2019-六年级下册信息技术课件-2.7角色对话｜浙江摄影版(新) (共9张PPT)-文档资料
六年级下册信息技术课件-初识Scratch｜浙江摄影版
摄影版
2020/9/20
1、认识Scratch软件
• Scratch是一种图形化程序设计软件，利用它可以轻松 游戏、音乐等生动有趣的作品。
2、认识Scratch界面
• 双击桌面上的快捷方式图标（小猫），启动Scratch， 的工作界面。
• 舞台区：创作和展示的窗口。 • 角色列表区：管理角色和舞台的区域。 • 脚本区：为角色和舞台编写脚本的区域。 • 指令面板：包含动的工作界面 • 简单的脚本编写
• 经过同学们的尝试探究，我们可以发现用Scratch创作 要把不同的命令模块拖到脚本窗口堆积，这些指令就 ，可以一块一块拼搭起来。
• 再去点绿色的旗子，程序就能在右边的窗口运行了， 。
三、拓展深化，灵活应用
• 1、改变移动指令中的数字，发现小猫移动距离的变
• 2、编写让小猫向左移动200步的脚本。
3、认识脚本
• 瞧，现在小猫就是舞台上的主角，怎么样能让小猫动
• 在Scratch中，“脚本”就是一组指令的集合。通过脚 定角色在舞台上怎样表演。
（1）设置脚本开始标记
• 单击指令面板中的“控制”按钮，将指令拖曳到脚本
（2）设置“行走”脚本
（3）设置程序结束标志
（4）运行脚本
• 单击舞台区上方的绿色按钮，就可以让小猫运动了。
六年级下册信息技术教案2.7 角色对话｜ 浙江摄影版(新)
第七课《角色对话》教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
1教学目标我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
六年级下册信息技术课件-初识Scratch｜ 浙江摄影版(新) (共8张PPT)
指令 一次只能走10步吗？有什么简单的办法 能让小猫走250步去游乐场休息？
指令怎么在第一次用的时候设置成面向右方 ，第二次用的时候设置成面向左方呢？
你的小猫在森林里会发生什么样的故事呢？
六年级下册信息技术课 件-初识Scratch｜ 浙江 摄影版（新） (共8张
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课本第20页 界面组成和
小知识
对照
指 存令 放面 指板 令
为
角
色
和
舞
台
编
写
脚脚
本 的
本
区区
域
舞台
创作和展示的窗口
角色列表区
管理角色和舞台的区域
完成这段路程，小猫要有哪些动作？ 可能会用到哪些指令呢？
六年级下册信息技术教案2.7 角色对话｜ 浙江摄影版 (新)
六年级下册信息技术教案21教学目的1.看法〝说话〞〝等候〞等指令2.经过拔出小老鼠角色的义务,掌握添加新角色、调整角色大小以及方向的操作方法。
3.经过编写猫鼠对话的顺序,感受顺序结构顺序编写的方法,体验Scratch创作作品的普经进程。
2学情剖析先生经过第一课的学习,曾经掌握了关于Scratch的基本界面的功用,这节课在前面的基础上,学习复杂的对话交互。
3重点难点教学重点:设置对话脚本。
教学难点:让两个角色对话同步。
4教学进程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】新课导入编故事一只小老鼠在森林里散步,突然从草丛里蹿出来一只猫。
猫对小老鼠说:〝哈哈,小老鼠,我要吃了你。
〞小老鼠笑笑说:〝我置信您是不会吃我的!〞猫说:〝为什么?〞请同窗们想一想,小老鼠会用什么方法压服小猫不吃自己呢?编故事说一说。
活动2【讲授】义务驱动同窗们的故事十分的精彩,假设我们把猫和老鼠的对话用动画的方式表现出来是不是愈加幽默。
请同窗们先看一看教员的一个作品。
播放教员预备的猫鼠对话作品。
同窗们你们能否也想把自己的故事做成动画呢?末尾制造教学首先我们把故事的主角请到舞台上(添加新角色)。
在角色面板中,单击〝新增角色〞按钮。
区分添加猫和老鼠的角色到舞台上。
接上去,请两位演员各就各位。
(调整角色)调整位置:拖拽角色到适当的位置调整大小:运用缩小增加工具,调整角色的大小。
调整方向:单击老鼠的角色,单击〝角色〞选项卡, 命名用〝左右翻转〞工具,改演出末尾。
(设计脚本)应用〝控制〞命令下的〝等候?秒〞,〝外观〞命令下的〝说?〞命令,两者结合,制造出两角色的对话脚本。
猫的脚本鼠的脚本先生依据导学卡模拟制造对话脚本。
点击末尾,演示动画效果。
活动3【练习】制造与练习先生依据自己的故事内容制造动画。
教员指点制造。
活动4【作业】作品展现展现局部优秀的先生作品,请同窗停止评价。
课堂回忆与总结。
请同窗们谈一谈本节课的收获。
六年级下册信息技术教案-2.7 角色对话｜浙江摄影版（新）
第七课《角色对话》教学设计教学目标：1.掌握角色添加和角色调整两项操作技能。
2.理解顺序结构，掌握顺序结构脚本编写方法。
3.体验计算思维，感受Scratch学习乐趣。
教学重点导入新角色的方法。
教学难点绘图编辑器的使用。
教学过程：一、动画导入，范例引领1.《猫和老鼠》动画片导入课堂。
预设师：孩子们，喜欢看动画片吗？师：老师和你们一样也喜欢看动画片，我们小时候最喜欢看的是《猫和老鼠》。
2.播放已制作的角色对话范例。
预设师：《猫和老鼠》的动画就是这么有趣。
但是今天可不是来看动画片的，今天，我们是来做动画片的！怎么做？那就要用到我们学过的Scratch软件，Scratch软件可神奇了，不仅能编出有趣的动画、故事，还能编出有趣的游戏。
老师就用Scratch软件编了个简单的《猫和老鼠》对话，我们一起来看看会是怎样的呢？（请学生上台演示猫和老鼠的对话过程）二、创意构思，角色调整1.根据教师的角色对话，学生续写情景对话。
预设师：孩子们，接下来，猫和老鼠你觉得会说些什么呢？(出示任务一，学生编写对话2—3分钟)任务一：完成猫和老鼠的对话设计。
要求：句子尽量简短.2.引导学生回顾旧知，完成角色的添加。
预设师：孩子们都自己设计了对话，我看了有些同学还设计得十分有趣。
现在只要我们把对话搬上Scratch就能完成动画的初步制作了。
（教师打开软件）师：孩子们，我们已经打开了软件，看到舞台中央，孤零零地只有一个角色小猫，我们要添加点什么吗？师：那怎么添加角色呢？我们学过哪里角色区，那你觉得角色添加的操作会在哪？（孩子们自己动手试试看）师：请孩子上来试试看，边演示边讲解。
小结并过渡：我们在学习每个软件时，可以通过回顾以前的知识，探索新的技能和方法。
孩子们，我们完成了角色添加，可是我们的角色大小、位置好像不符合我们的生活常识。
3.自主学习微视频，完成角色调整。
预设师：怎么调整呢？(出示任务二，学生至少掌握一种方法)任务二：自己学习书本24页，合理调整猫和老鼠的大小和位置。
六年级下册信息技术课件-初识Scratch｜浙江摄影版(新) (共13张PPT)
自主探究（二）
打开桌面上“猫抓老鼠.sb”，对角色“猫” 设计脚本，单击绿旗一次，让猫从洞口走到 “洞口1”，看看老鼠是不是躲在洞里。
吱……吱吱……
自主探究（三）
设计脚本，单击绿旗一次，让猫先从洞口走 到“洞1”，再走到“洞8”，再看看老鼠 是不是躲在“洞8”里。
吱……吱吱……
比一比
打开桌面上“猫抓老鼠.sb”，继续对角色 “猫”设计脚本，比一比谁最先找到老鼠。
（注意小猫每经过一个洞口都要添加一个“等待指令”）
吱……吱吱……
拓展任务
自主探究其它指令，继续丰富脚本，使这个 动画更加生动有趣。如：小猫会想些什么呢？
？？
说一说，本节课你有哪些收获？
选中角色
选择指令
设计脚本
执行脚本
调试
保存
文件——另存为——桌面，以“姓名”命名。
小猫的困难
我来帮忙！
Scratch软件是美国麻 省理工学院（MIT）面向8～ 16岁儿童开发的一款图形化 程序设计软件，使用它可以 轻松创作动画。
角色信息区
菜单与工具栏
控制区
舞台区
指令面板
脚本区
角色列表区
自主探究（一）
打开scratch，利用“动作”指 令让舞台上的小猫走动起来,比一 比，谁的方法多。
六年级下册信息技术课 件-初识Scratch｜浙江 摄影版（新） (共13张
PPT)
2020/9/20
组间PK
1、每次任务最先完成 ★ 2、优秀展示或补充 ★
3、课堂纪律 ★ 4、最佳作品 ★ ★
加
1、组员间帮助。
2、老师。
星
秘 籍
3、动脑筋，大胆尝试。
你们看过这个动画片吗？
老鼠会躲在 哪个洞呢？
六年级下册信息技术课件-初识Scratch ｜浙江摄影版(新 ) (共8张PPT)
听说今天好朋友 小兔和小狐狸也 在呢，能碰到吗
？
小结
我还有很多本领 你们没发122，为小猫编写 脚本，尝试让小 猫动起来。
主题任务
小猫买冰淇淋
打开桌面上的“小猫在游乐园的一天.sb”，请带小猫去冰 淇淋屋买一支冰淇淋吧！
①修改移动指令 中的参数
②添加多个移动 的指令
拓展任务
小猫的游玩攻略
你能根据舞台，帮 小猫规划一个游玩路线， 并说一说小猫的一天吗？
六年级下册信息技术课 件-初识Scratch ｜浙江 摄影版（新 ） (共8张
PPT)
2020/9/20
第6 课
初识scratch
认识scratch界面
菜单与工具栏
角色信息区
指令面板
脚本区
舞台区
我会学
参考书本 p20来认识下 scratch 的界面， 并说说，各个工 具的作用。
角色列表区
认识脚本
六年级下册信息技术课件-初识Scratch｜浙江摄影版(新 ) (共12张PPT)
PPT)
查理九世
——初识scratch
菜单与工具栏 角色列表区 快捷方式
舞台区 角色信息区
把窗口的各个名称放正确就让你过关！
把窗口的各个名称放正确就让你过关！
菜单与工具栏 角色信息区
舞台区
快捷方式
角色列表区
乐学
1.阅读指令，猜测作用 2.拖拽指令，尝试操作Βιβλιοθήκη 让多多动起来星级任务
三星级任务
利用所学知识，帮 助多多成功逃离陷 阱。
五星级任务
思考一下，用多种 方法帮助多多逃出 陷阱。
交流与展示
这仅仅只是故事的开始， 猫猫侠的scratch世界还有很 多神秘的区域等着你们去探 险发现……
多多总结录
遇到问题怎么办？
1.仔细观察 2.分析情境 3.探索方法 4.动手实践
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Tips: 观看 “2调整大小和位置”、“3设置角色方向”视频。
六年级（下） 第二单元 Scratch趣味编程
任务三：创作脚本
将你的剧本用Scratch软件来实现
要求ห้องสมุดไป่ตู้
1、导入角色 2、根据你创编的对话，设计脚本。 3、调试作品 4、上交作品（命名为姓名+主题）
《猫鼠对话》 猫和老鼠面对面站立，展开下面的对话： 老鼠：亲爱的猫先生，您好呀！ 小猫：嗨，小老鼠，你胆子真不小，不怕我吃了你？ 老鼠：我坚信您不会吃我的！ 小猫：为什么？ 老鼠：因为您是聪明的猫。 小猫：聪明的猫就不能吃老鼠，说说理由？ 老鼠： 小猫：
接下来老鼠和猫又会怎么说呢？留待你来编写。
六年级（下） 第二单元 Scratch趣味编程
六年级（下） 第二单元 Scratch趣味编程
任务四：作品创作
根据猫鼠对话脚本进行创作，同时发挥你的 想象力，完善故事情节。
快捷键提示： 复制：Ctrl + C 粘贴：Ctrl + V
六年级（下） 第二单元 Scratch趣味编程
任务四：调试作品
观看运行结果，调试作品。 保存至F盘，命名为自己的名字 上交作品。
第7课 角色对话
合作伙伴：屠盈盈 昆阳六小
六年级（下） 第二单元 Scratch趣味编程
任务一：添加新角色
1、打开Scratch软件； 2、完成 “老鼠”角色的添加。
Tips： 观看 “1添加新角色”视频。
①添加新角色有几种方法？ ②它们有什么区别？
六年级（下） 第二单元 Scratch趣味编程
六年级（下） 第二单元 Scratch趣味编程
构思—设计—调试—分享