[推荐学习]高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节训练新人教版必修3

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_高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节一作业含解析新人教版必修

通过激素的调节一、选择题(每小题5分，共60分)1．某些保健品含有一定量的性激素(或性激素类似物)，对青少年的发育会造成不良影响。

从化学成分上分析，性激素属于( )A．糖类 B．脂质C．蛋白质 D．核酸【解析】性激素属于脂质，脂质包括脂肪、磷脂和固醇，固醇包括性激素、胆固醇、维生素D，故B正确。

A、C、D错误。

【答案】 B2．下列两种激素属于拮抗作用的是( )A．胰高血糖素和胰岛素B．生长激素和甲状腺激素C．雌激素和孕激素D．促甲状腺激素和甲状腺激素【解析】胰高血糖素升高血糖，胰岛素降低血糖，为拮抗作用，A正确。

生长激素和甲状腺激素都促进生长发育，为协同作用，B错。

雌激素和孕激素与生殖相关，为协同作用，C 错。

垂体分泌的促甲状腺激素作用于甲状腺，促使甲状腺分泌甲状腺激素，二者为分级管理关系，D错。

【答案】 A3．正常的情况下，人体内进食后血液内( )A．胰岛素含量增加，胰高血糖素减少B．胰岛素含量增加，胰高血糖素增加C．胰岛素含量减少，胰高血糖素减少D．胰岛素含量减少，胰高血糖素增加【解析】人体进食后，因为糖的消化吸收，使得血糖浓度呈升高趋势，此时，胰岛B细胞增加胰岛素的分泌以降低血糖；同时胰岛素会抑制胰岛A细胞中胰高血糖素的分泌，胰高血糖素含量有所减少，以维持血糖的平衡，BCD错误；A正确。

【答案】 A4．学习了“促胰液素的发现”的相关的科学史，你认为以下叙述正确的是( )①促胰液素是科学家发现的第一个激素，由胰腺分泌②促胰液素的作用是促进胰腺分泌胰液③促胰液素是小肠黏膜受盐酸刺激后分泌的，经血液循环作用于胰腺④法国学者沃泰默认为小肠黏膜受盐酸刺激引起胰液分泌是神经调节⑤直接注射稀盐酸到小狗血液中可引起胰液增加A．②③④ B．①②③④C．①②④⑤ D．①②③【解析】促胰液素是科学家发现的第一个激素，由小肠黏膜分泌，①错误；促胰液素的作用是促进胰腺分泌胰液，②正确；促胰液素是小肠黏膜受盐酸刺激后分泌的，经血液循环作用于胰腺，③正确；法国学者沃泰默认为小肠黏膜受盐酸刺激引起胰液分泌是神经调节，④正确；直接注射稀盐酸到小狗血液中不会引起促胰液素的分泌，不会引起胰液增加，⑤错误。

高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节新人教版必修3

归纳提升促胰液素的发斯的实验
假胰液分泌是一种胰液分泌是一种化学
设神经调节
物质的调节
项目
沃泰默实验
斯他林和贝利斯的实验
步骤
A、C中的胰腺能分泌现象胰液，B中胰腺不分泌胰腺能分泌胰液
胰液
项目
沃泰默实验
斯他林和贝利斯的实验
分析
①对照组为沃泰默实验中B组②说明小肠产生一种化学物质，随血液到胰腺促进分泌胰液
黏膜产生的，进入血液，由血液循环运输到胰腺，使胰腺
分泌胰液。在该激素的发现过程中，沃泰默实验分三组，
A．促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的
B．沃泰默实验中有一组对照组排除盐酸作用于胰腺分泌胰液
C．斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键
D．促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液
解析：促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠
四、激素调节的特点
1．激素由__内__分__泌__腺___分泌，弥散到体液中，通过
_体__液__运输，传递着各种信息。 2．作用于_靶___器__官_、_靶__细__胞__。 3．激素在完成调节作用后就被_灭__活__，具有微量和
_高__效___性_。 4．既不组成_细__胞__结___构，又不提供_能__量__，也不起_催__化__
结论
胰液的分泌受神经调节控制(认为神经没剔除干净)
胰液的分泌受化学物质的调节控制
【例 1】为研究胰腺分泌活动的调节机制，研究人员对实验动物做了下列实验：
实验 ① ②
处理方法
用适宜的电流刺激通向胰腺的神经切断通向胰腺的所有神经，当食物经胃进入十二指肠中

[推荐学习]高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.2通过激素的调节教案新人教版必修3

课型
脉内
调节过程可让学生小组讨论后，、▲生长激
▲甲状腺激素分泌异常引
2、调节血糖的激素：
（1）胰岛素：（降血糖）分泌部位：胰岛B细胞
作用机理：①促进血糖进入组织细胞，并在组织细胞内氧化分解、合成糖元、转变成脂肪酸等非糖物质。

②抑制肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖（抑制2个来源，促进3个去路）
（2）胰高血糖素：（升血糖）分泌部位：胰岛A细胞
、
教学过程设计
．激素间的拮抗作用不利于维持动物体内环境的稳态和生长发育．下列腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多种其他激素的腺体是B
．唾液腺 D．卵巢．甲状腺激素分泌增多。

高中生物第二章动物和人体生命活动的调节 2.2 通过激素的调节教案新人教必修3(2021年整

安徽省潜山县高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.2 通过激素的调节教案新人教必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（安徽省潜山县高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.2 通过激素的调节教案新人教必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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第二章动物和人体生命活动的调节 2.2 通过激素的调节按照他们的假设，实验预期是胰腺分泌胰液.令人兴奋的是实验结果：就是促进胰腺分泌胰液。

结果和预期相吻合，这证明他们的假设是正确的。

他们把小肠黏膜分泌的这种化学物质称为促胰液素。

并得出实验结论:胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。

(1)你能否总结一下斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容?他们的科学发现主要包括两个方面的内容：其一是发现促胰液素（是人们发现的第一种激素);其二是发现了一种新的生命活动的调节方式—激素调节。

（2）“机遇只偏爱那种有准备的头脑”。

是哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机遇呢？促胰液素的发现，带给你什么启迪？师概述:不唯书、不唯上，敢于质疑权威的气魄，敢于创新求异的思维品质，严谨科学的实验方法，丰富的想象让他们饱享发现真理的快乐，令同时代的学者们自愧不如。

对此，俄国通过模型建构引导学生建构知识，通过实例分析,训练学生运用所学知识解决实际问题的能力。

有这样几种表示方法：0。

8～1。

2g/L，80-120mg/dl,0。

1％左右，问题探讨2：马拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。

_高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节二课件新人教版必修

2、关于下丘脑功能的叙述，正确的是（ D ）
A. ①② B. ②③ C. ②④ D.①③ ① 可参与血糖平衡的调节 ② 有调节躯体运动的高级中枢 ③ 可合成和分泌促甲状腺激素释放激素 ④ 垂体通过下丘脑控制性腺的生长发育
3、糖尿病、坏血病、侏儒症、呆小症、脚气病的原因，
按顺序是（ D ）
Ａ．缺乏胰岛素、甲状腺激素、生长激素、维生素C、维生素B1
这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，所以是一个十分顽固的神经反射。
➢ 斯他林和贝利斯的假设：
这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
➢ 斯他林和贝利斯的实验：
实验过程：小肠黏膜+稀盐酸+砂子磨碎制成提取液注射狗静脉
什么是激素调节？
由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节，就是激素调节。
内分泌系统主要包括哪些器官？它们分泌的激素有何功能？
一、激素调节的发现
科学家发现:狗进食后，胃便开足马力，把食物磨碎。当食物进入小肠时，胰腺马上会分泌出胰液并立刻送到小肠，和磨碎的食物混合起来，进行消化活动。
那么，食物到达小肠的消息，胰腺是怎样得到的呢?
(-)
垂体
促甲状腺激素（(+T) SH）
甲状腺
细胞代谢
甲状腺激素
反馈
激素间的相互作用
1.拮抗作用：不同激素对某一生理效应发挥相反作用。如：胰岛素与胰高血糖素
2.协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥作用；从而达
到增强效应的结果。如：生长激素与甲状腺激素；肾上腺素与胰高血糖素。

高中生物第2章动物和人体的生命活动调节第二节通过激素的调节素材新人教版必修3

第2章动物和人体的生命活动调节第二节通过激素的调节[设计理念]：根据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。

新课程对生物学教师和生物学教学都提出了新的要求，面对新课程，生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一堂的生物课堂教学氛围。

本设计从复习初中相关知识入手，教学中充分调动学生的知识经验，在此基础之上建立新的知识。

如在学习激素调节的发现前，先让学生回忆激素的概念；人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，也可先让学生回顾。

在教学过程中，教师要尽量创设学生活动的机会，让学生成为学习活动的主体。

例如：血糖平衡的调节可以让学生自己进行分析，而后通过引导学生分析血糖的来源和去向，熟悉机体维持血糖平衡的方式。

接着教师通过课件的动画模拟和引导学生建立血糖调节模型，形象生动地演示胰岛素和胰高血糖素对血糖的调节过程，以及它们间的拮抗关系，并讲解甲状腺激素的分级调节过程，借此引出反馈调节的概念及这种调节机制在生命系统中的普遍意义，同时注意引导学生关注社会、关注生活。

以社会生活中的实际问题作为背景，分析挖掘这些问题中包含的科学知识；运用所学的知识去分析解决社会生活中的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。

[教学内容]：《普通高中课程标准实验教科书生物必修3稳态与环境》〔人教版〕第23页[教学目标]：1、知识与技能：：〔1〕描述动物和人体的激素调节。

〔2〕举例说明激素间的协同作用和拮抗作用以及反馈调节的原理；〔3〕探讨动物激素在生产中的应用。

2、过程与方法：〔1〕能运用模型建构的方法，建立血糖调节的模型；〔2〕讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。

3、情感态度和价值观：〔1〕通过了解促胰液素的发现史，让学生进一步明确科学精神与科学态度的重要作用；〔2〕通过“建立血糖调节的模型〞的建构活动，进一步培养学生团结互助的集体主义精神及明确个人作用与集体力量的关系；[教材分析]：“通过激素的调节〞为人教版高中生物必修三第二章第二节的内容，包括激素调节的发现、激素调节的实例、激素调节的特点、评价应用激素类药物的利与弊等四部分。

高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节学案新人教版必修3

2018版高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节学案新人教版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018版高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节学案新人教版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018版高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节学案新人教版必修3的全部内容。

第2节通过激素的调节1．了解激素调节的发现过程和人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。

2．掌握血糖平衡调节及过程。

(重点)3．掌握激素分泌的分级调节和激素调节的特点.(难点）激素调节的发现1．促胰液素的发现(1)斯他林和贝利斯提出的假设:在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质,这种物质进入血液后，随血流到达胰腺,引起胰液的分泌。

(2）实验验证过程:2．激素调节的概念由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节，就是激素调节。

3．人体主要内分泌腺及其分泌的激素［连线]内分泌腺错误!①下丘脑，②垂体③肾上腺，④甲状腺，⑤胰岛，⑥胸腺⑦性腺a.肾上腺素，b.甲状腺激素，c.促甲状腺激素释放激素d。

促甲状腺激素、生长激素e.性激素，f。

胰岛素、胰高血糖素，g。

胸腺激素i。

抗利尿激素【提示】①—c、i ②—d ③—a ④—b ⑤—f ⑥—g ⑦—e[合作探讨]探讨错误!：在斯他林和贝利斯的实验中,应如何排除稀盐酸和小肠黏膜本身的成分对实验结果的干扰？提示：可增设两组对照实验，设计如下：稀盐酸――→注入同一条狗的静脉小肠黏膜错误!提取液错误!同一条狗的静脉两组实验结果应均为胰腺不分泌胰液.探讨错误!：补充激素时,为什么有的可以口服，有的只能注射？(举例说明）提示:多肽类、蛋白质类激素(垂体、下丘脑、胰岛细胞分泌的）容易被胃、肠道内的消化酶分解而破坏，一般采用注射法补充，不宜口服。

高中生物第2章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节第2课时激素分泌的分级调节、激

第2课时激素分泌的分级调节、激素调节的特点[学习目标] 1.构建甲状腺激素分泌的分级调节模型，理解反馈调节的内容。

2.举例说明激素调节的特点。

一、甲状腺激素分泌的分级调节1．依据下面的甲状腺活动的调节图示，回答问题：(1)图中有三级腺体，分别为：a.下丘脑、 b．垂体、c.甲状腺。

(2)图中有三级激素，依次为：甲：促甲状腺激素释放激素、乙：促甲状腺激素、甲状腺激素。

(3)图中“＋”、“－”分别表示促进和抑制。

2．下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体的控制方式，我们称之为分级调节。

3．据图分析甲状腺激素分泌的反馈调节机制是怎样的？答案下丘脑、垂体的调节结果使血液中甲状腺激素增多，甲状腺激素增高到一定程度，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌减少。

二、激素调节的特点1．人体血液中甲状腺激素的含量只有3×10－5～1.4×10－4 mg/mL，而1 mg甲状腺激素可使人体产热增加4 200 kJ。

这体现了激素调节的什么特点？答案激素调节具有微量和高效的特点。

2．内分泌腺没有导管，分泌的激素怎么到作用部位去发挥作用？答案需要通过体液运输。

3．图中的激素随血液流经全身，但是只作用于B类细胞，这体现了激素调节的什么特点？答案说明激素只作用于靶器官和靶细胞。

4．为什么说激素是调节生命活动的信息分子？答案激素不直接参与细胞的代谢过程，而是通过与细胞表面或细胞内部的特异性受体结合，影响细胞的生理活动。

所以说激素是调节生命活动的信息分子。

5. 动物激素与酶的比较比较项目动物激素酶区别来源内分泌腺器官(或细胞) 活细胞本质蛋白质、脂质(固醇)等蛋白质或RNA作用条件与神经调节密切联系受温度、pH等理化因素制约调节机理作为信号分子传递信息降低化学反应的活化能相同点微量和高效；特异性一、例析激素的分级和反馈调节春天日照逐渐延长时，鸟类大多进入繁殖季节。

调节鸟类繁殖活动的图解如下：1. 机体中既能传导兴奋，又能调节内分泌活动的是哪个结构？答案下丘脑。

_高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节四Ⅰ作业含解析新人教版必修

第2节通过激素的调节(Ⅰ)基础巩固1．下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是( )。

A．促胰液素是由胰腺分泌的B．沃泰默没有大胆质疑、探索和创新C．斯他林和贝利斯勇于挑战权威、大胆质疑与创新是成功的关键D．促胰液素能促进胰腺分泌胰液答案 A解析促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠黏膜分泌的，随血液运输到胰腺，能促进胰腺分泌胰液。

2．下列属于人体内分泌腺的是( )。

①甲状腺②唾液腺③肾上腺④脑垂体A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④答案 B解析内分泌腺是指没有导管，分泌物直接进入腺体内毛细血管的腺体。

本题中仅唾液腺不属于内分泌腺。

3．下列与血糖调节有关的表述，不正确的是( )。

A．血糖调节的机制是反馈调节B．胰岛素和胰高血糖素相互拮抗C．肾上腺素参与血糖调节D．肌糖原可直接分解为葡萄糖以维持血糖浓度平衡答案 D解析参与血糖调节的激素有胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等，肌糖原不能直接分解成葡萄糖进入血液以维持血糖浓度平衡。

4．消渴症有如下特征：“多饮而渴不止，多食而饥不止，多溲而豪浊不止”。

该病的发生与下列什么腺体异常有关( )。

A．甲状腺 B．胰岛 C．胸腺 D．肾上腺答案 B解析从所列举的症状来看，应该为糖尿病症状，而糖尿病是因为胰腺中的胰岛B细胞受损所致。

5.如图表示午餐以后人体血液中血糖和两种激素浓度的变化，图中曲线a、b、c分别表示( )。

A．胰高血糖素、胰岛素、血糖B．胰岛素、血糖、胰高血糖素C．血糖、胰岛素、胰高血糖素D．胰高血糖素、血糖、胰岛素答案 C解析午餐后，人体中的血糖含量上升，为a曲线，然后胰岛素含量上升为b曲线，而胰高血糖素分泌减少为c曲线。

巩固提升6．在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟鱼的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵。

这一方法主要是利用了垂体细胞合成的( )。

A．甲状腺激素B．雌激素C．促甲状腺激素D．促性腺激素答案 D解析垂体分泌的促性腺激素，作用于卵巢，促进卵巢产生更多的卵细胞。

2022版高中生物第2章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节提升训练含解析新人教版必修3

第2节通过激素的调节基础过关练题组一促胰液素的发现1.下列有关促胰液素发现史的叙述,不正确的是( 易错)A.促胰液素是人们发现的第一种激素,是由胰腺分泌的B.沃泰默实验的其中一组对照组排除了盐酸作用于胰腺分泌胰液的可能性C.斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上,勇于向权威观点挑战,大胆质疑、探索与创新是成功的关键D.促胰液素的靶器官是胰腺,能促进其分泌胰液2.(2020河南中原名校质量检测)下面是与促胰液素发现过程有关的四个实验,有关分析错误的是( )①稀盐酸→小肠肠腔→胰腺分泌胰液②稀盐酸→静脉血液→胰腺不分泌胰液③稀盐酸→小肠肠腔(去除神经)→胰腺分泌胰液④小肠黏膜+稀盐酸+砂子→研磨制成提取液→注入静脉血液→胰腺分泌胰液A.①与②、②与④对比说明胰液分泌不是稀盐酸直接作用的结果B.①与③对比说明胰液分泌不受神经的调节C.①②③④对比说明胰液分泌受小肠黏膜产生的物质(由血液运输)调节D.要证明胰液分泌受或不受神经的调节应该再设计实验继续探究题组二激素的产生、生理作用及化学本质3.(2021陕西黄陵中学高二期中)下列物质口服后将失去原有作用的是( )A.胰岛素B.甲状腺激素C.性激素D.胃蛋白酶4.(2021四川成都七中高二上月考改编)如图表示一只成年雄狗血液中a、b两种激素的含量变化。

下列分析不正确的是( )A.a物质是由下丘脑分泌的B.a、b的化学本质不全是蛋白质C.b的变化对a有反馈调节作用D.b物质主要由睾丸分泌5.(2021陕西咸阳实验中学高二上月考)下列关于动物激素调节及其应用方面的叙述,错误的是(深度解析)A.饲喂添加甲状腺激素的饲料,可使蝌蚪快速发育成小青蛙B.延长光照可提高鸡产蛋率,鸡的产蛋率与体内的雌性激素水平密切相关C.垂体功能受损的幼犬会出现抗寒能力减弱等现象D.长期服用性激素以提高成绩的运动员,其体内的促性腺激素水平较正常人高一些题组三血糖平衡的调节6.(2021陕西延安黄陵中学高二上期中)下列关于胰岛素作用的认识,正确的是( )A.胰岛素不足,葡萄糖进入细胞发生障碍,但氧化分解正常B.胰岛素不足,葡萄糖进入细胞发生障碍C.胰岛素不足,糖原合成减少,细胞供能正常D.胰岛素不足,细胞供能正常,非糖物质转化成葡萄糖增多7.下列有关糖代谢及调节的叙述,正确的是( )A.在肌肉、肝脏细胞中,②过程均可发生B.胰岛A细胞分泌的激素促进④过程C.胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程D.胰岛素促进④、⑤、⑥、⑦过程8.(原创)下图是某同学在模拟活动中建立的血糖调节模型,相关叙述正确的是 ( )A.模拟过程中,该同学乙用不同的卡片代表葡萄糖、胰岛素、胰高血糖素等,并利用这些卡片模拟血糖平衡的调节过程,属于建立概念模型B.模拟过程结束后,该同学绘制的血糖调节图解属于物理模型C.图中激素甲是胰岛素,激素乙是胰高血糖素,两者相互协调共同调节血糖平衡D.激素甲是人体唯一一种降血糖的激素,激素乙是人体唯一一种升血糖的激素9.(2021四川沫若中学高二月考改编)激素作为一种信息分子,能把某种调节信息由内分泌细胞携带至靶细胞。

高中生物第2章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节练习含解析新人教版必修3

通过激素的调节[A组·基础达标练]1．下列选项中不属于提高血糖途径的是( )A．食物中糖类的消化、吸收B．肝糖原的分解C．脂肪等非糖物质的转化D．血糖的氧化分解解析：食物中糖类的消化、吸收会增加血糖的含量；肝糖原分解产物为葡萄糖，会增加血糖含量；脂肪等非糖物质可转化为葡萄糖，可增加血糖含量；血糖的氧化分解使血糖含量下降。

答案：D2．在人体血液中，甲状腺激素的含量只有3×10－5～14×10－5 mg/mL，而1 mg的甲状腺激素能使人体产热增加4 200 kJ。

这说明激素( )A．通过体液运输B．直接作用于靶细胞C．直接参与生命活动D．微量但调节作用高效解析：根据题意，甲状腺激素的含量只有3×10－5～14×10－5 mg/mL，说明甲状腺激素在人体中含量很少。

由于1 mg的甲状腺激素能使人体产热增加4 200 kJ，说明甲状腺激素的作用效率高。

答案：D3．如图为人体内血糖调节的模型，下列相关叙述正确的是( )A．激素甲由胰岛A细胞分泌B．激素乙由胰岛B细胞分泌C．激素乙分泌不足可能患糖尿病D．激素甲和激素乙之间相互影响解析：题中激素甲是胰岛素，由胰岛B细胞分泌，激素乙是胰高血糖素，由胰岛A细胞分泌。

激素甲(胰岛素)分泌不足可能患糖尿病。

胰岛素的分泌能抑制胰高血糖素的分泌，胰高血糖素的分泌会促进胰岛素的分泌，二者之间相互影响。

答案：D4．如图是高等动物甲状腺激素分泌调节示意图，以下叙述正确的是( )A．在寒冷的环境中，激素③的分泌增加，但与大脑皮层无关B．切除垂体后，①的分泌会增加，③的分泌会立即停止C．切除甲状腺后，①和②的分泌会增加，但不能促进新陈代谢D．给动物注射③，通过反馈调节使①和②的分泌增加解析：分析题图可知，①为促甲状腺激素释放激素，②为促甲状腺激素，③为甲状腺激素。

在寒冷环境中，甲状腺激素的分泌受神经—体液的共同调节，与大脑皮层感觉中枢有关；切除垂体后，③的分泌不会立即停止，在垂体原来产生的促甲状腺激素的作用下，会促进甲状腺分泌③；切除甲状腺后，①和②的分泌都会增加，但由于无甲状腺，不能再分泌③，故不能促进新陈代谢；给动物注射③，通过反馈调节使①和②的分泌减少。