对外汉语教学说课稿_第16课语法

外语系对外汉语专业何焕丽 201140328117
大家好！
今天我说课的内容是《速成汉语基础教程》初级课本第一册第一课（郭志良，杨惠元主编，北京大学出版社出版，2008年1版1次）下面我将从学情分析、教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书设计等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。

诚请各位老师批评指正。

一、学情分析：
本班共有20名学生，分别来自美国、韩国、日本、俄罗斯、挪威、法国、印度尼西亚、泰国八个国家，年龄从6岁到18岁不等。

学生们大概可以分为3个层次：16个年龄较大的学生们是一个层次的，他们学习比较积极主动，理解能力和接受能力强。

刘杰锋、朱佳茵和朱佳怡是一个层次的，他们年龄偏小，注意力和理解能力稍差，读写能力相对较差。

LILAS是第三个层次，由于年龄较小，汉语零基础，所以她学习的教材是侧重听说的《快乐汉语》。

二、教材分析：
主要从以下二个方面进行分析：
1.教材分析：
《速成汉语基础教程》依照由浅入深，循环递进的原则进行了科学的编排。

练习的设计重点突出，综合性强；语法点的解释简洁而严谨；词汇的选择面广而实用。

整套教材既强调培养学习者的语言交际能力，
又注重词汇量的积累。

学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学的知识，另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。

2．本课分析：
（1）通过对拼音a 、o、e、 I、 u、 u四声调的拼读学习，会如何简单拼读复韵母。

（2）通过课文中会话练习能够流利切正确的利用课本知识进行简短对话。

三、教学目标：
●能够大致听懂课文大意。

●能够拼读a 、o、e、 I、 u、 u的四声调，并能
和同学用“你好”打招呼，互相问候。

●在学会拼音和音调的基础上能够自然流畅的朗读课文。

●学会书写我你也很好吗呢一等生词，尽量做到笔画
正确，合乎书写规则。

●让学生了解中国人见面打招呼问候的方式，使学生能够学会
日常简单的问候语。

四、教学重点、难点：
根据以上教学目标，我把本课的教学重难点确立为：
教学重点：1）正确拼读单韵母和简单复韵母，注意学生e u音的拼读；正确书写拼音包括声调的标注位置和是否轻声，声调中的二.
三声对学生来说比较难，需要多次联系和纠正。

2）让学生了解到中国人见面打招呼的日常用语，并懂得“你好”较多适用于第一次见面时互相问候，“你好吗”则适
用于朋友之间的问候。

教学难点：汉字的书写对学生来说是一个很大的挑战，所以教授过程中要注意汉字的结构，书写的笔画和笔顺，书写对于非汉字圈学生比较困难，需要每天坚持练习。

五、教学方法：
1.说教法
俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，我将采用以下的教法。

大的方面：
1．说教法由易到难，循序渐进，按照“语音—生词—课文—对话”的顺序教学。

因为课文在安排上无论是词汇难度还是语法难度都是体现这一特点。

2．突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。

3．以学生为主体。

通过各种方式，启发引导学生积极参与教学活动，促使学生思考并正确理解重点词语和难句的理解。

具体的教学：
1．精讲多练，讲练紧密结合。

2．结合课文内容讲解语法点。

抓住课文中的语法范句，并精选学习对象容易理解的例句，讲解语法点，并立即进行相应的练习。

2.说学法
古人云：授之以鱼，不如授之以渔。

如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅会学，而且会学，这是教学的关键。

根据本课教学内容的特点和学生的认知特点，我采用了预习法、归纳法、比赛法等学习方法。

在保持学生的学习兴趣的基础上，提高学生的语言表达能力，为学生的发展提供了有利保证。

3.说教学手段
1,多媒体教学 PPT课件。

2,图片展示，展示课文相关图片或学生照片。

3.字卡展示，复习生词。

六、教学过程：
（一）导入：同学们大家好，很高兴认识你们，初次见面，先
向大家问个好。

今天我们就来学习，在中国，使用汉语如何问
好。

（同时用PPT）展示课文标题及图片
（二）学习生词：
1.打开书师生齐读生词。

2.老师出示字卡，让同学们“开火车”一个个读。

3.老师领读同学们发音不标准或者掌握不牢固的生词，学
生跟读。

课堂练习：
1.小组竞赛的形式进行，接着拿出生词卡片打乱顺序让学生认
读
2. 让部分学生到课堂前进行对话演示。

3..完成纸制的练习题。

本课小结：
在这节课的尾声，用大约3分钟的时间来简要介绍和回顾一下儿本课所学的内容。

七、板书：
本课主要知识点用ppt展示，因而板书以补充实例为主。