《机械工程材料》教学方法改革
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机械工程材料课程中高分子材料的教学改革与实践
摘 要 ： 目前各高校机械 工程材料课程均 以金属材料为主线。近五十年来高分子材料异军突起，成为新型的工程材料 ，因此
何 必要 在机 械 工 程 材 料 授 课 中 增 加 高 分 子材 料 的 比重 并进 行 相 应 的改 革 。大 连 理 工 大 学 从授 课 内容 、授 课 目标 、授 课 过 程 、
机 械 工 程 材 料 课 程 是 面 向非 材 料 专 业 学 生 开 设 的 介 绍 材 料 科 学 与工 程 基 础 内容 的课 程 ，涉 及 专 业包
等 新 型 工 程 材 料 的 比重 。 因此 ，我 校 在 ２ ０ １ ３ 年 对 机 械 工程材料３ ２ 部 分 由之 前 的２ 学 时增 加 到 ４ 学 时 ， 并确 定 了 以
ｔ ｙ ｐｅ ｏｆ ｅ ｎ ｇｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎｇ ｍａ ｔ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ ｓ ｉ ｎ ｔ ｈｅ ｒ ｅ ｃ ｅ ｎ ｔ ５ ０ ｙ ｅ ａ ｒ ｓ ．Ｔｈ ｅ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｅ ，ｉ ｔ ｉ ｓ ｎｅ ｃ ｅ ｓ ｓ ａ ｒ ｙ ｔ ｏ ｉ ｎ ｃ ｒ ｅ ａ ｓ ｅ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｐｏ ｒ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏｆ ｐｏ ｌ ｙ ｍｅ ｒ ｍａ ｔ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ ｓ ａ ｎ ｄ ｍａ ｋｅ
下改革原则：
机械 、化工 、船舶 、汽车 、航空航天等 。 目前 大多数 机械工程材料课程 的讲授 以金属材料 为主线 ， 内容涵
盖 金 属 材 料 的化 学 成 分 、组 织 结 构 、加 工 工 艺 与 性 能
１ ． １ 授 课 内容 强 调基 础 性
之问 的关 系等 ０ ］ 。教学 目的是让非材料专业学生了解
ｃ ｏ ｒ ｒ ｅ ｓ ｐｏ ｎ ｄ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｉ ｎ ｔ ｈｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎｇ ｏ ｆ ｍｅ ｃ ｈ ａ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ｍａ ｔ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ ｓ ． Ｉ ｎ ｔ ｈｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ， ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｆ ｏ ｍ ｒ ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉｅ ｒ ｎ ｃ ｅ ｏｎ ｍｅ ｃ ｈ ａ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ
何 必要 在机 械 工 程 材 料 授 课 中 增 加 高 分 子材 料 的 比重 并进 行 相 应 的改 革 。大 连 理 工 大 学 从授 课 内容 、授 课 目标 、授 课 过 程 、
机 械 工 程 材 料 课 程 是 面 向非 材 料 专 业 学 生 开 设 的 介 绍 材 料 科 学 与工 程 基 础 内容 的课 程 ，涉 及 专 业包
等 新 型 工 程 材 料 的 比重 。 因此 ，我 校 在 ２ ０ １ ３ 年 对 机 械 工程材料３ ２ 部 分 由之 前 的２ 学 时增 加 到 ４ 学 时 ， 并确 定 了 以
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下改革原则：
机械 、化工 、船舶 、汽车 、航空航天等 。 目前 大多数 机械工程材料课程 的讲授 以金属材料 为主线 ， 内容涵
盖 金 属 材 料 的化 学 成 分 、组 织 结 构 、加 工 工 艺 与 性 能
１ ． １ 授 课 内容 强 调基 础 性
之问 的关 系等 ０ ］ 。教学 目的是让非材料专业学生了解
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高校机械类专业《机械工程材料》课程实验教学改革探讨
到每一实验小组去观察 、 指导学生的操作方法 ， 发现问 题及时纠正 ， 切实保证每个学生在实验 中养成严谨 的
解决问题的实践技能和综合素质。实验教学中尚应进
收稿 日期 ：０ － ６ ２ ２１ ０—４ １
科学态度 ， 获得科 学研 究的基本技能 ， 提高学 生的综
作者简介 ： 郑瑞利（９ ８ ）女 ， １５一 ， 山西榆次人 ， 工程师 ， ， 大专 主要从 事《 机械 工程材料》 实验教学工作。
综合运用能力的提高 。因此 ， 教学改革 的重点应是不 断改进实验 ， 培养学生丁程意识和实践创新能力 ， 巩固 和强 化学 生专 业基础 知识 ， 进而 提高 其独 立思考 、 自主
创新 的能 力… 。
实验教学过程需要改变过去实验准备 阶段 由教 师完成 、 学生进行操作 的模式。改为由教师提供实验 指导 、 仪器的准备 ， 由学生在教师的监督 、 指导下独立 完 成。可以分组轮流进行实验 ， 让每个学生都有机会
提 高其独立思考 、 自主创新 能力。
关键词 ： 机械 工程材料 ； 实验教 学改革 ； 学 内容 ； 学方法 教 教 中图分类号 ： ６ ２０ Ｇ ４． 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ：１０ — ７ Ｘ（０ ）６ ０ ５ — ２ ０ ３ ７ ３ ２ １ ０ — １８ ０ １
０ 引 言
记忆的特点。机械工程材料》 《 实验教学是本课程的重
要组成部分 ， 对于加强课程的系统实践训练 、 提高学生 综合分析与解决问题的能力 、 培养学生 的创新能力具
很难评定各个学生的实验成绩优劣 ， ， 因此 教学方法的
改 革非 常重 要 。 ２１ 实验 教 学过程 的改 革 ．
有很重要的作用。 目前 ， 我们的实验教学多以验证性 的、 内容单 一 的基础 实验 为主 ， 不利 于学 生基础 知识 这
解决问题的实践技能和综合素质。实验教学中尚应进
收稿 日期 ：０ － ６ ２ ２１ ０—４ １
科学态度 ， 获得科 学研 究的基本技能 ， 提高学 生的综
作者简介 ： 郑瑞利（９ ８ ）女 ， １５一 ， 山西榆次人 ， 工程师 ， ， 大专 主要从 事《 机械 工程材料》 实验教学工作。
综合运用能力的提高 。因此 ， 教学改革 的重点应是不 断改进实验 ， 培养学生丁程意识和实践创新能力 ， 巩固 和强 化学 生专 业基础 知识 ， 进而 提高 其独 立思考 、 自主
创新 的能 力… 。
实验教学过程需要改变过去实验准备 阶段 由教 师完成 、 学生进行操作 的模式。改为由教师提供实验 指导 、 仪器的准备 ， 由学生在教师的监督 、 指导下独立 完 成。可以分组轮流进行实验 ， 让每个学生都有机会
提 高其独立思考 、 自主创新 能力。
关键词 ： 机械 工程材料 ； 实验教 学改革 ； 学 内容 ； 学方法 教 教 中图分类号 ： ６ ２０ Ｇ ４． 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ：１０ — ７ Ｘ（０ ）６ ０ ５ — ２ ０ ３ ７ ３ ２ １ ０ — １８ ０ １
０ 引 言
记忆的特点。机械工程材料》 《 实验教学是本课程的重
要组成部分 ， 对于加强课程的系统实践训练 、 提高学生 综合分析与解决问题的能力 、 培养学生 的创新能力具
很难评定各个学生的实验成绩优劣 ， ， 因此 教学方法的
改 革非 常重 要 。 ２１ 实验 教 学过程 的改 革 ．
有很重要的作用。 目前 ， 我们的实验教学多以验证性 的、 内容单 一 的基础 实验 为主 ， 不利 于学 生基础 知识 这
《机械工程材料及热处理》教学改革的探索与实践
我校 所开 《 机械工 程材料及 热处理 》课程 总学时 为４ 学时 ，内 ８ 容知 识面广 ，涉及金 属学的基本 知识 、钢的热处理 、机械 工程常 用
金属材料 （ 包括 碳 钢 、合 金 钢 、铸 铁 、有 色金 属 、粉 末 冶 金 材 料 ）、高分子 材料 、陶瓷材料 及复合材 料 、机械 零件选 材及工 艺路
在教学过 程 中，教师要 善于设 置问题 ，引导 学生积极 思考 和学 习 ，通过 列举形 象生动 、贴近生活 的具体 案例来 讲述教学 内容 ，丰 富教学 内容 ，例 如 ，在讲 授材料 牌号时 ，先问学 生 ： “ 自行车 、汽 车上的零 件都是 用什么材 料做 的？”这样 ，教师 就能很 自然 引出某 种材 料 ，然 后再 问学 生 ： “ 为什 么 每种 零件 所 采用 的 材料 不一 样 呢？ ”经 过学生 的讨论 ，再和他 们一起 分析零件 的工 作状 况 和失效 方式 ，正 是 因为它们 的性 能要求 不 同，采用的 材料也 就不一 样了 ， 这就 是材 料 的 “ 成分 、组织 、性 能 ”之 间 的关 系 ，贯 穿 了这根 主
南 曩 科 技 ２ １年第３ 工 ０２ 期
教 科 园 地
《 机械工程材料及ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ处理 》教学 改革的探 索与实践
邓 想
４ ３ ０ 河 南 新 乡 ５０ ３ 河 南 机 电高 等 专科 学 校 材 料 工 程 系 摘 要 通过 对 《 机械 工程材料 及热处理 》课程性质和特 点的分析 ，对教 学 内容 、实验教学 、教 学方法 、教 学手段 和考试方法等 方面进行改革与创新 ，激发 了学生的学 习兴趣 ，提 高了教学质量 ，取得 了良好的教 学效果 。 关键词 机械工程材料及 热处理 教 学改革 探 索 实践 《 机械 工程材料 及热处理 》是 高等学校 工程专 科机械 类及近机 械类 专业的一 门技术基础 课 ，通过 本课程 的学 习，学生应 掌握机械 工程材 料和热处 理的基本 知识 ，具备根据 零件的工 作条件 和失效方 式合理 选择材料 和制定热 处理工 艺的能 力。 《 机械 工程材 料及热处 理 》既为学生后 续专业 课程的学 习打下坚 实的基础 ，又能培 养学 生 传 统的教学 方法是 以教师 、书本 、课堂 为 中心 的应试教 学 ，学 生在学 习过 程 中主 动性不高 、学 习效果差 。因此 ，在教学 中我们 改 变 传统的教 学方法 ，采用 启发式 、导入式 、讨论式 、案例 式等 多种 形 式的教学 方法 去引导学生 思考分 析各类 问题 ，使 学生 由被动 的单
高职院校机械工程材料课程教学改革探析
作 的 “ 练 性 ” 着 重 培 养学 牛 的 创 新能 力 、 践能 力 以及综 合分 析 熟 。 支 问题 和解 决 问题 的 能 力 。但这 门课 在 教 学 中还 存 存 主 要 问题 ． ＇ １ 实 验质 量 不 高 。 机 械Ｔ 程 材 料 》 学 的 实验 大 多 是 演 示性 、 证性 实 《 教 验 验， 生 的 动 手 机会 很 少 ， 个 实验 涉 及 的 仅 是独 立 的知 识 点 支 验 学 每 时， 生 们 只 要 按 部 就 班 地 按 照 实 验 指 导 书 完 成 操 作 ， 写 实 验 报 学 填 告 即可 。实 验 完成 后 ， 生对 知识 的掌 握 仅 停 留在 这 几 个 孤 立 的知 学 识 点 上， 能 通 过 实验 悟 出 材 料 的成 分 、 织 结 构 、 学 性 能 及 热 不 组 力 处理 工 艺 之 间 的内 在联 系，也 没 有 机 会 掌握 实 验 操 作 的技 术 要 点 ， 综 合 分 析 影 响 和提 高质 量 的 因素 ， 体 现 不 出 实 验 的应 用 性 ， 制 更 限
了学 生 的 积极 思 维 和 创造 性 的 发 挥 ：２ 实 训 和理 论 脱 节 。在 《 械 、 机
工程材料 》 的教 学 中， 但 要 求 学 生 掌 握 材 料 的 性 能 、 材 的 原 则 不 选
验 、 装 、 试 及 维 护 等 全过 程 的 设 计 。 安 调 通过 课 程 设 计 ， 上启 下 ， 承 把
互 渗透和知识 的交叉， 学生学会对课 本知识进行选择 、 织 、 使 组 综 合 和 应 用 会 运 用 和 检 索 有 关 设 计 手 册 及 技 术 资 料 ， 养 了学 生 学 培
理 论联 系实 际 、 决 ］ 程 技 术 实 际 问题 的能 力 。 解 ＿ ２４使 用 多 媒体 教学 ＿ 专 业 基 础 课 的 教 学 大 多 都 是 采用 封 闭式 教 学 ，教 师 对 于 教材 的 处理 十分 重 要 。 必 须做 到 前 后 知 识 衔 接 ， 解 由易 到 难 ， 点 难 讲 重 点 做 到心 巾有 数 。 样学 生在 学 习 过 程 中就 会 学 得更 轻松 ， 时在 这 同 心 理上 对教 师 产 生 信任 和接 纳 ， 自己 会 产 生 自信 心 ， 和学 便 会 对 教 形成 一 种 良性 循 环 。 教具 是专 业 基 础课 学 习 的一 项 重 要 Ｔ具 ， 它有
了学 生 的 积极 思 维 和 创造 性 的 发 挥 ：２ 实 训 和理 论 脱 节 。在 《 械 、 机
工程材料 》 的教 学 中， 但 要 求 学 生 掌 握 材 料 的 性 能 、 材 的 原 则 不 选
验 、 装 、 试 及 维 护 等 全过 程 的 设 计 。 安 调 通过 课 程 设 计 ， 上启 下 ， 承 把
互 渗透和知识 的交叉， 学生学会对课 本知识进行选择 、 织 、 使 组 综 合 和 应 用 会 运 用 和 检 索 有 关 设 计 手 册 及 技 术 资 料 ， 养 了学 生 学 培
理 论联 系实 际 、 决 ］ 程 技 术 实 际 问题 的能 力 。 解 ＿ ２４使 用 多 媒体 教学 ＿ 专 业 基 础 课 的 教 学 大 多 都 是 采用 封 闭式 教 学 ，教 师 对 于 教材 的 处理 十分 重 要 。 必 须做 到 前 后 知 识 衔 接 ， 解 由易 到 难 ， 点 难 讲 重 点 做 到心 巾有 数 。 样学 生在 学 习 过 程 中就 会 学 得更 轻松 ， 时在 这 同 心 理上 对教 师 产 生 信任 和接 纳 ， 自己 会 产 生 自信 心 ， 和学 便 会 对 教 形成 一 种 良性 循 环 。 教具 是专 业 基 础课 学 习 的一 项 重 要 Ｔ具 ， 它有
《机械工程材料学》综合实验教学改革
关 键 词 ： 合 设 计 性 实验 ； 学 改 革 综 教
《 机械 工程 材料 学 》 面 向机 械 类 各 专业 的一 是 门必修 技 术基 础 课 。该 课 程 的任 务 是从 机 械 工程
材料 的应 用角 度 出发 ， 阐述 机械 工程 材料 的基 本理 论， 以及材 料 的化 学成 分 、 工 工艺 、 加 组织 结构 与性 能之 间 的关 系 ， 绍常 用机 械工 程材 料及 应用 等基 介
热处 理工 艺 、 显微组 织 与力学 性能 之 间的关 系 。通
的教 师和 实验技 术 人员来 说 ， 探讨 和实 践 开设综 合
性 设 计性 实验是 十分 必要 的。 因此 ， 们针 对该 课 我 程实验 教学 中存 在 的 问题 ， 实验 内容 、 学方 法 、 从 教 教学计 划 、 实验 室建 设 等方 面进行 了教 学 改革探 讨
教 学从 实验 内容 、 学方 法等方 面进 行 教改探 讨 。 教
２ １ 实验 内容—— 开 设开 放性 的综合 设 计性 实验 ．． 本实验 内容是综 合设 计性 实验 ， 实验 目的使学
生 了解 并 初步 掌握 正 确 选 材 、 定 工 艺 规 范、 择 制 选 实验设 备 的一 般 原则 ， 及 金属 材 料 的化学 成 分 、 以
本知 识 。其 目的是 使学 生通 过 学 习 ， 掌握机 械 工 在
程材 料 的基本 理论 及基 本 知识 的基 础上 ， 具备 根据
动性 ， 实验 教学 作 为 理 论 教学 的 附属 品 ， 其 机 把 使
械依 附 于理论 课程 ； 实验 教学方 法看 ， 法陈 旧 、 从 方
单一 ， 给与学 生在 自主方 面 的机 会 和空 间很 少 ， 缺
改革《机械工程材料》课程教学体系,提高教学质量
改革《机械工程材料》课程教学体系，提高教学质量《机械工程材料》是金属材料成型系列课程和“机械制造基础系列课程”中重要的专业基础必修课，它既是引导本科生进入专业领域的入门课程，又是学生掌握基本原理的理论课程。
课程要求学生掌握材料的化学成分、组织结构、加工工艺与性能之间的关系，了解常用材料的应用范围和加工工艺，初步具有合理选用材料、正确确定加工方法、妥善安排加工工艺路线的能力，同时也是培养学生具有自学能力、独立分析能力的综合训练课程[1]。
随着21世纪科技的发展，材料科学领域将进入一个高速发展阶段，各种新材料、新工艺、新技术和新理论大量涌现，对高等工程应用型人才提出了新的、更高的要求。
作为新世纪高科技的支撑，21世纪机械类、材料类专业人才在掌握基本理论的同时，必须掌握科学的研究方法，并具有一定的工程开发和研究能力、创新能力。
为了适应新的教学要求，各高校都已将原来的《金属材料及热处理》课程改为“工程材料”或“机械工程材料”，学时数大大减少[2]。
在我院，根据机械制造设计及自动化本科专业教学大纲的要求，《机械工程材料》总学时为32学时（其中26学时为讲授，6学时为实验）。
在教学内容越来越多的条件下，针对这门课程理论性和实践性很强，基本概念有很多，学生又是第一次接触专业知识，工业背景知识比较缺乏，感性认识较少，理解能力较弱的具体情况，怎样使学生学好本课程，提高教学质量就成了摆在我们面前的一个重要课题。
经过近两年的教学实践，总结出为了培养学生学习兴趣，提高教学质量，在教学内容、教学方法和教学手段等方面必须做一些适当的改革。
优化教学内容、加强应用性教学内容是衡量教学质量高低的关键性指标，正确把握教学内容是提高教学质量和效率的重要前提。
1.教材选用。
在教学中顺应材料学科高速发展和多学科交叉的趋势，根据机械制造设计及自动化本科专业的教学要求，围绕教学指导思想、教学目标和教学大纲的要求，学生毕业后主要从事产品设计与制造工作，要求学生必须掌握材料学的基本原理，掌握常用金属材料的使用性能及工艺性能，同时材料的选择与加工也是其必不可少的重要环节。
提高《机械工程材料》课程教学效果
关于提高《机械工程材料》课程教学效果的探讨摘要：为改善《机械工程材料》课程的教学效果，针对课程特点，把创新教育渗透到每个教学环节中。
在从事多年教学经验的基础上，通过培养学生学习兴趣、改善教学内容、创新教学方法和实践环节等方面，积极探索大学生积极主动获取知识的有效途径，加强学生创造性思维和创新能力的训练，以培养出适应社会需求的高素质合格人才。
关键词：机械工程材料教学方法创新能力中图分类号：g424 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0172-02《机械工程材料》是面向理工科材料专业学生或近机械类专业学生开设的一门十分重要的专业课，是一门全面介绍材料性能、组织结构、热处理工艺、常用材料、零件选材及应用等教学内容的课程。
本人对该门课程有着多年的教学经历，凭借着教学经验，发现学生在课程学习过程中，时常会感到难点较多，内容繁杂，过分抽象，枯燥又不易掌握，导致学习兴趣不大，学习动力不足，难以学懂，学习效果欠佳。
因此，作为高校教师应积极研究探索，深化教育教学改革，实现教学模式和教学内容等的创新，让创新教育渗透到每个教学环节。
从教学观念、教学方法和教学手段、实践环节等方面注重对学生学习兴趣、理论能力、实践能力和创新能力的培养，开展研究性学习项目，着力培养学生独立分析问题和解决问题的能力。
1 注重学生学习兴趣的培养，激发学生学习的主动性著名心理学家皮亚杰说：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。
”也就是说，兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，并表现出心驰神往。
《机械工程材料》这门课程体系相对独立，与其它学科衔接不多，学生在学习该课程之前，对其了解不多。
因此，教师给学生上好第一堂课就显得尤为重要。
为此应注重介绍：能源、信息和材料早已被列为现代文明社会的三大支柱，材料对科技进步、国防建设和经济发展都是一个关键性领域，起着先导和基础作用，各行各业都离不开材料的研究与应用。
《机械工程材料学》综合设计性实验教学改革与实践
动手能力 。另外， 投资 ５ ０余万元新建成 了数字 网 络显 微互 动实验 室 （ 图 １所 示 ） 如 。教 师 机 （ 有 配 带摄 像 头 的 显 微 镜 ） 制 着 教 室 内 的 ３ 控 ６台 电脑 （ 配备 显微 镜 和摄 像 头 ） 教 师端 可 以在 大 屏 幕 均 ， 上演 示 教学 内容和 资料也 可在学 生端 直接演 示 ， 这 就解决了原始的教学方法上的不利之处 。例如， 传 统 的观察 金相组 织 是在显 微镜上 ， 同时只供 一个人 观察 ， 便于演 示 、 解与 分析 ， 不 讲 而现在 教师端 操作 显微 镜 ， 所观察 到 的 内容 可 以反 映在 大 屏 幕上 ， 这 就 克服 了原始 观 察 方法 的弊 端 。通 过教 师 机不 但 可 以监控 整个 教室 中学生 的 电脑 操作 ， 还可 以直接 操 作某 一 个 学 生 机 。 另 外 ， 师 端 还 具 备 作 业 分 教 发、 监控 转播 、 学生 演示 、 教学 录音等重 要功 能 。在 学 生端 ， 利用单 一 的显微 镜 进 行组 织 观 察 时 ， 相 金 试样 在显 微镜上 若 移动则 失去 了观察 的部位 ， 学生 处 于被 动地位 ， 而通 过显微 镜 一 像 头 一电脑的结 摄 合， 学生 可 以把 整个 金相试 样 中任意 一部位进 行拍 照 ， 保存 在 电脑 中 ， 于综 合分析 讨论 ， 高 了学 并 便 提 习的积极性 。经 过 电脑 与 显微 镜 和 图片库 的结合 ， 学生可 独立地进行所制备 的金相试样组织 观察与拍 照， 也可浏览 电脑里存放 的标 准金相组 织 图片库 ， 在 电脑上 可 以和 同学分 组讨 论 ， 以接 收教 师 机上 发 可 送 的资料 ， 可以在 电脑 上 完成 电子实 验报 告并 提交 到教师 机上 由教师 当场批 改出实验成绩 。在金相 分 析方 面 ， 实验室 的设备在 国 内首屈一指 。 此 １３ 实验 教学 内容 的改革 ．． 教 师设 计不 同 的题 目（ 表 １ 。学 生 根据 实 见 ） 验题 目选 择材料 ， 计热处 理工 艺 ， 施实验 。 设 实 学生 选择题 目后 查 阅资料进 行选 择材 料和热
整合《机械工程材料》实验教学内容提高教学质量
能力差。
三 、 整 合 实验 教 学 内容 ，开 设 综 合 性 、设 计 性 实验
综合性的实验是指实验内容涉及本课程的综合知识 或与本课程相关知识的实验 。在开设之前，学生需掌握
一
ｌ
学＿
图 ２
从在这个综合性实验操作流程图可以看出，教师只 提 出实验 目的，提供实验室现有 的实验设备 、实验材 料。以学生为主、教师指导的模式 ，由学生 自主设计实 验 方案，拟定详细实验步骤 ，制定实验所需的数据表 格 。如表１ 所示 由学生拟 定的该实验数据表格之一 ：
中国 现代敷唷 装备
２ ８ 第 １ 总 ６期 ０ 年 １ 第 ９） ０ 期（
整合 《 机械工程材料》实验教学 内容
提高教学 质量
袁 玉 红
贵州师范大学 贵州 贵阳 ５ ０ １ ５ ０４
摘
要 ：本 文阐述 了实验教 学在 机 械 工程材 料 课 程 中的重要 性 ，总结 了该课程 在 实验教 学 中存 在 的 问
题 。通 过在 教 学中整合 实验教 学 内容 ，开设 综合 性 、设 计性 实验 来提 高学 生的 学 习主 动性和 兴趣 ， 最终提
高教 学质 量 。 关键 词 ：整 合 实验教 学 教 学质量
教育部在２ ０年８ ８ ０ １ 月２ 日印发 了 《 关于加强高等学
题的能力 ，增强他们的工程实践意识。
定的理论知识和一定的基础实验技能；设计性实验是
指给定实验 目的、要求和实验条件，由学生 自主设计实
验方案并加 以实验完成。根据 《 机械工程材料 》课程阶 段性理论教学的需要 ，把上述可 以开出的实验进行整 合。先巩 固实施常规性实验，但尽量减少实验个数及其 课时数。学生在一定理论知识和实验技能支撑下，完善
三 、 整 合 实验 教 学 内容 ，开 设 综 合 性 、设 计 性 实验
综合性的实验是指实验内容涉及本课程的综合知识 或与本课程相关知识的实验 。在开设之前，学生需掌握
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图 ２
从在这个综合性实验操作流程图可以看出，教师只 提 出实验 目的，提供实验室现有 的实验设备 、实验材 料。以学生为主、教师指导的模式 ，由学生 自主设计实 验 方案，拟定详细实验步骤 ，制定实验所需的数据表 格 。如表１ 所示 由学生拟 定的该实验数据表格之一 ：
中国 现代敷唷 装备
２ ８ 第 １ 总 ６期 ０ 年 １ 第 ９） ０ 期（
整合 《 机械工程材料》实验教学 内容
提高教学 质量
袁 玉 红
贵州师范大学 贵州 贵阳 ５ ０ １ ５ ０４
摘
要 ：本 文阐述 了实验教 学在 机 械 工程材 料 课 程 中的重要 性 ，总结 了该课程 在 实验教 学 中存 在 的 问
题 。通 过在 教 学中整合 实验教 学 内容 ，开设 综合 性 、设 计性 实验 来提 高学 生的 学 习主 动性和 兴趣 ， 最终提
高教 学质 量 。 关键 词 ：整 合 实验教 学 教 学质量
教育部在２ ０年８ ８ ０ １ 月２ 日印发 了 《 关于加强高等学
题的能力 ，增强他们的工程实践意识。
定的理论知识和一定的基础实验技能；设计性实验是
指给定实验 目的、要求和实验条件，由学生 自主设计实
验方案并加 以实验完成。根据 《 机械工程材料 》课程阶 段性理论教学的需要 ，把上述可 以开出的实验进行整 合。先巩 固实施常规性实验，但尽量减少实验个数及其 课时数。学生在一定理论知识和实验技能支撑下，完善
机械工程材料课程教学改革的探究
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关 键 词 机械工程材料；教学改革；教学手段．
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关 键 词 机械工程材料；教学改革；教学手段．
《机械工程材料》教学改革研究
专 业 学 生 的 必修 课 。《 械 工 程 材 料 》 一 门 以机 械 工 程 应 用 机 是
机械工程材料课 程脱离 工程应用 的传统 “ 注入式 （ 灌输 式） 教学方法 ， ” 老师教得 累， 学生学得 累。 学生学后云里雾里 、
一
团乱麻 ， 而工程实际应用仍束手元策。 如何让学生 （ 初学者 ）
为背景 ， 理论性和实践性都很强 的课程 。 该课 程教学存在的问
题 是 ： 程 内容 头 绪 多 ， 及 材 料 微 观 结 构 、 料 性 能 、 料 应 课 涉 材 材
机、 解开关键点 ： 不到他努力想弄明 白但仍然想不透的程度不
要去开导 他；不到他心里明 白却不能完善表达 出来的程度不
第 ８卷 第 １ 期 １
《 机械工程材料》 教学改革研究
张瑞霞 ， 李启友 ， 柯 鑫 ， 饶伯 华 ， 常万顺
（ 武汉理工大学华夏学 院 机 电工程系 ， 湖北 武汉 ４ ０２ ） ３ ２ ３ 摘 要 ： 机械工程材料》 在《 的教 学过程 中， 通过 先进 的教 学理 念和科学的课程体 系， 用启发式教学方法并进 运
造性 ， 进而使之失去学习兴趣 。 如何使学生掌握足够的材料基
础 理 论 知识 并 能 在 工 程实 践 灵 活 应 用 是 我 们 教 学 中 亟需 解 决 的课 题 ， 课 程 的 教学 改 革 势 在 必 行 。 本 文从 改 革 教 学 理 念 、 该
学生 的自主意识 ， 一切教学活动都是围绕和促进学生的学 。 具 体 到机械工程材料课程课堂教学 ， 坚持 以下几点 ： 要 （ 教学 中师生地位 的改变 。应该将课程的主体从教师 一） 身上转移到学生身上。 教师不仅要讲解材料科学的基础知识 、 工程应用案例 ， 还应 给学生提供探索 、 研究和表现 的空间 ， 鼓 励学生开动脑筋 ，自己动手 ，给学生提供社会实践锻炼的机 会。教师在讲授课程的过程 中。 了解“ 要 授之以鱼不如授之以 渔” 的道理 ， 应避免一 味的讲解 现成理论 。 而应该始终处于一 种“ 属” 从 地位 ， 做好 课堂 中的组 织者、 现者 和探 索者 ， 发 通过
机械工程材料课 程脱离 工程应用 的传统 “ 注入式 （ 灌输 式） 教学方法 ， ” 老师教得 累， 学生学得 累。 学生学后云里雾里 、
一
团乱麻 ， 而工程实际应用仍束手元策。 如何让学生 （ 初学者 ）
为背景 ， 理论性和实践性都很强 的课程 。 该课 程教学存在的问
题 是 ： 程 内容 头 绪 多 ， 及 材 料 微 观 结 构 、 料 性 能 、 料 应 课 涉 材 材
机、 解开关键点 ： 不到他努力想弄明 白但仍然想不透的程度不
要去开导 他；不到他心里明 白却不能完善表达 出来的程度不
第 ８卷 第 １ 期 １
《 机械工程材料》 教学改革研究
张瑞霞 ， 李启友 ， 柯 鑫 ， 饶伯 华 ， 常万顺
（ 武汉理工大学华夏学 院 机 电工程系 ， 湖北 武汉 ４ ０２ ） ３ ２ ３ 摘 要 ： 机械工程材料》 在《 的教 学过程 中， 通过 先进 的教 学理 念和科学的课程体 系， 用启发式教学方法并进 运
造性 ， 进而使之失去学习兴趣 。 如何使学生掌握足够的材料基
础 理 论 知识 并 能 在 工 程实 践 灵 活 应 用 是 我 们 教 学 中 亟需 解 决 的课 题 ， 课 程 的 教学 改 革 势 在 必 行 。 本 文从 改 革 教 学 理 念 、 该
学生 的自主意识 ， 一切教学活动都是围绕和促进学生的学 。 具 体 到机械工程材料课程课堂教学 ， 坚持 以下几点 ： 要 （ 教学 中师生地位 的改变 。应该将课程的主体从教师 一） 身上转移到学生身上。 教师不仅要讲解材料科学的基础知识 、 工程应用案例 ， 还应 给学生提供探索 、 研究和表现 的空间 ， 鼓 励学生开动脑筋 ，自己动手 ，给学生提供社会实践锻炼的机 会。教师在讲授课程的过程 中。 了解“ 要 授之以鱼不如授之以 渔” 的道理 ， 应避免一 味的讲解 现成理论 。 而应该始终处于一 种“ 属” 从 地位 ， 做好 课堂 中的组 织者、 现者 和探 索者 ， 发 通过
简述机械工程的材料课程的特征及教改
简述机械工程的材料课程的特征及教改【摘要】机械工程的材料课程在教学中具有重要意义。
本文通过介绍机械工程材料课程的特征和教改方向，分析了相关案例并探讨了教学方法和实践教学模式的改进和创新。
随着社会的发展和技术的进步，机械工程材料课程需要不断更新和完善，提高学生的专业能力和实践能力。
通过本文的研究，可以更好地了解机械工程材料课程的特点和发展趋势，为教学改革提供重要参考。
本文总结了目前机械工程材料课程的现状，并展望未来的发展方向，希望能够为该领域的教学工作提供一定的参考和借鉴。
【关键词】机械工程，材料课程，特征，教改，案例分析，教学方法，实践教学，创新，总结，展望未来1. 引言1.1 概述机械工程的材料课程是机械工程专业的重要组成部分，其内容涉及到材料的性能、结构、加工与应用等方面的知识。
通过学习材料课程，可以帮助学生了解不同材料的性质和特点，为他们今后的工程实践提供基础支持。
随着时代的发展和科学技术的进步，材料课程也在不断发展和完善，以适应社会的需求和行业的发展。
在教学过程中，教师们也不断探索更有效的教学方法和教学模式，以提高学生的学习兴趣和教学效果。
在本文中，我们将就机械工程材料课程的特征及教改方向进行详细介绍和分析，希望能对相关人士有所启发和帮助。
1.2 研究意义机械工程材料课程是机械工程专业的重要一门课程，其对于培养学生的材料科学素养和工程实践能力具有重要意义。
材料是机械工程的基础，掌握材料的性能特点及应用范围对于学生未来的工程实践具有至关重要的作用。
通过学习材料课程，学生可以了解不同材料的特性、加工工艺以及在机械领域的应用，为他们将来从事机械设计、制造等领域提供必要的知识基础。
材料课程的教学改革也具有重要的意义。
随着科技的发展和社会的需求不断变化，传统的材料课程已经不能完全适应学生的学习需求。
对材料课程进行教改，不仅可以提高教学质量，也可以激发学生的学习兴趣，培养创新意识和实践能力。
通过不断探索和实践，可以使材料课程更加符合学生的学习需求，推动材料科学在机械工程领域的发展。
《机械工程材料》课程教学改革的探索与实践
力 ， 到 了 较好 的教 学 效 果 。 收
各种新材料不断涌现 ， 而该课程 Hale Waihona Puke 教学 学时却 因相关 专业 培养
计划的修订而减少。为了保证该课程的教学质量 ， 者根 据多 笔 年来的讲授经验 ，对该课程 的教学 工作 进行 了改 革探索与 实
践。
１ 明确 教学 目标 。 组课程 教学体 系 重
如 晶体结构原 理、 合金 结晶过程 、 位错类型及运动过程等 ， 自己
动手制作了一些动 画，生动形象地演示了复杂的变化过程 ， 不 仅加 深了学生对相 关知识的理解掌握 ，同时还活跃了课 堂气 氛， 激发 了学生的学习兴趣 。 对一些 比较枯燥 、 单纯讲授 比较空
能特点 、 适合对象及选用方法原则等方 面讲 的较少 ， 并且 所讲 授的内容相互之间 比较孤立 。比如先讲授 的晶体 的结构 、 晶体
料等多门学科的知识 ， 概念多且 比较抽 象 ， 内容广且 比较分散 ， 学生学习起来感觉枯燥 、 乏味。近年来 ， 随着科学技术 的发展 ，
前提下 ， 按照“ 实用为度” 的原则 ， 删去 了不必 要的较深 理论 内 容（ 如在材料结构章节 ， 删去了晶向指数 、 晶面指数 的求法等理 论性很强 的内容 ）加强 了机械工程材料 的实际应用内容， ， 在保 持总学时不变 的情 况下 ， 减少 了纯理论 课学时 ， 增加 了实验 学 时， 以增 强实验教学力度 ， 提高学生的感性认识 和实践应用 能
有工程力学 、 属学 、 金 热处 理 原 理及 工 艺 、 属 材 料 、 金 属 材 金 非
为了适应 制造业的快速发展需求 和提高学生解决实际 问 题 的能力 ，保证该课程教学 内容的基础性和实践应用性并 重 ，
我 们 对该 课 程 的教 学 内容 进 行 了 重 组 ， 满 足 所 需 基础 理 论 的 在
各种新材料不断涌现 ， 而该课程 Hale Waihona Puke 教学 学时却 因相关 专业 培养
计划的修订而减少。为了保证该课程的教学质量 ， 者根 据多 笔 年来的讲授经验 ，对该课程 的教学 工作 进行 了改 革探索与 实
践。
１ 明确 教学 目标 。 组课程 教学体 系 重
如 晶体结构原 理、 合金 结晶过程 、 位错类型及运动过程等 ， 自己
动手制作了一些动 画，生动形象地演示了复杂的变化过程 ， 不 仅加 深了学生对相 关知识的理解掌握 ，同时还活跃了课 堂气 氛， 激发 了学生的学习兴趣 。 对一些 比较枯燥 、 单纯讲授 比较空
能特点 、 适合对象及选用方法原则等方 面讲 的较少 ， 并且 所讲 授的内容相互之间 比较孤立 。比如先讲授 的晶体 的结构 、 晶体
料等多门学科的知识 ， 概念多且 比较抽 象 ， 内容广且 比较分散 ， 学生学习起来感觉枯燥 、 乏味。近年来 ， 随着科学技术 的发展 ，
前提下 ， 按照“ 实用为度” 的原则 ， 删去 了不必 要的较深 理论 内 容（ 如在材料结构章节 ， 删去了晶向指数 、 晶面指数 的求法等理 论性很强 的内容 ）加强 了机械工程材料 的实际应用内容， ， 在保 持总学时不变 的情 况下 ， 减少 了纯理论 课学时 ， 增加 了实验 学 时， 以增 强实验教学力度 ， 提高学生的感性认识 和实践应用 能
有工程力学 、 属学 、 金 热处 理 原 理及 工 艺 、 属 材 料 、 金 属 材 金 非
为了适应 制造业的快速发展需求 和提高学生解决实际 问 题 的能力 ，保证该课程教学 内容的基础性和实践应用性并 重 ，
我 们 对该 课 程 的教 学 内容 进 行 了 重 组 ， 满 足 所 需 基础 理 论 的 在
《机械工程材料》教学改革与实践
维普资讯
沈 阳农 业大学 学报 （ 社会 科 学版 ）２ ０ — ６ ｌ （ ：４ — ４ ，０ ８ ０ ，Ｏ３ ３ ０ ３ ２ ） Ｊｕｎ ｌｏ ｈ ｎ ａ ｇ Ａ ｒ ｕｔｒｌＵ ｉ ｒ ｔ（ ０ｉｌＳｉｎ ｅ ｄｔ ｎ ，０ ８ ０ ，０３：４ － ４ ｏｒａ ｆＳ ｅ ｙｎ ｇｉ ｌ ａ ｎｖ ｓ ｙ Ｓｃａ ｃ ｃｓ Ｅ ｉｏ ）２ ０ － ６ １（）３ ０ ３ ２ ｃ ｕ ｅｉ ｅ ｉ
料的成分 、 组织 、 力学性能及热处理工艺之间的内在联系 ， 限制学生知识应用能力和创造性思维能力的发挥 ， 生
产实习往往流于形式。机械工程材料不但要求学生掌握材料的性能 、选材的原则和方法以及工程材料 的热处
理工艺 ， 还要求学生掌握必要的冷加工工艺。在学生生产实习过程中， 理论和实践不能很好地相互协调 ， 学生
造性思维能力重视不够 ； 实验实训课时不足， 课堂教学和实习、 实训缺乏强化能力培养措施 。传统的课堂教学
仍停 留在粉 笔 、 图和简单教 具 的水平上 ， 挂 在教 学 手段上需 要做 较大 改进 ， 建立 多功 能教室 ， 如 将多媒 体 、 灯 、 幻
录像 、Ａ 课件 、 ＣＩ 计算机试题库 、 网络教学和远程教学等应用于课堂教学和实践教学 ， 这对增加教学信息量 ， 开 阔学生视野起 到十分重要作用。
能力 的综合 训练课 程 ， 有理论 抽象 、 繁 多 、 具 概念 实践性 较 强的特 点 。随着经 济建 设不 断发展 ， 对学 生实 践能力
和创新能力的培养是高等教育改革的重要 内容。 减少理论教学时数 ， 加强实践训练是 当前教学改革 的趋势 。 为
实现 教学 目标 ， 高教 学质量 ， 提 必须对 机 械工程材 料 的教学 做 出统 筹安 排和优 化整 合 ， 改革课 程体 系 、 在 转变教
沈 阳农 业大学 学报 （ 社会 科 学版 ）２ ０ — ６ ｌ （ ：４ — ４ ，０ ８ ０ ，Ｏ３ ３ ０ ３ ２ ） Ｊｕｎ ｌｏ ｈ ｎ ａ ｇ Ａ ｒ ｕｔｒｌＵ ｉ ｒ ｔ（ ０ｉｌＳｉｎ ｅ ｄｔ ｎ ，０ ８ ０ ，０３：４ － ４ ｏｒａ ｆＳ ｅ ｙｎ ｇｉ ｌ ａ ｎｖ ｓ ｙ Ｓｃａ ｃ ｃｓ Ｅ ｉｏ ）２ ０ － ６ １（）３ ０ ３ ２ ｃ ｕ ｅｉ ｅ ｉ
料的成分 、 组织 、 力学性能及热处理工艺之间的内在联系 ， 限制学生知识应用能力和创造性思维能力的发挥 ， 生
产实习往往流于形式。机械工程材料不但要求学生掌握材料的性能 、选材的原则和方法以及工程材料 的热处
理工艺 ， 还要求学生掌握必要的冷加工工艺。在学生生产实习过程中， 理论和实践不能很好地相互协调 ， 学生
造性思维能力重视不够 ； 实验实训课时不足， 课堂教学和实习、 实训缺乏强化能力培养措施 。传统的课堂教学
仍停 留在粉 笔 、 图和简单教 具 的水平上 ， 挂 在教 学 手段上需 要做 较大 改进 ， 建立 多功 能教室 ， 如 将多媒 体 、 灯 、 幻
录像 、Ａ 课件 、 ＣＩ 计算机试题库 、 网络教学和远程教学等应用于课堂教学和实践教学 ， 这对增加教学信息量 ， 开 阔学生视野起 到十分重要作用。
能力 的综合 训练课 程 ， 有理论 抽象 、 繁 多 、 具 概念 实践性 较 强的特 点 。随着经 济建 设不 断发展 ， 对学 生实 践能力
和创新能力的培养是高等教育改革的重要 内容。 减少理论教学时数 ， 加强实践训练是 当前教学改革 的趋势 。 为
实现 教学 目标 ， 高教 学质量 ， 提 必须对 机 械工程材 料 的教学 做 出统 筹安 排和优 化整 合 ， 改革课 程体 系 、 在 转变教
《机械工程材料》教学改革初探
的微波烹饪 系统。
由于残 疾人士 和新 兴的老年人 人 口的不 断增 长 ， 无论是从 老年人 年龄方面还是从可 取度 方面智 能家居的传感器技术都能够满足社会 的 需求 ， 来减轻 家庭 照顾 者和护理的工作量 ， 并支持独立生活 。然而智能 家居这种 审查 电流传感 器技术证明了大部分可行性在实验室设置是唯 研究 的解决方 案。更重要 的是 ， 传感器 技术是智能家居解 决所有利 益相关者 的实 际需要 ， 包括 最终用户和他们的家人和照顾者 ， 以及他们 的 医生 和治疗师 。我们还没有 足够的证据显 示 ， 传感器技术 是智能家 居能够在 日常工作 中检 测相关的功能性或认知能力 以及协助检测病情 变化 。我们也不会 知道什么传 感器的组合 ， 是最适合某个 特定的残疾 团体或个人 ， 以及如何适当地控制 ， 总结并提 出不 同的利益相关者收集 到 的信息 。一系列 的技术 ， 临床 和伦理挑 战， 需要 得到解决之后 ， 传感 器技术可 以成功地应用到实际 的家庭或临床环境中去。
一
《 相莉工程材料》 教学改革和搽
安徽 Ａ ｓ － 大学机械 工程 学院 陈向 阳
［ 摘 要］ 传 统《 机械 工程材料》 的教 学 多以理论教 学为主 ， 辅 以少量的 实验教 学 ， 难 以满足我 国创 新型人 才培 养的需求 ， 本文通过在 《 机械 工程材料》 教 学过程 中的 实践和探 索， 提 出了《 机械 工程 材料 》 教 学改革的几点措施和建议。 ［ 关键词 ］ 机械 工程材料 多 媒 体教学 教学方法 实践教 学
摄像 机被认 为是高含 量的传感器 ， 提供 丰富的信息 源 。在一个 房 间里 的三个摄像 头采用 了网络 ， 加速度计用 于检测跌倒 。相机触 发下 降时 是根据传感 器信号 来进行检测 的 ， ： 并运用实时 图像 处理技术 来分 析数 据和预 测家庭成员 的姿势 。这种设置 不仅保护 了成员 的隐私 ， 而 且有助 于减少 假警报的数量引起敏感的加速度信号 。
由于残 疾人士 和新 兴的老年人 人 口的不 断增 长 ， 无论是从 老年人 年龄方面还是从可 取度 方面智 能家居的传感器技术都能够满足社会 的 需求 ， 来减轻 家庭 照顾 者和护理的工作量 ， 并支持独立生活 。然而智能 家居这种 审查 电流传感 器技术证明了大部分可行性在实验室设置是唯 研究 的解决方 案。更重要 的是 ， 传感器 技术是智能家居解 决所有利 益相关者 的实 际需要 ， 包括 最终用户和他们的家人和照顾者 ， 以及他们 的 医生 和治疗师 。我们还没有 足够的证据显 示 ， 传感器技术 是智能家 居能够在 日常工作 中检 测相关的功能性或认知能力 以及协助检测病情 变化 。我们也不会 知道什么传 感器的组合 ， 是最适合某个 特定的残疾 团体或个人 ， 以及如何适当地控制 ， 总结并提 出不 同的利益相关者收集 到 的信息 。一系列 的技术 ， 临床 和伦理挑 战， 需要 得到解决之后 ， 传感 器技术可 以成功地应用到实际 的家庭或临床环境中去。
一
《 相莉工程材料》 教学改革和搽
安徽 Ａ ｓ － 大学机械 工程 学院 陈向 阳
［ 摘 要］ 传 统《 机械 工程材料》 的教 学 多以理论教 学为主 ， 辅 以少量的 实验教 学 ， 难 以满足我 国创 新型人 才培 养的需求 ， 本文通过在 《 机械 工程材料》 教 学过程 中的 实践和探 索， 提 出了《 机械 工程 材料 》 教 学改革的几点措施和建议。 ［ 关键词 ］ 机械 工程材料 多 媒 体教学 教学方法 实践教 学
摄像 机被认 为是高含 量的传感器 ， 提供 丰富的信息 源 。在一个 房 间里 的三个摄像 头采用 了网络 ， 加速度计用 于检测跌倒 。相机触 发下 降时 是根据传感 器信号 来进行检测 的 ， ： 并运用实时 图像 处理技术 来分 析数 据和预 测家庭成员 的姿势 。这种设置 不仅保护 了成员 的隐私 ， 而 且有助 于减少 假警报的数量引起敏感的加速度信号 。
“机械工程材料＂课程的教学改革
ｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｉ ｒ ｎ ｇ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ， ｐ ｌ ａ ｙ ｓ ａ ｎ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｒ ｏ ｌ ｅ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ ｎｄ ａ ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ． Ａｃ ｃ ｏ ｒ ｄ ｉ ｎ ｇ
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所 属 的材料科 学 与工 程学 科 其 内涵 和人 才 培 养 ， 与社会 经济 发展 的水平 密切相 关 。材料是 新世 纪
１ 教 学 内容 的优 化
本文 以朱 张 校 和姚 可 夫 所 著 的 《 工 程 材
高新科技的支撑 ， ２ １ 世纪材料类和机械类专业人 才必 须具有 良好 的综 合 素 质 ， 必 须 通 晓 材料 的制 备 与加 工 、 组 成与 结构 、 性能 与应用 的知识 。 从科学知 识 的更 新 和人 才 的培养 上来 说 ， “ 机械 工程材 料 ” 课 程 教学 内容 、 教学 方 法 的改 革
“ 机 械工 程 材 料 ＂ 课 程 的教 学 改 革
栗 慧
（ 常州工学 院机 电工程学院 ， 江苏 常州 ２ １ ３ ０ ０ ２ ）
摘要
“ 机械 工程 材料 ” 课 程 是 工科 院校机 械 类及近 机械 类专 业的 一 门必修 的技 术基 础课 程 ，
机械工程材料课程实验教学体系改革的研究
，
置、 程内容整合和实践 、 习等方面做了大量 课 实 工作 ， 但对新形势下 的材料类专业实验教学 的
受能力 编制相应 的加 固处理方案， 在施工 中严 格按照已批准的加固方案进行施工。 公路 旧桥的维修 加固时还 没有现成 的规 范， 更没有可供用 的标准图 ， 桥梁的病害又错综 复杂 ， 病害原因难 以确定 ， 因此应 充分重视公路 旧桥的管理工作 ， 加大资金投入 ， 使其保持 良好 的工作状态 ， 确保公路运输的安全 。 ７ ． ２目前制约旧桥 加固的工作的主要因素 是资金问题 ， 对桥梁 的维修、 固需要投入大量 加 的资金 ， 但实际投入到旧桥加固上的资金很有 限 ，因此各公路管理部 门应加大 中型桥梁加 固 资金的投入， 并将输入危桥纳入这个范围 ， 集中 资金重点 解决危桥的加 固。 结束语 桥 梁安全性 和耐久性 不仅 关 系到 人民 的 安全和社会 的发展 ，是桥梁结构设计迫切需要 解决的问题。尽管当今高科技 已经得到较充分 的发展和应用， 但在工程建设 中事故仍然存在 隐患。 随着交通运输事业的快速发展 。 应加大病 桥， 危桥的分析研究和加固维修 ， 管理资金的投 入 ，保证交通运输 的安全和满 足当前交通运输
的需 要 。
责任编辑： 袁依凡
一
１ — ７２
科
王花 孙俭 锋 张 鹤
科教 文化 Ｊｊ ｊ
刘 爱莲 于 玉 城 徐 家文
机械工程材料课程实验教学体系改革的研究
（ 黑龙 江科技 学院材料 学院， 黑龙江 哈 尔滨 １０ ０ ） ５ ０ ０
摘 要： 主要 阐述 了机械 工程材料课程的 实验教 学内容改革的 目的、 意义及改革方法等 内容 。 关 键词 ： 料课 程 ； 械 类 专 业 ； 究 材 机 研 ｌ 述 概 作 以调整 ， 即实验教学体系加以改革 。 因为实验 采取的具体方法包括两个方 面 ： 对开设 一， 目前各 种机械配 件基本上 采用传统 的各 是本课 程的重要实践环节 ，经过改革后的实验 本课程的学生进行调查问卷 ，对开设本课程的 种合金钢 ， 其优 点是 ： 强度和弹性模量高 、 韧性 体系对 培养学生的实际应用 能力和实践能力更 专业教师进行调查问卷 ， 通过调查问卷了解哪 好 、 向受力均 匀、 各 可靠性高 、 对动载 的适应 性 有意义。 些实验 内容对学生今后 的学 习和工作更有利 。 强等 ， 但重量大 、 机动性差、 耐腐蚀性差、 维修 保 ４研 究 内 容 二， 在本学院举行 实验教学研讨会 ， 讨论实验教 养费用高等缺点也很明显 ， 特别是重量大引起 根据课 程内容和知识之 间的衔接性关 系 ， 学内容安排 的合理性 ， 实验指导书的适用性 ， 实 的一系列问题 。 如不 良作业环境的适应性 差、 不 系统研究机械类专业应用型人才应具备的材料 验教学方式方法的效果 等内容 。 利于机动灵活等等。通过分析传统材料 的不足 方面的理论知识和材料应用方 面的基本实验技 黑龙江科 技 学院教 学研 究 重点 资助项 目 和新型材料的优点，解决上述问题可 以通过选 能 ，建立其理论知识与实践能力相结合 的体 系 “机械 工程材料》课程改革的研 究与 实践” 项 《 （ 择新型材料来实现 。可见材料方面的基本知识 结构图。根据本结构图合理设置实验项 目 和实 目编 号 ：Ｙ１ ２ ６ ） Ｊ ０ － ５ 对机械类专业来 说是很重要的。而材料类专业 验 内容 、 实验性质 ， 真正做到理论教学 与实践教 的发展叉 比 晚，并且在发展初期主要 目的是 学相结合的最佳效果 。 较 教学服务于科研 ， 研究生培养服务 于科研需要 ， 在设置实验项 目时 ，结合应用型人才培养 本科生教育服 从科研与研究生方 向的特点 。对 的要求和本学校现有实验条件进行设置 ，主要 材料类课程的教学 内容和实验内容也尊循着这 注重基本应用方面的知识的积累、注重观察和 要求 ， 到近几年本科 人才培养模式的改变 ， 分析能力 的培养 。 直 主要强调培养应用型技术人 才，为了实现这一 ５研 究 方 法 责任编辑 ： 袁依凡 培养 目标， 大部分学校在人才培养方案 、 课程设
置、 程内容整合和实践 、 习等方面做了大量 课 实 工作 ， 但对新形势下 的材料类专业实验教学 的
受能力 编制相应 的加 固处理方案， 在施工 中严 格按照已批准的加固方案进行施工。 公路 旧桥的维修 加固时还 没有现成 的规 范， 更没有可供用 的标准图 ， 桥梁的病害又错综 复杂 ， 病害原因难 以确定 ， 因此应 充分重视公路 旧桥的管理工作 ， 加大资金投入 ， 使其保持 良好 的工作状态 ， 确保公路运输的安全 。 ７ ． ２目前制约旧桥 加固的工作的主要因素 是资金问题 ， 对桥梁 的维修、 固需要投入大量 加 的资金 ， 但实际投入到旧桥加固上的资金很有 限 ，因此各公路管理部 门应加大 中型桥梁加 固 资金的投入， 并将输入危桥纳入这个范围 ， 集中 资金重点 解决危桥的加 固。 结束语 桥 梁安全性 和耐久性 不仅 关 系到 人民 的 安全和社会 的发展 ，是桥梁结构设计迫切需要 解决的问题。尽管当今高科技 已经得到较充分 的发展和应用， 但在工程建设 中事故仍然存在 隐患。 随着交通运输事业的快速发展 。 应加大病 桥， 危桥的分析研究和加固维修 ， 管理资金的投 入 ，保证交通运输 的安全和满 足当前交通运输
的需 要 。
责任编辑： 袁依凡
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王花 孙俭 锋 张 鹤
科教 文化 Ｊｊ ｊ
刘 爱莲 于 玉 城 徐 家文
机械工程材料课程实验教学体系改革的研究
（ 黑龙 江科技 学院材料 学院， 黑龙江 哈 尔滨 １０ ０ ） ５ ０ ０
摘 要： 主要 阐述 了机械 工程材料课程的 实验教 学内容改革的 目的、 意义及改革方法等 内容 。 关 键词 ： 料课 程 ； 械 类 专 业 ； 究 材 机 研 ｌ 述 概 作 以调整 ， 即实验教学体系加以改革 。 因为实验 采取的具体方法包括两个方 面 ： 对开设 一， 目前各 种机械配 件基本上 采用传统 的各 是本课 程的重要实践环节 ，经过改革后的实验 本课程的学生进行调查问卷 ，对开设本课程的 种合金钢 ， 其优 点是 ： 强度和弹性模量高 、 韧性 体系对 培养学生的实际应用 能力和实践能力更 专业教师进行调查问卷 ， 通过调查问卷了解哪 好 、 向受力均 匀、 各 可靠性高 、 对动载 的适应 性 有意义。 些实验 内容对学生今后 的学 习和工作更有利 。 强等 ， 但重量大 、 机动性差、 耐腐蚀性差、 维修 保 ４研 究 内 容 二， 在本学院举行 实验教学研讨会 ， 讨论实验教 养费用高等缺点也很明显 ， 特别是重量大引起 根据课 程内容和知识之 间的衔接性关 系 ， 学内容安排 的合理性 ， 实验指导书的适用性 ， 实 的一系列问题 。 如不 良作业环境的适应性 差、 不 系统研究机械类专业应用型人才应具备的材料 验教学方式方法的效果 等内容 。 利于机动灵活等等。通过分析传统材料 的不足 方面的理论知识和材料应用方 面的基本实验技 黑龙江科 技 学院教 学研 究 重点 资助项 目 和新型材料的优点，解决上述问题可 以通过选 能 ，建立其理论知识与实践能力相结合 的体 系 “机械 工程材料》课程改革的研 究与 实践” 项 《 （ 择新型材料来实现 。可见材料方面的基本知识 结构图。根据本结构图合理设置实验项 目 和实 目编 号 ：Ｙ１ ２ ６ ） Ｊ ０ － ５ 对机械类专业来 说是很重要的。而材料类专业 验 内容 、 实验性质 ， 真正做到理论教学 与实践教 的发展叉 比 晚，并且在发展初期主要 目的是 学相结合的最佳效果 。 较 教学服务于科研 ， 研究生培养服务 于科研需要 ， 在设置实验项 目时 ，结合应用型人才培养 本科生教育服 从科研与研究生方 向的特点 。对 的要求和本学校现有实验条件进行设置 ，主要 材料类课程的教学 内容和实验内容也尊循着这 注重基本应用方面的知识的积累、注重观察和 要求 ， 到近几年本科 人才培养模式的改变 ， 分析能力 的培养 。 直 主要强调培养应用型技术人 才，为了实现这一 ５研 究 方 法 责任编辑 ： 袁依凡 培养 目标， 大部分学校在人才培养方案 、 课程设
《机械工程材料》教学教案(全)
《机械工程材料》教学教案(第一部分)一、教学目标1. 让学生了解机械工程材料的分类及性能。
2. 使学生掌握金属材料（包括黑色金属和有色金属）的基本性质和应用。
3. 培养学生对材料选择和应用的能力。
二、教学内容1. 机械工程材料的分类及性能2. 金属材料的基本性质3. 金属材料的性能与应用三、教学重点与难点1. 重点：机械工程材料的分类、性能及应用。
2. 难点：金属材料的基本性质和应用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解机械工程材料的基本概念、分类、性能及应用。
2. 利用案例分析法，分析实际工程中材料的选择和应用。
3. 开展小组讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。
五、教学准备1. 教材：《机械工程材料》2. 课件：机械工程材料的相关图片、图表、案例等3. 教具：实物模型、样品等《机械工程材料》教学教案(第二部分)一、教学目标1. 让学生了解非金属材料的基本性质和应用。
2. 使学生掌握复合材料的特点及应用。
3. 培养学生对材料选择和应用的能力。
二、教学内容1. 非金属材料的基本性质和应用2. 复合材料的特点及应用三、教学重点与难点1. 重点：非金属材料的基本性质和应用，复合材料的特点及应用。
2. 难点：复合材料的特点及应用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解非金属材料的基本概念、分类、性能及应用。
2. 利用案例分析法，分析实际工程中材料的选择和应用。
3. 开展小组讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。
五、教学准备1. 教材：《机械工程材料》2. 课件：非金属材料、复合材料的相关图片、图表、案例等3. 教具：实物模型、样品等《机械工程材料》教学教案(第三部分)一、教学目标1. 让学生了解材料力学性能的测试方法。
2. 使学生掌握材料力学性能的主要指标。
3. 培养学生对材料力学性能的理解和应用能力。
二、教学内容1. 材料力学性能的测试方法2. 材料力学性能的主要指标三、教学重点与难点1. 重点：材料力学性能的测试方法，材料力学性能的主要指标。
关于《机械工程材料》实验教学改革的探讨
一
粗糙度 、 硬度等要求并不 高 ， 因此我们可 以将工程实 可 以给学 生提供 各钢种 的原 材料 ， 以及 必要 的设备 ， 如： 金相 切割 工零件 的精度 、 下转 ７ ３页 ） 机、 电阻加热炉等 ， 学生可用金相切割机将试样切割成小段 ， 然后放 训加工与材 料热处理实验结合起来 ，达 到零 件的加 （
５和 １： ６的料 水 比进行试验 ， 由图 １ 可见 ， 料水 比为 １： ４时酒精 为 ６ ｄ 。 度最高 ， 故选择 １： ４的料水 比为宜。 （ ３ ） 玉米淀粉生料发酵酒精在最有条件下酒精浓度为 １ ３ ． ９ ％。 此 ｐ Ｈ 对酵母 的生 长有显著 影 响，营养 物质进 入细胞 的速 度与 工艺免蒸 煮 ， 节省 了传 统发酵法生产酒精过程 中的能源消耗 ， 降低 ｐ Ｈ 值有关 ， 同时 ｐ Ｈ 对 酶活性也有影 响。采用 ｐ Ｈ为 ４ ． ０ 、 ４ ． ５ 、 ５ ． ０ 、 了生产成本。 另外 ， 玉米生料酒精蒸馏废液中还含有丰 富的蛋 白质 、 ５ ． ５和 ６ ． ０ 进 行 试 验 ，由图 １ 可见 ， ｐ Ｈ ４ ． ５ 时酒 精 度 最 高 ，故 选 氨基酸 、 残糖 和淀粉 、 大量酵母 细胞 等 ， 可将其作 饲料 、 肥 料等综合 ｐ Ｈ ４ ． ５为宜 。 利用 。因此本工 艺对酒精 的工业化生产具有重要的现实意义。 采用加糖化酶量 １ ０ ０ｕ・ ｇ ～ 、 １ ３ ０ｕ・ ｇ 一 、 １ ６ ０ ｕ・ ｇ～ 、 １ ９ ０ｕ・ 参 考 文 献 ｇ一和 ２ ２ ０ｕ・ ｇ－ － 进行试验 ，由图 １ 可见 ， 当加糖 化酶量为 １ ６ ０ Ｌ Ｉ ・ ［ １ ］ 马文超， 石贵阳， 章 克昌． 玉米原料无蒸 煮发 酵酒精工 艺的研 究【 Ｊ ］ ． ｇ～ ～ １ ９ ０ ｕ・ ｇ一时 ，酒 精 度 相 同，为 了降 低 成 本 ，故 选 用 加 人 酿 酒科技， ２ ０ ０ ５ ， （ ２ ） ： ５ ０ — ５ ３ ． １ ６ ０ ｕ・ ｇ 的糖化酶。 【 ２ ］ ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｗ ｗ ｗ ． ｓ ｈ ａ ｇ ｒ ｉ ． ｏ ｒ ｇ ／ ｚ ｘ ｂ ／ ｈ ｑ ｎ ｙ ＆ｊ ／ ２ ０ １ ０ １ ２ ／ ｔ ２ ０ １ ０ １ ２ １ ３ — １ ６ ９ ９ ０ ７ ． ｈ ｔ ｍｌ 采用加入酵母量 为 ０ ． ５ ％、 ０ ． ７ ５ ％、 １ ． ０ ％、 １ ． ２ ５ ％和 １ ． ５ ％进行试验， ［ ３ ］ 司笑丁． 纤维素酶在酒精生产 中的应用［ Ｊ ］ ． 酿 酒科技， ２ ０ ０ ４ ， （ ６ ） ：６ １ — 由图 １ 可见 ，当加酵母量为 ０ ． ７ ５ ％～ １ ． ０ ％酒精度相 差不大，为 了降 ６ ３． 低成本，故选用 加入酵母量为 ０ ． ７ ５％。 【 ４ ］ 马云， 昊文跃． 玉米 生产 燃料 酒精新 工艺的研 究与应 用［ Ｊ ］ ． 四川粮 发酵时 间对酒 精浓度 的影 响最 为显著，随着发酵 时间 的延 长， 油科技 ， ２ ０ ０ ２ ， ３ （ １ ９ ） ： ６ — ８ ． 发酵液 中酒 精浓度也会增加 。采用 ３ ｄ 、 ４ ｄ 、 ５ ｄ 、 ６ ｄ和 ７ ｄ 发酵时 间进 【 ５ ］ 黄宇彤， 伍松 陵， 杜 连祥． 玉米酒精超 高浓度 发酵工 艺条 件的优化 行试验， 结果见 图 １ ， 发酵时间为 ６ ｄ时， 酒精度最高 。７ ｄ时酒精浓 ［ Ｊ 】 ． 食 品工业科技， ２ ０ ０ ２ ， ２ ３ （ ８ ） ： ６ ７ — ７ ０ ． 度下降。这是由于发 酵后期，发酵醪 中的糖分减少，酵母开始利用 【 ６ ］ ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ ． ｓ ｏ ｈ ｕ ＿ ｃ ０ ｒ ｎ ／ ２ ０ ０ ７ １ ２ ２ ７ ／ ｎ ２ ５ ４ ３ ２ ８ １ ５ ８ ． ｓ ｈ ｔ ｍ ｌ 发酵产物 （ 酒精 ） 为碳 源来 维持 自身的生长和繁殖，使酒精度降低 ， 【 ７ ］ ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｗ ｗ ｗ ． ３ ９ ｋ ｆ ． ｃ ｏ ｍ ／ ｙ ｙ ｊ ｊ ／ ｂ ｉ ｏ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ／ ０ ３ ／ ２ ０ ０ ８— ０ ７— ０ ９— ５ ０ ２ ７ ８ ３ ． 故选择发酵时间为 ６ ｄ 。 ｓ ｈ ｔ ｍｌ ｋ １ 、 ｋ ２ 、 ｋ ３ 、 ｋ ４ 、 ｋ ５反映 了因子各水平对 试验结果 的影 响 ，因而 【 ８ 】 赵华， 陶静 ． 玉米原 料 酒精 浓醪液发 酵技 术 的研 究【 Ｊ Ｊ ． 酿 酒科技 ， 最 大的 ｋ 值对应 于最好 的水平 。 本研究中玉米淀粉生料发酵酒精的 １ ９ ９ ８ ， （ ５ ） ： ３ ８ — ４ ０ ． 条 件是糖 化酶用 量为 １ ６ ０ ｕ・ ｇ～ 、 料 水 比为 １： ４ 、 起始 ｐ Ｈ值 为 ４ ． 【 ７ ］章克 昌．酒精 与蒸馏 酒工艺学 【 Ｍ］ ．北京 ：中国轻 Ｘ － 业 出版社 ， ５ 、 酵母用量 为 ０ ． ７ ５ ％、 发酵温度为 ３ ４ ＇ ｔ ２ 、 发酵时间为 ６ ｄ （ 见表 ２ ， 图 １ ９ ９ ５， ４ ０ — ４１ ．
粗糙度 、 硬度等要求并不 高 ， 因此我们可 以将工程实 可 以给学 生提供 各钢种 的原 材料 ， 以及 必要 的设备 ， 如： 金相 切割 工零件 的精度 、 下转 ７ ３页 ） 机、 电阻加热炉等 ， 学生可用金相切割机将试样切割成小段 ， 然后放 训加工与材 料热处理实验结合起来 ，达 到零 件的加 （
５和 １： ６的料 水 比进行试验 ， 由图 １ 可见 ， 料水 比为 １： ４时酒精 为 ６ ｄ 。 度最高 ， 故选择 １： ４的料水 比为宜。 （ ３ ） 玉米淀粉生料发酵酒精在最有条件下酒精浓度为 １ ３ ． ９ ％。 此 ｐ Ｈ 对酵母 的生 长有显著 影 响，营养 物质进 入细胞 的速 度与 工艺免蒸 煮 ， 节省 了传 统发酵法生产酒精过程 中的能源消耗 ， 降低 ｐ Ｈ 值有关 ， 同时 ｐ Ｈ 对 酶活性也有影 响。采用 ｐ Ｈ为 ４ ． ０ 、 ４ ． ５ 、 ５ ． ０ 、 了生产成本。 另外 ， 玉米生料酒精蒸馏废液中还含有丰 富的蛋 白质 、 ５ ． ５和 ６ ． ０ 进 行 试 验 ，由图 １ 可见 ， ｐ Ｈ ４ ． ５ 时酒 精 度 最 高 ，故 选 氨基酸 、 残糖 和淀粉 、 大量酵母 细胞 等 ， 可将其作 饲料 、 肥 料等综合 ｐ Ｈ ４ ． ５为宜 。 利用 。因此本工 艺对酒精 的工业化生产具有重要的现实意义。 采用加糖化酶量 １ ０ ０ｕ・ ｇ ～ 、 １ ３ ０ｕ・ ｇ 一 、 １ ６ ０ ｕ・ ｇ～ 、 １ ９ ０ｕ・ 参 考 文 献 ｇ一和 ２ ２ ０ｕ・ ｇ－ － 进行试验 ，由图 １ 可见 ， 当加糖 化酶量为 １ ６ ０ Ｌ Ｉ ・ ［ １ ］ 马文超， 石贵阳， 章 克昌． 玉米原料无蒸 煮发 酵酒精工 艺的研 究【 Ｊ ］ ． ｇ～ ～ １ ９ ０ ｕ・ ｇ一时 ，酒 精 度 相 同，为 了降 低 成 本 ，故 选 用 加 人 酿 酒科技， ２ ０ ０ ５ ， （ ２ ） ： ５ ０ — ５ ３ ． １ ６ ０ ｕ・ ｇ 的糖化酶。 【 ２ ］ ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｗ ｗ ｗ ． ｓ ｈ ａ ｇ ｒ ｉ ． ｏ ｒ ｇ ／ ｚ ｘ ｂ ／ ｈ ｑ ｎ ｙ ＆ｊ ／ ２ ０ １ ０ １ ２ ／ ｔ ２ ０ １ ０ １ ２ １ ３ — １ ６ ９ ９ ０ ７ ． ｈ ｔ ｍｌ 采用加入酵母量 为 ０ ． ５ ％、 ０ ． ７ ５ ％、 １ ． ０ ％、 １ ． ２ ５ ％和 １ ． ５ ％进行试验， ［ ３ ］ 司笑丁． 纤维素酶在酒精生产 中的应用［ Ｊ ］ ． 酿 酒科技， ２ ０ ０ ４ ， （ ６ ） ：６ １ — 由图 １ 可见 ，当加酵母量为 ０ ． ７ ５ ％～ １ ． ０ ％酒精度相 差不大，为 了降 ６ ３． 低成本，故选用 加入酵母量为 ０ ． ７ ５％。 【 ４ ］ 马云， 昊文跃． 玉米 生产 燃料 酒精新 工艺的研 究与应 用［ Ｊ ］ ． 四川粮 发酵时 间对酒 精浓度 的影 响最 为显著，随着发酵 时间 的延 长， 油科技 ， ２ ０ ０ ２ ， ３ （ １ ９ ） ： ６ — ８ ． 发酵液 中酒 精浓度也会增加 。采用 ３ ｄ 、 ４ ｄ 、 ５ ｄ 、 ６ ｄ和 ７ ｄ 发酵时 间进 【 ５ ］ 黄宇彤， 伍松 陵， 杜 连祥． 玉米酒精超 高浓度 发酵工 艺条 件的优化 行试验， 结果见 图 １ ， 发酵时间为 ６ ｄ时， 酒精度最高 。７ ｄ时酒精浓 ［ Ｊ 】 ． 食 品工业科技， ２ ０ ０ ２ ， ２ ３ （ ８ ） ： ６ ７ — ７ ０ ． 度下降。这是由于发 酵后期，发酵醪 中的糖分减少，酵母开始利用 【 ６ ］ ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ ． ｓ ｏ ｈ ｕ ＿ ｃ ０ ｒ ｎ ／ ２ ０ ０ ７ １ ２ ２ ７ ／ ｎ ２ ５ ４ ３ ２ ８ １ ５ ８ ． ｓ ｈ ｔ ｍ ｌ 发酵产物 （ 酒精 ） 为碳 源来 维持 自身的生长和繁殖，使酒精度降低 ， 【 ７ ］ ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｗ ｗ ｗ ． ３ ９ ｋ ｆ ． ｃ ｏ ｍ ／ ｙ ｙ ｊ ｊ ／ ｂ ｉ ｏ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ／ ０ ３ ／ ２ ０ ０ ８— ０ ７— ０ ９— ５ ０ ２ ７ ８ ３ ． 故选择发酵时间为 ６ ｄ 。 ｓ ｈ ｔ ｍｌ ｋ １ 、 ｋ ２ 、 ｋ ３ 、 ｋ ４ 、 ｋ ５反映 了因子各水平对 试验结果 的影 响 ，因而 【 ８ 】 赵华， 陶静 ． 玉米原 料 酒精 浓醪液发 酵技 术 的研 究【 Ｊ Ｊ ． 酿 酒科技 ， 最 大的 ｋ 值对应 于最好 的水平 。 本研究中玉米淀粉生料发酵酒精的 １ ９ ９ ８ ， （ ５ ） ： ３ ８ — ４ ０ ． 条 件是糖 化酶用 量为 １ ６ ０ ｕ・ ｇ～ 、 料 水 比为 １： ４ 、 起始 ｐ Ｈ值 为 ４ ． 【 ７ ］章克 昌．酒精 与蒸馏 酒工艺学 【 Ｍ］ ．北京 ：中国轻 Ｘ － 业 出版社 ， ５ 、 酵母用量 为 ０ ． ７ ５ ％、 发酵温度为 ３ ４ ＇ ｔ ２ 、 发酵时间为 ６ ｄ （ 见表 ２ ， 图 １ ９ ９ ５， ４ ０ — ４１ ．
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（四）合理利用课后碎片化学习时间 自从进入移动互联网时代，人类的生活 方式发生了翻天覆地的变化，人们的学习时 间、空间都已从连续、固定、封闭走向灵活、 开放、多元，学习呈现出碎片化，传统大模 块大粒度学习内容无法更好满足学习者利用 碎片化时间所进行微型学习活动 [6]。目前， 得益于社会的长足发展，科技的巨大进步， 智能终端延伸到社会生活的每个角落，大学 生也几乎每个人都有智能手机，海量的 App 吞噬了学生的课余时间，如何把大学生花在 微信、qq、直播，游戏上的课余时间争取回来， 提升机械工程材料的教学效果，这是教学一 线教师面临的挑战。可以把机械工程材料里 面的一些相似的，容易混淆的重要概念制成 小视频进行重点讲解，长度大约 3 ～ 5 分钟。 比如“铁素体、奥氏体、马氏体”这一组概 念，都是碳溶解在铁晶格中形成间隙固溶体， 它们有什么区别？很多学生对其具体区别很 模糊，但是放在一起进行对比讲解，就会看 出来它们的不同点。铁素体是碳溶解在 α-Fe 中的间隙固溶体，常用符号 F 或者 α 表示 表示，具有体心立方晶格，其溶碳能力很低， 常温下仅能溶解为 0.0008% 的碳，在 727℃ 时最大的溶碳能力为 0.02%。奥氏体是碳溶 于 γ-Fe 中所形成的间隙固溶体，具有面心
的化学成分和其内部的组织结构时，学生理 解材料的性能决定于材料的化学成分基本没 有问题，但是材料的性能决定于其内部组织 结构，很多学生就无法把他们有效联系起来。 如果能深刻理解材料内部组织结构如何影响 材料的性能这一核心问题，就能顺利地理解 接受通过热处理和形变加工改变材料内部结 构，从而改变材料性能等很多问题，进而大 幅度提升教学效果。可以针对这一问题，设 计相应的教学方案。
关键词：机械工程材料；教学方法；碎片化学习
中图分类号：C42
文献标识码：A
文章编号：2096-4609（2019）21-0268-002
一、引言 《机械工程材料》是机械工程类专业必 修课，也是很多专业课的先导课程，学习机 械工程材料，将为学习机械类专业课打下坚 实的基础。本门学科是一门偏重叙述性质的 课程，既具有高度浓缩的基础知识，又有实 践性很强的应用技术知识。对于缺乏实践经 验和感性知识的学生来说，既会有新鲜感又 有生疏难学之苦。《机械工程材料》涉及的 内容不像数理化那样有着严谨的逻辑性，而 是广泛存在合理与不合理，先进与不先进， 可行与不可行等需要适当选择的问题。这会 让缺乏实践经验的学生感到难以理解，在教 学过程中，教师如果只是简单采用 “满堂灌” 的教学方法，学生学习接受教学内容就会非 常吃力，无法深入理解所讲授的理论知识， 更不能运用所学知识解决实际工程问题。要 想取得良好的教学效果，教师就必须要在继 承已有成果的基础上进行改革和创新，对教 学内容进行整合和优化，把理论和实践教学 结合，充分利用现代化教学手段，提高学生 的思维能力和创新能力 [1]。可从以下几个方 面加强教学方法改革与创新。 二、教学方法 （一）抓住教学中核心问题，把基本概 念和实际联系在一起 机械工程材料种类繁多，各类材料的成 分、性能差异很大，各个章节之间没有很强 的逻辑关系，这导致老师教学难，学生学习 难。如何理论联系实际，引导学生对抽象的 概念进行理解就显得非常重要。目前人才培 养方案下的《机械工程材料》课程教学内容 抽象单一，晦涩难懂，各章节内容间联系不 紧密 , 学生对于知识的获取大多为强制记 忆和反复练习 [2]。这无法有效引导学生发 挥空间想象力对抽象的概念有一个具体的理 解，这就教师需要抓住重点，把抽象概念具 体化，让学生能可以更加直观地掌握机械工 程材料。比如在讲授材料的性能决定于材料
智者论道
智库时代
《机械工程材料》教学方法改革
姜云峰
（苏州科技大学天平学院机电工程系，江苏苏州 215009）
摘要：《机械工程材料》课程是高等院校机械类本科专业一门重要的专业基础课。针对课程逻辑性差、概念繁提出具体的改革办法，提升了教学效率，改善了教学效果。
在课堂教学完成后，要充分利用现在发 达的网络环境，引导学生课后自主学习，根 据学生层次，发布相应的工程材料网络课程， 可以根据机械工程材料实践性强的学科特 点，建设相应的案例教学栏目，让学生能够 在课下随时根据自己的学习情况，选择相应 的课程完善自己的专业技能、丰富实践知识。
（三）完善实践教学环节 实验教学是实践教学的重要组织形式， 实验教学在培养学生综合素质的过程中，起
（二）充分利用现代化教学手段，发掘 学生学习潜力
随着多媒体教学的普及，教师不断更新 教学手段，采用包括 PPT、录像、动画、仿 真、图片等多媒体进行教学，极大地弥补抽 象理论教学困境。多媒体一方面可以根据机 械类不同专业的教学大纲具体要求修改完善 课件，提高了教师备课效率，另一方运用多 媒体教学手段就可以把抽象的概念、微观组 织以及机械制造的有关内容形象立体地展现 出来，从而能生动地展示课程内容、增强课 程的吸引力 [3]。教师在讲授过程中，充分利 用了音频、视频、动画和图片等多媒体技术， 将书本和传统板书难以描述的材料的微观结 构和组织、宏观性能、产品的制造生产过程 等形象直观地展示出来，显著增大了课堂教 学的信息量，增强了教学内容的趣味性和吸 引力，激发了学生的学习兴趣，提高了学习 效率，教学效果明显改善 。 [4-5]
着理论教学无法替代的作用。相比理论教学， 实验教学让枯燥无味的理论知识更生动，通 过学生积极参与，既开拓了学生的思路，也 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的 能力。一般来说，实验分为三个层次：（1） 基础性验证性实验；（2）提高性实验；（3） 综合性和设计性实验。目前机械工程材料的 传统实验基本是基础验证性实验，无法充分 调动学生学习的积极性、主动性。优化改革 实验环节，淡化实验的验证性，加强创新， 让学生通过实验将所学的理论知识灵活运用 于实践之中，强化学生对理论知识的感悟， 提升学生的工程实践能力。
的化学成分和其内部的组织结构时，学生理 解材料的性能决定于材料的化学成分基本没 有问题，但是材料的性能决定于其内部组织 结构，很多学生就无法把他们有效联系起来。 如果能深刻理解材料内部组织结构如何影响 材料的性能这一核心问题，就能顺利地理解 接受通过热处理和形变加工改变材料内部结 构，从而改变材料性能等很多问题，进而大 幅度提升教学效果。可以针对这一问题，设 计相应的教学方案。
关键词：机械工程材料；教学方法；碎片化学习
中图分类号：C42
文献标识码：A
文章编号：2096-4609（2019）21-0268-002
一、引言 《机械工程材料》是机械工程类专业必 修课，也是很多专业课的先导课程，学习机 械工程材料，将为学习机械类专业课打下坚 实的基础。本门学科是一门偏重叙述性质的 课程，既具有高度浓缩的基础知识，又有实 践性很强的应用技术知识。对于缺乏实践经 验和感性知识的学生来说，既会有新鲜感又 有生疏难学之苦。《机械工程材料》涉及的 内容不像数理化那样有着严谨的逻辑性，而 是广泛存在合理与不合理，先进与不先进， 可行与不可行等需要适当选择的问题。这会 让缺乏实践经验的学生感到难以理解，在教 学过程中，教师如果只是简单采用 “满堂灌” 的教学方法，学生学习接受教学内容就会非 常吃力，无法深入理解所讲授的理论知识， 更不能运用所学知识解决实际工程问题。要 想取得良好的教学效果，教师就必须要在继 承已有成果的基础上进行改革和创新，对教 学内容进行整合和优化，把理论和实践教学 结合，充分利用现代化教学手段，提高学生 的思维能力和创新能力 [1]。可从以下几个方 面加强教学方法改革与创新。 二、教学方法 （一）抓住教学中核心问题，把基本概 念和实际联系在一起 机械工程材料种类繁多，各类材料的成 分、性能差异很大，各个章节之间没有很强 的逻辑关系，这导致老师教学难，学生学习 难。如何理论联系实际，引导学生对抽象的 概念进行理解就显得非常重要。目前人才培 养方案下的《机械工程材料》课程教学内容 抽象单一，晦涩难懂，各章节内容间联系不 紧密 , 学生对于知识的获取大多为强制记 忆和反复练习 [2]。这无法有效引导学生发 挥空间想象力对抽象的概念有一个具体的理 解，这就教师需要抓住重点，把抽象概念具 体化，让学生能可以更加直观地掌握机械工 程材料。比如在讲授材料的性能决定于材料
智者论道
智库时代
《机械工程材料》教学方法改革
姜云峰
（苏州科技大学天平学院机电工程系，江苏苏州 215009）
摘要：《机械工程材料》课程是高等院校机械类本科专业一门重要的专业基础课。针对课程逻辑性差、概念繁提出具体的改革办法，提升了教学效率，改善了教学效果。
在课堂教学完成后，要充分利用现在发 达的网络环境，引导学生课后自主学习，根 据学生层次，发布相应的工程材料网络课程， 可以根据机械工程材料实践性强的学科特 点，建设相应的案例教学栏目，让学生能够 在课下随时根据自己的学习情况，选择相应 的课程完善自己的专业技能、丰富实践知识。
（三）完善实践教学环节 实验教学是实践教学的重要组织形式， 实验教学在培养学生综合素质的过程中，起
（二）充分利用现代化教学手段，发掘 学生学习潜力
随着多媒体教学的普及，教师不断更新 教学手段，采用包括 PPT、录像、动画、仿 真、图片等多媒体进行教学，极大地弥补抽 象理论教学困境。多媒体一方面可以根据机 械类不同专业的教学大纲具体要求修改完善 课件，提高了教师备课效率，另一方运用多 媒体教学手段就可以把抽象的概念、微观组 织以及机械制造的有关内容形象立体地展现 出来，从而能生动地展示课程内容、增强课 程的吸引力 [3]。教师在讲授过程中，充分利 用了音频、视频、动画和图片等多媒体技术， 将书本和传统板书难以描述的材料的微观结 构和组织、宏观性能、产品的制造生产过程 等形象直观地展示出来，显著增大了课堂教 学的信息量，增强了教学内容的趣味性和吸 引力，激发了学生的学习兴趣，提高了学习 效率，教学效果明显改善 。 [4-5]
着理论教学无法替代的作用。相比理论教学， 实验教学让枯燥无味的理论知识更生动，通 过学生积极参与，既开拓了学生的思路，也 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的 能力。一般来说，实验分为三个层次：（1） 基础性验证性实验；（2）提高性实验；（3） 综合性和设计性实验。目前机械工程材料的 传统实验基本是基础验证性实验，无法充分 调动学生学习的积极性、主动性。优化改革 实验环节，淡化实验的验证性，加强创新， 让学生通过实验将所学的理论知识灵活运用 于实践之中，强化学生对理论知识的感悟， 提升学生的工程实践能力。