2019精选教育长春版《小导游》教学设计.doc
小导游教案
小导游教案导游教案一、教学目标：1.了解导游的基本职责和工作内容；2.能够运用基本的导游知识和技巧进行导游工作；3.培养学生的领导能力和沟通能力。
二、教学重点：1.导游的职责和工作内容；2.导游的知识和技巧。
三、教学步骤：1.引入导游的概念和职责，并让学生讨论导游的工作内容，通过讨论让学生了解导游的重要性和工作的难度。
2.介绍导游的基本知识和技巧：a.导游必须具备扎实的专业知识，对旅游景点的历史、文化、风俗等方面有深入了解；b.导游需要具备良好的沟通能力和语言表达能力，能够流利地进行讲解和交流；c.导游需要具备组织能力和领导能力，能够带领游客按时完成旅游行程；d.导游需要具备处理突发事件的能力，如意外事故、疾病等；e.导游需要具备应变能力和解决问题的能力，如遇到不可预料的情况时能够迅速做出判断并采取适当的措施；f.导游需要具备优秀的表现力和仪表形象，在岗位工作时要给游客留下深刻的印象。
3.分组进行导游模拟演练：a.将学生分成若干个小组，每个小组指定一名小导游；b.每个小组选择一个旅游景点，其他小组充当游客角色；c.小导游需要进行景点讲解，并回答游客提出的问题；d.每个小组轮流进行模拟演练，并互相评价。
4.总结本节课的内容，让学生回顾所学知识和技巧，并展示出色的学生导游。
四、教学扩展：1.带领学生实地参观一些旅游景点，让学生亲身感受导游工作的难度和乐趣；2.邀请一名职业导游来校进行讲座，让学生了解职业导游的真实工作情况；3.开展一些实践活动，如学生导游团，组织学生去其他城市或地区进行导游工作；4.进行一些小组讨论或辩论赛，让学生深入了解导游工作的各个方面和相关问题。
《小导游》优秀教案
小导游一、教学目标。
1、认识身边的旅游景点，开阔学生视野。
2、为景点做广告，培养学生的思维。
3、开展实践活动，学做小导游，二、教学资料。
1、认识身边的旅游景点。
2、为景点做广告。
3、学做小导游。
三、教学重点和难点。
懂得导游的职责、学问，学会做小导游。
第一课时一、导入新课。
同学们，你们喜欢外出旅游吗？你接触过导游吗？我国地大物博，山河如画，各种名胜古迹、山水美景数不胜数。
随着我国人民生活水平的提高，越来越多的人加入到旅游行列，越来越多的导游出此刻你我面前。
让我们一齐关注旅游，体验导游的工作和生活吧。
二、板书课题：小导游。
三、提问：你们明白我们所在的地位有哪些旅游景点呢？四、学生填表。
名称地点我去过的旅游景点我听说的旅游景点我最想去的旅游景点五、交流欣赏旅游时拍摄的照片。
六、学生说说本地哪些景点最吸引人。
七、课外延伸：调查附近旅游景点的运作状况第二课时一、引入新课1、学生汇报课外小调查结果。
2、教师提示，这天，我们学习为景点做广告。
二、查阅本地区旅游景点的资料，并记录下来，1、旅游景点的传说。
2、旅游景点的引人之处。
3、我还找到了……三、收集有关风景照，向同学作实景介绍。
四、为旅游景点设计广告词。
五、为旅游景点设计导游词。
六、评选最佳作者，颁奖。
第三课时一、导入新课同学们，平时的外出旅游都是由爸爸妈妈安排的，这次让我们自己来安排一次外出行程怎样样？首先让我们来做小导游，设计一个“一日游”的方案吧。
设计“一日游”方案。
1、出团日期。
2、天气预报。
3、注意问题。
4、旅游图及乘车路线。
5、景点特。
6、行程安排。
三、组内对“一日游”方案进行评议，修改。
四、模拟表演，我是小导游。
五、说说做小导游的感受和快乐，与同学分享。
六、将自己发现到的旅游学问记录下来。
七、写下自己的心愿。
八、评选最佳导游。
九、总结，颁奖。
十、教学反思。
五、为旅游景点设计导游词。
六、评选最佳作者，颁奖。
第三课时一、导入新课同学们，平时的外出旅游都是由爸爸妈妈安排的，这次让我们自己来安排一次外出行程怎样样？首先让我们来做小导游，设计一个“一日游”的方案吧。
小导游大班授课教案
小导游大班授课教案整理随着社会的变革和教育的改革，我们不再以传统的教学模式进行教育，而是会采用各种各样的方法来教授知识，以期取得更好的教学效果。
在小学教育中，导游式教学是一种比较流行的小学教育模式之一，它具有许多优点，例如可以使学生更好地理解知识，并提高他们的兴趣和参与度。
为了更好地实现导游式教学，我们开展了小导游大班授课的教学活动。
一、活动目的根据拓展学生的知识面和提高学生的综合素养，我们设置该活动。
通过这个活动，我们的目标是：1.鼓励学生积极参与，增强学生的自信心和合作意识；2.扩大学生的知识面，了解城市的文化、经济、社会等方面信息；3.提高学生的综合素养和思维能力；4.促进师生之间的良好互动和交流。
二、活动细节1.活动时间该活动主要分为三天进行，每天的时间为2个小时。
为了能够让学生更好地参与，我们选择了周六和周日进行，具体时间为上午9:00到11:00。
2.活动地点该活动将在校内进行，主要内容包括学生自我介绍、导游式演讲、展示文化遗产和交流互动等。
3.活动流程活动的流程是根据具体情况和教学目的进行调整的。
我们将按以下顺序进行：第一天：准备工作和自我介绍；第二天：讲解文化遗产和导游式演讲；第三天：展示作品和总结交流。
4.活动策划和设计为了使每位学生都能够参与本次活动，我们将根据学生的兴趣和能力来安排各项内容。
活动的策划和设计包括以下三部分。
(1)准备工作每位学生将在活动前一天收到一份活动手册，其中包括活动安排、导游式演讲、文化遗产展示等信息。
学生需要根据手册来准备相关材料，并为自己的展示作品进行设计和布置工作。
(2)导游式演讲在活动的第二天，学生将穿上自己的导游服装，以有趣的方式为同学们讲解文化遗产，呈现独特的设计和语言。
每一个学生将有三分钟的演讲时间。
(3)文化遗产展示在活动的一天，学生将展示他们准备的文化遗产作品，包括手工艺品、集邮、书法及绘画作品。
学生将通过展示让其他同学更加深入地了解中国文化遗产。
幼儿园《小导游》教案
幼儿园《小导游》教案一、教学目标1.了解故宫博物院内一部分文物。
2.发扬博物馆文化，培养幼儿的文化自信。
3.进一步增强幼儿的环保意识。
二、教学内容1.《小导游》课文的朗读与学习。
2.欣赏故宫文物，认识历史文化。
3.谈论“保护文物、保护环境”的重要性。
三、教学重难点重点：通过学习《小导游》的课文，了解故宫博物院内一部分文物。
难点：如何调动幼儿学习的兴趣，让幼儿参观欣赏文物，提高幼儿“保护文物、保护环境”的意识。
四、教学过程1. 课前准备准备课文《小导游》的录音和文物图片。
2. 导入新课老师先问一下孩子们：“你们有没有去过故宫博物院？” 然后请孩子们观看一些故宫博物院的图片。
3. 学习课文老师播放《小导游》的录音，并让学生跟读。
师生一起学习课文内容，包括文化背景、文物介绍等。
4. 观赏文物老师展示故宫博物院的图片，介绍其中的文物，并与学生一起欣赏。
5. 学生个人表演将学生分为若干小组，分别对文物进行表演。
6. 谈论“保护文物和环境”通过观赏文物和讲解，让学生养成保护文物和环境的意识，谈论这方面的重要性，培养其环保意识并激发幼儿的好奇心和想象力。
五、教学评价1.通过幼儿的表演、回答问题等方式，老师可判断孩子们对文物和环保方面的认识和理解。
2.老师可记录下孩子们在学习中的表现，用于评估学生学习效果。
六、教学总结通过本次教学，让学生了解故宫博物院内一部分文物，并培养保护文物、保护环境的意识。
同时也提升学生的历史、文化素养。
七、教学反思幼儿教育中需要大量地使用视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官的刺激来达到更好的教育效果，需要根据幼儿的掌握能力，科学合理地设计教育方案，充分调动幼儿的积极性，让儿童在健康、快乐的环境中成长。
小导游教学设计
走路线。
2、小小导游为客人们介绍:学校中各个方向的建筑物。
3、小小导游为客人们制定一条参观校园的行走路线。
②学生争当小小导游。
①学生集体议一议：先
确定观察点(大门
口)；
②学生在小组内练习说
一说；
③小组内推荐一名代表
④能用上优美的语言
更好！
①师提供一张白石山小学
的平面图
②同桌互相语言表达你认
为校园最优美的地方，
用上积累的好词佳句；
身临其境的
感觉
建议生按
一定的方
向导游。
（四）活动三详略得当，介绍特色
1、教学楼内有三间特色教
室，请说一说
A、一楼科学实验室
B、二楼现代微机室
C、三楼音乐活动室
有意识培
养学生抓
住重点描
述，
(四)活动四总结评价，热爱校园1、师小结
2、学生自我评价
这节课，你觉得自己表现怎样？
选一选吧！并说说你为什么选
它。
小导游们与客人们说“再
见”。
自我评价卡：“我真棒!”“继
续努力!”
增强评价
意识，爱国
意识
作业回家后把你今天当小小导游的故事讲给爸爸妈妈听。
能够清楚明了表达好自己导游路线！
板书。
《小导游》教案
《小导游》教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解导游的工作内容，提高对旅游知识的了解水平。
2. 技能目标：学生通过本课的学习，能够编写一份简单的导游词，并尝试进行模拟导游讲解。
3. 情感目标：培养学生积极向上的旅游态度，增强对本国文化和风景的热爱与环保意识。
二、教学重点1. 掌握导游词的写作技巧及演讲技巧。
2. 学习利用影像、音频等多媒体资源进行辅助讲解。
三、教学内容与过程1. 导入利用一段生动有趣的视频素材，引入导游的工作，激发学生学习导游知识的兴趣。
2. 导游知识介绍通过多媒体展示，向学生介绍导游的工作内容、导游词的特点以及导游的职责和要求。
3. 探讨导游词的编写要点a. 导游词的结构与组织：引言、导游景点介绍、历史文化背景、特色故事、结束语等。
b. 导游词的语言技巧：生动有趣、言简意赅、语速适中。
c. 导游词与景点配合：通过讲解和实地参观结合，让学生理解导游词的重要性。
4. 编写导游词规定学生分组进行，每组选择一个旅游景点或城市作为对象，编写一份导游词。
要求语言流畅，内容准确，吸引人。
5. 模拟导游讲解将学生分组后，每组从自己编写的导游词选择一部分进行模拟导游讲解，其他学生进行点评与评价。
6. 教师总结通过本节课的学习，让学生了解导游相关知识，提高他们的写作能力和口头表达能力。
同时，培养学生的旅游兴趣和对本国文化的热爱。
四、教学反思通过设计导游的教学过程，不仅仅是让学生了解导游的工作，还培养了学生的写作能力和口头表达能力。
通过导游词的编写和模拟导游讲解，让学生积极参与到教学过程中，提高了学生发言的积极性和自信心。
此外，通过引入多媒体资源的利用，也提高了学生的多媒体技能。
整节课准备充分，导游知识的介绍通过多媒体展示形式，生动有趣；导游词的编写和模拟导游讲解，配合实地参观，使学生更好地理解导游词的写作技巧，落实到实际操作中。
这样的教学方法注重了理论与实践的结合，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
长春版五年级语文下《小导游》教案设计
长春版五年级语文下《小导游》教案设计通过《小导游》的教学，培养学生搜集材料的能力，使学生实实在在地了解家乡，培养学生热爱家乡的情感。
教学目标：1.教会学生按顺序、抓特点介绍家乡的风景、名胜。
2.训练学生大方的仪态，使用规范普通话讲解的能力。
3.培养学生搜集材料的能力，使学生实实在在地了解家乡，培养学生热爱家乡的情感。
教学重点：学会按顺序、抓特点介绍家乡的风景、名胜。
教学难点：说话通顺、连贯，清楚明白。
教学准备：老师：家乡图片及有关课件，制作若干“导游证”的挂牌。
学生：搜集有关家乡风景、名胜的资料。
教学时间：一课时教学过程：一、图片导入激趣1.教师播放家乡的的风光图片，画面要美，同时适时介绍。
2.看了图片感受如何？学生自由表达。
二、教师示范解说1.（教师佩带“导游证”）瞧，这就是“导游证”。
有兴趣听听我这位导游员给各位游客介绍我的家乡吗？2.教师以优美的语言，抓住家乡的特点来解说。
3.我介绍得怎样？（提示生从顺序、是否抓住了特点、语言的优美、仪态等方面加以评价）三、情境“导游招考”1.师：是啊，谁不说咱家乡美呢。
咱们的家乡著名的景点有╳╳处，其中国家级文物保护单位╳╳个，省级文物保护单位╳╳个。
家乡的民风民俗引人入胜，多姿多彩的地方文艺令人倾倒，吸引着越来越多的中外游客前来观光游览。
据不完全统计，单是去年的国庆长假，我们家乡就迎来╳╳人的游客，旅游收入达到╳╳元。
面对着纷至沓来的中外游人，这可让我们旅游局的同志犯愁了，因为一年一度的国庆长假又要来临了，可是我们的导游不够。
现在他们委托我招考一部分学生做“小导游”，这也许会是我们家乡旅游的又一个特色呢？你们愿意来应聘吗？2.课件创设招聘现场气氛，闪现跳动变体字“导游招考开始啦！”，再呈现下列考题应聘考题我是外地游客，从来没有来过贵地。
这次国庆长假来，要呆三天，想把贵地最有代表性的景点都游完。
请导游为我安排一个最合理的游览线路，并请导游给我介绍一下，为什么这样的线路最合理，这些景点的代表性是什么。
《小导游》教案
《小导游》教案第一篇：《小导游》教案《小导游》教案教学目标：1、通过学习，使学生学会欣赏祖国的自然风光与人文景光，学会用各种材料制作旅游帽和小旗子。
2、培养学生的爱国情操，使学生增强民族自豪感，具有小主人翁的意识。
教学重点：用合适的材料制作旅游帽和小旗子。
教学难点：帽子造型的制作、创新和课堂活动的有序组织。
教学过程：一、导入教师简单介绍自己家乡，从地理位置、风景、文化、民俗风情等方面描叙。
导入新课，板书课题。
二、欣赏1、学生以四人为一小组的形式欣赏、讨论课前收集的有关祖国、家乡的自然风光与人文景光的照片，个别学生做小组汇报：介绍家乡特色。
2、引导学生欣赏课本中的摄影图片，介绍各地的自然风光和人文景光。
三、探究与制作1、同桌讨论或自由组成合作小组讨论、探究旅游帽、小旗子的制作和装饰方法（旅游帽的部件和材料）。
2、学生合作学习制作旅游帽、小旗子A、准备一根小棒用细彩纸缠绕用白乳粘好B、将彩色纸裁成几何形状粘贴在细棒上完成旗子的基本形状C、用彩绘或剪贴的方式装饰旗子，添加文字或图案四、教师组织学生玩“小导游”的游戏五、课堂小结学生谈本课学习的感想和收获。
第二篇：导游教案导游语言的特点教学目标：1、认识导游语言的特点；2、能够有针对性的点评同学的解说教学重点：导游语言的特点教学难点：能够针对性的点评学生的解说教学方法：讲授法、练习法教学用具：课本教案教学时数：2课时教学过程：一、导入练习导入，请三位同学复述上次课布置的作业题目（老师引导学生注意讲解过程中的不足）二、新课讲授（一）导游语言的特点1、适中性：尽量符合和大多数游客的欣赏要求。
①、声音适中：避免过高或过低，强弱适度（以游客听清为准）②、内容适中：根据场合、对象选择适当的、得体的语言2、多变性：根据导游员工作场合、服务对象和交流对象的变化而变化。
①、语调的多变：有高低起伏的变化②、语言的多变：组织导游词语素材的角度多变（文化层次好：多文化历史典故；文化层次低：多神话传说）讲解时句式多变、语言结构多变、感情色彩多变3、互动性：通过各种方式（语言、动作）调动游客的情绪，实现双向交流。
小导游教案
小导游教案一、教案目标：1. 了解导游的职责和素质要求。
2. 掌握导游服务的经验和技巧。
3. 培养学生的解说和组织能力。
4. 培养学生的文化素养和国际视野。
二、教学重点：1. 导游的职责和素质要求。
2. 导游服务的经验和技巧。
3. 学生的解说和组织能力培养。
三、教学难点：学生文化素养和国际视野培养。
四、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 导师介绍导游的职责和素质要求，讨论和学生分享他们对导游的印象和期望。
2. 引导学生思考一个好的导游应具备什么样的素质和能力。
Step 2：导游基本知识（20分钟）1. 引导学生找出导游的基本职责，如向游客提供旅游信息、解答问题和组织旅游活动等。
2. 分析导游的素质要求，如良好的语言表达能力、广博的旅游知识和亲和力等。
Step 3：导游服务经验和技巧（40分钟）1. 导师讲解导游服务的经验和技巧，如如何让游客感到欢迎和舒适等。
2. 学生就自己的旅游经历，分享自己遇到的好的导游和坏的导游，并总结出导游的优点和缺点。
3. 分组讨论，学生自己扮演导游，表演一段导游服务的场景，并给予反馈和改进建议。
Step 4：学生实践（20分钟）1. 给学生分配旅游景点的介绍任务，让他们准备一个简短的导游解说词。
2. 学生轮流上台进行介绍，其他学生进行评价和提问。
3. 导师给予指导和建议，帮助学生提升解说和组织能力。
Step 5：导游素质培养（20分钟）1. 导师引导学生阅读一些相关的书籍、文章和旅游杂志，提升他们的文化素养和国际视野。
2. 学生撰写一篇关于导游素质的论文，分享他们对导游职业的理解和看法。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了导游的职责和素质要求，掌握了导游服务的经验和技巧，并培养了解说和组织能力。
通过实践和讨论，学生对导游职业有了更深入的认识和理解。
同时，学生也意识到了自己的不足之处，对导游职业的要求也更加清晰。
通过阅读和写作，学生的文化素养和国际视野得到了进一步培养和提升。
小导游教学教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够识别并描述本地区的主要景点和历史文化。
- 学生能够运用基本英语口语进行景点介绍。
2. 过程与方法目标：- 通过实地考察，提高学生的观察力和分析能力。
- 通过角色扮演，锻炼学生的口语表达和团队协作能力。
3. 情感、态度、价值观目标：- 培养学生对家乡文化的热爱和自豪感。
- 增强学生的社会责任感和公共表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 学生能够准确描述景点的基本信息。
- 学生能够流利地进行景点介绍。
2. 教学难点：- 学生能够在实际情境中运用英语进行交流。
- 学生能够克服紧张情绪，自信地进行公开演讲。
三、教学准备1. 教师准备：- 教学PPT或图片展示本地区主要景点。
- 英语景点介绍文本材料。
- 角色扮演道具和场景布置。
2. 学生准备：- 预习景点相关资料。
- 准备个人景点介绍稿。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示本地区主要景点，激发学生兴趣。
2. 提问：“你们知道这些景点背后的故事吗？”引导学生思考。
（二）讲授新课（15分钟）1. 景点介绍：- 教师用英语介绍每个景点的名称、位置、历史背景和特色。
- 学生跟随教师一起学习并复述。
2. 英语口语练习：- 学生分组，每组选择一个景点进行介绍。
- 教师提供一些常用词汇和句型，帮助学生准备。
（三）角色扮演（20分钟）1. 学生分成小组，每组扮演小导游，进行景点介绍。
2. 教师扮演游客，对学生的表现进行评价和反馈。
（四）巩固练习（10分钟）1. 学生进行个人景点介绍，其他学生充当游客进行提问。
2. 教师对学生的表现进行点评和总结。
五、小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调重点。
2. 学生分享学习心得，表达对家乡文化的热爱。
六、作业1. 每位学生选择一个景点，撰写一篇英语介绍稿。
2. 下节课进行景点介绍比赛，评选出最佳小导游。
七、教学反思1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习需求和兴趣点。
《小导游》教案
举例：在讲解“山水奇观”一词时，教师可通过展示图片或视频，让学生直观感受山水之美，并通过实例分析，引导学生学会用恰当的词汇和句式来描述。
2.教学难点
-语言表达：学生往往在表达时出现语序混乱、描述不具体的问题，需要在教学中着重指导。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了导游的基本概念、重要性和方法技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何成为一名出色小导游的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《小导游》这一章节的内容表现出了浓厚的兴趣。通过导入新课的问题，大家积极分享了自己在旅行中遇到的有趣导游经历，这为后续的学习营造了一个良好的氛围。在新课讲授环节，我注意到学生们对导游的基本概念和表达技巧掌握得还不错，但形象生动的描述和有序叙述仍然是他们的薄弱环节。
在实践活动中，分组讨论和角色扮演让学生们亲身体验了当小导游的感觉，他们积极投入，热烈讨论。但我也观察到，部分学生在角色扮演时仍显得有些紧张，语言表达不够流畅。在接下来的教学中，我会更多地给予他们鼓励和支持，提高他们的自信心。
学生小组讨论环节，大家围绕“如何成为一名出色的小导游”主题展开了热烈的讨论。我在一旁引导他们，发现他们能够主动发现问题、分析问题，并提出解决问题的方法。这让我感到很欣慰，也证明了这个教学设计是成功的。
-逻辑思维：学生需在编写导游词时，具备一定的逻辑思维，将景点介绍得条理清晰、层次分明。
-小组合作：在小组合作中，如何协调分工、有效沟通，是学生需要克服的难点。
校本课程小导游教案--六年级小导游
我是小导游教学内容：我是小导游教学目标：1、学生能以小导游的身份介绍自己。
2、在介绍自己的过程中感受作为小导游的骄傲，体会语言的艺术感和幽默感。
教学过程：一、激发兴趣，导入课题1、教师：上个学期你们知道了很多关于仙岩风景区的传说故事，这个学期，你们的任务可重了。
现在你们都要变身成为小导游。
如果客人来了，你要用你的知识告诉旅客朋友们，仙岩风景区到底有哪些传说故事呢？你们想当骄傲的小导游吗？2、同桌讨论：你觉得小导游应该是怎么样的？3、师生共同总结：语言流畅，具有丰富的关于风景区的知识和幽默感。
二、介绍自己1、如果你是小导游，在见到游客时，你该怎么介绍自己呢。
2、编辑自己的介绍词。
三、总结我看到很多小朋友的导游词非常有意思，既展现出了你的特征，让别人深深记住了你，觉得你是一个非常幽默的小导游。
我相信那些游客朋友在一路上一定不会无聊。
四、布置作业把你的介绍词读给你的爸爸妈妈听听，是不是介绍出自己的特点了呢？仙岩风景区教学内容：仙岩风景区教学目标：1、学生能以小导游的身份介绍仙岩风景区。
2、在介绍风景区的过程中感受身为仙岩人的骄傲，热爱自己的家乡。
教学过程：一、开门见山1、上节课我们已经向旅客朋友们介绍了自己，我相信你们给他们的印象是非常深刻的。
大家知道，在进入仙岩景区门口的这段路上，你可不能默不作声。
你该向这些游客们介绍我们仙岩风景区啦！2、讨论：你觉得应该向游客们介绍仙岩风景区的哪些方面呢？3、师生共同总结：仙岩风景区作为旅游胜地的历史，它的面积，它的地理位置，它的主要景点。
二、仙岩风景区1、先自己想一想，你准备怎么向别人介绍仙岩风景区。
2、向同桌介绍仙岩风景区。
三、总结我相信听了小朋友的介绍，那些游客们更加想看到传说中的仙岩风景区了。
四、布置作业问问你的爸爸妈妈或者爷爷奶奶，仙岩还有哪些特色呢？景区门口教学内容：仙岩风景区景区门口教学目标：1、学生能以小导游的身份介绍仙岩风景区。
2、在介绍风景区的过程中感受身为仙岩人的骄傲，热爱自己的家乡。
小小导游教案
小小导游教案教案标题：小小导游教案教学目标：1. 了解导游的职责和工作内容。
2. 培养学生的口头表达能力和团队合作意识。
3. 提高学生的观察力和注意力。
4. 培养学生的自信心和自主学习能力。
教学重点：1. 导游的职责和工作内容。
2. 学生口头表达能力的培养。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示导游的工作场景和职责。
2. 学生绘制旅游景点的图片或制作小道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入旅游话题，与学生讨论他们是否去过旅游景点。
2. 引导学生思考，旅游景点是否需要导游？导游的作用是什么？二、呈现（10分钟）1. 展示幻灯片或图片，介绍导游的职责和工作内容。
2. 引导学生观察图片中导游的举止和动作，让学生尝试描述导游的工作场景。
三、讨论（15分钟）1. 分组讨论，学生展示自己绘制的旅游景点图片或制作的小道具。
2. 学生依据自己的作品，描述景点的特点和导游的工作内容。
3. 引导学生互相提问，了解不同景点的特色和导游的工作技巧。
四、实践（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个景点，假设自己是导游，为其他同学介绍景点。
2. 学生在小组内讨论，确定景点的特色和导游的表达方式。
3. 每组派出一名学生扮演导游，向其他同学介绍景点。
五、总结（5分钟）1. 学生分享自己的体会和感受，总结导游工作的重要性和困难之处。
2. 引导学生思考，如果自己成为导游，需要具备哪些能力和技巧。
六、拓展（5分钟）1. 鼓励学生自主学习，了解著名导游的故事和经验。
2. 学生可以选择一个自己喜欢的导游，撰写一篇小短文介绍他们的工作经历和特点。
教学延伸：1. 鼓励学生实地参观旅游景点，亲身体验导游的工作。
2. 组织学生参与模拟导游比赛，提高口头表达能力和团队合作意识。
教学评估：1. 学生在小组讨论和实践环节的表现。
2. 学生完成的导游介绍短文的质量和内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解导游的职责和工作内容，培养了口头表达能力和团队合作意识。
小导游综合实践教学设计(3篇)
第1篇随着我国旅游业的快速发展，旅游市场需求日益增长，对旅游人才的需求也日益增加。
为了培养具备综合素质、实践能力和创新精神的旅游专业人才，我国高校纷纷开设旅游管理专业。
然而，在实际教学中，如何将理论知识与实践技能相结合，提高学生的综合素质，成为当前旅游管理专业教育面临的重要问题。
为此，本文以小导游综合实践教学设计为切入点，探讨如何提高旅游管理专业学生的实践能力。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握导游业务、旅游法规、旅游文化等相关理论知识，提高学生的专业素养。
2. 能力目标：培养学生具备导游讲解、团队管理、客户服务等方面的实践能力。
3. 素质目标：培养学生的团队合作精神、沟通能力、创新意识和社会责任感。
三、教学内容1. 导游业务：包括导游词编写、景点讲解、游客接待等。
2. 旅游法规：了解国家旅游政策、法规，掌握导游执业规范。
3. 旅游文化：了解我国历史、地理、民俗等，提高学生的文化素养。
4. 实践环节：包括实地考察、模拟导游、团队协作等。
四、教学过程1. 准备阶段（1）教师讲解：向学生介绍小导游综合实践教学内容、目的和要求。
（2）分组：将学生分成若干小组，每组设组长一名，负责组织协调。
（3）资料收集：各小组收集相关资料，为实地考察做准备。
2. 实践阶段（1）实地考察：各小组按照事先规划好的路线进行实地考察，了解景点文化、历史、民俗等。
（2）模拟导游：各小组在实地考察的基础上，进行模拟导游讲解，锻炼学生的讲解能力。
（3）团队协作：各小组成员分工合作，共同完成导游任务。
3. 总结阶段（1）各小组进行成果展示，包括导游词、景点讲解、团队协作等方面。
（2）教师点评：对学生的表现进行点评，指出优点和不足。
（3）学生自评：学生对自己在实践过程中的表现进行反思。
五、教学评价1. 评价标准：包括导游词质量、讲解能力、团队协作、实践态度等方面。
2. 评价方法：采用教师评价、学生自评、小组互评等方式。
3. 评价结果：将评价结果纳入学生综合测评，作为考核依据。
《小导游》教案
《小导游》教案《小导游》教案《小导游》教案1活动由来：每次周一来园后，孩子们都爱谈论周末去干了些什么。
如果有人去了旅游景点，讲起来就更来劲儿了。
为了满足幼儿想说的欲望，我们给幼儿创设了轻松愉快的语言环境——每周一小导游谈话活动。
活动目标：引导幼儿象同伴介绍游览过的景点，把见到的事物描述出来，并说出其特点和好玩之处，以发展幼儿口语表达能力，培养幼儿爱家乡的情感。
活动准备：图片若干、小红旗、话筒。
活动进行：幼儿轮流扮演小导游，介绍旅游景点。
小导游手举小红旗，拿着话筒，为全班小朋友介绍旅游景点，把自己的所见所闻说给小朋友听。
其他幼儿可以随时向小导游提问。
活动初期，教师可适当提示或示范一些导游细节，如：今天我是小导游，我要带小朋友们一起去xx地方玩，那个地方有xx，可好玩了！你们和我一起去好吗？让全班幼儿轮流左小导游，可自由选择旅游景点，提前报名。
《小导游》教案2活动背景与设计意图幼儿社会领域教育是以发展幼儿的情感——社会性为目标，以增进幼儿的社会知识、激发幼儿的社会情感、培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。
应选择幼儿身边最熟悉的内容进行教育。
《我是小导游》就是一个源自于幼儿生活的大班社会教学活动，通过争当小导游来进一步了解前卫村的旅游风景，从而激发爱家乡的情感。
在教学的活动前，教师已组织幼儿参观过前卫村，了解了前卫村各个景点，这些铺垫对幼儿在教学活动中的讲述活动很有帮助。
活动目标1、了解前卫村的主要旅游景点，知道前卫村是崇明的，萌发热爱家乡的美好情感。
2、学做小导游，能在老师和朋友面前大胆连贯地介绍前卫村的景点。
3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备1、幼儿已有参观过前卫村的旅游经验。
2、前卫村各个景点的典型性图片，投影仪。
3、教师为幼儿准备4张导游证、4面不同颜色的导游旗、4个自制小喇叭。
4、教室边布置成瀛洲古村、动物天地、世界木化石和中国奇石展示馆、前卫休闲广场。
幼儿园中班语言教案：小导游
幼儿园中班语言教案：小导游班级：幼儿园中班一、教学目标：1.认知目标：通过学习“小导游”，培养幼儿对身边环境和地理位置的认知。
提高幼儿对一些简单地方的了解，如学校、图书馆等。
2.语言目标：提高幼儿的听说能力，让他们能够用简单的语言描述身边的地方和景点。
促进幼儿进行简单的对话和表达。
3.社交目标：通过小导游活动，培养幼儿的合作和社交能力。
促使幼儿在团队合作中体验成功和分享的快乐。
二、教学准备：1.不同地方的图片或图卡，如学校、超市、公园等。
2.地图或平面图。
3.软木板、纸板、颜料、画笔。
4.小组分工表。
三、教学过程：1. 引入：展示不同地方的图片或图卡，引起幼儿对周围环境的兴趣，提问：“你们知道这些地方是哪里吗？”2. 地方讨论：通过简单的讨论，引导幼儿分享自己熟悉的地方，如家、学校、超市等。
3. 小导游分工：将班级分成小组，每个小组选择一个小导游，负责介绍一个地方。
分工时可以使用小组分工表。
4. 制作导游牌：使用软木板或纸板，让小导游制作导游牌，上面标明他们负责介绍的地方的名称和特点。
5. 地图引导：展示地图或平面图，引导小导游标识并了解各个地方的位置，培养对地理位置的认知。
6. 小导游表演：让小导游们按照分工，轮流进行地方介绍的表演，其他幼儿倾听并提问。
7. 地方手工：分发材料，让幼儿制作与地方相关的手工，如制作学校的图画或超市的模型，加深对地方的理解。
8. 导游队列游戏：安排一个小游戏，让小导游带领其他幼儿排成队列，模拟导游引领游客的情景。
9. 小组对话：将小组分成小组，鼓励他们在小组内分享自己学到的新知识，进行小组对话。
10. 总结和展示：回顾当天的学习，强调每个地方的特点和重要性。
鼓励小导游展示他们制作的导游牌和手工，并用简单语言描述。
四、拓展活动：家庭作业：鼓励家长与幼儿一起游览当地的一些地方，让幼儿分享自己的观察和体验。
校外参观：组织一个小型的校外参观活动，让幼儿亲身体验导游的角色。
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长春版《小导游》教学设计
教学目标 1.能用自己的语言介绍自己曾经到过的风景优美的地方或家乡的一处风景名胜。
2.表达清楚，有条理，语言通顺。
教学重点难点能有条理、有顺序地介绍一处风景地。
教学准备学生去过的风景区的图片教学过程
第一课时一、导语激趣： 1.你到过哪些风景优美的地方？ 2.这次习作就请同学们介绍自己游览过的一处景点。
介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于此景物美妙的传说，就更吸引人啦。
要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定经过你们的介绍，会使它成为有名的景点呢！（1）先在组内交流。
选择自己最喜欢的一处景物说给组里的同学听。
（2）全班交流。
每一个小组推荐一名同学做小导游，向大家介绍自己到过的风景区或家乡的一处美丽风景。
要求：①小导游介绍时，其他同学要认真听。
②师生共同评议，评出最佳小导游给予奖励。
二、指导写作。
1.翻开书了解习作要求。
请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。
教师指导归纳写作中的注意事项：（1）选择自己最喜欢的一处景物向游客介绍。
介绍前要先想清旅游景点有什么特点，旅游时应注意什么问题。
（2）要注意抓住景物特点，有条理的说清楚，便于听者抓住特点。
（3）语言要吸引游客，富于感染力，并使用文明礼貌用语。
（4）如能写上自己的想
象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人。
2.出示范文，了解写作结构。
3.将想象的部分讲给同座听，请他提提意见。
4.全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。
作业：将汇报交流内容拟成提纲。
第二课时
一、复习上节课讨论交流内容。
二、学生写作，教师相机指导。
三、改一改 1.把写好的导游词读一读，对照要求自己修改。
2.提示：（1）有无错别字和病句。
（2）是否按一定顺序写完整。
（3）想象是否合理，情感是否具体生动。
（4）读后是否给人留下深刻印象。
3.四人一组互改。
五、评一评。
1.在组内交流一下自己的导游词，互相听一听，评一评，看谁写得最完整。
2.小组长推荐组内同学，读一下自己的习作，大家欣赏。
3.教师推荐几篇有代表性的和大家交流。