小学教育心理学重点复习总结
教育心理学重点知识总结完整版
教育心理学重点知识总结完整版
一、学习理论
1.行为主义学习理论：将学习定义为行为的改变，并强调通过刺激-响应机制来塑造行为。重点研究条件反射和操作条件反射。
2.认知学习理论：将学习定义为个体内部的心理过程，并强调对信息的加工和理解。重点研究注意力、记忆、思维和问题解决。
3.社会认知学习理论：强调社会环境对学习的影响，注重观察学习和模仿。重点研究观察学习、模型角色和自我效能。
二、发展心理学
1.认知发展理论：着重研究儿童认知能力的发展，主要代表人物为皮亚杰和维果茨基。重点研究儿童的感知、注意力、记忆和思维发展。
2.社会发展理论：强调社会环境对儿童发展的重要性，主要代表人物为维果茨基和布鲁纳。重点研究社会化和情感发展。
3.个体差异与发展理论：关注个体差异对发展的影响，主要代表人物为贝洛斯基和埃里克森。重点研究个体差异、身份认同和学业决策。
三、学习策略
1.组织与选择策略：帮助学生将学习材料组织成有意义的结构，并选择合适的学习资源和方法。
2.目标与计划策略：帮助学生设定学习目标，并制定有效的学习计划和时间管理策略。
3.监控与调节策略：帮助学生监控自己的学习进展，及时调整学习策略，并采取积极的反馈和评价机制。
四、教学评估与测验
1.教学评估：通过观察、记录和评价学生的学习情况，以改进教学过
程和提高学生的学习效果。
2.测验与评测：使用测验工具对学生的学习成果进行量化评价，以评
估学生的学习水平和教学效果。
五、学习障碍与特殊教育
1.学习障碍：指学生在一些学科领域或学习方面存在明显困难的情况，可能是由认知、语言、学习和情绪等方面的问题所导致。
小学教育心理学重点归纳
小学教育心理学
第一章绪论
教育心理学的历史与现状
小学教育心理学的研究对象与任务
第一节教育心理学的产生和发展
教育心理学的史前思想
教育心理学的形成
教育心理学的发展
（二）西方：
古希腊的三杰：苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德
近代：卢梭、裴斯泰洛齐、赫尔巴特
二、教育心理学的形成
卡普捷烈夫（俄）：1877年；《教育心理学》
桑代克（Thorndike）（美）：
1903年著成《教育心理学》
扩充成《教育心理学大纲》，包括《人的本性》、《学习心理》、《个性差异及其测量》
→科学教心的创立的标志
三、教育心理学的发展
第一阶段：20世纪20年代至50年代
（一）内容庞杂，没有独立的理论体系。
（二）人类高级心理活动研究少，对教育实践作用不大。
第二阶段：20世纪60年代以后
60s开始，国际教育心理学发展呈现如下趋势：
（一）内容趋于集中
（二）各派的分歧日趋缩小
（三）注重学校教育实践
渐转向教育过程中学生心理的探讨，并重视教学手段的改进。
第二节：小学教育心理学研究的对象、学习的任务和意义
一、教育心理学的对象
内涵：
教育心理学的研究对象是教育过程中受教育者种种心理现象的变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。研究学校情境中学与教相互作用的基本规律.
小学教育心理学是研究小学儿童心理特点与学习规律及其教学应用的科学。
、教育心理学的性质
性质：
基础研究和应用研究并重的学科。
三、教育心理学对教师的作用
（一）教师的专业成长之路就是从新手教师走向专家型教师
如何揭密专长？
专家－新手比较研究范型是一种有效的研究路径。
1.新教师
小学教育学心理学复习资料
小学教育学心理学复习资料
以下是小学教育学心理学的复习资料：
1. 心理学的基本概念和原理：了解心理学的定义、研究对象以及心理学的基本原理，如感知、注意、记忆、思维、情感等。
2. 儿童心理发展理论：熟悉常见的儿童心理发展理论，如皮亚杰、佛洛伊德、克雷奇等，了解儿童心理发展的不同阶段和特点。
3. 儿童学习与记忆：掌握儿童学习的基本原理，如条件反射、激励理论等，了解如何提高儿童的学习和记忆能力。
4. 儿童心理问题与心理健康：了解常见的儿童心理问题，如注意力不集中、情绪问题、行为问题等，学习如何帮助儿童解决心理问题，保持心理健康。
5. 儿童与家庭关系：了解儿童与家庭关系对其发展的影响，学习如何建立和谐的家庭教育环境，并了解父母对儿童发
展的支持和教育方法。
6. 儿童在学校的适应问题：了解儿童在学校中面临的适应
问题，如人际关系、学习压力等，学习如何帮助儿童适应
学校生活。
7. 特殊教育学心理学：了解特殊教育学心理学的基本概念
和原理，熟悉特殊教育学心理学的评估和教育方法。
以上是小学教育学心理学的复习资料，希望对你有帮助！
小学教资知识点重点总结
小学教资知识点重点总结
一、教育心理学知识点
1. 学习理论：包括行为主义学派、认知学派、社会学习理论等；
2. 发展心理学：了解儿童各个年龄阶段的发展规律及特点；
3. 智力与智商：认识智力测试、智商的测定方法以及智力发展的影响因素；
二、教学原理知识点
1. 教学目标：明确教学目标并根据学生实际进行分层次安排；
2. 教学方法：掌握不同教学方法的使用，如讲授法、讨论法、实验法等；
3. 课堂管理：掌握课堂纪律管理和学生行为管理的方法；
三、教育法律法规知识点
1. 基础教育法：了解《中华人民共和国教育法》的基本内容；
2. 学校管理法规：了解学校管理工作中的相关法律法规；
3. 学生权益保护：了解学生权益保护的相关法律知识；
四、教学设计与评价知识点
1. 教学设计：掌握课标分析、教学目标设计、教学手段选择等教学设计的要点；
2. 教学评价：了解不同的教学评价方法和工具；
3. 优秀教案撰写：了解编写优秀教案的基本要求和技巧；
五、课程与教材知识点
1. 课程标准：了解学科课程标准的基本结构和要求；
2. 教材选用：了解教材选用的原则和方法；
3. 教学资源的利用：了解如何合理利用多媒体教学资源提高教学效果；
六、学生发展与教育辅助知识点
1. 学生发展状况分析：了解学生的身心发展状况及个体差异；
2. 心理辅导：掌握基本的心理辅导技巧；
3. 家校合作：了解家校合作的重要性及具体的方法；
七、教育科学与教育管理知识点
1. 教育科学研究方法：掌握教育科学研究的基本方法和步骤；
2. 教育管理理论：了解教育管理的基本理论和方法；
3. 教育改革与发展：了解当前教育改革与发展的相关政策和措施；
小学教育心理学重点总结
小学教育心理学
心理学考试重点总结
一、填空
1．1879年，冯特在德国的莱比锡道大学创立了世界上第一个心理学实验室，被称为心理科学独立地标志。
2．心理学通常把心理现象划分为：心理过
程和个性心理两大类。
3．心理是脑的机能。
4．大脑皮层的不同部位有相应的技能分工：额叶语言觉，颞叶听觉，顶叶运动觉，枕叶视觉。
5．心理学研究常用的方法：观察法，实验法，调查法和测验法。
6.知觉恒常性主要有四种：亮度恒常性，颜
色恒常性，形状恒常性，大小恒常性。
7.德国艾宾浩斯遗忘曲线：遗忘的速度是先快后慢，遗忘的内容是先多后少。
8.梦是睡眠状态下出现的一种想象活动。
9.情绪发生的较早，为人联合动物所共有，
而感情发生的较晚，是人类所共有的，是个
体发展到一定阶段才产生的。
10．心理学产生二大源头：
①来自古代哲学。
②来自古代的生物学和生理学。
11.现代心理学的创始人：冯特，精神分析
派代表人物：奥地利弗洛伊德，行为主义心
理学代表人物：美国华生，人本主义心理学
代表人物：美国马斯洛、罗杰斯，完型心理
学代表人物：魏太默。
12．“入芝兰之室，久而不问其香；入鲤鱼
之肆，久而不闻其臭。”是感觉的适应。
⑴“万绿丛中一点红”……知觉的选择性。
⑵短时记忆容量有限，一般为7002个组快。
⑶作家写小说、设计师描绘蓝图，艺术家构
思新作……………………………创造想象。
⑷读科幻小说，人们想象出未来世界的景
象，听《梁祝》随之想象故事情节…………………………………再造想象。
⑸熊和鱼掌不可兼得……………双趋冲突。
⑹前有断崖，又有追兵…………双避冲突。
⑺一个人既为炒股的丰厚利益所吸引，更为股市的高风险而担忧……………趋避冲突。
小学教育心理学知识点总结（精选15篇）
小学教育心理学知识点总结
小学教育心理学知识点总结（精选15篇）
在日复一日的学习中，大家对知识点应该都不陌生吧？知识点也不一定都是文字，数学的知识点除了定义，同样重要的公式也可以理解为知识点。还在苦恼没有知识点总结吗？以下是小编整理的小学教育心理学知识点总结（精选15篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学教育心理学知识点总结1
开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。小学心理健康教育是根据学生身心发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。是全面推进素质教育，培养高素质人才的重要环节。一学期来，我校十分重视学生心理健康教育，并取得了一定成绩，一面就这方面工作做简单总结。
一、以人为本，促进教师的心理健康和学生的人格健全。
社会的发展与变革以及基础教育的改革与发展的不断深化，无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响。如何帮助教师应对社会和教育的改革与发展的新挑战，排除消极心理，优化心理状态，提高心理承受能力，已经成为学校必须重视和关注的问题。我校提高了认识、更新了观念，加强对教师的人文关怀，定期组织教师学习心理健康常识，指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校管理过程中关注教师的心灵世界，注重营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系,努力为教师的工作、生活和学习提供支持性的心理环境。
同时，进一步深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的精神，采取切实有力的措施，把心理健康教育作为实施素质教育的着力点和提高德育工作实效的突破口，着眼于每个学生健全人格的培养和心理潜能的开发，不断促进学生的健康成长。
小学的心理教育知识点归纳
小学的心理教育知识点归纳
心理教育在小学阶段起着至关重要的作用。通过心理教育，可以帮助孩子们更好地理解自己的情绪和行为，培养积极的心态，提高情商和社交能力。以下是小学心理教育的一些重要知识点的归纳和介绍。
1. 自我认知
自我认知指的是孩子对自己的认识和了解。在小学阶段，学生正处于自我认知的发展阶段，他们开始思考自己是谁，有什么优点和缺点，以及如何与他人相处。学校应当通过培养学生的自我认知，帮助他们更好地了解自己的能力和兴趣，并树立积极自信的自我形象。
2. 情绪管理
情绪管理是指学生学习如何合理地处理自己的情绪，并控制情绪对自己和他人的影响。小学生常常会出现情绪波动较大的现象，如愤怒、焦虑、悲伤等。学校应当教授学生如何通过积极的调节方式来管理他们的情绪，例如深呼吸、分享心情、寻求帮助等。
3. 解决问题的能力
解决问题的能力是培养学生独立思考和解决生活中遇到的问题的能力。通过教授学生解决问题的方法和策略，学校可以帮助学生培养批判性思维和创造性解决问题的能力。同时，学生还需学习如何与他人合作，共同解决问题，培养团队精神和合作意识。
4. 积极心理素质的培养
积极心理素质是指学生面对困难和挫折时保持乐观态度以及积极应对的能力。学校可以通过启发式教学，积极的鼓励和奖励机制来培养学生的积极心理素质。同
时，学生还需学习如何逆境中保持坚韧，积极应对挫折，从失败中汲取教训并继续努力。
5. 社交技能的培养
社交技能是指学生与他人进行有效沟通和互动的能力。在小学阶段，学校应该
提供合适的社交环境和活动，教授学生如何与他人友好相处、尊重他人、倾听他人、解决冲突等。通过培养学生的社交技能，可以帮助他们与他人建立良好的关系，增强集体意识和责任感。
小学教育心理学知识点(精心整理)
第一章绪论
1：心理学：是研究人的心理现象的发生、发展和变化的过程，并在此基础上揭示人的心理活动规律一门科学。心理学就是一门研究心理现象、揭示心理规律的科学。
2、心理对象.现象：（一）心理过程1认识过程（知）（感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意等）2情绪过程（情）（喜、怒、哀、乐、爱、憎、惧等）3意志过程（意）（与克服困难相联系的决断和坚持等）；（二）心理状态1认知状态（好奇、疑惑、沉思等）2情绪状态（淡泊、焦虑、渴求等）3意志状态（克制、犹豫、镇定等）；（三）个性心理1个性倾向（需要、动机、兴趣、价值观等）2个性特征（气质、性格、能力、智力）3自我意识（自我认识、自我感受、自我体验、自我控制）。
3、心理学的研究任务：1描述和测量人心理活动2解释和说明人的心理现象3预测和控制人的心理状态。
4、心理学研究的原则：1客观性原则2发展性原则3系统性原则4理论联系实际原则5定量与定性研究结合原则。
5、心理学的研究方法：1观察法2实验法3心理测验法4调查法5教育经验总结法6个案法7活动产品分析法
6 观察法是有目的、有计划地通过观察被试外部表现来研究其心理活动的一种方法。
种类：（1）时间：长期观察、定期观察。（2）内容：全面观察、重点观察。（3）观察者参与性：参与性观察、非参与性观察。（4）场所：自然场所的观察、人为场所的观察。
优缺点：观察法是在日常生活条件下使用的，因而简便易行，所得的材料也比较真实的。但由于它不能严格控制条件，不易对观察的材料做出比较精确的量化分析和判断，这也是观察法的局限性。
小学教育心理学重点归纳
小学教育心理学
第一章绪论
教育心理学的历史与现状
小学教育心理学的研究对象与任务
第一节教育心理学的产生和发展
教育心理学的史前思想
教育心理学的形成
教育心理学的发展
（二）西方：
古希腊的三杰：苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德
近代：卢梭、裴斯泰洛齐、赫尔巴特
二、教育心理学的形成
卡普捷烈夫（俄）：1877年；《教育心理学》
桑代克（Thorndike）（美）：
1903年著成《教育心理学》
扩充成《教育心理学大纲》，包括《人的本性》、《学习心理》、《个性差异及其测量》
→科学教心的创立的标志
三、教育心理学的发展
第一阶段：20世纪20年代至50年代
（一）内容庞杂，没有独立的理论体系。
（二）人类高级心理活动研究少，对教育实践作用不大。
第二阶段：20世纪60年代以后
60s开始，国际教育心理学发展呈现如下趋势：
（一）内容趋于集中
（二）各派的分歧日趋缩小
（三）注重学校教育实践
渐转向教育过程中学生心理的探讨，并重视教学手段的改进。
第二节：小学教育心理学研究的对象、学习的任务和意义
一、教育心理学的对象
内涵：
教育心理学的研究对象是教育过程中受教育者种种心理现象的变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。研究学校情境中学与教相互作用的基本规律.
小学教育心理学是研究小学儿童心理特点与学习规律及其教学应用的科学。
、教育心理学的性质
性质：
基础研究和应用研究并重的学科。
三、教育心理学对教师的作用
（一）教师的专业成长之路就是从新手教师走向专家型教师
如何揭密专长？
专家－新手比较研究范型是一种有效的研究路径。
1.新教师
小学教育心理学重点复习总结
小学教育心理学重点复习总结
绪论
识记：
教育学：是研究教育活动，揭示教育规律的科学。
领会：
教育学的产生与发展：
1、教育学的萌芽阶段：教育学还没有成为独立学科，其作为教育思想常同哲学、政治、伦理、宗教等思想混杂在一起。此间的教育专著是《学记》、《雄辩术原理》等。
《学记》是世界上第一部教育专著。
2、教育学的形成阶段：随着资本主义经济的发展和科学技术的进步，一批教育专著的问世，标志着教育学形成了独立的科学。其中，夸美纽斯在1632年写的《大教学论》被认为是最早的具有比较完整体系的教育学著作。赫尔巴特于1806年发表的《普通教育学》，被认为是第一部现代意义上的教育学著作，杜威发表的《学校与社会》，强调“教育即生活”、“社会即学校”、“从做中学”等教学原则，提出了以儿童为中心的“活动课程”。
3、教育学的科学化阶段：19世纪中叶，马克思主义诞生，标志着科学教育学的诞生。代表作有杨贤江的《新教育大纲》和凯洛夫主编的《教育学》。
第一节教育的产生与发展
识记：
1、教育的起源有三种不同的主张：（1）生物起源说：代表人物是勒图尔诺，这种观点认为动物界也有教育，其基本错误识混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限。（2）心理起源说：代表人物是孟禄，这种观点认为教育起源于儿童对成年的“无意识的模仿”。（3）劳动起源说：劳动起源说是在批判生物起源说和心理说的基础上，在马克思列宁主义唯物史观指导下形成的。主要观点是：a教育具有社会性，只有人类社会才有；b、教育是有目的、有意识的活动；c、原始的教育中，传递生产劳动经验是教育活动的主要内容，语言与交往的发展也与劳动密集相关；d、在阶级社会中，教育具有阶级性；e、教育要实现社会需要，最终要通过人的培养来实现，与人的发展的需要密切相关。
小学教育心理学知识点归纳
小学教育心理学知识点归纳教育心理学是一门研究教育与心理之间关系的学科，其研究对象是学习者在教育环境中的心理活动。小学教育心理学则是关注小学阶段学生的心理发展和教育实践的学科。了解小学教育心理学的知识点，有助于教师更好地理解学生，提高教学效果。下面将对小学教育心理学的一些重要知识点进行归纳总结。
一、儿童认知发展
儿童的认知发展是小学教育心理学中研究的重点。根据瑞士心理学家皮亚杰的研究，儿童的认知发展可以分为四个阶段：感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期。在教学实践中，教师需要根据学生的认知能力特点，合理安排教学内容和方法。
二、学习动机与激励
学习动机是指学生对学习任务的内在动力和兴趣。激励是为了调动学生的学习兴趣和积极性，促进学生的主动学习。教师可以通过激发学生的学习兴趣、设置具有挑战性的学习任务、给予及时的肯定和奖励等方式来提高学生的学习动机和激励。
三、学习风格与智力多元化
学习风格是指个体在学习过程中的习惯和偏好。智力多元化理论认为每个学生都有自己独特的智力类型和潜能。教师在设计教学活动时应该充分考虑学生的学习风格和智力特点，提供多样化的学习机会和方式，以满足不同学生的需求。
四、情绪管理与行为规范
情绪管理和行为规范是培养学生健康心理和良好行为习惯的重要内容。教师应该关注学生的情绪变化，帮助学生学会管理情绪，提供良
好的教学环境和行为规范，引导学生正确表达情感和处理人际关系，
培养良好的道德品质和社会行为习惯。
五、学习困难与特殊教育需求
在小学阶段，部分学生可能会面临学习困难和特殊教育需求。教师
小学教育学教育心理学知识点总结（通用15篇）
《小学教育学教育心理学知识点总结（通用15篇）.doc》总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全...
将本文的Word文档下载，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
https://m./zongjie/7184570.html
下载说明：
1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；
2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；
3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；
4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
付费下载
付费后无需验证码即可下载
限时特价：6.97元/篇原价20元
免费下载仅需3秒
1、微信搜索关注公众号:copy839点击复制
2、进入公众号免费获取验证码
3、将验证码输入下方框内，确认即可复制
联系客服
微信支付中，请勿关闭窗口
微信支付中，请勿关闭窗口
×
温馨提示
支付成功，请下载文档
我知道了
咨询客服
×
常见问题
•1、支付成功后，为何无法下载文档？
付费后下载不了，请核对下微信账单信息，确保付费成功；已付费成功了还是下载不了，有可能是浏览器兼容性问题。
•2、付费后能否更换浏览器或者清理浏览器缓存后下载？
更换浏览器或者清理浏览器缓存会导致下载不成功，请不要更换浏览器和清理浏览器缓存。
•3、如何联系客服？
扫描下方二维码关注公众号“网站在线小助理”，及时联系客服解决。请把【付款记录详情】截图给客服，同时把您购买的文章【网址】发给客服。客服会在24小时内把文档发送给您。（客服在线时间为周一至周五9:00-12:30 14:00-18:30）
小学教育学教育心理学知识点总结（通用15篇）
小学教育学教育心理学知识点总结
小学教育学教育心理学知识点总结（通用15篇）
总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它是增长才干的一种好办法，因此十分有必须要写一份总结哦。如何把总结做到重点突出呢？以下是小编精心整理的小学教育学教育心理学知识点总结（通用15篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学教育学教育心理学知识点总结（通用15篇）1
本学期，我校根据期初制定的工作计划，面向全体学生，以互助课堂的研究为切入点，有计划地在课堂开展了小组合作学习，逐步增强学生“助人自助”的意识；通过开展丰富多彩的心理健康教育教学活动，提升全体学生的心理健康素质；通过心理健康教育特色活动，如“阳光心灵故事汇播音”，“心理健康教育活动课区级磨课”以及对孩子们的个案辅导、心理测评等活动，将心理健康教育教学理念与我校的心理健康教育工作的实际相结合，很好地落实了区《心理健康教育五年发展规划》以及本校“爱上学校生活，主动和谐发展”的理念……下面，对一学期的工作进行梳理和总结，以期更好地推进今后教学工作的开展。
一、认真学习，践行先进的教育理论
1.积极参加区级心理健康教育培训活动，培训中认真学习优质课和心理专题讲座，不断丰富自我的心理学知识，提高心理学理论水平，有效促进了心理健康教育水平的提升。每一次教研过后，通过认真撰写高质量的学习心得，不断内化所学知识，以运用和指导课堂的教学。
小学教育心理知识点总结
小学教育心理知识点总结
小学教育心理学是研究小学生心理发展特点及其教育实践的科学。它涉及到认知发展、情感、社会性、个性等方面，对于提高教育质量和促进小学生全面发展具有重要意义。以下是小学教育心理学的一些重要知识点总结：
一、小学生的认知发展
- 认知发展阶段：小学生处于皮亚杰的认知发展理论中的“具体运算阶段”，能够进行逻辑思考，但需要具体事物的支持。
- 学习风格：小学生有各自不同的学习风格，包括视觉型、听觉型和动手操作型等，教育者应根据学生的特点采用不同的教学方法。
二、小学生的情感发展
- 情感表达：小学生的情感表达逐渐丰富，但有时可能无法准确表达自己的情感，需要成人的引导和理解。
- 情绪管理：小学生需要学习如何管理自己的情绪，包括识别情绪、表达情绪和调节情绪。
三、小学生的社会性发展
- 同伴关系：小学生开始更加重视同伴关系，同伴间的互动对其社会性发展有重要影响。
- 合作与竞争：小学生在同伴关系中学习合作与竞争，这对他们的社会适应能力和社会技能的发展至关重要。
四、小学生的个性发展
- 自我概念：小学生的自我概念逐渐形成，他们开始更加关注自己的能力和价值。
- 自尊与自信：小学生的自尊心和自信心对其个性发展和学习动机有
显著影响。
五、教育心理学在小学教育中的应用
- 教学策略：根据小学生的心理特点，教育者应采用多样化的教学策略，如游戏化学习、探究式学习等。
- 评价方式：评价小学生时，应采用多元化的评价方式，不仅关注学业成绩，也要关注学生的情感、社会性等方面的发展。
六、家庭教育与学校教育的协同
- 家庭环境：家庭环境对小学生的心理发展有着深远的影响，家长应提供支持和鼓励，创造一个积极的家庭氛围。
中小学教育心理学知识总结
中小学教育心理学知识总结
中小学教育心理学是研究中小学生心理发展规律、学习过程、教育方
法和策略的学科。它对于提高教育质量和促进学生全面发展具有重要
意义。以下是中小学教育心理学知识的总结：
一、学生的心理发展阶段
1. 感知运动阶段：儿童通过感官和运动来认识世界。
2. 前运算阶段：儿童开始使用象征性思维，但还不能进行逻辑运算。
3. 具体运算阶段：儿童能够进行具体的逻辑思考，但局限于具体情境。
4. 形式运算阶段：青少年能够进行抽象思维，解决假设性问题。
二、学习理论
1. 行为主义学习理论：强调刺激-反应的联结，如斯金纳的操作条件
反射。
2. 认知主义学习理论：强调内部认知过程，如皮亚杰的认知发展理论。
3. 建构主义学习理论：认为知识是通过个体与环境的互动构建的。
三、学习动机
1. 内在动机：源自学生内心的学习欲望，如兴趣、好奇心。
2. 外在动机：由外部因素驱动，如奖励、惩罚。
四、学习风格
1. 视觉型：偏好通过视觉材料学习。
2. 听觉型：偏好通过听觉信息学习。
3. 动觉型：偏好通过动手操作学习。
五、认知策略
1. 记忆策略：如复述、组织、联想等。
2. 问题解决策略：如分析问题、生成解决方案、评估结果。
六、情感、态度与价值观
1. 情感教育：培养学生积极的情感态度。
2. 态度教育：引导学生形成正确的生活态度。
3. 价值观教育：培养学生的道德观念和社会责任感。
七、教育方法与策略
1. 差异化教学：根据学生的差异调整教学方法。
2. 合作学习：通过小组合作促进学生之间的互动。
3. 项目式学习：通过完成项目来整合知识和技能。
小学心理学的知识点总结
小学心理学的知识点总结
一、概述
心理学是研究和分析人类心理活动的科学，包括认知、情感、行为等方面。小学心理学是
指对小学生的心理活动进行研究和分析，了解他们的心理特点和规律，为他们的教育和发
展提供科学依据。
二、小学生的心理发展特点
1. 认知发展
小学生的认知能力逐渐提高，能够进行逻辑推理和抽象思维，开始具有概念和概括能力。
2. 情感发展
小学生的情感逐渐丰富，开始形成自己的价值观念和情感体验，具有强烈的好奇心和求知欲。
3. 社会发展
小学生的社会意识逐渐增强，开始关注人际关系和集体生活，具有合作性和竞争性。
4. 性格发展
小学生的性格开始显现，有的孩子外向、活泼，有的孩子内向、沉静，性格差异逐渐明显。
三、小学生的心理问题
1. 学业焦虑
小学生在学习过程中可能会出现焦虑情绪，表现为害怕考试、不愿意上学或退缩等。
2. 自我认知
小学生对自己的认知和评价不成熟，容易出现自卑、自负等情绪。
3. 人际关系问题
小学生在人际交往中可能会出现冷漠、攻击、排斥等问题，造成孤独和孤立。
4. 行为问题
小学生的行为表现容易受到周围环境的影响，可能出现攻击性、逆反性、情绪爆发等问题。
四、小学心理教育
1.心理健康教育
通过学校和家庭的合作，对小学生进行心理健康教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观，提高自我认知和情感调控能力。
2. 社会情感教育
培养小学生的社会责任感和集体意识，关注人际关系和集体生活，促进团队合作和友好交往。
3. 个性发展教育
重视小学生的个性差异，给予个性化的教育和关怀，引导他们健康成长。
五、小学心理辅导
1. 个体心理辅导
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学教育心理学重点复习总结
绪论
识记:
教育学:就是研究教育活动,揭示教育规律得科学。
领会:
教育学得产生与发展:
1、教育学得萌芽阶段:教育学还没有成为独立学科,其作为教育思想常同哲学、政治、伦理、宗教等思想混杂在一起。此间得教育专著就是《学记》、《雄辩术原理》等。
《学记》就是世界上第一部教育专著。
2、教育学得形成阶段:随着资本主义经济得发展与科学技术得进步,一批教育专著得问世,标志着教育学形成了独立得科学。其中,夸美纽斯在1632年写得《大教学论》被认为就是最早得具有比较完整体系得教育学著作。赫尔巴特于1806年发表得《普通教育学》,被认为就是第一部现代意义上得教育学著作,杜威发表得《学校与社会》,强调“教育即生活”、“社会即学校”、“从做中学”等教学原则,提出了以儿童为中心得“活动课程”。
3、教育学得科学化阶段:19世纪中叶,马克思主义诞生,标志着科学教育学得诞生。代表作有杨贤江得《新教育大纲》与凯洛夫主编得《教育学》。
第一节教育得产生与发展
识记:
1、教育得起源有三种不同得主张:(1)生物起源说:代表人物就是勒图尔诺,这种观点认为动物界也有教育,其基本错误识混淆了动物得本能活动与人类社会教育活动得界限。(2)心理起源说:代表人物就是孟禄,这种观点认为教育起源于儿童对成年得“无意识得模仿”。(3)劳动起源说:劳动起源说就是在批判生物起源说与心理说得基础上,在马克思列宁主义唯物史观指导下形成得。主要观点就是:a教育具有社会性,只有人类社会才有;b、教育就是有目得、有意识得活动;c、原始得教育中,传递生产劳动经验就是教育活动得主要内容,语言与交往得发展也与劳动密集相关;d、在阶级社会中,教育具有阶级性;e、教育要实现社会需要,最终要通过人得培养来实现,与人得发展得需要密切相关。
识记与领会:
1、如何正确认识教育？教育有广义与狭义之分。
(1)广义得教育就是指,凡就是教育者对受教育者所施加得影响,都就是教育,包括
家庭教育、社会教育与学校教育几个方面得影响。
(2)狭义得教育专指学校教育。就是指根据社会得需要与个体身心发展得特点,在教育者得指导下,充分发挥受教育者学习得主动性,使其在德智体美诸方面(或身
心两方面)生动活泼地全面与谐地发展。
2、教育有什么样得功能？
(1)教育得社会功能
主要指教育对社会得反作用、生产力发展水平制约着教育得发展水平,教育又反过来促进社会生产力得发展。教育能促进社会生产,巩固经济关系;教育可以成为社会政治斗争得手段,影响民主法制建设;教育能够保存、传递以至创造人类文化;
教育还可以起到保护环境、控制人口得作用。
(2)教育得人得发展功能
主要指对人得发展得推动作用。一方面教育要适应人得身心发展规律,另一方面教育对人得身心发展起着重要得促进作用。教育发展与人得发展就是在相互制约、相互影响得过程中进行得。
第二节现代教育
识记:
1、现代教育得基本特点:(1)生产性。教育得生产性就是指教育越来越多地与生产发生着紧密得联系;教育为生产起着越来越大得促进作用。
(2)民主性。教育面向全体人民,为全体人民服务,努力为每一个受教育者提供同样得机会与服务。
(3)科学性。教育得科学性就是指:一方面,科学教育就是现代教育得基本内容与最重要得方面;另一方面,现代教育得发展越来越依靠教育科学得指导,摆脱教育经
验得束缚。
(4)创新性。
2、理解:
我国教育现代化得指导方针:(1)贯彻“三个面向”:教育要面向现代化、面向世界、面向未来。(2)实施“科教兴国”:坚持把教育摆在优先发展得战略地位。
(3)推进素质教育
第三节小学教育
识记:
1、义务教育:就是国家用法律形式予以规定,要求适龄儿童必须接受、国家、社会、学校、家庭必须保证得、强制、免费与普通得国民基础教育。
2、小学教育得基本特征:(1)全民性。所有适龄儿童必须接受,面向所有适龄儿童。
(2)义务性。国家、社会、学校与家庭必须从各自得方面创设条件,尽到责任。保证适龄儿童接受义务教育,否则,均视为违法。
(3)全面性。教育目标与内容得前面性。
理解:
1、小学教育得基础地位:1986年颁布、2006年修订得《中华人民共与国义务教育法》规定国家实施九年制义务教育,小学就是九年义务教育得第一阶段。在我国得学校教育体系初等教育——中等教育——高等教育中,小学教育就是各级各类教育得基础。
2、小学教育得启蒙作用:(1)在身体素质方面得启蒙作用;(2)在学习知识方面得启蒙作用;(3)在思想品德方面得启蒙作用。
1、心理学:就是研究心理现象及其发展规律得科学,就是研究人自身得科学。
2、1879年德国心理学家冯特在莱比锡建立第一个心理实验室,标志着心理
学得诞生。心理学作为一门独立得科学,至今才有一百多年得历史。
3、心理现象分为心理过程与个性心理两大类。心理过程包括感觉、知觉、记忆、思维、想象;个性心理包括个性倾向性、自我意识、个性心理特征。
第二节对心理得基本认识
识记:
1、人脑得结构:延脑、桥脑、中脑、间脑、小脑、大脑。
2、神经系统基本活动方式就是反射。反射就是机体得神经系统对刺激作出规律性得应答活动。
3、反射可分为无条件反射与条件反射。无条件反射:就是先天固有得、不变得反射;条件反射:就是后天形成、易变得反射。它就是心理活动得生理基础。
4、客观现实就是心理产生得源泉。
5、高级神经活动得基本过程就是兴奋与抑制。
领会:
如何正确得认识人得心理？(科学得心理观或辩证唯物主义得心理观)
1、脑就是心理得器官,心理就是脑得机能。
2、心理就是客观现实得反映。
(1)客观现实就是心理产生得源泉。
(2)心理就是对客观现实主观能动得反映。
(3)心理就是在实践中发生发展得。
第三节心理学得研究方法
识记:
心理学得研究方法有:观察法、调查法(谈话法、问卷法、测验法、产品分析法)、实验法等。
第二章小学儿童得注意、感觉与知觉
第一节注意得概述
识记:
1、注意:就是心理活动对一定对象得指向与集中。
2、根据注意产生与维持有无预定目得以及就是否需要意志努力,可将注意分为无意注意与有意注意。
3、有意注意: 就是指有预定得目得,在必要时还需做一定意志努力得注意。
4、无意注意: 就是指没有预定得目得,也不需要做意志努力得注意。
5、有意后注意:就是指有预定目得,又不需太大意志努力得注意。
6、注意不就是独立心理过程,就是一种心理状态。
7、注意时得外部表现:适应性运动;无关运动得停止;呼吸运动得变化。
领会:
1、无意注意产生得条件:
(1)客观条件。刺激物得强度;刺激物之间得对比关系;刺激物得运动变化;刺激物得新异性。
(2)主观条件。人对事物得需要、兴趣;人得情绪与精神状态;人得知识经验。
2、引起与保持有意注意得条件:
(1)对目得任务得理解。
(2)用坚强得意志排除干扰。
(3)把智力活动与实际操作结合起来。