七年级数学解一元一次方程—移项说课稿
人教版七年级上数学一元一次方程--合并同类项与移项说课稿
3.2 解一元一次方程（一）
----合并同类项与移项
各位评委老师：
您们好！
对大家的到来深表感谢，我很珍惜这次难得交流的机会，请各位领导老师对我的课提出宝贵意见.
今天我说课的内容是：七年级上学期第三章的解一元一次方程
第1课时：合并同类项与移项。（这节课我们只学习用合并同类项法解一元一次方程）。
一、教学内容的分析
教材的地位和作用：本节课是学习解方程的第一节课，结合一些实际问题首先列方程，再试着解方程，结合解方程的过程，让学生思考有关步骤（即合并同类项）的作用，也是为了渗透“解方程就是要使方程不断向x=a的形式转化”的化归思想。
二、教学目标确定
为此我确定了本节课的教学目标：①经历运用方程解决实际问题的过程，体会方程是刻画现实世界的有效数学模型．②学会合并方程中的同类项，会解“ax＋bx=c”类型的一元一次方程．③能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的数量关系，列出方程．④初步体会一元一次方程的应用价值，感受数学文化。教学重点与难点：建立方程解决实际问题，会解“ax＋bx=c”类型的一元一次方程，分析实际问题中的已知量和未知量，找出相等关系，列出方程。
三、教学方法的选择
1、教学方法：根据教学内容、教学目标和学生的认知水平以及学生的实际情况，我主要采取教师启发引导，学生自主探究的教学方法.教学设计中，创设适当的教学情境，引导学生独立思考、共同探究，使学生经历将生活中的数和数量关系转化为数学符号的具体建模过程，体会不等式作为刻画现实世界数量关系的重要模型的价值。
2、教学手段：为了提高课堂效率，打造高效课堂教学模式，调动学生的积极性和主动性，让更多的孩子参与到课堂学习中来，教学突出以学生的“数学活动”为主线，激发学生学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获
解一元一次方程--移项教学设计
解一元一次方程——移项教学设计
一、教材内容分析
1、本节课是数学人教版七年级上册第三章第二节第二小节的内容。
2、本节课主要内容是解一元一次方程的重要步骤移项。是学生学习解一元一次方程的基础，这一部分内容在方程中占有很重要的地位，在解方程、解一元一次不等式、解一元二次不等式中都要用到。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与技能：（1）、找相等关系列一元一次方程；
（2）、用移项解一元一次方程。
（3）、掌握移项变号的基本原则
过程与方法：经历运用方程解决实际问题的过程，发展抽象、概括、分析问题和解决问题的能力，认识用方程解决实际问题的关键是建立相等关系。
情感与态度：通过学习“合并同类项”和“移项”，体会古老的代数书中的“对消”和“还原”的思想，激发学生学习数学的热情。
三、学习者特征分析
针对七年级学生学习热情高，但观察、分析、概括能力较弱的特点，本节从实际问题入手，让学生通过自己思考、动手，激发学生的求知欲，提高学生学习的兴趣与积极性。在课堂教学中，学生主要采取讨论、思考、观察的学习方式，使学生真正成为课堂的主人，逐步培养学生观察、概括、归纳的能力。
四、教学策略选择与设计
（1）、自主探索策略：通过分组讨论，学生通过观察、分析发现结论，归纳概括。
（2）、师生交流：通过教师引导，让学生学会学习数学的方法和数学思想。生生交流：学生
分组讨论问题，在讨论的过程中相互交流，发表个人的见解，对问题进行探讨，互相学习.
五、教学环境及资源准备
幻灯片
六、教学过程
一、复习回顾，创设情境，导入新课：
（一）、回顾：什么是一元一次方程？等式的基本性质？
人教版七年级数学上册：3.2《 解一元一次方程(一) ——合并同类项与移项》说课稿3
人教版七年级数学上册：3.2《解一元一次方程（一）——合并同类项与移项》说
课稿3
一. 教材分析
《人教版七年级数学上册：3.2《解一元一次方程（一）——合并同类项与移项》》是学生在学习了方程概念和一元一次方程的解法的基础上，进一步深化对一元一次方程的理解和应用。这一节内容主要介绍了合并同类项和移项的方法，这是解一元一次方程的基础。通过合并同类项和移项，学生可以更灵活地操作方程，从而更好地解决实际问题。教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生掌握这一技能。
二. 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对一元一次方程有了初步的了解。
但是，他们在解决实际问题时，可能会遇到难以将实际问题转化为方程，或者在操作方程时出现错误。因此，在教学过程中，我需要引导学生将实际问题转化为方程，并通过合并同类项和移项的方法操作方程，从而解决问题。
三. 说教学目标
1.知识与技能：学生能理解合并同类项和移项的概念，掌握合并同类项
和移项的方法，并能运用到实际问题中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细
心。
四. 说教学重难点
1.教学重点：合并同类项和移项的方法。
2.教学难点：如何将实际问题转化为方程，并运用合并同类项和移项的
方法解决问题。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等。
六. 说教学过程
1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何将实际问题转化为方程，
数学北师大版七年级上册5.2 解一元一次方程 ──合并同类项与移项(说课稿).2解一元一次方程—移项》说课稿
《5.2解一元一次方程—移项》说课稿
一、说教材
1、本节课是数学北师大版七年级上册第五章第二节第一小节的内容。
2、本节课主要内容是解一元一次方程的重要步骤移项。是学生学习解一元一次方程的基础，这一部分内容在方程中占有很重要的地位，在解方程、解一元一次不等式、解一元二次不等式中都要用到。
二、说目标
根据新课标要求及七年级学生认识水平,我本节课教学目标制定为:
知识与技能：（1）、找相等关系列一元一次方程；
（2）、用移项解一元一次方程；
（3）、掌握移项变号的基本原则。
过程与方法：经历运用方程解决实际问题的过程，发展抽象、概括、分析问题和解决问题的能力，认识用方程解决实际问题的关键是建立相等关系。
情感态度与价值观：通过学习“合并同类项”和“移项”，体会古老的代数书中的“对消”和“还原”的思想，激发学生学习数学的热情。
三、说学情
针对七年级学生学习热情高，但观察、分析、概括能力较弱的特点，本节从实际问题入手，让学生通过自己思考、动手，激发学生的求知欲，提高学生学习的兴趣与积极性。在课堂教学中，学生主要采取讨论、思考、观察的学习方式，使学生真正成为课堂的主人，逐步培养学生观察、概括、归纳的能力。
四、说重点、难点
1．重点：运用方程解决实际问题会用移项法则解一元一次方程。
2．难点：理解移项法则的依据，以及寻找问题中的等量关系。五、说教法
由于本节课的重要性及七年级学生理解能力和思维特征,采用启发探究式教学方法,以教师为主导,学生为主体,练习为主线,通过新旧知识相互转化归纳出移项法则,再由一般到特殊运用法则。利用学生质疑,激发学生学习的积极性和学习数学的兴趣。通过学以应用,探索乐园使学生的基础得以巩固,分析、解决问题的能力得以提高。
解一元一次方程——合并同类项与移项说课稿
解一元一次方程——合并同类项与移项说课稿
3．2 解一元一次方程（一）—合并同类项与移项说课稿
尊敬的各位专家评委、各位同仁：
大家好！能参加这次说课评比活动，我感到十分高兴，同时也非常珍惜这样一个难得的交流和学习的机会，希望大家多多指教。我今天的说课课题是“解一元一次方程（一）----合并同类项与”。以下我就五个方面来介绍这堂课的说课内容：
一、教材分析
（一）．教材地位、作用
本节课选自人教版《数学》七年级上§3.2节第1课时内容,是一堂探究用“合并同类项法”来解一元一次方程的探究活动课。人们对方程的研究有悠久的历史，方程是重要的数学基本概念，它随着实践需要而产生，并且具有极其广泛的应用。以方程为工具分析问题、解决问题，即根据问题中的等量关系建立方程模型是全章的重点，而对一元一次方程的有关概念和解法的讨论，是在建立和运用方程这种数学模型的大背景之下进行的。列方程中蕴涵的“数学建模思想”和解方程中蕴涵的“化归思想”，是本节乃至全章始终渗透的主要数学思想。
教材在第一课时结合一实际问题展开，重点讨论两方面的问题：
（１）如何根据实际问题列方程？（这是贯穿全章的中心问题）．（２）如何解方程？（这节重点讨论用“合并同类项”法解方程）。
通过本节教学，使学生认识到方程是更方便、更有力的数学工具，体会解法中蕴涵的化归思想，这将为后面几节进一步讨论一元一次方程中的“移项”、“去括号”和“去分母”解法准备理论依据．因此这节课是一节承上启下的课。
基与上面对教材与学情的分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，结合新课改理念，结合《新课标》的要求，确定以下教学目标、教学重点和难点：
移项说课稿
《解一元一次方程--移项》说课稿今天我说课的内容是人教版七年级数学上第三章第二节《解一元一次方程—合并同类项和移项》的第二课时。
一、教材分析
本节课是在学生学习了合并同类项、一元一次方程有关概念及用等式基本性质解方程的基础上归纳出用移项法解一元一次方程。它是为解更复杂的一元一次方程及列方程解应用题的铺垫，也是解多元方程、高次方程、解不等式及研究函数的基础。因此，本节说的内容是今后进一步学习的重要基础知识，在整个初中阶段的数学学习中占有重要的地位
二、三维目标
1、知识与技能：会应用移项解简单的一元一次方程
2、过程与方法：通过学生的独立思考、合作探究，学会解一元一次方程的方法。
3、情感态度与价值观：培养学生合作、分析、概括及逻辑思维能力。
三、教材重难点
重点：移项法则
难点：移项要变号
四、学情与学法
1、学生自主学习。在第一节的学习中，学生已经练习了如何利用等式的基本性质来解简单的一元一次方程，掌握情况较好，再加上小学阶段已具有的解方程的经验，本节让学生继续借用等式的基本性质1推导和归纳移项法则，应该不是难事。不过开始时学生可能还是会习惯性地使用逆运算，同时计算能力也有待提高。
2、探究学习与合作学习。学生在自主学习时基本上掌握了解决方程的另一种方法------移项，在这个过程中学生需要经过自学、探究，谈论、概括得出移项的要点，还可以在讨论中培养学生的团队精神，也可以增强学生学好数学的信心。
五、教法
采用“以学生为主体，以问题为中心，以讨论为基础，以培养学生提出问题和解决问题为目标”进行。
六、教学过程以及设计意图
《一元一次方程的解法》说课稿
《一元一次方程的解法》说课稿
尊敬的各位领导:大家下午好！
我叫某某某，今天我说课的题目是《一元一次方程的解法---移项》
㈠、教材分析：
1、教材的地位和作用
本节是人教版初中数学七年级上册第三章第三节第二课时的内容。它是在学生学习了由实际问题抽象出一元一次方程模型和会用合并同类项解一元一次方程的基础上,进一步以“探究”的形式讨论一元一次方程的解法---移项。也对今后学习其他方程、不等式及函数有重要基础作用。
2、学情分析
七年级学生理性思维的发展还很有限，但求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，学生对方程的解，方程的基本变形等知识都已掌握，因此，对本节课的学习应当说没有什么知识和思维上的较大困难，。所以根据学生和中小学教材衔接的特点来设计这节课。
㈡、教学目标：
三维目标是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程也是学会学习，形成正确价值观的过程，在教学中我以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，把两者充分体现在过程与方法中。结合初中数学课程标准以及七年级学生的认知规律和实际水平，我将本节课的教学目标确定如下：
知识技能：1、找相等关系列一元一次方程；
2、归纳通过移项解一元一次方程。
过程方法：1、通过学生观察、独立思考等过程、培养归纳、概括的能力；
2、进一步让学生感受并尝试寻找不同的解决问题的方法。
情感态度：1、通过学习移项、合并同类项，体会古老的代数中的“对消”
和“还原”的思想，激发学生数学学习的热情；
2、培养学生使学生独立思考、勇于创新的精神，养成按客观规
律办事的良好习惯和严谨的思维品质。
解一元一次方程——移项(说课稿)
《解一元一次方程—移项》说课稿
尊敬的各位老师：
你们好！今天我说课的题目是《解一元一次方程—移项》
《解一元一次方程—移项》是九年义务教育三年制初中数学教科书人教版七年级上册第三单元的内容，属于“数与代数”这一知识领域。它是在学生已经掌握等式的性质、合并同类项等知识的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，为以后学习解方程打下基础。为了更好的体现《数学课程标准》的理念，教科书设置了从生活实际问题展开讨论，寻求解决途径，列出方程，利用前面所学的等式的基本性质来解方程，为探索移项法则做好了铺垫.然后对解方程的过程进行观察、分析、归纳进而得出移项法则。为了突破移项变号的难点，在教学设计中我加入了“移项的专门练习”和一个“找错误的环节”，让学生充分了解移项以及辨别方程的哪些变形是正确的，哪些是错误的并改正。然后，通过例1运用移项法则解方程，并通过练习进一步加深学生对移项法则的理解。
根据对教材的反复咀嚼和深入品味，我把教学重点定为：
重点：学会移项，会解“ax+b=cx+d”类型的一元一次方程。
难点则是：难点是移项法则的探究。
正像苏霍姆林斯基说的那样，学生希望自己是一个发现者、研究者、探索者，为此，教学中我通过复习引导学生发现移项法则。通过自主探究，发现规律。
一堂好课，目标是根，主线是枝，细节是叶，下面我就从目标，主线，细节三方面进行深入阐述。
本课的教学目标是：
1. 掌握移项方法，学会解“ax+b=cx+d”类型的一元一次方程。
2. 通过比较移项与多项式的化简，让学生了解移项要变号，化简多项式无需变号。
解一元一次方程说课稿
《3.2解一元一次方程（一）---移项》说课稿
各位老师：
大家好！
我是来自汤神庙中学的王亚琴，今天我说课的内容是人教版九年义务教育初中数学第一册第三章第二节《解一元一次方程——合并同类项与移项》的第二课时。下面我从以下几个方面谈谈我对这节课的理解和教学设想：教材分析、目标分析、教学方法分析、教学过程、教学设计思路
本节教材的地位和作用
本节课选自人教版七年级数学上册第三章第二小节。移项的理论依据是：利用等式的基本性质1，即等式两边加（或减）同一个数（或式子），结果仍相等。这一性质在第一小节已学习过，在此可加深学生的理解。教材在这节内容中首先讲解了合并同类项，从学生学习的角度看，解题的方向明确，学生容易理解；从教材安排的角度看，它使得移项和合并同类项相互衔接，并为解一元一次方程的其他步骤奠定基础，在教材中起着承上启下的作用。
教学的重点和难点
在数学学习中，知识和具体方法是很重要的，而在教学过程中渗透数学思想，发展能力，特别是培养学生的创新意识和探究问题的能力更为重要。因此，确定本节课的教学重点和难点如下：教学重点：用移项、合并同类项等步骤解一元一次方程。
教学难点：正确地移项解一元一次方程。
根据新课程标准要求并结合本节教材内容的地位、作用、特点和教材
以及七年级学生已具备的知识和能力，确定本节课的教学目标为：•知识目标：通过学习移项解一元一次方程，体会到式子变形的转化作用。
•能力目标：体会解方程中的思想，会移项、合并同类项解ax+b=cx+d型方程，进一步认识如何用方程解决实际问题。
•情感目标：通过学习“合并同类项”和“移项”，体会古老的代数书中的“对消”和“还原”的思想，激发数学学习的热情。
说课稿--移项解一元一次方程
说课稿《移项解一元一次方程》
大家好！我今天说课的题目是《移项解一元一次方程》.本节内容选自人教版七年级上册第三章第二节第二课时的内容.接下来我将从、说教材、说学生、说训练、说程序五个方面向大家做相关的解说.
一、说教材
方程是重要的数学基本概念，是代数学的核心内容，从教材编写特点来看，初一阶段的一元一次方程是最简单的代数方程，也是学习其他代数方程的基础。方程解法中蕴涵的“化归思想”是本章中重要的数学思想。解各种方程和方程组，都要通过降次、消元等方法，最终都转化为解一元一次方程。从本节课的内容来看，移项是解一元一次方程的基本步骤，但也适用于解其它各种方程，以及解不等式等，因此，移项既是是本节课的重点。也是方程教学的重点，为了突出重点，我在教学设计中不断强调等式的基本性质1，为探索移项法则做好了铺垫.接下来设置一组利用等式基本性质1解方程的问题，让学生独立完成，然后利用小组合作交流的方式对解方程的过程进行观察、分析、归纳进而得出移项法则。为了突破移项变号的难点，在教学设计中我加入了一个找错误的环节，让学生辨别方程的哪些变形是移项，哪些变形不是移项.然后，通过例3对运用移项法则解方程的步骤进行规范，而例4是实际问题，鼓励学生寻找等量关系立方程解决，从而，进一步加深学生对移项法则的理解，在知识的发生发展过程中渗透化归的数学思想。
二、教学目标
2012版新课标对本节内容的要求是能用移项法解一元一次方程.
依据课标要求我确定本节课的教学目标如下：
知识与技能目标：（1）掌握用移项法解一元一次方程；
(2)掌握移项变号的基本法则.
数学人教版七年级上册移项解方程
3.2解一元一次方程（移项）
教材分析：
1、本节课是数学人教版七年级上册第三章第二节第二小节的内容。
2、本节课主要内容是解一元一次方程的重要步骤移项。是学生学习解一元一次方程的基础，这一部分内容在方程中占有很重要的地位，在解方程、解一元一次不等式、解一元二次不等式中都要用到。
学情分析：
针对初一年级学生学习热情高，但观察、分析、概括能力较弱的特点，本节从实际问题入手，让学生通过自己思考、动手，激发学生的求知欲，提高学生学习的兴趣与积极性。在课堂教学中，学生主要采取讨论、思考、观察的学习方式，使学生真正成为课堂的主人，逐步培养学生观察、概括、归纳的能力。
教学策略：
1）、自主探索策略：通过分组讨论，学生通过观察、分析发现结论，归纳概括。
（2）、师生交流：通过教师引导，让学生学会学习数学的方法和数学思想。生生交流：学生分组讨论问题，在讨论的过程中相互交流，发表个人的见解，对问题进行探讨，互相学习。
教学目标：理解移项法，并知道移项法的依据，会用移项法则解方程。
教学重点：运用方程解决实际问题，会用移项法则解方程。
教学难点：找相等关系列方程，正确地移项解一元一次方程
复习回顾
回忆一下上节课我们学的什么内容呀？合并同类项解一元一次方程。说到解方程，那么到目前为止你总共学了几种解一元一次方程的方法了？
两种（除了合并同类项还有利用等式的性质）
解方程并说出解方程的依据（让学生自己在练习本上做再一起对答案）（1）2x-2=4
（2）5x-2x=9
上面的这两个方程第一个是利用等式的性质来解的；第二个是利用合并同类项的方法来解的
人教版七年级数学上册 3.2解一元一次方程(一)合并同类项和移项 说课稿
解一元一次方程（一）合并同类项和移项 说课稿
小课题：提高学生的解题能力
老师同学们，大家上午好，下面首先进行我的课前说课。对于本节课的内容，我将从以下五个方面进行说课：
一、教材分析：
教材的地位与作用：本节是初中数学（人教版）七年（上）第三章第二节。教材在这节内容中首先讲解了合并同类项，从学生学习的角度看，解题的方向明确，学生容易理解；从教材安排的角度看，为解一元一次方程的其他步骤奠定基础，在教材中起着承上启下的作用。
教学目标：
知识目标：经历运用方程解决实际问题的过程，体会方程是刻画现实世界的有效数学模型；能正确的求解一元一次方程。
能力目标：学会合并同类项，会解“ax+bx=c”类型的一元一次方程；能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的数量关系，列出方程。
情感目标：通过学习“合并同类项”，体会古老的代数书中的“对消”的思想，激发数学学习的热情。
教学重、难点：
教学重点：建立方程解决实际问题，会解“ax+bx=c”类型的一元一次方程。
教学难点：分析实际问题中的已知量和未知量，找出相等关系，列出方程。
学情分析：学生解题的能力比较差，以及在列方程解应用题时存在分析问题的障碍，习惯于小学的算数解法，教师应该鼓励学生大胆尝试，正确的列出方程解决问题。
二、教法分析：通过设置丰富的问题情境，激发学生的好奇心和主动学习的欲望；通过各种方式激活学生的思维活动，使他们在学习的过程中积极动脑、大胆探索；利用习题，锻炼学生的解题能力；对于实际问题，让学生初步体验分析问题解决问题的过程。
三、学法分析：学好本节课关键在于正确理解合并同类项以及等式的性质2，加强练习，巩固好基础知识和基本技能，了解算数和代数的主导思想的区别及找准问题中的等量关系。一元一次方程是最基本的代数方程，学好它对后续的学习至关重要。
七年级数学解一元一次方程―移项 说课稿
《3.2.2解一元一次方程—移项》说课稿
喜集九年制赵如意
一、说教材
1、本节课是数学人教版七年级上册第三章第二节第二小节的内容。
2、本节课主要内容是解一元一次方程的重要步骤移项。是学生学习解一元一次方程的基础,这一部分内容在方程中占有很重要的地位,在解方程、解一元一次不等式、解一元二次不等式中都要用到。
二、说目标
根据新课标要求及七年级学生认识水平,我本节课教学目标制定为:
知识与技能:(1、找相等关系列一元一次方程;
(2、用移项解一元一次方程;
(3、掌握移项变号的基本原则。
过程与方法:经历运用方程解决实际问题的过程,发展抽象、概括、分析问题和解决问题的能力,认识用方程解决实际问题的关键是建立相等关系。
情感、态度:通过学习“合并同类项”和“移项”,体会古老的代数书中的“对消”和“还原”的思想,激发学生学习数学的热情。
三、说学情
针对七年级学生学习热情高,但观察、分析、概括能力较弱的特点,本节从实际问题入手,让学生通过自己思考、动手,激发学生的求知欲,提高学生学习的兴趣与积极性。在课堂教学中,学生主要采取讨论、思考、观察的学习方式,使学生真正成为课堂的主人,逐步培养学生观察、概括、归纳的能力。
四、说重点、难点
1.重点:运用方程解决实际问题会用移项法则解一元一次方程。
2.难点:理解移项法则的依据,以及寻找问题中的等量关系。
五、说教法
由于本节课的重要性及七年级学生理解能力和思维特征,采用启发探究式教学方法,
以教师为主导,学生为主体,练习为主线,通过新旧知识相互转化归纳出移项法则,再由一般到特殊运用法则。利用学生质疑,激发学生学习的积极性和学习数学的兴趣。通过学以应用,探索乐园使学生的基础得以巩固,分析、解决问题的能力得以提高。
北师大版数学七年级上册《移项解一元一次方程》说课稿1
北师大版数学七年级上册《移项解一元一次方程》说课稿1
一. 教材分析
《移项解一元一次方程》是北师大版数学七年级上册第三单元《方程与不等式》中的一节内容。这一节主要让学生掌握一元一次方程的移项方法，并能够运用移项方法解一元一次方程。教材通过引入方程的概念，让学生了解方程的意义，并通过具体的例子让学生掌握移项的方法和步骤。
二. 学情分析
面对的是七年级的学生，他们已经具备了一些基础的数学知识，如代数的基本
概念、运算规则等。但是，对于解一元一次方程，他们可能还比较陌生，需要通过具体的例子和练习来逐步理解和掌握。同时，学生对于新的学习内容和方法可能存在一定的抵触情绪，需要教师通过引导和激励来激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标
通过本节课的学习，学生能够了解一元一次方程的概念，掌握移项的方法和步骤，并能够运用移项方法解一元一次方程。同时，通过学习，学生能够培养解决问题的能力，提高逻辑思维和运算能力。
四. 说教学重难点
教学重点是让学生掌握移项的方法和步骤，能够运用移项方法解一元一次方程。教学难点是让学生理解移项的原理，能够灵活运用移项方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将会采用讲授法和练习法相结合的方式进行教学。首先，通
过讲解和示范，让学生了解移项的方法和步骤。然后，通过练习和讨论，让学生巩固所学知识，并能够灵活运用。同时，我还会利用多媒体课件和黑板等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程
1.导入：通过引入方程的概念，让学生了解方程的意义，激发学生的学
习兴趣。
人教版七年级数学上册：3.2《解一元一次方程(一) ——合并同类项与移项》说课稿4
人教版七年级数学上册：3.2《解一元一次方程（一）——合并同类项与移项》说
课稿4
一. 教材分析
《人教版七年级数学上册：3.2《解一元一次方程（一）——合并同类项与移项》》这一节内容是整个初中数学中非常重要的一部分，是学习更高级数学的基础。这部分内容主要介绍了合并同类项和移项的方法，并运用这些方法来解一元一次方程。对于学生来说，掌握这部分内容对于提高他们的数学解题能力有着至关重要的作用。
二. 学情分析
对于刚进入七年级的学生来说，他们已经初步掌握了代数的基础知识，对于解
方程也有一定的了解。但是，对于合并同类项和移项的方法，他们可能还不太熟悉，需要通过实例来进一步理解和掌握。同时，学生可能对于解一元一次方程的步骤和技巧还不够熟练，需要通过练习来提高。
三. 说教学目标
通过这一节课的学习，我希望学生能够掌握合并同类项和移项的方法，并能够
运用这些方法来解一元一次方程。同时，我也希望学生能够通过这一节课的学习，提高他们的数学解题能力，培养他们的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点
这一节课的重难点主要是合并同类项和移项的方法，以及如何运用这些方法来
解一元一次方程。对于合并同类项和移项的方法，学生可能还不太熟悉，需要通过实例来进一步理解和掌握。同时，解一元一次方程的步骤和技巧也是学生需要掌握的重点。
五. 说教学方法与手段
在这一节课中，我将采用讲授法和实例教学法来进行教学。通过讲解合并同类
项和移项的方法，并给出具体的实例，让学生通过观察和思考，理解并掌握这些方法。同时，我还会运用多媒体教学手段，如PPT等，来辅助教学，使教学内容更
人教版七年级数学上册：3.2《解一元一次方程(一) ——移项》说课稿
人教版七年级数学上册：3.2《解一元一次方程（一）——移项》说课稿
一. 教材分析
《解一元一次方程（一）——移项》是人教版七年级数学上册第三章第二节的内容。本节内容是在学生已经掌握了方程的定义和一元一次方程的解法的基础上进行授课的。通过本节课的学习，使学生掌握一元一次方程的移项法则，进一步理解和掌握方程的解法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对于方程的概念和解法已经有了一定的理解。但是，学生在解方程的过程中，对于移项的操作还不够熟练，对于移项的法则的理解还不够深入。因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生充分理解和掌握移项的法则，提高解方程的技能。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：使学生理解和掌握一元一次方程的移项法则，能够
熟练地进行移项操作。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的解决
问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心
和细心。
四. 说教学重难点
1.教学重点：一元一次方程的移项法则。
2.教学难点：移项的法则的应用，特别是对于含字母的方程的移项。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生自主探究和合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件，进行动画演示，帮助学生直观地理解移
项的过程。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过复习一元一次方程的解法，引导学生进入新课。
2.自主探究：让学生自主探究一元一次方程的移项法则，教师进行适当
的引导和点拨。
3.合作交流：学生分组进行合作交流，分享各自的解题心得和方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《3.2.2解一元一次方程—移项》说课稿
一、教材分析
1、本节课是数学北师大版七年级上册第三章第二节第二小节的内容。
2、本节课主要内容是解一元一次方程的重要步骤移项。是学生学习解一元一次方程的基础，这一部分内容在方程中占有很重要的地位，在解方程、解一元一次不等式、解一元二次不等式中都要用到。
二、教材目标分析
根据新课标要求及七年级学生认识水平,我本节课教学目标制定为:
知识与技能：（1）、找相等关系列一元一次方程；
（2）、用移项解一元一次方程；
（3）、掌握移项变号的基本原则。
过程与方法：经历运用方程解决实际问题的过程，发展抽象、概括、分析问题和解决问题的能力，认识用方程解决实际问题
的关键是建立相等关系。
情感态度与价值观：通过学习“合并同类项”和“移项”，体会古老的代数书中的“对消”和“还原”的思想，激发学生学
习数学的热情。
三、说学情
针对七年级学生学习热情高，但观察、分析、概括能力较弱的特点，本节从实际问题入手，让学生通过自己思考、动手，激发学生的
求知欲，提高学生学习的兴趣与积极性。在课堂教学中，学生主要采取讨论、思考、观察的学习方式，使学生真正成为课堂的主人，逐步培养学生观察、概括、归纳的能力。
四、说重点、难点
1．重点：运用方程解决实际问题会用移项法则解一元一次方程。
2．难点：理解移项法则的依据，以及寻找问题中的等量关系。五、说教法
由于本节课的重要性及七年级学生理解能力和思维特征,采用启发探究式教学方法,以教师为主导,学生为主体,练习为主线,通过新
旧知识相互转化归纳出移项法则,再由一般到特殊运用法则。利用学生质疑,激发学生学习的积极性和学习数学的兴趣。通过学以应用,
探索乐园使学生的基础得以巩固,分析、解决问题的能力得以提高。
六、说学法
（1）、自主探索策略：通过分组讨论，学生通过观察、分析发现结论，归纳概括。
（2）、师生交流：通过教师引导，让学生学会学习数学的方法和数学思想。生生交流：学生分组讨论问题，在讨论的过程中相互交流，发表个人的见解，对问题进行探讨，互相学习。
七、说过程
根据初中学生的认知特点，授课时调整了课本顺序，前二十分钟完成移项定义的探索及定义，之后移项的应用，具体设计了以下内容：一、复习回顾，创设情境，导入新课
（一）、回顾：温习旧知，夯实基础
（二）、创设情境：课前预热，激发兴趣
二、合作交流，解读探究：
（一）、移项：
1、思考：运用转化思想进行探索；
2、观察：学生质疑挖掘定义内涵；
3、归纳：小组合作得移项定义。
4、应用新知：
1）、慧眼找错：2）、抢答：3）判断改错：知识学习目的在于应用，分析求解交给学生，多种方法探索，提高学生能力，实现知识衔接；
三、应用迁移，巩固提高：
例1：
例2：
3、巩固新知：比一比，谁做得更快: 及时训练，稳扎稳打；
4、思考：激发学生自主探索能力。
5、数学小史：回归课前数学小史，对比合并同类项得移项作用；
四、总结反思，拓展升华：
（一）、本节课学习了哪些内容？
（二）、当堂小测：学生板演练习题，发现更多问题；
（三）、拓展：布置作业
八、板书设计
解一元一次方程——移项
移项例1
定义：例2
移项法则：
移项注意事项：
九、反思与总结
本节课我采用启发探究式教学方法,学生自主探索策略，效果良好。本节课知识总结：
1、学生通过观察、讨论、归纳出移项的法则，体现了学生的主体地位。从起始年级逐步训练，这样使学生学会学数学的方法。
2、学生对移项的掌握比较可以，移项时注意的问题（移项要“变号”），个别学生掌握的不够扎实，不能灵活应用。解决方法：自己找错，自行订正，再进行检测，直到全部做对为止。
3、在用代数方法解方程的过程中，逐步渗透数学中变未知为已知的重要数学思想。