幼儿园与小学教育十大不同点
幼儿园教育与小学教育的差异
幼儿园教育与小学教育的差异考情分析：现在幼儿园小学化现象非常严重，其中有原因就是教师、家长没有真正了解幼儿、了解幼儿园教育和小学教育的差异，而这一部分内容在教师资格考试中通常以主观的形式考查，多出现在论述题中，也会有选择题，考查某一方面的差异，在2016下半年、2015上半年都以论述题考查幼小衔接的原因、内容和方法，只有真正了解了幼小差异才能更好的进行衔接，幼儿园教育与小学教育的差异故为重要。
知识点详解：幼儿园教育与小学教育的差异表现在：1.社会要求的差异幼儿园是保教结合的教育机构，以游戏为主要活动，游戏灵活、自由，趣味性强，没有严格的约束力、规范性;小学是义务教育，以教学为主要形式，根据国家统一规定的大纲要求进行系统教学，要求每个学生达到一定的程度。
2.生活制度上的差异幼儿园的活动是动静交替，生活节奏宽松。
一日生活中游戏活动时间较多，生活管理不带强制性，没有出勤要求，每天的教学活动时间很短，且大多是游戏化的教学;小学生活节奏快速、紧张，作息制度非常严格。
主要以课堂学习为主，每天上课时间较长，纪律及行为规范带有强制性。
3.师生关系上的差异幼儿园实行保教并重，教师和幼儿整天相伴，参加幼儿的各项活动，对幼儿的各方面都关怀备至，犹如慈母。
幼儿对教师在生活、心理上都产生安全感、依赖感，师幼接触机会多，时间长，涉及面广;在小学，教师则把精力主要放在教学上，重视完成教学大纲要求的任务，注重教材进度，忙于批改、收发作业及课堂纪律，和学生的接触主要在课堂上，个别接触少，涉及面较窄。
4.学习环境的差异幼儿园学习、生活的设施一般都相对集中，活动室、盥洗室、餐厅、休息室等紧密相连，环境布置生动活泼，有许多活动区域，在其中有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作、摆弄，幼儿可以自由选择游戏及进行同伴交往;小学则建筑高大，场地宽阔，教室内只有成套的课桌椅，儿童面对的除了教师就是同学的后背，只能在下课和同伴短暂的玩几分钟。
5.教育内容。
小学教育与幼儿园教育有何不同
小学教育与幼儿园教育有何不同
幼儿园和小学是相互衔接的两个教育阶段。
幼儿园教育与小学教育在教育性质、课程设置、教学方式等方面都有所不同。
1、幼儿园教育属于非义务教育，小学教育则属于义务教育。
义务教育具有“强制性”、“普及性”等特点，即让每个适龄儿童接受义务教育是学校、家长和社会的义务。
因此，家长必须将适龄孩子送到小学接受小学教育。
2、幼儿园教育是“教养并重”，小学教育则是“以教为主”。
幼儿园除了对儿童进行全面、和谐发展的启蒙教育外，还要给儿童以生活照料和养育等。
小学则要依据一定的培养目标和课程标准，对孩子进行有目的、有计划的，包括德、智、体等方面的全面、可持续发展的教育。
每门课程不仅有明确、具体的教学目标与教学要求，还特别关注培养学生的学习兴趣、好奇心、求知欲以及良好的道德行为习惯和学习习惯。
3、幼儿园课程是综合性的，小学课程则以分科为主。
幼儿园课程将和领域内容有机整合起来，以主题方式呈现。
小学则设有语文、数学、英语、品德与社会、自然、体育与健身、唱游、美术、信息技术、劳动技术等学科，还有各类兴趣活动和探究活动等。
4、幼儿园的教育方式以游戏为主、小学则以课堂教学
为主。
幼儿园教育注重让孩子在游戏中学习，在活动中体验。
小学教育非常注重让学生通过观察、思考、操作、探究、讨论、表达等方式进行知识学习和能力培养。
幼儿园教育和小学教育的区别
幼儿园教育和小学教育的区别经过这些年的教学经验总结，我觉得要杜绝学前教育小学化，开展区别于小学教学的幼儿园教育。
首先要了解以下几个方面的区别，才能有效开展好幼儿园的教育工作。
一、学习时间不同幼儿园每天有1小时左右的集中教学活动时间，其它全是游戏、户外活动、劳动、生活时间小学每天3到4小时的集体教学时间，较幼儿园多出3倍多。
因此幼儿园应严格按照《幼儿园教育指导纲要》确立好一日保教活动各环节，有序开展好各环节的活动（附一日活动安排表）。
认真组织教师学习幼儿园一日活动细则指导和检查。
二、对象不同幼儿园的教育对象是3—6岁的幼儿，这个阶段的幼儿的认知水平处于前运算阶段，以直觉思维为主，并且他们的注意力集中的时间相对的比较短。
幼儿园以尊重幼儿年龄特点出发，以幼儿兴趣爱好为重点，注重对幼儿自控能力、自理能力、理解能力的培养，虽然也很重视幼儿行为规范的要求，力求为幼儿跨入小学更能适应小学生活学习奠定一个良好的基础，但纪律的约束度没有小学那么高。
小学的教育对象是7—13岁的儿童，这一阶段的儿童的认知水平及自我控制能力都有了很大的提升，有进行系统学习的能力。
他们不仅要学习自己感兴趣的东西，还要学习他虽不感兴趣但又必须掌握的知识。
三、教学目标不同幼儿园的教育目标确立是建立在幼儿教育工作规律的基础上。
幼儿园教育目标是促进幼儿素质全面、和谐发展的目标。
“全面”指体、智、德、美发展的整体性，缺一不可；“和谐”指体、智、德、美的有机性，不可分割。
说明在实施幼儿教育目标的教育过程中，“五大领域”是相互联系、相互制约、相互促进又相互融合的有机结合体。
四、教学课程不同幼儿园课程是综合性的，将各领域内容有机整合起来，以主题方式呈现。
小学课程则以分科为主，如语文、英语、数学、自然、体育与健身、唱游、美术等，还有各类兴趣活动和探究活动等。
五、教学内容不同幼儿教育是启蒙教育。
幼儿教育的任务是为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。
这一启蒙性质的特点是第一，幼儿认识的内容应是幼儿周围生活环境中所常见的、有代表性的、具体形象的、浅显易懂的自然知识和社会知识，初步培养幼儿数量、时空等概念，发展语言表达与审美能力等。
正确认识幼儿园与小学的主要差异
正确认识幼儿园与小学的主要差异正确认识幼儿园与小学的主要差异第一，生活环境的变化幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。
而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到枯燥。
第二，生活内容的变化小学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。
第三，师生关系的变化老师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。
而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。
第四，教学方法的变化幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。
而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。
以上几方面说明，我们只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的准备。
如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢做为家长的我们又怎样去做好幼小衔接工作呢二、从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作。
(一)、提高孩子的社会适应能力。
第一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯。
我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果(破坏图书等)。
第二，培养独立性和生活自理能力。
现在的孩子大多是独生子女，许多事情全由父母包办，生活自理能力差。
入小学后，许多事情不能由父母代办，而且要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。
而孩子的生活自理能力不能适应小学的需要。
培养幼儿的生活自理能力是老师和家长的共同责任。
作为家长要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成家长布置的力所能及的事情。
正确认识幼儿园与小学的主要差异
正确认识幼儿园与小学的主要差异
基础教育是提高民族素质的奠基工程，幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是人才系统工程的第一个环节。
幼儿园与小学是相邻的两个教育阶段，它们既有联系，又有区别。
它们在环境设置、学习安排和生活制度方面都存在着很大差异。
在我国，幼儿园的教育是以游戏为主要形式，学校教育则以正规的课业学习为主要形式，并以严格的学习与作息制度来保证，这种差异在客观上形成了幼小衔接中的坡度。
为了孩子能在素质教育与应试教育的夹缝中自由呼吸，在幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。
一．生活环境的变化
幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。
而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到枯燥。
二．生活内容的变化
小学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。
三．师生关系的变化
幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。
而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。
四．教学方法的变化
幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。
而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。
以上几方面说明，只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的准备。
幼儿园与小学教育十大不同点
幼儿园与小学教育十大不同点：一、桌椅摆放不一幼儿园注重孩子的个性，桌椅摆放以孩子获得空间为原则，活动性大。
小学桌椅摆放固定，活动空间少，受纪律约束，一般呈方形。
二、教室称呼不一幼儿园叫活动室。
小学叫教室。
三、男女教师比例不一幼儿园女教师人数多男教师人数少。
小学女教师和男教师人数差不多。
四、课程设置不一幼儿园主要从五大领域来培养孩子各方面兴趣爱好和良好的生活学习习惯。
小学开设的课程主要有语文、数学、品德与生活、音乐、体育与健康、美术等。
五、教学方法不一幼儿园的教学活动是以游戏为主要形式,在做做、玩玩中积累经验,所学的只是周围生活中粗浅的知识和技能,而小学有严格的大纲,教师要按教育教学计划严格实施,教学方法虽然也力求直观性、趣味性,但较少采用游戏等形式,而以谈话法、读书指导法、练习法等为主。
六、生活节奏不一幼儿园生活节奏慢。
而小学生除了上课以外,还有较多的集体活动,如午间阅读、晨会课、早操、眼保健操、大课间和课外活动等。
小学的生活节奏明显快于幼儿园。
七、午觉不一幼儿园的孩子,白天可以在园内集体午睡两个小时左右,小学的孩子一般都没有午睡的。
八、学习时间不一幼儿园每天上午有1小时左右的集体教学时间,其它全是游戏、劳动、生活时间,小学每天3个多到-4小时的集体教学时间。
九、教师陪伴不一幼儿园孩子每时每刻都有教师伴随左右,随时解决孩子的困难。
而小学是一个班至少5、6位课任教师,一节课一轮换,孩子遇到一些困难需要自己解决。
十、要求不一幼儿园的孩子,家长只要孩子吃饭、玩好,长得白白胖胖就满足了。
到了小学,父母常会提出,作业要写好,考试要100分等要求。
幼儿园教育与小学教育的区别(课堂PPT)
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幼儿园学什么？
五
六
七
八
学会 遵守规则
学会 对自己负 责
学会辨识 标记、概 念、节奏
其他规范方面，要求幼儿像小学生一样遵守纪律， 少动少玩。
2 学习知识方面，要求幼儿像小学生一样以学习为 主，刻苦学习。
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对幼儿造成的危害： 1.还未上学便已厌学 2.不利于幼儿的身体发育，危害幼儿的身心健康 3.扼制了智力的全面发展 4.错过了幼儿教育的“关键期”
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英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯， 播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”
我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要 习惯、性格、态度，多半可以在六岁以前 培养成功”。
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讨论 孩子在幼儿园 学什么？
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幼儿园学什么？
一
二
三
四
学会 自己的事 情自己做
学会 怎样交朋 友
学会
学会
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多元智能理论：
1993年美国加德纳博士在《心智的结构》一书中指出人的大脑至少由八 种智力构成。
一是语言智力，指人们读、写和灵活运用词语进行交流的能力。 二是逻辑数理智力，指人们的推理和计算能力。 三是空间和视觉智力。 四是音乐智力。 五是身体运动智力。 六是人际交往智力，指与他人相处的能力。 七是内省智力，指洞察、了解自己和自我调节的能力。 八是自然智力，指对自然界的认识（如识别方向）和适应野外生活的能力。
幼儿园教育 与小学教育的区别
1
讨论
幼儿园教育与小学教 育有什么区别？
2
幼儿园教育与小学教育的区别
1. 学习生活环境不同 2. 活动形式的变化 3. 社会要求的提高 4. 师生关系的变化 5. 教学方法的变化
幼儿园小学大不同
大班社会《幼儿园小学大不同》活动目标：1.知道小学生活与学习的主要特点，发现小学与幼儿园的异同。
2.能用完整连贯的语言表达对上小学的期待或担忧。
3.体验当一名小学生的乐趣，感受当小学生的光荣，向往上小学。
活动准备：经验准备：知道自己马上要上小学了。
材料准备：ppt活动过程：一、播放视频，云上参观小学，初步了解小学的相关信息。
师：“小朋友们，再过一个月，你们就要毕业了，要上小学了。
因为现在是特殊时期，没办法实地参观小学，没有关系，今天老师带着你们通过视频来参观小学。
”二、借助图片分类比较幼儿园小学大不同，经验汇总整理。
师：“刚才视频里看到了什么？小学和幼儿园有什么不一样的地方呢？”1.环境不一样:小学有独立的教室、独立的卫生间，没有寝室；幼儿园活动室和寝室、盥洗室都在一起，供一个班共同使用。
2.老师不一样:小学只有上课老师，一门课一位老师；幼儿园还有生活老师和上课老师。
3.生活情况不一样:小学生要自己管理好自己的日常生活；幼儿园里，老师、保育老师会照顾幼儿吃饭、午睡活动等。
4.座位不一样:小学一节课40分钟，2人一组，不能随意离开座位和教室；幼儿园小朋友和老师是围在一起坐的。
5.穿着不一样:小学生要戴红领巾，每天都要穿校服；在幼儿园里，小朋友可以穿自己喜欢的衣服。
6.时间课程不同:小学生每天要参加非常多的学习活动，有语文、数学、音乐美术等；在幼儿园里，幼儿大部分时间是游戏、运动、生活活动，学习内容比较少。
小学有课间十分钟。
三、师幼交流，幼儿积极畅谈上小学的期待和担心，产生对小学的向往。
师：“你们喜欢上小学吗？要上小学了你们开心吗？为什么？”小结：对于上小学，有的小朋友很期待，很开心，比如：可以交到新朋友、中午可以回家、有下课十分钟；有的小朋友有点担心，比如：担心作业太多、担心老师批评、担心上学迟到。
上小学代表着我们长大了，要飞向更高更远的的地方。
到了小学，我们可以学到更多的知识本领，认识很多的同学老师，会有更多不一样的体验。
小学和幼儿园教育的区别
幼儿教育不同于小学教育一、教学目的：1、通过事例分析让家长了解小学教育与幼儿教育的不同。
2、通过本次教学活动让家长为幼小衔接做好准备。
二、幼儿教育与小学教育的不同：幼儿园教育不论是目标内容、形式，还是环境、师生关系、考评，都与小学教育有所不同。
从幼儿园到小学，不仅产生学习与生活环境的转换，更存在着教师角色、同伴关系、行为规范和社会期望等因素的极大变化。
第一，教育内容的不同。
幼儿园教育是寓教于日常活动之中的，是以游戏活动为主要形式的，每个班级都有保育员和老师，负责孩子的生活和学习。
小学教育是对儿童进行系统的文化知识教育的开始，学习成为孩子们主要的任务，孩子需要付出相当紧张的体力劳动和脑力劳动。
有严格的作息制度和课堂纪律，许多事情都要靠孩子自己去应对，孩子在校的主要任务不是游戏而是学习，学期结束时还要参加各种考试。
第二，活动形式的不同。
幼儿园活动生动有趣，孩子们不会感到枯燥，而小学是通过课堂授课的形式进行学习，教师的教学任务大多是通过讲课、作业、检查、考试来完成，这对儿童自然会产生一定的压力，需要孩子具备一定的心理承受能力。
第三，教师角色的转换。
在幼儿园，教师像母亲一样照顾幼儿的饮食、睡眠、冷暖、卫生等，与幼儿有相当多的个别交流。
在小学，教师固然也会去照顾儿童的生活，与他们个别交流，但其主要精力放在课堂教学、批改作业和班级管理上。
第四，自控要求的不同。
幼儿园虽然也很重视幼儿行为规范的要求，但纪律的约束度没有小学那么高。
孩子一旦上了小学，他们不仅要学习自己感兴趣的东西，还要学习他虽不感兴趣但又必须掌握的知识。
因此儿童为了完成学习任务必须有较强的控制和调节自己行为的能力。
比如要高度集中注意力地听讲，思维要跟着教师的教学节奏，作业要按时完成，日常生活要自理，等等.第五，自我管理要求的不同。
在幼儿园，教师把一切活动都安排得井井有条，孩子们在游戏活动中可以自由活泼、轻松愉快地学习和生活。
而到了小学，教师除了上课外，其余时间都由儿童自由支配，儿童需要有条理地做好课前准备，记录好作业要求，管好学习用品等，自我管理的能力要求更高。
幼儿园教育与小学教育的差异与融合
幼儿园教育与小学教育的差异与融合岁月如梭，转眼间，宝宝们从幼儿园毕业，踏上了小学的征程。
作为家长和教育者，我们不禁要思考：幼儿园教育和小学教育究竟有什么不同？如何在孩子们成长的道路上，既能保持幼儿园时期的快乐，又能适应小学阶段的学习？今天，我们就来聊聊这个话题。
一、幼儿园教育的特点1.以游戏为主导：幼儿园的教学方式主要是通过游戏、唱儿歌、动手操作等形式，让孩子们在愉悦的氛围中学习。
这有助于培养孩子们的兴趣、创造力和团队合作精神。
2.重视情感教育：在幼儿园阶段，孩子们逐渐学会与人相处，懂得关爱他人。
教育者会关注孩子们的感情需求，让他们在温馨的环境中茁壮成长。
3.个性化教育：由于每个孩子的成长背景和性格特点不同，幼儿园教育注重因材施教，发掘孩子们的潜能，培养他们的自信心。
二、小学教育的特点1.学科知识的学习：小学教育开始涉及语文、数学、英语等学科知识的学习，孩子们需要掌握一定的知识体系。
2.注重纪律性：小学生活节奏较快，孩子们需要遵守课堂纪律、作息时间等。
这有助于培养他们的自律性和责任感。
3.集体主义教育：小学阶段，孩子们需要学会融入集体，尊敬师长，团结同学。
这有助于培养他们的集体荣誉感和助人为乐的品质。
三、幼儿园教育与小学教育的差异1.教育内容的不同：幼儿园教育更注重培养孩子们的基本生活习惯、情感态度和社会能力；而小学教育则开始注重学科知识的传授。
2.教学方式的区别：幼儿园以游戏为主导，小学则以课堂讲解、作业练习为主。
3.师生关系的转变：幼儿园的师生关系更为亲密，像家人一般；而小学则更注重师生之间的权威关系。
四、幼儿园教育与小学教育的融合1.过渡期的重视：为了让孩子们顺利适应小学生活，幼儿园和家庭应关注孩子们的心理需求，给予关爱和支持。
2.教育内容的衔接：幼儿园和小学可以适当调整教育内容，让幼儿园的孩子提前了解一些小学知识，为入学做好准备。
3.教学方式的结合：在教学过程中，幼儿园和小学可以相互借鉴，将游戏与学科知识相结合，让孩子们在愉悦的氛围中学习。
幼儿园和小学的学科学习有何差异
幼儿园和小学的学科学习有何差异幼儿园和小学是孩子成长教育的两个重要阶段，它们在学科学习上存在着一些差异。
下面将详细介绍幼儿园和小学在学科学习方面的区别。
一、学科设置的不同幼儿园的学科设置相对简单，主要包括语言、数学、音乐、美术、体育等，侧重于培养幼儿的基本生活自理能力、语言表达能力和基本的认知能力。
而小学的学科设置更为丰富，包括语文、数学、英语、科学、社会、美术、音乐、体育等多个学科，旨在全面培养学生的综合素质。
二、学习方法的不同幼儿园注重儿童的感性认识和直观经验，通过游戏和活动进行学习，帮助幼儿建立基础的认知框架。
幼儿园中的学科学习主要通过亲身体验、观察和模仿来进行，强调学生的主动性。
而小学的学科学习相对更加系统和抽象，学生需要通过听讲、阅读、写作、练习等方式进行学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
三、教学目标的不同幼儿园的学科学习主要以提高幼儿的认知水平和社交能力为目标，强调以兴趣为导向，培养学生学习的积极性和主动性。
小学的学科学习目标相对更加具体和明确，注重学生的知识积累和基本技能的培养，使学生能够逐渐掌握各学科的基本概念和方法。
四、教学内容的不同幼儿园的学科学习内容主要围绕生活、社会现象展开，注重培养幼儿的认知能力和语言表达能力。
小学的学科学习内容则更加专业和深入，侧重知识的体系化、系统化和拓展性的学习。
五、评价方式的不同幼儿园的学科学习主要通过观察记录，以及出示作品等方式进行评价。
小学的学科学习则通过考试、测验、作业等形式进行评价，更注重学生的学习成绩和能力的提高。
六、教学资源的不同幼儿园的学科学习主要依托于教师、家长和环境等资源，通过亲子互动和与周围环境的互动来进行学习。
小学的学科学习则拥有更丰富的教材和教学资源，包括教科书、电子教学软件等，学生能够更加全面、系统地进行学习。
总之，幼儿园和小学在学科学习上存在着明显的差异。
幼儿园主要注重培养幼儿的生活能力和基本认知能力，而小学则更加关注学生的知识积累和学科素养的培养。
正确认识幼儿园与小学的主要差异
正确认识幼儿园与小学的主要差异第一，生活环境的变化幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。
而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到枯燥。
第二，生活内容的变化小学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。
第三，师生关系的变化老师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。
而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。
第四，教学方法的变化幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。
而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。
以上几方面说明，我们只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的准备。
如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？做为家长的我们又怎样去做好幼小衔接工作呢？二、从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作。
(一)、提高孩子的社会适应能力。
第一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯。
我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果(破坏图书等)。
第二，培养独立性和生活自理能力。
现在的孩子大多是独生子女，许多事情全由父母包办，生活自理能力差。
入小学后，许多事情不能由父母代办，而且要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。
而孩子的生活自理能力不能适应小学的需要。
培养幼儿的生活自理能力是老师和家长的共同责任。
作为家长要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成家长布置的力所能及的事情。
例如：让他们自己叠衣服，自己吃饭、穿衣，帮家长整理生活用品等等。
幼儿园教育和小学教育的区别
一、学习时间不同幼儿园每天有1小时左右的集中教学活动时间，其它全是游戏、户外活动、劳动、生活时间小学每天3到4小时的集体教学时间，较幼儿园多出3倍多。
因此幼儿园应严格按照《幼儿园教育指导纲要》确立好一日保教活动各环节，有序开展好各环节的活动（附一日活动安排表）。
认真组织教师学习幼儿园一日活动细则指导和检查。
二、对象不同幼儿园的教育对象是3—6岁的幼儿，这个阶段的幼儿的认知水平处于前运算阶段，以直觉思维为主，并且他们的注意力集中的时间相对的比较短。
幼儿园以尊重幼儿年龄特点出发，以幼儿兴趣爱好为重点，注重对幼儿自控能力、自理能力、理解能力的培养，虽然也很重视幼儿行为规范的要求，力求为幼儿跨入小学更能适应小学生活学习奠定一个良好的基础，但纪律的约束度没有小学那么高。
小学的教育对象是7—13岁的儿童，这一阶段的儿童的认知水平及自我控制能力都有了很大的提升，有进行系统学习的能力。
他们不仅要学习自己感兴趣的东西，还要学习他虽不感兴趣但又必须掌握的知识。
三、教学目标不同幼儿园的教育目标确立是建立在幼儿教育工作规律的基础上。
幼儿园教育目标是促进幼儿素质全面、和谐发展的目标。
“全面”指体、智、德、美发展的整体性，缺一不可；“和谐”指体、智、德、美的有机性，不可分割。
说明在实施幼儿教育目标的教育过程中，“五大领域”是相互联系、相互制约、相互促进又相互融合的有机结合体。
四、教学课程不同幼儿园课程是综合性的,将各领域内容有机整合起来,以主题方式呈现。
小学课程则以分科为主，如语文、英语、数学、自然、体育与健身、唱游、美术等，还有各类兴趣活动和探究活动等。
五、教学内容不同幼儿教育是启蒙教育。
幼儿教育的任务是为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。
这一启蒙性质的特点是第一，幼儿认识的内容应是幼儿周围生活环境中所常见的、有代表性的、具体形象的、浅显易懂的自然知识和社会知识,初步培养幼儿数量、时空等概念,发展语言表达与审美能力等。
幼儿园教育与小学教育的区别
“幼师国培”授课讲义幼儿园教育与小学教育的区别渭南职业技术学院杨楠楠幼儿园教育与小学教育的区别：1.学习环境的改变幼儿园为儿童选择和操作提高了丰富的材料，环境的布置比较活泼、生动。
学习、生活设施一般都相对集中，活动室、盥洗室及餐厅等紧密相连，儿童生活起来很方便。
活动室还有区角活动儿童可以自由选择自己喜爱的活动方式，同伴之间合作交流的机会较多，区角主题可随教育活动内容的变化而变化，玩具、教具的摆放也是以儿童获得自主为原则。
小学里，教室环境布置相对简单和严肃、桌椅摆放是固定的，自由活动时间较少，还要受纪律约束。
没有玩具，与同伴讨论或自己选择学习方式的机会较少。
2.生活制度不同主要表现为活动内容和学校制度的不同。
幼儿教育阶段，教师的重要工作职责之一就是对儿童首先要做好保育工作，关注儿童的生活和身体。
因此，在组织教学时，会根据儿童的科学用脑原则采用动静交替的方式，每天的教学活动以游戏的形式组织一个小时左右，其余时间以游戏为主，有2～2.5小时的午睡时间，轻松舒适，管理上不强制，没有出勤的要求，作息时间比较灵活。
儿童进入小学以后，生活节奏发生巨大的变化，小学教学主要以课堂教学为主，每节课40分钟，上午3～4节，下午1～2节，课间自由活动和游戏时间很短，生活节奏是快速而紧张的，有较为严格的作息制度，对儿童的纪律和行为规范的要求带有一定的强制性，他们的生活只能靠自理，教师只是引导和提醒，午睡时间保证不了。
生活制度的急剧变化，智力活动时间的骤然增加，使儿童的神经系统负担加重，许多儿童感到疲倦，上课没有精神，以至于对学习产生厌倦的心理。
3.师生关系的变化学前教育机构注重保教结合，一日生活都有固定的教师与儿童朝夕相处，教师对儿童的关爱有加，使儿童自然而然地对教师从心理上、生理上产生安全感、依恋感、彼此间比较平等亲热，加之幼儿年龄较小，他们完全独立活动的机会较少。
小学阶段，每个班级虽然有一个固定的班主任，但教师与学生接触除了课堂以外，其他时间接触的相对较少。
幼儿园教育与小学教育的差异
幼儿园教育与小学教育的差异
1、环境差异
班级环境：从突出生活化、游戏化环境到突出目标化、教育化环境。
实施设备：生活设施班级独立到卫生间、饮水桶等生活设施集体共享。
2、生活差异
进餐情况：从有人照顾的一日三餐一点到一顿自理的午餐。
睡眠情况：从每日午睡约2小时到短暂的午休。
生活环节：从自然过渡，时间相对宽松到每节课之间只休息十分钟。
运动安排：从每天保证不低于2小时户外活动到课间运动和体育课。
3、教育差异
教学内容：从相对综合化到按学科划分的课堂教学。
教学方法：从以游戏化为主到以教授式为主。
教学形式：从集体、分组、个人相结合到以集体教学为主。
4、师幼关系
从帮扶型转变为自主型。
幼儿园教师随时注重每位幼儿的问题和需求，并给与适时的协助、支持和引导。
小学校则是幼儿自己发现问题、解决问题，或主动寻求老师的帮组和支持。
5、家园沟通
接送方式：从家长送幼儿入班必须面见老师到孩子自己入校离校。
交流方式：每天扼要沟通每位幼儿一日生活学习情况到个别反馈。
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幼儿园与小学教育十大不同点：
一、桌椅摆放不一
幼儿园注重孩子的个性，桌椅摆放以孩子获得空间为原则，活动性大。
小学桌椅摆放固定，活动空间少，受纪律约束，一般呈方形。
二、教室称呼不一
幼儿园叫活动室。
小学叫教室。
三、男女教师比例不一
幼儿园女教师人数多男教师人数少。
小学女教师和男教师人数差不多。
四、课程设置不一
幼儿园主要从五大领域来培养孩子各方面兴趣爱好和良好的生活学习习惯。
小学开设的课程主要有语文、数学、品德与生活、音乐、体育与健康、美术等。
五、教学方法不一
幼儿园的教学活动是以游戏为主要形式,在做做、玩玩中积累经验,所学的只是周围生活中粗浅的知识和技能,而小学有严格的大纲,教师要按教育教学计划严格实施,教学方法虽然也力求直观性、趣味性,但较少采用游戏等形式,而以谈话法、读书指导法、练习法等为主。
六、生活节奏不一
幼儿园生活节奏慢。
而小学生除了上课以外,还有较多的
集体活动,如午间阅读、晨会课、早操、眼保健操、大课间和课外活动等。
小学的生活节奏明显快于幼儿园。
七、午觉不一
幼儿园的孩子,白天可以在园内集体午睡两个小时左右,小学的孩子一般都没有午睡的。
八、学习时间不一
幼儿园每天上午有1小时左右的集体教学时间,其它全是游戏、劳动、生活时间,小学每天3个多到-4小时的集体教学时间。
九、教师陪伴不一
幼儿园孩子每时每刻都有教师伴随左右,随时解决孩子的困难。
而小学是一个班至少5、6位课任教师,一节课一轮换,孩子遇到一些困难需要自己解决。
十、要求不一
幼儿园的孩子,家长只要孩子吃饭、玩好,长得白白胖胖就满足了。
到了小学,父母常会提出,作业要写好,考试要100分等要求。