“基础英语”课程教学大纲(09修订)
基础英语课程大纲
《基础英语》课程教学大纲英文名称：Integrated English学时数：90×4＝360学分数：适用专业：英语语言文学专业一、二年级学生一、课程的性质、目的和任务基础英语课程是英语专业的学科基础必修课，其目的在于传授系统的基础语言知识(语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能/意念等)，训练基本语言技能（听说读写译），培养学生运用英语进行交际的能力，同时指导学习方法，培养逻辑思维能力。
重点应放在口笔头复用能力的训练上。
在语言技能训练方面，一二年级侧重点有所不同：一年级狠抓听说，但不忽视读写；二年级要加强读写训练，但听说训练还要进行。
在非外语环境中，基础阶段的学习在很大程度上是通过课堂教学进行的，课堂中必须坚持精讲、多练、以练为主的原则，用多种手段进行大量练习，为高年级阶段打下扎实的语言基本功。
高年级阶段的主要任务是继续打好语言基本功，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。
二、课程教学内容的基本要求、重点和难点基础英语课是一门英语综合技能课。
本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。
学生通过积极参与课堂的各种语言交际活动，获得基本的交际技能，并达到大纲所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。
因此，本课程以课堂讲授为主，要求学生课前预习，课后复习，做到基本功扎实，在听说读写译等方面得到全面训练和发展。
具体要求如下：第一学期：能听懂教师的课堂用语以及对课文内容所作的解释；认知词汇不少于2000个，掌握1200个左右的常用词和一定数量的习惯用语及固定搭配，并能在口笔语中运用；能熟练地运用拼读规则和音标读生词，比较流利地朗读课文，语音语调大体正确；能熟练地就课文内容进行问答，并进行简单的讨论；根据提示在20分钟内写出100个单词的短文，无严重语法错误，意义表达清楚。
基础英语教学大纲(2024年版)
基础英语教学大纲（2024年版）1. 引言本教学大纲旨在为我国基础英语教学提供明确的指导方针和具体的教学目标，适用于全国范围内的小学、初中和高中阶段的学生。
本大纲依据我国教育法律法规和英语课程标准，结合国内外英语教学理论与实践，提出了具有时代性、科学性和可操作性的教学要求和方法。
2. 教学目标2.1 知识目标学生需掌握英语字母、拼读规则、基本语法、常用词汇和短语，了解英语国家的文化背景，提高跨文化交际能力。
2.2 能力目标学生能听、说、读、写四种基本技能，并能运用英语进行日常沟通和表达，为终身和发展奠定基础。
2.3 情感目标学生培养对英语的兴趣和自信心，养成良好的惯，提高自主能力，树立国际视野。
3. 教学内容3.1 语音教学引导学生掌握英语音标、发音规则和语音节奏，培养正确的发音和听力能力。
3.2 词汇教学通过情景、故事、游戏等多种方式，让学生在实际语境中并运用词汇，提高词汇量和词汇运用能力。
3.3 语法教学系统讲解英语语法知识，通过大量练，使学生熟练掌握各种语法现象，并在实际交流中运用。
3.4 阅读教学精选适合学生水平的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和快速获取信息的能力，提高阅读理解水平。
3.5 写作教学从句子、段落到篇章，逐步培养学生的写作能力，注重表达真情实感，提高写作质量。
3.6 听说教学创设丰富的听说情境，采用多种教学手段，提高学生的听说技能，增强实际交际能力。
4. 教学方法4.1 任务型教学法通过完成各种真实任务，激发学生的兴趣，培养其合作、探究和创新能力。
4.2 情境教学法创设接近实际生活的教学情境，让学生在情境中、运用英语。
4.3 交际教学法注重师生、生生之间的互动，提高学生的交际能力和跨文化意识。
4.4 激励评价法采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展，激发学生的动力。
5. 教学评价5.1 过程评价关注学生在过程中的表现，包括参与度、合作精神、创新能力和语言运用能力等。
高校公共英语《基础英语》课程教学大纲
高校公共英语《基础英语》课程教学大纲一、课程性质《基础英语》课程是高职学生的一门限选的公共基础课程。
它是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识，了解世界文化的人文素质教育课程。
《基础英语》以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际能力为主要教学内容，注重学生人文素质的提高，是集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
本课程根据英语作为外语教学（EFL）的理论，并依据学生对未来工作岗位的职场需求，利用英语语言为载体，将语言训练与人文素质培养融为一体，使学生通过英语进行日常交际和训练，了解西方社会文化，培养学生的听说读写译各项语言能力，提升学生的英语应用能力和人文素质。
基础英语课程教学为第一学期，一共56课时，4学分。
本课程侧重培养学生听、说、读、写、译的基本技能，并传授掌握这些技能所必需的语言知识；并在此基础上，培养学生阅读和翻译相关英文资料的能力，加强对应用文的阅读和模拟套写的训练，培养学生在职场环境下的英语实际运用能力。
二、课程目标《基础英语》的教学目的是：经过56学时的教学，培养学生掌握必需的、实用的英语语言知识和基本语言技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，能借助词典阅读和翻译初级英语资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础。
根据我院高职教育的培养目标和对毕业生的基本要求，本课程在整个教学过程中必须突出实际运用能力培养，通过本课程学习，应使学生达到以下几方面要求：●词汇：认知1800个英语单词（含中学应掌握词汇）以及由这些词构成的常用词组。
●语法：掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
学生需掌握的语法项目有：名词、代词、冠词、数词、形容词、副词、介词、动词及其时态和语态、虚拟语气、非谓语动词、句子成分、英语的基本句型、一致关系、复合句、倒装句、It的用法、省略、否定、强调、构词法。
基础英语(四)-教学大纲
《基础英语（四）》课程教学大纲【课程基本信息】课程名称：基础英语（四）课程代码：020010课程类别及性质：专业必修课学分/学时：4学分/108学时教材版本：综合英语教程Book 4 【何兆熊主编，综合教程，上海外语教育出版社；2008年5月】教学对象：英专二年级【教学目的与基本要求】通过对本课程的学习，学生将对每个单元的相关文化背景知识做必要的了解，注重对学生的听、说、读、写、译等方面能力的训练，以及对基础语法和词汇的熟练掌握和正确运用，在语言学习的过程中提高学生的综合素质，培养学生的思维能力。
在本学期末，通过本课程的学习，学生应该达到以下要求：1、词汇通过练习能够用英语对词语、句子进行释义；在掌握基本词汇用法的基础上扩大词汇量；掌握课文中出现的词汇及拓展词汇（重点词汇重点掌握，掌握其意思及用法）以及由这些词汇所构成的常用词组，另外加强对专业四级常见词汇的练习。
2、语法学会分析长句结构，巩固及加深以前学过的语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。
3、阅读能力了解英语中各种文体的作用和特点；认识和辨别课文中出现的各种修辞手法，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能够进行一定的分析、推理和判断，领会整理的观点和态度，使学生掌握一般难度英语原文著作的阅读技巧，提高阅读速度。
4、听的能力通过使用英语授课，提高学生的听觉会意能力；通过听写练习，提高学生应对英语专业四级听写部分的能力。
5、说的能力能就教材内容和适当的话题进行回答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能在短暂准备后做简短发言，能够比较清楚地表达思想，语音、语调基本正确。
6、写的能力能够在教师指导下分析、欣赏文章的写作技巧、文章的结构、语言特点；使学生初步掌握各种文章的写作能力及写作技巧7、译的能力能够通过练习使用固定的词汇或短语将简单的汉语句子翻译成英语，理解正确，能够准确在两种语言之间进行翻译。
【教学方法】1、进行课文导入，如与课文相关的背景知识和整理介绍等。
基础英语教学大纲
基础英语教学大纲
引言：
英语作为全球通用的语言，在现代社会中扮演着非常重要的角色。
因此，教授基础英语的教学显得尤为重要。
本文将介绍一份基
础英语教学大纲，旨在帮助教师和学生达到理想的教学效果。
一、教学目标：
1. 帮助学生掌握英语的基本语法和句式结构。
2. 发展学生的听、说、读、写四项英语技能。
3. 培养学生的词汇量和语言运用能力。
4. 培养学生的自学能力和团队合作精神。
5. 培养学生的文化意识和跨文化交际能力。
二、教学内容：
1. 语法：教授基本的英语语法知识，包括时态、语态、疑问句、否定句等。
2. 句式结构：引导学生学习常见的句式结构，如主语+谓语、主语+谓语+宾语等。
3. 听力：通过听力活动提高学生的听力技能，包括理解对话、听取指令、听写等。
4. 口语：通过口语练习，提高学生的口语表达能力，让他们能够自信地进行日常对话。
5. 阅读：教授阅读技巧，提高学生的阅读理解能力，并帮助他们扩展词汇量。
6. 写作：引导学生进行简单的英文写作，包括日记、介绍人物或地点等。
7. 词汇：教授常用词汇和短语，帮助学生扩大词汇量并提高语言运用能力。
8. 文化：介绍英语国家的文化和习俗，增加学生的文化意识和跨文化交际能力。
三、教学方法：。
英语写作基础课程教学大纲(doc 7页)全面优秀版
2009《英语写作基础》课程教学大纲一、课程性质与教学目的：《英语写作教程基础》是英语专业基础阶段一门重要的实践课程，着重培养学生英语写作的基本技能。
掌握句子、段落以及应用文写作的基本理论和技巧，写出主题较为突出、内容较为完善、语言较为通顺、格式符合要求的短文。
二、教学对象本课程的教学对象是高等专科英语专业的学生或具有同等水平的自学者.三、教学要求：通过系统学习和刻苦训练，使考生最终掌握教材所规定的全部写作基本概念、基本理论和基本用法。
最终能写一般的书信，通知便条，请贴、问候及记叙文、说明文和个人简历等。
格式正确，语言得体，内容完整，条理清楚，语法正确，快速写作速度为每小时200词。
四、教学内容：（一）、《英语写作教程基础》教学内容为：第一章：正确选词(Using Proper Words)1.词类（Types of Words）_2.选词（Choice of Words）3.同义词（Synonyms）4.好字典（Some Good Dictionaries）学习目的与要求：掌握英语的词类及如何正确选词，用词）第二章：使句子正确有效（Making Correct and Effective Sentences ）1.正确造句（Correct Sentences）2.同位语从句和附属字句（Coordination and Subordination）3.有效的句子（Effective Sentences）学习目的与要求：掌握各种句子结构，正确有效的造句。
第三章：段落（Developing Paragraphs）1.段落的种类（Types of Paragraph）2.段落的写作方法（Ways of Developing a Paragraph）学习目的与要求：掌握段落的写作的基本理论和基本要求，并能按照要求运用基本理论，指导自己的段落写作。
对段落的主题句、统一性、连贯性等重点要熟练掌握并达到综合运用。
《基础英语》课程教学大纲
《基础英语》课程教学大纲课程类型：学科专业基础课课程代码：06401301，06402301，06403301，课程学时：414 学分：24 ，适用专业：英语开课时间： 1、2 年级四学期开课单位：外国语学院大纲执笔人：夏虹大纲审定人：一教学的性质和任务“基础英语”是一门综合技能课。
它注重听、说、读、写、译多种技能全面协调发展。
内容包括英语基本语音、语法、词汇的知识，英语学习策略，以及社会生活常识的口笔语交流。
二教学目的和要求1 掌握基本语音、语法、词汇知识2 掌握听、说、读、写、译的基本技巧3 学会正确的英语学习方法，培养英语学习的自觉性4 提高英语思维、文化、交际的敏感度和水平三教学重点和难点1 教学重点：基本语音、语法、词汇知识2 教学难点：阅读词汇、系统语法、口笔语表达、英语文化素质四相关课程：本课程的相关课程是：英语语音、英语语法、英语听力、英语口语、英语阅读、英语写作、英语测试等。
在本课程的教学实施过程中，要认真处理好本课程与相关课程之间的相互关系问题。
做到本课程注重核心价值语言知识掌握与基本技能的熟练程度。
为其他相关课程的教学内容的丰富和发展奠定坚实的基础，所用教学材料要进行听、说、读、写、译的训练协同并举。
语音、语法、词汇三条知识主线贯穿基础英语课程始终，体现综合课程的系统性和完整性。
五教学方法和手段在教师主导下，学生主体的英语学习积极性得到最大限度地激发，全面参与到整个教学过程，互补性地完成课内外英语学习任务，注重语言知识与社会语言经验相结合。
六教学内容与教学目标教学内容教学目标课时分配1 语音语调掌握 22 交际翻译熟练 23 语法词汇掌握 44 阅读写作理解 4七考试范围与题型1 语音语调5%2 翻译交流25%3 词汇语法35%4 阅读写作35%八教学内容第一学年上学期Book ThreeLesson oneText :Christmas Day in the MorningWord Study:take,getGrammar:1.Infinitives(1) 2.I wishLesson twoText:The Nightgale and the roseWord Study:see,goGrammar:1.Noun+to infinitive2.inversion3.Other ways of comparing thingsLesson ThreeText:Clearing the SkyWord Study:make,keepGrammar:infinitives of PurposeLesson FourText:Darken your Greying Hair,and Hide your FrightWord Study;turn,doGrammar;1.Infinitives as Subject2.Passive infinitives3.The Subjective in Reporting Suggestions4.Concessive Clauses Denoting contrastLesson FiveText;Beauty is TruthWord Study:Leave,lookGrammar:1.Present Participle as Adverbial Modifiers2.Infinitives ofResultLesson SixText:Lesson SixText:Button ButtonWord Study:draw,cutGrammar:1.The present Participle as Atributive Modifier2.The Past Participle as PredicativeLesson SevenText:Twelve Angry Men (PartI)Word Study:owe,help,comeGrammar:1.The Gerund2.The Verbal NounLesson EightText:Twelve Angry Men (Part II)Word Study:set,runGrammar:1.Infinitives and Present Participles as Object complement2.The past Participle as Object complement第一学年下学期Lesson NineText:PompeiiWord Study:way,handGrammar:1.The past Participle as Adverbial Modifier2.The past participle as Object Complement Lesson tenText:The man in AsbestosWord Study:break,callGrammar:1.Impersonal It2.More about Compositionlesson ElevenText Diogenes and AlexanderWord Study:Account,showGrammar:1.The present Participle as Atributive Modifier2.more About ModalsLesson TwelveText:Farewell,My LovelyWord Study:bring,checkGrammar:1.Inversion2.More About Appositive ClausesLesson ThirteenText:Mr.ImaginationWordstudy:pull.giveGrammar:More on Modals;Object complementLesson FourteenText:The Odour Of CheeseWord Study:hold,carryGrammar:Sentences of Unreal ConditionLesson fifteenText:A Horse in the SkyWord Study:lead,coverGrammar:Sentences of Implied ConditionLesson SixteenText:The Oyster and the PearlWord Study:put,workGrammar:Ellipsis and Rhetorical questionsLesson SeventeenText:Multinational CorporationsWord Study:catch,agreeGrammar:Exercisefor Reversion第二学年上学期Book FourLesson oneText:The Pleasure of LearningWordStudy:maintain,convey,develop,contain,order Grammar;ratherLesson TwoText:A Dill PickleWord Study:fix,stretch,bear,beyond…Grammar:Negtive Questions as a form of Invitation and Suggestion Lesson ThreeText:Solve that ProblemWord study:assign,draft,issue,consider,handleGrammar:More about adverbial Clause of timeLesson FourText:Unforgetable Johnny BroderickWord study:effect,off,as good as,tackle,driveGrammar:1.the Absolut construction2.some Uses of AsLesson FiveText:History and HistorianWord Study:lack,concern,pursue,conclude,suggestGrammar:1.Translational Expressions2.some Uses of OneLesson SixText:The Enormous RadioWord Study:intend,pronounce,more uses of work,strike Grammar: Adverbial Clause Cut ShortLesson SevenText:The 99,000 AnswerWord Study:wish,clear,appeal,be at a loss as to,talk sbout of/into Grammar:1.Correlative Conjunctions2.Adjective + to-infinitiveLesson EightText:The dangerous GameWord Study:strain,claim,butfor,dress,focus,scoreGrammar:figurative Language第二学年下学期Book FourLesson NineText:In My DayWord Study:utter,define,mind,prevent,amount toGrammar:Preposition+which/whoLesson TenText:the American CharacterWord Study;deny,result,demand,need,infinitive phrase of result Grammar:1.Afew idiomatic Constructions with more2.The Subjective Mood After Whether in Conditional Clause Lesson ElevenText:On Being the Right SizeWord Study:engage,project,compose,hitGrammar:Ways of Expressing Simmilarities and DifferencesLesson TwelveText:The shelterWord Study:deserve,admit,remind,spaceGrammar:Link VerbLesson ThirteenText:the Demned Human RaceWordstudy: Adopt,offer,at,oblige,renderGrammar:NegationLesson fourteenText:Propaganda Tchniques in todays AdvertisingWord Study:favor,apply,state,respectGrammar:the present continuous Passive and the Passive Present Participle Lesson FifteenText:Japan:The Productive ChallengeWord Study:commit,control,regard,promoteGrammar:1.Fractions and percentages2.Like Used to Compare thingsLesson SixteenText:the Never Ending FightWord study:address,more uses of word,otherwise,disposeGrammar:More expressions of condition and Concession九教材与参考资料1．教材：杨立民、徐克容主编1996 《大学英语教程》学生用外语教育与研究出版社2．参考：杨立民、徐克容主编1996 《大学英语教程》教师用外语教育与研究出版社。
大学英语基础阶段《翻译》课程教学大纲
大学英语基础阶段《翻译》课程教学大纲课程编号：06课程名称：大学英语翻译课程类别：选修学分：2总学时：32新的《大学英语教学大纲》对学生的英汉互译能力提出了具体而明确的要求。
在基础阶段，要求学生“能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意，译速为每小时300英语单词。
能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语，译文达意，无重大语言错误，译速为每小时250汉字。
”在高级阶段，要求学生“能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意，译速为每小时350个英语单词。
能借助词典将内容熟悉的汉语文字翻译成英语，译文达意，无重大语言错误，译速为每小时300汉字。
”按照此要求，在大学英语教学中开设翻译课是非常有必要的。
一、教学对象本大纲的教学对象为高等学校非英语专业的高年级本科生。
在学习翻译课程之前，他们应已掌握基本的语音和语法知识，领会式掌握4200个单词（其中复用式掌握的单词为2500个）以及由这些词构成的词组和短语。
二、教学目的和要求翻译课的目的就是能顺应时代的要求，培养和提高学生的实际翻译能力和理论素养，使学生在翻译题材熟悉，难度适中的英汉语语篇时，做到在内容上忠实于原文，表达上通顺流畅。
三、教学内容：1．翻译的重要性2．翻译的标准2．1 严复的“信，达，雅”2．2 钱钟书的“化境”2．3 奈达的“等效论”2．4 辜正坤的“多元互补”2．5 刘重德的“信，达，切”2．6 大学英语教学中翻译的标准：忠实、通顺、艺术性3．翻译的性质：3．1 翻译与创作的区别3．2 翻译的性质：再现原文语篇的信息4．翻译方法：4．1 直译与意译的区别4．2 直译为主，意译为辅，直意结合，灵活运用5．翻译过程：5．1 分析——透过原文表层结构，抓住其深层的信息5．2 传译——用目的语将原语所表达的信息转述出来5．3 重组——按译语的规则重新组织译文，做到通顺流畅5．4 检验——检验译文是否做到忠实、通顺6．翻译腔及其对策：6．1 什么是翻译腔6．2 翻译腔的根源6．3 如何克服翻译腔7．英汉语言的差异与翻译：7．1 英语的形合与汉语的意合7．2 英语的静态与汉语的动态7．3 英语被动意义的显性特征与汉语的隐性被动与中动的区别7．4 英语复句的多层次性和汉语复句的单层次性7．5 英语的直线思维与汉语的螺旋形思维8．中西文化的差异与翻译9．翻译技巧：9．1 增词法 9.2 减词法9．3 省略法 9.4 改变词类9．5 调整词序 9.6 正反、反正表达法9．7 拆句法与合句法10．翻译单位：10．1 以句子为单位 10.2 以段落为单位10．3 以语篇为单位11．教学内容的设计：11．1 翻译理论的介绍11．2 名家名译赏析11．3 分项训练四、教学安排翻译课为选修课，为期一学期。
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）中华人民共和国教育部制订·教学目的·教学目标与要求·教学内容·教学中应该注意的几个问题·教学评价一、教学目的当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。
社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。
学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。
义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。
通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。
英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。
为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学，特制定本大纲。
本大纲是课程实施,教学评价和教材编写的主要依据。
义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。
二、教学目标与要求义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。
学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。
09级大学英语课程教学大纲
09级《大学英语》课程教学大纲课程编号： 1 课程性质：必修课课程名称（中文）：大学英语课程适用专业：非英语专业（英文）：College English 课程适用层次：专升本课程类型：公共基础课先修课程：专科/高中英语最少学时：144（夜大）；96（函授）学分：9一、课程的作用、地位和任务1、课程作用：大学英语课程是大学生必修的一门基础课程。
旨在培养学生的英语综合应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行书面信息交流，提高综合文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。
2、教学方法：以教师面授和学生自学相结合的方式实施教学。
具体做法如下：1）讲解课文：课文中的语言点（含词汇、重点语法、结构）必须重点讲解；2）堂上互动：语言教学切忌一言堂，教师应该扮演多种身份：知识的传授者、活动的组织者和监督者、任务完成的验收者等。
两节课以上的授课当中教师都应该组织“教师与学生互动”、“学生与学生互动的活动”，例如：提问与回答、用英语口头或书面复述重点段落内容、分析课文结构特点等；3）任务限制：利用成人的自学能力，部分教学内容布置给学生在课外学习，堂上及时跟踪检查；4）技巧传授：重点放在阅读、翻译和写作三种综合运用知识的讲解上；5）优势利用：利用多媒体设备实施教学和借助电子教案备课等。
不少教学点都提供了多媒体大屏幕的教学条件，教师可以充分利用此条件，将与讲解内容有关的相关知识准备好，使教学课堂做到有声有色有实质性的内容。
与教材相配套教学的录音光盘和学生辅导用书实施学生自主学习的教学思想，在提供的电子教案基础上针对所教学生的英语水平和教学安排的特殊性，组织好课堂教学。
3、课程学习目标和基本要求：该课程旨在培养学生的英语综合应用能力，特别是阅读能力和一定的写、译的能力，并掌握恰当的语言学习方法。
两个学期的课程结束时，学生应达到以下基本要求：1）词汇：领会式掌握约3400个英语单词和约400个词组，对其中2000个左右的常用词及其词组要求拼写正确，掌握其基本用法。
基础英语(一)教学大纲
基础英语课程教学大纲适用专业：（基础英语，专科）学制年限：3年总学时：420 学分：制定者：官霞审核人：一、说明1、课程的性质、地位和任务：基础英语是英语专业必修的主要专业基础课，是一门综合英语技能课。
其主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面而严格的语言基础训练，培养其实际运用语言的能力，良好的听觉和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。
本课程是英语专业一、二年级的必修课，共开设四学期。
一年级即一、二学期每周六课时；二年级即三，四学期每周六课时，两年总计三百八十学时左右。
2、课程教学的基本要求：基础英语课的主要目的在于培养和提高学生综合运用语言的能力。
经过两年系统严格的训练后，要求学生具备一定的专业知识，打下扎实的语言基本功，即语音语调正确，词法，句法，章法规范化，表达得体，听、说、读、写、译技能熟练，具有较强的综合运用英语的能力。
增加对文化差异的敏感性。
3、教法特点：基础英语课坚持以课堂教学为主，课后辅导与习作相结合的教学方法。
课堂教学应以学生为主体，教师为主导，改变以教师为中心的教学模式。
注重培养学生的学习能力，学习兴趣和研究能力。
在教学中多开展以特点任务为中心的，形式多样的教学活动，注意教学方法的多样性。
教师应根据不同教学对象，教学内容选择相应教学方法。
在加强基础训练的同时，采用启发式，讨论式，发现式和研究式的教学方法，充分调动学生的学习积极性和主动性。
在精心组织课堂教学的同时，开展丰富多彩的课外活动和实践活动，如：课外兴趣小组，读书演讲，辩论，戏剧表演，专题讲座，各种竞赛等。
在利用传统教学手段的同时，积极探索利用现代化的语言教学手段如计算机辅助教学和网上阅读等。
4、先修课程：英语听力，英语口语，英语阅读等。
56、考核方式：考试二、理论教学内容与学时安排（三种格式，自选一种格式）Unit 1 (6 periods) *1. Language Structures*2. Dialogue I Back from the Summer Camp3. Dialogue II Introductions*4. Reading I Herbert’s Homecoming5. Reading II A Sound Sleeper*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 2 (6 periods) *1. Language Structures*2. Dialogue I A Trip to Huangshan3. Dialogue II Finding the Way*4. Reading I Leaving Home5. Reading II A Trip to Chicago*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 3 (6 periods)*2. Dialogue I A New Life on the University Campus3. Dialogue II Making Comparisons between Past, Present, andFuture*4. Reading I The Press5. Reading II What to Read in a Newspaper*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 4 (6 periods)*1. Language Structures*2. Dialogue I Struggling with Taking Dictation3. Dialogue II Advice and Suggestions*4. Reading I A Source of Energy5. Reading II Sea Harvest*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 5 (6 periods)*1. Language Structures*2. Dialogue I Learning Chinese as a Foreign Language3. Dialogue II Reporting, Part 1*4. Reading I The Weather5. Reading II The Weather Song*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 6 (6 periods)*1. Language Structures*2. Dialogue I An Interview with an Amateur Actress3. Dialogue II Asking for and Giving Information*4. Reading I Stamps and Postage Stamps5. Reading II Stamp Collecting*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 7 (6 periods)*2. Dialogue I On the Wheel3. Dialogue II Likes, Dislikes and Preferences*4. Reading I My First Day at School5. Reading II They Never Gave Me the Present*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 8 (6 periods)*1. Language Structures*2. Dialogue I Changes in the Lives of Chinese Farmers3. Dialogue II Describing Objects*4. Reading I Human Needs5. Reading II Bread*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 9 (6 periods)*1. Language Structures*2. Dialogue I If I Had the Chance to Travel in Space3. Dialogue II Future Plans and Intentions, Part 1*4. Reading I How Far is the Sun from the Earth5. Reading II Why Early Bird*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 10 (6 periods)*1. Language Structures*2. Dialogue I Chinese Women---Yesterday and Today3. Dialogue II Future Plans and Intentions, Part 2*4. Reading I Women’s Liberation, Part 15. Reading II Women’s Liberation, Part 2*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 11 (6 periods)*1. Language Structures*2. Dialogue I Before the Mid-term Exam3. Dialogue II Agreeing and Disagreeing*4. Reading I Crossword Puzzles5. Reading II A Crossword Puzzle*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 12 (6 periods)*1. Language Structures*2. Dialogue I Nuclear Technology for Civil Use3. Dialogue II Permission and Obligation*4. Reading I Museums5. Reading II Museums in the Modern World*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 13 (6 periods)*1. Language Structures*2. Dialogue I A Trip to China3. Dialogue II Criticizing*4. Reading I Secret Messages to Ourselves5. Reading II Dreaming*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 14 (6 periods)*1. Language Structures*2. Dialogue I Two Kinds of Brain3. Dialogue II Reporting, Part 2*4. Reading I Servants of the Future5. Reading II Home Computers of the Future*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 15 (6 periods)*1. Language Structures*2. Dialogue I Save Our Pandas3. Dialogue II Explanations*4. Reading I Stuck in the Tube5. Reading II London Buses*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 16 (6 periods)*1. Language Structures*2. Dialogue I Word Study3. Dialogue II Apologies and Excuses*4. Reading I Procrastination5. Reading II Does Cramming Help?*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 17 (6 periods)*1. Language Structures*2. Dialogue I The Great Pyramid3. Dialogue II Certainty and Uncertainty*4. Reading I Derby Day5. Reading II Entertainment at No Cost*6. Guided Writing & Interaction ActivitiesUnit 18 (6 periods)*1. Language Structures*2. Dialogue I After an English Evening3. Dialogue II Past Regrets*4. Reading I Penicillin—One of the Greatest DiscoveriesMade by Men5. Reading II Sir Alexander Fleming*6. Guided Writing & Interaction Activities四、教材及参考书1、推荐教材：李观仪等新编英语教程上海上海外语教育出版社20042、参考书：[1]．现代英语用法词典张道真[2].Longman Dictionary of Contemporary English[3]．A Chinese-English Dictionary[4]Student’s Thesaurus[5]《新编英语语法教程》（第四版）章振邦上海外语教育出版社[6]英语短语动词词典[7]英语介词习语词典[8]Practical English Usage Michael Swan[9]《英美文化博览》李常磊。
中职基础英语教学大纲(详情)
中职基础英语教学大纲(详情)中职基础英语教学大纲中等职业学校英语课程的教学目标是：使学生掌握一定的英语基础和基本技能，形成英语的应用能力，为职业能力的发展打下基础。
教学内容和要求：1.基础知识和基本技能：__语音：了解英语语音的基本知识，培养正确的听、说、读、写和说的能力。
__词汇：学习本级所要求的300-400个单词和一定数量的习惯用语或固定搭配，并能进行基本的运用。
__语法：使学生学习和掌握本级所要求的语法知识。
__功能：学习并掌握基本的日常交际用语，并能在特定的语境中运用。
2.情感和态度：__激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
__培养良好的学习习惯，掌握学习方法和技巧。
3.学习策略：__培养观察、记忆、思维、想象和创造能力。
__自主学习和合作学习的能力。
__拓展视野，扩大知识面。
教学实施建议：1.教学组织与教学方法：__采用多种直观的教学和电教手段组织教学，创设良好的语言教学环境。
__充分考虑学生的年龄、生理、心理和认知发展水平等特点，采用多层次、多渠道、多形式、趣味性强的教学方法，增强学生的自信心和学习动力。
2.教学设计与评价：__设计有情景意义的教学活动，促使学生用英语进行思考和表达。
__采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，以形成性评价为主，重点评价学生综合语言运用能力以及英语学习过程中的情感态度、学习策略和发展趋势。
3.教学资源与教材使用：__合理地使用现有教学资料，包括教学周报、补充练习、教学录像带和录音带、电视英语教学节目等。
__充分利用电视、录音、录像、广播、互联网等现代化教学手段，使英语学习真正成为学生生活中的一件愉快的事情。
中职旅游英语教学大纲要求《中等职业学校英语教学大纲》是教育部2009年颁布的，适用于中等职业学校的英语教育。
该大纲要求：在英语课程中，学生应该学习和掌握日常生活和未来职业所需的基本英语词汇和表达方式。
在英语课程中，学生应该学习和掌握日常生活和未来职业所需的基本英语词汇和表达方式。
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“基础英语”课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：基础英语英文名称：Comprehensive English课程编号：05405101课程类别：专业基础课教学对象：英语专业（师范类）本科生学时数：总学时414，周学时6开课学期及授课时间：第1－4学期第1－18周(第1学期军事训练、入学教育2周；第3学期生产劳动1周)二、课程概述基础英语课是高等学校英语专业（四年制）基础阶段的主干课程。
本课程参照英语专业低年级和高年级教学大纲对学生英语综合运用能力的要求，力求从听、说、读、写各个方面提高学生的英语语言综合运用能力，为学生今后的专业课学习奠定基础。
三、教学任务与目的通过本阶段的学习和训练，学生应牢固掌握英语的基本语音、基本语法和基本词汇；在此基础上能正确熟练地应英语进行听、说、读、写，达到进行交际的目的，为学生进入高年级学习打下坚实的基础。
具体地说，基础阶段的学生通过本门课的学习应该系统掌握下列英语语言基础知识：1）语言体系知识(Knowledge Of language system)指语音、词汇和语法结构等方面的内容。
2）话语知识(Knowledge Of discourse)不仅能得体地用语言进行意义交流，还可进行情感交流。
3）英语国家的社会文化知识(Culture)。
学生在学习英语的同时接受到比较系统的文化知识的熏陶。
还应具有以下几方面的能力：1）学习者的学习策略能力(Learner's strategies)具有正确的学习策略。
2）语言思维能力(Higher-order thinking ability)。
学习者能用英语进行符合交际要求的思维活动。
3）语言教师的职业能力(Professionalism) 在学习语言的同时得到初步的职业训练。
四、建议教材及参考书目１建议教材：《现代大学英语》（精读），杨立民主编，外语教学与研究出版社。
该教材为普通高等教育“十五”国家级规划教材。
参考书目：1、高等学校英语专业教学大纲，上海外语教育出版社，外语教学与研究出版社，2000。
2、高校英语专业四级考试大纲，上海外语教育出版社，2004。
3、综合英语教程1-4册(学生用书)，邹为诚主编，高等教育出版社，2005。
4、综合英语教程1-4册(同步练习)，邹为诚主编，高等教育出版社，2005。
5、综合英语教程1-4册(教师用书)，邹为诚主编，高等教育出版社，2005。
五、教学方法建议《现代大学英语》（精读）及同步测试，共15单元，每单元有六大部分组成：准备活动（Warm-up）、背景知识(Background Information) 、课文赏析(Text Appreciation)、练课后习（Exercises）、拓展练习（Extension）以及同步测试（Synchronous Tests）。
一年级使用《现代大学英语》一、二册，二年级使用《现代大学英语》三、四册。
每册15课，每课约10课时，每周6课时。
每学期自学3－4单元，一学期一册书，根据学期的长短稍作删减。
10课时中，前2课时处理课前预习及背景知识介绍；接下来3课时讲解课文，主要包括对课文内容和主题的理解，风格和写作手法的赏析，以及重要语言语法现象的精讲；再用3课时讲解处理课后练习；随后1课时处是集中的口语及听力练习，形式丰富多样。
最后1课时处理单元测验，练习经过了精心设计，是这套精读教材的另一重要部分。
题型包括口头和笔头、词汇和语法两个方面。
围绕课文的问答题由浅及深，先是帮助学生抓大意，再解决难点，最后要求学生熟练问答、复述、讨论，也就是我们在前四课时完成的东西。
词汇练习体现了对搭配、重点词、短语动词、动词使用模式、常见句型以及一词多义、同义词、反义词辨析等等的系统训练；语法有三部分，有对新项目的初步观察介绍、对重点项目的反复训练以及对诸如冠词、介词、动词形式等老大难问题的细水长流的复习。
单元测验旨在督促和检查学生对所学单元内容的掌握，包括单词拼写，听写，完成句子，和就课文内容回答问题等形式。
精读课重在“精”，因此以教师课堂讲解为主；同时，为了提高学生参与的积极性以及独立工作能力，启发学生思考，加深对课文的理解，能够学以致用，采取提问，课堂辩论，小组讨论等形式，并安排学生做口头陈述。
为了丰富学生的学习内容，在现有条件下为学生放映与课文相关的录像。
每单元教一至两个常用的交际功能，以对话的形式介绍给学生。
学生的口语练习，从有控制的对话开始，逐步过渡到半开放性的训练。
最后，学生要能够在预定的场合中，得体地表达这种语言功能。
六、教学设备及手段本课程一周授课三次，其中至少有一次在多媒体教室，可以充分利用现代教学设备，２教师制作课件，提高课堂教学质量和效率；除此之外每位教师都配备录音机一部，供在普通教室授课使用。
七、作业每单元布置作业，作业分为课内作业和课外作业。
课内作业主要是教材课后练习和同步测试和课文单词听写；课外作业主要是文章听写、专四词汇听写、课外经典短文背诵和自学单元。
作业成绩作为教学记录中平时成绩的主要依据。
八、考核方式与成绩评定本课程为考试，主要考核学生英语语言综合知识和语言技能的应用，试题题型较为全面。
学生总评成绩＝平时成绩（30%）＋期末考试成绩（70%）九、教学内容及学时分配1、教学内容基础英语课开设两学年，共四个学期，使用的教材全书共四册，每学期一册，分别由学生用书、教师用书、同步测试和教学多媒体课件组成。
各册具体教学内容及计划如下：1）第一学期本学期使用《现代大学英语》（精读）第一册，共15单元，每单元有六大部分组成：准备活动（Warm-up）、背景知识(Background Information) 、课文赏析(Text Appreciation)、课后练习（Exercises）、拓展练习（Extension）以及同步测试（Synchronous Tests）。
本册的教学进度，建议每单元10学时。
Lesson 1 Half a DayPart One: Warm-up (1学时)Part Two: Background Information (1学时)Part Three: Text Appreciation (3学时)Part Four: Exercises (3学时)Part Five: Extension (1学时)Part Six: Synchronous Tests (1学时)Lesson 2 Going HomePart One: Warm-up (1学时)Part Two: Background Information (1学时)Part Three: Text Appreciation (3学时)３Part Four: Exercises (3学时)Part Five: Extension (1学时)Part Six: Synchronous Tests (1学时)Lesson 3 Message of the LandPart One: Warm-up (1学时)Part Two: Background Information (1学时)Part Three: Text Appreciation (3学时)Part Four: Exercises (3学时)Part Five: Extension (1学时)Part Six: Synchronous Tests (1学时)Lesson 4 The Boy and the Bank OfficerPart One: Warm-up (1学时)Part Two: Background Information (1学时)Part Three: Text Appreciation (3学时)Part Four: Exercises (3学时)Part Five: Extension (1学时)Part Six: Synchronous Tests (1学时)Lesson 7 Mandela’s GardenPart One: Warm-up (1学时)Part Two: Background Information (1学时)Part Three: Text Appreciation (3学时)Part Four: Exercises (3学时)Part Five: Extension (1学时)Part Six: Synchronous Tests (1学时)Lesson 8 My Personal ManagerPart One: Warm-up (1学时)Part Two: Background Information (1学时)Part Three: Text Appreciation (3学时)Part Four: Exercises (3学时)Part Five: Extension (1学时)Part Six: Synchronous Tests (1学时)Lesson 9 Against All OddsPart One: Warm-up (1学时)Part Two: Background Information (1学时)Part Three: Text Appreciation (3学时)Part Four: Exercises (3学时)Part Five: Extension (1学时)Part Six: Synchronous Tests (1学时)Lesson 10 The Green BananaPart One: Warm-up (1学时)４Part Three: Text Appreciation (3学时)Part Four: Exercises (3学时)Part Five: Extension (1学时)Part Six: Synchronous Tests (1学时)Lesson 12 In Chelsea, Back to SleepPart One: Warm-up (1学时)Part Two: Background Information (1学时)Part Three: Text Appreciation (3学时)Part Four: Exercises (3学时)Part Five: Extension (1学时)Part Six: Synchronous Tests (1学时)Lesson 14 After Twenty YearsPart One: Warm-up (0.5学时)Part Two: Background Information (0.5学时)Part Three: Text Appreciation (2学时)Part Four: Exercises (2学时)Part Five: Extension (0.5学时)Part Six: Synchronous Tests (0.5学时)注：Lesson 5、6、11、13、15为自学，教师在课堂上检查，并记入平时成绩。