也谈高职院校高等数学兴趣的培养

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职业院校数学兴趣教学与学生学习能力的培养

职业院校数学兴趣教学与学生学习能力的培养摘要：职业院校数学教学中，培养学生的兴趣和提高学习能力是关键。

为了解决这个问题，本文从教育和心理学的角度分析了影响学生数学兴趣和学习能力的主要因素，并提出一些具体的教学方法，以培养学生对数学的兴趣和提高学习能力。

1. 引言2. 数学兴趣的培养学生的兴趣点各不相同，教师应该了解学生的兴趣，通过有针对性的教学内容和方法，激发学生对数学的兴趣。

通过与学生生活和实际应用相关的数学问题，让学生感受到数学在生活中的重要性和实用性，从而增加对数学的兴趣。

2.2 激发学生的好奇心和探索欲学习数学需要一定的探索和思考能力，教师可以通过提出一些有趣的数学问题，激发学生的好奇心和探索欲。

可以引导学生发现数学问题中的规律和模式，让学生主动参与解决问题的过程，从而培养学生的数学思维能力。

2.3 创设良好的学习氛围教师应该努力创设良好的学习氛围，营造积极向上的学习氛围。

一个良好的学习氛围可以激发学生的学习兴趣和动力，使学生主动参与学习。

可以通过组织数学竞赛、数学乐园等活动，让学生在竞争和游戏中感受到学习数学的乐趣。

3. 学习能力的提高3.1 培养学生的学习方法和学习策略学习方法和学习策略对学生的学习能力有着重要的影响。

教师应该引导学生学会科学的学习方法和学习策略，帮助学生建立良好的学习习惯和学习意识。

可以教给学生一些解题技巧和解题方法，让学生在解题过程中更加有效地利用已有的数学知识和方法。

3.2 注重综合素质的培养学习能力的提高不仅仅是数学能力的提高，也包括其他方面的综合素质的培养。

教师应该通过数学教育，培养学生的思维能力、创新能力、沟通能力等综合素质，从而提高学生的学习能力。

可以通过小组合作学习、项目研究等方式培养学生的团队协作能力和创新能力。

3.3 提供适宜的学习资源和学习环境教师应该提供丰富多样的学习资源，为学生创造良好的学习环境。

学习资源包括书籍、学习资料、多媒体教学工具等，学习环境包括教室环境、实验室设施等。

培养学生学习《高等数学》兴趣的探讨

培养学生学习《高等数学》兴趣的探讨1. 引言1.1 学生对高等数学的普遍兴趣不高学生对高等数学的普遍兴趣不高，这已经成为当前教育领域一个普遍存在的现象。

在教学实践中，很多老师都会发现，学生对高等数学课程往往感到乏味和枯燥，缺乏学习的动力和兴趣。

这种情况不仅影响了学生对数学学习的积极性，也影响了他们对数学学科的理解和应用能力。

有多种原因导致学生对高等数学的兴趣不高。

高等数学的学科性质相对抽象和理论化，与学生日常生活经验相去甚远，难以引起他们的共鸣和兴趣。

高等数学的难度较大，需要较高的逻辑思维和数学功底，让很多学生感到挑战重重，产生畏难情绪。

教学方法和教材的单一性和枯燥性也让学生感到学习乏味，缺乏动力。

如何提高学生对高等数学的兴趣成为当前教育工作者需要面对和解决的重要问题。

只有通过有效的方法和手段，才能激发学生学习的热情，提高他们对数学的理解和应用能力。

在接下来的文章中，我们将探讨如何培养学生学习高等数学的兴趣，并为此提出一些具体的建议和方法。

1.2 培养学生学习高等数学的重要性培养学生学习高等数学的重要性在于培养学生良好的数学思维和解决问题的能力。

高等数学是大学数学教育的重要组成部分，是培养学生思维能力和逻辑推理能力的重要途径。

通过学习高等数学，学生可以提高自己的分析和解决问题的能力，培养自己的创新思维和实践能力。

高等数学是现代科学和技术的基础，是培养学生科学素养和实践能力的基石。

在当今社会，数学已经成为一种基本素养，学习高等数学对学生整体素质的培养具有非常重要的意义。

培养学生学习高等数学的兴趣也是教育的一项重要任务，只有引发学生对数学的兴趣和热爱，学生才能有动力去学习和提高自己的数学水平。

培养学生学习高等数学的兴趣是教育工作者和家长共同的责任，需要多方面的努力和支持。

2. 正文2.1 提升教学内容的生动性和实用性提升教学内容的生动性和实用性是培养学生学习《高等数学》兴趣的重要途径之一。

教师可以通过丰富的案例和实际应用来展示数学知识在现实生活中的重要性和实用性，让学生能够更好地理解和掌握知识。

谈谈高职学生学习数学的兴趣与培养

谈谈高职学生学习数学的兴趣与培养【摘要】通过介绍数学知识，讲述数学史和数学在各学科、日常和社会发展中的作用运用现代教学技术，培养学生学习数学的兴趣。

【关键词】高职学生学习数学兴趣培养数学教学质量与学生学习数学的积极性成正相关，如何调动学生学习数学的积极性已成为数学教学研究的急切任务，培养学习兴趣是调动学生积极性的最有效的方法。

高职学生对数学真正感兴趣的并不多，因高职院校的大部分学生数学成绩不理想，为了提高学生的数学文化知识水平，提高数学教学质量，就必须重视对学生数学学习兴趣的培养。

1、高职院校教师素质是培养学生数学学习兴趣的前提高职院校教师在数学教学活动中起主导作用，直接影响学生学习数学的兴趣。

随着社会的发展，高职院校教师必须具有素质教育的理念，善于运用心理学原理，改善学生在数学学习过程中的心理状态，培养学生数学兴趣。

2、高职院校数学课堂教学中培养学生学习兴趣的策略2、1教师启发诱导，引发学生学习数学的兴趣数学抽象性强，高职院校教师要用形象的类比取代抽象的阐述，用类比的方法将事物的性状、特征具体而形象地展现在学生面前，善于启发诱导，尽量采用生动有趣的事例。

例如，确定一个人在影剧院中的位置需要两个数；一个气球在空间中的位置需要三个数，但还有如一个n元方程组的解是由n个数组成等。

在实际生产中的例子很多，这些事例不仅帮助学生建立n维向量空间的概念，而且对培养学生的数学兴趣有着十分重要的意义。

2、2介绍背景知识，培养数学兴趣兴趣是一种有浓厚情感的志趣活动，有助于人们创造性地完成当前的活动。

数学本身就是一種思维活动，应尽可能让学生参加到活动中去，从而形成具有数学思维特点的智力结构。

通过介绍，加深理解，培养学生数学学习的兴趣。

2、3介绍数学史等，培养数学兴趣平时教学中，用一些生动有趣的例子或历史上的数学家故事，使学生在陶醉于我们祖先的伟大成就而深感自豪的同时，激发他们对数学的学习兴趣。

例如，在学习“数列的极限”时可以向学生介绍我国的数学史话三国时期的刘徽。

培养学生学习《高等数学》兴趣的探讨

培养学生学习《高等数学》兴趣的探讨导言一、了解学生的兴趣点在培养学生学习《高等数学》的兴趣上，首先要了解学生的兴趣点。

每个学生都有自己独特的兴趣爱好和学习方式，了解学生的兴趣点可以根据不同的学生给予个性化的培养。

可以通过调查问卷、教学观察等方式来了解学生的兴趣点，了解学生平时的兴趣爱好，喜欢的学科等信息，然后有针对性的制定培养学生学习《高等数学》兴趣的措施。

二、增加实践案例的引入三、注重培养学生的解决问题能力学习《高等数学》并不是仅仅为了考试而学习，更重要的是要培养学生的解决问题能力。

数学是一门抽象性较强的学科，培养学生的解决问题能力是学习高等数学的一个重要目标。

在教学中要注重引导学生进行问题的解决，让学生在解决数学难题的过程中激发学习的兴趣。

教师可以通过提出一些实际生活中的问题来激发学生的兴趣，让学生通过数学知识来解决问题，从而增加学生的学习兴趣。

四、利用多媒体技术进行教学随着科技的发展，多媒体技术在教学中得到了广泛的应用。

利用多媒体技术进行教学不仅可以使教学内容更加生动直观，还可以吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。

对于《高等数学》这样的理论性强的学科，利用多媒体技术进行教学尤为重要。

通过多媒体演示、动画展示等方式来呈现抽象的数学概念，可以加深学生对数学概念的理解，增加学生的学习兴趣。

五、增加互动性的教学环节在培养学生学习《高等数学》的兴趣上，增加互动性的教学环节是很重要的。

传统的单向授课容易让学生感到枯燥，缺乏参与感。

在教学中应该增加一些互动性的教学环节。

可以通过提问、小组讨论、互动游戏等方式来增加学生的参与感，激发学生的学习兴趣。

通过互动性的教学环节，可以让学生主动参与到学习中来，提高学生学习的积极性。

六、鼓励学生参加数学竞赛数学竞赛是能够激发学生学习兴趣的一个有效途径。

在我国，有很多数学竞赛，比如数学建模竞赛、数学竞赛等。

鼓励学生积极参加数学竞赛，可以让学生在实践中感受数学的魅力，增加学生对于高等数学的学习兴趣。

高职学生数学学习兴趣的培养和激发

高职学生数学学习兴趣的培养和激发提要：学习兴趣是学生渴望获得科学文化知识，并努力去认识它、探索它的一种倾向。

学生学习数学的兴趣是学生学好数学的必要条件。

在高职教学中教师可从重视情境设计，让学生感受”数学美”，强调过程，展现知识产生的背景、历史等方面，让学生感觉数学的重要、生动、亲近，从而激发学生学习数学的兴趣。

学习兴趣是推动学生进行学习的内部动力。

关键词：数学学习兴趣；情境设计；数学美。

学习兴趣是指学生渴望获得科学文化知识，并努力去认识它、探索它的一种倾向，通常总带有浓厚的情感色彩。

学习兴趣是推动一个人进行学习的内部动力。

对于数学学习来说，学生学习过程是学生对数学知识的主动建构过程，对数学有浓厚兴趣的学生，他会全神贯注地学习，千方百计地想办法去认识和解决数学问题，平时能全身心地投入到数学学习中去，有时达到废寝忘食的地步。

这无疑对数学学习非常有利，会产生积极作用和优良的学习效果。

对数学没有兴趣的学生就会失去数学学习中的主动建构，我们时常发现有些学生对数学学习缺乏兴趣或兴趣不浓，他们往往放弃”主角”地位，甘愿充当”配角”甚至”看客”。

把数学学习看成与己无关的事情，这种”回避心理”极大地妨碍了他们数学知识系统的建构，使数学知识不能”链接”到学习者的”知识链”中去，从而导致学习效果较低。

因此，对数学学习的兴趣就成为学生学好数学的必要条件。

一、重视情境设计，激发学生学习数学的兴趣。

数学自身演绎性特点，与某些学科相比，其情趣性似有先天不足，教材的编写由于考虑知识的系统性和科学性以及数学内容的演绎特点，形式上给人一副严肃的面孔。

虽然章头有实际应用题，章尾有阅读材料等，但这种印象不会有太大的改变。

所以教师应重视教学内容的情境设计以激发学生的兴趣。

情境需要我们去挖掘、发现、收集、选择和重组。

讲极限概念可这样设计情境，用学生熟悉的一首诗来形象说明，李白《送孟浩然之广陵》：”故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州，孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

浅谈高职学生学习“高等数学”兴趣的培养

153第27卷第4期牡丹江大学学报 Vol.27 No.42018年4月 Journal of Mudanjiang University Apr. 2018文章编号：1008-8717（2018）04-0153-02浅谈高职学生学习“高等数学”兴趣的培养王胜军（青岛职业技术学院，山东青岛 266555）摘要：高职院校学生学习“高等数学”的兴趣，决定着“高等数学”课程的教学质量，本文拟从提高高职学生学习“高等数学”的兴趣这一角度，浅谈一下高职学生学习“高等数学”兴趣的培养问题。

关键词： “高等数学”；学习兴趣；学习积极性中图分类号：G642 文献标识码：AOn the Cultivation of Students' Interest in HigherMathematics in Higher Vocational CollegesWANG Sheng-jun(Qingdao Technical College, Qingdao, Shandong 266000)Abstract: The interest of higher mathematics students in higher vocational colleges determines the teaching quality of higher mathematics courses. This paper intends to discuss the cultivation of higher mathematics interests of higher vocational students from the angle of improving their interest in learning higher mathematics.Key words: higher mathematics; interest in learning; learning enthusiasm 收稿日期：作者简介：2017-12-10王胜军（1964-），女，黑龙江牡丹江人，青岛职业技术学院副教授，研究方向：高等数学教学。

【培养职高学生的数学学习兴趣之我见】

【培养职高学生的数学学习兴趣之我见】随着职业高考的考试大纲及教材的大幅度调整，根据教材的难易程度，针对职高学生的学习水平以及接受能力，作为职高学校的一位数学老师，担心的不是“教给学生什么”，而是“怎样给学生教”，怎样使学生爱学数学，乐学数学，直至学好数学。

换句话说，就是怎样培养职高学生的数学学习兴趣？我认为可以从以下几个方面着手。

一、进行深刻的思想教育，培养学生的学习兴趣（一）帮助学生树立正确的人生观、价值观职高学生由于在数学学习上屡遭失败，学习自信心差，从而自暴自弃，讨厌数学，排斥数学；学生课程内容有断层，连接不上，缺乏自信，厌烦数学。

因此，教师必须努力培养学生正确的人生观、价值观，要让学生认识到学习知识对他们将来走出社会是非常必要的。

单纯的说教是没有说服力的，现实中的例子很重要。

教师必须找到生活中的真人真事（如他们的师哥师姐的成功典范、教训等），让学生通过这些事认识到学习的重要性。

这样，学生才能主动地去学习。

不正确的人生观、价值观导致了学生厌恶学习，教师必须努力改变这种现状，要让学生明白，学习基础差不可怕，只要心中有希望，人生也一定会绚丽多姿。

（二）向学生宣传职教高考的大好形势近年来，国家对职业教育的发展越来越重视，投入也越来越大，这给我国职业教育的发展带来了广阔的天地。

这些政策的宣传无疑给学生喂了最有效的“定心丸”，使他们看到了上职业高中的希望，增加了学习的信心。

二、灵活教学，培养学生学习兴趣（一）讨论交流促兴趣在探究新问题的过程中，要放手让学生讨论交流：观察到什么，受到什么启发，让学生反馈，让学生争论。

此时，教师只要给予恰当的点拨，引导即可。

例如，在讲授“交集”时，我给学生提供了三组集合，每组三个集合，然后，让学生分成三个小组逐个讨论每组中三个集合之间的关系，每组要将讨论结果公布并给予解释。

最后，由我给出了交集的正确定义。

学生通过思考、交流、争论，不仅学习了新知识，解决了重点，同时也增强了学习数学的兴趣。

谈高职院校大学生数学学习兴趣的培养

引导学生正确认识高等数学在学的改变才成熟起来，比如代数符号，早先的习题让学生进行讨论、测评。又比如在科建设中的作用，正视高等数学的重要性没有，而使用文字代替，到了古希腊人们工程数学课程的教学中，因为《积分变换
学生学习数学的兴趣，做了一些探讨性的工作。
一
都不是一开始就是现在我们这个样子的，
都是经过了多次，有的甚至经过了几十次
中对这些部分就不用细讲了，对这一段内
容主要是加强复习、总结，编辑一些相关
径。
甸圆
嚷高职院彼大学耋教学学习呆趣语乔
学习状况不甚理想的局面，笔者认为首要教学目的越明确，重点越突出，学生的目
接受高等数学的学习目的和要求。教师的辑的严密性思维的严谨性、而着眼干提高学生思维的开放性解决实际问题的自标也就越明确，发自内心的学习主动性也觉性。结合专业实际，学生实际对教学内容进行充实、调整。在组织教学过程中多就越高。
关键词：高职院校
数学学习兴趣
中，增加高等数学的趣味性
二、将数学史融合到知识的讲授过程从实例入手，建立与专业课老师进行沟通的渠道。数学教研组教师需要主动与专业

浅谈对于职高学生数学兴趣的培养

浅谈对于职高学生数学兴趣的培养如何培养学生的学习兴趣，以此来达到提高教师教学效率的目的。

这是长期以来数学学科广大教师不断努力和探索的方向。

而职业教育的教学内容与普高相比有着巨大的差别，和不同的意义。

加之学生的情况相比普通高中来说，存在着一定的差距，因而培养他们的数学兴趣变得尤为重要。

那么该如何来激发学生们的学习兴趣？一点点的克服他们畏惧数学的心理呢？以下就是我的一些看法。

一、创设情景，活跃气氛“知之者不如好之者”！可见于学习中“乐”有着怎样的地位。

怎么才能让职高的学生成为学习数学的“乐知者”呢？在教学中我们常常会发现学习数学很笨的学生，在遇到游戏或者故事的时候聪明且兴趣盎然。

可见，每个学生骨子里都多多少少有“乐”的因子，只是“乐”的方向不同。

这就需要教师在日常的教学活动中精心设计教学过程，营造一个轻松愉快的学习氛围，以此来激发学生的“乐”学因子，培养学生学习数学的兴趣。

首先，在课堂教学中创设情景要注意三点：合理，有序，欢乐。

在活跃课堂氛围方面。

要注重启发学生“思”和“言”的活跃，这里面更加重要的是“言”的活跃，最后要学会运用真实简单易懂的，并且与生活有着实际联系的问题来创设情境。

比如在学生学习函数增减性这一课的时候，从天气预告等一系列有增有减的折线图像开始。

二、注重授课艺术每位教师都有自己的教学特点，但是课堂教学是否成功，与授课艺术的强弱有着至关重要的作用。

授课艺术是什么呢？我所理解的授课艺术是指讲授语言和肢体语言的表达以及组织教学的能力。

我们可以从部分学生对数学厌学的原因开始分析，其中教师存在着一定的责任，如语言枯燥，课堂环节千篇一律。

还有最常见的就是，教师只顾自己讲而忽略了学生的学。

这会使得学生觉得数学“难”又索然无味。

在教学中教师首先要改变的就是，学生应该是自己主动的“参与者”，而不是被动的“接受者”；其次是让学生自主探索，以此来达到我们的教学目的。

比如说现在的教材逻辑严密，演绎详细，但学生往往无法看到知识形成过程，难以体验发现知识的快乐，这对于学生发挥主体的自觉性和创造性都是不利的。

浅谈高等数学学习兴趣的培养

浅谈高等数学学习兴趣的培养高等数学学习兴趣培养的方法主要是：引导学生转变学习方法，建立和谐的师生关系，灵活处理教学内容，讲述数学历史故事，使用多媒体教学，创设问题情境，不断激发学生的学习热情。

标签：高等数学；学习兴趣；培养方法高等数学是大学里很多专业的公共必修课，但现在的大学生对中学数学基础知识的掌握不够牢固，对数学的学习兴趣不高，导致学生对高等数学的学习没有信心，不知道如何学习高等数学，如何学好高等数学。

教师在讲授高等数学时，如何提高学生的学习兴趣。

下面将根据高等数学的特点进行分析，并找出解决问题的方法。

高等数学的主要特点是：1.在整个学期里课时数较少；2.学生们认为高等数学没有专业必修课重要；3.高等数学是一门具有高度概括性和抽象性的学科，其是以函数和空间为主要研究对象，相对其他的学科而言，思维的抽象性是其主要特点。

上面几点原因，导致学生在学习高等数学时，失去了学习高等数学的兴趣，怕数学，烦数学。

为了使学生提高对高等数学的兴趣，下面谈谈几点尝试和体会。

一、引导学生转变学习方法中学数学是高等数学的基础，高等数学是中学数学的继续与提升，这不容置疑，可高等数学教学与中学数学教学之间存在着一种脱节现象。

中学的时候，学生主要是靠老师传授知识，没有自主学习，独立思考的习惯；而在大学里，高等数学的课时比较少，内容比較多，新课讲解完毕之后，练习时间比较少，但学生们习惯了题海战术，不习惯习题练习少。

为了让学生们改变以前的学习方法，在第一节课时，教师应该让学生了解高等数学的特点和学习方法，区别中学数学与高等数学，引导学生自主学习。

让学生们习惯使用“先学后教”的教学方法，在预习导学中，学生在教室指导下，根据学生本人的认知水平，知识经验把学习的内容，目标，要求和学习方法等有机地融入到学习过程中，也就是创设一个自主学习的环境。

通过预习，学生可以找到新课的重点、难点，找到新课里自己无法看懂的知识，这样在上新课时，学生会针对自己的问题学习，使自己更好的掌握数学知识。

浅谈职校学生数学学习兴趣的培养及对教师素养的要求

浅谈职校学生数学学习兴趣的培养及对教师素养的要求一、学生数学学习兴趣的培养提高学生数学学习的兴趣，不仅可以为其后续职业生涯的发展提供支持，还可以促进其在生活中的综合素质。

具体来说，我们可以从以下几个方面来培养学生的数学学习兴趣。

1. 注重数学教学过程中的趣味性职业学校学生一般对数学学习缺乏兴趣，因此，教师在教学过程中应该通过加强趣味性的手段来调动学生的学习积极性。

例如，教师可以试着将数学知识与日常生活相结合，引导学生在认识现实生活中的问题时加强数学思维，从而提高学生对数学学习的兴趣。

2. 培养学生的竞争意识在数学学习中，竞争是一种非常好的调动学生学习积极性的手段。

因此，我们可以通过比赛、竞技等方式，争取得到优胜者的奖励，提升学生的学习积极性和数学学习兴趣。

3. 鼓励学生多实践数学学习，需要在实践中不断练习和积累。

因此，我们可以鼓励学生多进行数学练习，逐步提高学生在数学学习中的自信心和兴趣。

二、对教师素养的要求提高学生的数学学习效果不仅需要学生自身的努力，也需要教师的专业素养和教学能力来引导和激发学生的学习兴趣。

以下是对教师素养的要求。

1. 教学方式多样化教师在设计课程时，应该采用多种有趣的教学方法，如小组讨论、游戏、互动等，来吸引和激发学生的学习兴趣。

2. 关注学生的思维模式教师需要关注学生的思维模式，以便能更好地理解学生的思维习惯和评定学生的学习成果。

此外，也要注意多给学生锻炼思维和提高创造力的机会。

3. 严谨的教学态度教师的教学态度应该严谨认真，力求让学生对数学有更深层次的理解。

另一方面，教师也应该多鼓励学生，在学习中逐步提高自主学习的能力。

总之，提高职业学校学生的数学学习兴趣，需要从学生和教师两方面来共同努力。

只有通过多种手段和方法，培养学生的学习兴趣，提高学生的数学学习效果，才能更好地满足职业学校学生的实际需求。

职业院校数学兴趣教学与学生学习能力的培养

职业院校数学兴趣教学与学生学习能力的培养职业院校数学教学是培养学生职业能力和素养的重要环节，数学兴趣教学是培养学生学习能力的有效途径之一。

本文将从数学兴趣教学与学生学习能力的培养两个方面进行探讨。

一、数学兴趣教学对学生学习能力的培养1. 激发学生学习兴趣数学兴趣教学可以通过创设情境、丰富教学内容、提供趣味性的教学方法等方式，激发学生对数学的兴趣。

引入生活中的实际问题作为教学内容，让学生感受到数学在现实生活中的应用，增强他们的学习兴趣和参与度。

2. 培养学生的探究精神数学是一门探究性很强的学科，数学兴趣教学可以培养学生主动思考和解决问题的能力。

教师可以引导学生进行探究性学习，提出问题、创设情境，鼓励学生进行思考和实践，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 提升学生的学习动机数学兴趣教学可以通过设定目标、提供适度挑战性的学习任务等方式，提升学生的学习动机。

教师可以根据学生的实际情况，设置个别化的学习目标，让学生感到学习的重要性和意义，从而提高他们的学习积极性和主动性。

二、学生学习能力的培养对数学兴趣教学的要求1. 掌握基本知识和技能学生学习能力的培养需要基于扎实的数学基础。

数学兴趣教学对学生的要求是要掌握数学的基本知识和技能，通过反复练习和巩固，形成稳定的数学能力。

3. 培养学习方法和学习策略学生学习能力的培养需要培养他们的学习方法和学习策略。

数学兴趣教学应帮助学生掌握一些学习技巧和方法，例如整理笔记、制定学习计划、合理安排学习时间等，从而提高学习效果。

数学兴趣教学对于学生学习能力的培养起着重要的作用。

通过激发学生的学习兴趣、培养他们的探究精神和提升学习动机，可以有效地提高学生的学习能力。

学生学习能力的培养也对数学兴趣教学提出了要求，要求学生掌握基本知识和技能，培养数学思维能力，以及掌握学习方法和学习策略。

只有通过数学兴趣教学和学生学习能力的培养相结合，才能使学生在数学学习中得到全面的提升。

浅谈职校学生数学学习兴趣的培养及对教师素养的要求

浅谈职校学生数学学习兴趣的培养及对教师素养的要求
随着职业教育的不断发展，职校学生的数学学习也越来越重要。

然而，在职校学生中，常常会出现对数学学习的兴趣不高的情况。

对于此类情况，应该如何培养职校学生的数学
学习兴趣呢？
首先，要根据职校学生的实际情况，制定针对性的数学教学计划和教学方法。

职校学
生通常是中职或高职学校的学生，所学的数学内容与普通高中有很大不同。

因此，应该根
据学生学习的专业和实际工作需要，制定符合学生实际情况的数学教学计划和教学方法。

其次，要注重培养学生的兴趣。

在数学教学中，要注重学生的情感教育，引导学生从
兴趣、好奇心、好玩性中发现数学的美妙之处，激发学生的学习兴趣。

可以通过各种形式
的比赛、游戏等互动方式，让学生感受到学习数学的快乐和成就感，从而激发学生对数学
学习的兴趣。

还要建立和谐的师生关系。

在教学中应该注重师生关系的建立，尽可能让学生感受到
教师的关怀和理解，在教学中充分尊重学生，引导学生自主学习。

最后，要提高教师的素养。

一位好的数学教师需要具有扎实的专业知识和教学技巧，
同时还需要具备一定的情感素质和人文素养。

必须全心全意地关心学生，倾听学生的声音，尽力为学生排忧解难，帮助学生克服困难，从而培养学生的数学兴趣。

总之，在职校学生数学学习中，教育教学者需要注重学生的实际情况，从学生的兴趣
和学习热情出发，开展合适的教学和活动，培养学生的学习兴趣，强化师生关系，提升教
师素养，为职校数学学习注入新的动力，促进学生终身学习的意识和实践。

培养学生学习《高等数学》兴趣的探讨

培养学生学习《高等数学》兴趣的探讨
首先，创建积极的学习环境是培养学生学习《高等数学》兴趣的关键。

这意味着学校
应该提供充足的教学资源，包括教材、课件、教学设施和资深的教师团队。

同时，学生还
需要有一个积极的心态和动力，以便更好地适应课程的难度和挑战。

其次，授课教师也应该借鉴一些有趣、生动的方式来讲解数学知识。

例如，可以通过
生动的案例、实验、互动讨论等方式来提高学生的兴趣。

教师还可以设置竞赛、奖励和荣
誉等激励机制，以此促进学生的学习积极性和兴趣。

另外，学生们也可以通过加入数学社团、参加数学竞赛等途径来培养自身兴趣。

数学
社团可以提供更多的学习机会和资源，让学生们更充分地接触和尝试数学。

数学竞赛则可
以让学生充分挖掘自身潜力和能力，以此更好地适应和应对课程难度。

最后，家长也应该尽可能地支持孩子学习数学。

家长可以在家中为孩子创造一个愉快、积极的学习氛围，让孩子更好地享受数学学习的乐趣。

家长还可以给孩子提供更多学习资
源和支持，例如购买辅导书、数学软件等。

在总体上，可以看出，培养学生学习《高等数学》的兴趣意味着要想方设法为学生创
造一个积极的学习环境，为学生提供更多有趣和生动的教学资源，并鼓励学生利用社团、
竞赛等途径来激发自己的学习动力和兴趣。

这样，学生们就能更好地掌握学科知识，更愉
快地享受数学学习的过程。

职业院校数学兴趣教学与学生学习能力的培养

职业院校数学兴趣教学与学生学习能力的培养一、引言数学是一门基础学科，是许多职业技能和工作中所需要的重要能力之一。

在现代社会中，数学的应用范围越来越广，因此在职业院校数学教学中，如何培养学生的数学兴趣并提高学生的学习能力就变得尤为重要。

本文将探讨职业院校数学兴趣教学与学生学习能力的培养，旨在为相关教育工作者和学生提供一些启示和参考。

二、职业院校数学兴趣教学的重要性1. 为提高学生成绩与学习动力提供保障兴趣是学习的动力源泉之一，学生对数学的兴趣程度会直接影响其学习成绩和学习动力。

通过数学兴趣教学，可以激发学生对数学的兴趣，帮助他们更加主动地参与到数学学习中来。

2. 为学生未来职业发展做准备在职业院校中，学生所学习的数学知识将直接关系到他们未来的职业能力和发展。

如果不能培养学生对数学的兴趣，那么他们在未来的职业中可能面临着应用数学知识的困难。

3. 为培养学生创新能力奠定基础数学是一门培养学生逻辑思维和创新能力的重要学科，而兴趣是学习中激发创新的最佳方式之一。

只有通过数学兴趣教学，学生才能更好地理解数学知识，培养出自己的创新能力。

1. 创设生动有趣的教学环境在数学教学中，老师可以通过丰富多彩的教学手段和形式，创设一个生动有趣的教学环境。

利用数学游戏、数学实验等方式来激发学生的兴趣，让他们更加愿意投入到数学学习中来。

2. 结合实际问题进行教学职业院校的学生更加关心数学知识的实际应用，因此在数学教学中，老师可以结合相关行业实际问题，帮助学生更好地理解数学知识。

这样一来，学生在学习数学的过程中不仅能够增强对数学的兴趣，同时也能更好地体会到数学在职业中的实际应用。

3. 鼓励学生参与数学竞赛数学竞赛是培养学生对数学兴趣和学习能力的重要途径之一，因此可以鼓励学生积极参与数学竞赛。

通过参与竞赛，学生可以更深入地了解数学知识，同时也可以在比赛中感受到学习的乐趣和成就感。

1. 培养学生自主学习能力通过数学兴趣教学，学生将更加主动地投入到数学学习中，逐渐培养起自主学习的习惯和能力。

如何培养职业学校学生数学学习兴趣

OCCUPATION2012 0244如何培养职业学校学生数学学习兴趣文/翟慎良职业学校学生的数学基础普遍较差，大部分学生对学数学不感兴趣，认为数学逻辑性强，太抽象，枯燥难学。

面对这种情况，职校数学课教师不能只注重知识讲授的深度与广度，还要注意教学的艺术性，即采用怎样的方法、手段和策略，才能调动学生的情绪，激发他们的学习兴趣，提高积极性，从而使他们的各方面能力得到培养，更有效地提高教学质量。

明确学习目的是激发兴趣的动力。

要让学生从心底里产生出想学习数学的动力，变“要我学”为“我要学”，教师应从以下三个方面着手开展教学。

一、认真分析学生存在的问题１．学习上有困难的学生多给予关心和帮助，让他们尽快适应新的环境，放下思想包袱，全身心投入到学习中，保证他们有一个相对稳定的学习环境。

只有当老师把如何学好数学知识的方法传授于学生，教给他们正确的学习方法，师生的心灵相通时，才能形成学习的合力，才能做到教学相长，才能激发起学生们的学习激情，才能有学习成绩的提高。

２．学习态度不端正的学生对这部分学生，要采取多种方法。

一方面多和他们交流，了解他们的思想动态，找出其学习态度不端正的原因，对症下药；必要时可以通过和家长进行交流，加深了解，形成教育合力。

对个别确实无心学习的学生可以通过和家、校双方协商，联系适合该同学的出路，让大家明白：不要把孩子的前途非要抻在升学这一条路上。

这是对学生个体负责，也是对学校负责的一种态度。

３．绝大多数同学这部分学生上学的目的是非常明确的，就是为升更高一级学校而来的。

而数学是一门重要的基础课，学好数学就显得极其重要。

这样，要学好数学就必须解决好同学们在学习中的困难，真正形成教育合力，才有可能达到提高学习成绩的目的。

这个问题虽然是一个贯穿整个教育全过程的问题，但也应当在一入学就解决好，否则拖得时间越长，越不利于学习的开展。

二、构建良好和谐的师生关系教学的过程是由老师和学生共同来完成的，和谐的师生关系能够极大地促进学生对该学科的学习兴趣。

浅谈职高数学兴趣的培养

在教学活动中的地位是相当重要的。

然而，在以往的初中生物教学中，由于条件有限，较为复杂的生物学知识，学生难以理解，例如细胞分解课，不论教师如何天花乱坠地解释，都比不上让学生亲自通过观察多媒体演示细胞分解过程来得有效，另外学生可以通过网络资源共享的方式，学习到更多在课堂上学不到的生物知识。

2.结合初中生这一阶段的成长特点，好奇心和求知欲较强，通过显微镜下观察到的生物现象，再通过多媒体的分解过程，可以将学生的注意力吸引到课堂中去，极大地调动了学生的学习兴趣，他们面对的不再是枯燥的讲解和板书，而是集合了音乐、视频、动画等动态的演示效果，使得生物现象呈现直观化，让学生对知识印象更加深刻，可以有效提高生物学习质量。

3.教师要有现代化的教学观念，既然使用多媒体辅助教学，就要对多媒体等教学设备详细了解，要求教师在课余时间多学习如何正确使用多媒体，清楚地认识到多媒体在课堂教学中的地位，生物教学需要多媒体辅助，但并不意味着教师对多媒体产生依赖性，无论何时何地，学生都是课堂的主人，尽早地接触现代化的教学设备，可以培养学生积极创新的现代化观念，帮助学生培养生物学的科学素质，为以后的长远发展奠定基础。

三、加强与其他科目教师之间的联系1.新课改提倡学生全面发展，因此，在初中生物教学中，要加强与其他科目教师之间的联系，每个科目都不是独立的，相互之间有一定的关系。

例如，生物实验后要写生物报告，这需要具备良好的语文写作技能；讲解食物消化时，要了解物理消化和化学消化；关于很多生物术语也离不开外语科目的支持；使用多媒体辅助教学或者学生利用计算机查找资料，离不开信息技术科目等，通过与其他科目教师之间的联系，在一定程度上可以促进生物的教学水平。

2.通过与其他科目教师建立联系，可以及时了解到学生的相关情况，一切的教学活动都是为了学生服务，教师之间形成一个有机的整体，可以更好地为学生提供教学服务，对学生的全面发展有着重要的意义。

四、总结笔者结合自身的教学经验和对新课改内容的学习，总结了以上部分体会。

浅谈高职数学教学中提高学生学习兴趣的几种方法

浅谈高职数学教学中提高学生学习兴趣的几种方法【摘要】本文主要探讨了浅谈高职数学教学中提高学生学习兴趣的几种方法。

在介绍了研究背景和研究意义。

在提出了增加趣味性的教学内容设计、利用多媒体技术提升教学效果、开展实践性教学活动、引导学生主动参与讨论、鼓励学生参加数学竞赛等方法。

结论部分指出了提高学生学习兴趣的重要性，并强调了多种方法结合更有效。

通过本文的研究，可以帮助高职数学教师更好地提高学生学习数学的兴趣，从而提升学生的学习效果和综合素质。

【关键词】高职数学教学、学习兴趣、教学内容设计、多媒体技术、实践性教学、学生参与、数学竞赛、重要性、方法结合1. 引言1.1 研究背景高职数学教学中提高学生学习兴趣是一个备受关注的话题。

随着高职教育的不断深化，学生对数学学习的兴趣逐渐减弱，直接影响了他们的学习效果和学业成绩。

当前，教师们普遍面临着如何激发学生学习数学的兴趣的问题，因此有必要探讨在高职数学教学中提高学生学习兴趣的方法。

教学内容设计的趣味性对于提高学生学习数学的兴趣起着至关重要的作用。

精心设计的趣味性教学内容不仅可以吸引学生的注意力，还能让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

利用多媒体技术可以有效提升教学效果，通过图像、声音、动画等形式，使数学知识更加直观生动，帮助学生更好地理解和掌握知识。

开展实践性教学活动，引导学生主动参与讨论，鼓励学生参加数学竞赛等方法也是提高学生学习兴趣的有效途径。

通过结合多种方法，可以更好地激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性与主动性。

1.2 研究意义高职数学教学中提高学生学习兴趣的方法是教学实践中非常重要的一环，而研究如何提高学生学习兴趣的意义在于可以激发学生学习数学的积极性，提高他们对数学学习的主动性和投入度。

学习兴趣是学生学习动机和学习效果的重要因素，如果学生缺乏学习兴趣，就很难在学习中取得好的成绩。

而高职数学教学中提高学生学习兴趣的方法的研究可以帮助教师更好地激发学生学习数学的兴趣，提高他们学习数学的积极性和主动性，从而提高他们的学习效果。