《七子之歌》教学反思_教案教学设计
小学音乐《七子之歌》教案及反思
小学音乐《七子之歌》教案及反思《小学音乐《七子之歌》教案及反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学目标让学生会演唱《七子之歌》学会相关的乐理知识。
理解《七子之歌》中的深厚感情。
二、教学时间2课时三、教学过程第1节课一、情感导入与歌曲欣赏体验1、导入:以轻声的《七子之歌—澳门》的歌曲录音为背景音乐,教师板书或用字幕打出一段格言:“诗人的主要天赋是爱,爱他的祖国,爱他的人民”。
2、提问:这句格言出自哪位诗人?他与歌曲《七子之歌—澳门》有什么关系?3、师生共议:这句格言出自我国现代著名爱国诗人、学者、烈士闻一多先生,它镌刻在清华大学闻亭下的闻一多先生雕像后面的石壁上。
正是闻一多先生对祖国深沉的爱,使他创作了《七子之歌》的爱国诗篇,在1925年7月4日发表在《现代评论》上。
《七子之歌》是一部组诗,组诗一共分七章。
它们分别是:澳门;香港;台湾;威海卫;广州湾;九龙;旅顺;大连;《澳门》是组诗中为首的一章。
1997年,在澳门即将回归之际,作曲家李海鹰,用深沉、诚挚的曲调为《澳门》这首诗谱上了曲。
自此,他代表了中华民族的共同心声,响彻了神州大地。
4、请同学们看中央电视台播放的大型电视专题片《澳门岁月》中的主题曲《七子之歌—澳门》。
5、师生共议:片中担任领唱的年仅七岁的澳门小姑娘容韵林的那双充满童真的眼中仿佛注视着400年的澳门沧桑,荡澜着40万澳门同胞的炙泪深情,她的演唱深深打动了亿万炎黄子孙的心,牵动着全世界正直善良的人的心。
二、歌曲演唱与处理1、请几位会唱这首歌的同学根据自己对歌曲的理解,用不同的形式,演唱或演奏《七子之歌—澳门》。
2、师生评议、讨论如何更好的表现作品:(1)要将表现歌曲的感情置于核心的地位。
(2)歌曲的第一乐段要以真诚的倾诉为基调,去表现仿佛一个失去母亲的孩子对母亲的思念之情。
(3)歌曲的第二段要以急切的呼唤为基调,去抒发离别已久的游子渴望回归祖国母亲怀抱的强烈感情。
《七子之歌》闻一多 教学方案设计
《七子之歌》闻一多教学方案设计一、教学目标1、让学生了解闻一多先生的生平事迹以及他的爱国情怀。
2、使学生能够理解《七子之歌》的创作背景和诗歌所表达的情感。
3、引导学生分析《七子之歌》的艺术特色，包括诗歌的语言、节奏和意象。
4、培养学生的朗诵能力，通过朗诵更好地体会诗歌的情感。
5、激发学生的爱国热情，增强民族自豪感和责任感。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解《七子之歌》的深刻内涵和情感表达。
（2）分析诗歌的艺术特色，如比喻、拟人等修辞手法的运用。
2、教学难点（1）体会闻一多先生在诗歌中所蕴含的悲愤与渴望。
（2）让学生在朗诵中准确把握诗歌的情感和节奏。
三、教学方法1、讲授法讲解闻一多的生平、《七子之歌》的创作背景和诗歌的基本内容。
2、讨论法组织学生讨论诗歌中的意象和情感，引导学生深入思考。
3、朗诵法通过教师示范朗诵和学生朗诵，让学生感受诗歌的韵律和情感。
4、分析法对诗歌的语言、结构和艺术手法进行分析，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段关于中国近代历史中领土被列强侵占的视频片段，引出《七子之歌》的创作背景。
提问学生对这段历史的了解和感受，激发学生的学习兴趣。
2、作者介绍（5 分钟）简要介绍闻一多先生的生平事迹，重点突出他的爱国精神和文学成就。
让学生了解闻一多先生不仅是一位杰出的诗人，更是一位为国家和民族命运奔走呼喊的志士。
3、诗歌讲解（20 分钟）（1）朗读诗歌教师先示范朗读《七子之歌》，注意语音、语调、节奏的把握，让学生初步感受诗歌的情感。
然后让学生集体朗读，教师纠正读音和节奏上的错误。
（2）内容分析逐句分析诗歌的内容，解释诗歌中“七子”所指的是澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大（旅顺大连）。
让学生理解每一部分所表达的对祖国母亲的思念和被列强侵占的悲愤。
（3）情感体会引导学生体会诗歌中所蕴含的强烈的爱国情感，如“母亲！我要回来，母亲！”这句的反复呼喊，表达了游子对母亲的渴望和回归的决心。
《七子之歌》闻一多 教学方案
《七子之歌》闻一多教学方案《＜七子之歌>闻一多教学方案》一、教学目标1、让学生了解闻一多先生的生平及创作背景，体会其爱国情怀。
2、引导学生分析《七子之歌》的诗歌特点，包括语言、意象、韵律等方面。
3、培养学生的朗诵能力，通过朗诵感受诗歌的情感力量。
4、激发学生的爱国情感，增强民族自豪感和责任感。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中所表达的对祖国母亲的思念和渴望回归的情感。
（2）分析诗歌的艺术特色，如比喻、拟人等修辞手法的运用。
2、难点（1）体会闻一多先生在特殊历史背景下的创作心境。
（2）引导学生将诗歌中的爱国情感与自身实际相结合，思考如何在当代社会中践行爱国精神。
三、教学方法1、讲授法讲解闻一多先生的生平和创作背景，介绍《七子之歌》的历史意义和文化价值。
2、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美。
3、讨论法组织学生讨论诗歌中的意象、情感和艺术手法，培养学生的独立思考和合作交流能力。
4、分析法引导学生分析诗歌的语言、结构和主题，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于澳门回归的视频，让学生感受那激动人心的时刻。
（2）提问学生：“你们知道澳门回归的背后有一首感人至深的诗歌吗？”从而引出《七子之歌》。
2、作者及背景介绍（1）简要介绍闻一多先生的生平，着重强调他的爱国精神和文学成就。
（2）讲述《七子之歌》的创作背景，让学生了解当时中国面临的领土被列强侵占的严峻形势，以及闻一多先生为捍卫祖国尊严所做出的努力。
3、诗歌朗读（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和情感。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导。
（3）请几位学生朗读，其他学生进行评价。
4、诗歌赏析（1）分析诗歌的意象，如“七子”分别指代哪些地方，这些意象有何象征意义。
（2）探讨诗歌的语言特色，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，以及简洁而富有感染力的表达。
（3）解读诗歌的情感，体会诗人对祖国的热爱和对失地回归的渴望。
《七子之歌》学案教案3篇5篇
《七子之歌》学案教案3篇5篇第一篇：《七子之歌》学案教案3篇班级：姓名：一、基础题1．给下列加粗字注音。
啖（）自怨自艾（）迄（）遗骸（）硇洲（）愍（）2．根据拼音写汉字。
qiǎng bǎo________yīn yūn________cù tà________二、能力题3．阅读《澳门》，完成下列问题。
澳门你可知“Macaco”不是我的真名姓？…… 我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲！（1）诗中所说的“母亲”、“生母”是指________。
从修辞角度看，这既是________，又是________。
（2）“但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。
”对这两句诗赏析不当的一项是（）A．“他们”是指葡萄牙等殖民帝国，“我”指澳门。
B．“我的肉体”是指澳门的主权，“掳”突出了殖民帝国对澳门的占领、蹂躏与摧残。
C．“你”是祖国的拟人化，“保管着我内心的灵魂”是说澳门人民没有忘怀祖国。
D．这两句诗谴责了殖民帝国的暴行，抒发了澳门人民不屈服于列强统治的精神。
4．诵读《香港》，完成下列问题。
香港我好比凤阙阶前守夜的黄豹，母亲啊！我身分虽微，地位险要。
如今狞恶的海狮扑在我身上，啖着我的骨肉，咽着我的脂膏；母亲啊！我哭泣号啕，呼你不应。
母亲啊！快让我躲入你的怀抱！母亲！我要回来，母亲！（1）这首诗中的“凤阙”是指________。
（2）对这首诗的赏析，不当的一项是（）A．这首诗采用拟人化的第一人称“独白”的方式，便于抒发强烈的感情，极大地增强了一种归属感的柔情，灌注着被掳掠的血肉之躯的疼痛感。
B．“如今狞恶的海狮扑在我身上”，这句中的“海狮”是指当时的英国殖民者，“我”是指诗人闻一多。
C．“啖着我的骨肉，咽着我的脂膏”，这句中的“啖”和“咽”两个动词用得非常准确、生动，写出了当时的殖民者对香港的掠夺与剥削。
七子之歌(教师中心稿) 教案教学设计
七子之歌(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解《七子之歌》的背景知识，理解其历史意义。
2. 通过学习《七子之歌》，使学生掌握相关的文学常识，提高文学素养。
3. 培养学生对祖国河山的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 《七子之歌》的背景知识介绍。
2. 《七子之歌》的逐句解析，理解诗意。
3. 分析《七子之歌》的艺术特色。
4. 学习《七子之歌》中所体现的爱国主义精神。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：《七子之歌》的背景知识，诗意理解，艺术特色分析。
2. 教学难点：《七子之歌》中所体现的爱国主义精神的内涵。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解《七子之歌》的背景知识，诗意，艺术特色等。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享对《七子之歌》的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析《七子之歌》中所体现的爱国主义精神的实例。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《七子之歌》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解诗意：逐句解析《七子之歌》，帮助学生理解诗的意境和内涵。
3. 分析艺术特色：讨论《七子之歌》的艺术特色，如韵律、意象等。
4. 探讨爱国主义精神：引导学生从《七子之歌》中感受作者的爱国主义情感，并结合现实生活中的实例进行讨论。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，对疑难问题进行解答。
6. 布置作业：让学生写一篇关于《七子之歌》的感悟文章。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，了解他们对《七子之歌》的理解程度。
2. 作业完成情况：评估学生对《七子之歌》的感悟文章的质量，检查他们对诗意和爱国主义精神的理解。
3. 知识测试：通过书面测试或口头提问的方式，检查学生对《七子之歌》的背景知识、诗意、艺术特色和爱国主义精神的掌握情况。
七、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵《七子之歌》来感受诗歌的韵律美。
2. 邀请相关领域的专家或学者进行讲座，让学生更深入地了解《七子之歌》的历史背景和文化价值。
小学音乐七子之歌教研(3篇)
第1篇一、活动背景《七子之歌》是我国著名音乐家冼星海创作的一首具有深厚爱国主义情怀的歌曲。
这首歌曲以我国七个被列强侵占的岛屿为背景，表达了海外游子对祖国的深深眷恋和渴望回归的强烈愿望。
为了弘扬爱国主义精神，培养学生的民族自豪感和爱国情怀，我校音乐教研组特开展了以《七子之歌》为主题的教研活动。
二、活动目标1. 通过学习《七子之歌》，让学生了解我国历史上的领土争端，培养学生的爱国主义情怀。
2. 提高学生的音乐素养，掌握歌曲的演唱技巧。
3. 培养学生的集体荣誉感和团队协作能力。
三、活动内容1. 教学设计（1）导入：教师通过讲述歌曲的背景故事，激发学生的学习兴趣。
（2）歌曲分析：分析歌曲的旋律、节奏、歌词等，让学生了解歌曲的特点。
（3）演唱技巧指导：针对歌曲的演唱难点，进行技巧指导，如呼吸、咬字、音准等。
（4）合唱训练：组织学生进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
2. 教学实施（1）教师通过多媒体展示歌曲的背景故事，让学生了解歌曲的内涵。
（2）教师播放歌曲范唱，引导学生感受歌曲的旋律和节奏。
（3）教师针对歌曲的演唱难点进行讲解，如呼吸的运用、咬字的准确等。
（4）组织学生进行合唱练习，教师巡回指导，纠正学生的演唱问题。
3. 教学评价（1）课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度等。
（2）演唱水平：评价学生在合唱中的音准、节奏、咬字等方面的表现。
（3）情感体验：通过学生的发言、表情等，了解学生对歌曲的理解和感受。
四、活动总结1. 活动效果本次教研活动取得了较好的效果。
学生们在课堂上积极参与，演唱水平得到了提高，爱国主义情怀得到了培养。
2. 教学反思（1）教师在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段，提高学生的参与度。
（2）在指导学生演唱时，要注重技巧的讲解和示范，让学生掌握正确的演唱方法。
（3）加强合唱训练，培养学生的团队协作能力。
3. 改进措施（1）在今后的教学中，教师应进一步丰富教学内容，拓宽学生的音乐视野。
《七子之歌》教学反思
《七子之歌》教学反思教学反思：《七子之歌》导语：《七子之歌》是一部由著名作曲家沈浩创作的合唱作品，它融汇了民族音乐的元素，表达了对家园的热爱与祝福。
本篇教学反思主要对自己在教授《七子之歌》这一曲目时的教学方法、教学内容和教学效果进行总结和反思，以期在今后的教学中更好地开展此曲的教学。
一、教学方法在教授《七子之歌》这一曲目时，我采用了多种教学方法，包括示范演唱、剖析分解、多媒体辅助等。
首先，我运用示范演唱的方法，将作品整体演唱一遍，让学生对作品的基本风格和情感有一个大致的了解。
同时，我还组织学生进行集体演唱，让他们亲身体验合唱的乐趣，提高集体合作能力。
其次，我使用了剖析分解的方法，将作品分为不同的节奏、旋律、和弦等部分，重点讲解每一部分的特点和技巧要求。
通过分解分析，学生能够更好地理解作品的结构和表达方式，为后期演唱打下基础。
再次，我利用了多媒体辅助的方法，利用投影仪播放相关视频和音频资料，让学生听、看、唱相结合，更加直观地了解作品的风格和表达。
此外，我还利用电子琴演奏作品的主题和旋律，让学生在听觉上得到更多的刺激和启发。
通过以上的教学方法，学生对《七子之歌》有了更深入的了解，同时也提高了他们的音乐表达能力和合作能力。
二、教学内容教授《七子之歌》的内容主要包括作品的基本结构、情感表达、技巧要求和音乐风格等方面。
首先，我重点讲解了作品的基本结构，包括起始部分、主题部分、变奏部分和终止部分等。
通过分析作品结构，学生能够更好地理解作品内在的逻辑关系和情感发展。
其次，我着重讲解了作品的情感表达，包括对家园的热爱与祝福。
希望学生能够通过学习这首作品，体验到家园之美和家乡之情，培养对家园的珍惜和感恩之心。
再次，我讲解了作品的技巧要求，包括咏史唱法、呼吸掌握、发声技巧等。
通过讲解和示范，帮助学生掌握正确的演唱技巧，提高演唱的质量。
最后，我详细介绍了作品的音乐风格，包括民族音乐的元素、复调的特点和和声的结构等。
希望学生能够通过学习这首作品，了解和感受民族音乐的魅力，培养对音乐的欣赏和理解能力。
《七子之歌》教学反思2篇
《七子之歌》教学反思《七子之歌》教学反思精选2篇（一）在教授《七子之歌》这首歌的过程中，我发现以下几点需要反思和改进：1. 理解：在教学过程中，我发现学生对于歌曲中一些生词和短语的理解不够深入。
作为教师，我应该更加注重在教学之前对歌曲的内容进行分析和解释，帮助学生更好地理解歌词的含义。
同时，在教学过程中，我应该引导学生多思考，启发他们自己思考歌曲的意义，而不仅仅是简单地传授知识。
2. 听力训练：《七子之歌》是一首节奏快、歌词密集的歌曲，对于学生的听力能力和音乐感知能力要求较高。
在教学过程中，我应该增加一些听力训练的活动，帮助学生提高听力技巧和音乐感知能力。
比如，可以设计一些听写、填词或音乐感知的游戏，让学生通过听歌来提高对歌词的理解和对音乐的感知。
3. 互动与演唱：教学《七子之歌》这首歌时，我发现学生对于互动和演唱的热情不够高。
作为教师，我需要更好地激发学生的兴趣和参与度。
可以通过分组练习、唱歌比赛等方式，让学生积极参与到歌曲的学习和演唱中，增强他们的学习动力和自信心。
4. 多媒体辅助教学：在教学过程中，我应该充分利用多媒体资源，比如音乐视频、歌词展示等，帮助学生更好地理解歌曲的内容和意义。
可以通过播放音乐视频和演唱者的演唱，让学生更好地感受歌曲的情感和表达方式。
总体来说，教授《七子之歌》这首歌需要更加注重对歌曲内容的理解和培养学生的音乐感知能力。
同时，通过增加互动和演唱的元素，激发学生的学习兴趣和参与度。
与此同时，多媒体辅助教学的运用也会提高教学效果。
通过反思和改进，我相信在下次教学中会取得更好的效果。
《七子之歌》教学反思精选2篇（二）在教学《七律长征》这首诗的过程中，我发现学生对于这首诗的理解和欣赏能力有待提高。
以下是我对教学反思的总结：1. 提前准备不足：在教学准备过程中，我没有对《七律长征》进行深入的研究和分析，以至于无法充分传达诗歌的内涵和意义。
这导致学生在学习过程中缺乏对诗歌背景和作者写作意图的理解。
《七子之歌》教学设计（通用14篇）
《七子之歌》教学设计（通用14篇）《七子之歌》篇1学习诗歌——澳门教学目标：1、运用综合识字法认识6个生字，会写3个生字，理解“梦寐不忘、襁褓”等词语的意思；2、通过背景资料的查询和反复诵读，体会诗歌所表达的主要内容；3、引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会儿女离开母亲太久，渴望回归祖国母亲怀抱的情感和作者的爱国情意。
教学过程：一、揭题，交流资料（闻一多的生平事迹，“七子”指哪七子，新中国成立前的屈辱史），情感铺垫师问：我们的祖国强大了！中国人民当家作了。
（话锋一转）可同学们知道吗？在清朝末期，清朝政府腐败无能,我们中国这块肥沃的土地被许多帝国主义割分。
你们课前通过搜集资料，了解我们中国哪些屈辱的历史呢?[学生交流、展示资料。
让学生明白我国清政府腐败无能，签订了许多不平等条约，我国人民受尽凌辱。
]师：今天这节课我们就一起来学习闻一多先生的《七子之歌》（板书课题）问：祖国母亲失去了哪七个儿子呢？（指名回答）今天这节课我们让先走进澳门。
板书：澳门。
二、初读课文，整体感知1、教师范读。
（多媒体出示画面，教师范读）2、请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗歌，老师希望你们看准字形，读准字音。
3、在朗读的过程中，你有没有觉得特别不好读的词语，来给大家提个醒。
“襁褓”教学：同学们，你们仔细观察，发现了什么？这说明这两个字跟什么有关？它通常用来干什么？4、多媒体出示生字词。
全班齐读：襁褓掳去梦寐不忘5、指名读诗歌四、释疑解疑，感情朗读（体会澳门的广大民众渴望回到祖国母亲怀抱的强烈愿望，反复诵读，体会、品味诗歌所表达的思乡、念亲的情愫。
）同学们读了这首诗歌，有哪些不理解的地方？请在书旁边做批注。
师：同学们在朗读过程中，有没有遇到什么不理解的地方？师生交流：1、你可知‘妈港’不是我的真名姓？板书：妈港。
教师书写时提醒同学们注意“已”字。
‘妈港’名字的来历.指导朗读。
2、但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。
《七子之歌》教案(精选9篇)
《七子之歌》教案(精选9篇)(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《七子之歌》教学反思（精选3篇）
《七子之歌》教学反思（精选3篇）《七子之歌》篇1《七子之歌》教学反思永丰中心小学付方秀我总是记得陈老师说的话:要把语文课上成简单的读书训练课,情感熏陶课,语言文字感悟课.在教学《七子之歌》时,我努力探究,深入实践.发现陈老师的话确实是语文教学中的金玉良言,甚至称得上是至理.不过,在执行以上口诀的过程中,还需我们注意以下几个问题:一,注意优化课堂结构.《七子之歌》的教学流程,分为四大步:第一步是整体感知,体会自己对诗歌的情感印象.第二步是品读诗意,借重点句的朗读品析来理解作者寄托的深情.第三步是主题理解,通过这三首诗的比较来领会作者的主旨.第四步是迁移,让学生感受七子回归的气氛及祖国人民的心情,从而改写诗歌.二,注意设计朗读形式.在朗读诗歌时,我精心设计了朗读形式.其中第一首《澳门》运用的朗读形式有自由读,个人读,师示范读,听录音读,师生齐读.第二首《香港》运用的朗读形式有自由读,想象读,表演读,齐读等朗读形式.而第三首《台湾》如果再如前两首一样"响鼓重锤",就显得教学形式太统一,没有变化之趣.而且在教学时间上也是分配不过来.所以,我改变了朗读的形式.我先示范读,让学生听,再谈一谈自己听出了什么,是从哪个句子听出来的,然后便借机品读关键的句子.接着让学生通过自由读,小组读,齐读等形式来促进对诗歌的理解.三,注意运用教学手段.丰富的朗读形式,务必配合花样的教学手段.对于闻一多先生的这三首近乎完美的诗,我是用不同的教学手段来辅助朗读的.第一首是配乐诗录音,第二首是录像,第三首是背景材料(关于两位英雄人物的概况和名言).这三种教学手段充分调动了学生的听觉和视觉,培养了学生的时空想象能力,从而很好是理解了诗歌的内涵.语文课更应注重情感教育——《七子之歌》教学反思新课一开始，我就让学生在悠扬、熟悉的《七子之歌－澳门》音乐声中，开始了这堂课的学习。
通过预习，孩子们都知道“七子”指的是中国的澳门、香港、中国台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺大连这七个地方。
大班艺术七子之歌教案及反思
大班艺术七子之歌教案及反思教案标题：大班艺术七子之歌教案及反思教案目标：1. 帮助大班学生通过艺术七子之歌的教学，培养他们的音乐欣赏能力。
2. 通过合作演唱，促进学生的社交交流和团队合作能力。
3. 提供学生创造和表达的机会，培养他们的艺术才能。
教学准备：1. 艺术七子之歌的音频或视频资源。
2. 大班教室中的音乐播放设备。
3. 打印好艺术七子之歌歌词的复印件。
4. 音乐相关的道具，如乐器模型等。
5. 学生的座位安排，确保每个学生都能看到教师展示的内容。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 与学生一起回顾上一堂课学习的内容，例如音乐元素或其他相关的音乐知识。
- 引导学生对艺术七子之歌有什么了解，并激发他们的兴趣。
2. 歌曲欣赏（10分钟）：- 播放艺术七子之歌的音频或视频，让学生仔细聆听。
- 引导学生观察歌曲的旋律、节奏和歌词，并帮助他们理解其中的意义。
3. 歌曲学唱（15分钟）：- 分发艺术七子之歌歌词的复印件给学生。
- 教师逐句教唱，学生跟随教师一起唱歌。
- 引导学生注意歌曲中的重点音符和节奏。
4. 合作表演（15分钟）：- 将学生分成小组，每个小组选择一个艺术七子之歌的部分进行表演。
- 学生可以使用音乐道具或自己创造的乐器模型增加表演的趣味性。
- 每个小组轮流表演，其他学生可以鼓掌和欢呼支持。
5. 反思（5分钟）：- 与学生一起回顾整堂课的学习过程和表演体验。
- 鼓励学生分享自己的感受和观察，以及他们在合作表演中的体验和困难。
- 教师总结本堂课的教学目标是否达到，并提供积极的反馈和指导。
教案反思：本堂课的教案设计注重了学生的参与和互动，通过欣赏、学唱和合作表演的方式，全面培养了学生的音乐欣赏能力和艺术表达能力。
在教学过程中，学生通过观察、聆听和参与表演，积极参与到课堂活动中，提高了他们的学习兴趣和参与度。
同时，小组合作表演的环节也促进了学生之间的社交交流和团队合作能力的发展。
在反思环节，学生有机会分享自己的感受和观察，这有助于他们对所学知识的巩固和理解。
七子之歌教案教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景《七子之歌》是一首反映中华民族苦难历史和爱国情怀的诗歌，由闻一多先生创作。
这首诗歌以七个短篇的形式，分别描绘了澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺等七个被列强侵占的中国领土的悲惨境遇，表达了作者对祖国统一的深切渴望。
为了让学生更好地理解这首诗歌的内涵，培养学生的爱国主义精神，我们特此开展《七子之歌》教案教研活动。
二、活动目标1. 知识与技能目标：- 了解《七子之歌》的背景、作者及诗歌内容。
- 掌握诗歌的朗读技巧，能够准确、流畅地朗读。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论、角色扮演等形式，深入理解诗歌的内涵。
- 学会运用多媒体技术辅助教学，提高教学效果。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感。
- 引导学生关注国家命运，树立为祖国繁荣富强而努力学习的信念。
三、活动内容第一部分：导入1. 教师播放《七子之歌》的音频，让学生初步感受诗歌的旋律和情感。
2. 教师简要介绍诗歌的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
第二部分：诗歌学习1. 教师带领学生逐句解读诗歌，讲解诗歌中的生僻字词和成语。
2. 学生分组朗读诗歌，教师指导学生掌握朗读的节奏和情感。
3. 学生通过角色扮演，体验诗歌中不同角色的情感，加深对诗歌的理解。
第三部分：拓展延伸1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中反映的中华民族的历史苦难和爱国情怀。
2. 学生通过查阅资料，了解七个被侵占领土的现状，增强民族自豪感。
3. 教师引导学生思考，如何在日常生活中践行爱国主义精神。
第四部分：总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调爱国主义精神的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师进行点评和指导。
3. 教师反思教学过程，提出改进意见。
四、活动评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、讨论和朗读情况。
2. 知识掌握情况：评价学生对诗歌内容的理解和背诵情况。
3. 情感态度：评价学生在课堂上的情感投入和爱国主义精神的培养。
第五册七子之歌教案
第五册七子之歌教案一、教学目标1.让学生理解并背诵《七子之歌》的内容。
2.通过歌曲的学习，培养学生的音乐欣赏能力和爱国主义情感。
3.结合歌词，引导学生了解中国历史和文化，激发爱国情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解歌词的含义，学会歌曲的旋律。
2.教学难点：歌曲中的情感表达和历史文化背景。
三、教学准备1.课件：展示歌曲的旋律、歌词及背景资料。
2.教学材料：歌曲《七子之歌》乐谱、歌词。
四、教学过程1.导入新课（1）播放《七子之歌》旋律，让学生初步感受歌曲的美感。
（2）提问：同学们，你们知道这首歌的名字吗？这首歌的创作背景是什么？2.歌词解析（1）展示歌词，让学生自行朗读，理解歌词内容。
（2）教师解析歌词中的生僻字和难点，如“咆哮”、“托管”等。
（3）引导学生分析歌词中的意象，如“长江”、“黄河”、“长城”等，让学生了解这些意象在中国历史和文化中的地位。
3.学唱歌曲（1）播放歌曲，让学生跟随旋律哼唱。
（2）教师逐句教唱，注意纠正学生的音准、节奏。
（3）分组练习，让学生相互倾听，纠正错误。
4.歌曲欣赏（1）播放完整歌曲，让学生感受歌曲的旋律美和情感表达。
（2）引导学生分析歌曲中的情感变化，如自豪、愤怒、悲伤等。
（3）让学生分享自己的感受，讨论歌曲对自己产生的情感共鸣。
5.历史文化拓展（1）讲解《七子之歌》的创作背景，让学生了解歌曲背后的历史故事。
（2）结合歌词，引导学生了解中国的地理、历史和文化，如长江、黄河、长城等。
（3）组织学生进行讨论，探讨歌曲中所表达的民族精神和文化内涵。
五、教学反思本节课通过歌曲《七子之歌》的学习，使学生了解了中国历史和文化，培养了学生的音乐欣赏能力和爱国主义情感。
在教学过程中，注意引导学生理解歌词含义，学会歌曲旋律，同时结合历史文化背景，激发学生的爱国情怀。
通过本节课的学习，学生能够熟练背诵歌词，学会演唱歌曲，对《七子之歌》有了更深刻的理解。
但在教学过程中，仍需注意个别学生的音准和节奏问题，加强个别辅导，提高全体学生的音乐素养。
《七子之歌》教学反思
《七子之歌》教学反思《七子之歌》是一首经典的少儿歌曲，通过简洁明快的旋律和生动有趣的歌词，帮助儿童学习数字和数学概念。
在教学《七子之歌》过程中，我经历了一些困难和失败，也有一些收获和启示。
首先，对于学习快慢不同的学生，我没有给予足够的个别辅导和耐心指导。
在班级教学中，通常存在学习能力差异较大的学生。
有些学生可能听不准歌的旋律，看不懂孩子歌的歌词，或者难以理解歌曲中涉及的数学概念。
对于这些学生，我应该更加关注他们的困难和需求，提供个别辅导，帮助他们逐步理解和掌握歌曲。
同时，我需要更多地给予他们耐心和鼓励，不让他们因为自己的困难而产生低自信心。
其次，在教学过程中，我没有充分利用多媒体技术进行辅助教学。
《七子之歌》是一首有趣的歌曲，通过音乐和图像的结合，有助于孩子们形象地理解和记忆歌曲。
然而，在教学过程中，我主要依靠口头介绍歌曲中的数字和数学概念，没有充分利用多媒体技术，例如投影仪、音响等设备。
这样一来，孩子们对于歌曲的理解和记忆效果受到了限制。
在今后的教学中，我要更多地利用多媒体技术，提供图像和声音的支持，增加学生对歌曲和数学概念的理解和掌握。
此外，我在教学过程中没有给予足够的练习和巩固。
《七子之歌》是一首简短的歌曲，学生们很容易记住歌曲的旋律和歌词；然而，对于数学概念的理解和掌握还需要更多的练习和巩固。
在教学过程中，我没有给学生足够的机会进行数学的练习和应用。
今后，在教学《七子之歌》时，我要设计一些适合学生年龄的数学练习，让他们在歌曲的基础上，进行更多的练习和应用，巩固数学概念。
最后，在教学《七子之歌》过程中，我应该更多地培养学生的合作精神和自主学习能力。
在教学中，我过于希望孩子们准确地记住歌曲的歌词和数学概念，而忽视了他们的合作和自主学习能力的培养。
在今后的教学中，我要鼓励学生们进行小组合作，相互帮助、讨论和学习；同时，要鼓励他们主动探索和学习，培养他们的自主学习能力。
在总结和反思教学《七子之歌》的过程中，我意识到教学是一个不断改进和提高的过程。
七子之歌中班音乐教案反思
七子之歌中班音乐教案反思教案标题：七子之歌中班音乐教案反思教学目标：1. 通过学习七子之歌，培养幼儿对音乐的兴趣和理解。
2. 培养幼儿的音乐表达能力和合作精神。
3. 提升幼儿的听觉感知和感受音乐的能力。
教学内容：1. 七子之歌的曲调和歌词。
2. 音乐表达的基本动作和手势。
3. 音乐家及乐器介绍。
教学步骤：1. 导入：与幼儿一起回顾上一堂课学习的内容，让他们重温对音乐的基本理解。
2. 引入：播放七子之歌的音乐，引发幼儿的兴趣和好奇心。
3. 学习：逐句教学歌词，指导幼儿正确发音和理解歌词的意思。
4. 跟唱：引导幼儿跟着音乐一起唱歌，注重节奏感和语调。
5. 表演：分组让幼儿自己创作小表演，以展示对音乐的理解和表达能力。
6. 小结：回顾今天学习的内容，让幼儿总结自己的收获和体会。
教具准备：1. 七子之歌的音乐录音或音乐播放器。
2. 课件或大屏幕，以展示歌词和图片。
3. 分组表演所需的道具和服装。
4. 音乐家及乐器的图片或实物展示。
评价与反思：1. 教学重点是否明确，掌握程度如何？2. 教学活动设置是否符合幼儿的认知水平和兴趣？3. 幼儿的参与度和表现如何？是否能够积极参与到教学活动中？4. 是否能够充分调动幼儿的积极性和合作精神？5. 教学过程是否生动有趣，是否能够激发幼儿对音乐的热爱和探索力？6. 教学中有没有遇到幼儿的困惑或问题？如何解决？通过对以上问题的评价和反思，教师可以进一步优化和改进教案，以提升教学效果和满足幼儿的学习需求。
同时，教师也可以根据幼儿的表现和反馈，为下一堂音乐课做出相应的调整和准备。
《第一单元七子之歌七子之歌——澳门》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版八年级上册
《七子之歌——澳门》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解和欣赏歌曲《七子之歌——澳门》的意境和情感，了解歌曲所表达的澳门回归主题。
2. 掌握基本的音乐技能，包括音准、节奏、呼吸等，以提升学生的音乐表现力。
3. 通过歌曲的学习，培养学生的爱国情怀和对祖国的认同感。
二、教学重难点：1. 重点：理解和欣赏歌曲的意境和情感，掌握基本的音乐技能。
2. 难点：通过歌曲的学习，培养学生的爱国情怀和对祖国的认同感。
教学中需要引导学生深入理解歌曲的主题和情感，并鼓励他们表达自己的感受。
三、教学准备：1. 准备教学用的音乐CD，包括歌曲《七子之歌——澳门》及其伴奏音乐。
2. 准备相关的教学器材，如音响、麦克风等。
3. 预先布置学生预习课文，了解澳门的历史和回归的意义。
4. 设计教学环节，引导学生逐步深入理解和欣赏歌曲。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放歌曲《七子之歌》并展示歌词，提问学生听过这首歌吗？了解这首歌曲背后的故事吗？2. 老师简要介绍澳门的历史背景及歌曲的创作背景。
3. 提出问题：歌词中提到的“七子”指的是哪七子？其中有没有澳门？引导学生进入下一环节的学习。
（二）新课教学1. 播放音乐课程《七子之歌——澳门》的音频文件，学生欣赏并感受歌曲的情感表达。
2. 老师进行歌曲的节奏、旋律、歌词等方面的讲解，引导学生理解歌曲的主题思想。
3. 组织学生进行小组讨论：如何用音乐的方式表达对澳门的情感？鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试用乐器、歌唱、舞蹈等方式表达。
4. 邀请学生展示自己的作品，并给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和成就感。
5. 老师总结学生的作品，并进一步强调澳门回归祖国的重要性，引导学生树立正确的历史观和爱国情怀。
（三）课堂互动1. 提出问题：如果让你写一首关于祖国其他地区或城市的歌曲，你会如何构思？引导学生展开讨论，锻炼学生的思维能力。
2. 开展小型音乐竞赛，如歌唱比赛、乐器演奏比赛等，提高学生的参与度和积极性。
最新-《七子之歌》教案(优秀9篇)
《七子之歌》教案（优秀9篇）融历史感与现实感于一体，是这一组诗的又一大特色。
中华民族悠久的历史所孕育的伟大人物，是民族的精英。
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是给大家分享的《七子之歌》教案（优秀9篇），欢迎参考阅读。
《七子之歌》教案篇一教学目标：1、在理解歌词、旋律特点的基础上有感情、有表情地演唱歌曲。
2、在演唱跳动较大的旋律时，控制好音准和声音。
3、在歌曲的情感体验、表达过程中，与政治、历史、地理等横向学科协同教学，激发爱国主义热情。
4、在艺术处理中，培养学生的发散性思维。
教学重点：1、在演唱跳动较大的旋律时，要注意音准和声音。
2、通过歌词、旋律、节奏的理解和运用，准确地用音乐来表达自己的感情。
教学难点：演唱跳动较大的旋律时，音准和声音的控制。
教学过程：一、导入新课师：同学们，在学唱今天的新歌之前，老师想为大家朗诵一首诗，《七子之歌——澳门》（朗诵）。
师：这首诗诗闻一多先生于1925年从美国归来后创作的，当时，他看到祖国满目，无比悲痛，写下组诗《七子之歌》，这是其中的一首。
在1999年举国上下欢庆澳门回归的时候，李海鹰先生把它谱写成《澳门岁月》的主题曲，这便是我们今天要学的新歌。
板书：七子之歌——澳门闻一多词李海鹰曲师：七子，指的是被列强割据的七块地和人民，它包括香港、九龙、澳门、广州湾、威海卫、旅顺、大连。
二、通过地理、历史知识的协同教学，激发爱国主义情感师：同学们，我们都学过地理，那哪位同学能简单的告诉大家澳门所在的地理位置，并介绍一下澳门的基本情况？生：澳门位于珠江口西岸，毗邻广东省珠海市，东隔珠江口，同香港相望，它由澳门半岛和附近的两个小岛组成，面积约为十六万平方米。
生：澳门原来是渔港，在明代，海上运输时期，是南方对外贸易的港口之一。
现代，成为了赌场收入维持其经济的旅游城市。
师：澳门自古就是中国的领地，但是由于旧中国统治者的腐败无能，它曾经有过一段屈辱的被殖民的历史，你们知道吗？谁能说说？生：因为清朝在鸦片战争中失败，1887年签订了中葡北京条约，清政府承认“葡萄永驻管理澳门”,澳门从祖国怀抱中被分离出去。
《七子之歌》的教学反思
《七子之歌》的教学反思【1】这节课是《七子之歌》的第一课时，我注重了信息资料的搜集与。
阅读是搜集处理信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。
课前布置学生搜集有关作者及课文背景的资料，实际就是让学生在搜集的过程中，了解诗歌的时代背景，作者的创作激情，从而为准确体悟诗歌所蕴含的思想感情打下根底，使学生处理信息的能力得到了进一步培养。
兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。
而创设情境那么是激发学生学习兴趣的一种有效的方法。
通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的开展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来，从而促进学生的全面开展。
新课一开始，我就让学生在悠扬、熟悉的《七子之歌－澳x》音乐声中，开始了这堂课的学习。
在本课的学习中，在读通顺诗歌的根底上，我给予学生质疑的时间：“在诗歌的内容上，你有哪些不理解的地方？”，让学生充分表达自己的不解与疑惑。
我紧紧把握好教材，明确重点难点，对课堂教学的目的进程做到了心中有数，将有价值的疑问因势利导，纳入自己的教学思路中，如学生提出的为什么称为“妈港”？掳去肉体是什么意思？对学生提出的枝节问题如生词的意思，我灵活处理，让学生互相解决，从而牢牢把握课文的中心。
在这节课中存在着很多的缺乏，如：教师激情不够，课堂气氛消沉，学生兴趣不够高。
在以后的教学中尽力去克服。
【2】一、感悟与质疑和谐相生。
巴尔扎克曾经说过：“翻开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号……而生活的智慧大概就在于逢事就问个为什么。
”陶行知在《创造的儿童教育》中提出：“创造千千万万，起点是一问。
禽兽不如人，过在不会问。
智者问得巧，愚者问得笨。
人力胜天工，只在每事问。
”在教学过程中，教师要舍得给学生时间，让学生充分表达出自己的疑问。
在本课的学习中，在读通顺诗歌的根底上，我给予学生质疑的时间：“在诗歌的内容上，你有哪些不理解的地方？”，让学生充分表达自己的不解与疑惑。
七年级语文《七子之歌》教案模板
七年级语文《七子之歌》教案模板一、教学目标1.知识目标：通过学习《七子之歌》使学生了解中国古代七个名儒的代表作品，探究这些作品的思想内涵和审美特点。
2.能力目标：培养学生感悟文学意境的能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感目标：用文化熏陶教育激发学生对中华文化的兴趣和热爱。
二、教学重难点分析1. 教学重点1.了解《七子之歌》的背景及七子的代表作品。
2.探究七子作品的思想内涵和审美特点，挖掘其中所蕴含的价值观念和人生哲理。
2. 教学难点1.帮助学生理解所学知识的历史背景，弄清诗词文化和文学鉴赏的一般规律。
2.启发学生关注七子作品中所体现的中华文化精神和价值观念，培养对于中华文化的感性认知和理性思考。
三、教学内容及过程1. 教学步骤1.了解《七子之歌》的背景及七子的代表作品。
1.讲述《七子之歌》的创作背景，明确该作品所表达的文化精神和文学审美标准。
2.分别介绍七子的代表作品，包括《离骚》、《道德经》、《墨子》、《战国策》、《庄子》、《列子》、《韩非子》。
2.探究七子作品的思想内涵和审美特点。
1.通过逐篇分析的方式，探究七子作品中所反映的人生哲理和价值观念。
2.发掘七子作品中的美学审美规律，如对于词藻的选择、节奏和韵律的运用等方面进行分析。
3.引导学生思考七子作品所蕴含的价值观念和人生哲理。
1.帮助学生认识到七子作品所蕴含的思想内涵与中华文化精神的联系。
2.启发学生思考作品背后所蕴含的人生智慧和价值，提高学生的思考能力。
2. 教学方法1.讲解法：从历史和文学角度全面阐述《七子之歌》的背景、特点和作用。
2.分析法：逐篇分析七子代表作品，探究其思想内涵和审美特点。
3.情景重现法：以阅读七子作品、配合音乐图像、故事情节等方式，帮助学生真实感受作品的文化内蕴。
4.讨论法：在学生听课的基础上，展开有针对性的问答和讨论，促使学生深入思考问题、形成自己的见解和思考方式。
四、教学评估与反思1. 教学评估方式1.课堂表现评估：根据学生在课堂上的回答、讨论、反应等表现方式，评估其对于七子之歌的认知程度和感性理解。
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《七子之歌》教学反思
《七子之歌》教学反思
永丰中心小学xx秀
我总是记得陈老师说的话:要把语文课上成简单的读书训练课,情感熏陶课,语言文字感悟课.
在教学《七子之歌》时,我努力探究,深入实践.发现陈老师的话确实是语文教学中的金玉良言,甚至称得上是至理名言.不过,在执行以上口诀的过程中,还需我们注意以下几个问题:
一,注意优化课堂结构.
《七子之歌》的教学流程,分为四大步:第一步是整体感知,体会自己对诗歌的情感印象.第二步是品读诗意,借重点句的朗读品析来理解作者寄托的深情.第三步是主题理解,通过这三首诗的比较来领会作者的主旨.第四步是迁移,让学生感受七子回归的气氛及祖国人民的心情,从而改写诗歌.
二,注意设计朗读形式.
在朗读诗歌时,我精心设计了朗读形式.其中第一首《澳门》运用的朗读形式有自由读,个人读,师示范读,听录音读,师生齐读.第二首《香港》运用的朗读形式有自由读,想象读,表演读,齐读等朗读形式.而第三首《台湾》如果再如前两首一样"响鼓重锤",就显得教学形式太统一,没有变化之趣.而且在教学时间上也是分配不过来.所以,我改变了朗读的形式.我先示范读,让学生听,再谈一谈自己听出了什么,是从哪个句子听出来的,然后便借机品读关键的句子.接着让学生通过自由读,小组读,齐读等形式来促进对诗歌的理解.
三,注意运用教学手段.
丰富的朗读形式,务必配合花样的教学手段.
对于闻一多先生的这三首近乎完美的诗,我是用不同的教学手段来辅助朗读的.第一首是配乐诗录音,第二首是录像,第三首是背景材料(关于两位英雄人物的
概况和名言).这三种教学手段充分调动了学生的听觉和视觉,培养了学生的时空想象能力,从而很好是理解了诗歌的内涵.
语文课更应注重情感教育——《七子之歌》教学反思新课一开始，我就让学生在悠扬、熟悉的《七子之歌－澳门》音乐声中，开始了这堂课的学习。
通过预习，孩子们都知道“七子”指的是中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺大连这七个地方。
这七个地方在哪里？孩子们脑子里没什么印象，于是，借助课件，出示中国地图，用红色字标出这七个地方，让孩子们对这七个地方的地理位置有所了解。
这七个地方如同祖国母亲被掳去的七个孩子，他们曾经受尽了列强的欺凌，生活在水深火热的苦难当中。
教到这里时，我让孩子们回想一下：自己有没有离开过母亲的经历，还记得离开最久的那次吗？这样就能够联系学生的生活实际来理解诗歌，调动学生的情感共鸣，使学生真正的去理解一个离开母亲的孩子的心，从而更好地理解课文。
当我和学生一起学习过了课文内容，了解了澳门同胞渴望回归的迫切愿望之后，我充分利用多媒体，播放了1999年12月20日澳门回归交接仪式，现场庄严的气氛，人民的欢声笑语的场面深深感染了学生，使得学生在后来的朗读中比较入情入境。
但是本节课的教学还存在许多不足：课堂上调动学生的积极性不够，不能很好的与学生进行互动。
各个环节的过渡虽然顺畅，但总觉得不够自然。
学生“读”的时间比较少，我在指导朗读方面还不够到位，虽然在设计时，特别注意了这方面，但是，在课堂上表现的仍然不够充分，使得学生在读文时，理解不够深入，感情没有上来。
另外，在学生质疑时，我让学生充分表达自己的不解与疑惑，但是在释疑的过程中，我始终不敢放手，没能给学生一个比较开放的课堂。
今天上课结束后，我并没有以前那种卸下心理负担的轻松感，反而有很多沉重的思考。
我认为一节好课应该在学生离开课堂时依然沉浸于这节课所营造的情感共鸣中，可是这节课我却没有做到，在我看来，这是一节让我遗憾的课，当然，我也受益良多，同事们给我提出了很多宝贵的建议，相信在以后的教学中，在一次次的反思实践中，自己会慢慢地走向成熟。
教学反思1
《七子之歌》是作者1925年3月留学美国期间创作的一组组诗，共七首。
教材选用了其中的三首，另外四首分别是《威海卫》《广州湾》《九龙》《旅顺、大连》）“七子”指的是中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺大连这七个地方。
这七个地方如同祖国母亲的七个孩子被侵略者掠去，他们曾经受尽了列强的欺凌，生活在水深火热的苦难当中。
本篇课文生字词较多，预习显得尤为重要。
诗歌内容时代久远，很难引起学生的兴趣，必须让学生充分了解闻一多的生平，在此基础上才能深入挖掘文章的内涵。
本文语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。
但对于四年级的学生来说，把握起来难度较大，所以本课设计了圈点批注的环节，让学生自己去感悟、品味，并通过讨论、交流来提高学生的阅读水平，同时为学生留出自由选择学习内容和感受自己独到的阅读体验的空间，有利于学生自主探究，体现个性化阅读。
同时通过反复诵读，体会诗歌所表达的思想感情，着重引导学生体会儿女离开母亲“太久”，渴望回归的情感。
在拓展延伸部分，安排了一道将课文内容与实际生活相联系的讨论题，目的是锻炼学生的思考能力和口头表达能力。
学生发言比想象中的还要踊跃，不断有新的亮点产生，把这堂课的气氛推向高潮，充分调动了学生的主观能动性。