动物的互惠互助
动物互助互惠的例子
动物互助互惠的例子一、鳄鱼和燕千鸟1.燕千鸟不但在凶猛的鳄鱼身上寻找小虫吃，还进入鳄鱼的口腔中，啄食残留的鱼、蚌、蛙的肉屑和寄生在里面的水蛭，帮助鳄鱼清洁口腔。
2.有时鳄鱼把大口一闭，千鸟就被关在里面。
然而你不必为千鸟伤心，只要千鸟轻轻用喙击打鳄鱼的上下颚，鳄鱼就会张开大嘴，让千鸟飞出来。
二、蝴蝶和蚂蚁1.普通住在森林中的赤蚁，在春季食物稀少的时候，常把蛄蜥、鸟蝸等幼虫吃掉。
蚬蝶的幼虫，却并不会被蚂蚁吃掉，眼灰蝶属的幼虫，会从腹部第七节背面的腺体，分泌出含有丰富的糖和氨基酸的蜜霜，献给蚂蚁。
2.作为报酬，蚂蚁会驱赶食肉昆虫和寄生虫，防止它们伤害灰蝶幼虫。
就像是霸道总裁对待喜欢的年轻女职员——只有我可以欺负你。
三、蜜獾和导蜜鸟1.野蜂常常把巢筑在高高的树上，蜜獾不容易找到它。
目光敏锐的导蜜鸟发现了树上的蜂巢后，便去寻找蜜獾。
为了引起蜜獾的注意，导蜜鸟往往扇动着翅膀，做出特殊的动作，并发出“嗒嗒”的声音。
2.蜜獾得到信号，便匆匆赶来，爬上树去，咬碎蜂巢，赶走野蜂，吃掉蜂蜜。
导蜜鸟站在一旁，等蜜獾美餐一顿后，再独自享用蜂房里的蜂蜡。
四、海葵和寄居蟹海葵之于寄居蟹，不仅隐蔽寄居蟹的身体，又有毒刺可以保护寄居蟹。
寄居蟹也常用珊瑚的群体来代替贝壳。
这种寄居蟹，初时住宿在小型的螺壳内，表面附生着一种珊瑚。
珊瑚随着寄居蟹的成长而繁殖，现出环绕的螺纹形状，恰如贝壳，把寄居蟹很周密地遮蔽着。
五、蚊虫和酵菌1.有些以含有糖分的植物液汁为食物的昆虫，比如浮尘子、蚜虫、象鼻虫等，它们的胃中，都藏着发酵菌的大集团。
这种发酵菌，从它们还是一个卵的时候，就已经潜入，花开花谢地陪了蚊虫很多岁月。
2.酵菌帮助蚊虫分解糖类，从汁液中获得能量，从而活到吸人血的年龄。
另外蚊子的毒液中就混有发酵菌。
我们被蚊子咬过后，觉得痛痒，有一部分原因就是出于混合在蚊子蛋白质中的酵母菌。
六、百舌鸟和金黄鼠春夏之季，百舌鸟到金黄鼠的洞穴里去产卵，在它的洞穴里卵孚卵育雏。
四年级语文《动物的互惠互助》教案设计
四年级语文《动物的互惠互助》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解动物之间互惠互助的现象，认识到动物世界的复杂性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作精神。
（2）运用思维导图，帮助学生整理课文内容，提高思维能力。
（3）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入探究动物的互惠互助行为。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱之情，增强生态保护意识。
（3）学会尊重生命，珍惜自然资源。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解动物之间互惠互助的现象。
三、教学难点：1. 理解课文中的专业术语和复杂情节。
2. 学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入探究动物的互惠互助行为。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 动物互惠互助的图片或视频资料。
4. 思维导图模板。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放动物互助的视频片段，引发学生对动物互惠互助的好奇心。
（2）引导学生分享观察到的动物互助现象。
2. 学习课文（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，让学生正确理解并运用。
（3）教师引导学生通过思维导图，总结课文内容。
3. 探究与讨论（1）小组合作，讨论课文中提到的动物互惠互助现象。
（2）每组选取一种动物互助现象，进行分享与展示。
（3）全班讨论：为什么动物之间会有互惠互助的行为？这种行为对它们有什么意义？4. 实践与应用（1）学生分组，每组设计一个关于动物互惠互助的小游戏或活动。
（2）各组展示自己的设计，并组织全班同学参与活动。
（3）学生通过实践活动，进一步理解动物互惠互助的重要性。
5. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结动物互惠互助的特点。
（2）学生分享自己的学习心得，谈一谈对动物互惠互助的认识。
动物之间互惠互助的例子(读后感演讲稿动物的互惠互助)
动物之间互惠互助的例子
尊敬的各位听众，大家好。
今天我想和大家分享的主题是动物之间的互惠互助。
在自然界中，动物之间存在着各种关系，其中互惠互助是一种十分重要的关系。
今天我将通过介绍几种动物之间互惠互助的例子，来让大家更好地了解这种关系。
第一种例子是犀牛和犀牛鸟。
犀牛身上常常会有一些寄生虫，这些寄生虫对于犀牛来说是非常烦恼的。
而犀牛鸟却可以解决这个问题，它们会啄食犀牛身上的寄生虫，同时犀牛也会为犀牛鸟提供食物。
这样，犀牛和犀牛鸟之间就形成了一种互惠互助的关系。
第二种例子是鳄鱼和鸟类。
鳄鱼身上也会有一些寄生虫，而鸟类则可以帮忙清除这些寄生虫。
同时，鳄鱼也会为鸟类提供食物。
这种关系也是非常互惠互助的。
第三种例子是羚羊和瞪羚。
这两种动物在一起奔跑时可以互相呼应，互相支持。
当一种动物遇到危险时，另一种动物会帮忙警示，并且一起逃跑。
这种关系不仅可以帮助它们避免危险，还可以提高它们的生存率。
以上三种例子都展示了动物之间的互惠互助关系，这种关系对于它们的生存和繁衍都非常重要。
而我们人类也应该从中学习，尝试建立更加互惠互助的社会关系。
我们可以从这些动物身上学到很多，它们之间的互惠互助关系告诉我们，只有相互帮助，才能更好地生存和发展。
《动物的互惠互助》课件
目录
• 引言 • 动物互惠互助的种类 • 动物互惠互助的实例 • 动物互惠互助的意义 • 总结
01
引言
互惠互助的定义
01
互惠互助是指两个或多个个体之 间通过相互合作，实现各自利益 最大化的行为。
02
在自然界中，互惠互助的例子非 常普遍，包括动物之间的合作觅 食、共同防御敌人等。
鳄鱼则借助燕千鸟的啄食，清 理身上的寄生虫和死皮，保持 皮肤的健康。
这种互利关系在动物界中非常 独特，展示了不同物种之间相 互依存、共同生存的奇妙现象 。
04பைடு நூலகம்
动物互惠互助的意义
对生态平衡的影响
01
02
03
维持生物多样性
动物间的互惠互助有助于 维持生态系统的生物多样 性，促进不同物种间的共 存和相互依赖。
获取食物残渣等。
例子
清洁鱼通过清理其他鱼类或无脊 椎动物的寄生虫和死皮，获得食
物和减少寄生虫感染的风险。
意义
这种互惠互助有助于提高动物的 生存质量和种群稳定性。
混合互惠互助
定义
混合互惠互助是指动物之间既有直接互惠互助，也有间接互惠互 助的行为。
例子
蜜蜂通过合作采蜜和防御外敌，共同维护蜂巢的安全和繁荣。其中 ，合作采蜜是直接互惠，而防御外敌则是间接互惠。
增强适应能力
互惠互助有助于动物适应 复杂多变的环境，提高其 适应能力和生存竞争力。
对人类社会的启示
强调合作共赢
动物间的互惠互助提醒人们应该注重合作共赢， 通过协作实现共同发展。
弘扬团结互助精神
动物间的互惠互助弘扬了团结互助的精神，鼓励 人们在社会生活中相互关心和帮助。
推动可持续发展
《动物的互惠互助 》
《动物的互惠互助》《动物的互惠互助》第一课时教学过程一、导入课题。
1、同学们喜欢听趣闻趣事吗？请认真听老师朗读一段趣闻，听后简要说说主要内容，并给这段趣闻加一个合适的题目。
(目的和作用：为学生创造听的实践机会，培养学生听记能力和概括能力，从心理学的角度看，概括能力和记忆能力是相通的，两者之间存在着正相关的关系。
同时，为课文学习打下良好的情感、知识与能力、方法等方面的基础。
操作要领：引导学生抓住中心句，说主要内容；引用文中词语做题目；提示引号的用法。
)2、你还想了解这方面更多的知识吗？那我们今天就来学习第二十四课，看老师写课题。
（指导写“惠”）学生读课题，说说“互惠互助”的意思。
3、课文向我们介绍了哪些动物之间互惠互助的？请同学们认真读读课文。
（课文是通过三对动物之间的合作，来说明动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助。
根据这个特点，抓住中心词，引导学生开展读书实践。
）二、引导初读。
（学生的读书实践，要有一定的质量，必须满足一定的条件：1、要明确读书要求；2、要明确达到要求的途径和方法。
3、要明确实现目标的时间。
）享用觅食饱腹肉屑2、指导写字。
投影出示：餐教师讲解书写规律：在一个汉字中不能有两个捺画。
因此，“餐”右上部的“又”的捺画要变成长点。
这样，下面部分把上面部分稳稳托住，重心稳，字美观。
3、听写生字词。
（每个词语读三遍，既要写正确，又要力争写美观；在听写的过程中，教师加强巡视和个别辅导；学生对照屏幕上的生字词自改，错的订正。
）4、指名分自然段朗读课文，组织评议。
5、指名回答：课文向我们介绍了哪些动物之间互惠互助的？相机板书：蜜獾和导蜜鸟海葵虾和红海葵鳄鱼和千鸟第二课时教学过程一、上节课通过读课文，同学们对课题，对课文已经有了初步的了解，这节课我们要再读课文，看看大家对课题和课文能不能有更深的领会。
二、引导学生感受、理解、欣赏、评价、积累和运用语言。
（设计学生喜闻乐做的活动，让学生为完成活动任务而主动深入地读书，积累和运用语言；在运用语言的过程中理解、欣赏和评价语言。
动物的互惠互助故事
动物互助故事拓展
鲨鱼和向导鱼是一对“黄金搭档”。
在海的深处，几乎没有一丝光线。
鲨鱼是海洋中名副其实的“近视眼”，在黑暗中活动很不方便，怎么办呢？又不能配眼镜。
但鲨鱼好象还是生活得自由自在，东游西荡，见谁逮谁。
原来，鲨鱼身边总是围满了一群向导鱼，这是一种会发光的鱼，它们照亮了鲨鱼的活动区域。
鲨鱼有了向导鱼这个朋友，生活便有滋有味了，而向导鱼就不用自己寻找吃的了，因为光吃鲨鱼的残羹剩饭就可以饱腹了。
犀牛与犀牛鸟也是一对很好的伙伴。
犀牛很肥大，有一层厚厚的、灰色的、满是褶皱的外皮。
每次犀牛从水里洗澡爬出来，身上就会有许许多多小虫子。
犀牛的脖子很粗，大嘴弯不过来碰不着，尾巴又拍不够，难受得嗷嗷直叫。
这时，犀牛鸟会飞来，啄食寄生在犀牛身上的水蛭、飞蚤等小虫子。
犀牛鸟不仅帮犀牛清洁了身子，自己也得到了喜欢的食物。
《动物的互惠互助》课件
动物间的互惠互助行为为我们提供了一个人与自然和谐共生的范例。我
们应该学习这种模式，合理利用自然资源，保护生态环境，实现可持续
发展。
对科学研究的启示
深入研究生态学
动物间的互惠互助是生态学的一个重要研究领域。这启示我们应该深入研究和探索生态学 领域，了解生物之间的相互关系和生态系统的运行机制。
跨学科研究
加强法律法规保护
制定相关法律法规，严厉打击 非法捕猎、贩卖野生动物等破 坏动物互惠互助行为的活动。
提高公众意识
通过宣传教育，提高公众对动 物互惠互助的认识和保护意识 ，鼓励公众参与保护行动。
开展科学研究
深入研究动物互惠互助的机制 和影响因素，为制定有效的保
护措施提供科学依据。
05
结语：动物互惠互助的启示
近代时期
随着科学技术的进步，人类开始认识到动物生态系统中生物间的 相互关系，包括互惠互助。
现代时期
人类对动物互惠互助的认识进一步深化，意识到保护动物互惠互 助行为对于维护生态平衡的重要性。
动物互惠互助的保护意义
维护生态平衡
动物之间的互惠互助是生态系统的重要组成部分，保护这种行为 有助于维护生态平衡。
互惠互助有助于个体和物种在竞争激烈的自然环境中生存和繁
衍。
提高适应能力
02
通过互惠互助，个体可以更好地适应环境变化，提高自身的适
应能力。
促进种群发展
03
互惠互助有助于维护种群的稳定和繁荣，促进种群的发展和进
化。
04
人类对动物互惠互助的认识与保护
人类对动物互惠互助的认识历程
古代时期
人类对动物互惠互助的认识有限，主要停留在直接利用动物资源 上。
此外，互惠互助还有助于促进不同物种之间的和谐共存， 维护生态平衡。通过互惠互助，动物能够更好地适应环境 变化，提高自身的适应能力。
四年级语文《动物的互惠互助》教案设计
四年级语文《动物的互惠互助》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能正确地朗读课文《动物的互惠互助》。
理解课文内容，了解动物之间的互惠互助现象。
能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流和讨论。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
引导学生运用观察、思考、讨论等方法，深入理解动物的互惠互助行为。
3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的兴趣和好奇心，增强对自然环境的关注。
培养学生尊重生命、关爱动物的价值观，培养学生的环保意识。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文《动物的互惠互助》，注意语音语调和表情动作的准确表现。
2. 课文理解：通过阅读课文，使学生理解课文内容，了解动物之间的互惠互助现象。
引导学生运用观察、思考、讨论等方法，深入理解动物的互惠互助行为。
3. 词语学习：学习课文中的重点词语，理解词语的意思和用法，并能运用到实际情景中。
三、教学过程：1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生关注动物，激发学生对动物的兴趣和好奇心。
2. 课文朗读：让学生正确地朗读课文《动物的互惠互助》，注意语音语调和表情动作的准确表现。
引导学生理解课文的大意和主题。
3. 课文理解：通过阅读课文，使学生理解课文内容，了解动物之间的互惠互助现象。
引导学生运用观察、思考、讨论等方法，深入理解动物的互惠互助行为。
4. 词语学习：学习课文中的重点词语，理解词语的意思和用法，并能运用到实际情景中。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，是否积极回答问题、主动参与讨论等。
2. 课文理解：通过提问或小测验，检查学生对课文内容的理解程度，是否能正确地描述动物的互惠互助行为。
3. 词语运用：通过造句或小作文，检查学生对课文中的词语运用能力，是否能准确地使用词语表达自己的意思。
五、教学资源：1. 课文文本《动物的互惠互助》。
2. 与课文内容相关的图片或实物展示。
3. 词语卡片或PPT展示。
24《动物的互惠互助》
24《动物的互惠互助》引言自然界中，动物之间不仅存在竞争和捕食，更常见的是互惠互助的情况。
这种互助行为在动物界中无处不在，不仅体现了动物的智慧和情感，更为了整个群体的繁衍和生存做出了贡献。
本文将从食物共享、互相保护和社交支持等方面介绍动物的互惠互助行为。
一、食物共享很多动物都会在食物紧缺的情况下进行食物共享，以保证整个群体的生存。
例如，蜜蜂在采集花蜜时会与同伴进行信息交流，共同发现和利用花源。
当蜜蜂找到花蜜后，会以舞蹈的方式告知同伴花蜜的位置，其他蜜蜂通过观察和跟随这种舞蹈，共同收集花蜜。
这种食物共享的行为不仅保证了蜜蜂的生存，还为整个蜂群提供了足够的能量。
二、互相保护在面对外部威胁时，动物会展现出互相保护的行为，以维护整个群体的安全。
例如，狮子群体中的成年雄狮会组成防御圈，保护母狮和幼崽免受外界的威胁。
这是因为雄狮具备更强的力量和攻击性，能够有效地抵御外界的入侵。
而其他动物群体，如大象、狼群等也都会展现出类似的互相保护的行为，以保证整个群体的安全。
三、社交支持动物中许多社交性动物会通过社交支持的方式来互助。
社交支持是指在群体中，动物之间表现出的互相关心和照顾行为。
例如，猴子群体中的雌猴通常会相互搭理、相互啃食、相互携带幼猴等。
这种互相照顾的行为不仅增进了群体成员之间的关系，还有助于减轻自身的压力和焦虑。
四、案例研究：海豚的互助行为海豚被认为是最具有社交性的动物之一，它们展现了许多互助行为。
研究表明，海豚在捕食、保护以及繁殖等方面都存在着互助行为。
首先，在捕食方面，海豚群体中的成员会共同合作，围成一个圆圈将鱼群包围住，然后轮流进攻鱼群，确保每个海豚都有足够的食物。
这种合作捕食的行为不仅提高了捕食效率，还减少了个体之间的竞争。
其次，在保护方面，海豚常常会集体护航和保护弱小的成员。
例如，当海豚群体中有幼崽时，成年海豚会组成一个保护队形，将幼崽置于中心，以保护它们免受潜在的威胁。
这种互助行为不仅为幼崽提供了安全的环境，还增强了整个群体的凝聚力。
动物的互惠互助
动物的互惠互助 动物的互惠互助教学要求正确、流利、有感情的朗读课文。
学会本课生字、词。
了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事。
激发学生对大自然奥秘的向往。
第一课时导入新课我们经常看见动物之间互相为敌的事，今天，我们 来看一看动物之间互相帮助的事。
揭示课题，解题板书课题。
解释题意。
初读课文自学要求给课文给每个自然段标上序号。
自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
理解下列词语啄食扇动肉屑美餐觅食饱腹享用特殊捣毁海葵学生自 学，教师巡视辅导。
第二课时检查复习细读课文指名读第 1 自然段。
这一自然段有几句话？第一句是一个什么句子？第二句呢？生存竞 争是什么意思？这篇课文主要是将生存竞争的还是互惠互助的？如果去 掉你知道吗？可以不可以？好不好？为什么？齐读。
指名读第 2 节。
这一自然段讲的是谁和谁互惠互助的？它们在哪件事上互惠互助的？ 是怎样合作的？取得了什么结果？阅读后填表。
合作伙伴合作项目互助情况互惠情况导蜜鸟捣毁蜂巢发现寻找扇动 做出发出享用蜂蜡蜜獾得到赶来爬咬赶走吃掉蜂蜜同法学习 3、 4 自然段。
合作伙伴合作项目互助情况互惠情况海葵虾觅食夹着东游西荡一旦 遇到提起不担忧红海葵用毒对付足以饱腹合作伙伴亲密关系互利情况千 鸟寻找进入啄食吃食鳄鱼闭口张嘴飞出清洁口腔总结全文动物的互惠互 助由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
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动物的互惠互助
24 动物的互惠互助教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的有趣故事，激发学生立志探索大自然奥秘的思想感情。
3、搜集有关资料，说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的关系，并仿照课文二、三、四自然段的写法写一段话。
教学过程：一、复习导入：同学们，上一节课我们初步学习了《动物的互惠互助》这篇课文。
今天，我们继续学习课文，来了解有关动物之间互惠互助的有趣知识。
二、学习课文：1、出示填空，指名回答：动物之间不光有，还有。
2、生存竞争在你头脑中是一幅怎样的画面？互惠互助是什么意思？通过这句话，你知道这篇课文主要是讲生存竞争的还是互惠互助的？3、用“不光……还……”造句。
4、动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助。
那么，课文具体介绍了哪些动物之间的互惠互助呢？结合回答，板书：蜜獾导蜜鸟海葵虾红海葵鳄鱼千鸟5、让我们先一起去看看蜜獾和导蜜鸟这对好伙伴是怎样互惠互助的，通过学习，你会发现它们的合作过程真是有趣极了。
请同学们仔细读一读第二小节，把它们互惠互助的有趣之处找出来，好好读一读，待会儿讲给大家听。
（生读课文，并谈有趣之处。
）小结：同学们细致入微的观察、生动的朗读，为我们再现了蜜獾和导蜜鸟的合作过程，请同学们一起把它们合作的整个过程读给大家听。
6、课文中的第一个故事在同学们的配合下学得很成功，我们不仅了解了蜜獾和导蜜鸟是怎样互惠互助的，还从中体会到了有趣。
出示：下面的两则故事，请同学们选择一个你喜欢的进行自学，看看两种动物是怎样互惠互助的，有趣在哪儿，然后向全班同学展示你的学习成果。
展示的形式可以多种多样，比如：朗读、表演、把自己看成是其中的一种动物进行介绍……三、扩展练习：1、这么可爱的动物，我们还真想多了解一些。
课前，老师已经布置你们收集资料，你们准备了哪些动物互惠互助的故事呢？（生自由发言）2、刚才，同学们又补充了许多动物互惠互助的故事，你从中受到了什么启发？3、这节课，通过学习，我们明白了“动物之间不光有，还有。
动物的互惠互助
蜡（ ） 复（ ） 竟（ ） 惠（ ） 腊（ ） 腹（ ） 竞（ ） 慧（ ）
填写表格：
合作伙伴 合作项目 互 助 情 况 互惠情况
蜜獾 导蜜鸟
捣毁 蜂巢
得到 赶来 爬上 吃掉蜂蜜 咬 赶走
发现 寻找 扇动 独自享用
做出 发出
蜂蜡
[独自享用蜂蜡] (吃掉蜂蜜)
自学讨论：
1.这一自然段讲了谁和谁合作？ 2.它们在哪件事上合作？ 3.它们是怎样互相帮助的？(并找 出表示它们动作的词语。) 4.结果各自得到什么好处？
蜜獾和导蜜鸟是一对好伙伴，它们常 常相互合作，共同捣毁蜂巢。野蜂常常把 巢筑在高高的树上，蜜獾不容易找到它。 目光敏锐的导__蜜__鸟_发__现___了_树__上___的_蜂__巢___后_，__ 便 __去__寻__找__蜜__獾__。__为__了__引___起_蜜___獾__的__注_意__，__导__ 蜜 __鸟__往__往__扇__动__着__翅___膀__，__做__出__特__殊__的__动__作__，_ 并 __发__出__“__嗒__嗒__”__的___声_音。__蜜__獾__得__到__信__号__，__ 便 __匆__匆__赶__来__，__爬__上___树__去__，__咬__碎__蜂__巢__，__赶__走__ 野 __蜂__，吃掉蜂蜜。导蜜鸟站在一旁，等蜜 獾美餐一顿后，再去独自享用蜂房里的蜂 蜡。
你知道吗？动物之间不光有 生存竞争，还有互惠互助呢。
生存竞争：指动物之间为了生存和繁
殖而进行相互斗争。
互惠互助：指动物之间互相帮助，互
相给予好处。
你知道吗？动物之间不光有 生存竞争，还有互惠互助呢。
蜜獾和导蜜鸟是一对好伙伴，它们常 常相互合作，共同捣毁蜂巢。野蜂常常把 巢筑在高高的树上，蜜獾不容易找到它。 目光敏锐的导__蜜__鸟_发__现___了_树__上___的_蜂__巢___后_，__ 便 __去__寻__找__蜜__獾__。__为__了__引___起_蜜___獾__的__注_意__，__导__ 蜜 __鸟__往__往__扇__动__着__翅___膀__，__做__出__特__殊__的__动__作__，_ 并 __发__出__“__嗒__嗒__”__的___声__音。__蜜__獾__得__到__信__号__，__ 便 __匆__匆__赶__来__，__爬__上___树__去__，__咬__碎__蜂__巢__，__赶__走__ 野 __蜂__，吃掉蜂蜜。导蜜鸟站在一旁，等蜜 獾美餐一顿后，再去独自享用蜂房里的蜂 蜡。
苏教版小学语文教案——动物的互惠互助
苏教版小学语文教案——动物的互惠互助一、教学目标1.了解动物之间的互惠互助行为，理解它对于生物圈的重要性；2.能正确理解、运用“互惠互助”这一概念；3.通过语文学习，培养学生的情感体验和价值观念，激发他们对于环保、保护自然，关爱生命的热情。
二、教学重点和难点•教学重点：让学生通过学习理解、并正确运用“互惠互助”这一概念；•教学难点：引导学生自己思考，并提出他们自己的见解和想法。
三、教学内容1. 生字词汇互惠（hùhuì）、互助（hùzhù）、倾囊相授（qīng náng xiāng shòu）、争相帮助（zhēng xiàng bāng zhù）。
2. 课文今天我们要学习的课文是《动物的互惠互助》。
3. 学习重点1.理解并正确运用“互惠互助”这一概念；2.培养学生的爱护生命和保护环境的意识。
4. 学习过程4.1 学生自主阅读课文学生可以自主阅读课文，理解动物之间的互惠互助行为。
4.2 教师讲解教师介绍互惠互助的概念，让学生相互讨论和交流自己的想法和看法，学会倾听和尊重他人的意见。
4.3 课堂活动1.观看视频：“动物的朋友”。
2.分组讨论，让学生类比自己的生活，总结出“互惠互助”的产生和意义。
3.进行朗读和演讲练习，让学生积极参与并展示自己的表达能力。
4.组织互助活动，让学生互相帮助，在互助中学习成长。
4.4 作业1.完成课后练习；2.观察身边的动物，了解它们之间的互助行为。
四、教学资源1.课本《新标准小学语文·六年级（下册）》；2.视频资源：《动物的朋友》。
五、教学评估1.观察学生的课堂表现和参与度，及时给予鼓励和肯定；2.通过学生的作业完成情况来了解他们的掌握程度并进行评估；3.对于教学存在的问题和反应，及时进行优化和改进。
六、教学延申1.组织学生参观动物园，让他们亲身感受和了解动物的互惠互助行为；2.安排学生进行自然科普实验等科学活动，让学生感受到“互惠互助”在自然界中具有的重要作用。
《动物的互惠互助 》
动物的互惠互助引言动物世界是一个充满各种各样生物的多样性的世界。
在这个世界里，动物之间存在着一种特殊的关系，即互助。
动物之间通过互助来获得利益，保护自己的利益同时也促进了物种的繁衍和生存。
本文将介绍动物的互惠互助行为以及其对动物世界的重要性。
动物的互惠互助行为鸟类的协作筑巢鸟类是动物世界中最典型的互助行为之一。
有些鸟类，如鸭嘴兽，一对雌雄鸟会共同筑巢，为了繁殖后代提供良好的生活环境。
雌鸟负责筑巢，而雄鸟则负责保护筑巢地点周围的领地，确保巢和周围的环境安全。
这种互助行为不仅提高了繁殖的成功率，还增强了鸟类的群体凝聚力。
狼群的合作狩猎狼群是以家族为单位的动物社会。
在狩猎时，狼群通过合作来获取食物。
通常，一只狼会负责追逐猎物，而其他成员则负责包围猎物，防止其逃脱。
这种合作狩猎不仅提高了狼群的食物获取能力，还加强了狼群成员之间的团结和合作。
红嘴鸥的集体捕鱼红嘴鸥是一种海鸟，以鱼类为主要食物来源。
在捕鱼时，红嘴鸥会形成一个巨大的集体，群体协同行动，将鱼群驱赶到浅水区，然后一起俯冲捕食。
这种集体捕鱼不仅提高了红嘴鸥的捕食效率，还减少了个体的风险，增强了整个群体的生存能力。
动物互助行为的重要性增强物种的适应能力动物的互助行为能够增强物种的适应能力。
通过合作，动物能更好地适应环境的变化，提高自己的生存能力。
例如，在狼群的合作狩猎中，狩猎方式的高效与协作能力的加强，使狼群能够更好地追踪猎物并获取食物，增加了整个狼群的生存几率。
促进群体的稳定与繁衍动物的互助行为有助于促进群体的稳定与繁衍。
通过合作，动物能够增加繁殖的成功率，提高后代的存活几率。
例如，鸟类的协作筑巢，雌雄鸟共同筑巢，为后代提供安全的成长环境，从而增加了后代的存活率。
增强个体的生存能力动物的互助行为不仅能够增强物种的适应能力，也能够增强个体的生存能力。
通过合作，动物能够分享资源和信息，获取额外的生存优势。
例如，红嘴鸥的集体捕鱼中，个体能够一起驱赶鱼群并一同捕食，提高了捕食效率和食物获取率，从而增加个体的生存机会。
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24．动物的互惠互助设计理念阅读教学不能孤立地只教阅读，而应该在语文教学中根据教材和学生的特点，有机联系听说写，为学生创设生动活泼的语文实践的机会，让学生在听说读写的实践活动中历练听说读写能力。
教学目标1、正确流利有感情地朗读课文。
2、默读课文，粗知大意。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
能对课文中不理解的地方提出疑问，自读自探。
把自己当成课文中所写的角色去感悟语言文字，体情悟道。
能复述课文重点语段，初步感受文章中生动形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
3、在阅读课文的过程中，初步领会互惠互助的道理，产生探究自然奥秘的兴趣。
教学重难点读懂课文第2-4自然段，把自己当成课文中所写的角色去感悟语言文字，体情悟道。
教学时间一个小时教学准备制作电脑教学投影片。
教学过程一、导入课题。
1、同学们喜欢听动物的趣闻吗？那好，听我讲一段动物的趣闻，听后简要说说主要内容,并给这段趣闻加一个合适的题目。
鲨鱼和向导鱼是“黄金搭档”。
在海的深处，几乎没有一丝光线。
鲨鱼是海洋中名副其实的“近视眼”，在黑暗中活动很不方便，怎么办呢？又不能配眼镜。
但鲨鱼好像还是生活得自由自在，东游西荡。
原来，在鲨鱼身边总是围满了一群向导鱼，这是一种会发光的鱼，它们照亮了鲨鱼的活动区域。
鲨鱼有了向导鱼这个朋友，生活便有滋有味了.而向导鱼就不用自己寻找吃的了，因为光吃鲨鱼的残羹剩饭就可以饱腹了。
你们看，他们是不是好搭档啊？（抓住中心句概括主要内容；告诉我们短文中两个动物的名称；交待了两个动物活动的地点；概括短文的主要内容；揭示了短文要表达的中心）（培养学生听的记忆能力和听的概括能力，所选的内容和课文匹配，为新课的学习奠定情感、认知等方面的基础。
）2、你们还想了解这方面更多的知识吗？让我们来学习24 动物的互惠互助，伸出你的手指一起写课题。
（指导写“惠”）请你们一起读课题来回答我提出的问题(课文写谁互惠互助？课文写动物的什么？)。
3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。
（这个问题通过读书思考就能自己解决；这个问题需要读书思考，同学讨论才能获得正确答案；这个问题需要课后去查阅相关资料才能找到答案。
看来同学们学习语文是两个齿的钉耙锄地――有两下子啊！）二、引导初读。
1、我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了，那就先请大家按要求默读课文：不动嘴唇、不发出声音、不用手指读，只用眼睛扫视，遇到不认识或不懂的字词跳过去，不回读，读完一遍课文后，说说“互惠互助”这个词语的意思（1、指名说说“互惠互助”的意思；2、查字典，给“惠”选择合适的义项。
）2、刚才同学们在默读课文时遇到的生字新词，请自学解决：自由朗读课文，依据拼音，读准、记住生字的字音，读通句子。
注意保持正确的读书姿势。
三、评价初读。
1、生字词读准记住了吗？（投影出示有关词语；自由读、指名读、齐读）2、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。
请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。
等一会儿和杨老师比赛读书，好不好？（1）自读（2）比赛哪些同学想和我比试比试？请举手的同学都站起来（评价：你们是初生牛犊不怕虎啊！我十分敬佩你们的勇气）没有举手的同学是坐山观虎斗，那就请你们当好裁判，标准是读准字音，读通句子。
我的挑战者们，你们和我谁先读啊？（你们想来个先声夺人，好就让你们先读；杨老师来个黄忠叫阵――不甘示弱；你们想后发制人啊，要知道杨老师是不鸣则已，一鸣惊人。
听好了）请裁判说说我们读得怎么样啊？（你的意思是说杨老师读书是八宝饭里撒盐巴――又添一味除了做到了读准字音，读通句子，还有感情，是吧；你说他们的读书象八十岁的老太太学吹打――上气不接下气八十岁老翁吹喇叭――有气无力）（强化初读，延时开讲，让学生充分而有兴致地读书，扎扎实实地达成读通课文的目标，这也是学生正确感悟课文语言文字的重要前提。
）4、通过读书，你们知道课文写了哪些动物互惠互助的？板书：蜜獾和导蜜鸟海葵虾和红海葵鳄鱼和千鸟5、这三对动物是怎样互惠互助以及为什么要互惠互助？我们继续读书思考、讨论交流。
四、自读感悟。
（一）重点语段1、先听我朗读第二自然段。
读后问学生：我怎么读的？（将“蜜獾”换成“我”；将自己对这段话的理解，通过声音、表情和动作表达出来。
）2、请你们将“导蜜鸟”换成“我”来读一读这一段。
将自己对这段话的理解通过声音、表情、动作表达出来。
3、谁愿意和我合作读这一段。
（分好工）读后问学生：导蜜鸟小姐，你为什么要等我美餐一顿后，再独自享用蜂房里的蜂蜡？（点拨：看来光把导蜜鸟换成“我”读课文还不行，还要站在导蜜鸟的角度想想它这样做的原因，把读书和思考结合起来，收获才大！）2、三、四两个自然段，请同桌学着我们的样子，读一读，问一问,想一想、说一说.3、分别指两对同桌读课文第三、四自然段。
相机提问：红海葵小姐你能吃饱吗？鳄鱼先生你为什么有时一闭大嘴，把千鸟关在里面？4、课文所写的三对动物怎样互惠互助的问题我们通过读书解决了。
请选择课文中的一对动物，说一说它们为什么要互惠互助？学生说不出来或说不好时，投影才出示句式：___（谁）虽然______，但_____。
___（谁）虽然_______，但_______。
它们只有__________, __(谁)才能_____, __(谁)也才能______。
（抓住课文重点，引导学生涵咏、积累语言文字。
学生自己所提出的问题，是读书思考的“暗”线和主线，教师所提出的问题则是学生读书思考的“明”线和辅线，双线交织，相辅相成。
）（语言积累有助于语言运用，反过来，语言运用又能促进语言积累。
两者结合得好，相得益彰，共同推动学生语文能力的提升。
认定角色朗读课文，平添了教学情趣，活化了语文，使学生的课堂学习充满了生命的活力。
）5、刚才，大家联系课文，用提供的句式具体回答了课文中三对动物为什么要互惠互助的问题。
现在让你用一个词语来回答动物互惠互助的原因，你打算用什么词语？板书：生存6、课文通过介绍蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟之间的密切合作，告诉我们动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助。
何止是在动物界，其实人与人、国与国、人与自然，谁都离不开谁。
最近我读了一篇文章，深受感动。
浏览短文，谈谈自己的感受。
有位孤独的老人，无儿无女又体弱多病，他决定搬到养老院，就宣布出售他漂亮的住宅。
这是所有名的住宅，购买者闻讯蜂拥而至。
住宅的底价是8万英镑，但人们很快就把它炒到10万英镑，而且价钱还在不断攀升。
要不是健康状况不行了，老人是不会卖掉这栋陪他度过大半生的住宅的。
连日来，购买者没有一个如他所愿。
老人深陷在沙发里，满目忧郁。
后来，一个衣着朴素的青年来到老人面前，弯下腰低声说：“先生，我也想买这栋住宅，可我只有一万英镑。
”“但是，它的底价就是8万英镑，”老人淡淡地说。
“如果您把住宅卖给我，我保证让您依旧生活在这里，和我一起喝茶、读报、散步，相信我，我会用整颗心照顾您！”老人站起来，挥手示意人们安静下来，“朋友们，这栋住宅的新主人已经产生了，就是这个小伙子！”（培养学生的浏览能力，扩大阅读面和阅读量，提升学生的精神境界。
）（二）感悟语言表达特色通过读书思考和讨论交流，我们解决了提出的问题，当课文学到这里时，我还会问：作者是怎样写这篇文章的呢？现在让我们带着这个问题再读读课文，会有新收获和新发现。
1、齐读课文第一自然段。
别看这一段只有22个字，在全文中的作用可大着呢。
有什么作用？（引起下文、点题、引起读书的兴趣，统领全文）2、投影出示：下面的两段话中少了一句话。
读一读，你有什么感觉？蜜獾和导蜜鸟是一对好伙伴，它们常常相互合作，共同捣毁蜂巢。
野蜂常常把巢筑在高高的树上，蜜獾不容易找到它。
目光敏锐的导蜜鸟发现了树上的蜂巢后，便去寻找蜜獾。
为了引起蜜獾的注意，导蜜鸟往往扇动着翅膀，做出特殊的动作，并发出“嗒嗒”的声音。
蜜獾得到信号，便匆匆赶来，爬上树去，咬碎蜂巢，赶走野蜂，吃掉蜂蜜。
导蜜鸟站在一旁，等蜜獾美餐一顿后，再去独自享用蜂房里的蜂蜡。
海葵虾的两只大螯各自夹着一只红海葵，整天东游西荡。
一旦遇到危险，海葵虾立即提起红海葵，红海葵便用有毒的触手对付来犯者。
这样，海葵虾可以到处觅食，不必为安全担忧；而红海葵只要收集海葵虾吃剩的食物，就足以饱腹了。
请你把少的这句话加上去，使上下段联系紧密。
蜜獾和导蜜鸟是一对好伙伴，它们常常相互合作，共同捣毁蜂巢。
野蜂常常把巢筑在高高的树上，蜜獾不容易找到它。
目光敏锐的导蜜鸟发现了树上的蜂巢后，便去寻找蜜獾。
为了引起蜜獾的注意，导蜜鸟往往扇动着翅膀，做出特殊的动作，并发出“嗒嗒”的声音。
蜜獾得到信号，便匆匆赶来，爬上树去，咬碎蜂巢，赶走野蜂，吃掉蜂蜜。
导蜜鸟站在一旁，等蜜獾美餐一顿后，再去独自享用蜂房里的蜂蜡。
（）海葵虾的两只大螯各自夹着一只红海葵，整天东游西荡。
一旦遇到危险，海葵虾立即提起红海葵，红海葵便用有毒的触手对付来犯者。
这样，海葵虾可以到处觅食，不必为安全担忧；而红海葵只要收集海葵虾吃剩的食物，就足以饱腹了。
五、引导实践。
1、课后，搜集动物之间互惠互助的资料，仿照课文的写法，写一段话或者一篇短文，在明天早读课上评议。
2、认真读一读老师为大家提供的选文，下星期交流：朗读其中的一篇短文，参加朗读比赛。
选择其中的一个动物自述。