一年级数学(下) 第五单元 认识人民币

五、认识人民币
教学内容：教科书第60～67页
教学目标：
1．让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元与角，角与分之间的进率。

2．让学生到商店去观察、购物，参加教室里的模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

3．在取币、换币、付币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。

4．使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

课时安排：
认识1元以内的人民币…………………………………………………………………1课时
认识1元以上的人民币…………………………………………………………………1课时
实践活动《小小商店》…………………………………………………………………1课时
第一课时：认识1元以内的人民币
教学内容：教科书第60~62页的例题和“想想做做”的习题。

教学目标：
1．充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，知道1元=10角，1角=10分。

2．在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

教学过程：
一、认识人民币
1．导入新课。

讲述：小朋友你们买过东西吗？买东西需要什么？你知道我们国家的
钱又叫什么吗？今天我们就来认识人民币。

（板书课题：认识1元以内
的人民币）
2．认一认。

（1）讲述：每个小朋友都发给你们一个盛钱的小箱子，我们称它为小
小银行，请你们到小小银行里拿两张你认识的人民币。

（2）小结：我们已经认识了1元的钱和比1元少的钱，其中1角、2
角、5角这些都是几角的钱，1分、2分、5分这些都是几分的钱。

平
时小朋友讲的1块或几毛，是地方话，1块应该说成1元，几毛应该说
成几角。

3．练一练。

做第61页“想想做做“第1、2题。

学生齐做后展示答案，共同订正。

4．拿一拿。

（1）讲述：刚才我们认识了人民币，你能拿钱买东西吗？（出示货架，
上面偶单价分别为5角、8角、1元的练习本、自动铅笔、一盒笔心等）
如果要买1本练习本，需要多少钱？你会拿5角钱吗？
学生用不同的方法拿5角钱后交流/
（2）提问：如果买1枝自动铅笔，应付多少钱呢？你会拿8角钱吗？
拿好在组里交流，比一比哪组拿的方法最多，再请一组在班内交流，
其他组补充。

5．认识1元=10角，1角=10分。

（1）提问：如果买1盒笔心，要付多少钱？你能拿出1元钱吗？
学生试着拿一拿，同桌检查，相互交流。

讲述：付1员钱的方法很多，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少元？1元就是多少角？
板书：1元=10角
（2）想一想：1角=（）分
二、“小小商店“购物活动
1．讲述：刚才小朋友表现得很好，下面请小组长给每个小朋友发1张1元的人民币。

2．创设一个购物情境。

（1）出示物价牌，并摆放若干实物。

橡皮自动铅笔铅笔尺本子美工刀
2角8角4角3角5角1元5角
（2）安排售货员和收银员——准备好盛钱箱。

3．进行购物活动。

拿1元钱喜欢买什么就买什么。

4．学生自由购物交流，应该找回多少钱，再交流用1元钱买两件或更多件东西的付钱，找钱情况。

三、课堂总结
提问：这节课我们认识了哪些人民币？你还知道些什么？
教后反思：
第二课时：认识1元以上的人民币教学内容：教科书第63页的例题，第63~65页“想想做做”的习题。

教学目标：
1．在取币、换币、付币、找币的活动中认识1元以上面值的人民币。

2．通过模拟购物，初步体验购物的过程，学会简单的购物。

3．培养思维的灵活性、与他人合作态度以及学习数学的兴趣。

4．受到爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。

教学过程：
一、揭示课题，自主探究
1．提问：上节课我们学习了哪些面值的人民币？你们还见过哪些面值的人民币？教师根据学生回答引出新课题——认识1元以上的人民币。

2．谈话：请小朋友们拿出你们准备好的人民币，在小组里说一说你认识哪些面值的人民币，是怎样识别的。

（小组讨论后，全班交流）
3．讨论：小朋友们真聪明！你们还能说一说有关人民币的知识吗？
二、巩固深化，拓展应用
1．“想想做做”第1题。

启发：可以根据物品的价钱找到需要的人民币，也可以根据人民币的面值去找刚好能买的物品。

学生独立完成后，全班交流，说说连线时是怎样想的。

2．“想想做做”第2题。

先让学生仔细观察每幅图的人民币面值，再独立天空，并让学会说说三张人民币的总面值是怎样计算的。

3．“想想做做”第3题。

指名说说题意后，各自独立填空并交流换币时的想法。

4．“想想做做”第4题。

先组织讨论“买一盏台灯可以怎样付钱”，引导学生联系生活经验，认识到既可以正好付出台灯的钱数，也可以适当超过台灯的价格付钱。

在此基础上，让学生在小组内讨论：购买计算器或收音机该如何付钱？5．“想想做做”第5题。

让学生根据总钱数选购商品，要提示学生选购的商品钱数应小于或等于10元，不能大于10元。

选购商品的件数可以是1件也可以是2件、3件。

6．“想想做做”第6题。

先引导学生理解三样物品“每样买1件”的意思，再要求算出三样物品一共的钱数，最后讨论“最少要带几张10元的钱”，至于第2问，要打开学生的思路，鼓励对有关信息的不同组合。

7．“想想做做”第7题。

要提醒学生看清图中小朋友手中所持的人民币面值，再根据问题选择合适的条件进行解答。

8．“想想做做”第8题。

先指名说说图中男孩、女孩所表达的意思，再启发学生根据取币、换币的经验作出判断，并根据要求说说作出判断的思考过程。

三、总结评价，拓展应用
教后反思：
第三课时：小小商店
教学内容：教科书第66~67页的内容。

教学目标：
1．通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。

2．培养应用数学知识解决实际问题，进行数学交流的意识和能力。

3．在实践活动中增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。

教学过程：
一、创设情境，明确问题
1．情趣导入。

谈话：同学们今天是我们的好朋友小叮当最开心的日子，因为他的叮
当百货店正式开门迎客，来，让我们一起去瞧瞧。

2．提出、解决问题。

谈话；这里有这么多商品，让我们来看看它们的价钱。

课件演示，因出下列问题：
（1）唐老鸭：小叮当，我想买一个地球仪和一个铅笔盒。

提问：谁能帮助小叮当想想要收多少钱啊？指名回答。

（2）加菲猫：小叮当，我呀哦买一本字典和一个书包，可我今天带的
都是十元人民币，我大约要付几十元？
追问：你是怎么知道大约要付50元的？
（3）白雪公主：小叮当，我就带了30元钱，我想买一个小熊猫和一
个布娃娃，够不够？
（4）海尔兄弟：小叮当，我们有50元钱，买货架上的物品，最多能
买几件？
谈话：我看，这是聪明的海尔兄弟故意要考考小叮当，同学们，我们
小组讨论讨论，帮助小叮当解答这个问题好吗？
提问：谁还能像他俩一样，根据这些物品的价格提几个小问题吗？
学生自己提问题，然后教师再请学生解答。

二、组织学生进行商品交易活动
1．进行分工。

谈话：刚才同学们帮助小叮当解决了那么多的问题，现在小叮当想请一些同学到他店中当小售货员，帮他卖货，谁想试试？
2．明确购物程序。

谈话：刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想想我们在购物时，应该先做什么？再做什么？遇到问题怎么办？
3．学生进行活动。

4．汇报讨论。

活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问题进行讨论。

（1）教师先请几位学生汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。

（2）请几位顾客进行汇报：你原来有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？
（3）请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？
三、活动总结
谈话：今天小叮当百货商店可真是生意兴隆。

听听小叮当说些什么？
课件演示小叮当的话：谢谢大家，通过今天发生的事，使我懂得以后要善于观察，勤于动脑，好学好问，这样再也不会被别人提出的问题难倒，你们说对吗？
提问：现在谁想说说自己今天都有哪些收获？
四、实践作业
谈话：今天我们进行了有趣的购物活动，回家后，请大家运用学到的知识和爸爸妈妈一起去商店购物好吗？
教后反思：。