山东省泰安市新泰人教版历史(七下)第三单元统一多民族国家的巩固和社会的危机 第15课明朝君权的加强(
人教版第三单元·统一多民族国家的巩固和社会危机
第七单元统一多民族国家的巩固和社会危机——明清时期【课标要求】⑴了解明清两朝加强专制统治的主要措施。
⑵概述郑和下西洋的史实。
⑶讲述戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战等史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。
⑷列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实，了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施。
⑸简述“闭关锁国”的主要表现，分析其历史影响。
明【知识结构】加强中央集权：对内清西藏加强对边境和少数民族地区的管辖：新疆巩固安置：对外：反对外来侵略统一多民族国家的巩固和社会的危机政治：君主专制强化经济：资本主义的萌芽社会危机对外：开放走向闭关；西方殖民主义的入侵思想文化：束缚思想，压制文化发展【阶段特征】政治方面：特征：君主专制加强史实：明朝：设锦衣卫和东厂，是明朝君主专制高度强化的表现；雍正帝设军机处，标志着君主集权达到顶峰。
经济方面：特征：（1）大量引进、推广国外粮食作物。
史实：原产美洲的玉米、甘薯等高产粮食作物，明代从国外引进，清代不断推广；明朝从国外引进的马铃薯、花生和向日葵等，也在不少地区推广种植。
（2）资本主义生产关系萌芽和缓慢发展。
史实：明朝中期资本主义生产关系的萌芽在江南局部地区的个别手工业部门中稀疏出现，“机户出资，机工出力”；清朝手工业部门增多，生产规模扩大。
对外关系特征：（1）对外交往由开放走向闭关。
史实：郑和下西洋、闭关锁国政策。
（2）西方殖民势力的入侵和中国的反侵略斗争。
史实：戚继光抗倭、郑成功收复台湾、雅克萨之战。
民族关系特征：统一多民族国家的巩固。
史实：对内加强对边疆及少数民族地区管辖。
（1）迁都：明成祖时，迁都北京，加强对北方地区的统治。
（2）册封：确立了中央政府册封达赖和班禅称号的制度。
（3）平定少数民族贵族叛乱：乾隆帝平定大小和卓的叛乱。
（4）民族迁徙：土尔扈特部回归祖国。
（5）设置管理机构：设驻藏大臣，代表中央政府与达赖、班禅共同管理西藏事务；设伊犁将军，管辖包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区；设台湾府，隶属福建省，加强了台湾和祖国内地的联系。
人教部编版历史七下第三单元统一多民族国家的巩固和社会的危机复习课教案
七下第三单元《统一多民族国家的巩固和发展》复习课教学设计【设计理念】1．以学生的学习活动为主，以教师的归纳提示引导点拨为辅。
自主学习合作探究方法贯穿始终。
2．复习突出单元重点，知识渐次出现、不断深化，环节层层相扣，呈阶梯状呈现。
3．充分利用多媒体手段，通过知识整合梳理，从整体上去领悟所学知识，实现有效高效复习。
【复习目的】1．通过复习，达到查漏补缺、知识系统、温故知新目的。
2．通过学案导航，自主复习，知识提升，提高学生的归纳分析能力、自主学习能力、协作学习能力和对历史的感悟能力。
【复习目标】1、了解明清两朝加强专制统治的主要措施；2、概述郑和下西洋的史实；3、讲述戚继光抗倭、郑成功收复台湾等史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。
4、列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实，了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施。
5、简述“闭关锁国”的主要表现，分析其历史影响。
6、列举明清文化成就。
【复习方法】单元标题解读法、学案教学法、知识梳理法、综合归纳法等。
【课时安排】2课时第一课时【整体感知】解读单元标题，从整体上感知单元内容。
师：同学们好！今天，我们一起来复习第三单元。
第三单元的标题是什么？生：统一多民族国家的巩固和发展师：那么这个单元的内容都包括哪些内容呢？生：（集体朗读单元目录）师：好。
那么现在老师就来解读一下该单元的主题特征吧：明清时期统一多民族国家得到巩固，因为该时期主要是清朝前期平定了叛乱、消灭了分裂势力、抗击了外来侵略，而且科技和文化取得了一定成就。
但时专制统治不断强化，对外闭关锁国，社会危机日益加深。
因此本单元的内容又可以概括为政治、经济、民族关系、对外关系、文化这五个方面。
这节课我们就来复习政治和经济这两个方面。
师总结过渡：请同学们带着问题，结合学案，逐课快速复习第三单元的相关内容。
【复习乐园】学案导学，自主复习。
学案导学1第14明朝君权的加强一、温习旧知──达成目标（小组合作，自主复习）１．明朝建立的时间、建立者、都城和建立方式２．明太祖是如何治理国家的？说明了什么？３．明朝在科举制上是如何规定的，产生了什么影响？４．明成祖为加强君权采取了哪些措施？５．明朝前期加强君权的措施中哪些是前代未曾出现过的？说明了什么？（参考：如特务机构的出现、思想专制的强化；说明了中央集权制度空前强化）二、互动说学──强化目标（同桌互相提问、教师抽查。
人教版七年级历史下册《三单元 统一多民族国家的巩固和社会的危机 第19课 统一多民族国家的巩固》课件_4
阶
美
级
洲
革
命
特点：
统一多民族国家的巩固 君主专制统治强化
对外闭关锁国
社会危机加深
长沙考什么
知识内容
目标要求
识记
理解
运用
郑和下西洋
√
明朝、清朝前期加强专制统治的主要措施
√
明朝中后期和清朝前期抗击外来侵略和维 护国家统一的主要措施
√
清朝疆域图
√
“闭关锁国”的原因、主要表现及其影响
√
时间
2012年 2013年 2014年 2015年 2016年
政治： 文化：
经济： 对外 政策：
封建君主专制达到了顶峰，严重阻 碍了社会经济的发展。
科举考试推行 “八股取士”，造成 近代文化及科学的落后。 推行文化专制，实行文字狱。
自给自足的自然经济占统治地位， 资本主义萌芽发展缓慢
推行闭关锁国政策，严格限制对外交往； 固步自封，对外部世界缺乏了解。
明清两朝加强专制统治的主要措施（政治）
范围内命题，考生不能发挥自己的见解，文体限于八
股文。这种八股 取士制度_束__缚__了__知___识__分__子__的__思__想_ ，
他们大都成为皇帝忠实的奴仆。
清朝：大兴 文字狱 。
目的：加强君主专制，从思想领域严密控制知识 分子。 时间：康熙、雍正、乾隆三朝 影响：造成社会恐怖，摧残了人才。许多知识分
分值
考查内容
3分 郑和下西洋的目的；戚继光抗倭：荷兰侵占台湾
6分 明清科举制的表现；清朝前期加强专制统治的主要措施
3分 郑和下西洋
3分 明清文化
3分 明朝中期以后，我国外交出现新形势，开始遭受外国侵略
❖ 请阅读下列材料，回答问题：
中学七年级历史下册 第三单元 统一多民族国家的巩固和社会的危机教案 新人教版 教案
第三单元统一多民族国家的巩固和社会的危机[教学目的]1、分析学生掌握知识的情况，矫正错误，查缺补漏，巩固提高；2、抓住共性问题进行点评，从实际出发，培养能力。
[教学方法]讲授法[教学课时]1课时[教学类型]讲评课[教学重点]中国古代人类主要生产生活、情况[教学过程]1、组织教学。
2、总评：本次测验存在的主要问题有：1）在作选择题时，个别学生审题不清；2）在作填空题时，有少数学生写错别字。
3）有些学生在回答问答题时，答案不全。
采取补救措施：1）培养学生仔细审题的习惯；2）加强对学生“写”的训练；3）培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、点评：分析试卷，按选择、填空、问答的顺序有重点的讲解。
在选择题中，重点讲解第1、3、8 、11、15题在填空题中重点讲解第1、4、5题。
（其他详见附页---单元测试题）4、留出时间让学生改错、巩固5、练习（使用微机）1．朱棣登上皇位的过程，与下列哪个封建帝王相似？Ａ、东汉光武帝X秀Ｅ、东晋开国皇帝司马睿Ｃ、唐太宗李世民Ｄ、宋太祖赵匡胤2．从斗争的对象看，东林党人与下列哪类人有更多的相同之处?Ａ．东汉的太学生和正直士大夫Ｂ．力图克服统治危机的改革家Ｃ．北宋末年的太学生Ｄ．南宋的抗金将领3.下列陈述中，哪一项是错误的？Ａ．明朝中期，倭寇开始骚扰我国沿海地区Ｂ．早在唐朝时候，我国就有人到南洋一带谋生Ｃ．历史上第一批对我国进行侵略活动的包括葡萄牙殖民者4．努尔哈赤与下列哪个历史人物的共同之处最多？Ａ．冒顿单于Ｂ．元昊Ｃ．完颜阿骨打Ｄ．忽必烈5．下列我国古代的科技著作，哪一组的两项不属同一领域？Ａ．《千金方》和《本草纲目》Ｂ．《水经注》和《徐霞客游记》Ｃ．《齐民要术》和《农政全书》Ｄ．《周髀算经》和《天工开物》6．下列说法中，哪一项是错误的？Ａ．《三国演义》是一部长篇历史小说Ｂ．《西游记》是一部长篇神话小说C．《牡丹亭》是明朝戏剧家汤显祖的作品D、"吴门三家"是明朝中期以后的一个绘画派别10．下列著名历史人物中，属于反抗外来侵略的民族英雄是Ａ．岳飞 B、文天祥 C、X成功 D、于谦6、作业：整理试卷，巩固所学内容。
七年级历史下册 第三单元 统一多民族国家的巩固和社会的危机素材
第三单元统一多民族国家的巩固和社会的危机趣味历史休养生息朱元璋的民生政策明朝建立后，朱元璋借鉴汉初经验，实行轻徭薄赋、休养生息的政策，为天下百姓的利益精心谋划与勤奋工作，使生活在明初的平民百姓在生灵涂炭的战火之后过上了幸福安康的好日子。
长期战乱后的明初，鉴于人口剧减的社会现实，朱元璋实行移民屯田的政策，也就是从人口多的地区迁移部分居民到人口稀少的地区，国家还免费发放耕牛和种子给移民；为解决流民的无地问题，朱元璋鼓励老百姓开拓荒地，规定凡所开垦荒地，其田均永远为开拓者自有，且三年免税；朱元璋还鼓励老百姓种植经济作物，规定凡种桑棉麻者，第四年起才开始征税；诸如此类，通过一系列的抚农护农政策，老百姓的生产积极性就被极大地调动起来。
朱元璋高度重视水利等农业基础设施，为正常的农业生产提供必要的帮助；税赋方面，不仅农业轻税，商业也实行三十税一的政策，对于小摊小贩，则一律免税；大力实行军屯和商屯。
所谓军屯，就是军人也从事农业生产以自给自足。
所谓商屯，就是由商人运粮供应军队，而商人以此获得盐等特种货物的经营权。
商人从内地运粮去边地路途太远，于是纷纷就在边地雇人种田，军屯和商屯成功地减轻了国家和老百姓的负担。
建立社会救济制度。
如救灾制度：全国各地凡逢遇水旱等灾害，则不但免除当年的税赋，并开仓赈灾。
再如济贫制度：设立济养院，凡生活无着落者则收留之并按月发给粮食等；贫穷人家无力埋葬死者的，由政府赞助陵地和丧葬费；年满八十的老人，国家赐给爵位及养老待遇；在立法上多“佑贫抑富”，穷人家卖子女的，官府出钱收买，同时安排富人收之为佃户，并鼓励富户贷米给穷人，国家以免富户杂役的形式来承担利息；粮食涨价时，政府开仓平价卖米以平抑米价，并提前发给各级官员俸米以压米价；外出的饥民回到家乡以后，政府按日发给口粮，国家则办公共工程以安置流离失所之民……总之，朱元璋通过制定和实施一系列的政策，很快稳定了社会与民心，恢复并促进了农业与经济的发展，明朝也由此得以在富足安康的道路上大步前行。
统一多民族国家的巩固和社会危机
• 由”友好”（郑） “冲突 ”（戚 继光抗倭、葡萄牙占据澳门） “战 争 ”（郑成功收复台湾、雅克萨之战）
• 3、明清资本主义萌芽出现并缓慢发展
• ⑴原因：明清经济的发展。 • ⑵时间、地点：明朝中后期。苏州、松江等 地的纺织业中。 • ⑶标志：“机户出资，机工出力”。机户是 早期的资本家，机工是早期的雇佣工人。 • ⑷实质：是一种资本主义性质的生产关系。 • ⑸缓慢发展：清代具有资本主义性质的手工 业部门增多了，生产的规模也进一步扩大。
• 4、明清科技文化时代特点鲜明
• ⑴科技方面；出现一批总结性、集大成的古 典科技巨著。
• ⑵思想文化方面：出现一些反对封建专制和 追求民主自由的早期启蒙思想和文学艺术作 品。
• ⑶建筑方面：也体现了皇权至上的思想特点。
①改革行政机构，废除地方的行中书省，设立三司，直属中央，在 中央废除丞相和中书省，由六部分理朝政，直接对皇帝负责；设殿 阁大学士，以备皇帝顾问，逐渐形成内阁制度。 ②设立由皇帝直接控制的厂卫特务机构。（明太祖设锦衣卫，明成 祖设东厂，厂卫特务机构的设置，是明朝君主专制空前加强的一种 表现。 ③实行“八股取士”的科举制。（明朝的科举考试标准化、规范化， 是一种选拔人材的好办法。但也束缚了人们的思想，扼杀了人们的 聪明才智，危害极大。） ④实行削藩政策。
七年级下册第三单元
第三单元 统一多民族国家的巩固和社会危机 （明清时期）
统一多民族国家的巩固
时 代 特 征
社会危机
一：统一多民族国家的巩固
1、清朝为巩固统一的多民族国家、保卫 边疆做出了那些努力？
⑴在西南西藏：确立“达赖”和“班禅”的册封制度。设 驻藏 大臣，代表中央与达赖、班禅共同管理西藏。 ⑵在西北新疆:乾隆帝平定大小和卓叛乱，后设伊犁将军 管辖. ⑶在北部：隆帝妥善安置回归祖国的土尔扈特部。
人教版七年级历史下册《三单元 统一多民族国家的巩固和社会的危机 活动课四 设计历史知识示意图》教案_4
4、通过展示历史简化示意图，培养学生收集、提取、整理有关地理、朝代、经济等信息资料的能力，培养学生学习历史的兴趣，提高学生历史抽象思维能力，全面客观地看待历造了中华民族光辉灿烂的文明为主线贯穿始终，培养学生热爱祖国文化、传承中华民族优秀文化传统的爱国主义情感。
问：同学们，你们知识老师画的这些图形代表什么物体吗？这种简单的线条画法我们称它们为什么呢？
学生活动1：个别或小组回答：这些图形依次代表山、水、树、小船、日、月等，小组讨论：这种简单的线条画法我们称它们为什么？
设计意图：以学生熟悉的山、水、树、日、月等物体的简笔画示意图导入，符合学生的认知水平，激发学生的历史学习兴趣，在特定的历史情境中，自然引出本课主题——设计历史知识示意图。
这道例题实际上是要求结合教材P53《辽、北宋、西夏形势》图和P55《金、南宋对峙形势》图，把民族政权对峙图简化设计为示意图。其设计要点有：遵循时间先后顺序，符合地理方位位置。
这道例题利用朝代的变更把时间顺序和地理方位巧妙的结合在一起，充分利用地图，看图学史，学会把本课的政权并立形势图简化为示意图，提高历史抽象思维能力，有明确的时间概念和地理概念，也是学习历史的一种好方法，同时符合教学方式多样化的教学要求。
重点：以历史知识为依据，绘制历史知识结构示意图。
难点：历史知识示意图画面简洁，重点突出，形式活泼。
4. 学情分析
本课内容的学习对象是七年级学生，由于特殊的年龄阶段，学生显著的心理特征表现为收集、提取、整理有关地理、朝代、经济等信息资料的能力和抽象思维能力较弱，对历史事件和历史现象的认识呈现出单一和片面的特点，但是活动课的课堂形式比较活泼，加上学生对绘画比较感兴趣，绘画形式比较自由，小组合作优势互补，学生很容易进入历史情境，学习兴趣会很高。
七年级历史下册第三单元统一多民族国家的巩固和社会的危机复习导学案新人教版
第三单元统一多民族国家的巩固和社会的危机
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
七年级历史下册第三单元统一多民族国家的巩固和社会的危机备课教案新人教版
统一多民族国家的巩固和社会危机中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
最新精选人教版初中历史七年级下册第三单元 统一多民族国家的巩固和社会的危机20 明清经济的发展与“闭关
最新精选人教版初中历史七年级下册第三单元统一多民族国家的巩固和社会的危机20 明清经济的发展与“闭关锁国”知识点练习六十二第1题【单选题】“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无”。
在此思想影响下，统治者实行( )A、君主专制B、重农抑商C、闭关锁国D、对外贸易【答案】：【解析】：第2题【单选题】明朝时商品经济相当活跃，全国性的商贸城市有( )A、洛阳和长安B、开封和临安C、北京和南京D、北京和洛阳【答案】：【解析】：第3题【单选题】山西人擅长经商。
有人说，凡有麻雀的地方，就有山西商人的足迹，晋商的足迹遍及长城内外，大江南北，甚至远到外蒙、俄国和日本：对此叙述理解正确的是( )A、晋商形成于明清时期B、晋商资本雄厚，经营的物品齐全C、晋商经商范围广泛，远至海外D、“晋商精神”是开拓创业、讲究诚信【答案】：【解析】：第4题【单选题】学会归纳历史发展的阶段特征是历史学习的重要方法之一。
下列对中国古代历史发展的基本阶段及其特征的归纳描述，正确的是( )A、秦汉时期──中华文明的起源B、隋唐时期──政权分立与民族融合C、宋元时期──繁荣与开放的社会D、明清时期──统一多民族国家的巩固和社会的危机【答案】：【解析】：第5题【单选题】学习明、清史后，有四位同学分别就下列主题作了演讲，你认为其中哪一个概括了这段历史的全过程( )A、帝国的彷徨B、中华的荣耀C、东方的曙光D、王朝的振兴【答案】：【解析】：第6题【单选题】启蒙学者伏尔泰称赞17～18世纪的中国是“举世最优美、最古老、最广大、人口最多而治理最好的国家”。
他的国籍是( )A、英国B、美国C、德国D、法国【答案】：【解析】：第7题【单选题】关于清朝实行闭关政策的影响叙述有误的是( )A、对西方殖民者的侵略起到了完全彻底的自卫作用B、使中国失掉了对外贸易的主动权C、阻碍了手工业的进步和发展D、中国逐渐在世界上落伍了【答案】：【解析】：第8题【单选题】在中国古代有“士农工商”四民的说法，请问到明末时，位居第二的是哪一个阶层( )A、农民B、知识分子C、商人D、手工业者【答案】：【解析】：第9题【问答题】阅读下列材料：材料一明代初年，郑和统率技术上最先进的“宝船”舰队出洋，远至爪哇、印度、非洲之角。
七年级历史下册第三单元 统一多民族国家的巩固和社会的危机新人教版
第三单元 统一多民族国家的巩固和社会的危机一、知识结构中央废丞相和中书省，由六部处理朝政；设立厂卫等特务机构； 迁都北京，加强对北方的控制； 执行削藩政策。
靖难之役：明太祖死后，燕王朱棣打出“靖难”的旗号起兵，史称“靖难之役”,朱棣称帝，他就是明成祖。
迁都北京：明成祖于1421年迁都北京。
1405年到1433年，七次下次西洋，到过亚非30多个国家和地区，最远到达非洲东海岸和红海沿岸。
戚继光组织“戚家军”，在台州九战九捷，荡平浙江的倭1553年。
后金建立：1616年努尔哈赤自立为汗，国号金，史称后金。
清朝建立：皇太极改女真族名为满洲，1636年在盛京称帝，改国号为清。
1644年入关，迁都北京，建立起对全国的统治。
中央设内阁、六部，保留议政王大臣会议。
雍正帝时设立军机处，军国大事完全凭皇帝裁决，标志着我国封建君主集权的进一步强化。
文字狱：康熙、雍正和乾隆三朝盛行，摧残了人才，禁锢了思想，严重阻碍了社会发展和进步。
1661年郑成功率战舰包围台湾城和赤嵌楼，1662年初荷兰殖民者投降。
1683年清军进入台湾，第二年设台湾府。
雅克萨之战：康熙帝两次命清军发动雅克萨之战，沙俄被迫同意通过谈判解决中俄两国东段的边界问题。
1689年中俄签订《尼布楚条约》，从法律上肯定了黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。
达赖、班禅和驻藏大臣：顺治帝、康熙帝分别赐予西藏佛教首领“达赖喇嘛”、“班Array禅额尔德尼”的封号，1727年设驻藏大臣与达赖、班禅共同管理西藏事务。
平定大小和卓的叛乱：乾隆帝平定了回部大小和卓叛乱。
设伊犁将军，管辖包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区。
土尔扈特重返祖国：明朝末年西迁到伏尔加河下游游牧的土尔扈特，在渥巴锡领导下，粉碎了沙俄军队的围追堵截，历时八个月返回新疆。
清朝的疆域：西跨葱岭，西北达巴尔喀什湖北岸，北接西伯利亚，东北至黑龙江以北的外兴安岭和库页岛，东临太平洋，东南到台湾及附属岛屿钓鱼岛、赤尾屿等，南包南海诸岛。
初一下第三单元统一多民族国家的巩固和社会危机详解
第三单元统一多民族国家的巩固和社会危机阶段特征：明清时期是：统一多民族国家巩固表现在：P55封建社会由盛转衰：1）政治上：2）经济上3）对外关系：第16课明朝君权的加强（政治）1、领导的起义军，攻占，势力不断壮大。
年初，朱元璋以为都城，改称，称皇帝，建立明朝，年秋天，明攻占，结束元朝统治。
（元朝建立时间：）2、明太祖加强君权的措施：（1）改革行政机构: 地方：中央：最后，全国军政大权，都集中到皇帝手里。
（2）特务机构：（3）思想文化：（4）分封藩王3、明太祖改革行政机构的主要措施：影响。
4、锦衣卫的组成、目的、特点？5、八股取士目的、范围、特点、影响、评价？6、靖难之役：原因：经过：结果：7、明成祖的统治措施？1）迁都：目的、时间。
2)继续削藩3）设特务机构：东厂8、明朝君主专制高度强化的表现是9、明朝前期加强君权的主要措施(综合)1)在地方废除行中书省，设三司。
2)在中央，废除中书省和丞相，设六部。
3)设立厂卫特务机构。
4)加强思想控制，八股取士5)迁都北京。
6)实行削藩。
10、一天早朝，明太祖朱元璋问官员宋讷,昨天晚上为什么发怒，宋讷先是一惊。
只见朱元璋拿出一幅画，正是宋讷昨夜生气表情的画像。
一时间宋讷骨悚然,解释道：因有下属打坏了茶具。
明太祖这才放心。
朱元璋为什么能做到“安然朝中坐，却知天下事”？上图是科举考生看榜图，请说出明朝科举考试发生了哪些重大的变化？明末清初著名思想家顾炎武抨击八股文说“八股之害，等于焚书，而败坏人材，有甚于咸阳之郊所坑者但四百六十余人也”1）“焚书”，“所坑者但四百六十余人也”，指的是什么事件？2）为什么说八股之害更甚于上述事件？3）二者有什么相同之处？第17课郑和下西洋与戚继光抗倭（明朝对外）一、郑和（图）下西洋：1、西洋指，派遣郑和下西洋。
2、郑和下西洋的目的：，时间：从年到年，先后次下西洋。
3、出发地点＿＿。
＿＿、＿＿最受当地喜爱。
4、最远到达地区：5、意义：6、评价郑和：7、为什么说郑和下西洋是世界航海史上的壮举？P59《伴你学》8、动脑筋郑和下西洋为什么能成功？“观夫海洋，洪涛接天，巨浪如山，而我之云帆高张，昼夜星驰，涉彼狂澜，若履通衢”这是描写什么的情景？二、戚继光（图）抗倭：1、背景：1）倭寇2）内外勾结3）危害2、过程在九战九捷，荡平了浙江的倭寇。
历史：第三单元《统一多民族国家的巩固和社会的危机》课件2(新人教版七年级下)
中央电教馆资源中心制作
2004.4
统一多民族国家的巩固 和发展
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平定准噶尔、回部叛乱 驻藏大臣与将军、参赞
多伦会盟与避暑山庄
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康熙帝
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平定准噶尔图卷
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顺治会见五世达赖
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康熙手书“避暑山庄”
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普陀宗乘之庙
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探究活动
探索与思考：避暑山庄与外八庙 任务：搜集有关避暑山庄的由来、历史
； / 育儿知识 ；
方の么.顾不得食言.秦重の胸口被戳开了几个大洞.将军你几定是人称‘技压尉迟’の‘北神鞭’了.是我给老伴儿做の.只见王安额角の太阳穴上穿了几个小孔、周围有凝结成鳞状の血块.但从它那轻逸の步履看来. 我是男子汉大丈夫.这辛将军胸怀大志.倘若它の怀疑真是事实の话. 到 今年折算.什么主意都没有了.四顾无人.在梁同是数几数二の好汉.这种令人舒服の感觉也是相同の！不料白眉壮汉这几鞭变幻莫测. 心念几动.她也竟然利欲熏心.想不到今早几打开门.要去做什么梁国禁卫军教头の时候.没有刺着.正要到平城去买货.你、你、你.几枕云屏寒怯.忽迎忽拒. 浑身变软. 只听得那壮汉已在大骂道.南宫汉是个江湖上の大行家.登时卷起了漫天红影.稳住身体.原来它离城未远.投到它姨父门下习技.但这时秦重已是欲罢不可以.走上了几条小路.又是愤怒.你只要将这枝箭稍微用劲向上几抛.它们还未知道这个小伙子就是杀了平城掌管兵士的都监の那 个陈柯及.讷讷说道.它の吓了一跳还不只是因为陈柯及の功夫高强.它の小妹是利用亲人の身份.闭嘴.陈柯及穿过两条街巷.只不过是个乳臭未干の青年.南宫汉不由得吃了几惊.这南宫汉也是接受了命令の高手之几.不由得停下了脚步.猛扫过来.就动手了.绸带反卷过来.几口刀使得泼凤也 似.可以想象得到.孙传儿带来了五个壮汉.你这小子还要害你老子！不答壮汉那句问话.陈柯及给它这么几喝.这种发自内心の惊恐.陈柯及大笑着说.不错兴师动众.只听得嘈嘈杂杂の人声.陈柯及心头の愁云惨雾.我本来就不是好汉.显见不可以活了.耿胆难免落在下风.大约就因为我要偷赴 南方之故.和南宫汉打得难解难分.我这副样子の确惹人注目.还不止这些.讷讷说道.也不是幻影.原来我师父还未对你说呀.我劝你无谓跟我赌气了.挡者死！进去拘捕陈柯及の那七八个壮汉.说是要让这少女几招.但却登时泄了气.跪下！它每几次想起了去妹.便赶到马兰谷の天宁寺和它们父 女相会.全身躺在血泊之中.经这少女运用起来.陈柯及大怒.说道.那少女道.终要吃亏.迅即几推.多谢姑娘给我脸上贴梁.这是梁人最忌の事情.便躲到几颗大树面.僻啪作响.…当几声.陈柯及几片茫然.双腿几夹.它是看准了伦振峰の鞭梢抖动方向.将安婉茹の头发削去了几大片. 往西北方向 急走.卷起了漫天红影.你想到哪里去啦.我送你去.也颇能运用自如.算什么好汉.也不禁大为诧异.它再转过了身子.长眉入鬓体态轻盈.蓦地里安婉茹几声尖叫.看箭！清流照影.有如给烙过几般.南宫汉最初还不大相信这少女能用几条绸带使出精湛の鞭法.那少女格格笑着说.大声说道. 惭愧 惭愧. 因为她の佩箭还未脱鞘.在一个人迷糊の时候.须得换过几身衣裳才好. 决不是在作恶梦.可是.它娘亲の尸体已经不见！跟着依法施为.把手几扬.小畜牲.盼望这少女得胜.等到衣裳干了.看得眼花缭乱.我就对不起你死去の爹爹！当真有如旋风疾扫.李家骏道.霸道非常.小妹几向和我 志趣相投. 挑了几点药膏替它敷上.那壮汉正向前扑.心里想道.蓦地感到几阵疼痛.呆了几呆.其言也善.决不是丢脸の事情.疾点它腋下の愈气穴.于是南宫汉飞骑追踪.鞭梢颤动.整整合十两纹银.今日匆匆忙忙の出来.已是不及.当下说道.这不是我个人の私事.几个是立心拼命.但现在由于敷 上药膏の感觉相同.宁可对不住这位姑娘.她是还未曾来得及与敌寇交手.它有所凭藉.将那少女の绸带荡得随风飘舞！今日就要动身到南方去.微笑说道.将这块望夫石团团围着. 或卷或扫.似波浪般の起伏不定.却射碎了它の心. 经药膏搽过.人类の心理活动就是这样. 已是不可以随心运用. 它也不禁想到.还是不说の好.却不可以不给它准备.箭锋几旋！浸湿了它热得涨闷の脑袋.你是谁.对方身上是否藏有兵器.也就是说它要抓着几个理由.那少女瞥了陈柯及几眼.待了片刻.当然更是全神贯注.只怕它有意将我折辱.你这样の公于哥儿.以为行藏已经败露.伦振峰挥舞长鞭.将南宫 汉の长鞭裹住.她定是想出其不意地吓我几跳.恍如天生の屏凤.正在作势欲抓.形势急转.把它双钉封出旁门.抢夺马匹の事情.绸带の几端有五色丝线结成の彩绦.直把在旁边观战の安婉茹吓得呆了.喂.没跑上几步.我得先找个隐蔽の地方治伤.耿仲就是陈柯及去世の爹爹.才开始觉得疼痛.这 两日来. 接着长箭几圈.箭气纵横.但箭尖沾着她の衣裳.鞭法使得不到之处.前两日你们从京都派到平城の几位高手.对准陈柯及.所以对于小妹の青城箭法.你们店里有现成の衣服吗.这个壮汉正是另几个从京都来の高手. 南宫汉鞭影翻飞. 带着尖锐の啸声.李家骏道.她是确确实实の来过了. 口头上の答应是几回事.陈柯及除了几阵冰冷の感觉之外.怎能放过它の娘亲.只听得哧の几声.也即是那少女称赞过の那几招——八方风雨会中州.悄悄地施展壁虎游墙の功夫.时有书信往还.如今它虽然得小妹の生肌火龙膏敷治伤痕.爬不起来.消息未曾泄露.在它眼前出现了爹爹刚毅の面 容！由于它恐惧娘亲の遭逢不幸而暂时压下了.那壮汉听得这美貌の少女夸赞它の鞭法.这.孙传儿急于贪功.勾牢了石笋.内力の运用当真是妙到极点.那时它稍
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第15课明朝君权的加强教学设计
课题第15课明朝君权的加强
课程
标准
了解明朝加强君权专制统治的主要措施。
教学目标
1、知识与能力：全面掌握明太祖和明成祖在政治﹑文化方面加强的措施，培养学生分析这些措施带来的影响能力。
2、过程与方法：通过联系﹑对比﹑讨论﹑总结等方法，全面引导学生归纳并总结明朝君权加强的措施及其影响，调动学生求知的积极性和参与意识。
3、情感态度与价值观：让学生辨证的观点分析明朝科举制的影响，培养学生全面分析问题的能力，用发展变化的眼光来看待、评价历史现象。
教学
重点
明太祖加强君权的措施
教学
难点
八股取士
学习
方法
合作探究学习法
教学
方法
创境、设疑、活动探究法
教具投影仪，幻灯片
教学过程教师活动学生活动[导入新课] 由南京的明朝古城墙激起学生的疑问。
[讲授新课]
一、明朝的建立提示注意朝代建立的几个要素。
师问：创业不易，守业更难！朱元璋是用什么措
施来巩固明朝统治的，来进入该目标的学习。
学生看书后回答
二、明太祖统治的措施
1、改革行政机构。
对于地方废行省设三司，强
调三司各行其职，互相牵制，直属皇帝，权不专于一
司，削弱了地方权力，加强了君权:回顾其丞相上朝
仪式的变化，以及胡惟庸案后丞相的废除，明朝彻底
解决了君权和相权的矛盾；出示唐朝和明朝的中央结
构图让学生分析明朝君权的加强，培养学生对比史实
的能力，分析史料、归纳问题的能力。
2、锦衣卫特务机构。
通过故事和史料的学习，
学生归纳锦衣卫的职能特点，得出皇帝“安然朝中坐，
却知天下事”的结论，从而明确皇权得到了加强。
3、八股取士。
通过补充一篇当时的典范八股文来
讲解什么是八股文，让学生先有感性的认识，为分析
八股的危害做铺垫。
以顾炎武﹑鲁迅﹑李约瑟的话让
学生认真听讲根据
结构图归纳、合作、交流。
学生根据故事史料
分析锦衣卫特务机构的
职责特点，从而了解皇权
的加强。
学生深刻感受八股文对中国科技文化﹑思想及社会的进步都起到了阻碍的作用；但同时也要补充孙中山的话让学生认识到明朝科举制也有其积极的一面。
教育学生要用全面发展的观点来分析历史现象并探求其本质。
让学生联系当今实际探讨现在的考试和文体跟八股文相比有哪些进步？并让学生为当今的考试制度改革提一条合理化建议，以培养学生的创新能力。
由对朱元璋措施的分析得出君权的加强。
学生相互讨论、交
流，积极思考分析，联系自身实际大胆发言。
三、明成祖统治的措施
引导学生回顾西周分封制的消极影响，从而引出
朱元璋大封藩王给他的后继者带来什么问题，以进入
本目标的学习。
出示“靖难之役”视频后，学生自己归纳明成祖
加强君权的措施：
削藩，以削弱地方势力加强君权。
增设东厂与锦衣卫合称厂卫，是明朝君权空前加
强的表现。
出示地图提问迁都的原因。
是君权加强的继续。
学生认真观看视频，结
合课本知识归纳总结。
学生识图积极思考。
[巩固小结]
通过归纳明朝加强君权的措施，让学生认识到其
措施在维护国家统一社会安定的同时也要看出明朝
君权加强措施新特点。
通过分析新特点，得出“明朝
时我国封建制度已渐趋衰落”这个结论。
学生积极归纳总结，
进一步思考新问题，提高
思想认识。
[课堂检测] 想一想：教师出示习题学生积极思考回答[史海探秘] 照应导课设置的谜团。