苏教版数学第七册教案

苏教版数学第七册教案 2

第七册第二单元(一)乘法算式里各部分之间的关系教学内容：教材第3—4页例1、例2和“练一练”，练习一第1—5题。

教学要求1.使学生知道因数的概念，理解并掌握乘法算式中各部分之间的关系。

2．学会应用乘法算式中各部分之间的关系用除法来验算乘法，提高验算乘法的能力。

3．培养学生初步的抽象、概括的能力，以及认真负责的学习态度和细心验算的学习习惯教具准备：例1的挂图。

教学过程：一、复习铺垫1．口算。

20×4= 14×3= 25×2=80÷20＝42÷14＝50÷25＝80÷4＝42÷3＝50÷2＝口算时，让学生说说除法是怎样想的。

提问：每组里第一道是乘法，反过来可以得到几道相应的除法题?2．口答。

( )X4＝20 16~(提问：( )里的数可以怎样算出来?3．引入新课。

我们已经学习过乘法计算，大家回顾一下学习了哪些乘法计算?(表内乘法、乘数是一位数的乘法、乘数是两位数的乘法)揭示课题：以往我们学习乘法，都是学习怎样进行乘法的计算。

今天，我们要研究乘法算式中各部分之间的关系。

(板书课题)二、教学新课1．讲解因数的概念。

(1)在6X4＝24这道乘法算式里的三个数各叫什么数?(2)说明乘数又叫做积的因数。

让学生齐读第3页开头两行。

说出下列各式里谁是谁的因数。

19X3＝57 15X4＝60(3)让学生举出乘法算式的例子，说明什么是积的因数。

2．教学例1。

(1)出示例1挂图，让学生观察。

提问：图上画的什么?有几盒彩色笔?每盒都有几枝?指名看插图编出乘法应用题。

学生编题后，揭示例1第(1)题：每盒有12枝彩色笔，3盒一共有多少枝?(2)让学生讨论列式解答，并板书。

然后引导学生说出算式中各部分的名称，(因数、因数、积)在三个数下面分别板书出来，并提问：在这个乘法算式中，已知数叫做什么?求出的数叫做什么?它们有什么关系?指出：从这个算式里可以看出，“因数X因数＝积”，也就是说，“积＝因数X因数”。

(完整版)苏教版初中数学七年级下册教案(全册)

苏华世七年级数学教学体系7.1探索直线平行的条件7.2探索平行线的性质7.3图形的平移7.4认识三角形第八章幂的运算8.1同底数幂的乘法8.2幂的乘方和积的乘方8.3同底数幂的除法第九章从面积到乘法公式9.1单项式乘单项式9.2单项式乘多项式9.3多项式乘多项式9.4乘法公式9.5单项式乘多项式法则的再认识)9.6乘法公式的再认识－因式分解(二)二元一次方程组10.1二元一次方程10.2二元一次方程组10.3解二元一次方程组10.4用方程组解决问题5.1相交线[教学目标]1.通过动手、操作、推断、交流等活动，进一步发展空间观念，培养识图能力，推理能力和有条理表达能力2.在具体情境中了解邻补角、对顶角，能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角，理解对顶角相等，并能运用它解决一些简单问题[教学重点与难点]重点:邻补角与对顶角的概念.对顶角性质与应用难点:理解对顶角相等的性质的探索[教学设计]一.创设情境激发好奇观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角在我们的生活的世界中，蕴涵着大量的相交线和平行线，本章要研究相交线观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角。

学生观察、思考、回答问题出示一块布和一把剪刀，表演剪布过程，提出问题：剪布时，用力握紧把手，两个把手之间的的角发生了什么变化？剪刀张开的口又怎么变化？教师点评：如果把剪刀的构造看作是两条相交的直线，以上就关系到两条直线相交所成的角的问题，二．认识邻补角和对顶角，探索对顶角性质 1．学生画直线AB 、CD 相交于点O ，并说出图中4个角，两两相配共能组成几对角？根据不同的位置怎么将它们分类？学生思考并在小组内交流，全班交流。

当学生直观地感知角有“相邻”、“对顶”关系时，教师引导学生用几何语言准确表达延长线它们的另一边互为反向有一条公共边与OA ，AOD AOC ∠∠； BOD AOC ∠∠与有公共的顶点O ，而且AOC ∠的两边分别是BOD ∠两边的反向延长线2．学生用量角器分别量一量各角的度数，发现各类角的度数有什么关系？（学生得出结论：相邻关系的两个角互补，对顶的两个角相等） 3学生根据观察和度量完成下表：两条直线相交所形成的角分类位置关系数量关系教师提问：如果改变AOC∠的大小，会改变它与其它角的位置关系和数量关系吗? 4．概括形成邻补角、对顶角概念和对顶角的性质三．初步应用练习：下列说法对不对（1）邻补角可以看成是平角被过它顶点的一条射线分成的两个角（2）邻补角是互补的两个角，互补的两个角是邻补角（3）对顶角相等，相等的两个角是对顶角学生利用对顶角相等的性质解释剪刀剪布过程中所看到的现象四．巩固运用例题：如图，直线a,b相交，∠，求4401=∠的度数。

小学苏教版第七册数学教学计划

三年级数学下册学期教学计划
基本
情况
班级人数
上学期期末成绩统计
备注
总数
男
女
平均分
及格率
优秀率
教
学
要
求
（一）、知识与技能方面。
1、、比较容易的几百几十除以一位数，比较容易的两位数乘整十数。能笔算三位数除以一位数、两位数乘两位数、能笔算一位小数的加减法。能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少。
8、课余开展丰富多彩的数学活动，努力使数学知识的学习情境化、生活化、趣味化，使学生爱学、乐学，学有所得。
教
学
进
度
单元名称
课时数
起止日期
备注
一除法
10课时
二年、月、日
3课时
三平移和旋转
2课时
四乘法
9课时
五观察物体
2课时
六千米和吨
5课时
七轴对称图形
2课时
八认识分数
6课时
九长方形和正方形的面积
9课时
十统计
教
材
简
析
本册教材包含以下单元：1、除法2、年月日3、平移和旋转4、乘法5、观察物体6、千米和吨7、轴对称图形8、认识分数9、长方形和正方形的面积10、统计11、认识小数12、整理与复习。
本册教材的重点是：除法、乘法、长方形和正方形的面积；难点是认识分数、认识小数。万以内的乘法（二）和万以内的除法（二），是本册的重点，两步计算应用题（而）也是本册的重点
3、在应用数学知识和生活经验解决实际问题的过程中，理解一些常见的数量关系，发展抽象思维。
4、在简单的物体及其三视图的相互转化活动中，在研究平移、旋转、对称现象的数学活动中，进一步感知物体的形状特征以及平面图形的变换，发展初步的空间观念。

苏教版数学第七册第三单元教案

学校班级姓名主备人：沈秀芳审查人：徐宏臻复备人：“不含括号的混合运算”导学案（一）学习内容：第七册第30-30页例题和相关习题。

学习目标：掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。

学习重、难点：通过技能的学习解决实际问题；把分步列式合成综合算式。

学习过程：一、独立尝试1、复习（要说出数量关系）每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？买笔记本用去15元，买水彩笔用去20元，一共用去多少元？买笔记本用去15元，付了20元，应该找回多少元？2、预习（1）、看例题图，思考：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？（2）、小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？要求“一共用去多少钱”，需要知道什么？解决这个问题的数量关系是什么？请你列出综合算式，并计算：（3）小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。

二、合作交流⑴比较算式。

提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么不相同的地方？⑵提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？⑶揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？（重复）规律？（建议用运算顺序的规则）三、巩固提升（乘号与x混淆）4、完成“想想做做”，自做，互改，互帮，反馈。

教师选择错得较多的题目请学生订正并述理。

２３ｘ３＋５０１６ｘ６－９３８＋４ｘ１５＝＝＝＝＝＝5、完成“想想做做”第２题，把不对的改正。

５０＋５０ｘ７４０－７ｘ４１５ｘ３－２５＝１００ｘ７＝２８－４０＝４５＝７００＝１２＝２０在计算乘加和乘减的综合算式时，要注意些什么？6、完成第４题，比一比，算一算。

３２＋３ｘ２０５６－７ｘ８１７ｘ３＋２０３２＋３－２０５６÷７ｘ８１７＋３ｘ２０每组中两题有哪些相同？哪些是不同的？想一想，为什么计算结果会不同？（已经调上来）四、回顾反思在小组内互相说说1、这节课你有哪些收获？2、还有哪些问题？五、课后作业１．计算（先用横线画出计算的第一步，再算出结果）２ｘ３６＋２０７８－１２ｘ４１９０－３０ｘ５２７ｘ３÷９５７－４３＋３６９０＋５ｘ６０2、把下面每组中的两个算式列成综合算式。

苏教版四年级数学上册(第七册)全册教学设计 (1)

20xx年最新苏教版四年级数学上册教案特别说明：本教案为20xx年最新苏教版教材配套教案，各单元教学内容如下：一、升和毫升二、两、三位数除以两位数★简单周期三、观察物体四、统计表和条形统计图（一）●运动与身体变化五、解决问题的策略六、可能性七、整数四则混合运算八、垂线与平行线●怎样滚得远11.11.九、整理与复习附录混合运算第一单元：升和毫升第1课时：认识容量和升教学内容：教材1-2页例1-例2。

教学目标：1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。

2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

教学重点：认识容量以及容量单位升。

教学难点：形成一升的具体概念。

学具准备：课件、量杯、纸杯。

教学过程：一、教学“容量”。

1．老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。

2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。

（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。

你认为哪家的水壶更大？为什么？在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。

因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。

二、认识“1升”1.出示例2情景图。

你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。

升可以用字母“L”表示。

）2．那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。

师操作用量杯量出1升水，让学生观察。

继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？3．继续感受1升水多少。

苏教版七年级数学教案

苏教版七年级数学教案【篇一：苏教版初一数学一元一次方程教案】苏教版初一数学一元一次方程教案教师:xxx 学生:xxx日期: 2011年 12月24日星期: 六12345【篇二：苏科版七年级数学上册教学案全册集体备课】 1.1生活数学主要内容：1. 通过生活中常见的数字、图形的观察，思考感受生活中处处有数学。

2. 乐于接触社会环境中的数字、图形信息，了解数学是我们表达和交流的工具。

教学过程：1．引入（1）结合课本p4—p6图片，感受我们生活在在丰富多彩的数学世界中；（2）同学们谈谈小学学习数学的体会，并举例说说数学和生活的联系。

2．例题分析：例1、数字与生活（1）展示车票，分析车票中的数字及其作用（2）身份证号码提供给我们很多信息，如320106************ （3）商品的条形码你还能举出这样的例子吗？例2、图形与生活（1）自行车车轮（2）奥林匹克五环旗，2008北京申奥标志，2008北京奥运会会徽（3）上海世博会会标你还能举出这样的例子吗？课本p7试一试3小结：课堂练习：1.猜猜看：数字虽小却在百万之上（打一数字）2，4，6，8，10（打一成语）从严判刑（打一数学名词）2.2008年9月1日是星期一，那么2009年元旦是星期．3.某粮店出售的三种品牌的面粉袋上，分别标有质量为（25?0.1)kg、(25?0.2)kg、(25?0.3)kg的字样，从中任意拿出两袋，它们的质量最多相差．4.小华每天起床后要做的事情有穿衣（4分钟）、整理床（3分钟）、洗脸梳头（5分钟）、上厕所（5分钟）、烧饭（20分钟）、吃早饭（12分钟），完成这些工作共需 49分钟，你认为最合理安排应是多少分钟？5.光明中学初一有6个班，采用淘汰制进行篮球比赛，问共需进行多少场比赛？若采用单循环制呢？若采用主客场制单循环赛制呢？1.2活动思考主要内容：1.经历观察、实验、操作、猜想和归纳等数学活动，引发学生的思考2.能收集、选择、处理数字信息，作出合理的推断或大胆的猜想教学过程：1、创设情境，开展活动：活动一：用一张长方形纸片按Ｐ８的方法折叠、裁剪、展开，你会得到什么图形？试说明理由．活动二：按下图方式，用火柴棒搭三角形??搭1个三角形需要火柴棒根；搭2个三角形需要火柴棒根；搭3个三角形需要火柴棒根；搭10个三角形需要火柴棒根；搭100个三角形需要火柴棒根；活动三：观察月历(1)月历中右上角2?2方框中的四个数之间有什么关系？任意一个这样的方框都存在这样的规律吗？(2)月历中中间3?3方框中的9个数之间有什么关系？(3)小明一家外出旅游5天，这5天的日期之和是20．你能说出小明几号回家？2、例题分析：例1．观察下列已有式子的特点，在内填入恰当的数：?1+2+3+?+2006+2007+2008+2007+2006+?+3+2+1=例2、将一些数排列成下表：试探索：（1）第10行第2列的数是多少？（2）81所在的行和列分别是多少？（3）100所在的行和列分别是多少？3、小结课堂练习：1、在上填上适当的数：（1）2，4，6，，10，?（2）1，12，123，1234，，123456，? （3）1，3，6，，15，21，? （4）1，1，2，3，5，，13，21，?2、将一张长方形的纸对折，如图，可得到一条折痕（图中虚线），连续对折，对折时每次折痕与上次折痕保持平行，连续对折三次后，可以得到7条折痕；那么连续对折四次后，可以得到条折痕；连续对折五次后，可以得到条折痕．第1次对折第2次对折第3次对折第2题图第3题图 3、把一个长为9、宽为4的长方形分成两块，然后拼成一个正方形.4、按下图方式摆放餐桌和椅子：???（1）1张餐桌可坐6人，2张餐桌可坐人；（22.1 比0小的数（1）主要内容：正负数的概念，区分正负数，用正负数表示具有相反意义的量. 教学过程： 1．引入：①我们知道珠穆朗玛峰海拔8844米，那么吐鲁番盆地的最低处海拔高度比海平面低155米该如何表示呢？②结合课本p12四幅图片，说出图中所给数字所代表的含义. 2．新授:正负数概念：____________________________________________________，正负数表示方法：________________________________________________；0既不是__________________________，也不是________________________.3.生活中常会遇到一些具有相反意义的量:如增加与收入与对于这些具有相反意义的量，若规定其中一个量为正，则另一个就为负.4．例题讲解：例1：指出下列各数中，哪些是正数？哪些是负数？ ?7,?9,1,3?4.5,998,?9,10练一练：请把下列各数填入相应的集合中： ?9,?6,2,58.7,2002,1?,3?4.2正数集合负数集合例2：填空（1）如果向北行走8km记作+8km，那么向南行走5km记作；（2）如果运进粮食3t记作+3t，则－4t表示；（3）如果节约了－20千瓦，实际上是；（4）如果负一场得－1分，实际上是.【篇三：苏教版初中数学七年级上册教案全集】1.1生活数学一、教学目标及教材重难点分析（一）教学目标1．通过对生活中常见的图形、数字的观察和思考，感受生活中处处有数学。

苏教版小数的意义和性质教学设计

小数点位置挪移引起小数大小变化的规律是学习小数乘法和除法的基础，也是进行单位换算的重要手段。

下面是为大家整理的苏教版小数的意义和性质教学设计 5 篇，希翼大家能有所收获!苏教版小数的意义和性质教学设计 1一、教材1.教学内容：五年制小学数学第七册第三单元小数的意义和性质第三课时：“小数的性质”(课本第 64-6 5 页，例 1—例 4)包括：(1)小数的性质;(2)小数性质的应用(六年制第八册第四单元)。

2.教材所处地位：本节是系统学习小数的开始，为后面学习小数四则计算做了必要的准备，起铺垫作用。

3.教材的重点和难点：对小数的性质这一概念的理解是本节的难点，小数性质的应用是本节的重点。

4.教学目标：(1)识记理解小数的性质;(2)根据需要把小数化简或者是把整数改写成指定数位的小数。

二、教法1.通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括小数的性质，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。

2.采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效。

三、学法通过本节教学使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序地观察问题、对照分析问题、概括知识及联想的方法。

四、教学程序(一)谈话法导入新课在商店里，时常把商品的标价写成这样的小数：手套每双2.50 元，毛巾每条 3.00 元。

这里的 2.50 元、 3.00 元分别是多少钱?(2.50 元是 2 元 5 角， 3.00 元是 3 元)为什么能这样写呢?这是小数的一个重要性质，是我们今天要学习的内容，并板书“小数的性质”。

(二)讲授新课1.研究小数的性质(1)出示例 1 ，比较 0.1 米， 0.10 米和 0.100 米的大小。

首先让学生拿出事先准备好的米尺(10 厘米以上) ，在米尺上找出 1 分米、 10 厘米、 100 毫米是同一点，说明： 1 分米=10 厘米=100 毫米(板书)。

苏教版课程标准教材小学数学第七册找规律教学设计

苏教版课程标准教材小学数学第七册《找规律》教学设计【教学内容】苏教版课程标准教材小学数学第七册第48、49页。

【教学目标】1．通过合作探究，找到“两个物体间隔排列时，两端的物体比中间的多1，中间的物体比两端的少1”这一规律。

2．能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。

3．学生经历探索规律的过程，在动手操作,自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法。

4．在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想。

培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。

【教学重点】学生经历间隔排列规律的探索过程，找到“两种物体间隔排列时，两端的物体比中间的物体多1，中间的物体比两端的物体少1”这一规律。

【教学难点】学生能用恰当的方式表述找到的规律。

【课前准备】每小组若干小棒和圆片，课件。

【教学过程】一、课前游戏，感知“间隔排列”同学们，上课之前我们一起来玩个游戏，这个游戏的名字叫“猜猜猜”。

猜一猜，里面装的是什么东西？什么颜色？再拉，再看！猜一猜，下一个会是什么颜色的球？嗯，你们怎么会那么快猜出下一个球是什么颜色的呢？这一串球是一个白球一个黄球依次出现，像这样一个物体隔着一个物体依次排列，在数学上我们称它为一一间隔排列。

（板书：一一间隔排列）二、学习新知，探索规律1．刚才我们一起玩了游戏，发现一个白球一个黄球一一间隔排列，现在老师手里有不少图形，有的是正方形，有的是三角形，谁也能将这些图形一一间隔排列呢？谁来说，我来排。

（指名一生说，师在黑板上摆，□△□△□△□△）2．大家看到黑板上有很多红磁铁，绿磁铁，谁将这些磁铁一一间隔排列呢？（指名一生排，●●●●●●●）大家看他排的对吗？3．那你们能不能自己也来创造一个这样的排列呢？可以用字母、图形、符号来表示。

我请两个同学把你创造的排列，画在黑板上。

（指名两生到黑板上画，男生：ABABABA，女生：○△○△○△○△）4．我们一起来欣赏黑板上这两个同学的作品。

苏教版小学数学第七册教案

1.除法课时安排：本单元共8课时，本课是第1课时教学内容：两三位数除以整十数（商是一名数），教科书第1—2页教学目的：一、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方式和两、三位数除以整十数笔算方式的探讨进程，能正确地进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时刻单位的换算。

二、让学生在主动探讨并取得数学知识的进程中，成立学好数学的自信心，并能踊跃与同窗交流学习的试探，积存与他人合作交流的体会。

教学重点：引导学生自主探讨用整十数除的口算和笔算方式。

教学难点：独立试探并交流讨论笔算的计算进程，尤其是商的书写位置。

课型：新授教具预备：挂图教学进程：一、谈话导入同窗们，新学期又开始了，你们为新学期做了哪些预备?老师也为你们做了一些预备，请看——出示挂图：老师在商场购买本子的情境。

二、探讨口算方式1．教学例题。

(1)从情境中获取信息。

提问：从画面上你能了解哪些信息?(老师买了60本数学本，每20本打成一包)依照这些信息你们能提出如何的数学问题?(能够打成几包?)该如何列式计算?学生说算式，教师板书：60÷20=（2)小组合作探讨口算方式。

谈话：先自己口算出得数，再把自己的口算方式在小组内交流。

学生口算后在小组内交流。

（3)小组汇报交流。

提问：你们口算的结果是多少?你们是如何想的?学生汇报，教师随机板书。

学生回答，并说明理由，进一步明白得算理。

(4)依照学生的回答将题目的解答补充完整。

完成板书：60÷20=3(包)答：要打成3包。

二、口算练习(做“想一想做做”第l题)。

谈话：下面就用你们自己喜爱的方式来做一组口算练习(出示)4÷29÷3 12÷640÷840÷2090÷30120÷60400÷80学生一组一组地算。

（1）生说说第1组和第3组题目的口算方式。

（2）问：进行除数是整十数除法的口算最简便的方式么?(被除数和除数都去掉末尾的0，用乘法口诀计算)三、探讨笔算方式一、出示课题。

苏科版教案七数第七章

、如图，∠1、∠2、∠3中，和是同位角。

如图，如果∠B=∠1，根据A 图2（1）（2）4、如图4，直线a,b被直线c所截,现给出下列四个条件7;提问：根据同位角相等可以判定两条直线平行，反过来，如果两条直线平行，同位角之间有什么关系呢？二、探究新知实验猜想：作出两条平行直线a、b被第三条直线c能借助你所画的图想办法解决如果两条直线平行，同位角有怎样六、能力检测：运用本节课所学数学知识解决前面提及的生活中的实际问题——如图，工人在修一条高速公路时前方遇到一座高山，为了降低施工难度，工程师决定绕过这座山，如果第一个弯左拐那么第二个弯朝哪个方向才能不改变原来的方向？七、小结：1．知道两直线平行，你能得到哪些结论？2．平行线的性质与识别之间有何关系？3．在运用性质和判定回答问题时应注意什么？．通过这节课的学习，你还有什么收获？有什么困惑？如图是梯形上底的一部分，已经量得∠A＝115°，梯形另外两个角各是多少度？2 如图，AD∥BC＝∠C．试说明AB∥CD3 如图，已知AB，∠1＝110º，你能求出∠2、∠3、∠的度数吗？对比平行线的判定和性质：从角的相等或互补关系得到两直线平行是平行线的判定；你看我长高了！A．0个B．1个C．2个D．3个A．0个B．1个C．2个D．3个五、做一做：在所示的方格纸上，将线段AB向左平移4格．得到线段再将线段A′B′向上平格，得到线段，连接对应点的2．如图，四边形EFGH是由四边形ABCD平移得到的，已知本节课你的收获是什么？泰州市孔桥初级中学教案泰州市孔桥初级中学教案泰州市孔桥初级中学教案泰州市孔桥初级中学教案140°泰州市孔桥初级中学教案。

苏教小学数学第七册教案(全)

苏教小学数学第七册教案(全)
第一单元：除法
除数是整十数的口算和笔算（1）课型新授课
本课题教时数：2本教时为第1教时
教学目标
1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算方法；
2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；
3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力；
教学重难点
重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；
难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；
教学准备POWERPOINT课件一份
教学过程设计
教学内容
一、复习引新
1、出示：4÷2＝9÷3＝12÷6＝40÷8＝学生口答，集体判断。

2、出示例题
（1）让学生根据题意列式，要一名学生板演；
（2）让学生观察列出的式子60。

苏教版小学数学第七册第六单元教案

苏教版小学数学第七册第六单元教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN苏教版小学数学第七册第六单元教案(一)加、减法的意义教学内容：教材第52～53页例l、例2和“练一练”，练习十一第1、2题。

教学要求：1．使学生通过对具体运算的分析、综合，进一步理解加法和减法的意义及相互之间的关系，进一步认识加、减法算式里各部分的名称，并能应用加、减法的意义说明某些实际问题要用加法或减法计算。

2．使学生认识、掌握。

在加法计算里的特性。

3．进一步培养学生比较、分析、抽象和概括等思维能力。

教学过程：一、复习引入1．口算。

36+40＝ 52+24＝ 27+33＝ 45+18＝54—4＝ 79—57＝ 80—42＝ 53—29＝结合口算，选择两道加、减法算式让学生说一说表示什么意思。

2．引入新课。

在前面的学习中，我们已经初步认识了加法和减法算式表示的意思，会计算加法和减法。

现在，我们要进一步学习加法、减法的一些规律性的知识，这些知识对我们以后的学习有很大的帮助。

今天这节课，先来学习加法和减法的意义。

(板书课题)二、教学新课1．教学例l。

(1)出不例1。

让学生自己说一说求全班有多少人要怎样想。

指名学生口答算式和得数，老师板书。

追问：这道题为什么用加法算提问：想一想，加法是一种怎样的运算谁来说一说，怎样的运算叫做加法概括加法的意义，让学生照着书上的结语读一读。

(2)提问：算式里的23和25叫什么数48呢概括加数、和的意义(在算式下面依次板书：加数、加数说明加数是要合并的两个数，和是合并成的一个数。

(3)说出下面各式的意义。

50+30＝80 42+20＝62 45+38＝83(要求学生说明是表示把几和几合并成一个数是多少)小结：所以，把两个数合并成一个数的运算叫做加法。

2．教学例2。

(1)出示例2。

让学生自己依次看题目。

提问：求女生人数和男生人数各要怎样想指名学生口答算式和得数，老师板书。

苏教版四年级数学上册(第七册)全册教学设计 (7)

20xx年最新苏教版四年级数学上册教案特别说明：本教案为最新苏教版教材配套教案，各单元教学内容如下：一、升和毫升二、两、三位数除以两位数★简单周期三、观察物体四、统计表和条形统计图（一）●运动与身体变化五、解决问题的策略六、可能性七、整数四则混合运算八、垂线与平行线●怎样滚得远11.11.九、整理与复习附录混合运算第一单元：升和毫升第1课时：认识容量和升教学内容：教材1-2页例1-例2。

教学目标：1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。

2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

教学重点：认识容量以及容量单位升。

教学难点：形成一升的具体概念。

学具准备：课件、量杯、纸杯。

教学过程：一、教学“容量”。

1．老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。

2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。

（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。

你认为哪家的水壶更大？为什么？在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。

因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。

二、认识“1升”1.出示例2情景图。

你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。

升可以用字母“L”表示。

）2．那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。

师操作用量杯量出1升水，让学生观察。

继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？3．继续感受1升水多少。

苏教版7的减法教案

苏教版7的减法教案教案标题：苏教版7的减法教案教案目标：1. 熟练掌握减法的基本概念和运算方法。

2. 能够运用减法解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

教学重点：1. 减法的概念和运算方法。

2. 运用减法解决实际问题。

教学难点：1. 运用减法解决复杂的实际问题。

2. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

教学准备：1. 教材《苏教版7》相关教学资源。

2. 黑板、白板或投影仪等教学工具。

3. 练习题和实际问题的案例。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引发学生对减法的兴趣和思考。

2. 复习相关的加法知识，为减法的引入做铺垫。

二、概念讲解与示范（10分钟）1. 通过教材或多媒体展示减法的概念和运算方法。

2. 结合具体的例子，进行减法的示范和解释。

3. 引导学生理解减法与加法之间的关系。

三、练习与巩固（15分钟）1. 在黑板上出示一些简单的减法题目，让学生上台展示解题过程。

2. 给学生分发练习题或让学生自行完成相关练习题目。

3. 教师巡视课堂，及时纠正学生的错误。

四、拓展与应用（15分钟）1. 出示一些实际问题，引导学生运用减法解决问题。

2. 鼓励学生思考并提出自己的解决方法。

3. 分组讨论，学生之间互相交流和分享解题思路。

五、归纳与总结（5分钟）1. 教师对减法的概念和运算方法进行总结。

2. 学生对减法的学习进行反思和总结。

六、作业布置（5分钟）1. 布置相关的作业，巩固学生对减法的掌握程度。

2. 鼓励学生多进行实际问题的练习。

教学延伸：1. 针对学生的不同水平，提供不同难度的减法题目和实际问题。

2. 鼓励学生进行减法口算的训练，提高计算速度和准确性。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的表现和参与度。

2. 批改学生的作业，评价学生对减法的掌握程度。

3. 针对学生的错误和困惑，进行个别辅导和指导。

教学反思：1. 教师根据学生的学习情况和反馈，调整教学策略和方法。

2. 对教案的设计和实施进行总结和改进，提高教学效果。

苏教版初一数学教案

苏教版初一数学教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版第七册数学第3单元教学进度计划及教案设计

3、计算下面各题。指名说说混合运算的运算顺序是怎样的？
87－49＋21（90＋70）÷80
2、完成练习五第6题。
①、出示第6题的3小题。提问：这3题有什么相同的地方，有什么不同的地方？
②、同学们独立完成。
③、分析、比较有什么相同的地方和不同的地方？
四、布置作业
完成练习五第1、3、4题
五、课终总结
通过练习，你有什么收获？
个案修改
第课时（月日）NO：
教学内容：练习五，T7-12
教学目标：
通过练习，使学生进一步了解混合运算的运算顺序，并体会到用综合算式解决问题的思考方法，培养学生运用知识灵活解决问题的能力。
2、通过对于可以发现运算性质的对比练习，使学生在计算中感受、发现小括号的作用。
教学重难点：进一步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。在计算中感受、发现小括号的作用。
教学过程：
一、复习铺垫
⒈口算：
720÷8 630÷90 330×0 75÷25
337－45 480÷20 95÷5 140÷14
⒉先说出下面每题先算什么，再算出结果。
请同学们观察计算。提问：它们的结果怎样？为什么也一样呢？
⑷、引导学生观察比较得出结论。
2、根据已有的算式，说出与它计算结果相等的算式。
80－20－3050－（20＋10）90－70－20
提问：为什么它们的计算结果相同？
3、同座位互相考考对方，说出得数相等的算式。
⑴、出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商？
第课时（月日）NO：
教学内容：练习五T1-6
教学目标：
1、通过练习，使学生能系统地总结出混合运算的运算顺序，以使学生形成良好的认知结构。
2、适时渗透法制、德育教育，让学生建立正确的法制哩念。

苏教版数学第七册教案