《与时间赛跑》第二课时教学设计
和时间赛跑第二课时教学设计(精选3篇)
和时间赛跑第二课时教学设计（精选3篇）和时间赛跑第二课时教学设计1教材分析《和时间赛跑》是小学语文第八册第十一单元的一篇精读课文。
单元主题是“快与慢”。
这篇__主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。
使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,所以要不断和时间赛跑！教学目标1、有感情地朗读课文，结合自己的生活经验感悟时间的一去不复返，珍惜时间，积极努力，学习和时间赛跑。
2、联系上下文，在个性化的朗读中理解重点词句的.意思。
3、继续练习写批注笔记。
4、通过文中具体事例的理解,明白时间可以节省的道理，联系自己的生活事例写几句话，表达对时间的感受。
教学重难点1、理解文中父亲说的话，明白其中蕴含的道理，感受时间的一去不复返，珍惜时间，学习和时间赛跑。
2、通过文中具体事例的理解明白时间可以节省的道理，联系自己的生活事例写几句话，表达对时间的感受。
教学过程一、揭示课题同学们，这节课我们继续来学习《和时间赛跑》，大家伸出手指，跟老师一起板书课题，齐读课题。
二、探究体验：为什么和时间赛跑1、通过上节课的学习，我们知道了当外祖母去世后，我的心情是怎样的？（哀痛忧伤）当爸爸告诉我说：“外祖母永远不会回来了。
”什么是永远不会回来呢？请大家默读4自然段找出最重要的一句话用“——”勾画出来。
（1）生自主默读勾画。
（2）汇报：出示句子：所有时间里的事物，都永远不会回来。
齐读句子。
（3）这是谁说的话？爸爸为了让我明白这句话的含义，给我举了哪些例子？你能用序号标出吗？（学生汇报，屏示序号）【设计意图】引导学生自读勾画重点，培养归纳概括的能力。
2、爸爸说的不仅是一番话，更是一首富有哲理的小诗。
（1）师范读。
（2）生自读。
（3）听了爸爸的话我心里有一种说不出的滋味？这滋味可能是？3、作者当时领会了爸爸的话没有？那你们明白没有？现在我们把爸爸话中的你改成我，再来读读，看看此时你有什么不同的感受。
人教版部编本四年级上册《和时间赛跑》第二课时教学设计
人教版部编本四年级上册《和时间赛跑》第二课时教学设计一、教学内容本课时主要教学内容为《和时间赛跑》第二课时内容，主要涵盖时间的认识和计算，以及日常生活中的时间管理。
二、教学目标1.知识目标：学生能够正确读写各种时间表达；能够使用各种时间单位进行时钟时间的计算。
2.能力目标：培养学生的观察力、记忆力、逻辑思维能力；提高学生解决实际问题的能力。
3.情感目标：培养学生对时间的重视意识，培养学生的时间管理意识，使他们养成良好的时间规划习惯。
三、教学重点与难点1.重点：掌握时钟的读写和时钟时间的计算方法。
2.难点：学生在解决实际问题时能够正确运用所学的时间知识。
四、教学准备1.教师准备：制定详细的教学设计方案，准备课件和教学素材。
2.学生准备：学生需要准备课本、铅笔、橡皮、计时器等。
五、教学过程1. 导入环节教师可通过展示时钟的图片或实物时钟，让学生观察时钟指针指向的位置，引导学生回忆时针和分针的运动规律，为后续的学习做铺垫。
2. 学习任务一：时钟的读写1.学生通过课本上的练习，进行时钟的读写练习，巩固学习。
2.分组活动：教师让学生分组互相出题考对方读写时钟，培养学生的合作精神和竞争意识。
3. 学习任务二：时钟时间的计算1.教师以例题的形式，讲解时钟时间的加减法计算方法。
2.学生进行课堂练习，巩固计算方法。
4. 学习任务三：实际问题解决1.讲解日常生活中常见的时间问题，如上学时间、各项活动时间等。
2.学生分组讨论解决问题的方法，并向全班展示解决方案。
5. 拓展训练教师可设计一些拓展训练题目，让学生巩固所学知识，提升解决问题的能力。
6. 总结与反思教师带领学生回顾本节课所学内容，总结重点，引导学生对所学内容进行反思，巩固知识。
六、作业布置布置作业：完成课后练习册上的相关习题，并能应用所学知识解决实际的时间问题。
七、教学反馈教师在下节课进行时，通过学生的作业完成情况和课堂表现，对本节课的教学进行评价，及时指导学生的学习。
与时间赛跑第二课时教学设计 (2)
《与时间赛跑》第二课时教学设计一教材分析：《和时间赛跑》是S版小学语文三年级下册的一篇课文，这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间的故事。
二教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
三教学重难点：重难点：使学生在阅读时获得启示，引导学生对珍惜时间有所感悟，是本文的学习重点。
引导学生感受珍惜时间的意义，是本文的难点。
四教学过程：（一）揭示课题，整体感知这节课我们继续学习23课，齐读课题《与时间赛跑》，课文中有这样的几个词语。
1悲伤你有过这样的感觉吗？什么时候？从课文中找到词语，圈出来，小作者为什么悲伤？2着急你着急过吗？什么时候？从课文中找到词语，圈出来，小作者为什么着急？3快乐、高兴。
有什么事让你高兴？从课文中找到词语，圈出来，小作者为什么快乐、高兴？（二）研读重点，明白道理1“昨天过去了，你就不可能再回到昨天。
爸爸以前也和你一样，是个孩子，现在想回到童年却办不到了。
你将来也会长得像爸爸一样大，像外祖母一样老。
时间过去了，就永远不会回来了。
”外祖母去世了，我的内心无比悲伤，爸爸看到了，对我说了什么话？在课文中找到，用波浪线画出来。
齐读爸爸说的话。
分四人读，逐句理解爸爸说的话。
2滋味这是一种什么滋味？3虽然……但……有时…有时…有时…课文中用了这样的句式，从课文中找到，用横线划出来，品读后，分别写一句话。
4学习第9、10自然段有哪个词语或者句子你不明白？（三）回顾课文外祖母去世了，我感到无比（悲伤），听了爸爸的话，我的心里有种说不出的（滋味），时间很快过去，我心里很（着急），我下定决心（和时间赛跑），将来我要告诉我的孩子（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
《和时间赛跑》教学设计(第二课时)[1]
![《和时间赛跑》教学设计(第二课时)[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/438718d5a32d7375a517808f.png)
《和时间赛跑》教学设计（第二课时）梅州市梅江区长沙镇中心小学陈婷婷【教学目标】1、有感情的朗读课文。
2、了解作者是怎样和时间“赛跑”的。
3、通过对文章的学习，要学会珍惜时间。
【教学重难点】1、体会时间逝去，不会再回来了这个抽象概念2、通过作者和时间赛跑的表现，学会珍惜时间。
【教学过程】一、名言导入，引出课题师：同学们在上课之前，老师想朗诵一句名言，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭，日月如梭。
你们知道这是关于什么的名言吗？生：关于时间师：是啊，关于时间，每个人的感觉都是不一样的，那么今天呢，我们就继续学习第14课：和时间赛跑，一起来探讨时间这个小精灵到底是怎样的吧！二、复习旧识，引入学习师：上节课我们已经学习完了第一自然段和第二自然段，知道小作者因为外祖母的去世而痛哭、悲伤。
（板书：悲伤）在这件事情发生以后还发生了许许多多的事情，文章的字里行间还隐藏了许许多多表示小作者心情的句子，请你快速的浏览课文，并把这些句子画出来。
（出示课件，自主探究，勾画标记（2分钟左右））师：请找到的同学举手。
生：时间过得很快，我心里很着急。
有一天我放学回家，我心里高兴得跳了起来。
每一次比赛胜过时间，我就快乐得跳了起来。
…………（板书：着急，高兴）师：小作者的感情是这样的。
从悲伤中痛哭→感到是个谜→着急→快乐，这中间到底经历了什么样的事情，我们一起来探讨一下好不好？生：好三、深入展开，体会爸爸的话（出示课件，思考问题）师：是什么让作者感到是个谜，让作者感到有一种可怕，说不出的滋味呢？生：昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天。
……（爸爸的话）师：他读的这段话就是爸爸对他说的话，爸爸对他说了什么呢？让他感到是个谜呢，谜就是不让人理解的东西，他到底对爸爸的话是怎样理解的呢？让我们一起来读一遍爸爸的话的内容，体会一下爸爸到底想说啥。
（朗读爸爸说的话）师：是啊。
爸爸的话让作者感到是个谜，爸爸的话明着是在说给她的孩子听，难道不也是在说给我们听吗？他这种滋味是你是我是在座的各位都有，不信就就请你们闭上眼睛听一听。
第13课《《和时间赛跑》教学设计第二课时
教学重点：“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
教学难点：要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
二、课前准备
教师：字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。
学生：搜集有关珍惜时间的名言或谚语。
三、教学过程（含课后活动）
讨论理解这句话再读读写我的感受的句子体会我跑赢时间的快乐心情这时朗读的声调略高些速度略快些朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦
第13课《和时间赛跑》教学设计第二课时
一、教材分析
教学目标
1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
三、检查生字认读情况（10分钟）
1、出示生字词，开火车认读，指正字音。
2、生字组词练习。
四、交流和时间赛跑的收获
（5分钟）
1、教师导入：上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。
2、全班交流。3、自由读9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。4、齐读第10自然段，把自己的感受融会到读书中。
2、自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子：（1）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。（2）明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解：（1）回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？（时间流逝的无情）（2）充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。5、自由读第8自然段。想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（讨论理解这句话）再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。
《与时间赛跑》第二课时教学设计 (人教版三年级下册)
《与时间赛跑》第二课时教学设计(人教版三年级下册)修武县实验小学杨巍教学目标：1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验，理解重点句的意思。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重点：引导学生对虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”但是“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
”这一问题有所感悟。
教学难点：小学生对时间观念比较模糊，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入。
1、这节课，我们继续学习台湾作家林清玄的散文《和时间赛跑》。
（板书课题）齐读课题二、学习4—7段，弄清原因，懂得珍惜时间的道理。
1、学习第四段。
（1）上一节我们知道了林清玄上小学三年级时，最疼爱他的外祖母去世了，他非常悲痛。
这时，爸爸对他说了什么？（出示课件第四段句子）生齐读。
师：爸爸的话是在告诉我什么？生：所有时间里的事物，都永远不会回来了。
师：你很善于思考，请同学们用≈把这句话画下来。
为了让我明白这个道理，爸爸根据他的生活经历，介绍了哪些事物永远都不会回来了呢？请同学们默读第四段。
生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。
师：也就是说时间带走了什么？生：昨天、爸爸的童年、还有外祖母。
2）指导有感情的朗读爸爸的话。
所以爸爸在说这番话时会是什么样的心情呢？生：难过。
师：为什么而难过？生：为失去亲人而难过。
因为外祖母也是爸爸的亲人哪！师：还有吗？生：爸爸感到很无奈，因为他的童年再也回不来了。
生：还有爸爸对我的安慰。
“有一天，你会长大，你也会像外祖母一样老。
有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样，永远不会回来了。
”这说明爸爸希望我不要太难过，希望我能够正确看待这件事。
部编版语文四年级上册《和时间赛跑》第二课时教学设计
部编版语文四年级上册《和时间赛跑》第二课时教课方案教课目的：1、领会时间的意义，形成珍惜时间的价值观点和感情态度。
2、联系上下文和生活经验，理解要点词句的意思。
3、培育学生初步拥有收集资料的能力。
教课要点：指引学生对“若是你向来和时间赛跑，你就能够成功”这句话有所感悟。
教课难点：感觉珍惜时间的意义。
教课准备：部署学生课前收集对于珍惜时间的名言、谚语。
教课过程：一、议论沟通上节课问题（投电影出示问题，由小组议论，中心讲话人代表小组发布建议）1、外祖母的逝世让我很伤心，使我没法清除自己的伤心，“我”曾试用了多种方法，可哀思仍是连续了好久。
2、爸爸、奶奶对“我”说了真话，爸爸共说了 4 句话，是环绕“全部时间里的事物都一去不复返”，同时论述了生命的意义，你的昨天过去了，就永久成为了昨天，不行能再有昨天了，人的生命也是这样，人由小孩一每日地长大，步入青年、中年、老年，每度过一天就少了一天，假如不好好掌握这天，那它会很快消失，变为昨天。
3、一寸岁月一寸金，寸金难买寸岁月的意思是：时间比金子还可贵，岁月是金钱买不到的。
说明时间可贵，用任何东西都买不到。
4、岁月似箭的意思是时间像射出去的箭，跑得飞速，而且一去不回来了，似水流年的意思是时间飞逝，一去不复返。
小结：爸爸给“我”讲了时间的重要，让“我”领会了生命的重要，悟出了生命的意义。
二、学习第二段（6—8 自然段）1、速读，主要讲了什么？2、联系上下文理解：“固然明日还会有新的太阳，但永久不会有今日的太阳了”。
这些话虽很朴素，但此中蕴涵着人生的真理，“我“领会到时间的重要性，所以“我”很焦急，很伤心，“我”怎么做了？3、默读画出“我”是如何做的句子。
4、议论沟通。
板书：和太阳竞赛和西寒风竞赛得益无量和作业竞赛5、小结：“我”懂得了时间飞逝，一去不复返，人的生命也是这样，所以“我”抓紧分分秒秒的时间，和时间赛跑。
这样做对“我”有什么好处呢？三、学习第三段（9—10 自然段）1、默读这段主要讲了什么？2、你赞同这个说法吗？说说你的见解。
课文《和时间赛跑》第二课时教学设计
课文《和时间赛跑》第二课时教学设计《课文《和时间赛跑》第二课时教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第二课时教学内容：理解课文最后两个自然段，拓展练习。
教学目标：通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。
”教学过程：一、交流和时间赛跑的收获教师导入：“上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。
下面我们来交流一下。
”学生交流：先在小组内交流再指名全班性交流。
(因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣会很强烈)学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。
这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，在此基础上读第9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。
最后全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。
二、介绍林清玄背景这部分内容先由学生介绍，若学生不了解可由教师介绍，目的是让学生充分了解林清玄这位作家，对他产生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。
同时，激励学生阅读林清玄的书，去吸取作家其他文章的精华。
三、拓展练习1.出示两道数学课题：a.每天24小时，每年365天，80年共有多少小时?每年365天，80年共有多少天?学生计算得出：700800小时，29200天。
2.写有关珍惜时间的`片断或自己学习本文的感受。
()学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来，如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑等等。
四、布置作业(1)设计“惜时”专栏让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。
(2)把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
课文《和时间赛跑》第二课时教学设计这篇文章共2287字。
《和时间赛跑》第二课时教学设计（通用12篇）
《和时间赛跑》第二课时教学设计（通用12篇）《和时间赛跑》第二课时篇1教学目标：1、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、培养学生初步具有搜集资料的能力。
教学重点：引导学生对“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话有所感悟。
教学难点：感受珍惜时间的意义。
教学准备：布置学生课前搜集关于珍惜时间的名言、谚语。
教学过程：一、讨论交流上节课问题（投影片出示问题，由小组讨论，中心发言人代表小组发表意见）1、外祖母的去世让我很悲伤，使我无法排除自己的忧伤，“我”曾试用了多种方法，可哀痛还是持续了很久。
2、爸爸、奶奶对“我”说了实话，爸爸共说了4句话，是围绕“所有时间里的事物都一去不复返”，同时阐述了生命的意义，你的昨天过去了，就永远成为了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由儿童一天天地长大，步入青年、中年、老年，每度过一天就少了一天，如果不好好把握这一天，那它会很快消逝，变成昨天。
3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的意思是：时间比金子还宝贵，光阴是金钱买不到的。
说明时间宝贵，用任何东西都买不到。
4、光阴似箭的意思是时间像射出去的箭，跑得飞快，并且一去不回来了，日月如梭的意思是时间飞逝，一去不复返。
小结：爸爸给“我”讲了时间的重要，让“我”体会了生命的重要，悟出了生命的意义。
二、学习第二段（6—8自然段）1、速读，主要讲了什么？2、联系上下文理解：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”。
这些话虽很朴实，但其中蕴涵着人生的哲理，“我“体会到时间的重要性，因此“我”很着急，很悲伤，“我”怎么做了？3、默读画出“我”是怎样做的句子。
4、讨论交流。
板书：和太阳比赛和西北风比赛受益无穷和作业比赛5、小结：“我”懂得了时间飞逝，一去不复返，人的生命也是这样，所以“我”抓紧分分秒秒的时间，和时间赛跑。
这样做对“我”有什么益处呢？三、学习第三段（9—10自然段）1、默读这段主要讲了什么？2、你同意这个说法吗？谈谈你的看法。
《与时间赛跑》第二课时教学设计 (人教版三年级下册)
《与时间赛跑》第二课时教学设计 (人教版三年级下册)修武县实验小学杨巍教学目标：1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验，理解重点句的意思。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重点：引导学生对虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”但是“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
”这一问题有所感悟。
教学难点：小学生对时间观念比较模糊，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入。
1、这节课，我们继续学习台湾作家林清玄的散文《和时间赛跑》。
（板书课题）齐读课题二、学习4—7段，弄清原因，懂得珍惜时间的道理。
1、学习第四段。
（1）上一节我们知道了林清玄上小学三年级时，最疼爱他的外祖母去世了，他非常悲痛。
这时，爸爸对他说了什么？（出示课件第四段句子）生齐读。
师：爸爸的话是在告诉我什么？生：所有时间里的事物，都永远不会回来了。
师：你很善于思考，请同学们用≈把这句话画下来。
为了让我明白这个道理，爸爸根据他的生活经历，介绍了哪些事物永远都不会回来了呢？请同学们默读第四段。
生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。
师：也就是说时间带走了什么？生：昨天、爸爸的童年、还有外祖母。
2）指导有感情的朗读爸爸的话。
所以爸爸在说这番话时会是什么样的心情呢？生：难过。
师：为什么而难过？生：为失去亲人而难过。
因为外祖母也是爸爸的亲人哪！师：还有吗？生：爸爸感到很无奈，因为他的童年再也回不来了。
生：还有爸爸对我的安慰。
“有一天，你会长大，你也会像外祖母一样老。
有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样，永远不会回来了。
”这说明爸爸希望我不要太难过，希望我能够正确看待这件事。
《和时间赛跑》第二课时优质教案
《和时间赛跑》第二课时优质教案《和时间赛跑》第二课时优质教案教学步骤：一、回忆复习。
（课件出示课题）齐读课题。
这节课，我们继续和时间赛跑，先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。
（课件出示复习题）1．通过上节课的学习，你知道了什么？2．你记住了哪些生字词和优美的语句？二、学生选择，深入探究。
1．自由读课文，找出认为难理解的语句，做上记号。
2．请你们在小组内读读你们认为含义深刻、难理解的语句，研究研究，交流你们的看法。
3．班级探究。
l一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭⑴课件出示句子。
⑵指名读，齐读。
⑶谁能说说你是怎么理解的？⑷背诵这两句。
l所有时间里的事物，都永远不会回来了。
⑴课件出示句子。
⑵指名读。
这句话是谁说的'⑶指名读爸爸的话，说说爸爸是怎样想的。
⑷齐读。
⑸不是自己的亲身体验，感受不会深，所以我才感到爸爸等于给我说了一个谜，对于爸爸的话，我是怎样体验的呢？假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
三、延伸、深化中心。
1．同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢他想告诉我们什么呢2．时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。
咱们身边，有这样的人，他跑在了时间的前面吗？大家说一说。
四、积累、运用。
1．珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？2．老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。
让我们也来写名言怎么样？请你把珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。
1．虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功。
五、课外拓展。
欣赏朱自清散文《匆匆》。
板书：3、和时间赛跑和太阳赛跑和时间赛跑和西北风赛跑和作业赛跑假如你一直和时间赛跑，你就会成功。
《和时间赛跑》第二课时教学设计
《和时间赛跑》第二课时教学设计教学目标：1．知识与技能：读通课文。
在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中；加深对含义深刻句子的理解。
展示、收集、积累珍惜时间方面的名言警句。
2．过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中加深对含义深刻句子的理解。
3．情感态度与价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
教学重点：理解文中含义深刻的句子，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限的时间内做更多有意义的事。
教学难点：懂得时间过去就不会回来，感悟珍惜时间的意义。
教学过程：一、导入时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间永远说老实话。
有人却反驳道：时间是无情的，永远是吞噬一切的。
两种截然不同的评价无不体现时间的公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。
今天这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交朋友，还要和时间赛跑。
通过我们对第一二自然段的学习，我们知道了小作者因为外祖母的去世而痛苦忧伤。
这节课，我们继续学习《和时间赛跑》这篇课文。
（板书课题，学生齐读课题）二、新授（一）学习4—7自然段1、齐读第四段。
爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。
什么是”永远不会回来了”呢? （学生默读，标画，汇报）生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。
师：你们刚才找到了三句话，现在我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？生：（昨天童年外祖母，时间都永远不会回来）师：那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗？（不明白，爸爸等于给我说了一个谜。
）2、他就是带着这个谜，在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。
这个时候，他的心情会怎么样？学生找句子研读：（1）品读“苦涩”有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
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师：同学们，我们一起去看看这几步对林清玄有什么意义？（课件显示了林清玄的资料）
林清玄，1953年出生，1973年开始写作。他每天四点就起床看书写作，每天坚持写三千字，每年就是一百多万字呀。他已经出版了一百多本著作，是台湾作家中获得各类文学奖最多的一位。
师：谁来说这几步意味着什么？
生：意味着成功，成为作家。
师：同学们，让我们也用心思考，在你的身边还有哪些事物也随着时间的流逝永远回不来了？生举例说。
生：去年过年的情景永远回不来了。
生：在幼儿园的美好时光永远回不来了。
生：今天上的这节课过去了，也永远回不来了。
师：时间过去了就不再回来，我们现在能够做的就是珍惜时间，抓紧时间学习、做事、工作，留住今天。师板书 珍惜时间
小学生对时间观念பைடு நூலகம்较模糊，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入。
1、这节课，我们继续学习台湾作家林清玄的散文《和时间赛跑》。（板书课题） 齐读课题
二、学习4—7段，弄清原因，懂得珍惜时间的道理。
1、学习第四段。
（1）上一节我们知道了林清玄上小学三年级时，最疼爱他的外祖母去世了，他非常悲痛。这时，爸爸对他说了什么？（出示课件第四段句子）
（出示课件）填空：因为时间——，过得——，所以作者心里又——又——，他下定决心——。
三、学习第八段，指导有感情的朗读。
1、请同学们默读第八段，找找写了我和时间赛跑的哪几件事？
生：和太阳比赛谁能更快跑回家、和西北风赛跑、一个暑假的作业我十天就做完了、我上三年级常常把哥哥五年级的作业拿来做。
3、那么谁来说作者为什么高兴、快乐？
师：是啊，与时间赛跑让林清玄体验到了快乐，让他受益无穷，他的成就印证了一句话——假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
师板书 假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
师：时间对每个人都有无比寻常的意义，请大家联系周围各行各业的人，想想时间对他们来说有什么意义？
生：爸爸是医生，时间对他来说就是抢救生命。妈妈是老师，时间对他来说，就是培养更多的人才。我是一名小学生，对我来说就是学习更多的知识与本领，将来做一个有用的人。
教学反思模板
学科
语文
年级
三
教学形式
讲授法
教师
吴春林
单位
中江县石泉乡中心校
课题名称
教学反思
教学目标：
1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验，理解重点句的意思。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重点：
引导学生对虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”但是“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。” 这一问题有所感悟。教学难点：
生：每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
4、通过作者和时间赛跑的经历，谁明白了，和时间赛跑是什么意思？
生：抓紧时间做事情、跑在时间的前面、节省时间做更多的事……
5、想想你自己，有没有和时间赛跑的事？让生说，体验快乐。
6、师：和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐！能体会着读出你的感受吗？指导有感情的朗读课文。
师：看来，这一段当中凝结了爸爸太多的感情。有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰。这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗？请你试一试。（用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情）
2、学习第五段。
（1）这是爸爸亲身体验到的，因此爸爸说出的话很深刻。那么对当时还是小孩子的我来说，爸爸的话给我留下了什么样的感受？
师：为什么不是老鸟而是小鸟了呢？
生： 我明白他其实想说时间过得很快，老鸟也会跟外祖母一样去世，而生下来的小鸟宝宝也会像老鸟一样再次飞过这条路线。
师：而这只小鸟再次飞过这条路线的时候，也许又变成老鸟了，飞回的时候，也许又是一另只小鸟了。你理解得真好！
通过亲身观察，他明白了什么？生说师板书 一去不复返
4、联系实际，让学生谈谈自己的感受。
四、学习九、十段。
过渡：老师有个疑问，同学们，你认为人能跑过时间吗？那么作者为什么还要和时间赛跑呢？
1、师：请同学们默读最后两段，找出有关的语句。
生：虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
生：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
自由读读第五段，挑生说。
生：我不明白、我害怕、我伤心等。
师：你是个会读书的孩子，能够通过语言体会到小作者的内心。
这里还有一些描写时间的句子，师出示课件。
（一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 光阴似箭，日月如梭。）
师：你读懂了吗？这是说时间的什么呢？
生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，说明时间比金子还宝贵。光阴似箭，日月如梭，比喻时间过得飞快。（出示梭子图帮助学生理解日月如梭）师板书 宝贵 飞快
3学习六七段。
（1）师：从此以后作者就留心观察身边的事物，他终于明白了爸爸说的道理。请同学们自由读六七段，看看作者都观察了哪些事物，有哪些感受。
生：观察了要落山的太阳和天空中飞来飞去的小鸟。
生：虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
生：明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
生齐读。
师：爸爸的话是在告诉我什么？
生：所有时间里的事物，都永远不会回来了。
师：你很善于思考，请同学们用≈把这句话画下来。为了让我明白这个道理，爸爸根据他的生活经历，介绍了哪些事物永远都不会回来了呢？ 请同学们默读第四段。
生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。 爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。 有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。
师：也就是说时间带走了什么？
生：昨天、爸爸的童年、还有外祖母。
2）指导有感情的朗读爸爸的话。
所以爸爸在说这番话时会是什么样的心情呢？
生：难过。
师：为什么而难过？
生：为失去亲人而难过。因为外祖母也是爸爸的亲人哪！
师：还有吗？
生：爸爸感到很无奈，因为他的童年再也回不来了。
生：还有爸爸对我的安慰。“有一天，你会长大，你也会像外祖母一样老。有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样，永远不会回来了。”这说明爸爸希望我不要太难过，希望我能够正确看待这件事。