对外汉语口语课说课稿
汉语口语课教案
汉语口语课教案
教案标题：汉语口语课教案
教案目标：
1. 帮助学生提高汉语口语水平，包括发音、词汇、语法和流利度。
2. 培养学生的听说能力，使其能够在日常生活和交流中有效地运用所学汉语口语知识。
教学重点：
1. 学习基本的日常用语和表达方式。
2. 练习正确的发音和口语表达。
3. 培养学生的听力理解和口语表达能力。
教学难点：
1. 学生对于汉语语音系统的掌握。
2. 学生对于汉语口语表达的理解和运用。
教学准备：
1. 教学课件或教材。
2. 录音设备和相关录音材料。
3. PPT或黑板，以便进行教学展示和笔记记录。
4. 学生练习册或练习材料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 创设情境，引起学生兴趣，例如通过展示一幅有关中国文化或旅游景点的图片。
2. 引导学生进行简单的口语交流，例如问候、自我介绍等。
二、新知讲解（15分钟）
1. 通过教材或课件，向学生介绍本节课的学习内容和目标。
2. 重点讲解本节课的重点词汇、句型和语法知识。
3. 引导学生正确发音，并进行口语模仿练习。
三、听力练习（10分钟）
1. 播放录音材料，让学生进行听力练习。
2. 提问学生听到的内容，检查他们的听力理解能力。
四、口语练习（20分钟）
1. 分组练习：将学生分成小组，让他们在小组内进行对话练习，可以是角色扮
演或真实场景对话。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和口语表达错误，并给予适当的建议和指导。
五、总结和扩展（10分钟）
1. 对本节课的重点知识进行总结，梳理学生的学习成果。
2. 提供一些额外的练习材料或活动，鼓励学生在课后继续练习口语表达能力。
对外汉语教学之口语课教案
对外汉语教学之口语课教案
课文：
A：今天你上哪儿了？
B：今天我们去颐和园了。你呢？
A：我们去香山了。你昨天去哪儿了？
B：昨天我们上长城了。你明天上哪儿？
A：我们明天去故宫。你呢？
B：我也想去故宫。
A：太好了！咱们明天一块去吧。
教学目的：引导学生熟悉至熟练掌握“今天你上哪儿了？我们去香山了”这一类口语表达。
教学重难点：1，“儿化音”“轻声”
2，“j q x”“z sh ch”
3，“呢”“吧”“了”的讲解
4, 变调
教学环节：一、词汇
你我们咱们
昨天今天明天
上去想哪儿
呢吧
一块
颐和园香山长城故宫
1，教师读词汇，学生感知
2，讲解词汇
你（ni,上声）我们（wo 上声men 轻声）咱们（zan 阳平men 轻声）注意：“Z”的发音和轻声。
拓展：我他她它
我们他们她们它们大家
昨天（zuo阳平tian阴平）今天（jin阴平tian阴平）明天（ming阳平tian ）
注意“Z”“j”的发音
小游戏：寻找“昨天”“今天”“明天”
操作：1，让三个同学分别扮演“今天”“昨天”“明天”
2，教师在黑板上随意指读，学生集体读，然后被读到的学生要站起来大声说“是我”，并且摆出pose, 然后教师拍照留念。
上（shang 入声）去（qu 入声）想(xiang 上声)
注意：sh q x qu中的“u”的发音
哪儿（na 上声）重点是儿化音
呢（ne 轻声）吧（ba 轻声）
注意：轻声
一块（yi 阳平kuai 入声）
注意：变调，儿化音
一起（yi入声qi上声）一直（yi入声zhi阳平）一分(yi入声fen阴平)
一块（yi 阳平kuai 入声）一次（yi 阳平ci入声）一下（yi 阳平xia入声）
对外汉语中级口语课《慢慢就习惯了》教学设计
对外汉语中级口语课《慢慢就习惯了》教学设计教学设计
课程名称：对外汉语中级口语《慢慢就习惯了》
课程时数：2学时
授课对象：对外汉语中级学生
教学目标：
1.掌握新生词“习惯”，并能够正确使用。
2.通过讨论和交流来表达个人的习惯和观点，并能够听懂他人的习惯和观点。
3.通过学习文化差异和交流，提高学生的跨文化交际能力和口语表达能力。
4.引导和培养学生主动思考和探究事物的能力。
教学内容：
1.新词汇学习：“习惯”及相关词汇。
2.讨论个人习惯，包括饮食、生活习惯等。
3.探讨不同国家地区的文化差异，如节日习俗等。
4.表达自己对文化差异的看法和态度。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1.问候学生，介绍今天的话题：“慢慢就习惯了”。
2.引导学生思考：什么是习惯？平时生活中有哪些习惯？中西方习惯有哪些不同？
二、新词学习（10分钟）
1.带领学生学习新词汇：“习惯”及相关词汇。
2.通过图片和实例引导学生分类和归纳相关词汇。
三、个人习惯讨论（20分钟）
1.提供问题：“你有哪些个人习惯？”
2.让学生分组讨论并分享自己的习惯，老师可以鼓励学生进行交流。
3.老师及时给予指导，并引导学生探究相似点和不同之处。
四、文化差异探究（25分钟）
1.通过图片、视频等展示不同国家和地区的文化差异，如生活习惯、传统节日等。
2.引导学生思考和发言，“你喜欢哪些文化差异？”
3.老师及时给予指导，并引导学生进一步理解不同文化背景下的差异和共同点。
五、情景模拟（20分钟）
1.通过情景模拟，让学生充分运用所学知识，表达对文化差异的看法和态度。
2.老师及时给予指导，并指导学生探究说话方式和交际技巧。
对外汉语初级口语教案《我要买橘子》副本
对外汉语初级口语教案《我要买橘子》副本
1. 教案背景
对外汉语教学是指将汉语作为非汉语为母语的人的第二语言进行教授。在初级阶段，口语是学习者掌握语言最基本的能力之一。本教案
以《我要买橘子》为主题，旨在培养学生的日常交际能力，提升学生
的口语表达能力，帮助学生掌握基本购物场景中的表达方式。
2. 教学目标
•学生能够运用正确的语音语调表达购物需求。
•学生能够用正确的句型表达购物需求。
•学生能够与他人进行简单交流，如询问价格、选择商品等。
3. 教学内容
3.1 词汇
橘子、水果、卖、多少钱、两。
3.2 语法
•用句型“我要买橘子。”表达购物需求。
•用句型“这个多少钱？”询问价格。
•用句型“我要两个。”选择商品数量。
4. 教学步骤
4.1 导入新课
•引导学生观看一段有关购物的视频，引发学生对购物的兴趣，并复习一些相关词汇。
4.2 词汇学习
•教师出示图片，教授词汇“橘子”、“水果”、“卖”等，引导学
生学习词汇的发音和意义。
4.3 句型练习
•教师出示图片，示范并要求学生模仿说出句型“我要买橘子。”并重复多次练习。
4.4 语法讲解
•通过示范和练习，教师讲解句型“这个多少钱？”以及“我要
两个。”的用法，并提示学生注意正确的语音语调。
4.5 句型练习
•教师通过角色扮演进行对话练习，学生分为购物员和顾客，进行购物对话练习。
4.6 温故知新
•教师用一些图片和句子复习本节课所学内容，检查学生对
词汇和句型的掌握情况。
5. 相关练习
5.1 课堂练习
•学生分组进行购物角色扮演，每组一名购物员和一名顾客，使用本节课所学的句型进行对话练习。
对外汉语 汉语口语速成 第一课教案
如何叫外国人汉语对外汉语教案（附课文 PDF）
<> 第一课
一．教学准备：
（一）.了解学生的基本状况（年龄、学习目的、汉语水平）（二）.了解教材：
1.汉语口语系列共有6本教材。是为短期来华留学生编写的以口语交际为主。分为入门、基础、提高、中级、高级。入门篇适合零起点的学生。
2.入门篇：分为上下两册。共30课。前5课主要以拼音讲解为主，系统说明汉语发音的特点及规律。对于外国学生来说也是学好汉语的基础。
二．教学目标
（一）.学生了解汉语的基本况。
（二）.知道汉语拼音的构成。
（三）．掌握以下读音
1声母：b p m f d t n l
2韵母：a o e i u ü
3四个声调及一个轻声
（四）.应用目标：会说以下生词
你好谢谢不客气对不起没关系再见
请进坐听说读写
三．教学过程
（一）自我介绍（略）
（二）汉语介绍（设定学生为欧美学生）
1.现代汉语有两个系统，拼音系统和文字系统。拼音是学习汉语的发音基础。
2.汉语发音的难点是：四个音调。在汉语即使相同的音节，不同的音调意义就不一样。
3.汉字，是汉语的书写体系。拥有千年的历史，每个汉字背后都有它的文化和历史内涵。
（三）拼音
1.声母：
（1）板书：b p m f d t n l
（2）讲解发音特点
（3）领读，齐读，
2.韵母：
（1）板书：a o a o e i u ü
（2）讲解发音特点
（3）领读，齐读3.声调：
（1）板书：
（2）讲解发音特点（3）领读，齐读3练习
（1）拼读P9 （2）声调P11
（四）生词及课文P4 –P6
1.领读
2. 小组练习
（五）总结
四自我小节
对外汉语口语课教案设计
对外汉语口语课教案设计
一、教学目标
1. 学习者能够通过对话熟练使用一些常见的问候用语。
2. 学习者能够根据特定情景进行角色扮演，提高口语表达能力。
3. 学习者能够灵活运用所学知识，展开简单的中文对话。
二、教学内容
1. 问候用语：
- 你好！
- 早上好！
- 下午好！
- 晚上好！
- 再见！
2. 角色扮演：
- 在餐馆点餐
- 在学校问路
- 在商店购物
三、教学步骤
1. 创设情景：
- 使用图片或视频展示各种问候场景，引发学习者的兴趣。
2. 教授问候用语：
- 介绍每个问候用语的汉字和拼音，并进行正确的发音训练。
- 分角色进行练习，学习者模仿老师的发音进行对话练习。
3. 角色扮演练习：
- 将学习者分成小组，每个小组根据不同情景进行角色分配。
- 学习者在小组内进行对话练习。
- 老师逐个指导每个小组的对话情节和表达方式。
4. 教师示范：
- 老师以示范的方式进行一场角色扮演，鼓励学习者参与和提问。
5. 学生表演：
- 鼓励学习者自由发挥，进行自主表演。
- 老师给予学习者鼓励和积极的反馈。
四、教学评价
1. 观察学习者在角色扮演中的表现，包括发音准确性、流利程度和表达语法正确性。
2. 结合实际情况，给予学习者积极的建议和指导。
3. 鼓励学习者相互评价，提高学习者间的互动和合作精神。
五、教学延伸
1. 扩展问候用语：
- 学习者自行收集一些不常见的问候用语，并进行发音练习和对话练习。
2. 情境对话设计：
- 学习者自行设计一些问题和情境，进行对话表演。
- 学习者可以编写一些小对话或小故事，推动更高层次的口语交流。
六、教学资源
对外汉语教学中级口语十一课讲课讲稿
第二节
生词
lùqǔ
录取 培养
jiānkǔ
q艰名īn苦 牌gyì
轻易
gùlǜ shŏuyΒιβλιοθήκη Baiduo
dàijià
péiyăng
顾虑
míngpái
首要
代价
录取：动词，选定 听说小王被北京大学录取了。 小王昨天收到了录取通知书。
顾虑：动词&名词，因为某种担心而不敢去说去做 他做件事总是思前想后，顾虑太多。 这件事交给你做，我很放心，没有任何的顾虑。 培养：动词，按照一定的目的长期教育和训练，使其成长 学校培养了很多人才。 培养优秀的员工，是企业的首要目标。 从我小时候起，妈妈就很注重培养我自己动手的能力。
对外汉语教学中级口语十一课
报销：动词。 这次去杭州的费用学校会报销。 我们只报销车费，不报销住宿费。 敲诈：动词，用威胁、欺骗的 手段向别人索取财物。 歹徒敲诈了她一大笔钱。 今天我坐出租车被敲诈了。
花：形容词，乱，模糊 这么多商品，看得我眼睛都花了。 超市里有各种各样的东西，我都快挑花了眼，不知道买哪个。
思考并回答问题
1、对话中的两人在谈论什么？ 2、B为什么犹豫？ 3、猜一猜“前怕狼后怕虎”是什么意思？ 4、A认为B现在首要的任务是什么？他认为A应该怎么做？ 5、B最后决定出国留学了吗？ 6、在你的国家，大学生的学费是由谁付？ 7、出国留学有哪些有利的方面和不利的方面？ 8、来到中国留学，你最深的感受是什么？
对外汉语口语课教案1
对外汉语口语课教案1
对外汉语口语课教案
【原课文】
第一课来，认识一下儿
玛丽是中国一所大学新来的留学生，她的好朋友大卫也在这所大学学习。这天，她到大卫的宿舍去找他……
玛丽:(敲门)
田中:谁呀,
玛丽:请问，大卫同学是在这儿住吗,
田中:是啊，可他现在不在，出去了。你是……
玛丽:我叫玛丽，是他的朋友，刚从美国来。
田中:进来坐会儿吧，他马上就回来。
玛丽:打扰了。(进屋)
田中:请坐。我姓田中，日本人，是大卫的同屋。我是前年九月来这所大学的，现在是历史系二年级的学生。
玛丽:我也打算在历史系进修。我对中国历史很感兴趣。
田中:那咱们以后就是同学啦～
玛丽:我的汉语还不行，今年恐怕入不了系。以后还得请你多多帮助。
田中:好说，好说。
(大卫和他的中国朋友王峰进来)
玛丽:大卫～还认识我吗,
大卫:玛丽～是你呀～好久不见了～什么时候来的,怎么也不告诉我一声儿, 玛丽:我想让你大吃一惊。怎么样,没想到我们会在这儿见面吧,
大卫:是啊～(招呼王峰和田中)来，认识一下儿，这是我大学时的朋友玛丽，(对玛丽)这是我的中国朋友王峰。
玛丽、王峰:你好～
大卫:(指着田中)这是……
玛丽:他是你的同屋，叫田中，是日本人，历史系的留学生。
大卫:(吃惊地)你怎么知道,
玛丽:我们是刚认识的。
大卫:你还是和以前一样，跟谁都“见面熟”，和我这位中国朋友差不多，是吧，王峰,
王峰:(对玛丽)我这个人是挺爱交朋友的，以后有什么要帮忙的，找我好了。
大卫:对，以后你有什么事就问他，他什么都知道。
王峰:(轻声对大卫)可我不知道你还有这么漂亮的女朋友。
大卫:别拿我开心了～
对外汉语口语课教案
对外汉语口语课教案
教案：对外汉语口语课
课时：1小时
教学目标：
1. 学习并熟练运用一些日常生活中常用的口语表达方式；
2. 提高学生的口语交流能力；
3. 培养学生的听说能力。
教学重点：
1. 学生能够准确运用所学的口语表达方式；
2. 学生能够流利地进行口语交流；
3. 学生能够听懂他人的口语表达。
教学难点：
1. 学生能够流利地进行口语交流；
2. 学生能够听懂他人的口语表达。
教学准备：
1. 语音教材；
2. 幻灯片。
教学过程：
Step 1：引入（5分钟）
教师用英语问候学生，并询问学生是否喜欢学习汉语口语，并引导学生谈谈自己的学习感受和目标。
Step 2：口语训练（20分钟）
教师播放一段日常生活对话的录音并提供同步的中英文文字，要求学生跟读并模仿语音、语调和语速。然后，教师给出一些常用口语表达的例句，要求学生进行模仿练习。
例句：
1. 你好吗？（How are you?）
2. 谢谢你。（Thank you.）
3. 对不起。（I'm sorry.）
4. 多少钱？（How much is it?）
5. 你会说英语吗？（Can you speak English?）
6. 我不懂。（I don't understand.）
7. 请再说一遍。（Please say it again.）
8. 我喜欢中国菜。（I like Chinese food.）
9. 你喜欢唱歌吗？（Do you like singing?）
10. 我想喝一杯咖啡。（I would like a cup of coffee.）
Step 3：对话练习（20分钟）
对外汉语口语课教案
对外汉语口语课教案
教学目标:
1.学生能够准确地用对外汉语进行简单的口语交流。
2.学生能够用学过的词汇和语言结构进行实践。
3.学生能够在日常场景中流利地表达自己的观点和需求。
教学重点:
1.正确运用学过的词汇和语言结构进行口语交流。
2.训练学生的口头表达能力。
3.提高学生对外汉语口语的自信心。
教学难点:
1.提高学生的口语流利度和准确度。
2.培养学生用对外汉语表达观点和需求的能力。
教学准备:
教室环境准备、多媒体设备、课件、教材和练习材料。
教学过程:
Step 1: 引入
教师向学生介绍本节课的主题，并引导学生回想之前学过的相关词汇和语言结构。
Step 2: 词汇巩固
教师呈现一些常用的口语表达，通过图片和例句帮助学生理解和掌握词汇的意思和用法。
Step 3: 语言结构讲解
教师以对话形式呈现一些常用的语言结构，例如：“我想要…”、“请给我…”等，并解释其用法和句型结构。
Step 4: 对话练习
学生分成小组，根据教师给出的情境和对话要求进行对话练习。教师在小组之间巡回，逐个指导学生进行对话，并提供反馈和帮助。
Step 5: 角色扮演
学生继续进行角色扮演，模拟真实场景，如在餐厅点菜、购物等。教师充当客户或其他角色，与学生进行对话，并对他们的口语表达进行评价和指导。
Step 6: 练习巩固
教师提供一些与主题相关的练习材料，让学生进一步巩固所学的词汇和语言结构。练习形式可以是填空、选择题或自由口语练习。
Step 7: 反馈和总结
教师对学生在课堂上的表现进行总结和反馈，鼓励学生并指出需要进一步提高的地方。学生也可以提出问题和反馈意见。
对外汉语中级说话课教案
对外汉语中级说话课教案
一、教学目标
1. 提高学生的口头表达能力，使学生能够流畅地使用汉语进行日常交流。
2. 扩展学生的词汇量和句型结构，增强学生的语言运用能力。
3. 培养学生的听说技巧，提高学生的交际能力。
4. 增强学生对中国文化和社会的了解，提高学生的跨文化交际能力。
二、教学内容
1. 章节一：介绍与问候
学习如何自我介绍和介绍他人
学习如何问候和回答问候
练习使用常用的介绍和问候用语
2. 章节二：家庭与朋友
学习如何询问和回答有关家庭和朋友的个人信息
学习如何表达家庭成员和朋友的关系
练习使用常用的家庭和朋友相关的词汇和句型
3. 章节三：日常生活
学习如何描述日常生活中的活动和习惯
学习如何询问和回答有关日常生活的信息
练习使用常用的日常生活相关的词汇和句型
4. 章节四：购物与餐饮
学习如何表达购物和点餐的需求
学习如何询问和回答有关购物和餐饮的信息
练习使用常用的购物和餐饮相关的词汇和句型
5. 章节五：旅行与交通
学习如何描述旅行和交通的情况
学习如何询问和回答有关旅行和交通的信息
练习使用常用的旅行和交通相关的词汇和句型
三、教学方法
1. 任务型教学法：通过模拟真实情境，让学生在实际交际中练习和使用语言。
2. 交际法：通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生的交际能力和合作精神。
3. 情境教学法：通过创设情境，让学生在特定的语境中学习和使用语言。
4. 互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学评估
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 口语表达：评估学生在实际交际中的口头表达能力。
对外汉语说课稿模板
对外汉语说课稿模板
尊敬的评委老师：
大家好，我是XX，今天我将为大家带来一堂对外汉语课程。本课程是针对初级汉语学习者设计的，主要通过生活场景来提高学生的听
说能力。下面我将按照以下几个部分进行授课：教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学过程安排和课堂评估。
一、教学目标
1.语言知识与技能：
学生能够听懂、掌握并运用日常交流中常用的汉语词汇和句型，如问候、介绍、询问价格等；
学生能够用正确的语音、语调和语言表达能力进行简单的自我介绍；
学生能够通过对话练习提高听力和口语交流能力。
2.情感态度价值观：
培养学生对汉语学习的兴趣和自信心；
增强学生的合作意识和团队合作能力；
通过教师的积极引导，使学生了解中国的文化和传统。
二、教学内容
1.生活场景：
购物、问路等日常生活场景。
2.常用词汇和句型：
问候语、自我介绍、数字、价格等。
三、教学方法与手段
1.多媒体辅助教学：
使用投影仪展示图片和视频，帮助学生理解词汇和句型的使用场景。
2.对话练习：
安排学生在小组中进行对话练习，通过模拟真实情境来提高学生的口
语表达能力。
四、教学过程安排
1.热身活动（5分钟）：
播放一段有关中国文化的视频，激发学生对中国文化的兴趣。
2.新课呈现（15分钟）：
通过投影仪展示生活场景中常见的词汇和句型，引导学生初步了解并
掌握相关知识。
3.对话练习（20分钟）：
将学生分成小组，给每个小组分配一个购物场景或问路场景，要求学
生在规定时间内完成对话练习，并在课堂上进行演示。
4.问题解答与总结（10分钟）：
学生进行问题解答，教师进行总结，巩固学生对本节课内容的理解。
对外汉语口语课教案
3、你戴上眼镜以后，显得......
4、雪后的长城显得......
分组朗读情景六（远处传来争吵声）。根据课文回 答下面的问题 1、一些中国人饭后付钱为什么像打架？ 因为事先没有说好谁请客，吃完都争着 付钱，谁也不愿意白吃一顿。
2、张明为什么说“这个客由我来请”？
因为他和玛丽是头一次见面。
讨论下面问题：
1、当一起吃饭的朋友要为你付钱的时候，你怎么办？
2、如果有人请你吃饭，该不该由男子付钱？
3、和朋友一起吃饭，你觉得结账的最好方法是什么？ 说说理由。
• 请同学用正确的语调读下面的句子，并解 释加粗词语的意思 • 1、你手真快，什么时候交的钱？
• 2、看见没有？这儿还有愿意挨“宰”的呢。
• 请用正确的语调读下面的句子，并解释加 粗词语的意思 “在饭馆吃饭当然要多点几个菜，不然显得 多小气呀。”
• 并讨论一下“在饭馆吃饭要不要多点几个 菜？为什么？”
3
体会“显得”在例句中的用法，然后完成下面 句子： 例句：你穿上这件衣服，显得挺年轻的。 1、考试的时候，他说话的声音发抖，显得..... 2、他出门做的是高级汽车，显得......
今天我请客
李昕祺 对外汉语3班
···
课型：口语课 教学对象：汉语中级学习者
（玛丽和王峰入座） 玛丽：（对张明）你那么年轻就当上总经理了，真不简 单！ 张明：嗨！我们那是个小公司，不值一提。大学毕业的 时候，学校把我分配到机关工作，在那儿整天没事可 干，也挣不了几个钱。我当时一咬牙，就和几个朋友 一起“下海”了。 玛丽：下海？ 王峰：就是扔掉“铁饭碗”去经商，在“商海”中“游 泳”。(对张明）哎，丢掉你学的专业，你不后悔吗？ 张明：这看怎么说。当时我也真想回来搞自己的专业。 不过，“下海”对一个人的工作能力是一种很好的锻 炼。从这一点上说，我感觉收获还真不小呢。 玛丽：我很佩服你的勇气。
对外汉语初级口语 教案14课
课型：口语
阶段：初级
课时：四学时（160分钟）
教材：《汉语会话301句》（康玉华、来思平编著北京语言大学出版社2006年）上第十四课
教案设计
第一部分内容与计划
一、教学内容
1.20个生词
2.语法：
1）兼语句
2）语气助词“了”（2）
3、课文
二、教学重点与难点
1.教学重点：本课出现的语言点
2.教学难点：“要”“想”“能”“会”“可以”的用法
三、教学要求
1.掌握本课的20个生词，要求会认读
2.掌握本课重点句型，并能熟练运用
3.背诵课文，并能模仿课文内容进行对话。
四、课时安排
1.第1学时：
1）)复习十三课所学词语及语言点
2语音练习
3）学习十四课部分生词
2.第2学时
1）学习十四课余下生词
2）学习十四课重要句子
3）学习语法点语气助词了2和兼语句
3.第3学时
1）复习第十四课的生词，重要句子
2）学习课文
4.第4学时
1）话题讨论（待定）
2）完成课后练习
五、教学方法
1.用情景法、对比法、板书演示等方法教授语言点
2. 用实物、图片等直观手段引出课文
六、教学用具
黑板、各种纸币、多媒体
第二部分教案
第一课时
一、组织教学（2分钟）
以问候或点名的方式安定课堂秩序，集中学生注意力
二、复习（18分钟）
1.复习巩固前面所学的词语
1）PPT展示
坐汽车去商店说英语发短信找钱给你
天安门地图售票员国
2）语音练习（课本128页第6题）
2. 复习巩固十三课所学句子（PPT）
假设情景（我和大卫去朝天门），学生回答：
1）在车站你要问售票员——请问，这路车到朝天门吗?
2）在车上你不知道还有几个站到朝天门——请问，到朝天门还有几站？
3）旁边一个人问，你们会说汉语？——我会说一点儿汉语。
对外汉语初级口语教案《我买这个》
口语课堂教学教案
——《体验汉语口语教程》第三课我买这个
一、教材及教学对象：
1. 教材：《体验汉语口语教程》（北京语言大学出版社，康玉华，来思平编著）
第三课我买这个。
2. 教学对象：具有初级汉语水平的外国留学生。
二、教学的目的及要求：
1. 教学目标：
（1）使学生学会简单的购物对话
（2）学会辨认人民币、百以内数字的表达法及钱的表达法
（3）学会对所买物品的大小、数量提出要求
2. 教学要求：
（1）通过对对话的讲练，要求学生流利的朗读并能表演出来
（2）学会买水果的问价、还价
（3）学会对自己所需水果提要求
（4）记住一些常用物品名称：水果类，重量单位，人民币面值
三、教学的重点与难点：
重点：掌握日常购物交际用语
难点：1. 语气助词“了”的用法
2. 动词重叠的用法
四、教学方法及教具：
1.用情景法、对比法、板书演示等方法教授语言点，使用讲解、演示、训练等方法。
2. 用图片等直观手段引出对话（准备各种面值的人民币，水果如橘子、菠萝、苹果、香蕉等用图片代替）
五、理论依据：
对外汉语口语的学习者来自不同的国家, 不同的地区,因此他们有着不同的性别、职业、经历、年龄、兴趣爱好、生活习惯、思想状况, 也有着不同的文化背景和文化知识水平等。而这些因素都会直接影响到教学方法和教学效果。例如, 年轻的外国学习者通常比年纪大的学习要快且好; 知识水平高的人因为理解力、认知力高也会比知识水平低的学习者学的快且好; 女性通常对学习语言也比男性要有天赋。同时, 外国人学习中文口语一般都是出自三个目的。一是汉语很实用, 例如他国要与中国从事外交和国际经贸交易等工作时,汉语是必不可少要掌握的语言; 二是因为越来越多的外国人对中国及其文化很感兴趣, 想了解中国。然而他们要了解中国, 学习汉语是必须的基本任务。三是他们想在中国继续深造, 攻读更高的学位。这样一来, 中文也是他们在中国学习必须要掌握的, 否则会影响学习效果和学习进度。
对外汉语口语课教案
对外汉语口语课教案
教案标题：对外汉语口语课教案
教案概述：
本教案旨在提供一套对外汉语口语课的教学指导，以帮助学生提高口语表达能
力和交流能力。教案将涵盖教学目标、教学重点、教学步骤、教学资源和评估
方法等方面的内容，以确保教学过程的有效性和学生的学习成果。
教学目标：
1. 提高学生对外汉语口语的自信心和流利度。
2. 培养学生正确运用语言的能力，包括正确发音、语调和语法。
3. 培养学生的交际能力，使其能够在真实的交流环境中流利地表达自己的意思。
4. 培养学生的听力理解能力，使其能够理解并回应他人的口语表达。
教学重点：
1. 口语表达的流利度和准确性。
2. 语音语调的正确运用。
3. 语法的正确运用。
4. 交际策略的培养。
教学步骤：
步骤一：导入（5分钟）
- 引导学生回顾上一堂课所学内容，并鼓励他们用中文简单描述一下自己的周
末活动。
步骤二：新课教学（15分钟）
- 教师介绍本节课的新课内容，如描述人物外貌特征和个性特点。
- 教师通过图片、视频或实物等教学资源呈现相关词汇和句型，并解释其用法
和意义。
- 教师进行示范教学，引导学生模仿并练习。
步骤三：练习与巩固（20分钟）
- 学生分组进行角色扮演练习，模拟真实情境，如在餐厅点餐或购物时的对话。- 教师在练习过程中提供指导和反馈，帮助学生纠正发音、语法和语调等问题。步骤四：拓展与应用（15分钟）
- 学生进行小组或全班讨论，就指定的话题展开自由交流，如旅游经历或个人
兴趣爱好等。
- 教师鼓励学生运用所学知识和策略，自由表达自己的观点和想法。
步骤五：总结与评价（5分钟）
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对外汉语口语课说课稿集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
各位老师上午好，我是，我今天说课的题目是第十二课我在北京学习汉语（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《发展汉语》是由北京语言大学出版社出版，王淑红编写的。我所说课的内容是第三单元的第12篇课文，该单元以日常交际为主题展开。《我在北京学习汉语》主要写了留学生学习和生活中的日常用语，语言贴近现实，用词口语化，适合留学生学习是本文最大的特色。
结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：
1、认知目标：①能听说读写“从……到……、对……感兴趣、最”等10个单词；②能流利地运用所学语言项目得体表达。
2、情感目标：激发学生对汉语的热爱和学习汉语的积极性
3、文化目标：了解中国人日常生活交流过程
由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：掌握规定的词语及语言项目：从……到……、感兴趣、对（prep.）、最、可以等，对所学生词进行大量操练。
因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：应用所学语言点（从……到……、对……感兴趣等）得体表达。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法、拓展法、联想法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。拓展法可以让学生很好的掌握学过的知识。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、启发法和注入法，让学生流利地表达“从···到···”和“对···感兴趣”主题。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。
环节1导入新课，我设计的导语是（同学们，我们开始上课。（师生问候）复习上节课的课文，学生齐读。这节课张老师请假了，我想让大家认识我，那我可以拿一张——“名片”。我和张老师在同一个地方工作，我们是——“同事”。）此导语以复习上节课学习内容的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节2落实基础，整体感知
首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如从···到···、兴趣、可以等词。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语言学科工具性的特征。
接下来，教师请学生跟读、齐读和个读生词，教师适当纠正读错或读不准的音。
然后，教师进行生词讲解，教师采用拓展延伸的方法，由上一个词引入下一个词，并在讲解的时候不时穿插对前面学过的词的复习。如讲解“对”这个字的时候，可以引入在“对……感兴趣”结构中加入程度副词的用法，引导学生说出正确句子。与此同时，还可以采用直观法，用图片让同学们快速理解。如：讲解“多”时，给出四个苹果和一个梨的图片，引导学生说出“苹果多，梨少。”“苹果比梨多。”“苹果比梨多三个。”
最后，用“小王对广告很感兴趣，还有一个人对广告很感兴趣，他就是马丁。”引入课文。学习课文分为教师领读（注意断句）、学生分角色朗读和齐读几个部分。
新课标对学生口语的要求是：就较广泛领域的话题进行谈论，比较流利地与汉语为母语者进行交流。此环节力图将学生置于发表的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读能力，解决教学重点。
环节3拓展延伸
好处：拓展学生的知识面和词汇量，满足学生的交际需求，期待学生能够运用所学的知识进行日常交际。
P111 边学边练根据课文内容写汉字（老师巡视，检查学生掌握情况）老师在黑板上写出正确的汉字，学生校对答案，全班齐读校正后的三个句子。
环节4课后作业
好处：巩固知识点（知识类）
发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类）
P116四：练一练：完成对话No.8—No.12
四、说板书设计
12.我在北京学习汉语
1.v+v——/+v
2.多——少
3.“比”:A比B+adj——A比B+adj+num.——A比B+还/更+adj
4.最：≧3
5.从时间1到时间2
从地点1到地点2
从adj1到adj2
6.(不)可以
7.对···（不）感兴趣
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位。