一一对应的关系.【互动总结】(学生总结,老师点评)在直角坐标系中,对于平面上的任意一点,都有唯一的一个有序实数对(即点的坐标)与它对应;反过来,对于任意一个有序实数对,都有平面上唯一的一点与它对应.环节3 课堂小结,当堂达标 (学生总结,老师点评) 1.平面直角坐标系⎩⎪⎨⎪⎧x 轴y 轴原点2.平面直角坐标系中的点一一对应有序数对请完成本课时对应练习!第2课时平面直角坐标系中点的坐标特征一、基本目标1.知道在坐标轴上的点以及与坐标轴平行的直线上点的坐标的特征.2.结合平面直角坐标系,知道不同象限中点的坐标的特征.二、重难点目标【教学重点】平面直角坐标系中点的坐标特征.【教学难点】会根据点的坐标特征判断点在哪个象限或哪条坐标轴上.环节1自学提纲,生成问题【5 min阅读】阅读教材P62~P63的内容,完成下面练习.【3 min反馈】1.坐标轴上的点的坐标特征:横轴上点的纵坐标为0,纵轴上点的横坐标为0,原点的横纵坐标都为0.2.象限坐标特点:点P(x,y)分别在:第一象限内,则x>0,y>0;第二象限内,则x<0,y >0;第三象限内,则x<0,y<0;第四象限内,则x>0,y<0.3.坐标平面内的下列各点中,在x轴上的是(B)A.(0,3) B.(-3,0)C.(-1,2) D.(-2,-3)4.如果点B与点C的横坐标相同,纵坐标不同,那么直线BC与y轴的关系为(A) A.平行或重合B.垂直C.相交D.无法判断5.在平面直角坐标系中,点P(2,-3)在(D)A.第一象限B.第二象限C.第三象限D.第四象限环节2合作探究,解决问题活动1小组讨论(师生对学)【例1】在平面直角坐标系中(每个小正方形的边长为1)描出下列各组点,并将各组内的点用线段依次连结起来.①(1,1),(3,1),(1,3),(1,1); ②(-1,3),(-1,5),(-3,3),(-1,3); ③(-5,1),(-3,-1),(-3,1),(-5,1); ④(-1,-1),(1,-1),(-1,-3),(-1,-1). (1)观察所得的图形,你觉得它像什么? (2)求出这四个图形的面积和.【互动探索】(引发学生思考)平面直角坐标系各象限中点的坐标有哪些特征?如何根据点的坐标,在坐标系中找出点的位置?【解答】如题图所示.(1)观察所得的图形,发现它像一个风车.(2)由题意,得S =4×12×2×2=8,故这四个图形的面积和为8.【互动总结】(学生总结,老师点评)纵坐标相同的点所在直线平行(重合)于x 轴;横坐标相同的点所在直线平行(重合)于y 轴.活动2 巩固练习(学生独学)1.在直角坐标系中,描出下列各组点,并将各组内的点用线段依次连结起来. ①(2,0),(12,0),(13,2),(0,3); ②(5,4),(9,5),(11,13),(2,10); ③(6,14),(7,3).观察所得的图形,你觉得它像什么? 解:如图,像一艘帆船.2.观察图形,并回答以下问题:(1)写出多边形ABCDEF各个顶点的坐标;(2)线段BC、CE的位置各有什么特点?(3)计算多边形ABCDEF的面积.解:(1)A(-2,0)、B(0,-3)、C(3,-3)、D(4,0)、E(3,3)、F(0,3).(2)线段BC平行于x轴(或线段BC垂直于y轴),线段CE垂直于x轴(或线段CE平行于y轴).(3)S多边形ABCDEF=S△ABF+S长方形BCEF+S△CDE=12×6×2+3×6+12×6×1=6+18+3=27.活动3拓展延伸(学生对学)【例2】已知点P(a-2,2a+8),分别根据下列条件求出点P的坐标.(1)点P在x轴上;(2)点P在y轴上;(3)点Q的坐标为(1,5),直线PQ∥y轴;(4)点P到x轴、y轴的距离相等.【互动探索】在x轴上、y轴上的点的坐标各有什么特征?平行于x轴、y轴的直线上的点的坐标又有什么特征?【解答】(1)因为点P(a-2,2a+8)在x轴上,所以2a+8=0,解得a=-4,故a-2=-4-2=-6,则P(-6,0).(2))因为点P(a-2,2a+8)在y轴上,所以a-2=0,解得a=2,故2a+8=2×2+8=12,则P(0,12).(3)因为点Q的坐标为(1,5),直线PQ∥y轴,所以a-2=1,解得a=3,故2a+8=14,则P(1,14).4)因为点P到x轴、y轴的距离相等,所以a-2=2a+8或a-2+2a+8=0,解得a=-10或a=-2.当a=-10时,a-2=-12,2a+8=-12,则P(-12,-12);当a=-2时,a-2=-4,2a+8=4,则P(-4,4).综上所述,点P的坐标为(-12,-12)或(-4,4).(【互动总结】(学生总结,老师点评)横轴上点的纵坐标为0,纵轴上点的横坐标为0.平行于x轴的直线上的点的纵坐标相同,平行于y轴的直线上的点的横坐标相同.环节3课堂小结,当堂达标(学生总结,老师点评)点P(x,y)的位置点的坐标特征第一象限x>0,y>0第二象限x<0,y>0第三象限x<0,y<0第四象限x>0,y<0x轴上y=0y轴上x=0坐标原点x=0,y=0请完成本课时对应练习!第3课时建立适当的坐标系描述图形的位置一、基本目标1.进一步巩固画平面直角坐标系,在给定的直角坐标系中,会根据点的位置写出它的坐标,会根据点的坐标描出它的位置.2.能在方格纸上建立适当的直角坐标系,描述物体的位置.二、重难点目标【教学重点】根据实际问题建立适当的坐标系,并能写出各点的坐标.【教学难点】能结合具体情境灵活运用多种方式确定物体的位置.环节1自学提纲,生成问题【5 min阅读】阅读教材P65的内容,完成下面练习.【3 min反馈】1.建立直角坐标系的一般步骤:(1)建立坐标系,选择一个适当的参考点为原点,确定坐标轴正方向;(2)根据具体问题,确定恰当的比例尺,在坐标轴上标出单位长度.2.如图,方格纸上有M、N两点,若以N为原点建立平面直角坐标系,则点M的坐标为(3,4);若以M点为原点建立平面直角坐标系,则点N的坐标为(A)A.(-3,-4) B.(4,0)C.(0,-2) D.(2,0)3.某市区的几个旅游景点在平面直角坐标系中的位置如图所示,已知图中每个小正方形的边长均为1个单位长度,且山陕会馆的坐标是(4,-1),则其他各景点的坐标分别为:光岳楼(1,0);金凤广场(-2,-1.5);动物园(6,3);湖心岛(-1.5,1).环节2合作探究,解决问题活动1小组讨论(师生对学)【例1】如图,等腰梯形ABCD的上底为4,下底为6,高为3,建立适当的平面直角坐标系,并写出各个顶点的坐标.【互动探索】(引发学生思考)等腰梯形是什么特殊四边形?对于此类图形,如何选取原点,怎样建立直角坐标系比较简便?【解答】(答案不唯一)如图,以AB的中点O为原点,分别以AB所在直线和过点O的AB 的中垂线为x轴、y轴建立平面直角坐标系.此时点O的坐标为(0,0),OA=OB=3,点A、B 的坐标分别为A(-3,0)、B(3,0).因为高为3,CD的长为4,则点D、C坐标分别为D(-2,3)、C(2,3).【互动总结】(学生总结,老师点评)根据已知条件建立适当的直角坐标系通常以某已知点为原点,以某些特殊线段所在直线(如高、中线、对称轴)为x轴或y轴,使图形中尽量多的点在坐标轴上.活动2巩固练习(学生独学)1.如图所示,四边形ABCD是边长为6的正方形,请你建立一个适当的平面直角坐标系,并分别写出A、B、C、D的坐标.解:(答案不唯一)以AB所在的直线为x轴,AD所在的直线为y轴,并以点A为坐标原点建立平面直角坐标系,则点A、B、C、D的坐标分别是(0,0),(6,0),(6,6),(0,6).2.如图是某市旅游景点的示意图.试建立适当的平面直角坐标系,并用坐标表示出各景点的位置.解:答案不唯一,如:建立如图所示的平面直角坐标系,则各景点位置的坐标分别为:科技大学(0,0),大成殿(2,3),钟楼(1,6),雁塔(3,8),中心广场(5,4),映月湖(9,1),碑林(9,8).活动3课堂小结活动3拓展延伸(学生对学)【例2】如图,在一次部队军事对抗演习中甲方已经找到了乙方坐标为A(2,1)和B(-2,1)的两个警卫营的位置,并且知道乙方的指挥所的位置为(3,3),除此之外不知道其他信息,如何确定乙方的指挥所所处的位置?【互动探索】观察A、B的坐标,有什么特征?由此能否建系确定原点的位置?【解答】连结AB ,作线段AB 的中垂线,记为y 轴,以AB 的中点为起点,以AB 的四分之一为1个单位长度向下作1个单位为坐标原点,过原点作AB 的平行线记为x 轴,建立平面直角坐标系,找到坐标(3,3)即可.如图,点C 所示位置即为乙方的指挥所所处的位置.【互动总结】(学生总结,老师点评)两点的纵坐标相等,横坐标互为相反数时,连结两点所成线段的中垂线即为y 轴所在直线.环节3 课堂小结,当堂达标 (学生总结,老师点评)建立平面直角坐标系的基本思路 ⎩⎪⎨⎪⎧(1)分析条件,选择适当的点作为原点;(2)过原点作两条互相垂直的直线分别作为x 轴和y 轴;(3)确定正方向、单位长度请完成本课时对应练习!。

北师大版八年级数学上册3.2平面直角坐标系_教案

北师大版八年级数学上册3.2平面直角坐标系_教案
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《平面直角坐标系》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过需要确定位置的情况?”(例如,在地图上找到学校的位置)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索坐标系在定位中的奥秘。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调第一象限和第四象限的点的坐标特征,以及坐标轴上点的特殊情况。对于难点部分,我会通过图示和实际例子来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与坐标系相关的问题,如如何在坐标系中表示一些日常生活中的位置信息。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解平面直角坐标系的基本概念。平面直角坐标系是由横轴和纵轴组成的,它能够帮助我们精确地确定平面内的点的位置。这是解决几何问题的重要工具,广泛应用于科学、工程和日常生活中。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用坐标系来确定平面内的点的位置,以及如何通过坐标解决几何问题。
5.引导学生自主探究、发现规律,培养他们的数学抽象和数学建模的核心素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解平面直角坐标系的概念,明确坐标轴、坐标点等基本元素;
-掌握坐标平面内各个象限的点的坐标特征,横坐标与纵坐标的正负关系;
-学会使用坐标描述点的位置,理解点、线、图形在坐标平面上的表示方法;
-能够应用平面直角坐标系解决简单的实际问题。
5.应用平面直角坐标系解决简单的实际问题。
二、核心素养目标
1.让学生通过探究平面直角坐标系的概念和性质,培养直观想象和逻辑推理的核心素养;

新华师大版八年级下学期数学平面直角坐标系知识点总结与例题讲解

新华师大版八年级下学期数学平面直角坐标系知识点总结与例题讲解

平面直角坐标系资料编号:202203251050 【自学指导】借助于数学课本,弄清楚以下几个问题:1. 如何建立平面直角坐标系?2. 如何在平面直角坐标系中表示给定点的坐标?3. 给出一个点的坐标,如何在平面直角坐标系中描出这个点?4. 象限的划分.5. 象限内点的坐标特征.6. 会根据点所在的位置求字母的值或取值范围.【重要知识点总结】平面直角坐标系在平面上画两条原点重合、互相垂直且具有相同单位长度的数轴,这就建立了平面直角坐标系.把水平的数轴叫做x轴或横轴,取向右的方向为正方向;铅直的数轴叫做y轴或纵轴,取向上的方向为正方向.两条数轴的交点O叫做坐标原点.如下图(1)所示.轴横轴或x 轴图(1)平面直角坐标系点的坐标在平面直角坐标系中,任何一点都可以用一对有序实数对来表示,叫做点的坐标.点与有序实数对是一一对应的.如下页图(2)所示,点P的坐标是这样确定的:通过点P向x轴作垂线,垂足在x轴上对应的数就是点P 的横坐标;通过点P 向y 轴作垂线,垂足在y 轴上对应的数就是点P 的纵坐标.规定:横坐标在前,纵坐标在后(横前纵后),所以点P 的坐标为()3,2-,其横坐标为2-,纵坐标为3.图(2)注意:(1)在求点的坐标时,x 轴上对应的数是横坐标,y 轴上对应的数是纵坐标.(2)求点的坐标时,横坐标要写在前面,纵坐标写在后面,中间用逗号隔开,再把它们用小括号括起来.(3)如果点在x 轴(横轴)上,其纵坐标为0;如果点在y 轴(纵轴)上,其横坐标为0;如果点在原点,其横坐标、纵坐标均为0,坐标为()0,0.(4)知道一个点的坐标,可以在平面直角坐标系中描出点(即确定点的位置);知道一个点在平面直角坐标系中的位置,可以求出点的坐标. 点在坐标轴上的坐标特征已知点P 的坐标为()n m ,,若点P 在x 轴上,则0=n ;若点P 在y 轴上,则0=m ;若点P 在原点,则0,0==n m . 象限在平面直角坐标系中,两条坐标轴把平面分成如图(3)所示的Ⅰ, Ⅱ , Ⅲ , Ⅳ四个区域,分别称为第一、二、三、四象限. 注意:(1)象限以坐标轴为界,坐标轴上的点不属于任何一个象限.(2)不同的象限内,点的坐标符合不同.(3)象限内点的坐标符号的确定方法:看点所在象限是以两条坐标轴的哪两条半轴为分界线的,正半轴所对应的坐标符号为正,负半轴所对应的坐标符号为负.如,第一象限是以x 轴的正半轴和y 轴的正半轴为分界线的,所以在第一象限内,点的横坐标、纵坐标均为正.第二象限:横坐标为_________,纵坐标为_________; 第三象限:横坐标为_________,纵坐标为_________; 第四象限:横坐标为_________,纵坐标为_________.图(3)图(4)四个象限内点的坐标符号(4)点在坐标轴上,则点不属于任何一个象限:点在x 轴的正半轴上,坐标符号为)0,(+,点在x 轴的负半轴上,坐标符号为)0,(-; 点在y 轴的正半轴上,坐标符号为),0(+,点在y 轴的负半轴上,坐标符号为),0(-.(5)根据点的坐标,我们可以确定点所在的象限;而根据点所在的象限,我们可以确定字母的取值范围. 【例题讲解】例1. 如图所示,在平面直角坐标系中: 点A 的坐标是__________; 点B 的坐标是__________; 点C 的坐标是__________; 点D 的坐标是__________; 点E 的坐标是__________.解:点A 的坐标是()2,2; 点B 的坐标是()3,3-; 点C 的坐标是()2,2--; 点D 的坐标是()2,3-; 点E 的坐标是()0,3.例2. 平面直角坐标系中,点()3,2-A 在第_________象限. 分析 本题考查根据点的坐标判断点所在的象限.点A 的横坐标为正,对应x 轴的正半轴,纵坐标为负,对应y 轴的负半轴,故点A 位于第四象限. 解: 四例3. 若点()1,3++m m A 在x 轴上,则点A 的坐标是__________. 分析 点在坐标轴上,点不属于任何象限.当点在x 轴上时,其纵坐标为0;当点在y 轴上时,其横坐标为0. 解:由题意可知:01=+m 解之得:1-=m ∴()0,2A .例4. 若点()12,1+-m m P 在第二象限,则m 的取值范围是__________. 分析 本题考查根据点所在的象限,求参数的取值范围.在第二象限,对应x 轴的负半轴,y 轴的正半轴,故第二象限的点,其横坐标为负,纵坐标为正.解:由题意可得:⎩⎨⎧>+<-01201m m解之得:121<<-m . 例5. 如果点()n m A -3,2在第二象限,那么点()4,1--n m B 在第_________象限. 分析 要先根据点A 所在的象限求出n m ,的取值范围,然后再确定点B 所在的象限. 解:由题意可得:03,02>-<n m ∴3,0<<n m ∴04,01<-<-n m ∴点B 在第三象限.【作业】1. 点()2,1-P 在第_________象限.2. 若点()3,2+-x x P 在第一象限,则x 的取值范围是__________.3. 已知点()m A ,0在y 轴的负半轴上,则点()1,+--m m B 在第_________象限.4. 若第三象限内的点()n m P ,满足9,52==n m ,则点P 的坐标为__________.5. 点⎪⎭⎫ ⎝⎛1,b a A 在第一象限,则点()ab a B ,2-在第_________象限.6. 如图所示,在平面直角坐标系中: (1)点A 的坐标是_________;点B 的坐标是_________; 点C 的坐标是_________; 点D 的坐标是_________. (2)在图中分别作出点A , B , C , D 关 于x 轴对称的点',',','D C B A ; (3)点'A 的坐标是_________;点'B 的坐标是_________;点'C 的坐标是_________; 点'D 的坐标是_________.(4)观察这些对称点的坐标之间的关系,你能得出什么结论?(从横坐标、纵坐标两个角度观察)在图中再找一对对称点验证一下你得出的结论.【作业答案】1. 点()2,1-P 在第_________象限. 解: 二2. 若点()3,2+-x x P 在第一象限,则x 的取值范围是__________.解:由题意可得:⎩⎨⎧>+>-0302x x解之得:2>x .3. 已知点()m A ,0在y 轴的负半轴上,则点()1,+--m m B 在第_________象限. 解:由题意可得:0<m ∴01,0>+->-m m∴点()1,+--m m B 在第一象限.4. 若第三象限内的点()n m P ,满足9,52==n m ,则点P 的坐标为__________. 解:∵9,52==n m ∴3,5±=±=n m ∵点P 在第三象限 ∴0,0<<n m ∴3,5-=-=n m ∴点P 的坐标为()3,5--.5. 点⎪⎭⎫ ⎝⎛1,b a A 在第一象限,则点()ab a B ,2-在第_________象限.解:∵点⎪⎭⎫⎝⎛1,b a A 在第一象限∴0≠a ,且b a ,同号 ∴0,02><-ab a∴点()ab a B ,2-在第二象限.6. 如图所示,在平面直角坐标系中: (1)点A 的坐标是_________;点B 的坐标是_________; 点C 的坐标是_________; 点D 的坐标是_________. (2)在图中分别作出点A , B , C , D 关 于x 轴对称的点',',','D C B A ; (3)点'A 的坐标是_________;点'B 的坐标是_________; 点'C 的坐标是_________; 点'D 的坐标是_________.(4)观察这些对称点的坐标之间的关系,你能得出什么结论?(从横坐标、纵坐标两个角度观察)在图中再找一对对称点验证一下你得出的结论.解:(1)点A 的坐标是()3,2; 点B 的坐标是()4,3-; 点C 的坐标是()2,2--; 点D 的坐标是()1,3-. (2)如图所示;(3)点'A 的坐标是()3,2-; 点'B 的坐标是()4,3--; 点'C 的坐标是()2,2-; 点'D 的坐标是()1,3.(4)发现的结论: 两个点关于x 轴对称,它们的横坐标相等,纵坐标互为相反数.。

3.2第2课时 建立平面直角坐标系-2020秋北师大版八年级数学上册习题课件(共14张PPT)

3.2第2课时 建立平面直角坐标系-2020秋北师大版八年级数学上册习题课件(共14张PPT)

第2课时 建立平面直角坐标系 知识要点基础练
综合能力提升练
拓展探究突破练
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11.如图,已知直线m⊥n,在某平面直角坐标系中,x轴∥直线m,y
轴∥直线n,点A,B的坐标分别为(-4,2),(2,-4),点A,O4,B在同一条 直线上,则坐标原点为( A )
A.O1 C.O3
B.O2 D.O4
第2课时 建立平面直角坐标系 知识要点基础练
综合能力提升练
拓展探究突破练
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知识点2 平面直角坐标系内点的坐标的特征 3.在平面直角坐标系中,已知点P(2,a)在第四象限,则( A ) A.a<0 B.a≤0 C.a>0 D.a≥0 4.如图,小手盖住的点的坐标可能是( B )
A.(3,3) B.(-4,5) C.(-4,-6) D.(3,-6)
(19,0),
S 直角梯形 AOCB=12(AB+OC)×OA=12×(9+19)×10=140.
第2课时 建立平面直角坐标系 知识要点基础练
综合能力升练
拓展探究突破练
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16.在平面直角坐标系中,点P的坐标为(2,6),点Q的坐标为 (2,2),M为y轴上的动点. (1)在平面直角坐标系内,画出当△PMQ的周长取最小值时点 M的位置;(保留作图痕迹) 解:(1)利用关于y轴对称点的坐标关系 得出点P1,连接P1Q交y轴于点M, 点M即为所求.图略. (2)点M的坐标为 (0,4) .
第2课时 建立平面直角坐标系 知识要点基础练
综合能力提升练
拓展探究突破练
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17.如图,在Rt△OAB中,斜边OB在x轴的正半轴上,直角顶点A
在第四象限内,S△OAB=20,OA∶AB=1∶2,求A,B两点的坐标.

北师大版八年级数学上册:3.2《平面直角坐标系》说课稿

北师大版八年级数学上册:3.2《平面直角坐标系》说课稿

北师大版八年级数学上册:3.2《平面直角坐标系》说课稿一. 教材分析《平面直角坐标系》是北师大版八年级数学上册第三章第二节的内容。

本节课的主要内容是让学生掌握平面直角坐标系的建立、坐标轴的特点、坐标的表示方法以及坐标轴上的点的坐标特点。

教材通过生动的实例和丰富的练习,使学生能够理解并熟练运用平面直角坐标系解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了实数、一次函数和二次函数等基础知识。

他们对数学图形有一定的认识,但平面直角坐标系的概念和应用可能较为抽象。

因此,在教学过程中,需要注重引导学生通过观察、操作和思考,理解和掌握平面直角坐标系的相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:让学生掌握平面直角坐标系的建立、坐标轴的特点、坐标的表示方法,以及坐标轴上的点的坐标特点。

2.过程与方法目标:通过观察、操作和思考,培养学生运用平面直角坐标系解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生对数学的兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点:平面直角坐标系的建立,坐标轴的特点,坐标的表示方法。

2.教学难点:坐标轴上的点的坐标特点,以及运用平面直角坐标系解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、合作学习法和探究式教学法。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型和几何画板等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课:通过一个实际问题,引导学生思考如何用数学方法表示物体的位置。

2.探究平面直角坐标系:让学生观察和分析实际问题,引导学生发现平面直角坐标系的建立和特点。

3.学习坐标表示方法:讲解坐标的表示方法,让学生通过实际操作,掌握坐标轴上的点的坐标特点。

4.应用与拓展:让学生运用平面直角坐标系解决实际问题,培养学生的应用能力。

5.总结与反思:对本节课的内容进行总结,引导学生思考如何更好地运用平面直角坐标系。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了,突出重点。

数学北师大版八年级上册建立适当的平面直角坐标系(第三课时)

数学北师大版八年级上册建立适当的平面直角坐标系(第三课时)

教学设计首页平面直角坐标系------ 如何建立适当的平面直角坐标系静态自习课自习安排:1、自习课本65页例3、例4、议一议,并完成课本内容2、完成学导练69页自学检测部分3、思考:1)给定一个图形,有几种建系方法,不同坐标系下坐标相同吗? 2)给定一个图形,如何建立平面直角坐标系较为简便 3)给定点的坐标,应如何建立平面直角坐标系动态展示课(一) 基础检测 (共4分)1、 右图是某市几个主要景点示意图,根据图中信息可确定 九疑山的中心位置C 点的坐标为__(3,1)__.(1分)2、 下图均为边长为4的正方形,写出各图中点C 的坐标 (1)图一:C (4,4) (1分) (2)图二:C (0,4) (1分) (3)图三:C (2,4) (1分)阅卷组起立,评分 (二)知识构建 1、(师):昨日自习课中,你学到了什么? (生):同一图形,可以建立不同的平面直角坐标系,坐标系不同,点的坐标也不同 2、展示小组对学导练69页自学检测部分进行展示汇报 一组展示题:例1.(1)如图,矩形ABCD 的长与宽分别是6,4,建立 适当的直角坐标系,并写出各个顶点的坐标。

(2)在上面的问题中,你还可以怎样建立直角坐标系?与同伴交流。

(3)对比不同的建立坐标系的方法,你更喜欢哪一种?谈谈你的看法 二组展示题:(生):在讲解自己解题过程中结合学生的互动,并讲解清楚了不同坐标的具体求法,注意顶点落到不同象限对应的正负 (师):总结刚刚两个小组的展示,我们再次看到同一图形可以建立不同的平面直角坐标系,坐标系不同,对应点的坐标也不相同。

那如何进行选择,需要我们进一步讨论 (师):汇报自习检测情况,小组报分,错误多的小组说明错误原因 (三)解惑提升学生困惑:1、给定一个图形,怎样建立平面直角坐标系最简便 2、平面直角坐标系的坐标原点一定要在顶点上吗? 3、答题格式是什么? 学生补充困惑: 老师质疑:如图,矩形ABCD 中,AB=8,CB=4,AF//CE,且AE=5,建立恰当的平面直角坐标系,并表示各顶点的坐标小组讨论困惑,给出你的回答 (生):1、答:建系原则:1)让尽可能多的点落在坐标轴上;2)坐标运算要简便3)先定原点,X 轴Y 轴,再标坐标,根据长度及所在位置确定点的坐标 2、答: 平面直角坐标系的坐标原点不一定要在顶点上,是以方便建系,方便标坐标为原则建系的。

平面直角坐标系(知识讲解)八年级数学上册基础知识讲与练(北师大版)

平面直角坐标系(知识讲解)八年级数学上册基础知识讲与练(北师大版)

专题3.3 平面直角坐标系(知识讲解)【学习目标】1.理解平面直角坐标系概念,能正确画出平面直角坐标系;2.能在平面直角坐标系中,根据坐标确定点,以及由点的位置求出坐标;3.掌握点位置与其坐标的符号特征;3.由数轴到平面直角坐标系,渗透类比的数学思想.【要点梳理】要点一、有序数对定义:把有顺序的两个数a与b组成的数对,叫做有序数对,记作(a,b).特别说明::有序,即两个数的位置不能随意交换,(a,b)与(b,a)顺序不同,含义就不同,如电影院的座位是8排9号,可以写成(8,9)的形式,而(9,8)则表示9排8号.要点二、平面直角坐标系与点的坐标的概念1. 平面直角坐标系在平面内画两条互相垂直、原点重合的数轴就组成平面直角坐标系.水平的数轴称为x 轴或横轴,习惯上取向右为正方向;竖直的数轴称为y轴或纵轴,取向上方向为正方向,两坐标轴的交点为平面直角坐标系的原点(如图1).特别说明::平面直角坐标系是由两条互相垂直且有公共原点的数轴组成的.2. 点的坐标平面内任意一点P,过点P分别向x轴、y轴作垂线,垂足在x轴、y轴上对应的数a,b分别叫做点P的横坐标、纵坐标,有序数对(a,b)叫做点P的坐标,记作:P(a,b),如图2.特别说明::(1)表示点的坐标时,约定横坐标写在前,纵坐标写在后,中间用“,”隔开.(2)点P(a,b)中,|a|表示点到y轴的距离;|b|表示点到x轴的距离.(3) 对于坐标平面内任意一点都有唯一的一对有序数对(x,y)和它对应,反过来对于任意一对有序数对,在坐标平面内都有唯一的一点与它对应,也就是说,坐标平面内的点与有序数对是一一对应的.要点三、坐标平面1. 象限建立了平面直角坐标系以后,坐标平面就被两条坐标轴分成如图所示的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四个部分,分别叫做第一象限、第二象限、第三象限和第四象限,如下图.特别说明::(1)坐标轴x 轴与y 轴上的点(包括原点)不属于任何象限.(2)按方位来说:第一象限在坐标平面的右上方,第二象限在左上方,第三象限在左下方,第四象限在右下方.2. 坐标平面的结构坐标平面内的点可以划分为六个区域:x 轴,y 轴、第一象限、第二象限、第三象限、第四象限. 这六个区域中,除了x 轴与y 轴有一个公共点(原点)外,其他区域之间均没有公共点.要点四、点坐标的特征1.各个象限内和坐标轴上点的坐标符号规律特别说明::(1)对于坐标平面内任意一个点,不在这四个象限内,就在坐标轴上.(2)坐标轴上点的坐标特征:x 轴上的点的纵坐标为0;y 轴上的点的横坐标为0.(3)根据点的坐标的符号情况可以判断点在坐标平面上的大概位置;反之,根据点在坐标平面上的位置也可以判断点的坐标的符号情况.2.象限的角平分线上点坐标的特征第一、三象限角平分线上点的横、纵坐标相等,可表示为(a ,a);第二、四象限角平分线上点的横、纵坐标互为相反数,可表示为(a ,-a).3.平行于坐标轴的直线上的点平行于x 轴的直线上的点的纵坐标相同;平行于y 轴的直线上的点的横坐标相同.要点五、两点之间距离公式及中点坐标公式1. 两点之间距离公式1122(,),A B x y AB =点(x ,y )则2.中点坐标公式12121122(,),;22x x y y A B x y AB C y ++=点(x ,y )线段中点为(x,y ),则x= 【典型例题】类型一、建立平面直角坐标系并求点的坐标(建系)1.如图,正三角形ABC 的边长为 4 , 建立适当的直角坐标系 ,并写出各个顶点的坐标 .【答案】A (0,,B (-2,0 ),C (2,0)解:如图,以边BC 所在的直线为x 轴,以边BC 的中垂线为y 轴建立直角坐标系. 由正三角形的性质可知AO =ABC 各个顶点A ,B ,C 的坐标分别为A(0,,B (-2,0 ),C (2,0).举一反三:【变式1】如图,点A 、B 、C 都在方格纸的格点上,若点A 的坐标为()0,2,点B 的坐标为()2,0,试建立恰当的直角坐标系,写出点C 的坐标.【答案】图见分析,()2,1C【分析】根据点的坐标建立坐标系,再确定坐标.解:如图所示建立直角坐标系:∴点C 的坐标为(2,1).【点拨】本题考查了坐标系及其点的坐标,正确建立平面直角坐标系是解题的关键.【变式2】如图,建立平面直角坐标系,正方形ABFG和正方形CDEF中,使点B、C -和(0,0)的坐标分别为(4,0)(1)请直接写出A,D,E,F的坐标;(2)求正方形CDEF的面积.【答案】(1)A(﹣6,3),D(2,1),E(1,3),F(﹣1,2)(2)5【分析】(1)先利用点B和点C的坐标画出平面直角坐标系,然后根据点的坐标的意义即可得到点A、D、E、F的坐标;(2)利用正方形的面积公式和勾股定理解答即可.(1)解:如图所示:∴A(﹣6,3),D(2,1),E(1,3),F(﹣1,2).(2)解:∴ CD∴正方形CDEF的面积=5.【点拨】本题考查了坐标与图形性质:利用点的坐标求线段长和判断线段与坐标轴的位置关系;记住坐标系中坐标特征是解题的关键.类型二、点到坐标轴的距离2.已知点(23,4)A a a -+在第一象限,且点A 到x 轴和y 轴的距离相等,求点A 的坐标.【答案】(11,11)【分析】直接利用第一象限内点的坐标特点,横纵坐标的符号关系,结合点A 到x 轴和y 轴的距离相等,得出横纵坐标相等,进而得出答案. 解:点(23,4)A a a -+在第一象限,点A 到x 轴和y 轴的距离相等,234a a ∴-=+,解得:7a =,故2327311a -=⨯-=,411a +=,则点A 的坐标为:(11,11).【点拨】本题主要考查了第一象限内点的坐标特点,解题的关键是结合点A 到x 轴和y 轴的距离相等,得出横纵坐标相等,进而得出答案.举一反三:【变式1】已知平面直角坐标系中有一点(21,3)M m m --.(1)当点M 到y 轴的距离为1时,求点M 的坐标;(2)当点M 到x 轴的距离为2时,求点M 的坐标.【答案】(1)点M 的坐标是(1,2)-或(1,3)--;(2)点M 的坐标是(9,2)或(1,2)-【分析】根据点到坐标轴的距离为其横坐标或纵坐标的绝对值求解即可.解:(1)|21|1m -=,211m ∴-=或211m -=-,解得1m =或0m =,∴点M 的坐标是(1,2)-或(1,3)--.(2)|3|2m -=,32m ∴-=或32m -=-,解得5m =或1m =,∴点M 的坐标是(9,2)或(1,2)-.【点拨】本题考查的知识点是根据点到坐标轴的距离求点的坐标,需注意多解问题,不要漏解.【变式2】已知平面直角坐标系中有一点M(m -1,2m +3).(1) 当m 为何值时,点M 到x 轴的距离为1?(2) 当m 为何值时,点M 到y 轴的距离为2?【答案】(1)m =-1或m =-2.(2)m =3或m =-1.试题分析:(1)让纵坐标的绝对值为1列式求值即可;(2)让横坐标的绝对值为2列式求值即可.解:(1)∴|2m+3|=12m+3=1或2m+3=-1∴m=-1或m=-2;(2)∴|m -1|=2m -1=2或m -1=-2∴m=3或m=-1.考点:点的坐标.类型三、判断点所在的象限3.已知点(3,22)-+A a b ,以点A 为坐标原点建立直角坐标系.(1) 求a ,b 的值;(2) 判断点(24,31)--B a b 、点(3,)-+C a b 所在的位置.【答案】(1)a =3,b =−1(2)B (2,−4)在第四象限;C (0,−1)在y 轴的负半轴上且到x 轴的距离为1.【分析】(1)根据点A 为原点,则点A 的横纵坐标都为0,解答即可;(2)把a =3,b =−1分别代入B ,C 即可求解.(1)解:∴点A 为原点,∴a −3=0,2b +2=0,解得:a =3,b =−1;(2)解:把a =3,b =−1代入点B 得:2a −4=2×3−4=2,3b −1=3×(−1)−1=−4,∴B (2,−4)在第四象限;把a =3,b =−1代入点C 得:−a +3=−3+3=0,b =−1,∴C (0,−1)在y 轴的负半轴上且到x 轴的距离为1.【点拨】本题考查了点的坐标,解题的关键是掌握x 轴,y 轴上点的坐标特征. 举一反三:【变式1】已知a ,b 都是实数,设点P (a ,b ),若满足3a =2b +5,则称点P 为“新奇点”.(1) 判断点A (3,2 )是否为“新奇点”,并说明理由;(2) 若点M (m -1,3m +2)是“新奇点”,请判断点M 在第几象限,并说明理由.【答案】(1)点A (3,2)是“新奇点”,理由见分析,(2)点M 在第三象限,理由见分析.【分析】(1)根据题目中“新奇点”的判断方法,将3a =,2b =,代入判断325a b =+,即可证明;(2)根据点()132M m m -+,是“新奇点”,可得()()312325m m -=++,求解代入得出4m =-,即可确定点的坐标,然后判断在哪个象限即可.(1)解:点()32A ,是“新奇点”,理由如下: 当A (3,2)时,3a =,2b =,∴39a =,259b +=,∴325a b =+.∴点()32A ,是“新奇点”; (3) 点M 在第三象限,理由如下:∴点()132M m m -+,是“新奇点”, ∴1a m =-,32b m =+,∴()()312325m m -=++,解得:4m =-,∴15m -=-,3210m +=-,∴点()5,10M --在第三象限.【点拨】题目主要考查求代数式的值及解一元一次方程,判定点所在象限,理解题中新的定义是解题关键.【变式2】在图中建立适当的平面直角坐标系,使A 、B 两点的坐标分别为(-4,1)和(-1,4),写出点C 、D 的坐标,并指出它们所在的象限.【分析】首先根据点A 、B 的坐标确定坐标原点和x 、y 轴的正方向,进而建立平面直角坐标系,再结合图形得出C 、D 两点的坐标,进而判断这两个点所在的象限.解:建立平面直角坐标系如图:得C (-1,-2)、D (2,1).由图可知,点C 在第三象限,点D 在第一象限.【点拨】本题考查了已知两点确定直角坐标系的知识,根据两点的坐标建立平面直角坐标系是解题的关键.类型四、已知点的象限求参数4.在平面直角坐标系中,有一点M (a -2,2a +6),试求满足下列条件的a 值或取值范围.(1) 点M 在y 轴上;(2) 点M 在第二象限;(3) M 到x 轴的距离为2.【答案】(1)a =2(2)-3<a <2(3)a =–2或–4【分析】(1)点在y 轴上,该点的横坐标为0即可求解;(2)根据第二象限的点的横坐标小于0,纵坐标大于0即可求解;(3)根据点到x 轴的距离为2,则该点的纵坐标的绝对值为2,据此计算即可.(1)解:由题意得,a ﹣2=0,解得a =2;(2)解:由20260a a -⎧⎨+⎩<>, 解得,﹣3<a <2;(3)解:由|2a +6|=2,解得a =–2或–4.【点拨】本题考查了各象限内点的坐标的符号特征,记住各象限内点的坐标的符号是解决的关键,四个象限内点的坐标的符号特点分别是:第一象限(+,+);第二象限(﹣,+);第三象限(﹣,﹣);第四象限(+,﹣).举一反三:【变式1】已知点()39,210A m m --,分别根据下列条件解决问题:(1) 点A 在x 轴上,求m 的值;(2) 点A 在第四象限,且m 为整数,求点A 的坐标.【答案】(1)5m = (2)()3,2A -【分析】(1)根据x 轴上的点的纵坐标等于零,可得方程,解方程可得答案;(2)根据第四象限点的符号特征(),+-,列出不等式组求出m 的值,求出点A 坐标;(1)解:由2100m -=,得5m =;(2)∴点()39,210A m m --在第四象限,∴3902100m m ->⎧⎨-<⎩①②, 解不等式∴得3m >,解不等式∴得5m <,所以,m 的取值范围是35m <<,∴m 为整数,∴4m =,∴()3,2A -.【点拨】本题考查平面直角坐标中点的坐标,x 轴上的点的纵坐标等于零,各象限点的特征,解题关键是熟记点的特征.【变式2】已知平面直角坐标系中一点()25,3A a a -+,分别求出满足下列条件的点A 的坐标.(1) 点A 在过点()3,3-且平行于x 轴的直线上;(2) 点A 在第一、三象限的角平分线上;(3) 点A 在第二象限,且到两坐标轴的距离之和为10.【答案】(1)()17,3--(2)()11,11(3)()9,1-【分析】(1)根据平行于x 轴的直线上点的纵坐标相同,即可求解;(2)根据在第一、三象限的角平分线上的点横纵坐标相同,即可求解;(3)根据点A 在第二象限,可得25030a a -<⎧⎨+>⎩,再由点A 到两坐标轴的距离之和为10,可得52310a a -++=,即可求解.(1)解:∴点A 在过点()3,3-且平行于x 轴的直线上,∴33a +=-,解得:6a =-,∴2517,33a a -=-+=-,∴点A 的坐标为()17,3--;(2)解:∴点A 在第一、三象限的角平分线上,∴253a a -=+,解得:8a =,∴25311a a -=+=,∴点A 的坐标为()11,11;(3)解:∴点A 在第二象限,∴25030a a -<⎧⎨+>⎩,解得:532a -<<, ∴点A 到两坐标轴的距离之和为10,25310a a -++=,∴52310a a -++=,解得:2a =-,∴259,31a a -=-+=,∴点A 的坐标为()9,1-.【点拨】本题主要考查了平面直角坐标系中各象限内点的坐标的特征及点到坐标轴的距离的应用,点在第一、三象限的角平分线上的坐标特征,熟练掌握相关知识点是解题的关键.类型五、坐标系中描点5.在平面直角坐标系中,把以下各组点描出来,并顺次连接各点.(0,-4),(3,-5),(6,0),(0,-1),(-6,0),(-3,-5),(0,-4).解:如图:举一反三:【变式1】如图,点A 、B 在单位长度为1的正方形网格的格点上,建立平面直角坐标系,使点A 、B 的坐标分别为(3,0)(2,0)-、(1)请在图中建立平面直角坐标系.(2)若C 、D 两点的坐标分别为(1,2)、(2,2)-,请描出C 、D 两点.C 、D 两点的坐标有什么异同?直线CD 与x 轴有什么关系?(3)若点(24,1)E m m +-为直线CD 上的一点,则m =___________,点E 的坐标为___________.【答案】(1)答案见分析 (2)答案见分析 (3)3;()10,2E【分析】(1)根据A 、B 两点的坐标即可建立坐标系;(2)直接描出C 、D 两点坐标即可,根据横、纵坐标即可找到规律;(3)根据直线CD 上点的坐标规律即可求出m .(1)解:如图所示,(2)解:C 、D 两点如图所示,由图可知C 、D 两点横坐标不同,纵坐标相同;直线CD 与x 轴平行;(3)解:由(2)可知//CD x 轴,点(24,1)E m m +-为直线CD 上的一点,12m ∴-=,3m ∴=,2410m ∴+=,()10,2E ∴ .【点拨】本题主要考查坐标与图形,平面直角坐标系等知识,解题的关键是正确作出平面直角坐标系.【变式2】已知平面直角坐标系内有4个点:A (0,2),B (-2,0),C (1,-1),D (3,1).(1)在平面直角坐标系中描出这4个点;(2)顺次连接A 、B 、C 、D 组成四边形ABCD ,请用两种方法求出四边形ABCD 的面积.【答案】(1)见分析(2)8【分析】(1)根据平面直角坐标系描出点的坐标;(2)根据ΔΔΔΔAEB BFC CGD DHA EFGH ABCD S S S S S S =----长方形四边形,ΔΔΔΔABP BCQ CDM ADN PQMN ABCD S S S S S S =++++正方形四边形求面积即可求解.(1)解:如图所示:点A 、B 、C 、D 为所描的点.(2)方法一:如图所示,作长方形EFGH :则有ΔΔΔΔAEB BFC CGD DHA EFGH ABCD S S S S S S =----长方形四边形111153221322132222=⨯-⨯⨯-⨯⨯-⨯⨯-⨯⨯ 8=方法二:如图所示,将四边形ABCD 分割为△ABP 、△BCQ 、△CMD 、△AND 和正方形PQMN ,则有ΔΔΔΔABP BCQ CDM ADN PQMN ABCD S S S S S S =++++正方形四边形11111221322132222=+⨯⨯+⨯⨯+⨯⨯+⨯⨯ 8=.【点拨】本题考查了坐标与图形,数形结合是解题的关键.类型六、坐标与图形6.如图,在长方形OABC 中,O 为平面直角坐标系的原点,点A 的坐标为(a , 0),点C 的坐标为(0,b ),且a 、b 满足8a -+|b - 12|=0,点B 在第一象限内,点P 从原点出发,以每秒2个单位长度的速度沿着O →A →B →C →O 的路线移动.(1) 点B 的坐标为________;当点 P 移动5秒时,点P 的坐标为(2) 在移动过程中,当点P 移动11秒时,求△OPB 的面积.(3) 在(2)的条件下,坐标轴上是否存在点Q ,使△OPQ 与△OPB 的面积相等.若存在,直接写出点Q 的坐标;若不存在,请说明理由.【答案】(1)(8,12),(8,2);(2)当点P 移动11秒时,△OPB 的面积为12;(3)(0,4)、(0,-4)、(2,0)、(-2,0).【分析】(1)利用非负数的性质求出a ,b ,可得B 点坐标,再求出点P 移动5秒的路程,可得P 点坐标;(2)求出点P 的坐标,可得PB =2,然后根据三角形面积公式计算即可;(3)分情况讨论:∴当点Q 在y 轴上时,∴当点Q 在x 轴上时,分别根据S △OPQ =S △OPB列式求出OQ ,即可得到对应的点Q 的坐标.(1)解:120b -=,∴80a -=,120b -=,∴8a =,12b =,∴A (8,0),B (0,12),∴OA =BC =8,OC =AB =12,∴B (8,12),∴点P 移动5秒时,移动的路程为5×2=10,∴P (8,2),故答案为:(8,12),(8,2);(2)当点P 移动11秒时,移动的路程为:11×2=22,∴P (6,12),∴PB =8-6=2,∴S △OPB =1212122⨯⨯=; (3)分情况讨论:∴当点Q 在y 轴上时,∴点P 移动11秒时,P 点坐标为(6,12),S △OPB =12,∴由S △OPQ =S △OPB 得:16122OQ ⨯=,∴4OQ =,∴点Q 的坐标为:(0,4)或(0,-4);∴当点Q 在x 轴上时,∴点P 移动11秒时,P 点坐标为(6,12),S △OPB =12,∴由S △OPQ =S △OPB 得:112122OQ ⨯=,∴2OQ ,∴点Q 的坐标为:(2,0)或(-2,0),综上,点Q 坐标为:(0,4)或(0,-4)或(2,0)或(-2,0).【点拨】本题考查了算术平方根和绝对值的非负性,坐标与图形,三角形面积计算等知识,熟练掌握数形结合思想与分类讨论思想的应用是解题的关键.举一反三:【变式1】如图,长方形OABC 的顶点O 为平面直角坐标系的原点,点A 和点C 分别在x 轴和y 轴的正半轴上,点B 的坐标为(),a b ,且20a b -+=.(1) 求点B 的坐标;(2) 点D 是线段AB 的中点,求OAD △的面积;【答案】(1 ) ()3,5B (2)154OAD S =△【分析】(1)由绝对值和算术平方根的非负性质得2032190a b a b -+=⎧⎨+-=⎩,即可得出结论; (2)由矩形的性质得到90OAB ∠=︒,3OA = 5AB =, 再求出AD 的长,即可解决问题.(1)解:∴20a b -+,∴2032190a b a b -+=⎧⎨+-=⎩ 解得35a b =⎧⎨=⎩, ∴()3,5B ;(2)解:()3,5B ,四边形OABC 是矩形,90OAB ︒∴∠=,3OA =,5AB =,∴点D 是线段AB 的中点, ∴1522AD AB == , ∴15153224OAD S =⨯⨯=△. 【点拨】本题主要考查矩形的性质,绝对值和算术平方根的非负性,二元一次方程组的解法,熟练掌握矩形的性质是解题的关键.【变式2】有一张图纸被损坏,但上面有如图的两个标志点A (-3,1),B (-3,-3)可认,而主要建筑C (3,2)破损.(1) 建立直角坐标系;(2) 标出图中C 点的位置;(3) 求出线段AC 的长.【答案】(1)作图见分析;(2)作图见分析;.【分析】(1)以点A向右3个单位,向下1个单位为坐标原点建立平面直角坐标系;(2)根据C(3,2)确定出点C的位置即可;(3)利用勾股定理即可求得线段AC的长.(1)解:建立直角坐标系如下图所示,(2)解:图中C点的位置如下图所示,(3)解:如下图,∴在Rt ∴ACF 中,∴AFC =90°,CF =1,F A =6,∴AC =【点拨】考查了确定坐标系中点的位置及勾股定理,根据已知点的坐标准确确定出坐标原点的位置是解题的关键.类型七、点坐标的规律7.如图,每个小方格边长为1,已知点1(1,0)A ,2(1,1)A ,3(1,1)A -,4(1,1)A --,5(2,1)A -,6(2,2)A ,7(2,2)A -,8(2,2)--A ,…(1)将图中的平面直角坐标系补画完整;(2)按此规律,请直接写出点的坐标:9A ,10A ;(3)按此规律,则点2022A 的坐标为 .【答案】(1)见分析(2)(3,2)-,(3,3)(3)(506,506)【分析】(1)根据点的坐标确定坐标轴即可;(2)根据图示及坐标系各象限横纵坐标符号特点即可得出结果;(3)观察图象及各点的坐标特点得出A 4n +2(n +1,n +1),再由2022=4×505+2,即可确定点的坐标.(1)解:根据题意补画得平面直角坐标系如图所示:(2)根据图示坐标系各象限横纵坐标符号特点可得:A 9(3,-2),A 10(3,3); (3)观察图形发现,下标为4n +2的点落在第一象限的对角线上,∴A 2(1,1), A 6(2,2),∴A 4n +2(n +1,n +1),∴2022=4×505+2,∴A 2022(506,506),故答案为:(506,506).【点拨】题目主要考查坐标系中点的特点,确定坐标系等,理解题意,确定坐标系中点的坐标变化规律是解题关键.举一反三:【变式1】在平面直角坐标系中,一蚂蚁从原点O 出发,按向上、向右、向下、向右的方向依次不断移动,每次移动1个单位.其行走路线如下图所示.(1)填写下列各点的坐标:4A (______,______),8A (______,______);(2)写出点4n A 的坐标(n 是正整数)4n A (______,______);(3)求出2022A 的坐标.【答案】(1) 2,0,4,0(2) 2,0n (3) ()1011,1【分析】(1)观察图形,即可求解;(2)观察图形,由(1)发现规律,即可求解;(3)由(1)发现规律:44142(2,0),(2,1),(21,1)n n n A n A n A n +++,即可求解.解:(1)观察图形得∴12834567(0,1),(1,1),(1,0),(2,0),(2,1),(3,1),(3,0),(4,0)A A A A A A A A ,故答案为:2,0,4,0;(2)由(1)发现规律:4(2,0)n A n ,故答案为:2,0n ;(3)解:由(1)发现规律:44142(2,0),(2,1),(21,1)n n n A n A n A n +++,∴202245052=⨯+,∴2022A 的坐标为()20221011,1A .【点拨】本题主要考查规律型:点的坐标,读懂题意,准确找出点的坐标规律是解答此题的关键.【变式2】如图,某小区绿化区的护栏是由两种大小不等的正方形间隔排列组成,将护栏的图案放在平面直角坐标系中.已知小正方形的边长为1,1A 的坐标为()2,2,2A 的坐标为()5,2.(1)3A 的坐标为______,n A 的坐标为______(用含n 的代数式表示);(2)若护栏长为2020,则需要小正方形______个,大正方形______个.【答案】(1)(8,2);(3n ﹣1,2)(2)674;673【分析】(1)根据已知条件与图形可知,大正方形的对角线长为2,由此可得规律:A 1,A 2,A 3,…,An 各点的纵坐标均为2,横坐标依次比前一个增加3,继而即可求解;(2)先求出一个小正方形与一个大正方形所构成的护栏长度,再计算2020包含多少这样的长度,进而便可求出结果.解:(1)∴A 1的坐标为(2,2)、A 2的坐标为(5,2),∴A 1,A 2,A 3,…,An 各点的纵坐标均为2,∴小正方形的边长为1,∴A 1,A 2,A 3,…,An 各点的横坐标依次比前一个增加3,∴A 3(5+3,2),An (233...3++++,2),即A 3(8,2),An (3n ﹣1,2),故答案为(8,2);(3n ﹣1,2);(2)由已知可得,所有小正方形和大正方形之间的直角三角形是全等的等腰直角三角形 ∴直角三角形的直角边长等于小正方形边长,长度是1,∴一个小正方形与一个大正方形所构成的护栏长度:1+1+1=3,∴2020÷3=673…1,∴需要小正方形673+1=674(个),大正方形673个.故答案为:674;673.【点拨】本题是点的坐标的规律题,首先应找出图形哪些部分发生了变化,是按照什么规律变化的,通过分析找到各部分的变化规律后直接利用规律求解.探寻规律要认真观察、仔细思考,善用联想来解决这类问题.。

北师大版八年级数学上册:3.2 《平面直角坐标系》教案1

北师大版八年级数学上册:3.2 《平面直角坐标系》教案1

北师大版八年级数学上册:3.2 《平面直角坐标系》教案1一. 教材分析《平面直角坐标系》是北师大版八年级数学上册第三章第二节的内容。

本节课的主要内容是让学生掌握平面直角坐标系的定义、特点以及坐标轴上的点的坐标特征。

通过本节课的学习,学生能够理解坐标系在数学和物理中的重要性,为后续函数、几何等知识的学习打下基础。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了点的坐标,对坐标有一定的认识。

但他们对平面直角坐标系的理解还不够深入,需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。

此外,学生需要掌握如何在平面直角坐标系中表示点、直线和图形,以及如何利用坐标系解决实际问题。

三. 教学目标1.知识与技能:理解平面直角坐标系的定义和特点,掌握坐标轴上的点的坐标特征,学会在平面直角坐标系中表示点、直线和图形。

2.过程与方法:通过观察、操作、思考、交流等活动,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观:感受数学与现实生活的联系,体会数学学习的乐趣,提高学生对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点:平面直角坐标系的定义、特点和坐标轴上的点的坐标特征。

2.难点:如何在平面直角坐标系中表示点、直线和图形,以及利用坐标系解决实际问题。

五. 教学方法采用讲授法、问答法、自主探究法、合作交流法等教学方法,引导学生观察、操作、思考、交流,从而达到理解平面直角坐标系的目的。

六. 教学准备1.教师准备:教材、PPT、黑板、粉笔、坐标轴模型等。

2.学生准备:笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

七. 教学过程导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾七年级学过的点的坐标知识,为新课的学习做好铺垫。

例如:“同学们,你们还记得点的坐标吗?在坐标系中,如何表示一个点的位置?”呈现(10分钟)1.教师通过PPT展示平面直角坐标系的定义和特点,引导学生理解新知识。

2.教师讲解坐标轴上的点的坐标特征,如x轴上的点的纵坐标为0,y轴上的点的横坐标为0。

操练(10分钟)1.学生自主探究:在平面直角坐标系中表示点、直线和图形。

苏科版数学八年级上册5.2《平面直角坐标系》教学设计1

苏科版数学八年级上册5.2《平面直角坐标系》教学设计1

苏科版数学八年级上册5.2《平面直角坐标系》教学设计1一. 教材分析苏科版数学八年级上册5.2《平面直角坐标系》是学生在学习了坐标概念和坐标系的基础上进一步研究平面直角坐标系的内容。

本节内容主要让学生了解平面直角坐标系的定义,掌握坐标轴、象限以及坐标点的特征,通过实际问题培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前,已经掌握了坐标的概念,对坐标系有了一定的了解,能够理解并运用坐标表示点的位置。

但部分学生对于坐标系的实际应用和坐标点的特征理解不够深入,需要通过实例和操作来进一步巩固。

三. 教学目标1.了解平面直角坐标系的定义,掌握坐标轴、象限以及坐标点的特征。

2.能够运用平面直角坐标系解决实际问题,提高学生的动手操作能力和数学思维能力。

3.通过小组合作和讨论,培养学生的团队协作能力和沟通能力。

四. 教学重难点1.平面直角坐标系的定义和各部分的特征。

2.坐标点的表示方法和坐标的变换。

五. 教学方法1.采用问题驱动法,引导学生主动探究平面直角坐标系的定义和特征。

2.利用实例和操作,让学生通过实践来理解和掌握坐标点的表示方法。

3.小组合作和讨论,培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的实例和问题,用于引导学生进行思考和操作。

2.准备平面直角坐标系的图示和模型,用于展示和解释坐标系的各个部分。

3.准备练习题和拓展题,用于巩固和提高学生的理解能力。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提出问题:“什么是坐标系?坐标系有什么作用?”来引导学生回顾已学的坐标系知识,为新课的学习做好铺垫。

2.呈现(10分钟)通过展示平面直角坐标系的图示和模型,引导学生观察和思考坐标系的各个部分,如坐标轴、象限等,并解释它们的特征。

3.操练(10分钟)让学生通过实际操作,如在坐标系中移动点、改变点的坐标等,来理解和掌握坐标点的表示方法。

可以学生进行小组合作,互相交流和讨论。

4.巩固(10分钟)通过解决实际问题,让学生运用平面直角坐标系来求解问题的能力。

北师大版八年级数学上册第3章 位置与坐标 建立平面直角坐标系确定点的坐标

北师大版八年级数学上册第3章 位置与坐标 建立平面直角坐标系确定点的坐标

上 其 它点 的 坐标 呢 ?的位置关系?
归纳总结
点的位置
横坐标的 符号
纵坐标的 符号
在 x 轴的 正半轴上
+
0
在 x 轴的 负半轴上
-
0
在 y 轴的 正半轴上
0
+
在 y 轴的
负半轴上
0
-
y
5
4 3B 2
C
1
A
-4 -3 -2 -1-O1 1 2 3 4 x -2
-3
-4 E
与坐标轴平行的直线上的点的坐标特征:
解:如图,作辅助线.
∵A(2,-1),B(4,3),C(1,2),
∴BD=3,CD=1,CE=3,AE=1,
AF=2,BF=4,
∴S△ABC=S长方形BDEF-S△BDC-S△CEA-S△BFA
=BD·DE- 1 DC·DB- 1 CE·AE- 1 AF·BF
2
2
2
=12-1.5-1.5-4
=5.
别以 O、P 为圆心 OP 为半径画弧,与 y 轴
有三个交点 Q2,Q4,Q3,当以 OP 为底时, OP 的垂直平分线与 y 轴有一个交点 Q1.
4.写出平行四 边形 ABCD 各 个顶点的坐标.
y
(-3,3) 4
A
3
2
(6,3) D
1 O
-6 -5 -4-3-2 -1 1 2 3 4 5 6 -1
Ay
面积为 6,点 A 的横坐标为 -1,
那么点 A 的坐标 为 (-1,2)或(-1,-2) .
(-4,B 0)
(2,0) OC x
3. 在平面直角坐标系 xOy 中,已知点 P(2,2), 点 Q 在 y 轴上,△PQO 是等腰三角形,则满足条件 的点 Q 共有( B ) A.5 个 B.4个 C.3 个 D.2 个 【解析】如图所示,当以 OP 为腰时,分

北师大版数学八年级上册《建立适当的平面直角坐标系》教学设计1

北师大版数学八年级上册《建立适当的平面直角坐标系》教学设计1

北师大版数学八年级上册《建立适当的平面直角坐标系》教学设计1一. 教材分析《建立适当的平面直角坐标系》是北师大版数学八年级上册第六章第一节的内容。

本节内容是在学生已经掌握了坐标系的基础知识,会用坐标表示点的位置的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生学会建立适当的平面直角坐标系,并利用坐标系解决一些实际问题。

教材通过两个例题让学生理解建立坐标系的目的是为了方便描述点的位置,从而更好地解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了坐标系的基础知识,会用坐标表示点的位置。

但是学生对为什么要建立适当的坐标系,以及如何建立坐标系解决实际问题还不太理解。

因此,在教学过程中,我需要引导学生理解坐标系的作用,以及如何根据实际问题选择适当的坐标系。

三. 教学目标1.让学生理解建立适当的平面直角坐标系的目的是为了方便描述点的位置,从而更好地解决实际问题。

2.让学生学会根据实际问题选择适当的坐标系。

3.让学生掌握利用坐标系解决实际问题的方法。

四. 教学重难点1.建立适当的平面直角坐标系的意义。

2.如何根据实际问题选择适当的坐标系。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例引出坐标系的概念,让学生在实际情境中理解坐标系的作用。

2.案例教学法:通过分析例题,让学生学会如何选择适当的坐标系解决实际问题。

3.小组合作学习:让学生在小组内讨论如何选择适当的坐标系,培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.教学PPT:制作包含坐标系知识点的PPT,以便于学生直观地了解坐标系的概念。

2.例题:准备一些实际问题,让学生在课堂上练习如何选择适当的坐标系解决。

3.小组合作学习任务单:设计一份任务单,让学生在小组内讨论如何选择适当的坐标系。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个生活实例,如商场地图,引出坐标系的概念,让学生在实际情境中理解坐标系的作用。

2.呈现(10分钟)介绍平面直角坐标系的基本概念,讲解建立适当的坐标系的意义。

北师大版八年级数学上册:3.2《平面直角坐标系》教案

北师大版八年级数学上册:3.2《平面直角坐标系》教案

北师大版八年级数学上册:3.2《平面直角坐标系》教案一. 教材分析《平面直角坐标系》是北师大版八年级数学上册第三章第二节的内容。

本节课主要让学生了解平面直角坐标系的定义、特点及应用,掌握坐标轴、坐标点、坐标值等基本概念,并能够利用坐标系解决一些实际问题。

教材通过引入实际情境,激发学生的学习兴趣,引导学生主动探究,培养学生的空间观念和数学思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了实数、一次函数等基础知识,具备了一定的逻辑思维能力和探究能力。

但部分学生对坐标系的概念和应用可能还比较陌生,因此在教学过程中,需要关注这部分学生的学习需求,通过具体实例和操作活动,帮助他们理解和掌握平面直角坐标系的相关知识。

三. 教学目标1.了解平面直角坐标系的定义、特点及应用。

2.掌握坐标轴、坐标点、坐标值等基本概念。

3.能够利用坐标系解决一些实际问题。

4.培养学生的空间观念和数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点:平面直角坐标系的定义、特点及应用。

2.难点:坐标轴、坐标点、坐标值等基本概念的理解和运用。

五. 教学方法1.情境导入:通过实际情境引发学生对坐标系的兴趣,激发学生的学习热情。

2.自主探究:引导学生通过观察、操作、思考,自主发现和总结坐标系的基本概念和性质。

3.合作交流:学生进行小组讨论,分享学习心得,互相启发,共同进步。

4.实例分析:通过具体实例,让学生体会坐标系在解决实际问题中的应用价值。

5.练习巩固:设计适量练习题,让学生在实践中巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件:制作精美、清晰的课件,辅助教学。

2.教学素材:准备一些实际问题和相关图片,用于实例分析。

3.练习题:设计一些具有针对性的练习题,用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用实际情境,如商场购物时的优惠券坐标系,引导学生关注坐标系在生活中的应用,激发学生的学习兴趣。

提问:你们知道坐标系是什么吗?坐标系有什么作用?2.呈现(10分钟)呈现平面直角坐标系的定义、特点及应用,引导学生初步认识坐标系。

八年级数学上册3.2平面直角坐标系第2课时建立平面直角坐标系确定点的坐标教学设计 (新版北师大版)

八年级数学上册3.2平面直角坐标系第2课时建立平面直角坐标系确定点的坐标教学设计 (新版北师大版)

八年级数学上册3.2平面直角坐标系第2课时建立平面直角坐标系确定点的坐标教学设计(新版北师大版)一. 教材分析平面直角坐标系是初中数学的重要内容,对于学生理解数学的本质,培养空间想象能力,以及进一步学习函数、几何等知识有着至关重要的作用。

本节课的教学内容是建立平面直角坐标系,确定点的坐标。

通过本节课的学习,学生将掌握平面直角坐标系的建立方法,理解坐标轴的意义,学会如何根据点的坐标确定其在坐标系中的位置,以及如何根据点的实际位置确定其坐标。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力,对于一些基本的数学概念和运算规则有一定的了解。

但是,对于平面直角坐标系这一较为抽象的概念,学生可能还比较陌生,需要通过具体的实例和操作来理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够理解平面直角坐标系的建立方法,掌握坐标轴的意义,学会如何根据点的坐标确定其在坐标系中的位置,以及如何根据点的实际位置确定其坐标。

2.过程与方法:学生通过观察、操作、思考,培养空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观:学生培养对数学的兴趣,增强自主学习的能力。

四. 教学重难点1.重点:平面直角坐标系的建立方法,坐标轴的意义,如何根据点的坐标确定其在坐标系中的位置,以及如何根据点的实际位置确定其坐标。

2.难点:对于一些特殊情况下点的坐标的确定,如点的坐标在坐标轴上,或者点在坐标轴的某一特定位置。

五. 教学方法本节课采用“问题驱动”的教学方法,通过引导学生观察、操作、思考,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

同时,采用“实例教学”的方法,通过具体的实例,让学生理解和掌握平面直角坐标系的建立方法和坐标轴的意义。

六. 教学准备1.教师准备:教师需要准备一些实例,如平面图形的坐标表示,以及一些特殊情况下点的坐标的确定等。

2.学生准备:学生需要预习相关内容,了解平面直角坐标系的基本概念。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提出问题,引导学生思考:如何用数学语言描述一个点的位置?从而引出本节课的主题——平面直角坐标系。

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1 2 3 4 5 6
–3
x
B(-3,2)
在一次“寻宝”游 戏中,寻宝人已经 找到了坐标为(3,2) 和(3,-2)的两个标 志点,并且知道藏 宝地点的坐标为 (4,4),除此以外不 知道其他信息,如 何确定直角坐标系 找到“宝藏”
1、建立平面直角坐标系的关键 是:确定原点和坐标轴 2、同一个图形在不同的坐标系 下,其各定点的坐标是不同的。
A
4Y 3 2 1
例3.对于边长为4的正三角 形△ABC,建立适当的直 角坐标系,写出各个顶点 的坐标 思考:怎样求出A
C
1 2 3 4
–4
–3
–2
B
–1
的纵坐标呢?
00 –1 –2 –3 –4
AO 16 4 2 3
A(0, 2 3),B(-2,0) C(2,0)
4
3 2 1 –4 –3 –2 –1 0 –1 –2 –3 –4
例2.如图,矩 形ABCD的长 与宽分别为6, 4,建立适当 的直角坐标系, 并写出各个顶 点的坐标
B
4 3
A Y
2 1 –4
你还可以怎 样建立直角 坐标系呢?
1 2 3
C
–3
–2
–1
D
0 –1
4
5
6
x
解:如图:以CD所在的直线为X轴,以线 –2 段CD的中垂线为Y轴,建立直角坐标系。由 –3 CD 的长6,此时的点 C 的坐标为( -3 , 0 ), –4 D(3,0) CB的长为4,可以得到B,A的 坐标为,B(-3,4),A(3,4)
-3
-2
-1
0
C1
2
3
4
5
-1
-2
x
A
-3 -4
B
y
4 3 2 1
-4
-3
-2
-1
D0
-1
-2
1
2
3
4
C5
x
-3 -4 A
B
y
D
C
4 3 2 1
A
1 2 3 4 5
B
-4
-3
-2
-1
0
-1
-2
x
-3 -4
y
D
-4 -3 -2 -1
4 3 2 1 0 1 2
C
3 4 5
-1
x
A
-2
B
-3 -4
y
x
可见:
⑴选取的坐标系不同,同一点的坐标不同;
⑵为使计算简化,证明方便,需要恰当地选取坐标 系;
⑶“恰当”意味着要充分利用图形的特点:垂直关 系、对称关系、平行关系、中点等。
F3 Y
2 1 –4 –3
4
E
A
–2
–1
0 –1
–2 –3 –4
1
2
3
4
D
例1、建立适当的 直角坐标系,分别写 出六边形ABCDEF 的各个顶点坐标
4 3 2
D
-4 -3 -2 -1
1 0 1 2 3
C
4 5
-1
x
A
-2
-3 -4
B
y
4 3 2 1
-4
-3
-2
-1
0
123Fra bibliotek45
-1
-2
x
-3 -4
y4
3 2
能力训练
1
-4 -3 -2 -1 0 -1 -2 -3 1 2 3 4 5
-4
已知边长为 4的正方形 ABCD,在直角坐标系中, C、D两点在第二象限,AB 与 X轴的交角为 60°,求 C点的坐标。
Y
1
2
3
在一次“寻宝”游戏 中,寻宝人已经找到 了坐标为(3,2)和(3,-2) 的两个标志点,并且 A(3,2) 知道藏宝地点的坐标 为(4,4),除此以外不 4 5 6 x 知道其他信息,如何 确定直角坐标系找到 B(-3,2) “宝藏”
4
3 2 1 –2 –1 0 –1 –2 –3 –4
Y
C(4,4) A(3,2)
第18章 函数及其图象
18.2 函数的图像
引例:求边长为4的正方形ABCD 的各顶点的坐标
D C
A
B
D
y
4 3 2 1
C
A
-4 -3 -2 -1
B
1 2 3 4 5
0
-1
-2
x
-3 -4
D
y
4 3 2 1
C
A
-4 -3 -2 -1
B
1 2 3 4 5
0
-1
-2
x
-3 -4
y
4 3 2 1
D -4
《探究在线》P22 基础练兵 14题—19题
;.au/driverlicense/ 墨尔本驾照翻译 ;
术,而是控尸术.""控尸术?"南天冰云惊道:"你の意思是这个小渺是壹具死尸?""恩."根汉点了点头道:"不仅仅是死尸,而且子,还死了很多年了,咱能够从这小渺现在の身子里,团团阴戾之气.""不,不会吧."南天冰云感觉有些恶心,壹想到那老家伙,还和这个小渺那样,更是感觉胃里壹阵翻江 倒海."那老家伙如果知道这些,壹定会吐到死吧."南天冰云说.根汉咧嘴笑了笑,这种事情谁又知道呢,说不定那老东西喜欢对女尸下手呢.只见这个黑衣男子,却并没有进入这个洞府,而是自己继续往下面飞.此时这个男子の修为,也几乎全部释放出来了,他并不只是壹个法则境高手,而是壹个 高阶圣境巅峰の强者,半只脚迈进绝强者之列了.根汉和南天冰云继续跟下去,壹会尔后,这个黑衣男子来到了山脚下の壹块道场上.这个道场并不大,也就方圆四五里大小,上面是壹块寒玉冰床打造の道台,此时上面也没有人.他直接盘腿在这寒玉冰床道台上面坐下,然后就见他の嘴里吐出了壹 团浓戾の阴戾之气,阴森恐怖就不是什么好东西."难道这家伙是魔修?"南天冰云问根汉.根汉也面色凝重,最令他吃惊の是,他在这些阴戾之气中,好像刚刚那个老头子の影像."这家伙不会是借助那女尸の躯体,然后和那老头子行那苟且之事,还将那个老家伙の壹缕元灵给偷出来了吧?"根汉心 中暗想,如果真是这样の话,那也太可怕了,竟然还可以偷出人の元灵,而不被元灵主人发现."法,确实不是什么正统之道."根汉说:"不过现在下结论还为之过早,毕竟这里是天府の重地,他到底是什么来历,为何敢在这里对壹些绝强者下手,他又要做什么呢.""天府の府主,也不能发现他吗?"南 天冰云也觉得好奇怪,"刚刚他借助这女尸过来の时候,在这飘浮岛上,应该也有可能被发现吧?""有是有可能,但别忘了这座飘浮岛上,应该没有太上长老以上级别の人居住,最强者也就是那两个议事长老."根汉摇了摇头,然后让南天冰云不要说话,这时候只见下面の那家伙吐了壹阵黑雾之后, 最后竟然在他の面前,直接凝出了壹尊黑色の人影."这,这怎么可能."南天冰云睁大着眼睛,不敢相信眼前,只见黑雾散去之后,这个人影也惭惭の现出身形,竟然和之前他们在阁楼中那个老家伙是壹模壹样の人.(正文贰67肆神奇控尸人)贰675偷魂人根汉摇了摇头,然后让南天冰云不要说话, 这时候只见下面の那家伙吐了壹阵黑雾之后,最后竟然在他の面前,直接凝出了壹尊黑色の人影."这,这怎么可能."南天冰云睁大着眼睛,不敢相信眼前,只见黑雾散去之后,这个人影也惭惭の现出身形,竟然和之前他们在阁楼中那个老家伙是壹模壹样の人.只不过眼下这个老者,虽然外貌打扮 和那老家伙壹模壹样,只不过双眼却没有神色,壹点神形也没有."老家伙,刚刚你还蛮爽の嘛."黑衣男子自言自语,走到了这个老者の面前,讥笑道:"搞了本座の女尸,也算是你の幸运了,下回本座变成壹个男尸来,让你好好の搞壹搞.""呃."壹旁の南天冰云,听得头皮发麻,都不敢再些.虽然她 也是圣者了,可是在外面闯荡の时间并不久,这样恶心人の事情也见得比较少."真变太."南天冰云闪到了根汉の身后,轻轻の拉着他の衣袖.根汉则是紧盯着这个家伙,想到底要做什么.只见他咧嘴笑了笑后,然后就伸手钻进了这个老者の后背,整个人直接扯开了他の身子,然后从后面走了进去. 然后就见这个老者の双眼壹闪,眼神中充满了神气,脸上の生机也出现了,骤然变成了刚刚の那个老者."呵呵,道衍?""本座自己会去找他の."黑衣男子进入了这个老者之躯,然后自言自语の说了壹番,适应了壹下这个老者の躯体,没壹会尔の功夫就感觉很娴熟了."这家伙到底要做什么?"黑衣男 子变成了老者の模样,在这道台上上窜下跳の,南天冰云很困惑の问.根汉说:"还能是干什么,这家伙想借用这老家伙の议事长老の身份,肯定也是想去下面の那壹层.""他应该不是天府の人吧?""这个就不清楚了."根汉说:"也有可能是天府の人,只不过练の是魔功罢了.""恩."南天冰云抬头 上面の那个洞府,她问根汉:"那个洞府里面,是不是还会有别の尸体?""当然有了."根汉说:"壹般来说,最少也得有几百具,有些强大の控尸人,有上万具也不稀奇."他想到了,当初の那个鬼修,后来与自己分开了,现在也不知道去哪里了.对于鬼修,尸修,魂修这三种冥修之士,根汉自然也是比 较了解了."呃,怎么会这么恶心."南天冰云表示难以理解,根汉苦笑道:"世界之大,无奇不有,连壹些死物都能修出神识,灵识,这样の冥修很正常の.""不过他们确实是很阴损,将人家の尸体拿来做这样の事情,那老家伙要知道の话,估计会吐出壹大盆来."根汉笑了笑.得知这个小渺,竟然是壹 具死了不知道多少年の女尸,想到那老家伙只是
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