冀教版语文六上《相片》公开课课件
冀教版语文六上课件相片课件
他们是怎样检验照片的呢？ 谁来读一读？
“我看了看照片，又望了望她，为什么这 样一个活泼好笑的人，照出相来，竟这么呆板 阴沉！我说：“这相片照的不像！”
还有哪里写出了人物的表情？谁来读一读？
那是敌人在的时候照的，心里害怕得不行，哪 里还顾得笑！那时候，几千几万的人都照了相，在
那些相片里拣不出一个有笑模样的来！
学习目标
1.学会本课生字，理解生词的基本含义。 2.学习用简洁的对话来展开情节、刻画 人物性格的写作方法。 3.有感情的朗读课文。
读课文并试着用上“我、年轻妇女、信、相
片”说出本课的主要内容。
一位年轻妇女让我给她的丈夫写一封信， 信中加了一张小小的相片。
阅读质疑
1.崇高的心意是怎样的？为什么只有这种 崇高的心意与战士的英雄气概相当？ 2.良民证代表了什么？人们为什么焚烧 它？ 3.为什么信封信纸用起来是如此不方便， 而又非用不可？ 4.为什么要非要用这张相片？
小学语文课件
灿若寒星整理制作
拿枪刺逼着照的相片用在了何处呢？你找到了吗？
良民证是什么？ 是有谁来发的？谁了解的 情说说。 日本人为了维持占领
区安全，确定人员身份， 进行了工程浩大的居民身 份管理,为每一位占领区 百姓发放良民证。
她为什么把这张照片寄给远方打仗的丈夫？
她是怎么说的？
“就给他寄这个去！”她郑重地说，“叫他看一看，有 敌人在，我们在家里受的什么苦，是什么样子！你看这里！” 她走过来指着相片角上的一点白光：“这是敌人的刺刀， 我们哆哩哆嗦在那里照相，他们站在后面拿枪刺逼着哩！”
除了这段，还有哪段表达了青年妇女的心意？
她为什么把这张照片寄给远方打仗的丈夫？
她是怎么说的？
叫他坚决勇敢地打仗，保护着老百 姓，打退敌人的进攻，那样受苦受难的 日子，再也不要来了！让自由幸福的生
17.相片(说课稿)
17.《相片》说课稿说教材：本篇课文是冀教版六年级上册第四单元里的第二篇课文，这篇课文的作者是荷花淀派的代表作家孙犁，本文叙述了一位农村妇女给战火中的丈夫寄相片、写信的事，表达了老百姓对战争的恨，对自由与幸福的渴望，本文语言通俗易懂，对话简洁，人物性格鲜明，所以本文无论是思想方面还是语言方面都是很好的教材。
说学习目标：1.学习积累生字新词“抗属，良民证，验讫，呆板，戳记，忌讳”2.了解照片的来历和用途，感受劳动人民痛恨侵略，渴望幸福与自由的思想感情及中国妇女的传统美德3.学习用简洁的对话来开展情节、刻画人物性格的写法。
说教学过程：一、导入距保定七十公里处有一个享誉全国的5A级旅游景区。
这里碧波荡漾，水天一色，簇簇荷叶随波荡漾，密密的芦苇随风摇曳。
美丽的白洋淀孕育了一个如荷花般清新美丽的文学流派这就是“荷花淀派”，而她的代表人物就是生于此长于此文坛巨匠孙犁先生。
今天我们就跟随孙犁先生的美文《相片》，走进六十多年前的白洋淀，了解那时的事。
认识那里的人。
二、看标题，猜内容（提前预想，提高兴趣）三、自读课文完成下列任务：1.勾画生字新词，利用工具书和上下文理解其意义，并整理在积累本上。
2.概括回答本文的主要人物及其事件3.说说本文故事发生的时代背景（力求从文中找出依据）补充资料：四、探究相片，品味人物1.从文中找出有关相片的信息：相片的来历，相片中的人是谁怎样的神态照相时的心情照相时的情形，相片的最初用途，相片的反映了什么？相片的最后用途是什么，这表现了人物怎样的思想与性格。
2.读了课文我们只知道青年妇女要“我”代写信件，却不知最终怎样写的，请你为她代写出来。
（注意书信的格式细致问候，追忆往事，表达心愿，殷切鼓励）（写作基于阅读，从阅读延伸开去，把写信作为教学的最终落脚点，及检验学生的学习效果，有能培养学生的写作能力，升华学生的情感体验。
）五、赏析语言学习写法引：本文情节的展开、人物的刻画都运用的是什么描写呢？探究语言描写的方法1.人物语言有什么特点？（句式长短上，所选取的语言的表现力上）2.“某某说”的位置3.对“说”的修饰语六、归纳总结1.本节课你学到了哪些生字新词2.你思想上有什么收获3.你学到哪些写作方法七、检测题1.解释：验讫注音哆嗦忌讳看拼音写汉字ō记（）2.本文主要的事件是什么？用一两句话来概括。
《相片》PPT(上课用)
侵华日军 的暴行！
No
模板：
素材：
背景：
图表：下载：Fra bibliotek教程：
Image 资料下载：
范文下载：
试卷下载：
教案下载：
论坛：
课件：
语文课件： 数学课件：
英语课件： 美术课件：
科学课件： 物理课件：
化学课件： 生物课件：
地理课件：
历史课件：
.学会本课个生字，理解生词“抗属、良民证、验讫、 忌讳”等。
、初步把握课文的主要内容
冀教版 六年级 语文 上册 第四单元
相片
学习目标
、学习用简洁的对话来展开情节、刻画人物 性格的写作方法。
、感受以青年妇女为代表的百姓对战争的痛 恨和对自由幸福生活的渴望。
读课文并试着用上“我、年轻妇女、信、相 片”说出本课的主要内容。
一位年轻妇女让我给她的丈夫写一封信， 信中加了一张小小的相片。
•
13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。
•
14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。
•
15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
•
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
•
9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
17课 相片
这就是一个青年妇女，在新年正 月，给她那在前方炮火里打仗的丈夫 的信的主要内容。我觉得只有这种崇 高的心意，才能和那为人民的战士的 英雄气概相当。
（出自 商务印书馆《现代汉语词典》 2005年版1490、1491页）
学习提示：
用心读课文，想一想，这是 一张什么样的相片？边读边勾画 出相关的句子。
这是她的照片，可是是一张旧的、残 破了的照片。照片上的光线那么暗，在一 旁还有半个“验讫”字样的戳记。我看了 看照片，又望了望她，为什么这样一个活 泼好笑的人，照出相来，竟这么呆板阴沉！
“你是说哭丧着脸？”她嘻嘻地笑了， “那是敌人在的时候照的，心里害怕得 不行，哪里还顾得笑！那时候，几千几 万的人都照了相，在那些相片里拣不出 一退了，老百 姓焚烧了代表一个艰难时代的“良 民证”，为了忌讳，撕下了自己的 照片。
击手 良 良 都。 民 说潜 行 民 不伏 近 行 定于 日 近 ，农 本 远林 军 日 出岩 时 本 而洞 ， 军 高中 起 举者 立 时 两， ， 注 手会 高 意 吧被 举 ！射 两
义务教育课程标准实验教科书
冀教版小学语文
(六年级 上册)
17
相 片
板块：教学设计—课件
相片
1. xi3ng pi3n 照片 2. xi3ng piānr (口语) 照片
（出自 商务印书馆《现代汉语词典》2005年版1490页）
相→ 外貌、容貌：长相、照相、相貌 像→ 比照人物制成的形象：佛像、蜡像、画像
她走过来指着相片角上的一点 白光：“这是敌人的刺刀，我们哆 哩哆嗦在那里照相，他们站在后面 拿枪刺逼着哩！”
青年妇女寄这张相片是为了——
“就给他寄这个去！”她郑重地说， “叫他看一看，有敌人在，我们在家 里受的什么苦，是什么样子！你看这 里！”
六年级语文上册第四单元17《相片》课件冀教版六年级语文上册第四单元17相片课件冀教版
忌讳
炕沿
哆嗦
崇高
气概
河北教育出版社 六年级 | 上册
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐 对身体不好哦~
初读感知 1.崇高的心意是怎样的?为什么只有这种崇高的心意与战士的英雄气概相当? 2.良民证代表了什么?人们为什么焚烧它? 3.为什么要给他们寄这样一张相片?为什么以相片为题? 4.为什么信封信纸用起来是如此不方便，而又非用不可?
小学复习课件
六年级语文上册第四单元17《相片》课件冀教版六年级语文上册第四单元17相片课件冀 教版
第四单元 · 第十七课
相片
课文导入 抗日战争给人民带来了深重的灾难。
课文导入
孙犁（1913年4月6日－2002年7月11日）是一位中国 现当代小说家、散文家。原名孙树勋，河北安平人。早 年曾当过机关职员、小学教员。抗日战争时期在中国共 产党内从事宣传工作，曾任《晋察冀日报》编辑。1940 年代发表的文集《白洋淀往事》是其代表作，其中的小 说《荷花淀》运用革命浪漫主义的手法，开创了荷花淀 派。1950年代又发表了《铁木前传》、《风云初记》散 文有《津门小集》、《晚华集》、《秀露集》、《澹定 集》等。
良民证是什么？
良民证指的抗战期间，日本伪政权对中国老百姓的身份 管理制度中推行的身份证明，由居民当地保长确认。日 本人为了维持占领区安全，确定人员身份，进行了工程 浩大的居民身份管理，为每一位占领区百姓发放良民证。
课文讲解 为什么要寄这样的一张相片？
表达老百姓对战争的痛恨，对幸福和自由的渴望与追求。
课文导入 学习目标：
1、学会本课生字，理解生词的基本含义。 2、学习用简洁的对话来展开情节、刻画人物性格的写作方法。 3、有感情的朗读课文。 4、通过朗读课文，了解照片的来历和书信的主要内容，进而感受老百姓对战争 的痛恨，对幸福自由的渴望。
六年级上册语文课件-17相片∣冀教版(共12张PPT)
ห้องสมุดไป่ตู้相片
课文导入
抗日战争给人民带来了深重的灾难。
课文导入
孙犁（1913年4月6日－2002年7月11日）是一位中国
现当代小说家、散文家。原名孙树勋，河北安平人。早 年曾当过机关职员、小学教员。抗日战争时期在中国共
产党内从事宣传工作，曾任《晋察冀日报》编辑。1940
年代发表的文集《白洋淀往事》是其代表作，其中的小 说《荷花淀》运用革命浪漫主义的手法，开创了荷花淀
派。1950年代又发表了《铁木前传》、《风云初记》散
文有《津门小集》、《晚华集》、《秀露集》、《澹定 集》等。
课文导入
学习目标：
1、学会本课生字，理解生词的基本含义。 2、学习用简洁的对话来展开情节、刻画人物性格的写作方法。 3、有感情的朗读课文。
4、通过朗读课文，了解照片的来历和书信的主要内容，进而感受老百姓对战争
的痛恨，对幸福自由的渴望。
课文导入
字词积累
嫂
戳
炕
讳
哆
嗦
崇
讫
字词积累 裁剪 戳记 嫂子 忌讳
炕沿
哆嗦
崇高
气概
初读感知
1、崇高的心意是怎样的?为什么只有这种崇高的心意与战士的英雄气概相当?
2、良民证代表了什么?人们为什么焚烧它? 3、为什么要给他们寄这样一张相片?为什么以相片为题? 4、为什么信封信纸用起来是如此不方便，而又非用不可?
本人为了维持占领区安全，确定人员身份，进行了工程
浩大的居民身份管理，为每一位占领区百姓发放良民证。
课文讲解 为什么要寄这样的一张相片？
表达老百姓对战争的痛恨，对幸福和自由的渴望与追求。
布置作业
1、思考：这位年轻妇女会在信中对她的丈夫说些什么? 2、推荐阅读孙犁的《荷花淀》、《采蒲台的苇》等文章。 3、阅读有关抗日题材的作品，或采访年长的人士，了解抗日战争时期，处于敌占区的老百姓 的生活情况。 4、回忆信件的格式，了解家信的特点。
六年级上册语文课件-17.相片 第2课时冀教版 (共39张PPT)
二思：相片的主要内容和 代表的意义是什么？
四拓：作者会为“远房嫂 子”写一封怎样的信？想 象着写一写。
这是因为她们觉得只有这样，才真正完全地表达 了她们的心意。 思考：“这样”是指什么？为什么只有这样才真正 完全地表达了她们的心意？
“这样”是指用她们自己制作的信封信纸。因为
17 相
第
片
课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.朗读课文，了解文中所提到的相片的来历和书信的主
要内容，重点） 2.学习用简洁的对话来展开情节、刻画人物性格的写作 方法。（难点）
自由、幸福
核心问题：青年妇女为什么要
在信中夹寄这样一张相片？
一读：读课文，弄清这 张相片的来历。
只有用她们自己制作的信封信纸，才能让前线的丈夫 真实地体会到她们的温情与思念。
这是她的照片，可是是一张旧的、残破了的照片。
照片上的光线那么暗，在一旁还有半个“验讫（qì）”
字样的戳（chuō）记。 品析（重点）：“旧的”“残破”说明了照片的陈 旧，而照片最突出的特点却是“在一旁还有半个‘验讫’ 字样的戳记”，这样的描写使人好奇，为下文埋下伏笔。
证”，文中提到的这张相片就是从青年妇女的“良民证”
上撕下来的。
2.二思：相片的主要内容和代表的意义是什么？ （1）相片是旧的、残破的，光线昏暗，一旁带着
半个“验讫”字样的戳记，人物是呆板阴沉的，照片上
有敌人刺刀上的白光。 （2）这张相片代表着日本侵略者对中国人民的践 踏和迫害，是日本侵略者侵华行径的见证，也代表着千 千万万的中国人民对日本侵略者的憎恨和仇视。
课文结构
信封信纸——剪鞋样、糊窗户剩下的 非……不可……
冀教版六年级语文上册 相片 精品公开课课件
组词：火炕 炕头
我会写
huì
讳
写法：右部横间隔均匀， 横折钩略内收。
组词：忌讳 讳疾忌医
我会写
duō
哆
组词：哆嗦
写法：左窄右宽，“多” 字上下均衡。
我会写
li
哩
写法：以“里”为主， “口”字要小一点儿。
组词：好哩 哆哩哆嗦
我会写
suō
嗦
组词：哆嗦
写法：左窄右宽，右半部 分要紧凑。
多音字
相
xiàng （相片） xiāng （相反）
拓展提升
关于战争的名言
1.战争似乎就意味着血和铁。 （昆体良） 2.兵民是胜利之本。 （毛泽东） 3.战争来临时，真理是第一个牺牲品。 （海〃约翰逊）
心灵感悟
今天的幸福生活是无数前辈先 烈用鲜血换来的，我们要格外珍惜 这自由幸福的日子，继承革命先烈 的优良传统，为 祖国美好的明天 贡献一份光和一 份热。
随堂练习
1.根据课文填空。
本文讲述了“我”替远房嫂子写信， 而她要把一张（相片）寄给在前线的丈 夫的故事，表现了远房嫂子（宽广的胸 怀）和（崇高的思想境界），深刻地揭 示了农民（追求自由和幸福生活）的愿 望。
随堂练习
2.照样子写句子。
例：光线这么暗，我怎么能看清呢？
光线呢？ 你不能这样对待老人。
相片
预习检查
1.文中的妇女为什么要给丈夫寄一 张相片？ 2.这篇课文表达了老百姓怎样的思 想感情？
我会写
sǎo
嫂
写法：左窄右宽，左部 “女”的横右不出头，末 笔捺要展开。。
组词：嫂子 军嫂
我会写
chuō
戳
写法：“羽”的两个横 折的横稍短，要写得紧 凑些。
冀教版小学语文六年级上册课件：17.相片【第1课时】(公开课优质课件)
寄了一张自己的相片，这张相片有
什么特殊意义呢？她给丈夫寄张相 片的目的是什么呢？让我们读读课 文，寻找问题的答பைடு நூலகம்吧！
17 相
第
片
课时
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.掌握“嫂”“戳”等7个要求会写的生字，理解“良
民证”等词语的意思。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解词语
郑重： 严肃认真。 抗属： 指抗日战争时期，在中国共产党领导下坚持抗日的
军政人员的家属。
哭丧着脸： 心里不痛快，脸上流露出很不高兴的样子。 造句：妹妹看起来很不高兴，哭丧着脸不说话。
点击 听朗读
第一部分（第1自然段）交代起因。写正月里， “我”常为抗属写信。 第二部分（第2-11 自然段）寄信内容。写一个
走近作者
孙犁（1913-2002）：小说
家、散文家，被誉为“荷花淀派”
创始人。
主要作品：有《芦花荡》 《荷花淀》《采蒲台的苇》等。
我会写
sǎo
嫂
书写指导
左窄右宽。最后一笔捺 要伸展。
chuō
戳
书写指导
“翟”横画间距均匀； “戈”斜钩舒展。
kàng
炕
书写指导
“火”最后一笔改捺为点，
右部横折弯钩要用力。
心里害怕得不行，哪里还顾得笑？ ________________________________________________________
huì
讳
书写指导
“讠”起笔高于右部首 横。“韦”中的竖直挺。
duō
哆
书写指导
“口”向右斜；“多” 撇方向一致。
冀教版小学语文上册：相片(说课稿)
17.《相片》说课稿说教材：本篇课文是冀教版六年级上册第四单元里的第二篇课文，这篇课文的作者是荷花淀派的代表作家孙犁，本文叙述了一位农村妇女给战火中的丈夫寄相片、写信的事，表达了老百姓对战争的恨，对自由与幸福的渴望，本文语言通俗易懂，对话简洁，人物性格鲜明，所以本文无论是思想方面还是语言方面都是很好的教材。
说学习目标：1.学习积累生字新词“抗属，良民证，验讫，呆板，戳记，忌讳”2.了解照片的来历和用途，感受劳动人民痛恨侵略，渴望幸福与自由的思想感情及中国妇女的传统美德3.学习用简洁的对话来开展情节、刻画人物性格的写法。
说教学过程：一、导入距保定七十公里处有一个享誉全国的5A级旅游景区。
这里碧波荡漾，水天一色，簇簇荷叶随波荡漾，密密的芦苇随风摇曳。
美丽的白洋淀孕育了一个如荷花般清新美丽的文学流派这就是“荷花淀派”，而她的代表人物就是生于此长于此文坛巨匠孙犁先生。
今天我们就跟随孙犁先生的美文《相片》，走进六十多年前的白洋淀，了解那时的事。
认识那里的人。
二、看标题，猜内容（提前预想，提高兴趣）三、自读课文完成下列任务：1.勾画生字新词，利用工具书和上下文理解其意义，并整理在积累本上。
2.概括回答本文的主要人物及其事件3.说说本文故事发生的时代背景（力求从文中找出依据）补充资料：四、探究相片，品味人物1.从文中找出有关相片的信息：相片的来历，相片中的人是谁怎样的神态照相时的心情照相时的情形，相片的最初用途，相片的反映了什么？相片的最后用途是什么，这表现了人物怎样的思想与性格。
2.读了课文我们只知道青年妇女要“我”代写信件，却不知最终怎样写的，请你为她代写出来。
（注意书信的格式细致问候，追忆往事，表达心愿，殷切鼓励）（写作基于阅读，从阅读延伸开去，把写信作为教学的最终落脚点，及检验学生的学习效果，有能培养学生的写作能力，升华学生的情感体验。
）五、赏析语言学习写法引：本文情节的展开、人物的刻画都运用的是什么描写呢？探究语言描写的方法1.人物语言有什么特点？（句式长短上，所选取的语言的表现力上）2.“某某说”的位置3.对“说”的修饰语六、归纳总结1.本节课你学到了哪些生字新词---------------------------------2.你思想上有什么收获3.你学到哪些写作方法七、检测题1.解释：验讫注音哆嗦忌讳看拼音写汉字chuō记（）2.本文主要的事件是什么？用一两句话来概括。
《相片》冀教含(说课稿)完美版
如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。 我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内 淡是你，清贫是你，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送 你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很 多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界 都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦， 吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的 生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水，才 是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见 慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我 的祖父。 诗意上来时，文字不要破坏它。 水，看似柔顺无骨，却能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万紫 千红；看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞…… 一切达观，都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了，就得看不我们后心回的”家“，不是起 用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家，后心天能们后心回的”家“，不是空于而，风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光，却躲不过那些出其
冀教版语文六上《相片》公开课课件
Hale Waihona Puke 崇高的心意指妇女的坚定和良苦用心以 及热爱和平之心。
远房嫂子：活泼好笑，性格开朗，意 志坚定，痛恨战争，胸怀博大
当堂检测
一、画去括号中用得不恰当的词。（40分） 1．可是她们看得非常（珍惜 珍贵），非叫我使这 个写不可。
2．这是因为她们觉得只有这样，才真正完全地（表 达 表现）了她们的心意。
冀教版 六年级 语文 上册 第四单元
学习目标
1、了解课文中提到的这张相片的来历及 书信的主要内容，进而感受老百姓对 战争的痛恨和对自由幸福生活的渴望。
2、学习用简洁的对话来展开情节、刻画 人物性格的写作方法。
自学指导一
请大声朗读3—7自然段，思考：这张相片是 什么样子的？它的来历是什么？勾划出相关的句 子。
叫他坚决勇敢地打仗，保护着老百 姓，打退敌人的进攻，那样受苦受难的 日子，再也不要来了！让自由幸福的生 活永远过下去吧！
她是想通过夹寄“相片”的方式， 激起丈夫对敌人的仇恨，鼓励他勇 敢杀敌，赶跑敌人，好让老百姓过 上幸福的生活。
自学指导三
齐读第12自然段，小组讨论：崇高的心 意是怎样的？为什么只有这种崇高的心意 与战士的英雄气概相当？概括青年妇女的 性格特征。
作业布置
这位年轻妇女会在信中对她的丈夫说些什 么？试着写写。
拓展阅读
1.阅读孙犁的《荷花淀》、《采蒲台的苇》等文章。
2.阅读有关抗日题材的作品，或采访年长的人士， 了解抗日战争时期，处于敌占区的老百姓的生活情 况。
3．老百姓焚烧了代表一个（困难 艰难）时代的“良 民证”，为了忌讳，撕下了自己的照片。
4．我觉得只有这种崇高的心意，才能和那为人民的 战士的英雄（气概 气势）相当。
17.相片(说课稿)
17.《相片》说课稿说教材：本篇课文是冀教版六年级上册第四单元里的第二篇课文，这篇课文的作者是荷花淀派的代表作家孙犁，本文叙述了一位农村妇女给战火中的丈夫寄相片、写信的事，表达了老百姓对战争的恨，对自由与幸福的渴望，本文语言通俗易懂，对话简洁，人物性格鲜明，所以本文无论是思想方面还是语言方面都是很好的教材。
说学习目标：1.学习积累生字新词“抗属，良民证，验讫，呆板，戳记，忌讳”2.了解照片的来历和用途，感受劳动人民痛恨侵略，渴望幸福与自由的思想感情及中国妇女的传统美德3.学习用简洁的对话来开展情节、刻画人物性格的写法。
说教学过程：一、导入距保定七十公里处有一个享誉全国的5A级旅游景区。
这里碧波荡漾，水天一色，簇簇荷叶随波荡漾，密密的芦苇随风摇曳。
美丽的白洋淀孕育了一个如荷花般清新美丽的文学流派这就是“荷花淀派”，而她的代表人物就是生于此长于此文坛巨匠孙犁先生。
今天我们就跟随孙犁先生的美文《相片》，走进六十多年前的白洋淀，了解那时的事。
认识那里的人。
二、看标题，猜内容（提前预想，提高兴趣）三、自读课文完成下列任务：1.勾画生字新词，利用工具书和上下文理解其意义，并整理在积累本上。
2.概括回答本文的主要人物及其事件3.说说本文故事发生的时代背景（力求从文中找出依据）补充资料：四、探究相片，品味人物1.从文中找出有关相片的信息：相片的来历，相片中的人是谁怎样的神态照相时的心情照相时的情形，相片的最初用途，相片的反映了什么？相片的最后用途是什么，这表现了人物怎样的思想与性格。
2.读了课文我们只知道青年妇女要“我”代写信件，却不知最终怎样写的，请你为她代写出来。
（注意书信的格式细致问候，追忆往事，表达心愿，殷切鼓励）（写作基于阅读，从阅读延伸开去，把写信作为教学的最终落脚点，及检验学生的学习效果，有能培养学生的写作能力，升华学生的情感体验。
）五、赏析语言学习写法引：本文情节的展开、人物的刻画都运用的是什么描写呢？探究语言描写的方法1.人物语言有什么特点？（句式长短上，所选取的语言的表现力上）2.“某某说”的位置3.对“说”的修饰语六、归纳总结1.本节课你学到了哪些生字新词2.你思想上有什么收获3.你学到哪些写作方法七、检测题1.解释：验讫注音哆嗦忌讳看拼音写汉字ō记（）2.本文主要的事件是什么？用一两句话来概括。
《相片》冀教版语文六年级上册
17
相片
相 片
孙犁
相片儿 相片 xiàng piānr xiàng piàn
孙犁(1913年5月11日2002年7月11日)，原名孙树 勋，河北省衡水市安平人， 现当代著名小说家、散文家， “荷花淀派”的创始人，代 表作有《芦花荡》、《荷花 淀》等。他的作品多以抗日 战争时期直至中华人民共和 国成立初期冀中平原和冀西 山区农村为背景，生动再现 了当地人民群众的生活和战 斗情景。
抗属 戳记
嫂子 验讫 炕沿 忌讳 哆里哆嗦
1、这篇课文主要讲了一件什么 事？ （我、青年妇女、信、相片） 2、小组讨论：这封信有什么特 别之处？
信封信纸特别： 信封信纸用起来并不方便，多半是 她们剪鞋样或是糊窗户剩下的纸， 亲手折叠、裁剪成的。可是她们看 得非常珍觉得只有这样，才 真正完全地表达了她们的心意。
我觉得只有这种崇高的心意，才能 和那为人民的战士的英雄气概相当。
相片特别： 这是她的照 片，可是是一张 旧的、残破了的 照片。照片的光 线那么暗，在一 旁还有半个“验 讫”字样的戳记。
呆板阴沉
哭丧着脸
这样一个活泼好笑的人 她斜坐在炕沿上笑着说 她嘻嘻地笑了
那是敌人在的时候找的，心里害怕 得不行，哪里还顾得笑！那时候，几千 几万的人都照了相，在那些相片里拣不 出一个有笑模样的来！
这是敌人的刺刀，我们哆里哆嗦在那 照相，他们站在后面拿枪刺逼着哩！
小练笔：
同学们，读了这篇课文，我们 只知道青年妇女要请“我”代写书 信，但不知道这封信最后是怎样写 的，请你将这封信代写出来。
《相片》课件-冀教版小学语文六年级上册
都 说 不
。 潜 伏
民 行 近
民 行
定于日 近
， 远 出农 林 岩本 源自 时日 本而洞， 军
高 举 两
中 者 ，
起 立 ，
时 注
手会高 意
吧被举
！射两
她走过来指着相片角上的一点 白光：“这是敌人的刺刀，我们哆 哩哆嗦在那里照相，他们站在后面 拿枪刺逼着哩！”
青年妇女寄这张相片是为了——
“就给他寄这个去！”她郑重地说， “叫他看一看，有敌人在，我们在家 里受的什么苦，是什么样子！你看这 里！”
义务教育课程标准实验教科书
冀教版小学语文
(六年级 上册)
17
相片
板块：教学设计—课件
相片
1. xi3ng pi3n 照片 2. xi3ng piānr (口语) 照片
（出自 商务印书馆《现代汉语词典》2005年版1490页）
相→ 外貌、容貌：长相、照相、相貌 像→ 比照人物制成的形象：佛像、蜡像、画像
“叫他看看这个！”她退回身去， 又抬高声音说，“叫他坚决勇敢地打 仗，保护着老百姓，打退敌人的进攻， 那样受苦受难的日子，再也不要来了！ 让自由幸福的生活永远过下去吧！”
这就是一个青年妇女，在新年正 月，给她那在前方炮火里打仗的丈夫 的信的主要内容。我觉得只有这种崇 高的心意，才能和那为人民的战士的 英雄气概相当。
“你是说哭丧着脸？”她嘻嘻地笑了， “那是敌人在的时候照的，心里害怕得 不行，哪里还顾得笑！那时候，几千几 万的人都照了相，在那些相片里拣不出 一个有笑模样的来！”
她这是从敌人的“良民证”上 撕下来的相片。敌人败退了，老百 姓焚烧了代表一个艰难时代的“良 民证”，为了忌讳，撕下了自己的 照片。
击手良 良
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
除了这段，还有哪段表达了青年妇女的心意？
11段
这照片是千千万万照片中的一张，这心意也是几千几万 老百姓的心意啊，“叫她看看这个，她退回身去，又抬高了声 音说——
叫他坚决勇敢地打仗，保护着老百 姓，打退敌人的进攻，那样受苦受难的 日子，再也不要来了！让自由幸福的生
活永远过下从敌人的“良民证”上撕下来的相片。敌 人 败退了，老百姓焚烧了代表一个艰难时代的“良民 证”，为了忌讳，撕下了自己的照片。
办 理 良 民 真 的 日 军 士 兵
良民证是什么？ 是有谁来发的？谁了解说说。 日本人为了维持占领 区安全，确定人员身份，
进行了工程浩大的居民身
份管理,为每一位占领区百
那为什么以相片为题呢？
作业布置
1.这位年轻妇女会在信中对她的丈夫说些什么？试着写写。 2.阅读孙犁的《荷花淀》、《采蒲台的苇》等文章。 3.阅读有关抗日题材的作品，或采访年长的人士，了解抗日 战争时期，处于敌占区的老百姓的生活情况。 4.回忆信件的格式，了解家信的特点，有条件的可以找一封 家信读读。
请大家齐读第十一自然段
这位妇女刚刚介绍照片的时候还是笑嘻嘻的，后来
变得庄重起来，现在又抬高了声音，谁再来读一读？ “叫他看看这个！”她退回身去，又抬高声音说，“叫他 坚 决勇敢地打仗，保护着老百姓，打退敌人的进攻，那样受苦受 难的日子，再也不要来了！让自由幸福的生活永远过下去吧！” 她为什么把这张照片寄给远方打仗的丈夫？她是怎么说的？
学习目标
1.学会本课7个生字，理解生词“抗属、良民证、验 讫、 忌讳”等。 2、初步把握课文的主要内容 3、正确流利有感情的朗读课文
阅读质疑
1.崇高的心意是怎样的？为什么只有这种崇 高的心意与战士的英雄气概相当？ 2.良民证代表了什么？人们为什么焚烧它？
3.为什么信封信纸用起来是如此不方便，而 又非用不可？
他们是怎样检验照片的呢？ 谁来读一读？ “我看了看照片，又望了望她，为什么这样一
个
活泼好笑的人，照出相来，竟这么呆板阴沉！我说： “这相片照的不像！”
还有哪里写出了人物的表情？谁来读一读？ 那是敌人在的时候照的，心里害怕得不行，哪里
还顾得笑！那时候，几千几万的人都照了相，在那些
相片里拣不出一个有笑模样的来！ 拿枪刺逼着照的相片用在了何处呢？你找到了吗？
4.为什么要非要用这张相片？
完成填空
这是一张_________的相片
要求：说话要有理有据
多半是她们剪鞋样或是糊窗户剩下来的纸，亲手 折叠、裁剪成的。可是她们看的非常珍贵，非叫我
使这个写不可。
这是一封什么信？ 为什么要用特别的信封信纸？
信纸特别在哪里？
这张相片是什么样子的呢？请同学们认真读
读3至5自然段，勾画出相关的句子。 讫 ——结束 终了 戳记 ——印章
姓发放良民证。
她为什么把这张照片寄给远方打仗的丈夫？她
是怎么说的？
“就给他寄这个去！”她郑重地说，“叫他看一看，有敌人 在，我们在家里受的什么苦，是什么样子！你看这里！” 她走过来指着相片角上的一点白光：“这是敌人的刺刀，我 们哆哩哆嗦在那里照相，他们站在后面拿枪刺逼着哩！”
除了这段，还有哪段表达了青年妇女的心意？
冀教版 六年级 语文 上册 第四单元
学习目标
1、学习用简洁的对话来展开情节、刻画人物性格的写作方法。
2、感受以青年妇女为代表的百姓对战争的痛恨和对自由幸福 生活的渴望。
读课文并试着用上“我、年轻妇女、信、相 片”说出本课的主要内容。 一位年轻妇女让我给她的丈夫写一封信， 信中加了一张小小的相片。