荷塘月色(中学杏坛 杨彩梅)
散文教案荷塘月色反思与评价
散文教案荷塘月色反思与评价教案标题：散文教案荷塘月色反思与评价教案目标：1. 使学生能够理解并解读散文《荷塘月色》的主题和意义。
2. 培养学生对中华文化和传统价值的理解和认同。
3. 提高学生的阅读和写作能力，培养学生的表达能力和思辨能力。
教案时间：2个课时（约90分钟）教学内容：1. 散文《荷塘月色》文本分析和理解a. 学生阅读散文《荷塘月色》，引导学生提取散文主题、背景和情节等要点。
b. 学生分组讨论散文的意义和象征，导入对中华文化和传统价值的思考。
2. 反思与评价a. 学生分享自己对散文《荷塘月色》的理解和感受。
b. 引导学生思考散文中的情感、思想和价值观，并与自身经历和观念进行联系和对比。
c. 引导学生从文学性、情感共鸣和对中国传统文化的传承等方面评价散文。
教学步骤：第一课时：1. 导入（5分钟）a. 引入散文《荷塘月色》的题目，与学生讨论“荷塘月色”在他们心中会引起什么样的情感和联想。
2. 文本分析和理解（25分钟）a. 学生个人阅读和理解散文《荷塘月色》。
b. 学生小组讨论，针对散文的主题、背景和情节等要点，分享自己的理解和观点。
c. 教师引导学生总结散文的主题和意义，并展示一些重要的文本细节。
3. 学习中华文化和传统价值（15分钟）a. 引导学生思考《荷塘月色》中所体现的中国传统文化和价值观。
b. 提问学生对于中国传统文化和价值观的理解和认同，并鼓励学生分享个人观点和体验。
第二课时：1. 反思与评价（25分钟）a. 学生分享自己对散文《荷塘月色》的理解和感受。
b. 教师引导学生思考散文中的情感、思想和价值观，并与自身经历和观念进行联系和对比。
c. 学生讨论散文的文学性和情感共鸣，并展示对中国传统文化的传承的认识。
2. 总结和扩展（20分钟）a. 教师总结教学内容，强调散文《荷塘月色》对于学生的意义和价值。
b. 引导学生思考如何将散文中的情感、思想和中国传统文化等因素运用到自己的写作和表达中。
高中语文《荷塘月色》教案(通用14篇)
高中语文《荷塘月色》教案（通用14篇）高中语文《荷塘月色》教案 1一、关于《荷塘月色》的感悟：在教学以前，我自己重新精读过这篇课文。
我不认为传统的教材分析可取。
我完全抛弃他人已有的分析，用自己的笔，自己的头脑去钻研，用自己的心去感受，结果我有了很多独特的想法。
比如我发现朱自清带上门出去前他其实是很想同人交谈，如果有一位知己可以与他共享这份苦闷，我想他就不会如此不平静如此寂寞了。
他的妻子，迷迷糊糊哄着孩子睡觉，他必须寻找一个倾诉的对象。
这时候就想起了日日走过的荷塘。
我认为这篇文章一直是作者与荷塘――他心目中艺术的美，或者说简直就是他追求的“艺术的女人”对话。
他本来一直处在一种落寞的心境中，找不到倾诉的对象，找不到心灵相通的人。
他在煤屑路上走，他体验着一个人的自由，他说他喜欢这样，但这看来又似乎是他的自嘲，他还是不甘心寂寞，他还是在寻找对话的客体。
于是他开始了“受用”荷塘月色，其实不是“受用”，而是和这样一个宁静幽美的月下荷塘展开了对话。
既然是对话的客体，当然不是静静美丽着的自然，荷塘在他心中不断幻化成脱俗曼妙的.女子，他心目中的“艺术的女人”。
这些女人亭亭玉立，有体态轻盈、随风起舞的，有羞涩如明珠般闪烁的，还有通灵清透的出浴美人。
这些艺术的女人在他面前尽现其娇羞、柔媚的一面，他似乎听到了美人渺茫的歌声，他似乎看到美人心底的那丝颤动。
“艺术的女人”在他面前慢慢虚化幻化，她们开始做梦，那是一个朦胧而美好的梦，让人不忍心去触碰，唯恐不小心惊动了梦中静谧、祥和而又柔美的女人。
他无奈，只能把视线移开荷塘，移向四围，像鬼一样黑黢黢的树影中，他终于又发现了新的艺术女人，新的对话客体――丰姿绰约的杨柳。
杨柳的倩影是无论什么烟雾都遮挡不了的，连影布荷叶都显得那么和谐，也只有名曲才可以有如此谐和的演奏。
他很高兴，但是杨柳似乎没有荷花那般通人性，她的美总是让人觉得无法接近。
于是作者再寻觅新的对话者，然而没有了，他的视线越过了树梢，看到远山，看到树缝里的灯光，听到嘈杂的蝉声和蛙声，他知道又是回到了人世，那些通灵美妙的女子不再和他对话，他没有心情了。
高中语文《荷塘月色》教案
高中语文《荷塘月色》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《荷塘月色》全文。
（2）分析并掌握文章中的修辞手法和语言特色。
（3）了解作者朱自清的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的主题和情感。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）培养阅读名著的兴趣和习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对荷塘月色的热爱与赞美。
（2）体会作者在困境中对美好生活的向往。
（3）学会珍惜身边的美好，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 文章的主题思想和情感。
2. 文章中的修辞手法和语言特色。
3. 作者朱自清的生平和创作背景。
三、教学难点：1. 文章中一些生僻字词的理解。
2. 修辞手法的运用和分析。
3. 文章内涵的深入挖掘。
1. 导入新课：（1）简介作者朱自清及其生平和创作背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入文章情境。
2. 自主学习：（1）让学生自读全文，理解文章大意。
（2）解答学生遇到的问题，帮助学生理解生僻字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的主题和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 赏析环节：（1）分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）品味文章的语言特色，如优美、典雅等。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对文章主题和情感的理解和感悟。
（2）分享自己的心得体会，进行情感交流。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《荷塘月色》。
2. 分析并总结文章中的修辞手法和语言特色。
3. 结合自己的生活体验，写一篇关于珍惜美好生活的作文。
1. 情境教学：通过多媒体展示荷塘月色的图片和音乐，营造优美的教学氛围，让学生身临其境。
2. 对比教学：与其他描写荷塘的作品进行对比，突出《荷塘月色》的独特之处。
3. 情感教学：以情感人，让学生感受作者对荷塘月色的热爱与赞美，培养学生的审美情趣。
高中语文荷塘月色教案
高中语文荷塘月色教案高中语文荷塘月色教案《荷塘月色》是一篇写景散文，也是一篇抒情散文，作者以朴素、典雅、充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美，在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。
以下是小编整理的高中语文荷塘月色教案，欢迎阅读。
高中语文荷塘月色教案1[教学目标]一．知识和能力1．了解散文情景交融的特点。
2．学习运用比喻、通感、拟人等修辞格多侧面描写景物的方法。
二．过程和方法1．学生读品味课文，理解课文精巧的构思。
2．把握重点字词来理解文章。
三．情感态度和价值观理解作者在文中流露的忧国忧民的思想。
[重点难点]重点：体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果难点：借助关键语句理解文章所表达的思想感情。
[教学设想]1.从整体上阅读后感受文章。
2.引导学生层层深入地理解文章。
3.抓住课文语句进行分析。
第一课时一、导语有人说：“诗歌如跳舞，散文如散步。
”诗歌所表达的是作者瞬间的情感，具有跳跃性，需要我们用想象和联想来把握作者的思想感情；散文则是作者生活中的琐碎见闻，点滴情感，而且又常常是信笔而书，舒缓、闲适，需要跟随作者的心灵一步一步往前走，慢慢把握作者的感情发展。
今天，让我们一起跟着散文大师朱自清先生作心灵漫步，去游荷塘、赏月景，感受荷香月韵。
二、作家作品及写作背景同学们，今天我们读的是朱自清的名篇。
我想知道一下同学们对朱自清的了解有多少。
朱自清原名自华，字佩弦，号秋实。
他有一篇散文叫《我是扬州人》，但其实他不是扬州人，只是从5岁起便定居扬州。
他出生在江苏东海县。
而他的祖籍，则是诞生过鲁迅、蔡元培、王羲之、秋瑾等名人的绍兴。
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。
原籍浙江绍兴。
因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。
他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。
高中语文荷塘月色公开课美篇
高中语文荷塘月色公开课美篇
（原创实用版）
目录
1.公开课背景
2.荷塘月色的文学价值
3.课程内容与教学方法
4.学生反馈与教育意义
正文
近日，一所高中语文课上，教师们为学生们呈现了一堂以《荷塘月色》为主题的公开课。
这节课旨在让学生们深入了解这篇经典散文的文学价值，提高学生们的文学鉴赏能力。
《荷塘月色》是我国著名散文家朱自清先生创作的一篇描绘夜晚荷塘美景的散文。
这篇散文通过作者对荷塘月色的细腻描绘，表达了作者对大自然的热爱，同时寓意着生活中的美好时光总是短暂而珍贵的。
这篇散文在文学史上具有很高的地位，是学生们学习散文写作和欣赏散文的典型范文。
在这堂公开课上，教师首先介绍了《荷塘月色》的创作背景，让学生们了解作者朱自清及其创作背景。
接下来，教师分析了散文中运用的修辞手法和表达技巧，让学生们明白如何通过细腻的描绘和丰富的情感表达，使作品更具艺术魅力。
在教学过程中，教师采用了多媒体教学手段，通过图片和音乐等形式，让学生们更加直观地感受到荷塘月夜的美景。
此外，教师还组织学生们进行小组讨论，分享自己对散文的理解和感受，激发学生们的思考和表达能力。
课程结束后，学生们纷纷表示收获颇丰。
他们不仅对《荷塘月色》这
篇散文有了更深入的理解，还学到了如何欣赏和分析散文的方法。
同时，这堂公开课也让学生们意识到了文学的魅力，激发了他们对文学的热爱和兴趣。
总之，这堂以《荷塘月色》为主题的高中语文公开课，不仅让学生们领略了散文的魅力，提高了文学鉴赏能力，还激发了他们对文学的热爱。
以《荷塘月色》为例谈高中散文群文阅读教学
以《荷塘月色》为例谈高中散文群文阅读教学
梁梅
【期刊名称】《中学语文》
【年(卷),期】2024()6
【摘要】以《荷塘月色》为例,对高中散文群文阅读教学进行新的探讨。
回顾传统散文群文阅读教学方法,指出存在的问题,并提出一种新的教学探索,通过多元化的教学手段和方法提高学生的阅读兴趣和理解能力,总结新探索带来的教学改变和启示。
【总页数】2页(P57-58)
【作者】梁梅
【作者单位】广东茂名市电白区第一中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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式在高中语文阅读教学中的有效应用策略研究———以《故都的秋》《荷塘月色》为例
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荷塘月色教案三高中一年级教案
教案：荷塘月色目标：通过本课的学习，使学生了解并熟悉《荷塘月色》这篇课文的内容和语言，培养学生对美的认识与欣赏能力，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
一、知识与能力目标：1.了解《荷塘月色》的作者以及其代表作品。
2.理解课文的基本内容，掌握课文中的重难点。
3.掌握课文中的重点词汇、短语和句型，能够运用于日常交流和写作。
4.提高学生的阅读理解能力，培养学生的审美能力和写作能力。
二、过程与方法：1.教师讲授的方式：传授知识、引导学生、解释词汇。
2.学生阅读、思考、合作、交流与创新的方式：阅读理解、小组讨论、个人作业等。
3.教学方法：交流式教学、启发式教学、课外拓展。
三、教学步骤：Step 1：引入（5分钟）1.教师通过展示荷塘月色的图片开启学生的想象。
2.教师提问：“月光下的荷塘会是什么样子的？”学生回答。
Step 2：阅读并理解（15分钟）1.学生阅读课文《荷塘月色》。
2.学生回答问题：- What can you see in the lotus pond under the moonlight?- How does the poet feel about the lotus pond under the moonlight?- What do you think of the poem?Step 3：重点讲解（20分钟）1.教师引导学生理解以下词汇：- fragrant 芬芳的- quietly 静静地- wave 荡漾- lotus 荷花- contemplate 凝视- infinite 无限的- moonlight 月光- shimmer 闪烁2.教师帮助学生解释下面的句子：a)“寂寞闻钟”的意思是什么？b)“心悄悄的，在月光里，又是一种心境了。
”这句话说了什么？3.教师引导学生分析以下短语和句型的用法：-一种心境-月色正浓-无边的月色-一枝香烟-一丝寒意-花船-美不胜收Step 4：小组讨论（15分钟）1.学生分组，讨论以下问题：- What kind of mood does the poem bring to you?- Can you describe a peaceful place you would like to visit?- What other activities can we do under the moonlight?2.学生展示小组讨论结果。
高中语文第七单元14
荷塘月色《荷塘月色》是本单元第二篇课文,本单元学习写景状物的散文，引领我们领略大自然和人生的多姿多彩，表达了作者对大自然、对人生的感受和思考。
《荷塘月色》是一篇写景抒情的散文，作者以朴素、充满诗意的语言将描写荷塘和描写月色巧妙地结合起来，描绘了优美的荷塘月色，进而展现了优雅、朦胧、幽静的意境之美，在写景中抒发出淡淡的哀愁与淡淡的喜悦。
学习这篇经典散文对帮助学生学习以后的散文，培养正确的审美观具有重要意义。
一、教学目标:1、鉴赏散文的相关知识.2、介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况。
3、(美点寻踪)引导学生初步感知文章的美。
理清游踪。
4、引导学生体味第四段的语言美、画面美.二、核心素养：语言建构与运用:认识“通感"的修辞方法,体会本文中“通感”所产生的艺术效果。
揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧.思维发展与提升：诵读课文，领略作者在文中流露的主观情感。
熟读课文，背诵第四、五、六段.通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文.审美鉴赏与创造:理解本文“主观情"与“客观景”的自然融合。
把握作者情感的发展变化，了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。
文化传承与理解：体会作品的感情色彩同当时的时代背景的内在联系，理解一个正直文人不满于现实又无法找到出路的苦闷心境，培养学生敢于对文本做出自己的分析判断和评价质疑的能力,并且学会与他人分享交流自己的阅读鉴赏心得。
1、在特定语境中揣摩词句的含义。
体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果.2、借助关键语句理解文章所表达的思想感情.揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧.课前准备：《荷塘月色》朗读带和一些舒缓的音乐;并要求学生课前查阅资料，了解本文的时代背景和作者，制成ppt,做好课上展示的准备。
《荷塘月色》第一课时一、导入新课在夏季的一个夜晚,月亮升高了,是一轮圆月，我们的主人公心情郁闷，想散散心，于是想到荷塘去走一走。
高中语文教案：《荷塘月色》教案
高中语文教案：《荷塘月色》教案一、教学目标1.理解并背诵《荷塘月色》中的重点语句，感受朱自清散文的语言魅力。
2.分析文本中的修辞手法和表达技巧，提高文学鉴赏能力。
3.深入领悟作者的情感，培养健康的审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文本内容，感悟作者情感。
2.教学难点：分析文本中的修辞手法和表达技巧。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们有没有观察过夜晚的荷塘？能否用语言描述一下夜晚荷塘的景色？2.自读课文，感知内容（1）同学们自读课文，注意理解文本内容，感受作者的情感。
（2）讨论：课文分为几个部分？每个部分分别描绘了什么内容？3.分析修辞手法和表达技巧（1）提问：课文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。
（2）讨论：课文中的比喻、拟人等修辞手法是如何表现作者情感的？4.精讲课文（1）讲解课文第一段，分析作者对荷塘夜景的描绘。
（2）讲解课文第二段，分析作者对月光的描绘。
（3）讲解课文第三段，分析作者对荷塘周边环境的描绘。
5.课堂讨论（1）提问：课文中的荷塘月色给你留下了什么印象？（2）讨论：作者在文中表达了怎样的情感？6.小结（2）布置课后作业：结合本节课的学习，写一篇关于夜晚荷塘的散文。
四、课后作业1.背诵课文中的重点语句。
2.结合本节课的学习，写一篇关于夜晚荷塘的散文。
五、教学反思本节课通过分析《荷塘月色》的文本内容，让学生感受了朱自清散文的语言魅力，提高了文学鉴赏能力。
在教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的审美情趣。
但在讲解修辞手法和表达技巧时，可能部分同学理解起来较为困难，需要加强课后辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，教学效果良好。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：深入理解文本内容，感悟作者情感，分析修辞手法和表达技巧。
2.教学难点：结合具体语句，让学生理解修辞手法如何服务于情感表达。
教学过程补充：1.导入新课师：同学们，你们有没有在晚上散步时，特别注意过周围的环境？比如，我们学校的荷塘在晚上是什么样子？生1：晚上荷塘边的灯光很暗，荷叶和荷花都看不太清楚。
高中语文荷塘月色教案
高中语文《荷塘月色》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《荷塘月色》的文意，体会作者通过文字表达的情感。
（2）分析文章中的修辞手法和语言特色，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本，领会作者的写作技巧。
（2）学会通过朗读、感悟，体会文章的节奏和韵律美。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然美景的热爱与赞美，培养学生的审美情趣，激发对美好生活的向往。
二、教学重点1. 体会《荷塘月色》的意境美，理解作者的情感。
2. 分析文章中的修辞手法和语言特色。
三、教学难点1. 理解并把握文章中的重点句子和难点词汇。
2. 领会作者通过细节描写表达情感的方法。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示荷塘月色的图片，引导学生感受美景。
（2）简介作者朱自清及其作品《荷塘月色》。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解文意，体会作者情感。
（2）学生分享学习心得，教师点评并指导。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析文章中的修辞手法和语言特色。
4. 朗读感悟（1）学生朗读课文，注意体会节奏和韵律美。
（2）教师引导学生通过朗读感悟作者的情感。
5. 课堂小结（2）激发学生对美好生活的向往。
五、课后作业1. 熟读课文，加深对《荷塘月色》的理解。
2. 分析并欣赏自己喜欢的段落，写一段读后感。
3. 结合自己的生活经验，试着运用作者的写作手法，写一篇描写自然美景的短文。
六、教学策略1. 利用多媒体展示荷塘月色的图片和音频，帮助学生形象地理解课文内容，增强学习兴趣。
2. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究作者的写作意图和艺术特色。
3. 运用情境教学法，让学生在朗读和感悟中体验作者的情感。
4. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和合作交流情况。
2. 课后作业：评估学生在作业中的写作能力和对课文内容的理解程度。
《荷塘月色》ppt课件
“弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。”一个 “画”字用得精妙，仿佛有无形的手在展纸上描绘一般,富有 情趣，表现了作者的喜爱之情。
①用词准确
②使用比喻和通感修辞
“塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵婀 玲上奏着的名曲。”作者用通感手法写光与影,用听觉描写视 觉,把光与影的协调比喻为名曲，光与影的黑白块儿仿佛变成 了活泼跳跃的音符,化静为动。生动地写出了光与影内在的和 谐、幽美,写出了月光的温和,表现了作者对月光的喜爱之情
“薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,又像笼 着轻纱的梦。”
“浮”有“漂浮、悬浮”的意思，这句写雾轻轻地漂浮在荷 塘里。“浮”“笼”写出了雾的薄、轻,与“轻纱”一样的青雾 的意境相合。如果换成“升”字显得雾似乎正在升空而去,动势 太大,速度太快,不合情境,没有轻柔的美感“笼”字有“轻轻环 抱”的意思,如果换成“盖、罩、蒙、遮”等字,都显得过于密实、 厚重。
四、快速朗读课文，思考问题
(4)在第 5 段中,作者是如何生动地描写荷塘月色的?
①哪些字你觉得用的好，好在哪 里，请简要分析。
“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”
“泻”是“流泻”“流动”的意思。作者运用拟物的手法，说月 光像流水一样由上直泻而下,形象生动地写出了月光一泻无余、 流动、轻柔的特点，表达了作者对月光的喜爱之情
四、快速朗读课文，思考问题
(6)第 6段写了荷塘四周的景色，与课文第2 段照应，这两 段写景有什么异同?
相同:都写了荷塘四周的景物，都写了树、小路 不同:第 2 段重点写了小煤屑路的寂静阴森,写得简略;而第 6 段则以树为 着眼点，由近及远,写了树色、烟雾远山、灯光,再由静到动,写到蝉声、蛙声
高中语文荷塘月色教案
高中语文《荷塘月色》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《荷塘月色》的诗句。
（2）了解作者朱自清的生平和创作背景，把握文章的写作特色。
（3）分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）培养阅读名著的习惯，拓展知识面。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对荷塘月色的热爱与赞美，培养对自然美景的欣赏能力。
（2）领会作品中所蕴含的哲理，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点教学重点：1. 课文内容的理解与记忆。
2. 分析文章的写作特色和修辞手法。
教学难点：1. 课文中所蕴含的深层含义。
2. 如何运用课文中的写作手法进行写作实践。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力。
4. 利用多媒体手段，展示荷塘月色的美景，增强学生的直观感受。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示荷塘月色的图片，引导学生欣赏。
（2）简介作者朱自清及其生平和创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）结合注释，理解生僻词语和句子的含义。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的写作特色和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的难点和重点。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
5. 课堂练习（1）让学生进行课文背诵。
（2）运用课文中的写作手法，进行现场练笔。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 背诵课文《荷塘月色》。
2. 结合课文内容，写一篇关于荷塘月色的作文。
3. 深入了解朱自清的其他作品，下节课分享。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和记忆情况。
2. 学生对课文写作特色和修辞手法的分析能力。
3. 学生对自然美景的欣赏能力和审美情趣。
高中语文粤教必修一《9 荷塘月色》任杏芳教案教学设计 上课新名师优质课获奖比赛公开面试
第一课时〖教学要点〗了解朱自清散文的意境美。
〖教学方法〗披情入境法。
〖教学过程〗一、导入新课中国古诗中“月”的意象及其含义：１、李白《月下独酌》：“月”成了诗人排遣内心深处的孤独寂寞的一种载体。
２、苏轼《水调歌头》：“月”成了词人表达思念亲人的思想感情的一种载体。
３、那么，在朱自清的散文《荷塘月色》里，“月”又起到了怎样的作用呢？二、披情入文１、快速阅读课文，找出表现作者心情发展变化的语句。
２、请三至五位同学说说自己找到的能表现作者心情发展变化的语句。
３、教师归纳总结：这几天心里颇不宁静（郁闷）──我且受用这无边的荷香月色好了（开朗）──但热闹是他们的，我什么也没有（重新陷入郁闷）──这令我到底惦着江南了（又引出新的郁闷）三、领会意境１、作者是如何表现失眠的郁闷心情的？一是借助对“月亮”的描写表现夜已深。
二是借助对“孩子们”和“妻”的描写反衬出“我”的失眠。
２、作者是如何表现观月的开朗心情的？一是借助对平时没有月光时路上的景象的描写反衬今晚月光下景色的宜人，从而烘托出自己开朗的心情。
二是借助对自己在苍茫的月光下的独特感受的描写来表现独处的妙处，侧面烘托出自己开朗的心情。
三是借助对荷塘、月光及荷塘四周的景物的描写来表现她们搭配得恰倒好处，进而烘托出自己开朗的心情。
３、作者是如何表现冷清的郁闷心情的？借助对“蝉声”和“蛙声”的热闹的描写反衬出自己的“冷清”。
４、作者是如何表现思乡的郁闷心情的？借助对《采莲赋》和《西洲曲》的有关内容的回忆来表现江南生活的意兴盎然，从而引出自己的思乡之情。
５、小结：所谓“意境”，指的是外界的人事景物（客观）与人的思想感情（主观）相融合而形成的一种天人合一、情景交融的境界。
这种天人合一、情景交融越是天衣无缝、水乳交融，散文就越具有美感。
《荷塘月色》做到了这一点，所以它具有一种意境美。
六、布置作业找出文中描写荷塘月色的段落，在熟读的基础上领会其场面描写的美感。
初一语文《荷塘月色》公开课课件
初一语文《荷塘月色》公开课课件
一、教学目标
1. 理解《荷塘月色》这篇文章的内容，把握文章的主旨。
2. 学习并掌握文中的重要词语和句式。
3. 培养学生的朗读和感悟能力，提高学生对散文的欣赏水平。
二、教学重点
1. 理解《荷塘月色》这篇文章的内容，把握文章的主旨。
2. 学习并掌握文中的重要词语和句式。
三、知识点讲解
1. 作者及写作背景介绍
朱自清，原名朱自华，字佩弦，是中国现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
他的散文具有很高的文学价值，被誉为“白话文运动的旗手”。
《荷塘月色》是朱自清散文中的名篇，写于1927年，表达了作者对荷塘月色的喜爱和对美好生活的向往。
2. 课文内容解析
（1）文章结构
开篇描绘了荷塘月色的美景，接着描述了作者在荷塘上的活动，然后写到了月光下的感受，最后抒发了作者对荷塘月色的喜爱。
（2）重要词语解释
如“盎然”、“荡漾”、“静谧”等。
（3）句式特点
如排比、对偶等修辞手法的运用。
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们理解了《荷塘月色》这篇文章的内容，感受到了作者对荷塘月色的喜爱。
同时，我们也学习了一些重要词语和句式，提高了自己的语文水平。
希望大家能够珍惜生活中的每一个美好时光，用美好的心灵去感受世界。
高中语文荷塘月色教案
高中语文《荷塘月色》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《荷塘月色》全文。
（2）了解作者朱自清的生平和创作背景，理解作品的历史背景。
（3）分析作品的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
（3）引导学生树立正确的审美观，提高人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《荷塘月色》全文。
（2）分析作品的表现手法和艺术特色。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2. 教学难点：（1）作品中的意象分析和象征意义的解读。
（2）作者情感的抒发和作品的时代背景。
1. 导入新课：（1）简要介绍作者朱自清及其作品《荷塘月色》。
（2）引导学生关注作品的历史背景，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《荷塘月色》，理解文本内容。
（2）鼓励学生查阅相关资料，加深对作品的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品的表现手法和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 作品解析：（1）解析作品中的意象分析和象征意义。
（2）分析作者情感的抒发和作品的时代背景。
5. 情感体验：（1）引导学生感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调作品的美学价值和时代意义。
四、课后作业1. 熟读并背诵《荷塘月色》。
3. 结合自己的生活体验，谈谈对自然美的认识和感悟。
1. 反思本节课的教学效果，分析学生的学习情况。
2. 针对教学难点，调整教学策略，提高学生的理解能力。
3. 关注学生的情感体验，激发学生对文学的热爱。
六、教学评价1. 学生对《荷塘月色》的理解和背诵情况。
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“到底惦着江南”
观察顺序：由远及近，自上而下
水墨荷叶图
荷叶： 舞女的裙
比得巧，
荷花： 明珠，星星
荷香： 飘渺的歌声
比得 美
荷波： 凝碧的波痕
月色下的荷塘
曲曲折折的荷塘上面
叶子出水很高
弥望的是田田的叶子 像亭亭的舞女的裙
层层的叶子中间 零星地点缀着些白花 有袅娜地开着的 有羞涩地打着朵儿的 正如一粒粒的明珠 又如碧天里的星星 又如刚出浴的美人
朱 自 清
导航
知识与能力：1、理解景与情得关系，鉴赏文中好词 好句，品味作者的语言魅力。 2、掌握通感的修辞手法。 过程与方法：1、仔细揣摩，体味通感的修辞效果。 2、合作学习，分析优美句子。 3、探究与活动，挖掘作品的深层次内涵。 情感态度与价值观：了解作者不满现实，向往自由 生活的思想感情，感受作者高洁的情怀。
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朱自清视频简介
朱自清 （1898－1948）现代 著名诗人、散文家、 学者、民主战士。
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作者简介
朱自清（1898－1948），原名自华， 字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏 东海。在扬州十三年的生活和那里的湖光山 色，使他的情怀里永远洋溢着诗情和画意。
朱自清 （1898－1948）现代 著名诗人、散文家、 学者、民主战士。
叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过 荷塘那边去了……这宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见 一些颜色；而叶子却更见风致了。
荷塘上的月色
月光 如流水泻 在叶子上 月影 像画在 荷叶上
光影素淡图
流动之美
倩影之美
素淡朦胧
参差斑驳
荷塘四周月色 蝉唱蛙鼓图 树： 远山： 小路灯： 蝉声蛙声： 一团烟雾 隐隐约约 没精打采 热热闹闹
李国平
吴周文
内心矛盾与冲突
彷徨苦闷却无不满
钱理群
程 翔
有浓浓的哀愁
不消沉，无哀愁
姚效先
吴海发
思考：以下两个句子有何特点？
• 1.微风过处，送来缕缕清香，仿佛 远处高楼渺茫的歌声似的。 • 2.塘中的月色并不均匀，但光和影 有着和谐的旋律，如梵婀玲上凑着 的名曲。
这两句是两种感觉的相通，即使用了“通感”
对 朱 自 清 散 文 的 评 论
可是他的散文仍能够贮满着那一种诗意， 文学研究会的散文作家中，除冰心外，文 章之美，要算他了。 ——郁达夫 朱自清的文体美，是有自己的个性特点的， 有人曾将它概括为一个“清”字。我想， 这个“清”字，不只是指文字的清秀、朴 素，恐怕连人格的高洁、思想的纯正、感 情的真挚都包含在里面才是。 ——佘树森
写作背景
美受色进听 荷初荷录 朱 塘步塘音 自 清 之感月走
课文分析 复 杂 情 感
两 条 线 索
一 片 荷 塘
课文分析
一（1—3） 夜赏缘起 漫步荷塘 “心里颇不宁静” “另有一番样子”四周月色
水墨荷叶图
光影素淡图 蝉唱蛙鼓图
三（7—10） 回到现实
的修辞方法。
清 1 香
（ 嗅 觉 ）
相通
时断时续，隐隐约约
歌 声
（ 听 觉 ）
答案： 2
光 影
（ 视 觉 ）
相通 和谐
名（ 曲听 觉
）
通感:
通感就是把人们的各种感觉（视觉、听觉、 嗅觉、味觉、触觉）通过比喻沟通起来 的修辞方式。
举例：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉） （2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉） （3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛 远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转 为听觉）
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶 子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层 层 的 叶 子 中 间 ，
正如一粒粒的明珠， 又如碧天里的星星
零 星 地 点 缀 着 些 白 花
有 袅 娜 地 开 着 的
有 羞 涩 的 打 着 朵 儿 的
高送 楼来 上缕 渺缕 茫清 的香 歌， 声仿 似佛 的远 处
朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评 论、学术研究著作26种，约二百多万言。在 文坛中以平淡朴素而又清新秀丽的优美文笔 独树一帜。《背影》、《春》、《桨声灯影 里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其脍炙 人口的名篇。
《荷塘月色》写于1927年7月，当时作者在 清华大学任教，住清华园西院，文中的荷塘就 在清华园。 这一年中国发生了“四· 一二”和“七· 一五” 两次反革命政变，白色恐怖笼罩全国。朱自 清处于苦闷彷徨中，一方面对北洋军阀勾结 国民党摧残革命的黑暗现实极端不满，但另 一方面按他当时的思想境界以及个人生活上 的原因．他又不可能投身到革命的洪流中去， 而是最终选择了“暂时逃避的”方法。作为 一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又 不能安心于这种“超然”，心情十分矛盾复 杂。“一切景语皆情语”,《荷塘月色》正寄 托了他想从烦恼中寻求解脱的复杂心情和淡 淡 的 哀 愁 。
课文结构
• 在文章中，作者的思想情感有没有 变化？如果有，请找出相关的句子， 总结变化的过程。
• 从文章中我们能看出作者的情感基 调是喜悦的还是哀愁的？为什么？ • 关于本文的主旨有如下几种说法， 你赞成哪一种？说出自己的理由。
众说纷纭：《荷塘月色》的思想内容
不满现实向往光明
苦闷彷徨与寂寞
课后作业：小作文训练
• 借鉴《荷塘夜色》景物描写方 法，完成小作文《杏中校园一 角》，500字以上。
谢谢指导
制作者：杏坛中学 杨彩梅