《赵州桥》教学设计

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小学语文《赵州桥》教学设计范文（精选6篇）

小学语文《赵州桥》教学设计

小学语文《赵州桥》教学设计范文（精选6篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学语文《赵州桥》教学设计范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文《赵州桥》教学设计1

教学目标：

1、认识11个生字，会写15个生字。正确书写“隋朝、参加、雄伟、全部、创举、减轻、冲击力、重量”等词语。

2、有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重难点：重点了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学准备：课件、音乐、词语卡片，学生课前搜集相关资料。

教学过程：

一谈话激趣，导出课题。

1、出示谜语：老师这里有一个谜语，请大家来猜猜。

2、能说说你认识的桥吗？

3、大家知道赵州桥吗？谁来介绍一下？（出示相关资料，说说自己在这段话里发现了哪些信息。）

4、板书课题，学生书空课题：今天就让我们到赵州桥去游览一番。

二初读课文，学习生词。

1、用自己喜欢的方式读课文，标出自然段，画出生词。

2、学生交流生词：

（1）齐读

（2）小老师领读

（3）词语速记一分钟（出示重难点词语加深记忆）

（4）赛读

三再读课文，理解分析。

1、默读课文，思考：赵州桥给你留下了什么样的印象？画出相应的句子或词语。

2、学生交流：

雄伟、美观（板书）

《赵州桥》教学设计(精选6篇)

《赵州桥》教学设计篇1

一、教学目标

1、知识教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。

2、能力训练点查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

3、德育渗透点从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

二、重点及解决办法

1、重点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

2、解决办法通过深刻理解语言文字、课件展示，有感情地朗读课文掌握赵州桥的特点。

三、课时安排 2课时

四、教学准备

教师：赵州桥课件。

学生：收集关于桥和赵州桥的资料

五、教学步骤

第一课时

一、情境导入：

1、师：昨天老师让大家搜集有关桥梁的知识，现在请大家展示自己搜集到的资料。（生汇报展示）

2、师：世界各地的桥梁千姿百态，现在让我们的思绪回到一千三百多年前的赵县，那里有条洨河，（出示课件：洨河风光图片）风景优美，可是它阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁，造一座怎样的桥呢？官府决定向社会公开招标，石匠李春设计的方案被采用了。因为古代的赵县叫赵州，这座桥就叫做“赵州桥”。（出示课件：课题及赵州桥照片）

二、自主感悟：

1、师：让我们静静欣赏一下这座千年古桥。同一座桥，不同的时间，不同的角度，独特的魅力，赵州桥给你怎样的印象？结合图片和预习中收集的资料，请你来简单介绍赵州桥。（请一两位学生介绍）

部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合6篇

部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖

一、教学目标:

1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。

2、照样子，用“不但。而且。”把两句话合成一句话。

3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。

二、教学重点:

1、能正确概括各段的段落大意。

2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。

三、教学难点:

对文章段意的概括。

四、教学目标:

1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。

2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。

五、教学过程:

（一）谈话引入课题

1、你们看见过哪些桥?

2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥?

(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)

3、教师板书:赵州桥(教学生字“赵”、“州”)

师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。

（二）听课文录音，自学课文

1、教师布置自学要求:

(1) 看清生字，会读生字。

(2) 划出带生字的新词，理解部分词语的意思。

(3) 了解课文大意。

2、学生自学，教师巡堂

3、检查自学情况

(1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的?

(2)、齐读新词。，你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。

（三）初读课文，理清文章层次

1、自由轻声读课文

要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。

《赵州桥》教学设计15篇

《赵州桥》教学设计1

教学过程：

一、看图激趣导入。

1、同学们，我们在生活中常常见到桥，你们都见过哪些桥？（学生交流）过渡：老师也收集到一些著名的古桥图片，请看“这是我们建水当地有名的......”我们国家有名的古桥不止这些，还有许多。

2、欣赏各式著名的桥。

3、揭题：老师今天要带大家去认识一座古老的石拱桥，它就是赵州桥。（出示课件）板书课题。请同学们打开课本第74页。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读课文。听清老师的要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）遇到难读的词、句多读几遍。（巡视）同学们读得真认真，课文中的生字也一定找出来了，下面我们就来先学习生字。老师想请同学们开火车读。

2、出示生字，学习生字。

①开火车读。这列小火车开得真好！老师相信其他同学也可以像刚才站起来读的同学一样把生字读好。下面我们来进行小组比赛读。

②比赛读。老师觉得同学们读都很好声音洪亮、又整齐。刚才同学们读的这些生字都是要求会写的，那同学们在写这些生字时要注意些什么呢？

③指导书写。老师发现同学们的眼睛真亮！如果还有要提醒的我们课后在找时间交流。因为老师这里还有几个要求会认的生字，要同学们去认识并记住它们。老师请几个来读一读。（出示课件）先指名读，齐读。

④认识要求会认的生字。

三、深入探究，板块研读。生字，同学们都已经认识并记住了。接下来让我们一起走进课文。（出示课件）

1、再读课文，边读边思考：赵州桥给你留下了什么印象？学生交流。雄伟、坚固、美观是赵州桥最突出的特点。

2、课文哪几个自然段做了介绍？（2、3自然段）哪段是写赵州桥雄伟、坚固的？（第2段）

《赵州桥》教学设计【8篇】

《赵州桥》优秀教学设计【优秀8篇】

赵州桥教学设计篇一

【学习目的】

１、认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。

２、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

３、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

【课前准备】

生字卡片

教学挂图

指导学生了解关于赵州桥的知识

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥（板书：１９、赵州桥）

二、初读课文，学习生字

１、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。

２、生读文，解决生字，教师巡视。

３、指名读文，抽查课文熟练度。

４、生字卡片检查生字认读情况：

重点指导“智（zhì）慧（huì）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过查字典来识记。

５、交流质疑，并且疏通课文的结构：

一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。

二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方。

三自然段写桥的美观。

四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干

《赵州桥》教案(优秀7篇)

《赵州桥》教案（优秀7篇）

《赵州桥》教学设计篇一

一、复习导入。

1、认读词语。

2、回顾主要内容，说说你心目中的赵州桥

二、介绍赵州桥的第二个特点：雄伟坚固

1、学生读第2自然段。

2、学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。

3、为什么说它雄伟课文是从哪几个方面介绍"赵州桥非常雄伟"的

4、学生汇报交流：长度，宽度，建筑材料，形状特点

5、引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。

6、播放"赵州桥"图象资料，感受它设计上的巧妙，理解"创举"。

7、看了这些资料，你想说什么你能用一两句话赞美一下吗

8、体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

9、再读第2自然段，

三、介绍赵州桥的第三个特点：美观

1、学生轮读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么

2、"这座桥不但坚固，而且美观。"在文中起什么作用

3、赵州桥到底怎样美观呢引导学生想象龙的其他形态。用"有的……有的……还有的……"说话。

4、齐读，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。

四、学习课文最后一段

1、齐读最后一段。

五、总结全文。

谈谈学习感受。

六、作业设计

小练笔：

下课了，操场上真是热闹啊！……

《赵州桥》教学设计篇二

教学目标：

1．认识10个生字，会写14个生字。能正确读写雄伟、坚固、美观等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。

3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。

4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。

教学重点：

感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。

教学难点：

赵州桥教学设计评价

赵州桥教学设计是一种以赵州桥为背景的教学设计，旨在通过对赵州桥的讲解和学习，培养学生的综合能力和文化素养。下面将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价和教学效果等方面对赵州桥教学设计进行评价。

首先是教学目标。赵州桥教学设计的目标是通过学习赵州桥的历史背景、建筑特点和文化内涵，培养学生的历史意识、审美能力和文化自信心。这个目标是明确的，与高中历史课程标准相一致，也符合培养21世纪人才的要求。

其次是教学内容。赵州桥教学设计的内容主要包括赵州桥的历史渊源、建筑特点和文化影响等方面的内容。这些内容既注重了历史的传承，又突出了赵州桥的艺术价值和文化内涵。同时，教学内容还可以与其他课程进行融合，例如与美术课程结合，开展绘画、摄影等创作活动，加深学生对赵州桥的理解和感受。

第三是教学方法。赵州桥教学设计采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践活动等。讲授法主要用于向学生传授相关知识，让学生了解赵州桥的历史背景和建筑特点；讨论法主要用于引导学生思考赵州桥对中国文化的影响和意义；实践活动主要以实地参观赵州桥为主，让学生直观地感受其宏伟建筑和独特魅力。这些教学方法既注重了理论与实践的结合，也充分激发了学生的参与性和创造性，有利于学生的全面发展。

第四是教学评价。赵州桥教学设计的评价主要包括学生的知识理解、思维能力和

实践应用等方面的评价。评价方法可以采用考试、作业、实践报告等方式。同时，还可以通过观察和访谈等方式了解学生对赵州桥的态度和文化素养的培养情况。评价结果可用于改进教学设计和指导学生的学习。

《赵州桥》教学设计14篇

《赵州桥》教学设计1

教学目标：

1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。

2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。

3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。

4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。

5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。

__6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。

课前准备：

赵州桥简图一人一张

教学设计流程：

一、师生对话，激发兴趣

我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。

（长城、故宫、布达拉宫……）

赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？

二、初读课文，学习字词

1、根据注音读通课文

2、自学生字，要求能读会字

3、把课文中不理解的词画出来

4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？

三、组织交流，字词点拔

1、听写生字→发现错误→将自己出错的字正确书写在黑板上→教师指导→读记→酬情抄写

2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。

3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？

——由“重点句”导入“重点词”

4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。

四、再读课文，找重点词

1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。

2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。

赵州桥教学设计教案7篇

赵州桥教学设计优秀教案1

一、提问导入

(设计意图：以提问的方式引导学生各抒己见，不仅可以自然导入新课，还可以拓宽学生的学问面。)

二、初读课文，整体感知

1、充分运用电教设施，利用幻灯片呈现赵州桥风采。

(设计意图：让学生有直观的熟悉，有利于学生理解课文且充分调动学生学习积极性。)

2、范读时给学生留有思索问题。

(设计意图：避开学生不仔细听讲讲。)

三、再读课文，认真品读

1、此环节充分利用电教手段。

(设计意图：以使课堂变得活泼、新奇、吸引学生。)

2、奇妙提出问题，如：赵州桥的别名一问题采纳赵州桥有问题想考考大家的方式提出。

(设计意图：令学生感受到自己是在猜谜中学习的。用不同的方式将问题奇妙的提出可避开语文教学中的枯燥感，真正实现轻松学习。)

3、课文中消失的多音字，注意在全班同学面前强调以引起学生重视。 (设计意图：引起学生重视、并有利于学生牢记。)

4、注意对学生进展写作手法的教育，如：其次自然段总写句的运用。 (设计意图：帮忙学生积存写作阅历。)

5、使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会“既，又”这一对关联词语的并列关系。

(设计意图：避开讲语法术语，使学生更简单承受。利用幻灯片将“既”和“又”后面内容的位置交换进展读的训练恰到好处。真正做到在读的过程中使学生充分理解。并让学生用这对关联词说句子，使他们做到会用。)

6、同样通过让学生读来突破对第三自然段第一句话承上启下作用的理解。

(设计意图：让学生自己思索我加以引导，以加深学生的记忆。)

7、利用幻灯片以不同挨次翻出描绘龙的句子让学生朗读，并要求学生通过朗读理解句子的意思，了解句子与句子之间的关系，进而理解分号在句子中的作用。

赵州桥的教案设计(优秀5篇)

赵州桥的教案设计（优秀5篇）

《赵州桥》教学设计篇一

教学目标：

1、复习“设计、雄伟、全部、横跨、创举、减轻……”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解赵州桥雄伟、美观的特点。

4、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

重点：

理解赵州桥雄伟、美观的特点。

难点：

了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学过程：

一、复习巩固

1、多种形式读词语。（带读、齐读）

上节课，我们已经认识了词语朋友，你还记得吗？谁来带读。（2行一个）

2、谈话：上次课我们已经学了第一自然段，了解到赵州桥距今已有1400多年了。

二、学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟

1、（出示图片）我们一起来欣赏这跨越历史悠久的赵州桥吧。请同学们自由读第二自然段。

2、反馈：这段话让你感受到赵州桥的什么？（雄伟）再请同学们认真读一读第二自然段；思考：你从哪些地方可以感受到赵州桥的雄伟？用“———”画出来。）

3、预设：桥长……拱形的小桥洞。

师：你说了这么多，我们慢慢来理清头绪。

A：长度和宽度：作者第一个说了赵州桥的——。（出示图片）

明确50多米长，9米宽的概念：桥可长了有50多米长—有5个教室这么长，桥那么宽———大概有我们教室这么宽，比我们学校旁边的马路还宽……

（作者运用列数字的说明方法更具体地展现出赵州桥的雄伟。习作中，我们也可以用数字来表达事物的特点。）

B：建筑材料：作者接着说了赵州桥———。（出示图片）

C：设计特点：然后，作者又说了赵州桥的——。（出示图片）

4：作者看到这样的赵州桥忍不住发出赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。

赵州桥教案(精选5篇)

赵州桥教案〔精选5篇〕

赵州桥教案1

第一课时

〔一〕课题的引入。

你也许欣赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。今天老师就带着大家去欣赏这座宏伟、巩固、美观的赵州桥。

〔一〕出示挂图，借助配乐范读课文。

〔二〕按要求自读课文。

1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。

2、划出带有生字的词语。

3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。

〔三〕指生分段朗读课文，注意正音。

〔四〕检查学生的自学效果。

1、出示生字卡片，以字带词，指生读。

2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。

3、读读写写课后3题的词语。

第二课时

〔一〕复习稳固上节课所学内容。

1、出示生字卡片，指生读一读。

2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。

〔二〕重点句、段指导，理解课文内容。

1、这种设计在建桥史上是一个创举。〔出示投影〕

问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？〔提示：赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了〕

②这种设计指的是什么？

③指生读一读这局部课文，看谁读得最准确。

2、赵州桥不但巩固，而且美观。〔出示投影〕

问：

①巩固、美观各是什么意思？

②哪些语句写了赵州桥的巩固，谁读一读？

③赵州桥的美观表如今哪里，谁再读一读？

④这句话在文中有什么作用？

3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精巧的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。〔出示投影〕

赵州桥教学设计15篇

赵州桥教学设计1

教学目标

1.让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

2.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4.有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。

教学重点

初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。

教学难点

理解赵州桥设计的独创性及其作用。

课前准备

师生课前收集“赵州桥”资料、图片，学生认真预习课文。

教学方法：引导交流。

教学过程

一、导入新课

同学们，你们对我国的古代建筑有哪些了解呢（学生回答如：长城、颐和园、故宫、河南少林寺等）今天我们来欣赏一座古代的桥梁建筑—-赵州桥。（板书：赵州桥）注意“州”的写法。让我们听着这首歌走近赵州桥。（放河北的民歌小放牛）

二、讲授新课

（一）整体感知

1.读课文，找三个学生分别读课文的前三个自然段，第四自然段一起读。让学生整体感知课文内容，对课文内容有一个大概的了解。

2.分享文中词语（看图片）学生读，要求读准字音。注意“爪”的读法，前爪、爪子。

3.（出示图片）探究：

（1）赵州桥是一座怎样的桥用横线画出来。

（2）你是从哪些句子中体会到的用波浪线画出来。

前后四人一小组讨论交流，找学生回答。

（板书：世界文明、雄伟、坚固、美观）

（二）学习第一自然段。

1.学生读第一自然段。问：你从这一自然段中了解到赵州桥的哪些信息呢让学生回答。

2.资料提供

让学生了解：赵州桥为什么叫安济桥（出示图片）与学生交流“济”字。

（三）学习第二自然段。

1.让学生找一找能感受出赵州桥雄伟的句子。学生读，与教室比较让学生实际感受赵州桥的长、宽和跨度，来体会赵州桥的雄伟。这里用到了什么（板书：数字）

2023年部编版语文三年级下册赵州桥教学设计(精选3篇)

部编版语文三年级下册赵州桥教学设计（精选３篇）

〖部编版语文三年级下册赵州桥教学设计第【1】篇〗

赵州桥

教案设计

设计说明

三年级学生，关于古桥的认识有限，因此在教学中首先应激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文课要上成语言文字训练课。教学活动的设计，既要关注文本的人文内涵，又要注意归纳和领悟文本的读写方法。这篇课文就是要引领学生了解围绕一个意思把一段话写清楚的方法。

课前准备

教师准备：制作课件。

学生准备：自学生字词，预习课文，搜集有关赵州桥的资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、赏图入境，激发兴趣

1．师：同学们，桥在我们的生活中随处可见，能说说你见过的

桥吗？(课件出示各种桥的)同学们看看这些，你觉得哪座桥比较古老？(指赵州桥)看，就是这座桥！你想知道它有多少年的历史吗？那就让我们一起来探索这其中的奥秘吧！

2．板书课题，齐读课题。注意读准“赵(zhào)、州(zhōu)”这两个翘舌音。

设计意图：“好奇是知识的萌芽。”心理学研究表明，配合直观演示，可以激发学生学习课文的兴趣。学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。

二、初读课文，扫清障碍

1．出示自读要求。

(1)说出课文共有几个自然段？用序号标一标。

(2)默读课文，遇到的比较难记或容易读错的字词圈一圈，并多读几遍。

(3)读一读多音字“爪”的两个读音。

读zhǎo时，指的是指甲或趾甲；鸟兽的脚趾。读zhuǎ时，指的是禽兽的脚(多指有尖甲的)；某些器物上像爪的东西。

《赵州桥》一等奖创新教学设计_1

《赵州桥》一等奖创新教学设计

三年级下册语文

《赵州桥》教学设计

教材分析

《赵州桥》这篇课文介绍了赵州桥的位置、设计者、建造年代和赵州桥的外形特点，并具体介绍了赵州桥美观的特点，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。

全文结构清晰，运用了总—分—总的结构方式。第1自然段为第一部分，介绍了赵州桥的地理位置、设计者和建造年代。第2、3自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点，是本文的重点部分。第4自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值，赞美了劳动人民的智慧和才干。

本文语言准确精炼，却不乏情感。比如，在词语运用上，用“左右两个”“各有两个”在准确写出小桥洞的数量和位置的基础上，还写出了赵州桥的设计之巧妙。在句式上，用“既……又……”这个并列关系的句式阐述了四个小拱在设计上的好处。介绍桥栏上的雕刻时，运用排比句式，生动形象地写出了龙的各种姿态。

教学本课时，要引导学生围绕单元语文要素，抓住关键词语和句子，帮助学生深入理解课文，学习课文的表达方法;课文插图可以使学生较直观地感受赵州桥的独特设计，因此，教师在教学中要引导学生观察插图。

教学目标

1.认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。

4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。

教学重难点

理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”

写清楚的，并正确抄写这一自然段。

《赵州桥》第二课时优秀教案(优秀8篇)

《赵州桥》教案篇一

教材分析

《赵州桥》是三年级上学期第五单元的一篇课文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。

课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的，有的，有的，所有的，”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。

学情分析

本文教学的重点是引导学生掌握归纳文章内容的方法。前面的学习有所设计，但不深入，这里需要重点教学。阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必须要介绍的？”这个思考题让学生先来谈谈，在学生交流的基础上教师应进行梳理并板书。另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动人民用自己的智慧和才干发明创造，所以本课也是很好的民族精神教育的课例。

教学目标

1 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。

2学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。

3感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

教学重点和难点

1 指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点。

赵州桥优秀教学设计

《赵州桥》是一篇优秀的小学课文，在上这篇课文之前老师一定要做好教案的设计。下面是店铺为大家收集整理的赵州桥优秀教学设计，相信这些文字对你会有所帮助的。

赵州桥优秀教学设计(一)

一、教学目标

知识与技能：

1.认识十个生字，会写十四个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2.有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。

3.体会作者的表达方法。

过程与方法：

1.体会作者的表达方法。

2.和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。

3.练习朗读课文。

情感态度与价值观：

了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。

二、教学重难点

教学重点：

了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干;体会作者的表达方法。

教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

三、教学策略

《赵州桥》这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简

练，又不乏生动。教学时可以采取如下策略：

第一处，对“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”这句话的体会。引导学生的解读要一环紧扣一环，让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。

第二处，紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程，有思考，有收获，有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效。