人美版小学美术六年级下册《拟人化的卡通》教案
六年级美术下册教案《拟人化的卡通》
六年级美术下册教案《拟人化的卡通》一、教学目标1.了解拟人化的概念和含义；2.掌握绘制拟人化卡通的技巧；3.提高学生的创意思维能力和动手能力；4.通过绘画作品表达自己的想法和情感。
二、教学内容1.拟人化的概念和表现形式；2.卡通人物的构成和形象塑造；3.色彩运用和细节处理。
三、教学过程1.导入环节将几张卡通人物的图片展示给学生，让学生思考关于卡通人物的特征和特点，引导学生将人物画得更加可爱、生动、形象化。
2.正式教学2.1.讲解拟人化的概念和表现形式拟人化是一种将无生命的事物或者动物赋予人的性格、表情和形态，使之更有人性化，更具可爱、生动的艺术效果的表现方法。
2.2.讲解卡通人物的构成和形象塑造卡通人物的构成是由基本的线条、圆型组成的，通过不同线条的组合和形状的塑造，可以表现出不同的性格特征。
通过学习卡通人物的构成和形象塑造方法，学生可以更好的理解人物的特点、情感和内在表情。
2.3.讲解色彩运用和细节处理在绘制卡通人物的时候，颜色是非常重要的元素之一。
不同的颜色能够表现出不同性格的人物形象，让人们能够更加深入地了解到人物的内心世界和情感表达。
同时，学生们也需要了解一些细节的处理，例如眼睛、鼻子、嘴巴等特征的表现。
3.实战训练1.学生们可以自行设计卡通人物，并进行简单的素描练习；2.给学生们几张卡通人物的图片，让学生进行风格模仿，并尽可能的表现出特点和个性；3.教师可以给学生一些练习题目，例如“给食物、交通工具等物品赋予人的形象”等。
4.总结在本节课中，我们了解了拟人化的概念和含义，学习了卡通人物的构成和形象塑造，同时也理解了色彩运用和细节处理的重要性。
在实际训练中，学生们需要发挥自己的创意和想象力，进行绘画创作，以更好的方式表达出自己的情感和想法。
四、教学评估1.教师根据学生的作品进行评分，包括内容、构图、色彩、细节等方面；2.学生们可以进行对话交流，分享自己的创作思路和感想，互相帮助和提升。
五、教学反思在本次教学中，学生们的兴趣和创意表现非常好，但在个别学生的实际操作中，还需要加强基础绘画技巧的学习，例如线条的处理和色彩运用等，这需要在后续的教学中加强练习和训练。
人美版美术六年级下册(2014年新编)《第13课拟人化的动漫形象》(说课稿)
人美版美术六年级下册（2014年新编）《第13课拟人化的动漫形象》（说课稿）一. 教材分析《人美版美术六年级下册（2014年新编）》第13课《拟人化的动漫形象》是一节绘画创作课。
教材以拟人化的动漫形象为主题，引导学生了解和掌握拟人化手法在动漫创作中的应用。
教材内容丰富，包括拟人化的概念、拟人化手法的运用、动漫形象的创作步骤等。
通过本节课的学习，使学生能够理解和运用拟人化手法进行动漫形象的创作，培养学生的创新精神和绘画能力。
二. 学情分析六年级的学生对动漫已有了一定的认识和喜爱，他们善于观察、想象和表现生活中的事物。
但学生在动漫创作中往往缺乏创新意识和运用拟人化手法的能力。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活中的事物，启发他们的创新思维，并指导拟人化手法的运用，从而提高学生的绘画创作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解拟人化的概念，掌握拟人化手法在动漫创作中的应用。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，学会运用拟人化手法进行动漫形象的创作。
3.情感、态度和价值观：培养学生的创新精神，提高学生对美术学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生了解和掌握拟人化手法在动漫创作中的应用。
2.教学难点：如何启发学生的创新思维，并指导拟人化手法的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结的教学方法，引导学生通过观察生活中的事物，运用拟人化手法进行动漫形象的创作。
2.教学手段：利用多媒体展示、示范、辅导等手段，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同类型的动漫形象，引导学生关注拟人化手法在动漫创作中的应用。
2.新课讲解：讲解拟人化的概念，引导学生了解拟人化手法在动漫创作中的重要性。
3.示范演示：教师现场示范如何运用拟人化手法进行动漫形象的创作，让学生直观地感受和理解拟人化手法的运用。
4.学生练习：学生根据教师的要求，运用拟人化手法进行动漫形象的创作。
人美版美术六年级下册(2014年新编)《第13课拟人化的动漫形象》(教学设计)
人美版美术六年级下册（2014年新编）《第13课拟人化的动漫形象》（教学设计）一. 教材分析《人美版美术六年级下册（2014年新编）》第13课《拟人化的动漫形象》主要让学生了解拟人化动漫形象的概念，培养学生对动漫艺术的热爱和创作兴趣。
教材通过生动的动漫形象，使学生感受到拟人化动漫形象的趣味性和独特性，从而提高学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析六年级的学生对动漫已有了一定的了解和兴趣，他们善于观察、想象和创造。
但部分学生对拟人化动漫形象的概念理解尚浅，创作时可能难以把握角色的特点。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析拟人化动漫形象的特点，激发学生的创作潜能。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解拟人化动漫形象的概念，学会观察和分析拟人化动漫形象的特点，提高审美能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生创作拟人化动漫形象的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对动漫艺术的热爱，提高学生创新意识和动手能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解拟人化动漫形象的特点，学会创作拟人化动漫形象。
2.难点：如何引导学生把握拟人化动漫形象的创作规律，创作出具有个性和趣味性的作品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
2.观察分析法：引导学生观察、分析拟人化动漫形象的特点，培养学生审美能力。
3.实践创作法：让学生动手实践，提高创作能力。
4.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的动漫图片、视频资料。
2.准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动漫图片或视频资料，引导学生关注拟人化动漫形象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）展示一些经典的拟人化动漫形象，让学生观察、分析并讨论这些形象的特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行创作，教师巡回指导。
引导学生运用所学知识，创作出具有个性和趣味性的拟人化动漫形象。
人美版小学美术六年级下册美术《拟人化的动漫形象》教案2
《拟人化的卡通》教案一、教学背景分析：（一）教学内容分析：《拟人化的卡通》一课是人美版义务教育课程标准实验教材第十二册中的第十三课，属于“造型·表现”课。
要求学生在欣赏卡通形象的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通造型，运用拟人化手法设计一个卡通形象，以培养学生的创新能力。
（二）教材呈现方式分析：通过“生活情境图片、美术作品图片、辅助认知图片、方法步骤图片、学生作业图片等”等呈现方式，让学生充分了解拟人化卡通形象是如何演化的。
（三）知识背景分析：卡通教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。
但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“卡通”知识。
学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象以及不同卡通形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。
（四）学情分析：由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。
加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。
二、教学目标设计：（一）知识与技能目标：通过表现拟人化的卡通形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
（二）.过程与方法目标：通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。
（三）情感态度价值观目标：通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.。
三、教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品四、教学难点：卡通形象的塑造与表现。
五、教学过程设计：（一）课题导入，激情引趣老师这里有一句话想请同学们帮我判断一下这句话用了什么修辞手法？“微风带着荷叶翩翩起舞”。
人美版小学美术六年级下册《拟人化的卡通》教案
12、拟人化的卡通一、教材分析（一）编辑指导思想1. 本课是一节“造型·表现”课。
教师应引导学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象，设计一张拟人化的卡通创作画。
教师应引导学生进一步观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。
2. 教师应围绕“拟人化的卡通”这个设计主题组织学生开展多种形式的学习活动。
通过欣赏，培养学生观察习惯和学习观察方法，提高学生对于卡通作品的理解及审美能力。
3. 教师应结合学生的日常生活，充分感受拟人化的卡通作品对于人们日常生活的意义，提高学生艺术创作的兴趣。
（二）教学内容与目标1. 显性内容与目标通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。
2. 隐性内容与目标通过拟人卡通形象的设计及表现，激发学生热爱大自然之情及对美术创作的兴趣，在学生合作、互动的学习过程中提高其交往能力，促进学生形成与发展健康的心理素质。
（三）教学重点与难点重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。
难点：卡通形象的塑造与表现。
一、创设情境，激发兴趣老师给大家带来一则有趣的新闻，我们一起来看看，（课件播放新闻），看了这则新闻你有什么感受？学生看新闻是教师板书课题。
（壮观，想去）新闻中提到拟人化的卡通（板书），你能根据字面意思说说你对拟人化的理解吗？拟人化的卡通形象就在我们身边只是以不同的方式出现，同学们找找看，在你身边的能不能找到卡通形象？在哪找到？不仅我们的学习用品上有，看（课件展示衣食住行，QQ品牌形象等等，）为什么拟人化的卡通比实物更受大家欢迎？今天我们就来一起探究一起感受。
二、深入探究1、游戏激趣老师想邀请同学们一起做个游戏好吗，游戏的名字叫猜猜我是谁老师以数字和字母创作的卡通形象，来，猜猜看它是由谁变的好吗？同学们可谓是火眼金睛啊！看似简单的数字字母经过我们的想象创作就变成了一个个生动有趣的卡通形象，这就是卡通艺术。
六年级下册美术教案-拟人化的动漫形象｜人美版(2023)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与拟人化动漫形象相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色设计实验操作。这个操作将演示拟人化手法的基本原理。
在教学过程中，教师要针对以上难点和重点，采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，帮助学生透彻理解拟人化动漫形象的相关知识，提高他们的美术创作能力。同时，注重培养学生的团队协作和沟通能力，提升他们的学科核心素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《拟人化的动漫形象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否喜欢看动漫，有没有注意过动漫中的角色是如何设计的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。奥秘。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解拟人化动漫形象的定义、特点及其表现手法，这是本节课的核心内容。举例来说，拟人化是将非人类事物赋予人的形象、性格、情感等特征，如将动物、植物、物体等赋予人的形象，使其具有生动性和趣味性。
-学会分析优秀拟人化动漫作品，掌握其创作方法和表现技巧，如造型设计、色彩搭配、表情刻画等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色设计的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“拟人化动漫形象在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人美版六年级美术下册教学设计 拟人化的动漫形象教案2
《拟人化的卡通》教案一、教学背景分析：（一）教学内容分析：《拟人化的卡通》一课是人美版义务教育课程标准实验教材第十二册中的第十三课，属于“造型·表现”课。
要求学生在欣赏卡通形象的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通造型，运用拟人化手法设计一个卡通形象，以培养学生的创新能力。
（二）教材呈现方式分析：通过“生活情境图片、美术作品图片、辅助认知图片、方法步骤图片、学生作业图片等”等呈现方式，让学生充分了解拟人化卡通形象是如何演化的。
（三）知识背景分析：卡通教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。
但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“卡通”知识。
学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象以及不同卡通形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。
（四）学情分析：由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。
加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。
二、教学目标设计：（一）知识与技能目标：通过表现拟人化的卡通形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
（二）.过程与方法目标：通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。
（三）情感态度价值观目标：通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.。
三、教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品四、教学难点：卡通形象的塑造与表现。
五、教学过程设计：（一）课题导入，激情引趣老师这里有一句话想请同学们帮我判断一下这句话用了什么修辞手法？“微风带着荷叶翩翩起舞”。
人美版小学六年级美术下册《第13课拟人化的动漫形象》教学设计
人美版小学六年级美术下册《第13课拟人化的动漫形象》教学设计一. 教材分析《第13课拟人化的动漫形象》这一课旨在让学生了解和掌握拟人化动漫形象的特点和创作方法。
教材通过丰富的图片和文字，引导学生认识拟人化动漫形象，并学会将其运用到绘画创作中。
教材内容难度适中，适合小学六年级学生学习。
二. 学情分析小学六年级的学生对动漫已有了一定的了解和喜爱，他们善于观察生活，富有想象力，但美术功底参差不齐。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们充分发挥自己的优势，提高审美和创作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解拟人化动漫形象的特点，学会将其运用到绘画创作中。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美鉴赏能力和绘画创作能力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣，提高学生对生活的关注度，培养学生健康乐观的心态。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握拟人化动漫形象的特点和创作方法。
2.难点：如何将拟人化动漫形象运用到绘画创作中，形成具有个性的作品。
五. 教学方法1.讲授法：讲解拟人化动漫形象的特点和创作方法。
2.示范法：教师示范绘画创作过程，引导学生模仿和实践。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的创作心得和感悟。
4.评价法：学生互相评价，教师总结评价，提高学生的审美鉴赏能力。
六. 教学准备1.教材：《人美版小学六年级美术下册》2.画材：彩色铅笔、水彩笔、画纸、画板等3.课件：相关拟人化动漫形象的图片和视频4.参考资料：有关拟人化动漫形象的书籍和网络资源七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些拟人化动漫形象的图片，如卡通人物、动物等，引导学生关注这些形象的特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解拟人化动漫形象的特点，如夸张、生动、富有表情等，并通过示范绘画创作过程，让学生了解拟人化动漫形象的创作方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己的创作心得和感悟。
13.拟人化的动漫形象(教案)2023-2024学年美术六年级下册 人美版
拟人化的动漫形象（教案）2023-2024学年美术六年级下册人美版教学内容：本课教学内容为拟人化的动漫形象。
通过本课学习，学生将了解拟人化的概念，掌握拟人化动漫形象的表现方法，并能够运用所学知识创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。
教学目标：1. 让学生了解拟人化的概念，明白拟人化动漫形象的表现手法。
2. 培养学生的观察能力、创造能力和审美能力。
3. 使学生能够运用所学知识创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。
教学难点：1. 拟人化的表现手法，如何将非人类事物赋予人的特征。
2. 学生在创作过程中，如何将想象与现实相结合，创作出具有创意的拟人化动漫形象。
教具学具准备：1. 教师准备相关拟人化动漫形象的图片、视频等教学资源。
2. 学生自备绘画工具，如铅笔、橡皮、彩色笔等。
教学过程：1. 导入：教师展示一些拟人化的动漫形象，引导学生关注这些形象的特点，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：教师讲解拟人化的概念，分析拟人化动漫形象的表现手法，如表情、动作、服饰等。
3. 示范：教师示范如何创作拟人化动漫形象，强调观察、想象和创意的重要性。
4. 学生练习：学生根据所学知识，尝试创作拟人化动漫形象。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，互相交流、学习。
教师给予评价和指导。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调拟人化动漫形象的表现手法和创意的重要性。
板书设计：1. 拟人化的动漫形象2. 教学内容：拟人化的概念、表现手法3. 教学目标：掌握拟人化动漫形象的表现方法，创作出具有个性和创意的形象4. 教学难点：拟人化的表现手法、创意与现实的结合5. 教学过程：导入、知识讲解、示范、学生练习、作品展示、总结作业设计：1. 学生根据所学知识，创作一幅拟人化动漫形象的作品。
2. 要求：形象生动、具有创意，能体现出拟人化的特点。
课后反思：本节课通过讲解拟人化的概念和表现手法，引导学生创作拟人化动漫形象，培养了学生的观察能力、创造能力和审美能力。
人美版美术六年级下册(2014年新编)《第13课 拟人化的动漫形象》(教案)
人美版美术六年级下册（2014年新编）《第13课拟人化的动漫形象》（教案）一. 教材分析《人美版美术六年级下册》是我国义务教育阶段的美术教材，本书以培养学生的审美能力、美术表现能力和创新能力为目标，精选了具有代表性的美术作品和内容。
《第13课拟人化的动漫形象》是本册的一课，主要让学生了解和掌握拟人化动漫形象的创作方法和技巧，培养学生的创新意识和表现能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对动漫形象有一定的认识和喜爱。
但学生在创作动漫形象时，往往过于依赖模板，缺乏个性和创新。
因此，在本课的教学中，需要引导学生突破传统思维，发挥想象力和创造力，创作出具有个性的拟人化动漫形象。
三. 教学目标1.让学生了解拟人化动漫形象的概念和特点，掌握拟人化动漫形象的创作方法和技巧。
2.培养学生的创新意识和表现能力，提高学生的审美素养。
3.引导学生通过观察、分析、实践、探索等方法，培养学生的美术实践能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法。
2.教学难点：如何引导学生突破传统思维，创作出具有个性和创新性的拟人化动漫形象。
五. 教学方法1.讲授法：讲解拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法。
2.示范法：展示优秀作品，分析创作过程，引导学生模仿和实践。
3.情境教学法：创设情境，激发学生的创新思维和创作欲望。
4.小组合作法：分组讨论、合作创作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解拟人化动漫形象的相关知识，准备教学素材和示范作品。
2.学生准备：带齐美术用品，如画纸、画笔、水彩等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的拟人化动漫形象，如卡通形象、动画角色等，引导学生思考：什么是拟人化动漫形象？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师简要讲解拟人化动漫形象的概念、特点和创作方法，然后展示优秀作品，分析创作过程，让学生对拟人化动漫形象有更深入的了解。
人美版小学六年级美术下册《拟人化的卡通》教案12
人民美术出版社第12册第十三课拟人化的卡通一、教学内容与目标1、通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
2、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。
促进学生形成与发展健康的心理素质。
二、教学的重点与难点教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品教学难点：卡通形象的塑造与表现。
教学准备：关于卡通的图片、创作过程的资料等。
教学过程一、组织教学评价精彩2分钟：你知道的真多！知识真丰富！我们大家要像你学习！你太棒了！1、今天老师给你们带来了一小段学生喜问乐见的卡通片。
《倒霉熊》问：喜欢里面的卡通形象吗？他们的可爱之处是什么呢？（憨厚、滑稽、他们都用了什么样的手法进行了修饰）2、结合语文学科，对“拟人”一词进行解释回答教师的提问《形象、性格、本领等》还有什么呢？教师总结：拟人(Personification)是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的这样的修辞手段。
（简单的说就是用画人的方法来画动物、植物或物品这就是拟人的画法。
）刚才倒霉熊的视频里没有语言，如果给他们配上声音会不会更加生动活泼呢？（声音）谁来给他们配音。
找两组同学给《倒霉熊》配音，这样就更加生动了。
你们的配音给大家留下了深刻的印象。
无论是憨态可掬的倒霉熊，还是机敏的企鹅，这些卡通形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。
今天，我们就来学习《拟人化的卡通》二、课件出示各种卡通形象深入了解：观察、讨论、欣赏下面我们在来看几个卡通形象和生活中的物体有什么样的变化呢？（小组讨论）教师提示你们可以从造型方面、表情方面、色彩方面来观察。
当画面定格在卡通人物冰激凌和实物冰激凌时教师提问：卡通人物冰激凌和实物冰激凌相比较发生了那些变化？卡通形象在外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更加有趣，更具有人性化的特点，贴近我们的生活，令同学们更加喜爱。
美术六年级下册教案- 拟人化的动漫形象 人美版
美术六年级下册教案-拟人化的动漫形象一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，让学生掌握拟人化动漫形象的设计方法，能够运用所学知识创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对拟人化动漫形象的感知能力、创新能力以及绘画表现能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对拟人化动漫形象的兴趣，提高学生的审美情趣，培养学生热爱生活、关注自然的情感。
二、教学内容1. 拟人化动漫形象的概念：介绍拟人化动漫形象的定义、特点及其在动漫作品中的应用。
2. 拟人化动漫形象的设计方法：讲解如何将动物、植物等自然元素拟人化，包括形象设计、表情描绘、动作表现等方面。
3. 拟人化动漫形象的创作实践：引导学生运用所学知识，创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：拟人化动漫形象的设计方法及其在动漫作品中的应用。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、拟人化动漫形象素材、示范作品等。
2. 学具：绘画工具（如铅笔、橡皮、彩色笔等）、绘画纸张。
五、教学过程1. 导入：通过展示拟人化动漫形象的作品，激发学生的兴趣，引导学生关注拟人化动漫形象的特点。
2. 知识讲解：介绍拟人化动漫形象的概念、设计方法及其在动漫作品中的应用。
3. 示范讲解：结合示范作品，讲解拟人化动漫形象的设计技巧，包括形象设计、表情描绘、动作表现等方面。
4. 实践环节：引导学生运用所学知识，创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，师生共同评价，总结优点与不足，提出改进建议。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调拟人化动漫形象的设计方法及其在动漫作品中的应用。
六、板书设计1. 拟人化的动漫形象2. 内容提纲：- 拟人化动漫形象的概念- 拟人化动漫形象的设计方法- 拟人化动漫形象的创作实践七、作业设计1. 作业内容：结合本节课所学内容，创作一幅拟人化动漫形象的作品。
人美版六年级美术下册《拟人化的卡通》教案
引导学生对作业进行评述，充分发表自己的看法。对学生进行爱护文具、保护环境的教育。
道路交通安全：乘坐汽车、火车时要坐好扶好，身体任何部位不要伸向车外，不高声喧哗，不向外抛投物体，不搭乘货车、拖拉机等非载人营运车辆。
板书设计
拟人化的卡通
拟人化卡通的造型
作品展评
教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
5.引导学生爱护自己的学习及生活用品。
6.小组交流信息情况并观看世界各地的多样文具及其他用
品，引导学生产生关爱他人的情感，树立爱护学习及生活用品的好习惯。
三、实践活动：
提示：
1.我们认识的一般学习及生活用品与拟人化的卡通形象有什么不同？
2设计卡通文具及其他用品时应注意什么？
3.怎样设计才更巧妙？
个人或小组为自己或他人设计一件新颖有趣的拟人化的卡通文具或其他用品。
人美版六年级美术下册《拟人化的卡通》教案
检查时间：验印主备人：执教时间年月日
课题
拟人化的卡通
总（ 1 ）课时
教学内容
表现拟人化的卡通形象
教学目标
1.通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
2.通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。促进学生形成与发展健康的心理素质。
教学重点及难点
通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。卡通形象的塑造与表现。
教Hale Waihona Puke 准备、资源关于卡通的图片、创作过程的资料等
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、组织教学
六年级下册美术教案-拟人化的卡通人美版(2023秋)
一、教学内容
本节课选自六年级下册美术教材，章节为“拟人化的卡通”，人美版（2023秋）。教学内容主要包括：
1.了解拟人化卡通的概念，掌握拟人化表现手法。
2.观赏和分析教材中的优秀拟人化卡通作品，学习其创作方法和特点。
3.创作一幅以动物或植物为主题的拟人化卡通作品，培养创意思维和表现能力。
然而，今天的课堂中也存在一些不足。首先，对于难点的讲解，我发现自己讲解得还不够细致，导致部分学生仍然难以理解。在今后的教学中，我需要更加关注学生的接受程度，适时调整教学方法和节奏。其次，课堂时间安排上，实践活动和小组讨论的时间相对紧张，部分学生可能没有充分展示自己的创意和想法。针对这个问题，我将在以后的教学中合理安排时间，确保每个学生都有足够的表现机会。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《拟人化的卡通》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否喜欢看卡通动画，有没有注意过动画中的角色是如何表现情感和故事的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拟人化卡通的奥秘。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了拟人化卡通的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对拟人化卡通创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的美术创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
拟人化的动漫形象(教案)-2020-2021学年美术六年级下册-人美版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与拟人化相关的实际问题，如“如何将动物特点与人物情感相结合？”
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《拟人化的动漫形象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否喜欢看动漫，有没有注意过动漫中的角色是如何设计的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拟人化的奥秘。
2.培养学生的创意思维和创新能力，使学生能够运用所学知识，独立创作出具有个性的拟人化动漫形象。
3.增强学生的动手实践能力，通过绘制拟人化动漫形象，提高学生对绘画技巧的掌握和应用。
4.培养学生的团队协作和表达能力，在课堂互动与展示环节，鼓励学生分享创作心得，提升沟通能力。
5.培养学生的文化理解与尊重，通过学习不同国家和地区的拟人化动漫形象，增进学生对多元文化的认识。
拟人化的动漫形象（教案）-2020-2021学年美术六年级下册-人美版
一、教学内容
《拟人化的动漫形象》-2020-2021学年美术六年级下册-人美版，本节课我们将围绕以下内容进行教学：
1.欣赏和分析教材中提供的拟人化动漫形象作品，如《熊出没》、《喜羊羊与灰太狼》等，了解拟人化的表现手法。
2.学习拟人化的基本概念，包括什么是拟人化、拟人化的作用和意义。
此外，实践活动中的小组讨论环节，学生们的参与度很高，但讨论主题的设置还有待优化。今后，我应设计更具针对性和启发性的讨论题目，让学生在讨论中碰撞出更多创意火花。
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教案《拟人化的卡通》
一、教学背景分析：
《拟人化的卡通》一课是人美版义务教育课程标准实验教材第十二册中的第十三课，属于“造型•表现”课。
要求学生在欣赏卡通形象的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通造型，运用拟人化手法设计一个卡通形象，以培养学生的创新能力。
卡通教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。
但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“卡通”知识。
学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象以及不同卡通形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。
六年级的学生已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。
加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。
二、教学目标设计：
1通过表现拟人化的卡通形象‘进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
2通过欣赏,设计等学习实践活动提高学生观察能力及创造能力. 3通过拟人卡通形象的设计及表现激发学生热爱生活之情及对
美术创作的兴趣
.三、教学重点：
通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品
四、教学难点：
卡通形象的塑造与表现。
五、教学过程设计：
（一）课题导入，激情引趣
教师提问：“什么是拟人化？”生回答：“把动物植物和静物添加具有人一样的表情和动作。
”
教师：“运用拟人修辞方法的语文句子给人怎样的感受？”
生答：“使之更加生动形象。
”
引出课题。
板书：拟人设计意图：引出“拟人”这种修辞方法，再让学生说出感受，目的是使学生对“拟人”先有个概念，在脑中形成一个知识建构的框架。
进而了解它的应用范围是很广泛的，在“卡通世界”里会大显身手。
（二）讲述概念，搭建框架
1通过课件演示，结合图片理解什么是“卡通”。
设计意图：目的是让学生明确并掌握“什么是卡通”，这也是本科的教学目标之一。
因为，近年来，卡通界发生巨大的变化，它的概念也发生了变化，所以，让学生了解它的概念就很重要。
不但要让他们知道“卡通”一词的来历，还要让他们知道卡通究竟包含哪些内容。
（三）布置目标，提高效率
布置课程学习目标：
1、通过观察、分析与概括，总结出设计一个“拟人化卡通”形象的方法步骤。
2、能够设计出一个生动的“拟人化卡通”形象。
3、撰写一篇短小的设计说明或创作心得。
设计意图：这个设计步骤其实是一个大胆的尝试，把学习目标明确的告诉学生，能够更有效的提高学生的学习效率，学生有了明确的学习目标之后再进行学习，会更有针对性、更有学习热情。
（四）探讨手段，初步感受
先让学生根据现有的对卡通的理解来完成黑板上老师版画的4个不同类别的代表物象：苹果（水果）、小花（植物）、牙膏（生活用品）、小猫（动物），选择一个或多个进行“拟人化”改画。
水果植物用品动物设计意图：6年级学生对卡通知识有了一定的了解，把简单的物象改画成“拟人”的形象已经不困难了，因此选择几个具有代表性的物象，意在表达生活中的任何无生命的东西都可以用“拟人”的方法来改画。
下一步学生改画（如图）：
设计意图：学生通过对拟人法的掌握以及对卡通形象的理解进行改画。
学生的改画可能不完整，所以改画后，由我边点评边演示。
点评互动，演示讲解，总结归纳（如图）：
设计意图：小结学生的改画作品，并提出问题，“这四类不同的物象都无一例外的添画了什么？”（五官，四肢，动物改为直立行走）
教师总结：要想把物象拟人化，首先要添画人的外部特征。
这只是
把对象拟人化的最基本的方法和步骤，要想独立设计出新颖的卡通形象，还要抓住卡通形象的主要特点。
（五）观察体验，探讨特点
1、探讨如何抓住卡通形象的主要特点。
通过类比的方法，突破教学重、难点。
2、把几个具有代表性的卡通猫集合在一起，让孩子们简单谈感受，说说为什么喜欢他们。
3、用脑筋急转弯游戏引出了机器猫，它的手是圆的，没有手指，设计者采用什么方法？（简化）
4、除了简化手指，还简化了什么？
5 、再观察机器猫的嘴，设计师采用了一种常用的设计方法？（夸张）
6、再出示“黑猫、蓝猫、虹猫”图片，他们颜色不同，表现的内涵也不一
样。
7、教师小结：这些方法和手段的应用归根结底就是为了突出卡通形象的特点，该舍弃的舍弃该夸大的夸大。
但不管怎样对其在造型上的变化，都始终不能脱离猫的基本长相特点，万变不离其宗。
设计意图：以各种卡通猫为载体，让学生观察、分析设计者是用什么方法来设计的。
从造型、颜色上来表现不同的卡通猫的长相特点、色彩内涵赋予卡通猫们不同的性格特征。
使学生们掌握设计拟人化卡通形象应具备的基本方法。
（五）思维升华，设计性格
1、播放“加菲猫”的电影录像。
2 和学生共同总结出“加菲”的性格特点设计意图：这个步骤的设计其实是设计拟人化卡通形象的最高点，是拟人化卡通形象的灵魂之所在。
告诉学生，人性的善恶、美丑都可以赋予到我们所设计的卡通形象上，要做到这一点，很难。
需要同学们留心生活，留心身边的每个人，注重积累。
3探讨如何确定设计形象的思想性格。
（六）布置作业，完成设计
25布置课内作业：
1、完成一个“拟人化卡通形象的设计”
六、教学评价设计：教学目标通过以下问题进行测评：
1.通过观察、提问、座谈、问卷等方式了解学生对本课学习的兴趣情况，原来有
兴趣的学生是否保持甚至加强了学习兴趣，原来兴趣不高的是否有所进步。
2.在学生课堂听讲、回答问题以及学生小组讨论等活动中观察了解学生的主动学习态度和合作学习情况。
3.通过设计拟人化卡通形象考察绘画创作技能及运用能力。
4.能否在展示自己的作品时恰当地运用丰富的语言客观的进行评价，并结合设计的内容，讲述设计意图。
是否能评述其他同学的作品。
想让学生有个广阔的思维，培养学生学习兴趣，
在观察中发现拟人化卡通造型的特点，激发学生对卡通形象特点的认识与喜爱。
在领悟认知，质疑解难这一环节，我充分利用课件，从造型、色彩、表情动作三方面来突出表现卡通形象的特点，学生学的轻松愉快，理解透彻。
然后也通过课件来了解怎样才能将卡通形象拟人化课件生动、形象、省时.通过欣赏学生作品，拓展了学生的创作思路，通过欣赏邻班的作业，激发了学生的创作欲望。
在陶冶情操，提高审美这一环节，我感觉我为学生设计的三个展板特别富有新意，而且能够充分体现学生的自评过程。