如何进行想象力训练方法介绍.doc
学前班如何培养孩子的空间想象力
学前班如何培养孩子的空间想象力空间想象力在孩子的成长过程中扮演着重要的角色，它是孩子发展创造力、解决问题以及理解和应用科学和数学概念的基石。
因此，学前班阶段是一个关键时期，我们应该采取措施来培养孩子的空间想象力。
本文将介绍一些有效的方法和策略，帮助学前班的教师和家长在培养孩子的空间想象力方面取得成功。
1. 提供丰富的感官刺激学前班时期，孩子正在探索和发现世界。
为了培养他们的空间想象力，提供丰富的感官刺激是非常重要的。
这可以包括带孩子参观博物馆、动物园、公园等地方，让他们亲自触摸、闻、听和看到不同的事物。
同时，在学前班的教室里设置各种各样可以刺激孩子感官的活动和游戏，例如感官沙盒、音乐角落和艺术区域。
2. 提供多样的游戏和玩具游戏和玩具是培养孩子空间想象力的有效工具。
学前班的教师和家长可以提供各种各样的游戏和玩具，鼓励孩子在玩耍中建造、组装、拼图等。
例如，积木、拼图、模型火车等可以促进孩子的空间认知和创造力。
此外，角色扮演的游戏也可以为孩子提供自由发挥和想象力的机会，例如医生、建筑师等。
3. 提供探索和建构的机会孩子学习空间想象力的最好方式是通过实际的探索和建构。
学前班的教师和家长可以提供一些有挑战性的任务来激发孩子的创造力和想象力。
例如，搭建一个简易的城堡或者设计一个纸板飞机。
在这个过程中，鼓励孩子思考和解决问题，同时提供必要的支持和指导。
4. 鼓励艺术表达和创作艺术是培养孩子空间想象力的有效途径之一。
教师和家长可以鼓励孩子进行绘画、手工制作和雕塑等艺术活动，以激发他们的创造力和想象力。
同时，给予孩子展示他们作品的机会，例如在班级展示或者家庭聚会上展示，以增加他们的自信和动力。
5. 提供数字和几何概念的学习机会数字和几何概念对于培养孩子空间想象力非常重要。
学前班时期，可以通过一些简单的游戏和活动引入数字和几何概念。
例如，让孩子数物品的数量、观察图形的特征等。
这样可以帮助孩子建立对空间的感知和理解，进而培养他们的空间想象力。
培养幼儿想象力的方法
培养幼儿想象力的方法培养幼儿的想象力是培养其创造力和创新能力的关键一步。
在幼儿园和家庭环境中，我们可以采取一系列的方法来开发幼儿的想象力。
首先，提供丰富多样的阅读材料。
阅读是培养幼儿想象力的重要途径之一、可以选择一些内容丰富、图文并茂的绘本和故事书给幼儿阅读，如《丑小鸭》、《小熊和小兔》等。
这些书籍不仅能增加幼儿的词汇量，还能让幼儿通过图画和文字来构建自己的想象世界。
其次，引导幼儿进行角色扮演和故事讲述。
角色扮演是培养幼儿想象力的有效方法之一、可以准备一些角色扮演的道具和服装，让幼儿扮演不同的角色，如医生、警察、消防员等。
同时，也可以鼓励幼儿进行故事讲述，让他们通过自己的语言和情节构建故事，激发他们的想象力和创造力。
另外，提供丰富多样的绘画和手工制作活动。
绘画是幼儿表达想象力的一种方式。
可以提供各种绘画材料，如颜料、画笔、橡皮泥等，让幼儿自由发挥，创作自己的作品。
同时，手工制作活动也是培养幼儿想象力的重要途径。
可以提供各种材料，如纸板、彩纸、胶水等，让幼儿自己动手制作各种物品，如手偶、卡片、折纸等。
这些活动能够激发幼儿的创造力和想象力，让他们通过自己的双手创造出自己想象的世界。
此外，组织各种游戏和活动，培养幼儿的想象力。
可以组织一些戏剧性的游戏和活动，如猜谜语、模拟游戏、角色游戏等。
这些游戏和活动能够让幼儿在参与中发挥自己的想象力，充分展示自己的才能。
最后，鼓励幼儿进行自我表达和想象力发挥。
家长和教师要给予幼儿鼓励和赞赏，让他们感受到自己的创造力和想象力是被认可和欣赏的。
同时，要鼓励幼儿进行自由表达，不限定他们的想象和创作方式，让他们充分发挥自己的个性和才能。
总之，幼儿的想象力是一个潜在的宝藏，通过提供丰富多样的阅读材料、角色扮演和故事讲述、绘画和手工制作活动、游戏和活动以及鼓励自我表达，我们可以激发幼儿的想象力，培养他们的创造力和创新能力。
这将对他们未来的学习和生活有着积极而深远的影响。
怎样激发学生想象力
怎样激发学生想象力想象力并非全然是“天生的”，它需要教师有目的、有意识地培养训练，而我们在教学时，要怎样激发学生的想象力呢?今天店铺为大家带来了怎样激发学生想象力的资料，一起来看看吧!怎样激发学生想象力一、充实表象内容，丰富想象基础。
表象是头脑中所保持的过去感知过的事物的映象，人对这些映象进行加工改造产生新形象就是想象。
可见，想象是以丰富的表象为基础的。
表象越丰富，其想象越开阔、深刻。
因此，要培养学生的想象能力，学生的头脑中就必须有可供“加工改造”的表象。
多观察事物，积累知识和生活经验，是培养想象力的前提。
1.学会观察叶圣陶先生说:“想象不过是把许多次数、许多方面所观察得到的融合为一，团成一件新的事物罢了。
假如不以观察为依据，也就无从谈起想象的作用。
”大自然是神奇而丰富的世界，我们应带领学生走出课堂，观察自然，接触社会，感受生活，丰富学生的感性经验，并在观察过程中引导学生积极思考，大胆探索，发展好奇心和广泛的兴趣爱好，逐步打开学生想象的大门。
例如，组织学生参观展览、名胜古迹，引导学生观察东升的红日、秋日的田野，欣赏悦耳的音乐、迷人的图画等等，使他们增加头脑里的表象储备，为想象提供取之不尽的素材。
2.重视积累知识和生活经验从心理学的角度讲，想象的活动始终是对感觉与知觉所给予的那些材料的改造，想象力是在过去知觉的基础上的一种新的形象的创造力。
丰富的想象来源于生活，来源于对生活的深刻理解和感受。
因此，要培养学生的想象力，应教育学生热爱生活，关心生活，引导他们积极参加科技、文艺、体育等活动，引导他们在生活中捕捉形象，积累表象，为发展想象力创设良好的条件。
同时，还应重视学生知识的积累和记忆力的培养，因为学生有了广博的知识，才便于发现各种知识之间的联系，并受到启示，触发联想和想象，产生知识的迁移和连结，最终达到认识上的新飞跃。
二、营造氛围，着力渲染。
古人云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
”语文教师要引导学生用心灵去感应，进入或悲或喜，或叹或愕的动情状态，产生情感共鸣。
七年级数学教学中如何培养学生的空间想象力
七年级数学教学中如何培养学生的空间想象力在七年级的数学教学中，培养学生的空间想象力是一个非常重要的目标。
空间想象力是理解和解决几何问题、空间关系以及三维图形问题的基础。
以下是一些建议，旨在帮助教师有效地培养学生的空间想象力。
一、利用直观教学工具1.使用实物模型：通过展示和让学生操作各种三维模型（如球体、立方体、圆锥等），让学生直观地感受不同形状和空间关系。
这有助于学生建立对三维图形的初步认识。
2.利用多媒体教学：利用投影、视频等多媒体工具展示三维图形和空间关系，使学生能够通过多个角度观察和理解。
这有助于学生形成更全面的空间认知。
二、开展空间想象训练1.图形变换练习：通过练习图形的平移、旋转、翻折等变换，让学生理解图形在空间中的变化规律，并培养他们的空间想象能力。
2.构造图形练习：给出一些条件（如边长、角度等），让学生尝试构造出符合要求的图形。
这有助于学生将抽象的数学条件转化为具体的空间形象。
3.立体图形绘制：鼓励学生尝试绘制立体图形，如正方体、长方体、圆柱等。
通过绘制过程，学生可以更深入地理解立体图形的结构和空间关系。
三、创设问题情境1.联系生活实际：将数学问题与生活中的实际情境相结合，让学生在实际问题中感受和理解空间关系。
例如，让学生计算家中某个房间的面积或体积。
2.设计探究任务：设计一些需要学生进行空间想象和探究的数学任务，如通过测量和计算来估算某个建筑物的体积等。
这些任务可以激发学生的好奇心和求知欲，促使他们主动进行空间想象和探究。
四、注重过程性评价1.观察学生的思考过程：在教学过程中，教师应该关注学生的思考过程，了解他们是如何进行空间想象的。
通过观察学生的思考过程，教师可以发现学生的不足之处，并提供有针对性的指导和帮助。
2.鼓励学生的交流分享：鼓励学生在课堂上分享自己的空间想象过程和思考方法。
这不仅可以让学生之间互相学习、互相启发，还可以帮助他们发现自己的不足之处并进行改进。
五、培养学生的空间感知能力1.进行空间感知训练：通过一些简单的空间感知游戏或活动（如闭眼摸物、方向感训练等），帮助学生提高自己的空间感知能力。
学前教育公开课的想象力训练
学前教育公开课的想象力训练想象力是孩子们成长过程中非常重要的能力之一。
它可以激发孩子的创造力和思维能力，帮助他们在学习和生活中更好地解决问题。
为了培养孩子的想象力，学前教育公开课被设计成一个有效的训练平台。
本文将探讨学前教育公开课如何运用不同方法来训练孩子的想象力，并分析其中的益处。
首先，学前教育公开课通过互动游戏来激发孩子的想象力。
在课堂上，教师可以设计各种创造性的游戏，如角色扮演、幻想故事等。
这些游戏能够激发孩子的好奇心和想象力，引导他们自由地构思和表达自己的想法。
比如，在一个幻想故事游戏中，孩子们可以扮演不同的角色，创造一个自己的奇幻世界。
通过这些游戏，孩子们不仅能够发展自己的想象力，还能学习如何与他人合作和沟通。
其次，学前教育公开课通过艺术表演来培养孩子的想象力。
艺术表演是一个非常有趣的活动，可以让孩子们充分展示自己的创造力和想象力。
在艺术表演课程中，孩子们可以学习舞蹈、音乐、戏剧等艺术形式，通过自己的表演来表达自己的想法和情感。
通过这些活动，孩子们往往能够培养出自己独特的艺术感觉和表达能力。
同时，通过观看其他孩子的表演，他们也能够开阔眼界，获得更多创意的灵感。
此外，学前教育公开课还通过读书活动来拓展孩子们的想象力。
阅读是培养孩子想象力的重要途径之一。
在学前教育公开课中，教师可以选择一些具有想象力的童话故事或绘本，通过声音、语调和肢体语言等多种方式来讲述故事。
这样，孩子们可以通过想象来构建故事情节和人物形象，进一步培养他们的想象力和创造力。
同时，读书活动还可以增进孩子的阅读习惯，开阔他们的视野。
最后，在学前教育公开课中，教师可以设计一些探索性的活动来培养孩子的想象力。
这些活动可以涵盖科学、自然、社会等多个领域。
通过观察、实验和讨论等活动，孩子们可以主动探索和发现，培养他们的创造力和想象力。
比如，在一个科学实验中，孩子们可以用简单的材料和方法制作一个小型火箭，这个过程中，他们将需要运用自己的想象力和创造力，来解决问题和实现目标。
如何培养孩子的想象力
如何培养孩子的想象力孩子的想象力是他们成长道路上宝贵的财富，它不仅可以帮助他们创造美妙的事物，也能够培养他们的创造力和创新思维。
然而，随着科技的进步和现代生活的节奏加快，越来越多的孩子缺乏发挥想象力的机会。
那么，作为家长或者教育者，我们应该如何培养孩子的想象力呢？本文将从提供丰富的阅读材料、鼓励自由创作、引导角色扮演和提供多样化的体验活动等角度，探讨培养孩子想象力的方法。
一、提供丰富的阅读材料阅读是培养孩子想象力的重要途径之一。
孩子可以通过阅读书籍，进入一个充满奇妙世界的想象空间。
因此，家长和教育者应该提供丰富多样的阅读材料，让孩子有更多选择，从而激发他们的想象力。
可以选择各类图画书、童话故事以及科幻小说等，让孩子有机会在阅读中产生丰富的联想和想象。
二、鼓励自由创作自由创作是培养孩子想象力的有效手段之一。
孩子可以通过绘画、写作和手工制作等方式，自由地表达他们的想法和创意。
家长和教育者应该给予孩子足够的空间和时间，让他们自由地进行创作。
同时，还可以提供一些创作的主题或者问题，激发孩子的创造力。
在创作过程中，要给予孩子积极的鼓励和肯定，让他们对自己的想象力充满信心。
三、引导角色扮演角色扮演是孩子们喜爱的游戏方式，也是培养他们想象力的好方法。
家长和教育者可以为孩子提供不同的角色扮演道具，例如服装、道具和布景等，让他们可以在游戏中扮演不同的角色，体验不同的角色经历。
这样的游戏有助于孩子们从不同的角度去思考问题，激发他们的想象力和创造力。
四、提供多样化的体验活动除了阅读和创作，多样化的体验活动也是培养孩子想象力的重要途径之一。
孩子们可以参加绘画比赛、科学实验、戏剧表演等活动，在实践中学习和体验，进一步锻炼和发展他们的想象力。
这些活动将为孩子们提供一个开放的环境，让他们有机会面对各种挑战和问题，培养他们的解决问题的能力和创新思维。
总结在现代社会中，培养孩子的想象力变得尤为重要。
作为家长或者教育者，我们需要意识到孩子的想象力是需要培养和发展的，并且应该采取一系列有效的方法来帮助他们。
如何提高个人的创造力与想象力
如何提升个人的创造力与想象力
1. 知识广度与深度的拓展
创造力和想象力的发展离不开对知识的广泛了解和深度探索。
拓展知识的广度
可以从不同领域获取灵感，促进思维的跨界融合，开阔视野。
而深度探索则能让我们更深入地理解事物本质，为创造提供可靠基础。
2. 注重思维的交流和碰撞
在思维的交流与碰撞中，能够启发更多新的创意。
与他人分享自己的想法，接
受不同观点的挑战，或与创意伙伴共同合作，都能激发个人创造力和想象力的提升。
3. 勇于尝试和失败的接受
创造力和想象力的培养需要持续的尝试和实践，也需要接受失败的可能性。
从
失败中吸取经验教训，总结失败原因，对下一次创作有所借鉴，将有益于个人创新能力的提升。
4. 培养好奇心和探索欲
好奇心能够驱使我们主动去探求、发现未知领域，促进思维的活跃。
保持好奇
心和探索欲望，不断寻找新的知识和观点，激发想象力的生成。
5. 定期进行头脑风暴和创意思考
通过头脑风暴和创意思考，可以集中精力思考解决问题或创作方案的创造性方法。
注重创造性思维的锻炼和实践，不断调整、改进思维方式，提高个人创造力和想象力的水平。
结语
提高个人的创造力与想象力是一个持续不断的过程，需要不断地学习、思考、
交流，培养自身的批判性思维和创新意识。
只有不断地追求突破、勇于尝试和失败的接受，才能不断突破思维的边界，实现更多创新的可能性。
愿每个人都能在创造的海洋中尽情徜徉，探索出属于自己的独特世界。
请在日常生活中尽可能多地尝试使用这些技巧来提高你的创造力与想象力。
这
将成为你成功的关键之一。
培养宝宝想象力的方法有哪些
培养宝宝想象力的方法有哪些
1.提供多样化的文化体验：带宝宝参观美术馆、博物馆、剧院等艺术场所，观察不同的作品和表演，激发他们的好奇心和想象力。
2.阅读故事书：选择有趣的故事书给宝宝读，或者给他们讲述自己的故事，让他们在想象中创造属于他们自己的世界。
3.提供丰富的玩具和游戏：提供不同类型的玩具和游戏，如积木、拼图、模型等，鼓励宝宝进行创造性的游戏，培养他们的想象力和创造力。
4.创造良好的环境：为宝宝提供一个安全、温馨、开放的环境，在这样的环境中，宝宝可以自由地探索和发展自己的想象力。
5.鼓励艺术和手工活动：为宝宝提供绘画、手工制作等艺术和手工活动的机会，让他们通过自己的动手能力和创造力来开发自己的想象力。
6.学习音乐和舞蹈：鼓励宝宝学习音乐和舞蹈，通过音乐和舞蹈的表达来开发他们的想象力和创造力。
7.自由游玩的时间：给宝宝提供一定的自由时间，让他们根据自己的兴趣和想象力自由地玩耍，创造属于他们自己的世界。
8.培养观察力：引导宝宝观察周围的事物，让他们从细节中发现一些有趣的事物，培养分析和想象能力。
9.激发好奇心：鼓励宝宝问问题，了解他们的好奇心，通过回答问题和讨论的方式培养他们的想象力。
10.给予表扬和鼓励：在宝宝展示出想象力时，要给予积极的表扬和鼓励，让他们感到自己的创造力被认可和重视。
总之，培养宝宝的想象力需要给予他们自由和开放的环境，提供多样
化的文化体验，通过阅读故事书、玩具和游戏等方式激发他们的好奇心和
创造力。
同时，家长要给予宝宝足够的关注和鼓励，让他们感到自己的想
象力是被认可和重视的。
这样，宝宝的想象力将会得到有效的培养和发展。
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如何进行想象力训练方法介绍(2)想象力应该从哪儿来呢?想象力并不是凭空从大脑里蹦出来的，它是大脑对自己储存的信息进行多种多样组合重建而成的，是建立在过去的感觉、记忆、经验的基础上，利用各种新的方法、新的形式，去组合这些记忆和印象，从中产生新的形象。
这是一种综合意识创造过程。
综合的本身就是一种创造，是以新的格局、新的形式来进行造型表现的。
因此，想像力的目的在于向往和追求一种全新的境界、新的表现方式和新的视觉效果。
为了达到这个目的，首先要为大脑补充营养，而补充营养最简单的方法就是从自己最熟悉的地方开始观察，从自己最熟悉的内容里发现别人看不到、画不出的情节、细节。
从中找到最有趣、最能表达自己的想法的地方。
其次要学会换个角度进行观察和想象。
假如把自己的眼睛看作是照相机，如果总是拍照类似的角度和类似的内容，照出的照片肯定就会越来越不新鲜。
如果换个角度去照或多照些内容，照片才可能丰富多彩。
换个角度去画看似平常的内容，而且不仅仅是换换方向，更重要的是传达出独特的、与众不同的想法。
在做每一件事的时候都努力地与众不同，想象力自然就能够体现出来了。
周帆12岁《梦想》(钢笔线描、色粉笔)1997 海峡两岸《我画我的梦》儿童绘画比赛金奖如何进行想象力训练方法介绍(4)2、细致观察的发散联想细致观察后的联想其实是一种极致的想象训练。
通过细致观察发现独特的细节后将其尽全力的大肆渲染。
围绕桌画面的需要，可以在原有细节基础上进行细化，也可以变化。
3、转换角度的观察想象人们对一些特定的物体总是有一种习惯的观察角度，想象力往往就受到这些习惯角度的影响。
可以摆脱习惯观察的角度，换一个独特的角度进行观察表现。
1、重象几种不同的形象按照一定的内在联系与逻辑进行重新组合，构造一个新的形象就是重象，也就是和情不合理的张冠李戴。
用这种似乎不合理的奇异的组合构想，能完美地表达合乎逻辑的寓意，生动有趣，含意深刻，产生一种特殊的情趣。
如何进行想象力训练方法介绍(5)2、残象残象是指人为致残的意思。
为了设计构思的需要，为了求得一种新的视觉效果，我们可以人为地把某一个形态进行破坏，在弄坏的那部分空间赋予一个新的形象，使残缺的部分残而不残，从而使这一形态产生新的意义和功能，正如大自然中新生命的诞生往往建立在好东西被破坏或死亡的基础上。
当然，也不排除借助重像，根据需要增加适当的形象共同组合。
3、变象现实中有很多事物的发展过程是渐变的过程，反映到造型艺术中，就是利用近似形，使形象转变。
人们可以把任何一个形象变成另一个形象，以此来表达意识的转化。
这种形象结构的变化注意外形结构，而不考虑内形结构，注重渐变的整体秩序和效果。
这似乎是不合情理的结构，但其意义合乎逻辑，是一种创意的设计形式。
如何进行想象力训练方法介绍(7)2、音乐倾听一段或几段音乐，根据自己对音乐的感受进行想象，将自己的想象用抽象的线条、黑白或色彩表现出来。
既要注意单独的线条、黑白或色彩效果，更要注意整体画面的效果是否符合自己对这段音乐的想象。
3、影视欣赏一段影视、戏剧作品的片断，然后根据自己对这些片断的印象进行联想，应该尽可能的运用转换想象和发散思维，能够让自己转换到什么内容就表现什么内容，努力让自己的想象与原片断内容不同。
通过游戏可以提高学生的想象力斯坦尼斯拉夫斯基说:想象是演员最重要的创作能力之一，演员在艺术工作和舞台创作中的每一个瞬间，都离不开丰富而特殊的艺术想象，无论他是在研究角色，还是在再现角色。
想象是斯坦尼斯拉夫斯基体系的术语，是演员进行形象思维的重要前提。
演员正是依据剧本提供的虚构事实和人物的基础，用自己对生活中熟悉、理解、感受、积累的素材，进入艺术构思的想象过程，丰富和深化人物形象、规定情境，并在内心造成相应的情绪，激起相应的体验、欲求、意向及动作。
为了进入想象的艺术现实，必须有激发和诱发想象的刺激手法和心理手法，因此，在打基础的时候，就要积极的训练学生想象的能力。
训练学生想象力的游戏很多，这里举一个例子:大家围成一个圈坐下，想象大家都是非洲原始部落的土著人，这时天空中飞来一架飞机，从飞机上掉下一个可口可乐的易拉罐，土著人谁也不知道这是什么东西，大家都认为是上天赐予大家的礼物。
在游戏过程中，要求大家谁也不许商量，每个人要通过自身的形体动作表现出这是个什么东西。
有的同学把它想象成一把乐器，也有的想象成装饰品，还有的想象成玩具、怪物、食品等，大家都展开想象的翅膀，积极的思考，并通过惟妙惟肖的动作来表现。
这个游戏最大限度的挖掘了学生的想象潜力。
此外，还有吹鸡毛、擦肩而过、物体证实等游戏，对训练想象力都起着十分重要的作用。
通过游戏可以提高学生相信和丰富规定情境的能力规定情境，也称规定情景，是戏剧表演、导演的术语。
就是剧本的情节，剧本的事实、事件，时代，剧情发生的时间和地点，生活环境，我们演员和导演对剧本的理解，自己对它所作的补充，动作设计，演出，美术设计的布景、服装、道具、照明、音响及其他在创作时演员要注意到一切。
这一术语首先由斯坦尼斯拉夫斯基提出:规定情境有外部和内部两个方面。
外部的情境就是剧本的事实、事件，也就是剧本的情节、格调，剧中生活的外部结构和基础，这是演员创作所必须依据的一切客观条件的概括。
也是形成人物性格的各种外因的根据。
内部的情境是指内在的人的精神、生活情境，包括人的生活目标、意向、欲望、自制、思想、情绪、情感特质、动机以及对待事物的态度等等。
它包含了角色的精神生活和心理状态的所有内容。
演员在创造角色的过程中，必须分析全剧及其规定情境:人物所处的环境、境况、人物关系、人物的精神生活和心理状态，根据演员本人的生活经验，在想象中站到剧中人物的地位上，假设出人物此时、此地所处的具体境况和特殊遭遇，以激发人物应有的自我感觉，来合理的安排人物的行动和生活，充实和深化剧本的规定情境，从而进入良好的创作境界。
在我看来，一个游戏本身就有自己的规定情境，如果学生能在游戏中相信游戏所设定的情境，相信自己在游戏中扮演的角色，并能全身心投入，其实就已经具备了一个正确的表演状态了。
例如老鹰捉小鸡的游戏。
由一个学生扮演老鹰，另外一个学生扮演小鸡妈妈，其他学生扮演一群小鸡。
这个游戏大多数学生在儿时都做过，只是当时看作是个纯游戏，学生们并不懂得这其中已经具备了戏剧中角色扮演的因素。
每个人都为了各自的目的完成着自己的角色任务，老鹰千方百计的想抓住小鸡们，鸡妈妈尽全力保护小鸡们，而小鸡们紧张而飞快的奔跑躲闪着老鹰，生怕一不小心被老鹰吃掉。
所有参与游戏的人都精神集中，全情投入，松弛有度。
这恰恰是戏剧表演的最高境界--相信规定情境，自如的生活在情境之中。
通过这个游戏，可以使学生明白，表演需要一个什么样子的状态，什么是自如，什么是紧张，学生会立刻体会到一个准确的评判标准。
再例如，糜老师让学生做一个即兴练习一次有目的的进门。
有一个男生设计丢了钱包，回到家找钱包的过程，可怎么也找不到。
这时，朋友电话约他出去溜达，他心情不好，一口回绝了。
继续寻找，最后在洗衣机里发现了钱包。
学生做完这个练习后，很是得意，觉得自己构思与众不同，同学们觉得他表演得不对，但说不清楚问题在哪里。
糜老师通过一连串的问题启发大家:老师:你是什么时候发现钱包不见了的?男生:在从外边回家的路上。
老师:你刚才做什么去了啊。
男生:去饭店吃饭啊老师:吃完饭买单的时候，钱包还在吗?男生:口袋里有零钱，足够买单，我就没看钱包。
老师:那你怎么发现钱包丢了呢?男生:在回家路上买水喝，发现钱包不见了啊老师:你为什么没有回饭店去找，而直接回家找?你怎么肯定钱包是丢在家里，而不是遗失在饭店呢?男生:我先回饭店找，没有收获才回家找的啊。
老师:买水的地方离你吃饭的饭店有多远啊。
男生:跑步需要五分钟吧。
老师:那从饭店到家需要几分钟呢?男生:要十分钟啊老师:那么说，你是跑了15分钟才到家的，你想象一下，很着急跑了15分钟后，你应该是什么状态呢?糜老师让这个男生围着教学楼跑了三圈后，再进教室，表演他的小品。
男生进教室后，气喘吁吁，满头大汗，多了用手擦汗和喝水的一系列动作。
不仅整个人的表演状态找准了，而且还有了一些下意识的细节动作。
同学们一下子明白过来了，男生在第一次进门表演时只是一味的演着急，没有设置具体的规定情境来丰富自己的表演，可当糜老师通过一系列问题来帮助男生进入了完善的规定情境后，男生找到了真实的表演状态，这种状态是真实的、可信的、下意识的，也是最可贵的。
糜老师又提问了一些问题，例如:钱包里有多少钱啊，钱包本身值多少钱啊，钱包里还有信用卡和其他重要的东西啊，这个钱包可能是谁送的啊，有什么纪念意义啊等等。
这些问题都可以激发学生产生更多的真实的、逼真的感情和感受。
从这些例子不难看出，戏剧表演课的这些游戏练习，对于学生来说，是多么的有帮助。
通过各种不同的游戏，能使学生建立正确的表演观念，养成良好的学习和表演习惯。
就象上述的即兴游戏练习，一定要多问自己几个为什么，多想一些前因后果，才能丰富我们的规定情境，只有规定情境具体，才能把握好细致的、准确的、富有感染力的表演分寸。
游戏不仅对解放天性、想象力、注意力、规定情境的训练有着重要的教学意义。
而且还对信念感、感受能力、适应、体验、模仿、记忆力、思考判断等诸表演元素的训练，起到十分有益的效果。
可以说，游戏是一种素质训练。
因此，作为戏剧表演课的老师，应针对不同的表演元素，设计不同的游戏练习;同时根据性格不同的学生，因才施教，各有侧重，量身定做，尤其针对学生的弱点部分，多做强化游戏练习，达到戏剧表演元素训练的目的。
如何进行想象力训练方法介绍想象力训练活动目标通过对多种美术表现形式的学习，启发主动的美术创作表现能力，不断提高观察、记忆、表现与想象力的有机配合的能力。
丰富美术的创造表现力。
训练课题导入：这儿所说的想象力当然包括天南海北的胡思乱想，但更重要的是指如何更好地开动脑筋而不是只会用眼和手进行美术写生与创作。
想象力同样体现在对观察到的事物的创造性表现上。
艺术创作的关键就是要创造出与别人不一样的作品。
和别人的一样，即使画得再好也只能算是一幅好的临摹画。
同样的道理，看见什么就画什么充其量只能算是一幅好的写生练习作品。
如何进行想象力训练，下面给出两个小实验，希望你能从中得到启发。
想象力训练实验1：让不同的同学对比本页刊登的向日葵照片和两位画家描绘向日葵的作品，说说这些画家是如何进行观察和表现的。
画家的作品和实物之间有什么区别?你觉得画家为什么要以这样的区别进行表现?要创作出充满想象力的作品，首先要有自己的想法，这种想法可以是很特别的、奇特的，也可以是很普通的，但是，这种想法一定要能够用美术的形式表现出来，否则想得再好也没有用。
其实，就是很普通的想法，只要适合美术来表现，同样可以成为很好的作品。