13、动手做做看
小学二年级下册语文13课
闵书林
朗志
漫
鳞
伊
琳
娜
哎
哄骗
动手做做看
读词语
朗志万 伊琳娜 漫出来 另一个
喝水 口渴 慢走 哄骗
问题 提问 鱼鳞 哎呀
13、动手做做看
闵书林
13、动手做做看
闵书林
自读课文，想一想： 1、故事的主人公是＿＿和＿ ＿。 2、“动手做做看”是＿＿、 ＿＿提出来的。 3、朗志万提了什么奇怪的问 题？把相关句子用“——”画 下来。
小马深情地向妈妈望了一眼，心里说：“谢谢你了，好妈妈。” 然后他转头向村子跑去。
把一把尺子放进一个装满水的 杯子里，从杯子外面可以看到：
A：尺子上的字不变
B：尺子上的字变大了
一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。” 伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到 家里问妈妈。妈妈说：“不能光想，你动手做做看！” 伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的被子里。哎呀， 和郎志万说的不一样，水漫出来了。 伊琳娜越想越生气，第二天一大早就去问郎志万：“您怎么 可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？” 朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想 让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。” 伊琳娜听懂了郎志万的话，高兴的笑了。
读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。
小马和他的妈妈住在绿草茵茵的十分美丽的小河边。除了妈妈过河给河对岸的村 子送粮食的时候，他总是跟随在妈妈的身边寸步不离。他过的很快乐，时光飞快地过 去了。
有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做事了。 今天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。”
新课标人教版小学二年级语文下册：13动手做做看PPT、优质教学课件
太阳能 化学能 化学能
机
械能 [问]：光合作用中能量形式的转化？ [答]：光能转化为化学能
[问]：人吃食物，食物中能量转化情况？ [答]：食物中的化学能转化为内能，又转化为人活动的机械能。 让学生通过教材结合生活体验认识到各种现象中能量形式的转化。 读图 7.1.19 太阳能的各种转化途径，让学生举例各种能量的转化途径。 [答]：…… 总结：大量事实告诉我们：能量不仅会转移，更多的情况下则发生形 式的 转化。自然界中各种形式能量的转化是非常普遍的现象。 【板书】三、能量的形式的转换
3此定律是否需条件？ 教师总结：这个定律是自然界中最普遍、最中的基本定律之一，无论 是机械运动，生命运动，无论是宇宙天体，还是微观粒子，都要遵守 这 个定律。任何违反这个定律的现象或机械都是不存在的。
【板书】 四、能量守恒定律 能的转化和守恒定律是自然界最普遍，最重要的基本定律之一。
【讨论】 达·芬奇曾设计了一个 “永动机”：一只圆 轮，里面装有可以自由滚动的 重钢球，如图所示， 利用隔板的特殊形状，使轮子一边的钢球总是滚 到另一边的距离轮心远些的地方，这样，在钢球的重力作用下，使轮 子转 动不息，。你认为这个“永动机”，能旋转不息吗？为什么？
1、现象记录：_
。
3、请你试着给有机物下个定义： 叫有机物。 三、探究活动二：
查阅自备的西药类药品说明书，仔细观察该药品成分（有机物） 中除了碳元素外还有什么元素？它们的组成和结构是否相同？ 我发现 有机物的组成元素有：
表一：
。 四、阅读书本 35~37 页“几种简单的有机物”完成下
名化
性
用
称学 质
①该物质由碳、氢、氧三种元素组成。
②该物质是由多种原子构成的纯净物。
③该物质中碳、氢、氯元素的质量比为 2：1：3。
新人教课标版小学二年级语文下册 13 动手做做看 课件
一定是金鱼把 水喝下去了。
因为金鱼 身上有鳞。
一个……另一个……
一个孩子（不假思索）地说：“因为金鱼身 上有鳞。” 另一个孩子（毫不犹豫）地说：“一定是金 鱼把水喝下去了。”
另志题 提 漫
另外 另一个 提示 提水 同志 意志 浪漫 漫画 问题 题目
朗 哄喝 骗
朗读 开朗 骗人 哄骗 起哄 说的？
2.动手做什么？
3.为什么要做做看？
不能光想，你 动手做做看！
一定是金鱼把 水喝下去了。
因为金鱼 身上有鳞。
郎志万对伊琳娜 说：“我是想让你们 知道，科学家的话也 不一定都是对的，要 动手做做看。”
lǎng 郎
zhì 志
màn 漫
lín 鳞
yī 伊
lín 琳
妈妈：“你动手做做看!”
（ 你 ）
要 ） 朗志万：“要动手做做看。”（
科学家的话，也不一定都 是对的，要动手做做看。
nà 娜
āi 哎
hōng 哄
piàn 骗
郎志万
漫出来
鳞片
伊琳娜
哎呀
哄骗
法国科学家朗志万，有一次向几个小朋 友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了 水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果 放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”
一个杯子装满了水，再放进别的东西， 水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是 这样。这是为什么？
不能光想，你 动手做做看！
哎呀，和朗志万说 的不一样，水漫出来了。
伊琳娜越想越 生气，第二天早就 去问朗志万：“您 怎么可以提这样的 问题，来哄骗我们 小朋友呢？”
伊琳娜越想越 生气，第二天早就 去问朗志万：“您 怎么可以提这样的 问题，来哄骗我们 小朋友呢？”
二年级下册四单元第13课《动手做做看》——刘慧
备课教师刘慧集备时间课题、动手做做看教学目标掌握本课生字.正确、流利，有感情地朗读课文，感受故事地趣味，并从故事中收到启发.唤起学生不迷信权威，不轻信看从，勇于实践地意识.教学重点识字，写字；理解课文内容，从故事中受到启发.教学难点理解科学家“哄骗”小朋友地良苦用心，发挥想象，把伊琳娜听了郎志万地话后，可能说地话写下来.教具准备多媒体课件预习提示认读生字；朗读课文.先学后教当堂训练个人复备第一课时一、板书课题.今天，我们来学习第十三课《动手做做看》，请同学们伸出右手和老师一起板书课题，并说出笔画名称，齐读两遍.、出示学习目标、正确、流利地朗读课文.、会认生字.、会写生字.三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）自由读课文，比比谁能把课文字音读地最准确.（分钟后检测））自由读课文；先学后教当堂训练个人复备圈出不认识地生字；指名后进生读；（要求：读地同学声音洪亮，字音准确，听得地同学认真倾听.）指名纠错，并齐读出错地字词.四、第二次“先学后教”（会认字）、生自由读带拼音地词语.、指名读.、去掉拼音检测.（指名后进生读）、单个生字检测.五、第三次“先学后教”（流利读课文）、自由读.、指名读.、点评.六、第四次“先学后教”（会写字）请同学们仔细观察“另、志、题、提”这四个生字，注意笔顺、笔画和间架结构，描红一个，练写一个.（分钟后开始听写）、生观察并练写一个.、指名上台写.、师生共同评议.、师范写.七、布置作业本课生字三遍两个词.第二课时学习目标：、理解课文，能有感情地朗读并背诵课文；、会写五个生字.一、板题示标.这节课文我们继续学习第十三课《动手做做看》，请同学们看老师写课题，齐读课题.本节课地学习目标是：、理解课文，能有感情地朗读并背诵课文；、会写个生字.二、理解课文：自学指导一：自由朗读课文，思考下面问题，钟后来检测：、科学家郎志万提了个什么问题？、伊琳娜是怎么想怎么做地？为什么会那么做？、伊琳娜为什么生气？又为什么笑了？三、检测自学指导（后教）、自由读，画出相关地句子.、指名回答.、师生评议，归纳.四、拓展学了这篇课文你懂得了什么道理？五、自学指导二(学习生字)请同学们认真观察“漫、朗、哄、喝和骗”五个生字，注意他们地笔画笔顺，间架结构，三分钟后听写.一看，二临，三板写.四、布置作业.板书设计、动手做做看其他小朋友（相信）伊琳娜（怀疑受到鼓励动手实践质问）科学家地话也不一定都对，要动手做做看教后反思。
人教版二年级语文下册测控13 动手做做看
科学家朗志万向几个小朋友提了一个奇怪的问题。 1．湖水里面有小鱼在游。 湖水里面有__很多漂亮的__小鱼在游。 2．我不是哄骗你们。我是想让你们知道……要动手 做做看。(用加点词造句) 不是……是……__我不是不想帮助你，我是想让你自 己的事自己做。
八、快乐阅读，轻松练习。 伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“ 您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？” 朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们 。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对 的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高 兴地笑了。 1．“科学家的话，也不一定都是对的”这句话的意 思是( B ) A．科学家的话都是错的。 B．科学家的话有时候也会出错。 C．科学家的话都是对的。
六、我能选词填空。 发现 发明 奇特 奇怪 1．用扇子扇风很费力气，于是人们( 发明 )了电 风扇。 2．让我们都来做个有心人，用自己的劳动和智慧去 ( 发现 )，去创造吧！ 3．法国科学家朗志万向几个小朋友提了一个( 奇 怪 )的问题。 4．在沙漠地区我们常常可以看到一些( 奇特 )的 景象。
七、句子模仿秀。 例 科学家朗志万向几个小朋友提了一个问题。
2．伊琳娜为什么高兴地笑了？ __因为她听懂了朗志万的话，明白了什么事都要亲 手做做才能明白其中的奥妙的道理。
不要只因一次挫败，就忘记你原先决定想达到的 远方。
四、我会填量词。 一 一 一 个 阵 位 杯子 风 科学家 一 一 一 条 棵 朵 金鱼 树 花
五、我能选择加点字的正确解释。(填序号) 1．妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”( C ) A．灯光，阳光 B．光荣，争光 C．单单，只 2．哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。( B ) A．到处都是，遍 B．水过满，向外流 C．不受约束，随便
二年级语文下册第13课动手做做看二年级下册语文书课文
二年级语文下册第13课动手做做看二年级下册语文书课文二年级语文下册课文《动手做做看》是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。
WTT在此整理了二年级语文下册第13课《动手做做看》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文下册第13课《动手做做看》课文原文法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
如果放进一条金鱼，却不是这样。
这是为什么?”一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。
”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。
”伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。
她回到家里问妈妈。
妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。
哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”朗志万听了，哈哈大笑。
他说：“我不是哄骗你们。
我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。
”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。
二年级语文下册第13课《动手做做看》教学建议一、识字写字学生已有一定的识字基础，掌握了一些识字方法。
本课生字较少，要放手让学生自学，充分发挥学生的主观能动性，让学生根据自己的知识基础、生活实践，自主选择识字方法。
在自主识字的基础上，小组合作学习，互相取长补短，相互启发，教师适当予以点拨。
1、自主识字：自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
2、合作识字：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。
全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的?3、识字方法引导：⑴换偏旁识字：慢──漫、篇──骗⑵偏旁归类识字：哎、哄⑶利用形声字特点识字：琳、娜⑷联系学生生活识字：朗读课文的“朗”⑸编字谜识字：士兵的心(志)4、写字指导：为激发学生学习兴趣，进行写字教学时，可以做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。
《动手做做看》教学设计(人教版二年级下册)
《动手做做看》教学设计(人教版二年级下册)教材分析：本课是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第四单元的第13课。
课文主要写伊林娜在法国科学家朗志万的启发和鼓励下，通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理——科学家的话也不一定是对的，我们要敢于向权威挑战，不盲从，勇于实践。
文章情节简单，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。
故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展开，要以此为切入点，激发学生读书的欲望，唤起学生的科学意识。
对于这一生活细节，孩子们有过想法但没有实践经历，引导在读中感悟，在读中反思，从而积淀成科学素养。
学情分析：这篇课文中科学家以一个很有趣的故事引起了孩子们的注意，同时这篇课文对于孩子们来说也是很有吸引力的。
尤其是文中的实验更是充满了神秘，让学生在学习中感受科学就在我们的身边。
对于生字，学生已经有了一定的识字基础，掌握了一些识字方法。
本课的生字就放手让学生自学，充分发挥学生的主观能动性。
同时让学生懂得科学家的话也不一定是对的，凡事要动手做做看。
设计理念：1、课标中指出：要让学生在读的过程中学会感悟，因此在学习本课的全过程中主要是让学生采用不同形式的读课文，使学生在读中感悟课文所蕴涵的深刻含义。
2、同时还要培养学生的动手操作能力，将课文中的实验在课堂上重现，让学生通过自己动手操作体会科学家的话也不一定是对的，要动手做做看。
3、注重他们学习的过程，关注他们识字的方式的多样性。
4、落实字、词、句理解，注重读、说、悟语文基本技能训练。
教学目标：１、知识目标：会认10个生字，会写9个生字。
２、技能目标：正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。
３、情感目标：培养学生的动手实践能力，并且让学生知道：科学家的话也不一定是对的，要动手做做看。
唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重难点：通过读、说、悟理解课文内容，感受课文所蕴含的深刻含义，培养正确的科学思想、科学态度。
小学二年级语文第四册 第四单元 教1
第一课时
课题
13、动手做做看
教学目标
1.会认10个生字，会写9个字。
2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
第一课时
课题
15、画风
教学目标
1.会认7个生字，会写12个字。
2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学准备
生字卡片等
教学过程
通用教案
创新教案
一、导入：
1、猜谜语。出示谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（谜底：风）你们知道“风”是什么样吗？风摸不着看不到，但是有三个小朋友却把它画下来了。这是怎么回事呢？（板书：画风）
3、自读
1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
2.组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。
3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？
写字
学习写“哄、喝、提、题”四个字。
1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？
读思
1、指名检查读文，师生共同评议。
2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。
（教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？）
3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。
伊林娜的为什么生气？
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教学重点难点：
1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味。
2.难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
一、复习巩固生字。
引导学生用多种方式朗读课文，如小组读，分节课的学习，你对课文内容有了哪些了解？
这节课我们继续学习课文齐读课题。
3、出示学习目标
4、出示学习提示：
a、朗志万提了一个什么奇怪的问题，用波浪线轻轻地画出。小朋友相信吗？
b、伊琳娜在动手做实验中发现了什么？伊琳娜会怎么想怎么做？
c、朗志万真的是哄骗我们吗？小组内说说自己的理由。
d、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？她会对朗志万说些什么？
4、齐读全文，老师也参与其中分自然段朗读
四整理回顾
1看板书回顾全文
2思：在本课将结束的时候老师送给大家一句我国伟大领袖毛主席的名言：“实践出真知”希望你们永远记住它让它指引你们在知识的海洋里遨游！
第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
2、培养学生自主学习，合作探究能力，朗读感悟力。
2.伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？
师：我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。
当我们对科学家的话有怀疑的时候，一定要想办法证实一下。
五、实践活动。
收集名人名言。
遇到问题，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？用这个问题让学生认识到自己存在的不足
板书设计
动手做做看
伊琳娜爱动脑不盲从动手做
学会正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，从课文中得到一些启发。
学情分析
二年级下期的学生，已有一定的识字基础，掌握了一些识字方法。结合本课生字较少，容易记的特点，教学中放手让学生自学，充分发挥学生的主观能动性，让学生根据自己的知识基础、生活实践，自主选择识字方法。在自主识字的基础上，教师引导学生依据汉字的不同特点将汉字进行不同的分类，然后，借助随文识字，对汉字的音、形、义做更深入的理解。
2、“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”朗志万到底提了一个什么样的问题，请快速从文中找出来，并念读读出奇怪的语气重读“漫”“却”。
3、面对这个问题小朋友是怎么想的，怎么做的呢？分角色朗读2-5自然段。（课件出示居里夫人）当伊琳娜看到真相后的那种惊讶，从哪个词看出来？、
伊琳娜为什么又什么又笑了呢？齐读第七自然段（板书：高兴懂了）
二、学生自主学习，合作交流
三、汇报交流。
1.指名学生读出有关句子，
师：书上的小朋友相信吗？
学生读有关句子，
师：那他们会用什么样的语气来说这些话？
师：谁能用肯定的语气来读读这两个小朋友说的话？
师：伊琳娜是怎样想的？
读句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。
从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗？
二学习生字
1、借助课文下面的字音，读准字音，读通这个故事。
2、拿出生字卡片，把不认识的字挑出来，利用拼音读一读。也可以问问身边的小朋友。
3、出示带音节的生词
4、出示不带音节的生词。
用实验引入课题：教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在我要将这个苹果放入杯中，你们猜想一下，会有什么变化？假如放入别的东西呢？
三初步感知课文内容
1、刚才同学们学习了生字，现在老师得选生字多的一个自然段抽查抽查，谁来读第六自然段？（生读）
你觉得他读得怎样？伊琳娜为什么生气？
（生汇报）指导看图，水漫出来，水流到地上，多糟糕啊！伊琳娜张大嘴巴，眼睛睁得大大的，很吃惊，也很生气。（板书：生气哄骗）
你能用朗读把伊琳娜生气的样子表现出来吗？（课件出示这一段文字）“哄骗”是什么意思？（用假话骗人）
师：你从这句话里知道了什么？
生：伊琳娜爱动脑筋
师：伊琳娜不像其它两个小朋友那样轻信别人，她有主见；我们在遇到问题的时候，要像伊琳娜一样动脑筋，不要盲目地随从别人。
2.伊琳娜在动手做实验中发现了什么？
读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
师:此时此刻的伊琳娜会怎么想。
四、总结拓展。
1.分角色朗读课文。
5、师出示生字卡，学生读并组词。
6、做游戏（识字方法引导）看看猜猜的游戏。
做实验看水漫出来，说出“漫”。
看鱼身上有什么？“鳞”
猜字谜（学生找生字卡）：马被踩扁了身子：骗
士兵有心：志
总共只有一张口：哄。相机指导“哄”的书写，同时让学生在书61页的“我会写”中练习写字，每个字书写一遍“哄”“喝”，老师做学生写字成果展示。
教学设计
教学附案
一导入
今天老师将带着同学们一起走进四单元。请把书翻到58页，齐读四单元的单元提示语。（生齐读）现在我们先学习这个单元的第一课，枪大家齐读课题。（生齐读课题）
学习课文前，我们先来认识两位法国的新朋友。课件出示：朗志万，伊琳娜的照片和名字。谁来喊喊他们的名字？
今天我们学习的课文就和他们有关，他们之间究竟有什么故事呢？大家赶紧读读课文吧！
实验小学教案
学科
语文
年级
二年
备课人
宁芳
课时
2
课题
13、动手做做看
课型
精读课
教学目标
1、通过自主学习学会“朗、志、漫、鳞”等10个字，会写“哄，喝”等两个字。
2、学会正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，从课文中得到一些启发。
重点
学会正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，从课文中得到一些启发。
难点