教学要求《基础英语》

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基础英语课程教学目标和要求

基础英语课程教学目标和要求
基础英语课程的教学目标和要求可能包括：
1. 培养学生的英语听、说、读、写的基本技能。

2. 培养学生在日常生活中运用英语进行交流的能力，包括学习如何进行问候、介绍自己、提问、表达意见等。

3. 帮助学生建立基本的英语词汇量和语法知识，使他们能够理解简单的英语文本和进行简单的语言组织。

4. 培养学生的英语听力理解能力，使他们能够理解与日常生活相关的简单对话和口头说明。

5. 培养学生的英语口语表达能力，使他们能够进行简单的英语对话，并能准确运用所学的基本语言知识。

6. 培养学生的英语阅读理解能力，使他们能够理解简单的英语文章和文本。

7. 培养学生的英语写作能力，使他们能够准确、流畅地表达自己的想法和观点。

8. 培养学生的学习策略和学习习惯，使他们能够主动参与英语学习，不断提高自己的语言水平。

9. 培养学生的跨文化交际能力，使他们能够理解和尊重不同文
化背景的人，建立良好的跨文化交流关系。

10. 激发学生学习英语的兴趣和自信心，培养他们自主学习的能力，为进一步的英语学习打下坚实的基础。

高校公共英语《基础英语》课程教学大纲

高校公共英语《基础英语》课程教学大纲一、课程性质《基础英语》课程是高职学生的一门限选的公共基础课程。

它是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识，了解世界文化的人文素质教育课程。

《基础英语》以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际能力为主要教学内容，注重学生人文素质的提高，是集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

本课程根据英语作为外语教学（EFL）的理论，并依据学生对未来工作岗位的职场需求，利用英语语言为载体，将语言训练与人文素质培养融为一体，使学生通过英语进行日常交际和训练，了解西方社会文化，培养学生的听说读写译各项语言能力，提升学生的英语应用能力和人文素质。

基础英语课程教学为第一学期，一共56课时，4学分。

本课程侧重培养学生听、说、读、写、译的基本技能，并传授掌握这些技能所必需的语言知识；并在此基础上，培养学生阅读和翻译相关英文资料的能力，加强对应用文的阅读和模拟套写的训练，培养学生在职场环境下的英语实际运用能力。

二、课程目标《基础英语》的教学目的是：经过56学时的教学，培养学生掌握必需的、实用的英语语言知识和基本语言技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，能借助词典阅读和翻译初级英语资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础。

根据我院高职教育的培养目标和对毕业生的基本要求，本课程在整个教学过程中必须突出实际运用能力培养，通过本课程学习，应使学生达到以下几方面要求：●词汇：认知1800个英语单词（含中学应掌握词汇）以及由这些词构成的常用词组。

●语法：掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。

学生需掌握的语法项目有：名词、代词、冠词、数词、形容词、副词、介词、动词及其时态和语态、虚拟语气、非谓语动词、句子成分、英语的基本句型、一致关系、复合句、倒装句、It的用法、省略、否定、强调、构词法。

入门英语教案初中

入门英语教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握基本的英语字母和音标，能够自主阅读简单的英语文章。

2. 使学生了解英语的基本语法和词汇，具备基本的英语听说读写能力。

3. 培养学生的英语学习兴趣和自信心，养成良好的学习习惯。

二、教学内容：1. 英语字母：让学生掌握26个英文字母，了解字母的大小写和书写规则。

2. 英语音标：教授48个国际音标，使学生能够正确拼读单词。

3. 基本语法：介绍简单句的结构，使学生了解主谓宾、定状补等成分。

4. 常用词汇：选取与学生生活密切相关的词汇，如数字、颜色、家庭成员、学校、职业等。

5. 日常会话：教授简单的问候、介绍、道别等日常用语，培养学生进行简单的英语交流。

三、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语。

2. 情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在情境中学习英语。

3. 游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

4. 分组合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。

四、教学步骤：1. 首先，教授英语字母，让学生掌握大小写和书写规则。

通过唱字母歌、做字母卡片等方式，让学生熟悉字母。

2. 接着，教授英语音标，让学生能够正确拼读单词。

可以通过发音练习、单词拼读比赛等方式，巩固音标学习。

3. 然后，介绍简单句的结构，使学生了解主谓宾、定状补等成分。

通过例句分析、句子仿写等方式，让学生掌握基本语法。

4. 在此基础上，教授常用词汇，结合实际情境进行教学。

可以通过图片展示、实物教学等方式，让学生记忆词汇。

5. 最后，教授日常会话，培养学生进行简单的英语交流。

可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生学会运用英语进行沟通。

五、教学评价：1. 定期进行字母、音标、语法、词汇等知识的测试，了解学生的学习进度。

2. 组织英语角、演讲比赛等活动，检验学生的听说能力。

3. 鼓励学生主动参与课堂，积极回答问题，提高课堂参与度。

4. 关注学生的学习态度和进步，及时给予表扬和鼓励。

基础英语(四)-教学大纲

《基础英语（四）》课程教学大纲【课程基本信息】课程名称：基础英语（四）课程代码：020010课程类别及性质：专业必修课学分/学时：4学分/108学时教材版本：综合英语教程Book 4 【何兆熊主编，综合教程，上海外语教育出版社；2008年5月】教学对象：英专二年级【教学目的与基本要求】通过对本课程的学习，学生将对每个单元的相关文化背景知识做必要的了解，注重对学生的听、说、读、写、译等方面能力的训练，以及对基础语法和词汇的熟练掌握和正确运用，在语言学习的过程中提高学生的综合素质，培养学生的思维能力。

在本学期末，通过本课程的学习，学生应该达到以下要求：1、词汇通过练习能够用英语对词语、句子进行释义；在掌握基本词汇用法的基础上扩大词汇量；掌握课文中出现的词汇及拓展词汇（重点词汇重点掌握，掌握其意思及用法）以及由这些词汇所构成的常用词组，另外加强对专业四级常见词汇的练习。

2、语法学会分析长句结构，巩固及加深以前学过的语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。

3、阅读能力了解英语中各种文体的作用和特点；认识和辨别课文中出现的各种修辞手法，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能够进行一定的分析、推理和判断，领会整理的观点和态度，使学生掌握一般难度英语原文著作的阅读技巧，提高阅读速度。

4、听的能力通过使用英语授课，提高学生的听觉会意能力；通过听写练习，提高学生应对英语专业四级听写部分的能力。

5、说的能力能就教材内容和适当的话题进行回答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能在短暂准备后做简短发言，能够比较清楚地表达思想，语音、语调基本正确。

6、写的能力能够在教师指导下分析、欣赏文章的写作技巧、文章的结构、语言特点；使学生初步掌握各种文章的写作能力及写作技巧7、译的能力能够通过练习使用固定的词汇或短语将简单的汉语句子翻译成英语，理解正确，能够准确在两种语言之间进行翻译。

【教学方法】1、进行课文导入，如与课文相关的背景知识和整理介绍等。

《基础英语》课程教学大纲

《基础英语》课程教学大纲课程编号：课程类别：公共基础课程课程名称：基础英语英译名称：学时：60 学分：3开课学期：1 教学方式：讲授考核方式：闭卷考试适用学科：化学授课单位: 外国语学院任课教师：教师代码：教师职称：教授教师梯队：非英语专业研究生英语教师梯队1.编制依据为了保证达到《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》中规定的外国语要求，进行非英语专业研究生英语课程的教学工作，特制订本大纲。

研究生英语教学的宗旨是为了使学生掌握英语这门工具，进行本专业的学习，研究与国际交流，为我国的社会主义建设服务。

在教学中要坚持从实际出发,学以致用的原则,培养和提高研究生运用英语的能力。

硕士生的英语教学包括基础英语和专业英语两部分。

本大纲为硕士生的英语教学的《基础英语》部分。

2．课程目的、任务及对象硕士生英语教学的目的是培养学生具有较熟练的阅读能力，一定的写、译能力和基本的听、说能力，能够以英语为工具进行本专业的学习和研究。

对听、说能力要求较高的专业，可根据需要，加强听、说能力的培养。

本课程旨在培养学生英语语言运用能力。

根据学生的实际需求和水平，为研究生提供听、说、读、写、译综合训练，从而全面提高学生实际应用语言知识与技能，扩大知识面，了解文化差异，能用英语进行热点话题的讨论，并能在本学科领域里进行交流。

本大纲的教学对象是非英语专业的硕士研究生（以下简称硕士生）。

3．课程的基本要求基础英语是必修的学位课程，安排在第一学期。

所有攻读硕士学位的研究生，都必须参加硕士生英语学位课程考试。

硕士生英语教学的要求学生：⑴词汇理解性掌握5000个左右的常用单词及500个左右常用词组，复用性掌握其中2000个左右的基本词。

认知120个左右常用词根和词缀，并能根据构词法识别派生词。

⑵语法能较熟练地运用语法知识，能理解语法结构复杂的长难句。

⑶读掌握并能运用各项阅读技能（如概括中心思想，猜词悟意，预见，推理和推论等），具有语篇水平上的分析能力。

幼儿英语基础入门教学教案

幼儿英语基础入门教学教案一、教学背景分析。

随着社会的不断发展，英语已经成为一门全球性的语言。

在中国，学习英语已经成为必修课，而幼儿英语教育更是备受重视。

幼儿英语教学的目的是为了培养幼儿对英语的兴趣，为将来的英语学习打下基础。

因此，幼儿英语基础入门教学显得尤为重要。

二、教学目标。

1. 让幼儿初步了解英语的基本知识，包括字母、数字、颜色、动物等；2. 培养幼儿对英语的兴趣，激发他们学习英语的热情；3. 通过游戏和活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语；4. 培养幼儿的听、说、读、写的基本能力。

三、教学重点和难点。

重点，字母、数字、颜色、动物等基础知识的教学；难点，如何通过游戏和活动培养幼儿的英语学习兴趣。

四、教学内容和教学方法。

1. 字母教学。

教学内容，Aa~Zz的26个字母的发音和书写。

教学方法，通过歌曲、游戏、拼图等形式，让幼儿初步了解并掌握英文字母的发音和书写。

2. 数字教学。

教学内容，1~10的基本数字的认识和书写。

教学方法，通过数数游戏、数字歌曲等形式，让幼儿初步了解并掌握基本数字的认识和书写。

3. 颜色教学。

教学内容，红、黄、蓝、绿等基本颜色的认识和表达。

教学方法，通过颜色识别游戏、涂色活动等形式，让幼儿初步了解并掌握基本颜色的认识和表达。

4. 动物教学。

教学内容，狗、猫、鸟、鱼等基本动物的认识和表达。

教学方法，通过动物认知游戏、动物歌曲等形式，让幼儿初步了解并掌握基本动物的认识和表达。

五、教学过程。

1. 字母教学。

活动一，字母歌曲。

教师播放字母歌曲，引导幼儿一起跟唱字母歌曲，让幼儿初步了解并掌握英文字母的发音和书写。

活动二，字母拼图。

教师给幼儿分发字母拼图，让幼儿根据拼图的形状和字母的发音进行拼图，加深对字母的认识。

2. 数字教学。

活动一，数数游戏。

教师带领幼儿进行数数游戏，让幼儿通过游戏的方式初步了解并掌握基本数字的认识。

活动二，数字涂色。

教师给幼儿分发数字涂色卡，让幼儿根据数字的形状和颜色进行涂色，加深对数字的认识。

合肥高中北师大英语书总共基本

合肥高中北师大英语书总共基本
根据我们的资料，合肥高中北师大英语书总共基本是三册。

这三册分别是《基础英语》、《提高英语》和《拓展英语》。

这些教材是根据教学大纲和高中英语教学要求编写的，旨在帮助学生提高英语听、说、读、写、译和文化语言运用的能力。

《基础英语》主要讲解英语基本语法、词汇和句型；《提高英语》在此基础上进一步培养学生的听说读写能力，并引导学生进行简单的交际和表达；《拓展英语》则注重提高学生的综合运用能力，如阅读理解、写作和翻译。

这三册教材的使用有助于学生全面提高英语水平，逐步达到高考要求。

请注意，以上信息可能会因不同学校、学年或其他因素有所变动，建议您向学校教务处或相关教育机构了解最新的教材信息。

华南技师学院广东职业技术学校《基础英语》教学大纲(144)

《基础英语》教学大纲一、课程名称：基础英语二、设计学时：144三、课程的性质和内容本课程是技工学校各类专业必修的基础公共学科。

其任务是：使学生掌握英语的基础知识，能识读一定数量的英语单词与句子，获得英语听说读写的相应能力；培养学生应用英语解决生活工作中的实际问题的能力，使其形成良好的学习习惯，具备继续学习深造的能力；提高技工学校学生素质，掌握职业技能，形成职业能力和创业能力以及就业、升学、未来生存和发展，具有重要作用。

四、课程的任务和要求通过本课程的教学，要求培养学生的综合语言运用能力。

即通过英语学习和实践，学生要掌握一定的英语基础知识和基本技能，具备语言和文化基础知识及在日常生活和职业场景中的英语应用能力，学会较为有效的学习策略，培养学习兴趣和自信心、基本的人文素养。

具体要求如下：1、学生能认知1200～1400个单词（包括各类短语和词组），领会、掌握熟练使用常见、常用词汇600个左右，了解基本的构词知识并能用其辨别一些生词；能认识本专业词汇300个左右；2、语法要求能理解附并使用be动词；have、has 与there be 句型；数词；代词；形容词与副词及比较组与最高级；句子结构；及8种简单时态3、阅读能力要求能抓住阅读材料的中心意思，找出细节信息；能读懂简单的应用文，如请柬、通知及表格等；能读懂常见题材的简短阅读材料4、听力要求能根据简单课堂教学用语做出反应；能利用关键词捕捉简单信息（如姓名、电话号码、职业等）；能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。

5、口语要求能给出简单的要求和指令；能借助肢体语言进行日常会话；能简单描述个人和日常生活情况等6、写作要求能填写简单的表格（如：个人信息、问卷等）；能写简单的个人介绍；能用简单句描述事物、表达看法；能书写简单的办公应用文体。

（以上为参考内容）五、教学中应注意的问题1、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。

大学生英语基础教育教案

教案名称：大学生英语基础教育课程课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 提高学生的英语词汇量和语法知识。

2. 培养学生的英语阅读和写作能力。

3. 增强学生的英语听说技巧。

教学内容：1. 英语词汇和语法：通过讲解和练习，让学生掌握一定数量的词汇和基本的语法规则。

2. 英语阅读：通过阅读短文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读习惯。

3. 英语写作：通过写作练习，提高学生的写作能力，培养学生的写作习惯。

4. 英语听说：通过听说练习，提高学生的听说能力，培养学生的听说习惯。

教学步骤：第一课时：一、热身活动（10分钟）1. 老师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。

2. 学生进行小组活动，用英语进行自我介绍。

二、词汇和语法讲解（20分钟）1. 老师讲解新的词汇和语法规则。

2. 学生进行小组活动，用新学的词汇和语法规则进行对话。

三、阅读练习（20分钟）1. 学生阅读给定的短文。

2. 老师提问，学生用英语回答，检查学生的阅读理解能力。

四、写作练习（20分钟）1. 老师给出一个写作话题，学生进行写作练习。

2. 学生互相交换作文，进行修改和评价。

第二课时：一、复习上节课的内容（10分钟）1. 老师提问，学生用英语回答，复习上节课的词汇和语法知识。

2. 学生进行小组活动，用上节课的词汇和语法规则进行对话。

二、听说练习（20分钟）1. 老师播放一段英语听力材料，学生进行听力练习。

2. 老师提问，学生用英语回答，检查学生的听力理解能力。

三、阅读练习（20分钟）1. 学生阅读给定的短文。

2. 老师提问，学生用英语回答，检查学生的阅读理解能力。

四、写作练习（20分钟）1. 老师给出一个写作话题，学生进行写作练习。

2. 学生互相交换作文，进行修改和评价。

教学评价：1. 课后收集学生的作文，进行评分和反馈。

2. 在课堂上，老师对学生的听说读写能力进行观察和评价。

教学资源：1. 英语教材和辅导书。

2. 英语听力材料。

《基础英语》教学大纲

一、大纲制订依据《基础英语》课教学大纲，依据1999年教育部颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》和《沈阳体育学院培养方案》（2005年8月修订），结合我院体育英语专业本科生实际情况编写的。

二、教学目的与任务基础英语是英语专业基础阶段的必修课，对培养和提高学生听、说、读、写、译等综合运用英语能力起着重要作用。

本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头和笔头表达能力。

通过阅读题材、体裁广泛的阅读材料，扩大学生的知识面，使学生熟悉并深化对英语语言、文化的理解，增强学生的英语语感和培养学生阅读兴趣。

三、教学内容、形式和学时分配教学内容、形式和学时分配表注：实践能力培养：口语训练、听力训练、写作训练与课堂讲授一并进行。

四、教学内容纲要第一学期现代大学英语第一册第一章Half a Day本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。

本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A Half a Day第二节Text B The Edge本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。

第二章Going Home本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。

本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A Going Home第二节Text B A Homecoming of a Different Sort本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。

第三章The Boy and the Bank Officer本章教学重点：理解文章主题；掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。

本章教学难点：文化背景知识和写作技巧第一节Text A The Boy and the Bank Officer第二节Text B My Bank Account本章实践能力培养内容：在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。

中职《英语基础教程》第一册Unit10-3

Unit 10 You’d better have more reading practice.（第三课时教学设计）一、教材分析1.教学内容本课时系教材《英语基础教程》（1）第十单元的第三课时，包括Language in use中的Grammar focus部分，具体内容为：情态动词的句式及基本用法。

2.教学重点、难点（1）教学重点情态动词的句式及基本用法。

（2）教学难点情态动词的基本用法。

二、教学目标1.知识目标（1）学会并能正确使用情态动词的句式。

（2）学习情态动词的基本用法。

2.能力目标（1）能熟练运用情态动词的各种句式。

（2）能根据不同情境正确选择情态动词。

3.情感目标能根据情境正确使用情态动词，培养学生日常生活中形成良好的语言习惯。

三、教学步骤Step One Lead-in1.Check the homework in last period. Ask Ss to tell their advice on English learning to theclass.（设计意图：检查上一课时布置的作业，复习所学词汇与句型。

）2.Ask Ss to read the dialogue in Activity 5 and the text in Activity 8 altogether and translate thefollowing sentences. Under line the modal verbs and make Ss know the grammar today they will learn is the modal verbs.Can you give me some advice? 你能给我些建议吗？You’d better have more reading practice. 你最好多做些阅读练习。

You can find a great many reading materials online。

中职英语基础模块第一册教学基本要求外研社版

中职英语基础模块第一册教学基本要求(外研社版)中职英语基础模块第一册教学基本要求（外研社版）Welcome Unit教学知识目标：1、词汇：26个英文字母及用英文表达数字、时间、日期、星期、月份等。

E.g: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday; January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December…2、句型：What time is it? What’s the time? What day is it today? What’s the date today? How do you go to school?3、语法：英文中常见话题，如问候、表达个人信息等方面的日常用语。

Unit 1 Nice People, Nice Places教学知识目标：1、词汇：掌握一些常见国名、国籍的英文表达法及介绍自然环境、人文情况的表达法。

America, Australia, Britain, China, France, find, country, beautiful, people, mice, tourist, American, Chinese, French, Italian, Australian, noisy, friendly, clean, modern, building, tall, Canadian, Canada, polite, party, cashier, pay, weather, winter, warm, foreign, around, museum, several, British, Italy, bridge, symbol, lean, amazing, crowded, wonder, million, pretty, surf2、句型：掌握there be 句型的基本用法。

基础英语3课程大纲

基础英语（三）课程名称：基础英语（三）英文名称：Comprehensive English（3）课程编码：0941002学分：4学时：64适用专业：英语先修课程：无执笔人：吴彩云审订人：骆薇一、课程的性质、地位与任务：基础英语是英语专业必修的核心课程之一。

本课程的教学目的是以课文为中心，加强学生听、说、读、写、译等技能训练，提高学生的英语基础；培养学生运用所学知识正确、得体、自然地进行交际，从而为学生进一步学习其它专业课程打下坚实的基础。

二、教学基本要求：通过课文的学习与讲解，以及必要的练习，传授系统的基础语言知识，包括语音、语法、词汇、语篇结构、语言功能/意念等，在此基础上还要进行更高层次的教学－理解句子、段落、篇章（面），分析篇章各层次的脉络，介绍不同的写作风格、不同的写作形式、文章的结构特点、修饰选词、连接手段等。

同时，辅以听、说、读、写、译技能训练，有效地促进学生的综合语言技能的提高。

其次是坚持语言和内容相结合，寓德育教育于综合英语课讲授之中，引导学生将学习语言为手段、获取知识、完善人格、增强能力为目的作为价值取向。

三、教学学时分配表章目教学内容教学时数教学方式或手段备注一Introduction 2 讲授二Unit1: My First Job 10 讲授三Unit2: The Wedding Letter 10讲授四Unit3: A Man fromStratford--William Shakespeare10讲授五Unit4: The Light at the End ofthe Chunnel10讲授六Unit5: On Not Answering theTelephone10讲授七Unit6: On Buying Books 10讲授八Review 2讲授机动时间四、教学内容与学时安排Introduction 2 periodsUnit 1 10 periodsTeaching Objects:Students will be able to :1.Grasp the main idea and structure of the text.2. Master the key language points and grammatical structures in the text3. Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit.Teaching Focus:1. Learn the use of narration and description2. Language points and sentence patterns.3. Learn how to make preparation foe an interview4. Guided writing: paragraph writing;Teaching Steps:1. Listening in & speaking out 1 periods2. Reading comprehension 4 periodsReading I. My First JobReading II How to Do Well on a Job Interview3.Oral Work 1 periods4. Guided writing 1 periodParagraph Writing5. Exercises in workbook 3 periodsUnit 2 10 periodsTeaching Objects:Students will be able to :1. Grasp the main idea and structure of the text.2. Master the key language points and grammatical structures in the text3. Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unitTeaching Focus:1. To read between the lines to analyze the devices those contribute to the effective development of the main idea.2. Language points and sentence patterns.3.To do oral work on the topic of future family plans4. Guided writing: paragraph writing--third person narrationTeaching Steps:1. Listening in & speaking out 1 periods2. Reading comprehension 4 periodsReading I. The Wedding LetterReading II The Family Portrait3.Oral Work 1 periods4. Guided writing 1 periodParagraph Writing:Third-person narrators5. Exercises in workbook 3 periodsUnit 3 10 periodsTeaching Objects:Students will be able to :1. Grasp the main idea and structure of the text.2. Master the key language points and grammatical structures in the text3. Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit.Teaching Focus:1. Learn the use of narration and description2. Language points and sentence patterns.3. Learn how to make preparation foe an interview4. Guided writing: paragraph writing;Teaching Steps:1. Listening in & speaking out 1 periods2. Reading comprehension 4 periodsReading I. A Man from Stratford--William ShakespeareReading II William Shakespeare3.Oral Work 1 periods4. Guided writing 1 periodParagraph Writing5. Exercises in workbook 3 periodsUnit4 10 periodsTeaching Objects:Students will be able to :1. Grasp the main idea and structure of the text.2. Master the key language points and grammatical structures in the text3. Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit.Teaching Focus:1. Learn to appreciate the writing techniques in typical journalistic feature report.2. Language points and sentence patterns.3. Oral work on the topic of the new construction project in Wuhan city to develop communicative abilities.4. Guided writing: paragraph writing on narration in informal tone.Teaching Steps:1. Listening in & speaking out 1 periods2. Reading comprehension 4 periodsReading I. The Light at the End of the ChunnelReading II Confucius, the Philosopher3.Oral Work 1 periods4. Guided writing 1 periodParagraph Writing on narration in informal tone5. Exercises in workbook 3 periodsUnit5 10 periodsTeaching Objects:Students will be able to :1.Grasp the main idea and structure of the text.2. Master the key language points and grammatical structures in the text3. Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit.Teaching Focus:1. Learn to appreciate to appreciate the writer’s argumentative reasoning, the rhetorical and stylistic devices used in the essay2. Language points and sentence patterns.3. Oral work on the topic of a wrong-numbered call.4. Guided writing: paragraph writing on deductive argumentTeaching Steps:1. Listening in & speaking out 1 periods2. Reading comprehension 4 periodsReading I. On Not Answering the TelephoneReading II Remote Control3.Oral Work 1 periods4. Guided writing 1 periodParagraph Writing: paragraph writing on deductive argument5. Exercises in workbook 3 periodsUnit 6 10 periodsTeaching Objects:Students will be able to :1. Grasp the main idea and structure of the text.2. Master the key language points and grammatical structures in the text3. Conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit.Teaching Focus:1. Learn to appreciate to appreciate the writer’s argumentative reasoning, the rhet orical and stylistic devices used in the essay2. Language points and sentence patterns.3. Oral work on the topic of whether second-hand bookshops are worth visiting.4. Guided writing: paragraph writing—persuasive writingTeaching Steps:1. Listening in & speaking out 1 periods2. Reading comprehension 4 periodsReading I. On Buying BooksReading II Online Shopping3.Oral Work 1 periods4. Guided writing 1 periodParagraph Writing—persuasive writing5. Exercises in workbook 3 periodsReview 2 periods五、考核方法与成绩评定本课程采用形成性考核与课程终结考试相结合的评估方式。

基础英语教案unit 2

3. Go through the dialogue and explain the difficult language points to students:
made a hit
a straight-A student
stage fright
went off well
gave your English the thumbs-up
3). Concludethe textand restate theimportant and difficult points.
(Teacher may say a word or an expression Ss’ve learned before, and Ss should respond with the new one in this text. Or teacher may say a phrase or an expression in Chinese, and Ss try to find its English equivalent that they have learnt in the text.See: Page16-17 of teacher’s handbook)
(Divide the whole class into several groups,after the discussion each group should choose one student to retell it.)
Part 3Reading Comprehension (135 minutes)
4. Role-play:Interviewing the Winner of the 100-metre Dash
Situation:

三年级英语教案第二单元——学习英语基础词汇

三年级英语教案第二单元——学习英语基础词汇引言：语言是人类交流的一种工具，英语在世界上有着极其重要的地位。

学习英语基础词汇是学习英语的基础，对于小学三年级的孩子来说，学好英语基础词汇是打好英语语言基础的关键。

一、教学目标：1.学习并掌握英语基础词汇。

2.学习并掌握基本的英语口音。

二、教学重点：1.学习并掌握英语基础词汇。

2.学习基本的英语口音。

三、教学难点：1.学习并掌握英语基础词汇。

2.学习基本的英语口音。

四、教学过程：1.英语基础词汇学习英语基础词汇学习是英语学习的基石，今天的学习将重点放在学习与掌握英语基础词汇上。

首先让孩子们听老师念出下列单词：cat, dog, fish, bird, elephant, chicken, cow, horse让孩子们跟着老师的发音，尝试发出这些单词的音。

接着，让孩子们使用这些单词进行简单的对话练习，例如：学生A: Do you like cats?学生B: Yes, I do. I like cats.通过这种方式，让孩子们轻松愉快地掌握了英语基础词汇。

2.学习基本的英语口音学习基本的英语口音也是英语学习的关键，因为正确的英语口音可以让学生更加自信地使用英语进行交流。

让孩子们听老师念出下列单词的发音：cat: /kæt/dog: /dɒg/fish: /fɪʃ/bird: /bɜ:d/elephant: /ˈelɪfənt/chicken: /ˈtʃɪkɪn/cow: /kaʊ/horse: /hɔ:s/让孩子们模仿老师的发音，不断重复这些单词的发音，直到他们掌握了正确的英语口音。

三、教学总结：英语基础词汇学习和基本的英语口音学习是英语学习的基础，是英语语言学习的关键。

通过今天的学习，我们可以使小学三年级的孩子们更加自信地学习英语，并在今后的英语学习过程中有更好的表现。