【精选】初中作文指导：人教七年级下册第四单元写作写实和虚构教案

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七年级下册第四单元写作教学设计

七年级下册第四单元写作教学设计童年文化是一首不老的歌——让童年文化成为写作的清泉【设计说明】本单元共有五篇课文，主要选编的是与文化艺术有关的文章。

它们分别是《社戏》、《安塞腰鼓》、《竹影》、《观舞记》和《口技》。

《社戏》描绘的是江南水乡文化，《安塞腰鼓》展示的是陕北高原上安塞的腰鼓艺术文化，《竹影》则是以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。

《观舞记》是对印度舞蹈艺术的形象展现。

《口技》记叙了一场精彩的口技表演，让人深切地感受到这一传统民间艺术的魅力。

五篇文章表现了丰富的文化艺术，如乡村戏剧、民间传统艺术、舞蹈艺术及绘画艺术，但是学习的主要内容并不仅局限于文化艺术。

像《社戏》中不仅有地方戏曲方面的内容，更主要的是反映了孩子们天真可爱的童年生活；《竹影》中有精彩的童趣表现。

本单元的写作教学设计，以回味童年为主，引导学生从童年文化中汲取写作素材。

【课文引路】16《社戏》课文《社戏》是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年生活经历。

课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。

月夜行船、船头看戏、月下归航，这段江南水乡的童年生活经历，不仅铭刻在作者的心里，也给我们读者留下了深刻的印象。

读这篇文章，你是否会想起自己的童年生活中的某些片段？你的童年也许藏在池塘边的榕树上知了的叫声里，也许躲在草丛边的秋千上，请闭上眼睛慢慢回忆，再用你的笔缓缓道来。

18《竹影》《竹影》一文描写了作者幼年时与小伙伴们在月下看天看月看竹影的游戏及作者对中国画的认识。

平常的生活小事却传递了一个大道理——童稚的游戏中蕴含着艺术和美。

文中优美的自然景物、浓郁的生活气息、特有的儿童情趣，如同一幅中国画呈现在读者眼前。

读罢文章，不禁让人追忆一段似水年华；咀嚼一味童趣之美；唤醒一缕童真之思。

回忆一下，你小时候做过哪些有趣的游戏呢？其中哪些游戏还蕴藏着艺术美？回味一下，把它记录下来。

精编人教部编版七年级语文下册第四单元教案教学设计含反思

人教部编版七年级语文下册第四单元教案教学设计含反思13 叶圣陶先生二三事1．学习略读，学会通过抓住关键句段快速把握文章的主要内容的方法。

2．深入理解课文的主旨，体会作者在文中流露的思想感情。

3．领会文中所记叶圣陶先生的语文观点，学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法。

4．感受“小事件”中的“大品格”，学习叶老先生严谨自律，待人宽厚的节操和风范。

第1课时一、导入新课高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。

这是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。

拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生，看看他的为人处世。

二、教学新课目标导学一：了解相关资料1．简介叶圣陶先生。

叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。

汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

曾当过10年的小学语文教师。

新中国成立后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。

主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。

叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。

著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。

”叶圣陶热切地主张规范现代汉语，包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。

最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。

他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了读者的阅读。

所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。

2．介绍作者张中行。

张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。

主要从事语文、古典文学及思想史的研究。

2019初中作文指导：人教七年级下册第四单元写作思路要清晰配套教案.doc

第四单元写作思路要清晰配套教案教学目标1．了解一般文章的行文顺序，学会条理清楚、层次分明地写文章。

2．学会根据中心选材，对所占有的材料进行取舍。

3．学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。

教学重点学会根据中心选材，对所占有的材料进行取舍。

学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。

教学课时2课时教学过程第一课时一、导入读一本书或一个故事，无论是长还是短，我们都会感觉是顺着一条线在走，到达作者想表达的意思中去，这就是行文思路。

今天，我们就来进行文章思路方面的探讨。

二、请同学们阅读《思路要清晰》，交流读后心得。

1．整体构思，确定中心。

看到题目要求后，要先想清楚文章要写的中心是什么。

确定了中心后，自己写作的时候就会比较明确。

此外，还必须想一想该选哪些材料来突出这个中心，这些材料哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，都要做到心中有数。

2．注意理清顺序。

(1)时间顺序：事情是按怎样的时间顺序一步一步发展。

(2)空间顺序：是以怎样的空间顺序观察物体的，是先看到上面还是下面，前面还是后面。

我们都要按照一定的顺序来写，不能想到哪里就写到哪里。

(3)逻辑顺序：即按照事物内部的规律或人们认识事物的过程来安排写作内容。

3.列好提纲。

列提纲是在审题、立意、选材后，把作文条理化的一个手段。

因为我们思维的条理性还不是很强，所以就很有必要在作文之前，把自己想写的事情列好提纲，这样就能做到胸有成竹，自然也就有条理，同时还可以清楚地知道怎么一步一步写下去了。

三、写作指导一、写作实践(一)1．导语：同学当中，总有那么几个个性十足的人物给你留下了深刻的印象，选取他的两三件事，写出他的个性吧。

2．学生就选材、列提纲进行交流。

3．写作导引：(1)选定所写的人物后，确定文章的中心；想想围绕这一中心可以写哪几件事，先写什么，后写什么。

(2)按顺序用简洁的语言概括出每件事的主要内容，有详略之分的，在提纲上注明详略。

(3)可以用文字叙述，也可以用图表加文字的形式。

【精编】2019年初中作文指导：人教七年级下册第四单元写作写读后感配套教案

第四单元写作写读后感配套教案教学目标：1、学习用“引、议、联、结”四字法写读后感。

2、培养学生边读边思考，读有所获的习惯。

3、学会从书中获得人生的启迪，培养学生积极向上的力量。

4、引导学生从多个角度辩证思考问题。

教学重点：1、学习用“引、议、联、结”四字法写读后感。

2、选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述读后感（观点）。

教学难点：围绕基本观点摆事实讲道理并学习联系实际谈观点。

教法学法:点拨法，例文示范法，练习法教学课时:2课时教学过程:第一课时一、导入：读了一本好书或一篇好文章之后，往往会产生一些感想。

把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫读后感。

读后感是读书笔记的一种，是读了一篇文章或一本书以后写下的感想。

“感”，所包括的范围很广，有的是读文章引起的思想感情的变化而产生的感受；有的是从文章中学到知识；有的是弄懂的某个道理；有的是受到的启发，教育。

二、例文导学1、什么是读后感？读文之后，把获得的感受、体会写成的文章就叫“读后感”，观后感与此类同。

所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。

2、怎么写读后感？（一）看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。

所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。

如你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，微型知识讲座：提炼感点角度：（1）感其中心（2）感其情节（3）感其人物的思想品质（4）感其闪光的语言。

（5）感其写法。

示例：分发文本材料，请分析五例分别侧重于哪方面来谈感想的？（1）《钢铁是怎样炼成的》讲述了一个青年在战争时代的成长。

七年级语文教案第四单元写作教学设计2

本次教学设计是针对七年级语文教学计划第四单元中的写作教学进行的。

本单元的学习目标是让学生了解文章的结构、功能和写作要领，并能够利用所学知识写出符合语文表达要求的好文章。

本教案重点围绕这一目标展开，具体内容如下：一、教学目标1.了解文章的结构要素，如文章的主题、段落、语气和修辞手法等；2.学习论述文、说明文、叙述文、描写文和议论文的写作方法；3.通过多样化的写作练习，提高学生的写作能力和语言表达能力。

二、教学重点1.让学生掌握不同类型文章的写作格式，如论文、说明文、叙述文、描写文和议论文的写作要领；2.提高学生的语言表达能力，让学生在写作过程中更准确、生动地表达自己的想法和观点；3.发挥想象和创造力，让学生能够思考世界，传达心声，使文章更具魅力和感染力。

三、教学方法1.启发式教学法：通过提问、启发、疏导、引导等方式培养学生写作的思维方式和方法；2.讲评结合的教学法：老师讲解各种写作方法和技巧，同时对学生的作文进行集体讲评，互相借鉴、提高。

四、教学内容1.讲解论述文的写作要领——介绍论述文，如何通过论述展开对一个重要问题的探讨。

2.说明文的写作要领——讨论说明文的写作，说明文是如何详细地解释和表现一个事件或问题的。

3.叙述文的写作要领——介绍叙述文，探讨如何通过详细的描述来呈现出事件的情景。

4.描写文的写作要领——深入探讨描写文的写作方法，如何通过详细的描写来表现被人们所关注的某个事物的特征。

5.议论文的写作要领——介绍议论文的“争论性，辩证性、调和性”的特点，如何通过严密的思辨来体现个人的观点。

五、教学步骤1.导入环节：在开头的导入环节中，老师可以通过PPT、图像等多种形式来呈现“写作”这一主题，激发学生的兴趣。

可介绍知名作家和他们的作品、常见的写作方式和写作技巧等。

2.学习环节：依照上述的教学重点，分别讲授论述文、说明文、叙述文、描写文和议论文的写作要领，认真指导学生在各种写作类型中寻找灵感，并给予针对性的指导提高学生写作能力。

七下四单元作文教案及反思

七下四单元作文教案及反思教案标题：七下四单元作文教案及反思一、教学目标：1. 知识目标：了解作文的基本要素和结构，掌握叙事作文的写作方法。

2. 能力目标：培养学生的写作能力和思维逻辑能力，提高表达和组织能力。

3. 情感目标：培养学生对写作的兴趣，激发学生的创造力和想象力。

二、教学重难点：1. 重点：培养学生的写作能力，提高叙事作文的写作水平。

2. 难点：如何让学生在写作中合理运用所学知识和技巧，提高文采和逻辑性。

三、教学准备：1. 教学材料：教科书、作文范文、学生作文纸、黑板、彩色粉笔等。

2. 教学方法：讲授法、示范法、讨论法。

3. 教学手段：多媒体课件、作文评分标准。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示一张精彩的图片或给学生讲述一个有趣的故事来引起学生的兴趣，激发学生的写作欲望。

2. 作文要素讲解（15分钟）：通过多媒体课件展示作文的基本要素，包括题目、开头、结尾、主体段落等，并详细解释每个要素的作用和写作技巧。

3. 作文范文分析（20分钟）：选择一篇优秀的叙事作文范文进行分析，引导学生理解范文的结构和内容，并让学生找出范文中的亮点和不足之处。

4. 作文示范（15分钟）：老师以一个简单的题目为例，现场展示如何进行作文构思和写作，同时与学生进行互动交流，解答学生的问题。

5. 学生实践（20分钟）：学生根据老师的指导，选择一个自己感兴趣的话题进行作文写作，要求学生按照所学的作文要素和技巧进行构思和写作。

6. 作文交流与反馈（15分钟）：学生互相交流自己的作文，老师对学生的作文进行点评和评价，鼓励学生优点，指出不足，并提出改进建议。

五、教学反思：本节课通过多种教学方法，如讲授法、示范法和讨论法等，使学生在实践中掌握叙事作文的写作技巧。

通过范文分析和实践写作，学生的写作能力得到了提高。

但是，由于时间有限，学生的作文交流和反馈环节可能不够充分，需要在以后的课堂中加强。

同时，还可以结合学生的实际情况，引导学生选择更加个性化和有趣的写作话题，激发学生的创造力和想象力。

【精品】初中作文指导：人教七年级下册第四单元写作思路要清晰教案

第四单元写作思路要清晰教案【导学目标】1．根据课文示例，了解一般文章的行文顺序。

2．学会根据中心选材，对所具有的材料根据中心进行取舍。

3．学习列提纲，学会布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。

【课时计划】2课时教法指导：1．生学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实践写作奠定基础。

2．学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。

3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。

4．班内交流，教师点评。

5．学生自主修改。

6．教师批阅。

学法指导一：选取恰当的叙述顺序1．倒叙。

就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。

运用倒叙的写法，必须交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处理有明显的界限或必要的文字过渡。

这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

情景导入生成问题古人写文章，很讲究“言有序”“章有法”，用今天的话来说，就是指文章要有条理。

思路清晰是写好文章的一个基本要求。

今天我们就一起来学习怎样使文章有章法，思路清晰。

作文是作者思维的展开，作者有怎样的构思过程或思路，文章就会有怎样的条理。

写前想得清楚，想得周到，作文条理自然清楚。

因此，必须养成写作前写提纲的习惯。

没有提纲很难保证思路有步骤、有次序、有层次地展开。

自学互研生成新知步骤一写法指导，名师导航。

1．整体构思。

围绕作文题，我们肯定会有很多想法，会联想到很多材料。

这时我们要清楚表达的中心是要根据中心取舍材料，并大体思考文章的整体结构。

2．确立写作顺序。

是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写？这要根据文体特点和题材需要来确定。

如《植树的牧羊人》，写牧羊人以一己之力改变荒原的故事，采用的是时间顺序；而《纪念白求恩》，依次赞扬白求恩的国际主义精神、共产主义精神及其对技术的精益求精，采用的是逻辑顺序。

3．学会编写提纲。

提纲大致可以分为两种。

一种是“纲领式”的，即只写内容的要点，以及文意的大致安排；或者只写内容的要点，连文意的安排，哪些先说，哪些后说，都留待动笔的时候相机处理。

七年级下第四单元作文教案

第四单元写作：表达自己的看法——写作指导1、训练学生清楚连贯地表达思想观点,不离话题。

2、说话时必须有明确的中心，并围绕着这一中心说下去。

3、确切畅达的表达出自己的思想。

一、写作导引就这些事说说自己的看法。

1、乱丢垃圾2、公交车上让座二、学习回顾第四单元美文：《社戏》体现了人情美、人性美，《安塞腰鼓》流露出力量美，《竹影》营造了意境美，《观舞记》带出了艺术美，《口技》表现了技艺美。

《社戏》最后一句，真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。

在描写和叙事之后表达自己的感受。

例如：（一）墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。

那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！——（台湾）杏林子《生命生命》（二）、在生命的里里外外，生活的角角落落，关爱无微不至，无处不在。

因为有爱，我们的年华里，才会有微笑和幸福的存在！——学生习作《他们让我学会爱》结尾（三）在成功的背后不知有多少岁月的艰辛才换来这一刻的成功，而这一切汗水都是因为心中那唯一执著的梦......——学生习作《追梦》结尾（四）妈这句话，就像沙漠中的一股甘泉，像夜空中的启明星,给我带来希望。

无论面对什么，不管结果如何，我都信心满满。

——学生习作《那句话》结尾（五）这微笑，是对我心底的灌溉与滋润，一直以来，从未间断······——学生习作《那一抹微笑》结尾三、合作探究：我们如何在描写和叙事类文章中表达自己的看法呢？讨论明确：记叙、描写中穿插一些议论性文字，用以表达自己的观点，既是对所记叙描写的人物、事情等加以评述：或表达看法，或评价得失，或分析影响，以揭示事物的本质，深化文章的主题。

1、基础层面，是在描写和叙事之后表达自己的观感，就是一种基本的表达结构“见闻感”。

2、提高层面，是要对描写的画面和叙述的事件进行总结性思考，反思，梳理，辩证地看待，让精神和灵魂在理性中沉淀下来。

七年级下册第四单元作文教案

七年级下册第四单元作文教案第一篇：七年级下册第四单元作文教案七年级下册第四单元作文教案教学目标：1．知识传授目标：练习写话题作文，用准确的语言表达自己的观点。

2．能力培养目标：论证观点的方法3．思想教育目标：弘扬民族文化，培养民族情感。

话题内容：我眼中的京剧教学过程：一、导入播放京剧片断《铡美案》《红灯记》二、看法：你熟悉这吗？复述一下故事情节。

三、交流：京剧你了解多少呢？四、我和京剧1、你喜欢京剧吗？为什么？2、你家里有人喜欢京剧吗？五、认识：中国传统戏曲如何发展京剧，以及我国的各种戏曲，都面临发展繁荣的问题，我以为最主要的问题是体制。

简而言之，在我国市场经济的条件下，京剧必须民营话。

民营化，也就是市场化，是京剧繁荣发展的必由之路。

我国的京剧事业在受到文革的摧残之后，虽然受到国家领导的重视，但始终没有真正走出困境。

原因是多方面的，但我觉得最主要的原因是体制问题。

在解放初，我国的许多京剧团都是民营的，熟习京剧的年纪大的人都知道。

随着左的思想的发展，就都国营化了。

现在还没有摆脱那是的影响。

现在，京剧院团大都是有当地文化局管的，由于经费不足，有的地方工作也不能足额发付。

而演员吃大锅饭，混日子，积极性也不高。

情况好些的是北京、天津、上海，日子也不是十分好过。

如何搞活京剧院团、如何调动演员的积极性，我看最好的办法是民营化，让演员自己去办自己的事。

打破大锅饭，走市场化的道路。

王珮瑜说：“对于眼前的体制，有想法的艺术工作者都会有被约束的困惑。

旧体制的种种弊端，目前的确使京剧从艺人员处于相对被动的状态，所以我愿意挣脱旧体制的枷锁，自己来担责任，冒点风险。

”这是许多演员、特别是有才能的演员的心里话。

而对京剧的发展繁荣来说，京剧正需要冲破就体制，走出新的路子来。

在京剧的发展中，演员挑班组织剧团才能出人才和出剧目。

过去的四大名旦、四大须生，不都是因为自己挑班，才能运转自如而形成自己的特点吗？任何的行业都一样，工作的成绩在于实践。

人教版七年级最新语文下册作文教案第4单元《怎样选材》

人教版七年级最新语文下册作文教案第4单元《怎样选材》一. 教材分析《怎样选材》是人教版七年级最新语文下册作文单元的一篇指导文章。

本篇文章旨在引导学生学会如何选取写作材料，明确写作目的，从而提高写作效果。

教材从实际出发，分析了选材的重要性，提出了选材的标准和方法，并结合实例进行说明，使学生能够更好地理解和掌握选材技巧。

二. 学情分析学生在学习本文之前，已经接触过一些写作的基本技巧，对于写作有一定的认识和基础。

但是，他们在选材方面可能还存在一些问题，如选材不明确、材料缺乏针对性等。

因此，教师在教学过程中要针对学生的问题，引导学生明确选材的重要性，掌握选材的方法和技巧。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解选材的重要性，掌握选材的标准和方法，提高写作效果。

2.过程与方法：通过分析实例，引导学生学会如何选材，培养学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极向上的情感态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握选材的标准和方法，提高写作效果。

2.教学难点：如何引导学生运用选材方法，解决写作中选材的问题。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析实例，让学生了解选材的重要性和方法。

2.讨论法：引导学生积极参与讨论，培养他们的思维能力和合作精神。

3.实践法：让学生在写作实践中运用选材方法，提高写作效果。

六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学分析。

2.准备写作素材，供学生练习选用。

3.准备写作题目，引导学生进行实践。

1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考选材的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示相关案例，让学生了解选材的标准和方法。

3.操练（10分钟）教师引导学生运用选材方法，选择合适的素材进行写作实践。

4.巩固（10分钟）教师学生进行讨论，分享彼此的写作心得，巩固选材方法。

5.拓展（10分钟）教师提出更深层次的写作要求，引导学生进一步拓展选材思路。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调选材的重要性和方法。

七下第四单元写作指导课

教师对学生的发言进行评价，点拨。
3·回顾课文《秋天的怀念》《叶圣陶先生二三事》《邓稼先》先引导学生明确什么是直接材料，什么是间接材料，点出二者的特点，强调直接材料对写作的重要意义，在真实的基础上力求新颖。所谓新颖，并非是那些轰轰烈烈的大事或一般人尚未知晓的新鲜事，也可以是日常生活中的平凡小事。滴水藏金，巧妙挖掘，就可以写出感人肺腑的佳作。
经过这节课的学习，同学们明白了在作文中怎样选材。明确写作目标：
1·从生活中选取直接材料。
2·围绕中心选取写作材料。
3·注意材料的真实和新颖。
完成“写作实践二”以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文，不少于600字。
学生以小组为单位，浏览病文(每组若干类，每类一二篇),组内会诊，找出选材方面存在的问题，推测出现问题的原因。由各小组长发布会诊结果。
七年级语文下册第四单元教案
主备人：使用人：使用时间：总编号
课题
课时
课型
怎样选材
1
写作指导课
课标要求
多角度观察生活，发现生活的丰富多彩；注重写作过程中搜集素材，构思立意、列刚起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。
单元学习目标
1·学习课文，从不同角度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤。
2·学习略读，根据一定目的或需要忆内容并思考作者选材的匠心。交流并发言。
学生先独立思考，按要求列出相关要点，然后小组交流，由代表在班上发言，谈对习作的中心、选材及详略安排的想法。
学生回忆三篇课文的内容，明确《秋天的怀念》是史铁生取材于自己的真实生活经历，写的格外真切，读来催人泪下。《邓稼先》是间接材料，而《叶圣陶先生二三事》既有直接材料也有间接材料。
3·在阅读的过程中，对内容和表达等要产生自己的感受和心得。

七(下)语文第四单元整体教学设计——梳理记事散文、小说、论述文写作思路共3篇

七（下）语文第四单元整体教学设计——梳理记事散文、小说、论述文写作思路共3篇七（下）语文第四单元整体教学设计——梳理记事散文、小说、论述文写作思路1七（下）语文第四单元整体教学设计——梳理记事散文、小说、论述文写作思路第四单元是初三语文教材的最后一单元，也是重点难点较多的一单元。

本单元囊括了记事散文、小说、论述文三种不同的文本类型。

因此，本文将从整体教学设计的角度出发，分析并探讨如何通过对这三种文本类型的梳理，帮助初三学生提高其写作能力。

一、整体教学目标通过对第四单元的教学，达到以下目标：1.能够正确理解记事散文、小说、论述文三种文本的不同特点、特征和写作技巧；2.能够熟练运用这三种文本类型的写作思路和技巧，进行作文练习；3.能够在作文中科学运用论说技巧，突出写作主题和中心思想，促进学生写作素养的提高。

二、梳理记事散文的写作思路记事散文是一种以个人经历为素材，以平实、质朴的语言传达作者心情和感受的文体。

在教学中，我们可以通过以下方式来梳理学生的记事散文写作思路和技巧：1.开展阅读推崇活动阅读推崇活动即为鼓励学生将自己的喜爱之作分享给其他人，通过分享增强学生的阅读兴趣和自信心。

此外，阅读推崇的作品主要以记事散文为主，有利于学生了解记事散文的基本特点和特征。

2.开展记事散文写作实践通过题目设计、角色模拟、集体创作等方式，让学生切身体验记事散文写作的过程，并发散思维，突出主题和中心思想。

3.梳理记事散文写作技巧从选题、表达、叙事、描写等角度，进一步梳理记事散文的写作技巧。

帮助学生理解记事散文的要点，以及如何轻松地创作出一篇优秀的记事散文。

三、梳理小说的写作思路小说是一种以虚构的故事情节为基础，通过人物形象、语言艺术等手法传达作者主题思想的文体。

在教学中，我们可以通过以下方式来梳理学生的小说写作思路和技巧：1.以读为主，以写为辅通过读好的小说作品，让学生感受好故事、好情节、好创意，并引导他们在阅读中感受故事的主题、情感和思想内涵。

写实和虚构

写实和虚构一、教学目标1.回顾课文,帮助学生了解写实和虚构两种写作手法的特点。

2.延伸阅读,引导学生深入体会写实和虚构者的关系,以及在实际写作中的些。

3.写作实践,鼓励学生在写作中灵活运用写实和虚构这两种手法,使文章内容更丰富、更生动。

二、写作指导(一)什么是写实?写实,就是按照生活本来的样子来写,强调的是真人真事。

初中阶段,学生写得较多的是记叙文。

尽量做到真实记录,逼真再现其人、其事,物、其景,避免胡编乱造:同时要恰当运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式,到言之有物,情真意切。

如胡适《我的母亲》通过描述母亲的日常生活细节,展示母亲的性格品性,主要以写实的方式来刻画母亲的形象。

如母亲催促“我”上早学,重罚“我”说轻薄话,体现出母亲是严师慈母;母亲除夕夜对付败家大哥的债主,如何与大嫂、二嫂相处,体现出母亲的宽容善良、容忍温和;母亲强硬对待五叔的牢骚污蔑,体现出母亲的刚气。

(二)什么是虚构?虚构,是指在符合生活逻辑基础上,进行大胆的想象、联想,对生活再创造的一种手法,是现阶段中学生作文写作中很重要的一种弥补生活经验不足的写作手法。

学生可以在记叙真人真事的作文中,运用恰当的想象、联想进行虚构,写人时运用人物描写手法细致刻画人物,凸显人物性格特点;叙事时大胆添加枝叶,铺张渲染,将场景写得生动鲜活,丰富文章内容,从而更好地突出作文主旨。

西班牙作家塞万提斯说:“虚构愈切近真实愈好,情节愈逼真,愈有可能性,就愈使读者喜欢。

”以自己熟悉的生活、以一定的生活验为基础,有一定提炼、概括生活的能力,即来源于生活又高于生活的虚构,才是虚构的真正魅力所在。

虚构时需要注意:1.在对虚构人物进行塑造时,可以以某一现实人物为原型,抓住人物的典型特征进行虚构加工,使其具有高度的典型性和概括性。

俄国文豪托尔斯泰说:“假如直接根据一个什么真人来描写,结果根本成不了典型,只能得出某个个别的、例外的、没有意思的东西,而我们需要做的恰恰是从一个人身上撷取他的主要特点,再加上我所观察过的其他人的特点,那才是典型的东西“。

人教版初一语文下册全册第四单元教案

人教版初一语文下册全册第四单元教案社戏一、所在单元：第四单元二、教学目标1、知识目标:体会江南水乡文化生活,并引导学生关注自己家乡的文化习俗;学习阅读分析小说的方法,能根据小说的特点,从故事情节入手,把握课文基本内容;通过分析人物形象把握小说的主题。

2、能力目标:引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解;人物描写方法对刻画人物形象的作用;体会景物描写的诗情画意和抒情作用。

3、情感目标:通过体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情;理解作者对童年生活的回忆、留恋之情。

三、教学重点、难点本文的景物描写、细致逼真,充满江南水乡的诗情画意。

引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物,又是如何融情入景的,理清故事情节,学习叙事详略的写法,这是本文教学的重点。

本文通过“社戏”来表达作者对童年生活的回忆、留恋之情,如何引导学生理解这一问题是本文教学的难点。

四、课时：两课时五、教学方法：朗读法、讨论法、延伸法教学过程：第一课时教学要点：作者简介及题解；通读课文，理清脉络。

一联系旧课，引出新课。

问：上学期，我们学过鲁迅哪篇文章？这篇文章主要表现了什么内容？答：上学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。

这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。

通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。

教师：《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。

今天我们要学的一篇文章，虽然也是写童年生活的，不过这是一篇小说，是在真人真事基础上的艺术概括，它的题目叫“社戏”。

社戏鲁迅（板书）二作者介绍及题解。

《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。

课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。

鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。

在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。

七语文下第四单元教案模板

16社戏教学目标：1、理解主题与材料、写景与抒情的关系。

2、领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。

3、认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

教学重点：领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。

教学难点：1、理解主题与材料、写景与抒情的关系。

2、认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

教学设想：课文的写作年代和该文所反映的时代距离今天的时间较远，因此教学重点应放在读懂弄通原文上，亦即首先让学生理解字、词、句、篇最基本的东西；在这基础上，再懂得主题与材料、写景与抒情的关系。

这后面两点是教学中的难点。

课时安排：3课时教学过程与设计自我创新第一课时一、导入：童年是美好的、快乐的。

童年是一条七彩的彩虹，时常引导我们走向梦的故乡；童年是像一首动听的歌曲，伴我们在人生的舞台上徜徉；童年像一瓶醇香的美酒，将我们纯真的往事珍藏，并且愈醇愈香；童年是一条弯弯的小船，载我们遨游在知识的海洋里；童年是一只快乐的小鸟，张开翅膀，携我们在自由的蓝天上飞翔；童年又是一枚小小的铃铛，不管春与夏、秋与冬，永在我记忆深处放声歌唱……是啊，童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。

童年的依依往事总是充满一种浪漫的理想色彩。

今天，我们来学习鲁迅先生的《社戏》，走进鲁迅先生的童年。

二、作者介绍及题解：1、作家作品。

2、资料助读。

三、正音：归省行辈漂渺絮叨怠慢撺掇纠葛凫水潺潺歌吹蕴藻家眷皎洁惮四、学生自由诵读课文，理清文章结构：提示：根据线索划分课文部分。

本文的线索是到赵庄看戏。

1、盼看戏(1—3段)2、去看戏(4—30段)3、怀念看戏(3l一40段)五、合作探究，平桥“乐”事：1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？2、平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？（村中居民热情好客，民风淳朴的小村庄）3、平桥村为什么是“我”的乐土？4、本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？（多方表现乐趣，铺垫赵庄看戏。

人教版七年级语文下册第四单元写作同步指导及范文点评

人教版七年级语文下册第四单元写作同步指导及范文点评【单元习作】你曾经记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你独有或者令你感触最深的？以《我的一天》为题，写一篇作文，不少于500字。

【作文解析】1.可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出你生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。

2.写作时要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。

为了便于把握，可以先列提纲。

3.可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分；与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的描述。

【思路指导】1.审题上，《我的一天》的关键词是“一天”，即在一天内发生的事，“我”则表明所叙之事是与“我”相关的。

2.选材上，可以选择在这一天发生的让“我”印象深刻的、具有警示意义的某件事情来写；也可以选择一天中在“我”身上发生的多件事情来写。

注意要写自己亲身经历的事，不要去编故事，只有这样，才能写出内容充实、有真情实感的一天。

3.写法上，如果选择一件事来写“我的一天”，则要写出事件的起因、经过、结果，把表现主题的那部分材料运用描写方法进行详写，其他的部分则简要记叙，交代清楚就行。

如果选择多件事来写“我的一天”，最好运用一线串珠、镜头剪接的构思方式来写。

写作过程中，还可以运用环境渲染、对比衬托、欲扬先抑等表现手法，突出主题。

【范文展示】我的一天自从有了上次和老爸打赌的经历后，我要说：自律，爱你不容易。

热热闹闹的生日宴会结束了，老爸把我叫到了一边，对我说：“孩子，十六岁是大人了，大人有所为有所不为，你应该学会自律了。

”“什么是有所不为呢？”我问。

老爸答：“比如上网，明天就是周末，你能不能尝试明天一天不上网？”我想了想，哈哈，不就一天，那还不容易呀。

打赌就这么开始了。

第二天起床后，我坐在书桌前，开始学习：先请出语文课本，诗词默写作业轻松搞定；再拿出数学适应性练习，直奔难题而去。

七下四单元作文教案设计

七下四单元作文教案设计教案设计：七下四单元作文教学目标：1. 了解作文的基本要素和结构；2. 学习如何组织思路和提供论据来支持自己的观点；3. 提高学生的写作技巧和表达能力；4. 培养学生的创造力和批判思维。

教学重点：1. 学习如何组织文章的结构，包括引言、正文和结论；2. 学习如何选择合适的词汇和句式来表达观点；3. 学习如何提供论据和例子来支持观点。

教学准备：1. 教师准备一份关于“如何保护环境”的作文范文；2. 学生准备纸和笔。

教学步骤：Step 1: 引入话题（5分钟）教师可以通过一些图片或视频来引入话题，让学生了解环境保护的重要性，并激发学生的兴趣。

Step 2: 学习作文结构（10分钟）教师向学生介绍作文的基本结构，包括引言、正文和结论。

通过讲解范文的结构，让学生理解每个部分的作用和内容。

Step 3: 分析范文（15分钟）教师与学生一起分析范文，讨论范文的亮点和不足之处。

教师可以引导学生发现范文中使用的优秀词汇和句式，并解释其作用和运用方法。

Step 4: 组织思路（10分钟）学生根据自己的观点和经验，组织自己的思路，写下自己对于如何保护环境的观点和理由。

Step 5: 提供论据和例子（15分钟）学生根据自己的观点，提供相关的论据和例子来支持自己的观点。

教师可以给予学生一些指导，帮助他们选择合适的论据和例子。

Step 6: 写作实践（20分钟）学生根据自己的思路和提供的论据，开始写作。

教师可以在这个过程中给予学生个别指导和帮助。

Step 7: 互相交流和修改（15分钟）学生可以互相交流自己的作文，并提出修改意见。

教师也可以在这个过程中给予学生一些修改建议，帮助他们改进作文。

Step 8: 作文展示（10分钟）学生可以选择一些优秀的作文进行展示，分享自己的观点和写作经验。

教师可以对学生的作文进行评价和鼓励。

Step 9: 总结和反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课学到的知识和技巧，并反思自己的写作过程和经验。

2019年初中作文指导：人教七年级下册第四单元写作写实和虚构主课件配套教案.doc

第四单元写作写实和虚构配套教案教学目标1.2.了解写作中想象力的重要，体会在初中阶段写作能力中，3.学习从写实向虚构延伸，尝试写一些生活中未接触过的事物，编写一些情节虚构性的作品，学写小小说、剧本等。

【课时安排】2【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评课前自主学习了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准1.从小到大，你可能有过许多邻居、同桌，还有旅途中的同行者……你跟他之间是否产生过一些有趣的故事？你对他印象如何？请以《与你为邻》为题，写一篇记叙文。

不少于500字。

2.初中三年，你有过怎样多彩的经历？在成长的过程中，又有过哪些难忘的感受？回忆一下，以《多味初中》为题，写一篇记叙文。

不少于5003.你喜欢读小说吗？书中那跌宕起伏的情节，性格各异的人物，是否也曾激起过你的创作愿望？自拟题目，创作一篇小小说。

不少于500字。

教学过程法国哲学家狄德罗说过：“任何东西都敌不过真实。

”高尔基也说过：“应该写得朴素，愈朴素愈好，而且愈能打动人。

”文章需要真实，用真实的材料和感情来打动人，而那些胡编乱造的，夸大歪曲事实的作品往往受到人们的鄙视和批判。

说文章的真实又不完完全全地照搬现实，那是机械工，适当地加入虚构可以使你的作文更出彩，如锦上添花。

现在，我们就一起来学习作文的写实和虚构。

1.写作时可以记述你与这位“邻”的交往，写写这位“邻”2.围绕着“多味”，选取最有意义的事件来写，真实表现自3.可以写实，真实描述现实生活中的事件，也可以运用联想4.运用一些写作技巧，如顺叙和插叙相结合、正面描写和侧面描写相结合、巧设悬念、首尾照应等。

【技法点拨】写实，指据事直书，真实地描绘事物。

作文，一般地说，要把写实作为训练的重点。

在写实的训练中，要扎扎实实培养运虚构,是文艺创作中为概括地表现生活、塑造形象、突出主题而采用的一种艺术手法,即作者用想象和综合的方法,对生活素材进行选择、集中、提炼的艺术加工。