认知神经心理学的单字加工模型在失语症评价中的应用

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汉语语言心理加工与失语症评估

意义表征建构、言语产生三个阶段。１．１语音感知
程，而近期的眼动证据表明，中文句法的加工依赖于语境，且
并不比语义加工更快，从而导致中文的歧义度比英文更高。
这一特点有可能会影响加工的过程，因为大量的加工资源需要被用来处理局部语境所造成的歧义，以及进行语句内信息的整合，导致用于更高层次信息加工的资源减少。汉语这一语义整合加工与语义表征建构与英语不同。
叶，如优势半球的颞上回、颞中回、颞下回、额前区、梭状回和
实现对声音或文本的理解，包括字、词、句子、语段理解等层
面。汉语相对于其他语言独特的地方可表现在词汇语义的提取、句子语法加工、句子意义的整合和理解等阶段。
基金项目：国家自然科学基金（８１３７２１１３）；广州市科技计划重大民生项目（２０１２Ｙ２ — ０００２３）ｌ暨南大学附属第一医院康复医学科，广州，５１０６３０作者简介：陈卓铭，男，教授；收稿日期：２０１５ — ０８ — ０５
正常人的语言加工，大脑对外界言语语言需要个体完成由表层语音信息、文本信息向深层语义信息过渡的加工过程，即将语音代码或文字的音形代码转化为意义的输入过程，从而获得信息理解，并在此基础上由深层语言信息转化为合适的语音代码或字形字音代码，最终完成语言交流。人类进行语言交流的心理过程包括语音感知、语义整合加工与

认知心理学在自然语言处理中的应用

认知心理学在自然语言处理中的应用摘要：自然语言处理（Natural Language Processing，NLP）是人工智能领域的一个重要分支，旨在使计算机能够理解和处理人类语言。

认知心理学是研究人类思维和信息处理的科学，其原理和理论对于NLP的发展具有重要的指导意义。

本文将探讨认知心理学在自然语言处理中的应用，包括语言理解、语义分析、情感识别等方面。

1. 引言自然语言处理是人工智能的一个重要领域，其目标是使计算机能够理解和处理人类语言。

然而，人类语言的复杂性和多义性使得自然语言处理面临许多挑战。

认知心理学作为研究人类思维和信息处理的科学，可以为自然语言处理提供宝贵的指导。

2. 语言理解语言理解是自然语言处理的核心任务之一。

认知心理学的研究表明，人类在理解语言时会根据上下文和语境进行推理和解释。

因此，在语言理解中，需要考虑词语的语义、语法和语境等因素。

认知心理学的概念和模型可以帮助我们设计更准确和有效的语言理解算法。

3. 语义分析语义分析是自然语言处理中的重要任务，旨在从文本中提取出词语和句子的语义信息。

认知心理学研究发现，人类在理解语义时会根据词语之间的关联性进行推理。

因此，在语义分析中，需要考虑词语之间的语义关系和语义角色。

认知心理学的理论可以为我们提供解决语义分析问题的思路和方法。

4. 情感识别情感识别是自然语言处理中的一个重要研究方向，旨在识别文本中的情感倾向和情感状态。

认知心理学的研究表明，人类在处理情感时会考虑到语言表达的情感色彩和情感隐含。

因此，在情感识别中，需要考虑词语的情感极性、情感强度和情感隐含。

认知心理学的原理可以帮助我们设计更准确和全面的情感识别算法。

5. 总结认知心理学作为研究人类思维和信息处理的科学，对于自然语言处理具有重要的指导意义。

通过借鉴认知心理学的概念和模型，我们可以设计更准确和有效的语言理解、语义分析和情感识别算法。

未来，我们可以进一步探索认知心理学在自然语言处理中的应用，并不断提升自然语言处理的能力和效果。

英国2014年《失语的认知神经心理学评估与治疗：临床指南》解读

Ｄ０Ｉ：ｌＯ．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１ＯＯ１－１２４２．２０１８．０８．Ｏ１６基金项目：国家自然科学基金面上项￣（８１４７３６５４）；国家公益性中医药行业科研专ｘ￣（２０１４０７００１—９）；北京市科技计划首都临床特色应用项目
认知神经心理学认为语言功能可通过有针对性的干预进行再教育而恢复，这种干预直接针对受损的语言处理过程，着力利用残留语言功能，使补偿策略得以发挥。认知神经心理学除了以阅读障碍为研究重点，还包括拼写障碍、记忆损伤（包括长期和短期）、语义障碍、词汇提取障碍、物体和图像识别障碍、文字理解障碍、行动障碍、执行功能紊乱、句子加工能力的缺陷、数据处理及计算能力下降等。其研究对象包含成人获得性脑损伤，如脑卒中、脑外伤、脑部感染等，此外还有发育障碍、进展性脑部疾病产生的语言功能障碍，如痴呆等。认知神经心理学的研究方法从个体研究，发展到病例系列设计模式研究，即一系列人群执行同一组任务，实验结果并不以群组进行分析，而是单独分析个体数据，以此解释整组人群的症状表现，相关证据由个体问的差异构成。１．２评估模型
失语症检查主要针对言语一语言障碍的性质、类别以及严重程度，对残存的交流能力及语言模式障碍水平进行评估，从而使语言治疗更具针对性。评价目的在于依据正常语言构成单元，识别失语患者各受损单元及残存单元及其相互作用关系，使干预治疗更为有效ｕ。认知心理学摒弃了将

2.失语症评价介绍

障碍的鉴别诊断？失语症的分类诊断？如传统的布罗卡失语症、
韦尼克失语症、传导性失语症、命名性失语症、经皮质运动性失语症等。
4
语言康复的评价目的：
系统地阐明语言的哪些功能受损、受损的程度；
哪些功能未受损或受损较轻，它们是否可在语言康复中被利用；
通过评价可确立恰当的目标；评价治疗的效果。
对了解患者的残存语言能力有价值，可以作为治疗师制定治疗程序的依据。
在失语症研究中常用它对失语症进行分类。由于它在国际上得到广泛应用，因此在应用者
之间易于交流。
不足：不适宜对病情严重的患者进行评价。
9
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11
西方失语症成套测验Western Aphasia Battery (WAB 1982)
6
成套测验法
内容：词、句、语段水平的听、说、读、

写的语言检查；
目的：确定语言障碍的程度；对失语症

进行分类
可提供进一步检查的线索，对治疗有一
定的指导作用。
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波士顿诊断性失语症检查Boston Diagnostic Aphasia Examination (BDAE
1982 second Ed)
加工模型的定位）；对语言治疗具有较好的指导作用。
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波士顿诊断性失语症检查（2000第三版）
增加了语言认知加工的检查词义语音词形运用句法
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功能性交往能力测验
功能性交往能力评价注重了解患者是否能正常沟通，而不是他的缺陷；
评价得分表示患者完成或不能完成作业，可判断语言障碍对患者生活的影响，并证实治疗的实际效果。
表现：命名困难主要表现为音素性错语。假设：主要困难是将适当的音位与能够提取的词相联系（能够从心理词典中找到需要的词，但不能通达语音形式）。

应用汉语失语症心理语言评价探查失语症患者复述困难产生原因的研究

·临床研究·应用汉语失语症心理语言评价探查失语症患者复述困难产生原因的研究*汪洁1吴东宇1，3王秀会2摘要目的：通过汉语失语症心理语言评价，探查失语症复述困难产生的原因。

方法：采用汉语失语症心理语言评价的相关检查，对1例传导性失语症患者和1例混合性失语症患者进行语言功能评价。

结果：病例1的听觉、视觉词图匹配测验结果基本正常，表明该患者语义系统未受到损害。

声母、韵母、声调、单字听判断以及单字声调判断均在正常范围，表明该患者听觉通路的语音识别正常。

非词复述、高表象词复述、看图复述均受损，看图单字复述（14/20）比非词单字复述（2/20）和高表象词复述（8/20）好(P<0.05)，提示语义对该患者的复述有影响；看图单字复述（14/20）比三字复述（2/20）好（P<0.05），高表象词单字复述比三字复述要好（P<0.05），显示出词长效应。

非词单字与高表象单字复述比较有显著差异（P<0.001），提示语音缓冲器内的语音表征不稳定。

病例2听觉、视觉词图匹配受损，表明其语义系统受损。

声母、韵母、声调听辨别均受损；非词复述中度受损，高表象词复述和看图复述轻度受损，看图复述未显示词长效应。

结论：病例1传导性失语症的复述困难与语音缓冲器内的语音表征不稳定有关，病例2混合性失语症的复述困难与听觉语音识别受损有更大的关系。

关键词心理语言评价；失语症；复述困难中图分类号：R493文献标识码：A文章编号：1001-1242(2009)-03-0222-05Identifing the source of repetition difficulties of aphasic patients by Psycholinguistic Assessment in Chinese Aphasia/WANG Jie,WU Dongyu，WANG Xiuhui//Chinese Journal of Rehabilitation Medicine,2009,24(3): 222—226Abstract Objective:To identify the sources of repetition difficulties of aphasic patients by Psycholinguistic Assessment in Chinese Aphasia.Method:A conduction aphasic patient and a mixed aphasic patient were tested with Psycholinguistic Assessment in Chinese Aphasia.Result:The case1with condution aphasia showed normal auditory and reading word-picture matching,indicating his normal semantic system.The tests on consonant-pair, vowel-pair,intonation-pair,word-pair discrimination were normal,indicating his intact input phonological processing.His non-word repetition,high-image word repetition and word-repetition with seeing-picture were impaired.Single syllabe word-repetition was better than three syllables word-repetition,showing word length effect.Single syllable non-word repetition was much worse than single syllable word repetition,suggesting unstable phonological representations of verbal materials in the output buffer.The case2with mixed aphasia showed his auditory and reading word-picture matching were impaired,and consonant-pair,vowel-pair,intonation-pair,word-pair discrimination were impaired.Non-word and word-repetition were impaired,and did not show word length effect.Conclusion:The repetition difficulty of the conduction aphasia is caused by difficulty in maintaining stable phonological representations of verbal materials in the output buffer.The repetition difficulty of the mixed aphasia is greatly related with impaired phonological discrimination.Author′s address Dept.of Rehabilitation Medicine,Xuanwu Hospital of Capital Medical University,Beijing, 100053Key words psycholinguistic assessment；aphasia；repetition difficulty汉语失语症心理语言评价是根据语言加工模型和近几年来语言认知心理学的研究成果，结合我国语言文化背景编制的失语症测验。

认知心理学对语言加工的研究和应用

认知心理学对语言加工的研究和应用引言：语言是人类最重要的沟通工具之一，它不仅仅是传递信息的媒介，更是人类思维和文化的表达方式。

在过去的几十年里，认知心理学对语言加工的研究取得了重要的进展，揭示了人类如何理解、产生和使用语言的过程。

本文将探讨认知心理学在语言加工研究方面的发现，并探讨其在实际应用中的潜力。

一、语言加工的认知过程1.1 语言理解语言理解是指我们如何理解听到或阅读到的语言信息。

研究发现，语言理解是一个复杂的过程，涉及到词汇的识别、句子的解析、语义的理解等多个层次。

例如，当我们听到一个句子时，我们首先识别出句子中的单词，然后根据单词的语法和语义关系来解析句子的结构，最终理解句子的意义。

1.2 语言产生语言产生是指我们如何产生口头或书面的语言表达。

研究发现，语言产生也是一个复杂的过程，涉及到思维的组织、词汇的选择、句子的构建等多个层次。

例如，当我们想要表达一个观点时，我们首先组织思维，然后选择适当的词汇来表达观点，最后构建句子来传达我们的意思。

二、认知心理学对语言加工的研究发现2.1 词汇加工词汇是语言的基本单位，词汇加工是语言加工的基础。

研究发现，词汇加工涉及到词汇的识别、词义的理解和词汇的记忆等过程。

例如，当我们看到一个单词时，我们首先识别出这个单词的字形特征，然后根据上下文和语境来理解这个单词的意义，最后将其存储在记忆中以备后续使用。

2.2 语法加工语法是语言的结构和规则，语法加工是理解和产生句子的基础。

研究发现，语法加工涉及到句子的解析和生成等过程。

例如，当我们听到一个句子时，我们通过识别句子中的语法关系来解析句子的结构，从而理解句子的意义。

同样地，当我们产生一个句子时，我们根据语法规则来生成句子的结构，以表达我们的意思。

三、认知心理学在语言加工中的应用3.1 语言障碍的治疗认知心理学的研究成果为语言障碍的治疗提供了指导。

例如，对于阅读障碍的儿童，研究发现通过训练词汇加工和语法加工等基本技能，可以帮助他们提高阅读理解能力。

认知功能训练在脑卒中后失语症患者康复中临床应用

认知功能训练在脑卒中后失语症患者康复中临床应用黑龙江省黑河市第一人民医院 164300【摘要】目的：研究认知功能训练对脑卒中后失语症患者康复情况的治疗效果。

方法：收治脑卒中失语症患者80例，按数字法随机分为两组，对照组采用常规康复方法，观察组进行认知功能训练千预措施，采用据蒙特利尔认知评定表（MoCA）及简易智力状况检查量表（MMSE）对两组认知功能差异性予以分析及效果进行评估。

结果：观察组干预后.MoCA、MMSE评分明显上升，差异有统计学意义（P<0.05）。

观察组总有效率明显较高，差异有统计学意义（P<0.05）。

结论：对脑卒中失语症悲者进行认知功能训练，治疗效果得到明显改善，提高了患者生活质量水平，在临床中具有重要参考价值及意义。

【关键词】认知功能训练；脑卒中；失语症；康复；效果；分析Objective：To study the effect of cognitive function training on rehabilitation of aphasia patients after stroke. Methods：80 patients with aphasia after stroke were randomly divided into two groups according to the number method. The control group was given routine rehabilitation，and the observation group was given cognitive function training. The differences of cognitive function between the two groups were analyzed and evaluated according to Montreal Cognitive Assessment Scale（MoCA）and mini mental state examination（MMSE）. Results：after the intervention，MOCA and MMSE scores of the observation group were significantly increased（P < 0.05）. The total effective rate of the observation group was significantly higher（P < 0.05）. Conclusion：the effect of cognitive function training on the patients with aphasia after stroke has been significantly improved，and the quality of life of patients has been improved，which has important reference value and significance in clinical practice.Keywords cognitive function training；stroke；aphasia；rehabilitation；effect；analysis目前在我国临床中，脑卒中为老年阶段常见的一种慢性病，其主要是因脑血管病致使脑供血不足。

11-失语症的神经与认知心理机制(金河庚)7.21

失语症的神经与认知心理机制
KIM Ha-kyung (金河庚)
1.大脑偏侧化 (Lateralization)

大脑两个半个半球的特定区域会引起特定的活动

对于大多数人来讲，大脑的左半球主要负责语言、数学运算和逻辑推理等
大脑右半球则与音乐欣赏、艺术等其他创造性活动有关

大多数右利手的人会存在大脑左半球优势
>>传导性失语症

弓状束（Arcuate fasciculus）大脑皮层的优势颞叶区或顶叶 (Superior temporal or inferior parieta(Supramarginal G))

中心性失语 Angular branch of Lt.MCA lower division

（Lt.MCA or ICA）
>>完全性失语症
特征自发言语
综合症状非流利型
损伤损伤
命名理解复述
阅读书写
损伤损伤损伤
右侧麻痹，缄默症(Mutism)
相关症状
>>外周外侧裂/薛氏裂周围区语言传导通路 (Extraperisylvian Language Circuits)
TM TS
>>经皮质运动性失语症
特征综合症状
自发言语命名理解
复述阅读
非流利型损伤较好
较好较好(Spared)
书写相关症状
损伤右侧麻痹
>>经皮质感觉性失语症（Transcortical Sensory Aphasia）

后部孤独综合症( Posterior isolation syndrome) 两侧大脑中动脉和后动脉的交界区域(威尔尼克区的后部区域） (Borderzone area between MCA & PCA

神经语言学与失语症的关系

神经语言学与失语症的关系摘要：神经语言学与失语症的关系密切。

本文梳理了失语症在神经语言学研究中的作用，讨论了神经语言学对失语症研究的贡献。

关键词：神经语言学；失语症；关系一、引言失语症是一种因大脑损伤而导致的语言障碍。

自从布洛卡、韦尼克等人通过分析失语症与脑损伤之间的联系，发现脑言语中枢以来，失语症研究吸引了许多生理学家、心理学家、临床病理学家和语言研究者的注意。

但是由于大家研究的出发点不同，产生的结论也不尽一致。

失语症既是病理现象、生理现象又是心理现象，但是有的人只关心描述失语症所引起的功能损害，不考察它同心理的关系；有的人则企图在生理和心理之间建立简单的联系，例如把心理功能缺陷同大脑某一区域的损伤联系起来，这些都是不全面的。

人类的言语活动涉及到解剖结构、生理功能和心理状态三方面的问题。

大脑受损是解剖方面的问题，如果这些损害影响到语言，是生理功能方面的问题。

由此而产生的心理紊乱是心理学方面的问题。

所以仅凭观察大脑失语症现象来研究大脑同语言的关系，容易忽略生理功能同心理功能的关系、大脑功能同大脑结构的关系。

只有从结构、功能和心理等几方面同时进行研究，才能阐明大脑同语言的关系。

因此，神经语言学正是在这样的背景下诞生的一门学科，它以研究语言的内在神经机制为目的，是语言学、神经科学和心理学相互交叉、相互促进的一门新兴边缘学科，它用神经科学的方法研究语言习得、语言掌握、言语生成、言语理解和言语加工的神经机制和心理机制，研究人脑如何接收、存储、加工和提取言语信息。

它的研究成果对语言的脑机制奥秘的揭示、语言学理论的发展、语言教学和语言习得的研究、语言障碍的治疗、人工智能等研究领域都有巨大的理论和实践意义。

由于不同学科从不同角度去认识和分析失语症，所以失语症的分类存在多种类型。

按脑损伤部位从神经解剖学角度可分为布洛卡失语症(Broca’s aphasia)、韦尼克失语症(Wernicke’s aphasia)等，依照大脑皮层的生理功能从神经生理学角度可分为运动性失语症(motor aphasia)、感觉性失语症(sensory aphasia)、传导性失语症(conduction aphasia)等类型，也可按照患者的语言表现分为流利型(fluent aphasia)和非流利型失语症(non-fluent aphasia)，另外还有其它的分类。

失语症心理语言加工简介

声音-语音转换（非词汇或模仿性通路）
语义认知系统（词汇-语义通路）
语音输出词典语音输出缓冲
阅读（朗读）的加工及其损害

1. 字形视觉识别：在知觉系统中分辨字形特征。字的
大小、各种书写体、字的颜色被赋予相同的抽象特征。 * 损害：视知觉障碍。

2. 字形输入词典：储存着个体拥有的词汇的正字性特

3. 抄写的直接通路：
字形辨别— 字形输出缓冲
损害：字形缓冲缺陷，抄写具有构字部件数效应
书写的加工与损害
听写
听觉分析
视物写名称
视物辨认
文字抄写
字形视觉识别
语音输入缓冲字形输入词典
声音一语音转换
语音输入词典
语义认知
系统
语音输出词典
字形输出词典
语音输出缓冲
语音一字形转换
字形输出缓冲
写出文字
结束语
例如：一患者听写“天空”，写“太阳”；“桌子”写成“椅子”。朗读几乎未受到损害。阅读时也没有语义错误，因而语义系统本身没有受到损害，而是语义系统和字形输出词典之间的联系受到破坏。

听写的两条通路
2. 语音通路（听写）：经语音—字形转换。语音—字形转换受损，其他模块完好，结果是可写出熟悉的字词。对生词和非词的书写会出现严重错误，产生语音性失写。
后将言语信息的抽象音位表征进行语音编码。

* 损害：不能将音位性表征转化为它的语音序列。音位的位置置换、替代、省略、赘加等。
视图命名的加工与损害水平
视图

损害水平与命名困难的行为诊断
1. 视知觉障碍
视物辨认系统 1
2. 语义认知障碍：词汇搜索阶段：语义性错语、语义辨别困难。语义联系的提示有帮助 3. 语义信息流中断：无关语词错语、语义性错语

认知心理学在语文教学中的应用

认知心理学在语文教学中的应用一、引言语文教学是培养学生语言表达能力和文字理解能力的重要环节，而认知心理学则着眼于人类认知过程的探究。

本文将探讨认知心理学在语文教学中的应用，以及其对学生语文学习的促进作用。

二、注意力训练1. 注意力的重要性语文教学需要学生投入注意力，专注于阅读、理解和表达等活动。

注意力是获取信息和进行思考的基础，因此培养学生的注意力至关重要。

2. 认知心理学在注意力训练中的应用（1）使用多感官刺激：通过音频、图像、视频等多样化的媒体形式，吸引学生的注意力，提高学习动力。

（2）分散注意力：将学习任务分解成多个小步骤，避免学生过于集中注意力而产生疲劳。

（3）引导学生自我控制：通过练习和指导，帮助学生培养自我管理和调控注意力的能力。

三、记忆力训练1. 记忆力的重要性语文学习涉及大量的词汇、句式和文章背景等信息，记忆力对学生的语文学习起关键作用。

2. 认知心理学在记忆力训练中的应用（1）构建意义关联：将新知识与学生已有的知识和经验联系起来，帮助学生建立意义上的记忆。

（2）提供有组织的学习材料：将课文和练习题按照主题或知识结构有序排列，有助于学生形成清晰的记忆图景。

（3）反复复习：通过定期回顾和复习，巩固学生的记忆，避免知识遗忘。

四、思维能力培养1. 思维能力的重要性语文学习不仅仅是知识的获取和记忆，更重要的是培养学生的思维能力，包括逻辑思维、推理思维和创新思维等。

2. 认知心理学在思维能力培养中的应用（1）启发性学习：通过提出引导性问题或情景，激发学生的思考和探究欲望，培养他们的问题解决能力。

（2）合作学习：组织学生进行小组讨论、合作解题等活动，促进他们的合作意识和思维碰撞，从而拓展思维的广度和深度。

（3）创新性任务：设计创意写作、口头表达等任务，鼓励学生独立思考和创新表达方式，培养他们的创造力和想象力。

五、情感态度培养1. 情感态度的重要性语文学习不仅仅是知识的传递，还包含了文学作品的情感表达和人文关怀。

失语症评价介绍

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在很大范围它是以波士顿诊断性失语症检查为基础。对失语症进行鉴别诊断，进行失语症的严重程度分级。所有的失语症可以根据8个传统的失语症进行分类。
分类和严重程度分级是根据4个语言分测验得出的：自发言语、理解、复述和命名。

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总结4个语言分测验的结果，最后可以计算出“失语商” 通过另外3个分测验：阅读和书写、运用、构造，得出“操作商” 失语商和操作商提供了“皮质商”
成套测验法（battery approach ）

假设检验法（hypothesis testing approach)）
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内容：词、句、语段水平的听、说、读、
写的语言检查；目的：确定语言障碍的程度；对失语症进行分类可提供进一步检查的线索，对治疗有一定的指导作用。
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这种方法也称作信息加工法，它的基本原理是揭示大脑是如何对语言信息进行加工的。例如：表现：命名困难主要表现为音素性错语。假设：主要困难是将适当的音位与能够提取的词相联系（能够从心理词典中找到需要的词，但不能通达语音形式）。评价：语义通达和语音提取的加工是否完整，来检验这一假设。 18
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心理语言加工模型认为，人类的语言加工，尤其是词汇理解和产生是由多重模块的协同活动产生的，每个模块执行自己的认知加工功能，失语症可以影响某个或某些模块的运行，同时其它模块的运行可以正常。因此，在临床上可以出现不同表现的理解和表达障碍，相同类型的失语症可以有不同的语言损害表现。

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认知神经心理学理论研究与失语症治疗的关系

心理科学进展 2008，16（1）：14~17Advances in Psychological Science认知神经心理学理论研究与失语症治疗的关系*Lyndsey Nickels(Macquarie Centre for Cognitive Science, Macquarie University, NSW 2109 Australia)摘要该文介绍了词语产出的加工阶段以及在获得性语言障碍病人（失语症病人）身上这些阶段可能的损伤情况。

文中特别介绍了两例词汇提取障碍病人的治疗，这不仅有助于了解该障碍，更有助于了解其潜在的理论问题。

第一个案例关注使用不同的任务治疗词汇提取障碍，评估治疗效果，探究任务产生作用的原理。

第二个案例使用词汇提取障碍的治疗方法探讨一个充满争议的问题：同音词（如，pour/paw）在词汇产出过程中是共用一个语音表征还是各自单独表征。

关键词认知神经心理学，失语症，词汇提取，治疗。

分类号 B8421引言长期以来，人们一直在探讨认知神经心理学理论（以下简称“理论”）与对失语症治疗（以下简称“治疗”）之间的关系，即这些理论是否能够有效地指导治疗以及治疗是否有助于促进理论的发展。

近10年来，对于理论能否指导治疗出现了大量的争论[1~9]。

大家普遍认为理论推动了治疗的发展，但Basso 和Marongolo却对此持怀疑态度[1]。

尽管如此，人们在某些方面还是达成了统一共识，那就是，虽然理论并没有告诉我们在治疗中具体应该做什么和怎样做，但它的确可以帮助我们筛选出有科学根据的治疗方案，以及对治疗结果给予合理解释。

曾有人把理论对治疗的作用具体归结为：理论最重要的贡献在于它大大减少了临床上对治疗的备选方案，一些认知功能详细的理论能够使我们摒弃那些没有科学根据的治疗措施。

而且，认知模型越细致，对治疗方案的搜索范围就越集中。

而治疗是否有助于理论的发展和完善呢？实践证明，我们通过比较不同理论之间指导治疗效果的好坏，便以此作为检验理论好坏的标准。

失语症的神经与认知神经心理机制

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语言的形式？
• 口头语言（spoken language），即言语（speech），是指口语的表达和理解。自发说话、与人交谈、命名物体、复述（repetition）等都是言语表达的形式。是最早出现（5万年）也是最重要的语言表现形式。 • 除言语外，相对较迟出现的书面语言（written language）即文字（6千年），以及盲文（Braille）、手语（sign/hand language）等都属于语言的形式。
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言语产生和Broca失语
• 言语产生即言语表达，是指把思想、情感、意图或知觉等用说话（语音）的形式表达出来的过程。 • 可以是对过去的事情进行回忆性描述，也可以是对目前感受或要求进行表达、或回答他人提出的问题等等。
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言语产生和Broca失语
• 言语产生过程需要几种能力和步骤。 • 首先，确定要说的内容（如想对某人的帮助表示感谢），这些概念语义性（ semantic ）信息主要由后部大脑皮质即枕叶、颞叶、顶叶参与；
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言语产生和Broca失语
• Broca区储存了与发音相关的肌肉运动程序或顺序的记忆，包括控制舌头、口唇、下颌以及声带等发音器官的肌肉运动程序。
• 这种运动程序必需有序和协调地传向初级运动皮质的口面部对应区，从而发放下行冲动通过外周神经支配发音器官协调运动，完成言语产生过程。
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言语产生和Broca失语
– Broca失语患者能够说出的词大都是有意义的实词（content words），即对名词、动词、形容词（如：茶杯、上学、高兴）说的相对容易；而对富含语法信息的功能词（function words），即介词、代词、冠词等虚词（如：“在、这、一些、比、大约”）很难说出。

认知心理学对语言理解的贡献

认知心理学对语言理解的贡献引言：语言是人类最重要的交流工具之一，它不仅仅是传递信息的方式，还反映了人类思维和认知的特点。

因此，理解语言的过程一直以来都是心理学的重要研究领域之一。

认知心理学作为一门研究人类思维和信息处理的学科，对于语言理解的研究做出了重要贡献。

本文将探讨认知心理学在语言理解方面的贡献，包括语言加工的认知过程、语义理解和句法分析等方面的研究成果。

一、语言加工的认知过程1.1 语音加工语音加工是语言理解的第一步，它涉及到对声音的感知和识别。

认知心理学通过实验研究发现，人类在语音加工过程中会对声音进行分析和编码，进而识别出不同的音素。

这些研究结果为我们理解人类语音加工的认知机制提供了重要线索。

1.2 词汇加工词汇加工是理解语言的关键一环，它涉及到对单词的识别、编码和存储。

认知心理学通过实验研究发现，人类在词汇加工过程中会基于上下文、语义和语法等信息进行词义的选择和理解。

这些研究成果揭示了人类在词汇加工中的认知策略和机制。

二、语义理解语义理解是语言理解的核心内容之一，它涉及到对句子和文本的意义进行解析和理解。

认知心理学通过实验研究发现，人类在语义理解过程中会基于词汇的语义关系、词汇的共指关系以及句子的语境等信息进行语义的推理和理解。

这些研究成果为我们揭示了人类在语义理解中的认知过程和机制。

三、句法分析句法分析是语言理解的另一个重要方面，它涉及到对句子的结构和语法进行解析和理解。

认知心理学通过实验研究发现，人类在句法分析过程中会基于句子的语法规则、词汇的句法属性以及句子的上下文等信息进行句法结构的分析和理解。

这些研究成果为我们揭示了人类在句法分析中的认知机制和策略。

结论：认知心理学在语言理解方面的研究成果为我们深入理解人类语言加工的认知过程提供了重要线索。

通过对语言加工的认知过程、语义理解和句法分析等方面的研究，我们可以更好地理解人类语言理解的机制和策略。

未来，我们可以进一步探索认知心理学在语言理解领域的研究，以推动语言理解的进一步发展和应用。

2.失语症评价介绍

表现：命名困难主要表现为音素性错语。假设：主要困难是将适当的音位与能够提取的词相联系（能够从心理词典中找到需要的词，但不能通达语音形式）。
评价：语义通达和语音提取的加工是否完整，来检验这一假设。
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语义通达检查：同义词判断、词义判断等语音加工检查：语音判断（同音异形字）等如果检查结果支持假设，检查结果将表明语音
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社会学：注重评价患者的实际交往能力。他们所要了解的是语言障碍对患者的社会生活
有什么影响，以及在对话时正常人是如何受到影响的。应用各种评价技术对失语症进行评价，使我们能够从不同的“窗口”对失语症有较全面的了解。
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诊断什么？
评价是一种诊断工具，我们要诊断的是什么？失语症、构音障碍、言语失用症、痴呆、认知
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成套测验法
内容：词、句、语段水平的听、说、读、

写的语言检查；
目的：确定语言障碍的程度；对失语症

进行分类
可提供进一步检查的线索，对治疗有一
定的指导作用。
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波士顿诊断性失语症检查Boston Diagnostic Aphasia Examination (BDAE
1982 second Ed)
在很大范围它是以波士顿诊断性失语症检查为基础。对失语症进行鉴别诊断，进行失语症的严重程度分级。
所有的失语症可以根据8个传统的失语症进行分类。
分类和严重程度分级是根据4个语言分测验得
出的：自发言语、理解、复述和命名。
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总结4个语言分测验的结果，最后可以计算出“失语商”；
通过另外3个分测验：阅读和书写、运用、构造，得出“操作商”；
根据失语症分类系统对失语症进行分类鉴别诊断。