中学班主任学习PPT课件：当代班主任工作方式转型
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汇报人：XXX 学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
为什么要讲规矩？
“没有规矩，不成方圆。”规矩是人们应该遵守的 办事流程和行为准则。在学生时代，讲规矩是学习所 需，生活所需，成长所需；参加工作以后，是工作所 需，事业所需，发展所需。
班主任的基本工作及其方法 PPT
关键是帮助学生确立正确积极的人生的目标和方 向。
男女之间彼此愿意接近、互相吸引的心理，是青少年性心理发 展中必然经历的发展过程，是健康的积极的，男女生之间不仅可 以交往，而且应该交往，关键在于引导学生学会把握与异性交往 的“度”，做到既能互相尊重，互相帮助，共同提高，能够将之 保持在纯洁的友情的界限之内，又可避免掉进“早恋”旋涡或者 逃避与异性同学交往两种有害的极端。班主任应重在引导、疏导， 把握以下原则：
《中学生日常行为规范》
一、自尊自爱，注重仪表
1、维护国家荣誉，维护共产党，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、
奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。
2、穿戴整洁、朴素大方。不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不
留长发（前不遮眉，后不过颈，侧不过耳），女生不穿高跟鞋。
3、养成良好的卫生习惯，坚持锻炼身体。不随地吐痰，不乱扔废弃物。
案例： 消除班干部怨气4法：冷处理 、两分法、激将法、 亮底牌。
魏书生：“不要怪学生难教，而要看自己是否有足够的教 育方法”。
4、培养优良班风 班风是指一个班级的精神风貌。
1)、良好班风的标准 正确的舆论、健康的人际关系、积极进取
的精神、良好的作风等。 2)、培养优良班风的策略：确立班风的内容、树
8、平等待人，与人为善。尊重他人的人格宗教信仰和民族习惯。谦恭礼让
，敬老爱幼，帮助残疾人。
9、尊重教师，见面行礼或主动问候，回答师长问话要起立，接送物品时要
起立并用双手，给老师提意见态度要诚恳。
10、同学之间互相尊重，团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不
欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。
立班级舆论、开展有针对性活动、常抓不懈。 案例： 结合校风 确定班风 校风：有志修德 成才报国； 班风：严谨、求实、博学、进取. 博学、慎思、明辨、笃行.
男女之间彼此愿意接近、互相吸引的心理，是青少年性心理发 展中必然经历的发展过程，是健康的积极的，男女生之间不仅可 以交往，而且应该交往，关键在于引导学生学会把握与异性交往 的“度”，做到既能互相尊重，互相帮助，共同提高，能够将之 保持在纯洁的友情的界限之内，又可避免掉进“早恋”旋涡或者 逃避与异性同学交往两种有害的极端。班主任应重在引导、疏导， 把握以下原则：
《中学生日常行为规范》
一、自尊自爱，注重仪表
1、维护国家荣誉，维护共产党，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、
奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。
2、穿戴整洁、朴素大方。不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不
留长发（前不遮眉，后不过颈，侧不过耳），女生不穿高跟鞋。
3、养成良好的卫生习惯，坚持锻炼身体。不随地吐痰，不乱扔废弃物。
案例： 消除班干部怨气4法：冷处理 、两分法、激将法、 亮底牌。
魏书生：“不要怪学生难教，而要看自己是否有足够的教 育方法”。
4、培养优良班风 班风是指一个班级的精神风貌。
1)、良好班风的标准 正确的舆论、健康的人际关系、积极进取
的精神、良好的作风等。 2)、培养优良班风的策略：确立班风的内容、树
8、平等待人，与人为善。尊重他人的人格宗教信仰和民族习惯。谦恭礼让
，敬老爱幼，帮助残疾人。
9、尊重教师，见面行礼或主动问候，回答师长问话要起立，接送物品时要
起立并用双手，给老师提意见态度要诚恳。
10、同学之间互相尊重，团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不
欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。
立班级舆论、开展有针对性活动、常抓不懈。 案例： 结合校风 确定班风 校风：有志修德 成才报国； 班风：严谨、求实、博学、进取. 博学、慎思、明辨、笃行.
初中班主任工作总结PPT
组织丰富多彩的亲子活动，如运动会、文 艺汇演等，增进亲子关系，同时让家长更 多地了解孩子在学校的表现。
05
教育教学改革与创新实践
教育教学理念更新与探索
1 2 3
学生主体，教师主导
充分尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用 ，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
全面发展，个性张扬
关注学生的全面发展，注重学生的个性差异，提 供多元化的教育方式和评价手段，让每个学生都 能得到充分发展。
学困生转化
有针对性地辅导和鼓励，使部分 学习困难的学生成绩有了明显的
提升。
学生综合素质提升
德育表现
学生遵守校规校纪，尊重师长，团结同学，积极 参加各项德育活动。
体育锻炼
通过组织班级体育活动和鼓励学生参加校运会等 赛事，学生的身体素质得到了提高。
艺术修养
学生在音乐、美术等艺术课程上表现积极，部分 学生在校级艺术比赛中获奖。
跟进落实
对家长反馈的问题进行持续跟进，确保问题得到彻底解决，并及 时向家长反馈处理结果。
家校合作促进措施
家访活动
家长志愿者
定期开展家访活动，深入了解学生的家庭 背景和成长环境，为个性化教育提供支持 。
鼓励家长积极参与学校活动，担任志愿者 或组织者，增强家校之间的合作与互动。
家校互动平台
亲子活动
建立家校互动平台，如微信群、QQ群等， 方便家长和教师随时沟通和交流，及时解 决问题。
德育为先，育人为本
坚持德育为先的教育理念，注重学生的品德培养 和行为习惯养成，将德育教育贯穿于教育教学全 过程。
课堂教学方法改革尝试及效果评估
启发式教学法
通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题的方式，激发学生的 学习兴趣和主动性，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
中学生班主任培训讲座ppt课件
组织和管理能力
组织班级活动
能有效地组织班级各类活动，包括文化、体育、社会实践等，培养学生的团队协作和组织能力。
管理班级秩序
能有效地管理班级秩序，维护良好的学习环境和氛围，使学生在班级中形成良好的行为规范和习惯。
持续学习
01
能不断学习和更新自己的教育理念和方法，提高自己的教育水平和能力。
学习和创新能力
协调者和沟通者
班主任的基本素质和能力
02
1
良好的沟通能力
2
3
能耐心、仔细地倾听学生的想法和意见，了解他们的需求和关注点。
善于倾听
能用简洁、明确的语言表达自己的观点和要求，使学生能够理解和接受。
清晰表达
能根据不同的情境和对象，采用不同的交流方式，与学生、家长和其他教育工作者保持良好的沟通。
有效的交流
建立班级组织结构，明确班干部职责，协助班主任管理班级。
建立班级组织结构
建立有效的沟通渠道，让学生能够及时反映问题，班主任能够及时了解学生情况。
建立有效的沟通渠道
关注学生的学习
关注学生的学习情况，了解学生的学习困难和问题，及时给予帮助和支持。
关注学生的生活
关注学生的生活情况，了解学生的家庭背景和生活状况，为学生提供必要的帮助和支持。
03
关注学生全面发展
注重学生的全面发展，不仅关注学生的知识掌握，还注重他们的品德、情感、社会交往等方面的培养。
积极的教育态度
01
热爱教育事业
对教育事业充满热情和追求，愿意为学生的成长付出努力和时间。
02
尊重学生个性
尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和特长，鼓励他们发挥自己的优势。
制定计划和目标
能根据学校的教育方针和学生实际情况，制定具体的班级工作计划和目标。
中学班主任工作课件(第三章)
建立班委
通过民主选举或班主任推荐的方式， 建立一支得力的班委，协助班主任进 行日常管理。
学生生活关心
关注学生身心健康
班主任应关注学生的身心健康， 及时发现和解决学生的心理问题
和生活困难。
组织班级活动
为了增进同学之间的友谊和班级凝 聚力，班主任可以组织各种形式的 班级活动，如运动会、文艺比赛等。
家校沟通
学生个性特点的观察与分类
总结词：了解学生 总结词：科学分类 总结词：建立档案
详细描述：班主任应通过细致观察、与学生沟通、与家 长交流等方式，全面了解学生的个性特点，包括性格、 兴趣、特长等。
详细描述：根据学生的个性特点，班主任可以将学生分 为不同的类型，如外向型、内向型、实干型、思考型等 ，以便更好地因材施教。
班主任应定期在沟通平台上发布重要通知 、学校活动等信息，确保家长及时了解学 校和班级动态。
及时回复家长咨询
定期更新平台内容
对于家长在沟通平台上的咨询和反馈，班 主任应及时回复，保持良好互动。
班主任应定期更新沟通平台的内容，发布 教育资讯、家庭教育方法等，提高家长的 教育水平。
THANKS FOR WATCHING
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总结词：分组教学
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详细描述：根据学生的个性特点和需求，将学生分成不同 的学习小组，进行有针对性的教学和辅导。
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总结词：多元评价
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详细描述：采用多元化的评价方式，综合考虑学生的知识 技能、情感态度、价值观等方面，客观全面地评价学生的 学习成果。
详细描述：为每个学生建立个性特点档案，记录他们的 个性特点、兴趣爱好、学习风格等，以便随时跟踪和调 整教育方法。
教育学现代班主任工作 PPT课件
三、导师制
1938年3月，中华民国国民政府教育部颁 布《中等以上学校导师制纲要》，将级任 制改为导师制，导师由校长聘请。
四、班主任制
解放区是最早使用“班主任”这一名称的。
新中国成立后，1952年3月18日中华人 民共和国教育部颁发了《小学暂行规程》 和《中学暂行规程》，班主任制度得以正 式确立，班主任制在中小学教育中开始普 遍施行。
（关爱的策略，生态性策略，仪式化策略， 随机性策略）
4.善于捕捉学生身上的闪光点
（三）选拔培养好班干部
▪ 班干部的地位 ▪ 好的班干部应具备的条件 ▪ 如何培养班干部呢？:
大胆 支持
（四）加强跟科任教师的沟通 与协调
▪ 树立大局观念，增强合作意识； ▪ 尊重科任教师，帮助他们树立在学生中的
威信；
（三）现代班主任的常规事务性工作
这部分工作是班主任工作中最基础、最繁 杂的部分，包括处理班级中各种杂事，组 织参加学校安排的各种活动等。这一部分 工作，又可以分为常规性工作和事务性工▪ （一）了解和研究学生
(1）资料分析 （2）观察 （3）谈话(1商讨式谈话,2点拨式谈话,批评式谈话,
门等的协调性工作，是班主任向上沟通的途径， 保证班主任工作跟学校的整体工作协调一致，以 更好地贯彻学校的办学思想。 横向协调指的是班主任跟同年级各科任教师、共 青团、学生会、少先队等方面的协调工作， 这 种协调有助于加深对本班学生的全面了解，统合 各方面对学生的要求，着重体现教育的一致性和 合力性原则，以达到教育效果的最优化。
一、训导制
中国古代教育重视训导。 孔子不仅“管教”，更重“管导”； 隋唐以来，最高学府国子监中皆设有“监 丞”一职，而府、州、县学又专设“训导” 一职，其职责即专事训育。 明、清国子监中又专设“绳愆厅”，由监 丞主事，更加强化了训导的职能。
中学班主任学习PPT课件：提高自身素质做好新时期班主任工作
即具有敬业意识、乐业意识、职 业规范意识、勤业意识。
师德的实质就是教育事业的“业”字；师德 体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、 情感和行动。敬业爱岗有着十分丰富的内涵 和外延，在研究中我们看到其表现有：热爱 教育事业，热爱本职岗位；教书育人、培养 人才；具有对教育事业的奉献精神。
2 、人格是动力。健全的教师 人格是师德的根本，崇高的教 师品质是师德的灵魂。现代师 德必须强调独立自尊性和民主 利他性这两个人格特性。
现代人的基本人格：
（ 1）
（ 2） （ 3）
具有主体意识，不依附于他人或单位
崇尚民主法制，具有社会责任感，主动参与社会事务 重视精神生活，自觉地追求美
（ 4）
（ 5） （ 6）
一个核心：服务。现代师德的核心是服务， 集中表现为为提高学生素质服务。包括：强 化学生的主体意识，做学生成长的引路人， 为学生发展创造良好的环境。
1 ．能力是基础。现代师德必须具 备创造性接受新事物、新思想、新 观念的学习能力；兼收世界文化精 华，继承民族文化传统的传承能力； 把握社会发展方向的创新能力。
“师能”：具有良好的学风和教风，刻苦钻 研业务，不断学习新知识，探索教育教学的 规律，改进教育教学方法，提高自己的教科 研水平与教育教学水平，从而提高教育质量， 培养优秀人才。
教师的成功，在于创造出值得自己骄傲的学 生。教师对学生的严，往往建筑在对自己严 的基础上，特别要严谨治学。教育质量直接 取决于教师的业务水平。
四个关键词：以人为本、时代精神、平等合 作、为人师表。以人为本是以鼓励人的自主 发展为宗旨，以爱为核心，以理解人、尊重 人、信任人为趋向；解放思想、实事求是、 与时俱进，开拓创新的时代精神，是教师充 满生机与活力的源泉；现代教师非常强调平 等与合作的理念，平等是尊严的要求，合作 是发展的基础；为人师表师教师必须在自己 的道德、情操、品行和作风等方面给学生作 出好的榜样，起表率作用。
师德的实质就是教育事业的“业”字；师德 体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、 情感和行动。敬业爱岗有着十分丰富的内涵 和外延，在研究中我们看到其表现有：热爱 教育事业，热爱本职岗位；教书育人、培养 人才；具有对教育事业的奉献精神。
2 、人格是动力。健全的教师 人格是师德的根本，崇高的教 师品质是师德的灵魂。现代师 德必须强调独立自尊性和民主 利他性这两个人格特性。
现代人的基本人格：
（ 1）
（ 2） （ 3）
具有主体意识，不依附于他人或单位
崇尚民主法制，具有社会责任感，主动参与社会事务 重视精神生活，自觉地追求美
（ 4）
（ 5） （ 6）
一个核心：服务。现代师德的核心是服务， 集中表现为为提高学生素质服务。包括：强 化学生的主体意识，做学生成长的引路人， 为学生发展创造良好的环境。
1 ．能力是基础。现代师德必须具 备创造性接受新事物、新思想、新 观念的学习能力；兼收世界文化精 华，继承民族文化传统的传承能力； 把握社会发展方向的创新能力。
“师能”：具有良好的学风和教风，刻苦钻 研业务，不断学习新知识，探索教育教学的 规律，改进教育教学方法，提高自己的教科 研水平与教育教学水平，从而提高教育质量， 培养优秀人才。
教师的成功，在于创造出值得自己骄傲的学 生。教师对学生的严，往往建筑在对自己严 的基础上，特别要严谨治学。教育质量直接 取决于教师的业务水平。
四个关键词：以人为本、时代精神、平等合 作、为人师表。以人为本是以鼓励人的自主 发展为宗旨，以爱为核心，以理解人、尊重 人、信任人为趋向；解放思想、实事求是、 与时俱进，开拓创新的时代精神，是教师充 满生机与活力的源泉；现代教师非常强调平 等与合作的理念，平等是尊严的要求，合作 是发展的基础；为人师表师教师必须在自己 的道德、情操、品行和作风等方面给学生作 出好的榜样，起表率作用。
班主任工作ppt讲解
3、学生喜好大胆怪异，挑战班主任的价值观
很多班主任都有这样的感受，学生喜好大胆怪异， 喜欢沉醉在虚拟与幻想中，其狂热与迷恋，令成年人 不可思议，其中体现出来的价值观，与成年人世界格 格不入，请看资料：
报载：记者近日路过成都市中心的熊猫城广场， 深深地感受到了一种从没有过的震动，一支花枝招展 的少女队伍从熊猫城门口一直排出两三公里远，整条 街道上的路人无不驻足围观，拍照的记者一接一个。 仔细一看，原来是“超级女声”成都赛区正在“海 选”，无数名初高中女生逃学来参加“海选”；更有 甚者，拿着高三的复习资料站在队伍中，一副“一不 做、二不休”的样子。
如对“考试作弊”认识及态度。 (70%\10%)
对“拾金不昧”美德认识及态度。 高校中 “代考” “代课”现象
2、心理疾病或显或隐，挑战班主任的专业素质
当今社会正处在转型时期，激烈的竞争，传播媒 介的影响，再加上学校过于强调升学率，致使家 庭、学校只重视对学生的知识传授和智力的培养， 而忽视了学生心理的发展。尤其是现在的中学生 基本上独生子女，父母望子成龙、盼女成凤心切， 子女的升学、分数成为父母心理平衡的补养品， 因而不能客观实际地给孩子制定目标，以及对学 生性发育提前教育。这些因素的影响，使学生面 临着很大的心理压力，对许多问题感到迷茫和困 惑，但又不知如何解决。
（四）我拿什么来奉献给你 ——班主任自身素质对班级工作的不适应
新课程重视都师的专业化成长。新课程下 的班主任不是蜡烛，无须燃烧自己, 照亮别 人，也不是春蚕，无须到死丝方尽。新课程要 求班主任在工作中自我发展，自我提高，自我 完善，从而与学生同成长、共进步。
（一）新课程新理念促使班主任不断的 审视并转换自身角色
过度开垦放牧——生态被破坏 信息科学、生命科学
中学主题班会 如何做好班主任工作PPT课件
36
抓住教育契机
汶川地震的第二天，学校团委号召学生自愿向灾区捐款。 班长在课前传达学校的要求。话音刚落，一个学生就大声喊 道，听说死了十几万人呐！同学一片惊呼。随后另一个同学 又高声说道：不就是捐款吗？我捐五毛钱，教室里一片哗然。 面对这个突发的局面，班主任应该怎么办？
CHENLI
37
当场：正义表态、控制舆论 课下：了解动因、激发善念 恰当机会：深入评析、理性认识
CHENLI
39
这是社会、家庭的不良因素在影响着我
们的学生，我们的责任在于帮助他们增强抵制 的能力，所以不要把气撒在学生身上，要把他 放在温暖的环境里，使他感受到集体中人与人 应有的关系。
CHENLI
40
阅览室的门怎么打不开
一天晚上，教师阅览室的老师去拿东西，当钥匙打开了 门锁后，却推不开阅览室的大门，僵持了一段时间后，门开 了。原来里面有个学生死死的把门推住。受侦探影片的影响， 该学生自制钥匙，借住宿的方便，晚间到学校书库里偷书， 到化学实验室偷药品。当被发现的时候，我们都认为这是一 桩大案，停了他的课。
如何做好班主任工作
CHENLI
1
一、班主任的每一天
CHENLI
2
（一）积极的心态
要想培养阳光向上、积极进取的学生， 首先要有身心健康，心态积极的教师。
心理健康是教师素质的核心要素，也 是教师整体素质提高和教育教学质量提高 的基础与保障。
CHENLI
3
事实证明：心理不健康的教师对学生身 心造成的危害，远远超过其教学能力低下对 学生学业所产生的影响。
怎么办？
CHENLI
14
仲裁价格的高低是老师应承担的责任吗？ 应该把家长的认识统一到如何承担责任这个问 题上来。
现代班主任工作技能PPT教学课件
促使其上升为班集体的意志，成为师生共同努力的方向。⑤把长
远目标和阶段性目标结合起来，将各个可供选择的目标按其主要
程度与实现的可能性进行排列，确定实施的优先次序、步骤、途
径和手段，使各项工作都围绕班级长远目标开展；否则在实现阶
段性目标时，就可能丧失方向。这就要求班主任应有计划与决策
的能力，说服与激励的能力，组织与协调的能力。
制度后，班长向全班宣读，并征求意见，最后形
成公约。然后，在班里召开了‘守公约’的主题
班会，同学们纷纷表示，一定要守公约、见行动，
做班级主人。一学期过去了，经过努力，同学们
逐渐养成了按公约行事的习惯，班级也多次夺得
学校纪律、清洁流动红旗
2020/12/10
5
• 在常规管理中，可以考虑从这些方面制定班集体规章制度：学生在校 学习、生活常规制度，课堂纪律评比制度，清洁卫生制度，体育锻炼 制度，奖惩制度等。比如课堂纪律评比制度可以从课前准备的要求、 上课过程中的要求和课堂整洁的要求这些方面进行规范。制定、执行 这些规章制度，班主任应做到以下几点：①注重科学性。必须符合教 育方针、符合青少年身心发展的特点，符合班级、学生的实际情况。 ②注重可行性。必须经过全班学生讨论，认真研究确定，一旦制定必 须坚决执行，并加强检查督促和评比表彰，使制度变为行动指南。③ 注重稳定性。制度不能朝令夕改，避免使学生感到无所适从，造成思 想、行为混乱。④注重针对性。在执行过程中，班主任应根据学生的 不同情况，做好常规工作。对自觉性较差的学生要着重抓好课堂纪律 常规，对体质较弱的学生应加强体育锻炼常规。⑤注重层次性。常规 应随着学生年龄增长、班级的进步，不断增添新的内容。⑥注重思想 性。必须坚持思想教育为主，决不能以常规制度代替班主任应该做的 思想教育工作。既要通过严格的行为规范制度培养学生的习惯和作风， 又要以深入细致的思想教育工作提高学生的认识水平，最终使学生从 他律转向自律，真正成为道德行为的主体。
当代班主任工作方式转型43页PPT
有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
当代班主任工作方式转型
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
当代班主任工作方式转型
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
2024版中学生班主任培训讲座PPT课件模板
03引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展。
学生成长的引领者制定班级工作计划，组织班级活动，协调各方资源，为班级创造一个良好的学习和生活环境。
班级工作的组织者协助任课教师开展教育教学工作，及时了解学生的学习情况和思想动态，为学生的学习提供指导和帮助。
教育教学的协助者班主任角色定位01班级管理制定班级规章制度，维护班级纪律，促进班级形成良好的班风和学风。
02学生教育关注学生的思想、学习、生活和心理状况，及时进行教育和引导，帮助学生解决问题和困难。
03家校沟通与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习和生活情况，指导家长正确地教育子女。
班主任工作职责通过真诚的关心和帮助，赢得学生的信任和尊重。
建立信任耐心倾听学生的心声和诉求，理解学生的需求和感受。
倾听理解在处理学生问题时，坚持公平公正的原则，不偏袒任何一方。
公平公正鼓励学生积极参与班级活动和社会实践，支持学生发展个性和特长。
鼓励支持班主任与学生关系构建制定明确的班规和纪律要求，确保学生了解并遵守。
建立监督机制，通过班干部、小组长等学生骨干对班级纪律进行监督和提醒。
设立奖惩制度，对表现良好的学生给予表扬和奖励，对违反纪律的学生进行适当的惩罚。
定期召开班会，对班级纪律情况进行总结和反馈，引导学生自觉遵守纪律。
班级纪律管理树立学习榜样，鼓励学生向优秀同学学习，形成良好的学习风气。
组织学习小组，促进学生之间的交流与合作，共同提高学习成绩。
举办学习竞赛和展示活动，激发学生的学习兴趣和动力。
提供学习资源和学习辅导，帮助学生解决学习困难和问题。
0102030405学习氛围营造定期开展心理健康教育讲座和活动，普及心理健康知识，提高学生的心理素质。
建立心理健康档案，对学生的心理状况进行跟踪和记录，及时发现并解决问题。
提供心理咨询服务，为学生提供个性化的心理辅导和支持。
加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的心理健康问题，形成教育合力。
心理健康教育与辅导倾听家长意见，理解家长需求表达清晰、准确、流畅，注意语言规范尊重家长，平等交流，建立互信关系针对问题，提出解决方案，共同协作01020304家长沟通重要性及策略家访、家长会等沟通形式探讨家访深入了解学生家庭背景，个性化关怀与指导家长会全面展示学校教育成果，共同探讨孩子成长问题其他形式电话、微信、邮件等多元化沟通方式运用010204家校合作促进孩子成长家校共同关注孩子心理健康，促进孩子身心健康发展家校协同推进素质教育，培养孩子创新精神和实践能力家校互动加强德育教育，引导孩子树立正确的价值观和人生观家校合作提升学生学习效果，共同推进教育教学改革03青少年心理发展特点自我意识增强，情绪波动大对异性产生好奇和兴趣01面临学业、人际关系等多重压力02青少年常见问题03学习困难与挫折人际关系紧张与社交情绪障碍与心理疾病障碍网络成瘾与行为失范心理辅导技巧和方法倾听与理解积极倾听学生的心声，理解他们的情感和需求尊重学生的个性和差异，避免主观臆断和偏见引导与启发通过开放式提问，引导学生表达内心感受和想法给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的自信心和动力心理教育与辅导普及心理健康知识，提高学生的心理素质和自我调节能力针对学生的具体问题，提供个性化的心理辅导和支持危机识别观察学生的言行举止，留意异常表现和情绪变化与学生保持密切联系，及时了解他们的生活和学习状况危机干预及时与学生家长沟通，共同协作解决危机问题建立危机干预机制，制定应急预案和处理流程寻求专业心理咨询或治疗机构的帮助和支持01班级活动意义02增进同学之间的了解和感情03培养学生的团队协作精神和集体荣誉感1 2 3丰富学生的课余生活，促进全面发展班级活动类型选择文艺演出类：如音乐会、舞蹈表演等体育竞赛类如运动会、篮球赛等知识竞赛类如辩论赛、知识问答等社会实践类如志愿服务、社会调查等01活动策划流程02明确活动目的和主题03确定活动时间和地点制定活动方案和流程分配任务和资源宣传和推广活动0102确保活动的安全性，避免意外事故发生根据活动类型和目的，合理规划活动时间和流程安全第一合理规划01充分准备02注重细节提前准备好所需物资和设备，确保活动顺利进行关注活动细节，提高活动质量和效果学习先进经验向其他优秀班主任学习，借鉴他们的成功经验和做法加强自身修养提高自身素质和能力，包括领导力、沟通能力、组织协调能力等实践锻炼通过实际组织班级活动，不断积累经验，提高组织能力反思总结对每次班级活动进行反思和总结，发现问题并改进，不断完善自己的组织能力组织能力提升途径01020304强调了班主任在学校教育中的重要地位，明确了班主任的工作职责和应具备的教育理念。
中学生班主任培训讲座ppt课件
开展亲子活动
组织亲子活动，增进学生 和家长之间的感情，促进 家庭和睦。
加强宣传与沟通
通过各种途径加强宣传和 沟通，让家长了解学校的 各项政策和活动，鼓励家 长积极参与。
06
中学生心理健康案例分析
中学生心理健康案例概述
中学生心理健康现状
随着社会发展和学习压力增大，中学生心理健康问题日益突出， 班主任在教育管理中具有重要作用。
做好班级管理工作
班主任需要制定班级管理 制度，维护班级秩序，处 理学生中的矛盾和问题。
组织课外活动
班主任需要组织各类课外 活动，如运动会、文艺汇 演等，丰富学生的课余生 活。
班主任的工作策略与方法
1 2 3
建立良好的师生关系
班主任需要与学生建立信任和尊重的关系，以便 更好地了解学生、帮助学生解决问题。
应对策略
了解学生学习情况，指导合理规划 学习时间，鼓励参加文体活动，放 松身心。
案例二：人际关系困扰导致情绪波动
案例描述
一名学生因与同学发生矛盾，情 绪低落，影响学习和生活。
问题分析
中学生人际关系困扰是导致情绪 波动的原因之一，班主任应关注 学生的社交情况，及时提供帮助
。
应对策略
了解事情经过，引导学生换位思 考，教授人际交往技巧，促进和
准备会议内容
根据班级和学生情况，准备会 议内容，包括学生表现、教育 问题、家校合作等。
邀请家长参加
提前通知家长会议时间和地点 ，邀请家长参加。
做好会议记录
在会议过程中做好记录，包括 家长的意见和建议，以及需要
改进和加强的地方。
与家长合作推进家校共育
建立家长委员会
建立家长委员会，让家长 参与学校和班级的各项活 动，促进家校合作。
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高中生的案例 初中生的案例 小学生的案例
班级建设与班主任成长的支持系统建设
学校层面
教育局层面 国家层面
未来的可能
当代学校变革需要尊重班级建设的专业性
当代学校变革需要努力开发班级建设领域 丰富的可能性 当代学校变革需要努力通过班级建设而促 进师生共同成长 还有许多的研究、创造，等待着有志于此 的教师和研究者
班主任工作方式转型与德育管理更新第1部分
当代班主任工作方式转型
基础教育改革与发展研究所 华东师范大学教育管理学院
当前班主任的日常工作状态
当代教育变革背景下的班主任成长 班主任工作方式转型与专业品质提升
一、当前班主任的日常工作状态
忙：数量 累：状态 烦：品质
案例1：嘉兴班1 嘉兴班2 嘉兴班3 案例2：松江班
不同年段已经开始尝试的工作
一
二 三 四 五
喜爱新生活，家长，教师，评价，入学阶段 的行为习惯，岗位启蒙，入队，接触自然 小队，思维方式，认知，评价方式的改变， 干部与岗位建设的再认识（劳动岗等） 学习，自信，同伴群体，干部与岗位建设中 的能力提升，班级活动，挑战自我（作业） 朋友，班级个性，科普，教师，意志
三. 班主任工作方式转型与专业品质提升
1、计划制定
2、主题班队会的开展
3、岗位建设与干部轮 换工作 4、文化建设
1、计划制定
形成针对本班级学生发展状态的班级工作方案
案例3：四次计划的制定 （华坪小学陆敏）（录像） 班主任的问题意识
——以对本班级学生成长需要的认识为前提 ——以整体综合的思维方式为基础 ——将班级工作方案作为自己真实的工作方案 ——为学校工作提供创造性的资源
方法：
日常观察（强恕） 座谈会（华坪） 班队会（开学，结束， 学生主持） 调查（强恕） 访问（洵阳路家访，糜 老师） 作品分析（成长册、心 愿树等）
个体与他人 精神状态
个体与群体、 个体与自然 组织、社会
个体与自我
认知（知识获 得、应用等）
情意 思维方式（动 态，立体，主 体介入等） 行为方式（目 标、策略、行 为、反思、重 建） 人格、人之本 质属性（自主、 自由、超越）
异性交往，家长，视野、创造校园生活、社 会实践，思维方式，个性，新目标
六
七 八
九
新生入学教育，班委会形成，小干部能力培 养，学习习惯培养、“非正式群体”，交往 尊重，师生关系，读书，内心世界的丰富， 创作与创造，网络 与家长的沟通，与教师的沟通，“友情”， 社会生活（社区、流行文化），“青春”， 男生 自信，未来生活的设计，社会生活，美
3、岗位建设与干部轮换 ——突出“培养”色彩
重新认识岗位和干 部轮换的价值
对于学生发展的 价值 对于班级形成与 发展的价值
已有的一些创造
家庭小岗位 根据需要设立岗位 班级理事会制度 双班委制 如何“培养”干部 的系列研究
4、文化建设 ——彰显儿童立场
班级奋斗目标的研究，是班级文化建设的重要构 成，包括建设目标、班训、班级口号、班徽、班 歌的设计 “Warm Family（温暖之家）”的班名，“阳 光中队”的队名，班级口号：“我们是最棒的”、 “大雁齐飞不掉队”、“我是班级小主人”、 “每天进步一点点”、“会爱、会玩、进步快”、 “画一个圆满的句号”、“志当存高远”、“美 丽每一天”、“我们也能行”，“大拇指小队”、 “光芒之星小队”、“快乐精灵小队”、 “Happy小队”等队名
谢谢，一起合作，共同努力！
2、主题班队会的开展
案例4：强恕学校金老师
案例5：洵阳路小学周老师 案例6：华坪小学赵老师
案例7：华坪小学陆老师
成长需要研究视频1，视频2
案例8：初三主题班队会设计的四次改变
初三主题班队会的实录 初三主题班队会中的学生发展
聚焦成长需要
学生学校生活的体验，认知、情意、思维方式， 行为方式，人格发展等 学生发展在与个体、他人、群体或组织、自然世 界等多维度上具体呈现出来
当前优秀班主任的基本工作方式
认真负责（良心，责任心）
注重教育艺术（个案、个别学生，理论）
感受快乐与幸福，不顾劳苦 班主任之“爱”（化爱心为理念，化爱 心为实践，化爱心为师生的生命成长 ）
二.当代教育变革背景下的班主任成长
班级建设是重要的教育领域 班主任的工作具有专业性 班主任的成长在班级习性文化建设围绕学习技能的交流、学习经验的 传递、学习成果的展示开展 日常生活题材的班级文化建设：将学生在家庭、社 会和学校生活中的丰富性带到班级中来，形成一个 丰富的、相互沟通的班级生活世界 人际互动类的环境文化，包括各种表扬栏、回音壁 等 加强了动态性的文化环境建设
文化建设中的学生发展
班级建设与班主任成长的支持系统建设
学校层面
教育局层面 国家层面
未来的可能
当代学校变革需要尊重班级建设的专业性
当代学校变革需要努力开发班级建设领域 丰富的可能性 当代学校变革需要努力通过班级建设而促 进师生共同成长 还有许多的研究、创造，等待着有志于此 的教师和研究者
班主任工作方式转型与德育管理更新第1部分
当代班主任工作方式转型
基础教育改革与发展研究所 华东师范大学教育管理学院
当前班主任的日常工作状态
当代教育变革背景下的班主任成长 班主任工作方式转型与专业品质提升
一、当前班主任的日常工作状态
忙：数量 累：状态 烦：品质
案例1：嘉兴班1 嘉兴班2 嘉兴班3 案例2：松江班
不同年段已经开始尝试的工作
一
二 三 四 五
喜爱新生活，家长，教师，评价，入学阶段 的行为习惯，岗位启蒙，入队，接触自然 小队，思维方式，认知，评价方式的改变， 干部与岗位建设的再认识（劳动岗等） 学习，自信，同伴群体，干部与岗位建设中 的能力提升，班级活动，挑战自我（作业） 朋友，班级个性，科普，教师，意志
三. 班主任工作方式转型与专业品质提升
1、计划制定
2、主题班队会的开展
3、岗位建设与干部轮 换工作 4、文化建设
1、计划制定
形成针对本班级学生发展状态的班级工作方案
案例3：四次计划的制定 （华坪小学陆敏）（录像） 班主任的问题意识
——以对本班级学生成长需要的认识为前提 ——以整体综合的思维方式为基础 ——将班级工作方案作为自己真实的工作方案 ——为学校工作提供创造性的资源
方法：
日常观察（强恕） 座谈会（华坪） 班队会（开学，结束， 学生主持） 调查（强恕） 访问（洵阳路家访，糜 老师） 作品分析（成长册、心 愿树等）
个体与他人 精神状态
个体与群体、 个体与自然 组织、社会
个体与自我
认知（知识获 得、应用等）
情意 思维方式（动 态，立体，主 体介入等） 行为方式（目 标、策略、行 为、反思、重 建） 人格、人之本 质属性（自主、 自由、超越）
异性交往，家长，视野、创造校园生活、社 会实践，思维方式，个性，新目标
六
七 八
九
新生入学教育，班委会形成，小干部能力培 养，学习习惯培养、“非正式群体”，交往 尊重，师生关系，读书，内心世界的丰富， 创作与创造，网络 与家长的沟通，与教师的沟通，“友情”， 社会生活（社区、流行文化），“青春”， 男生 自信，未来生活的设计，社会生活，美
3、岗位建设与干部轮换 ——突出“培养”色彩
重新认识岗位和干 部轮换的价值
对于学生发展的 价值 对于班级形成与 发展的价值
已有的一些创造
家庭小岗位 根据需要设立岗位 班级理事会制度 双班委制 如何“培养”干部 的系列研究
4、文化建设 ——彰显儿童立场
班级奋斗目标的研究，是班级文化建设的重要构 成，包括建设目标、班训、班级口号、班徽、班 歌的设计 “Warm Family（温暖之家）”的班名，“阳 光中队”的队名，班级口号：“我们是最棒的”、 “大雁齐飞不掉队”、“我是班级小主人”、 “每天进步一点点”、“会爱、会玩、进步快”、 “画一个圆满的句号”、“志当存高远”、“美 丽每一天”、“我们也能行”，“大拇指小队”、 “光芒之星小队”、“快乐精灵小队”、 “Happy小队”等队名
谢谢，一起合作，共同努力！
2、主题班队会的开展
案例4：强恕学校金老师
案例5：洵阳路小学周老师 案例6：华坪小学赵老师
案例7：华坪小学陆老师
成长需要研究视频1，视频2
案例8：初三主题班队会设计的四次改变
初三主题班队会的实录 初三主题班队会中的学生发展
聚焦成长需要
学生学校生活的体验，认知、情意、思维方式， 行为方式，人格发展等 学生发展在与个体、他人、群体或组织、自然世 界等多维度上具体呈现出来
当前优秀班主任的基本工作方式
认真负责（良心，责任心）
注重教育艺术（个案、个别学生，理论）
感受快乐与幸福，不顾劳苦 班主任之“爱”（化爱心为理念，化爱 心为实践，化爱心为师生的生命成长 ）
二.当代教育变革背景下的班主任成长
班级建设是重要的教育领域 班主任的工作具有专业性 班主任的成长在班级习性文化建设围绕学习技能的交流、学习经验的 传递、学习成果的展示开展 日常生活题材的班级文化建设：将学生在家庭、社 会和学校生活中的丰富性带到班级中来，形成一个 丰富的、相互沟通的班级生活世界 人际互动类的环境文化，包括各种表扬栏、回音壁 等 加强了动态性的文化环境建设
文化建设中的学生发展