在高中数学教学中进行研究性学习的必要性

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数学课堂教学中研究性学习的意义

（射阳县陈洋中学，江苏射阳２２４３００）摘要：数学研究性学习对课堂教学有如下意义：采用适当的教学方式．强调学生自主学习的重要性：充分利用各种教学手段，培养学生的动手能力和解决问题的能力；发展学生的思维，培养学生的科研能力；促使学生掌握各种科学研究方法。关键词：数学课堂教学研究性学习意义研究性学习是以充分体现学生的主体性、主动性、主动参与性为主要形式的研究性活动，它不排斥学生接受性学习及教师对学生的学习进行及时、有效的指导。数学课堂研究性学习就是在数学课堂上师生传递交流数字知识时，强调学生的主体地位、教师的引导辅助性地位而进行的研究性学习，侧重于认知和运用。高中数学教学新课程改革对数学课堂教学有了更多新的要求。研究性学习能满足这些新的要求。其目的是在实施主动、灵活、钻研的学习活动，优化运．｝Ｉｊ学生的知识积累，强调实践活动的作用，加强各多学科知识间的联系，培养锻炼学生运用数学知识解决问题的能力和创新意识。进行探究性学习，必须以丰富的知识技能为保障，必须尊重学生个性，以一定的学科知识和技能作为认识的基础，以一定的科学方法作为实践的工具．在学科教学的各个层面和环节中渗透研究性学习的思想和方法．改善学生的学习方式，开发学生的潜能。实现个性化发展的教育日标。数学研究性学习对课堂教学有如下意义。采用适当的教学方式，强调学生自主学习的重要性。

在高中数学教学中开展研究性学习

浅谈在高中数学教学中开展研究性学习研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题，并在研究过程中通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

研究性学习的素材可以是有定论的东西（如定理、公式）也可以是未知领域，答案不确定、不唯一、丰富多彩都有可能，但提出的课题对学生必须有价值、有意义，符合学生实际。

在此结合高中数学教学中开展研究性学习的实践谈几点看法。

一、在日常的课堂教学中渗透研究性学习求知欲是人们思考研究问题的内在动力，学生的求知欲越高，他的主动探索精神越强，就能主动积极进行思维，去寻找问题的答案。

我们教师在教学中可采用引趣、激疑、悬念、讨论等多种途径，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情和求知欲望，以帮助学生走出思维低谷。

在讲授新课时，我们可根据课题创设问题情境，让学生产生悬念，急于要了解问题的结果，而使学生求知欲望大增。

在遵循教学规律的基础上，采用生动活泼，富有启发、探索、创新的教学方法，充分激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，为开展数学研究性学习的活动铺垫了基础。

事实上，课本中，不少定理、公式的证明、推导本身就是一节数学研究性学习的好材料。

比如，三角函数中，正弦、余弦诱导公式的推导；直线的倾斜角和斜率的研究；直线与抛物线的位置关系；等等。

以某一数学定理或公设为依据，可以设计适当的问题情景，让学生进行探究，通过自己的努力去发现一般规律，体验研究的乐趣。

二、在数学问题中渗透研究性学习在课堂上要形成“问题中心”，把社会生活中的问题搬进课堂内进行研究，使课堂成为问题展示平台、讨论与辨析的场所。

培养学生研究性学习的能力，就是要培养学生善于发现问题和解决问题的能力。

所以在教学过程中，学生如果带着探索问题的强烈欲望来接受教师所传授的知识，那么，他们的大脑就会处于积极活动之中，他们所得到的知识就比较深刻、扎实。

教师将研究性学习的思想和方法体现在教学全过程，紧密结合教材中的经济、政治、科技、文化、教育的实际问题渗透学生自主创新性的研究型课题，培养学生的创新精神、实践能力和研究能力，发展个性特长，初步学会研究性学习。

研究性学习在高中数学教学中的应用

究的过程，学生自身是整个学习过程中最根本的主体，研究方式方法是学生在解决问题的过程中自己探索出来的，更传统的学习方法相比，研究性学习体现了学生的自主性和研究性。
研究性学习的益处研究性学习是对传统学习方式的挑战，也是学习方式取得革命性突破的体现。不论是从学生的角度来讲，还是从教学老师来讲，研究性学习都是一种科学得、值得推广的学习方式，此种学习方式的优点主要体现在如下几个方面：
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丁建萍（浙江省越州中学，浙江
摘
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研究性学习在高中数学教学中的应用
绍兴３１２０００）
要在现今教育体制下，数学学习从功利的角度看是最能帮助学生考取名校的一门学科，但是学习数学的目的不应仅仅局
限于考试，而是学生智力和思维方式的开发手段。因此研究性学习则必然会被引入数学教学研究的领域，本文首先对研究性学习进行定义，然后对研究性学习在高中数学中的应用提出具体意见。关键词研究性学习；高中数学；教学学术界关于研究性学习的讨论非常广泛，笔者通过查阅相关文献可以将研究性学习概括为学生在学习某种知识或是技能的过程中，通过自身积极主动的去发现问题、分析问题、解决问题的学习过程。具体而言是指学生根据特定的学习目标和学习任务，自主的通过查阅资料、请教老师或同学进行研究性的探索，从而完成既定目标的学习过程。这种学习过程类似于科学研以教师为权威的，学生必须按照教师的教学安排和课堂讲授的内容进行学习。但是研究性学习过程中教师要积极转过去家长式转角色，课堂和书本也不再是学生唯一的学习渠道，教师要尽可能为学生的研究性学习提供便利，积极推动学生的研究实践，并及时为学生的学习提供指导。其次教师要及时加强学习。研究性学习是一个开放学习实践，学生对知识的获取超越了课堂的限制，也超出了教师固有的知识结构，因此教师为了更好的适应

高中研究性学习知识点整理

高中研究性学习知识点整理高中研究性学习是指学生在培养科学研究能力和创新精神的同时，主动参与到科学研究中来，通过科学研究项目的开展，提高学生的综合能力和解决问题的能力。

下面是高中研究性学习的相关知识点整理。

一、高中研究性学习的意义与目标1. 培养创新思维和科学探究能力：通过独立、自主地进行研究，学生能够培养创新的思维方式和科学探究的能力。

2. 提高综合素质与学科知识的掌握：通过开展研究性学习，学生能够综合运用所学知识，提升学科掌握的深度和广度。

3. 提升学生解决问题的能力与实践动手能力：研究性学习强调学生实践与动手能力的培养，能够提高学生解决问题的能力。

4. 培养学生的团队合作能力：研究性学习通常需要学生合作开展项目，培养学生的团队合作能力和沟通合作能力。

二、高中研究性学习的过程1. 课题选择与目标确定：学生根据自己的兴趣和学科背景，选择适合自己的研究性学习课题，并确定研究目标。

2. 资料收集与整理：学生需要收集与自己研究课题相关的资料，并进行整理和分析，为研究提供理论依据。

3. 实验设计与实施：根据研究目标，学生需要设计并实施相应的实验或观察，收集实验数据。

4. 数据分析与结果呈现：学生需要对收集到的数据进行统计和分析，得出结论，并采用图表的形式将结果进行呈现。

5. 总结与展示：学生通过总结自己的研究过程、结果和得出的结论，进行研究项目的展示和分享。

三、高中研究性学习常见的学科相关内容1. 数学：数学研究性学习常涉及数列、函数、初等数论、概率与统计等内容，学生可以通过深入研究这些数学知识，运用数学方法解决实际问题。

2. 物理：物理研究性学习常涉及运动学、力学、电磁学、光学等内容，学生可以通过设计实验，观察物理现象，探究规律。

3. 化学：化学研究性学习常涉及化学反应、材料结构与性能等内容，学生可以通过实验和理论研究，深入了解化学反应和物质变化的本质。

4. 生物：生物研究性学习常涉及生态学、细胞学、遗传学等内容，学生可以通过实验和观察，探究生物的结构、功能和生态相互关系。

高中数学课堂教学论文6篇

高中数学课堂教学论文6篇第一篇一、研究性学习的含义研究性学习是一种不局限于单纯知识的传授，而是鼓励学生主动参与到学习中，使各方面能力得到广泛提高的一种学习方式．具体是指教师设计一种可以引导学生主动探索的学习情境，学生从探索中学会收集信息、分析问题，使自身的探索能力、发现和解决问题的能力都得到有效地锻炼，这也正是研究性学习的基本目标．研究性学习的学习载体是生活中的各种课题或项目，它是一种学生独立自主地进行研究并获得相应知识的学习方式．研究性学习与综合课程和学科教学都存在着差别，一方面，它不是活动课程，也不是一般的活动，因为研究性学习并不是由多个学科构成的课程，而且它是由学生自主参与进行科学研究的活动．另一方面，它不是单纯的学科教学，因为研究性学习是一种鼓励学生主动参加实践，如收集资料、选题、调查等，提高自身能力的学习方式，不再只是对学生进行单纯的知识的灌输．通过这种学习方式，学生不仅可以牢固掌握所学知识，还可以学会如何灵活地运用这些知识．二、高中数学课堂研究性学习的必要性传统的教学模式下，教师机械地传授数学的相关知识，学生被动地接受知识，似懂非懂，死记硬背，教与学都围绕成绩展开，以提高教学成绩为宗旨，为学习而学习，忽视了教学的真正意义．研究性学习模式的出现，对高中数学传统教学和学习模式来说可谓是一场深刻的变革，该模式为学生创立了有助于其发挥主体能动性，表现自身创造力的学习情景，使学生积极、主动地参与到对数学的研究中，独立探索，感受探索过程带来的成功与挫折，不仅有助于提高学生应对问题和解决问题的能力，还有助于培养学生的创造力和实践力．由此可见，研究性学习模式是对高中数学的学习是相当必要的，教师的任务不仅仅是继续地传授知识，提高成绩，更重要的是为学生创造一个自由发展、独立探索的平台，引导学生不断提高自身能力，让学生真正体验到学习数学的魅力．三、在高中数学教学中开展研究性学习的建议1．重视学生对研究性学习模式兴趣的培养兴趣是做任何事的基础，没有兴趣，也就谈不上效率．尤其在数学的学习中，高中数学本身就是一门枯燥无味、入门困难的学科，是一门需要将理论知识应用到具体实践中的学科，因此，培养学习数学的浓厚兴趣不仅可以使教师的教学事半功倍，还能使学生真正的会学数学，学会数学．传统的教学模式重视对知识的无条件灌输，学生变成被动地接受者，事实上，学生是学习中的主体，是积极的探究者．教师要做的正是扭转局面、改变现状，为学生设计一种吸引学生主动探究的情境，引导学生独立探索，而不是一味地传授已有的知识，使学生体会到探索中的乐趣，激发学生强烈的求知欲，为高中数学的学习增添色彩．2．注重培养学生的团队合作精神研究性学习方式不仅重视学生的独立学习能力的培养，还重视学生之间的团队合作能力．传统的教学模式下，教师倡导学生独立思考问题和完成作业，完全忽视学生间的合作．培养学生的合作能力迫在眉睫．在课程设计中，教师可以多为学生设计一些形象有趣、需要团队合作才能完成的小游戏或任务，既有竞争、，又有合作，使学生分组合作、互帮互助，在轻松的氛围中完成任务．学生可以通过合作学习对方的长处、弥补自身的不足，取得高质量的教学成果．3．提高学生发现问题的敏感度问题是一切活动的起源，有问题，才有交流，才能进步．传统的教学模式下，教师机械地传授问题和答案，忽视了对学生自主发现问题和解决问题能力的培养．事实上，高中数学的学习就是一个发现问题、理解问题、解决问题的过程，问题和情境是共存的．因此，在数学教学过程中，教师要注重创造一个存在冲突的教学情境，使学生产生问题意识，激发学生认识问题的欲望，带着问题去学习理论知识，将理论与问题相结合．学生为解决问题，就会调动所学的知识和已有的经验，从自己的观点出发真正地理解数学，掌握数学，并实现对数学知识的灵活运用，从中体会到学习数学的乐趣．综上所述，研究性学习模式对高中数学的学习是至关重要的，要想把这种学习方式贯彻实施好，需要教师和学生的共同努力．首先需要教师真正理解研究性学习的含义和重要性，设计一种适合学生自主学习、自主探索的情景;其次，教师要提高自身对问题的敏感度，并鼓励学生善于发现问题和解决问题，培养学生积极的学习态度;最后，教师要完善自身的知识结构，提高知识素养，以便更好的引导学生提高自身的能力．第二篇1、引言高中数学是全国高中生必修的一门学科，也是让很多高中生头疼不已的一门学科。

浅议研究性学习在高中数学教学中的作用

知识的掌握、能力的培养和品德的教育是当今课堂的教学大学的改革，目的是让学生登上课堂教学舞台，使学生成为课堂教目标。因此，教师不仅要在教基础知识上下功夫，而且要注重启迪学舞台的主角。
学生的智慧，尤其要鼓励学生的求异思维，培养学生从多方位、多
（作者单位
吉林省长岭县大兴镇第二中学）
滢诎硪究性掌匀窿高◆ 敬掌孰掌◆的作用
文，家祥王
研究性学习是学生在学习过程中利用一定的资源，开展的比究性学习，它的前提是数学教师教学观念的转变以及教师角色的较自由、开放的学习活动，研究性学习的特点是集开放性、实践转变。这就要求教师要有 “ 以人为本” 的教学理念，在学习中注重性、探究性于一体的，是教师与学生之间探索新知识的学习过程，人本思想。作为一名高中数学教师，应该了解学生的认知特点，用
人。例如，在教“ 比的基本性质” ，时先准备了这样两道复习题：１分高教学效率。（）数的基本性质是什么？（）２比和分数有什么联系？然后让学生在解
总之，初中数学课堂教学中，培养学生的自主探索精神、在要
教师必须精心设计、精心组织课堂结决这两个问题的基础上，书自学“ 看比的基本性质 ”这样就大大创新意识和独立实践能力，，值缩短了教学时间，而且充分发挥了学生的积极参与性，体验到了构，引导学生围绕课时目标积极主动地进行数学思维和实践，

浅谈研究性学习在高中数学中的作用

激发学生的求知欲。四研究性学习有利于培养学生的合作精神研究性学习不仅是给学生一个独立思考和解决问题的机会，还可以学到更多书本上没有的东西，还可以培养和他
在传统课程教育教学中，教师是知识的传授者、是学生的管理者、是课程的执行者。研究性学习着眼于学生的主体
际课题。教师应引导学生从新的角度，多层次、多侧面地对问题及解决问题的思维过程进行全面分析与思考，从而深化
人的协作能力、合作的意识和能力。合作意识与协作能力是人们日常生活和学习工作中所必备的能力，是人类生活中不可缺少的基本技能。培养学生的合作意识与协助能力是教育
工作者的重要任务，研究性学习倡导 “ 自主、合作、探究 ” 的学习方式，促进学生在教师的指导下主动、有个性地学习，促进学生能力的发展，培养学生良好的合作品质和学习习惯。“ 合作学习法 ”使传统的以教师为中心、学生被动接受教师指导的学习方法转变为突出学生的主体地位，教师则为学生的管理者和技术 “ 顾问 ”的教学过程，真正发挥了学生的主观能动性和创造性。研究性学习活动是以小组协作学习
地位，有利于转变学生的学习方式，能为学生学会学习和终生学习奠定基础，能使自主学习落到实处。研究性学习体现创新教育的基本要求，把培养学生创新精神和实践能力落到实处。教师在引导学生确立课题时，要提供一些问题选择指南，指导学生从教材知识延伸到数学应用中、解决生活中实

高中数学研究性学习

高中数学研究性学习一、数学研究性学习的意义研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择、确定专题进行研究，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

要培养学生的综合实践能力和创新能力，培养学生的探索精神和用数学的意识，以教材中的阅读与思考为素材，推进高中数学研究性学习的进程。

对该问题进行研究，旨在深化课堂教学内容，促进自主研究和学习，从而探讨高中数学研究性学习的实施办法。

研究性学习强调要结合学生生活和社会生活实际选择研究专题，同时要充分利用本校、本地的各种教育资源。

各地学校的内、外部条件虽然有较大的差异，但都具有可供开发、利用的教育资源，学生也都能从本地实际出发，寻找到他们感兴趣和有探究价值的问题。

从某种意义上说，越是困难的地区，对培养学生应用所学知识研究解决实际问题的意识和能力的需求越是迫切。

“研究型”课程，要求学生在确定课题后，通过媒体、网络、书刊等渠道，收集信息，加以筛选，开展社会调研，选用合理的研究方法，得出自己的结论，从而培养学生的创新意识、科学精神和实践能力。

它的最大特点是教学的开放性。

二、数学研究性学习的内涵研究性学习的内涵有两种：作为学习方式的研究性学习和作为课程的研究性学习。

作为学习方式的研究性学习是学生在教师的指导下，积极主动地参与教学活动，主动获取知识，它是接受性学习相对的一个概念。

作为一种学习方式，研究性学习可以渗透在各学科的教学活动中，当然也包括数学。

在数学教育中，作为课程的研究性学习的主要开展模式是数学研究性课题，它在不破坏数学学科知识的系统性和逻辑性的同时，在数学的学科教学中穿插一些与学科教学内容有关的专题活动。

数学研究性课题是数学学科中作为学习方式的研究性学习的归纳、整合和提升，它的开设能在一定程度上促使数学教师的教学观念和教学方式发生变化，使学生的问题意识和探究能力得以提高。

三、数学研究性学习的特点1.抽象性。

对高中数学研究性学习的几点看法

对高中数学研究性学习的几点看法数学研究性学习是指学生在教师的指导下，从学生自身的数学学习和社会生活、自然界以及人类的发展中选取有关数学研究问题，以探究的方式主动地获取数学知识、应用数学知识解决数学问题的学习方式。

它同社会实践等教育活动一样，是从特定的数学角度和途径让学生联系社会生活实例，通过亲身体验进行数学的学习。

开展数学研究性学习有助于转变学生的数学学习方式，变传统的“接受性、训练性学习”为新课程标准倡导的“研究性学习”；它有利于克服数学教学中注重教师传授而忽视学生发展的流弊，有利于调动学生的“研究”热情、激发学生的求知欲，从而提高学生的创新意识和实践能力。

《高中数学课程标准》倡导积极主动、勇于探索的学习方式，指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。

这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程。

同时，高中数学课程要设立‘数学探究’、‘数学建模’等学习活动，为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造有利的条件，以激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯。

高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。

”研究性学习是一种激发学生学习兴趣的好方式，它能克服书本知识的局限性和抽象性，让学生在实践中研究并应用所学知识。

为更好的做好研究性学习，笔者提几点建议。

一、明确研究问题多数学生已经习惯了开学领新书，上课教师讲，课下有家庭作业，目标是考试分数的学习模式。

这种模式可以说大大限制了学生自主学习能力的培养，不利于素质教育的开展。

研究性学习不同了，它要求学生自己选择研究什么。

但很多学生已习惯了原来的学习模式，不知道自己该如何选择。

其实学生完全可以放开任何限制去选择，无论是在生活中还是在学习文化课的过程中发现的问题，只要自己感兴趣并希望做出更进一步研究，都可以拿过来或自己或结伴研究。

浅谈高中数学课中的研究性学习

究性学习强调要结合学生的数学学习和社会生活实践选
的一个重要方面．利用数列知识解决购房、购车分期付如
款问题，用函数求最值的方法解决现实生活中最佳方案利问题，等．学的应用不仅是应用数学知识解决问题，等数更
教学方法
镳躲｜Ａｏ，ｌ【Ｅｊ》一｜
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设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，学生构建开放的学习环为境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，进他们形成积极的学习态度和良好的学习促策略，养创新精神和实践能力．培数学研究性学习是培养学生在数学教师的指导下，从自身的数学学习和社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取有关数学研究专题。以探究的方式主动地获取数学知识、应用数学知识解决数学问题的学习方式．同社会它实践等教育活动一样．特定的数学角度和途径让学生联从系社会生活实例，通过亲身体验进行数学的学习．学研数
学的研究性学习就在这样的过程中循环推进．
２在数学开放题中渗透研究性学习．数学开放题能体现数学研究的思想方法．答过程是解探究的过程，能体现数学问题的形成过程．现解答对象体

浅析研究性学习在高中数学教学中的实践

关系和挑战性的情境，ｆ学生发现、出问题、决问题，弓导提解
２．数学开放题与数学研究性学习数学开放题体现数学研究的思想方法，答过程是探解
究的过程，学开放题体现数学问题的形成过程，现解答数体对象的实际状态，学开放题有利于为学生个别探索和准数
２．学习过程中学生的自主性和实践性相结合
研究性学习课程的内容是在教师的指导下学生自主确
定的．生通过发现问题、出问题、决问题，而探求正学提解从
确结论．同时，究型学习课程重视知识技能的实践．师研教依照教学内容设计出问题，设与学生的生活经验有密切创
问题选择指南，导学生从教材知识的拓展延伸中、学应指数用中、学科选择中确立研究课题．保证研究型学习课程跨为
本文结合研究性学习的特点，研究性学行了初步探析．
【键词】究性学习；中；学教学关研高数
《通高中 “ 究性学习 ” 施指南》指出：究性学普研实中研
习是学生在教师指导下，自然、会和生活中选择和确定从社
方案可以根据课题的具体内容而开展．确定研究课题后，在

浅谈高中教学中开展研究性学习的作用

浅谈高中教学中开展研究性学习的作用作者：张会英来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2013年第07期高中教学研究性学习作用在新课程所倡导的学习方式中，“研究性学习”被摆在重要位置已经走进了数学课堂，这是一种积极的学习方式。

研究性学习指的是学生对某些数学问题进行深入探讨，或从数学的角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究，以主动获取知识、应用知识和解决问题。

在高中数学学习中，研究性学习具有重要作用。

一、有利于学生创新思维的培养创新是一个民族的灵魂，在21世纪的今天，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才已成为国内外教育界的广泛共识。

创新思维其实质就是思维方式的多维化——在思考问题的时候能够突破固有思维定势。

开展研究性学习不但确立了学生的主体地位，而且他们的思想、行为和人格得到了充分尊重，因而极大地调动了学生主动探求知识的积极性，激发了学生的创新思维。

二、有利于知识应用能力的培养研究性学习的过程就是知识应用的过程，知识获取的过程和知识的自我建构过程。

在研究性学习中，当主题确立以后，其主要研究活动要经历三个过程，即对原有知识的检索与选择，对相关知识的搜索与整理，对所获资料的选择，加工和整合在这个过程中学生应用知识的能力得到了充分锻炼。

三、有利于调动学生，教师的积极性和主动性也有教师认为，我们课时这样紧张哪有时间开展研究性学习呢，担心会影响正常的教学，会影响学生的成绩，其实在研究性学习中教师处于被选择的地位，失去了知识传授者的垄断地位，学生处于开放式的学习态势，能充分发挥其主动性从而大大增强了学生对数学的学习兴趣。

而我们说兴趣是最好的教师，开展研究性学习不仅影响学生的学习成绩，反而会提高学生的成绩，从而大大地调动了学生、老师的积极性和主动性。

四、有利于学生发现问题、解决问题生活中处处有数学，教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题进行研究性学习，使学生感到数学就在自己身边。

创设问题情境，意在联系生活，引发学生学习数学的兴趣。

浅析高中数学教学中的研究性学习

浅析高中数学教学中的研究性学习【摘要】为提高学生的自主意识，培养学生的创新精神和实践能力，在高中数学教学中开展研究性学习很有必要。

本文结合研究性学习的特点，对研究性学习在高中数学教学中的开展进行了初步探析。

【关键词】研究性学习高中数学教学《普通高中“研究性学习”实施指南》中指出：研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，以类似科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

研究型学习课程主要是以培养学生的数学创新精神和创造能力为目的的教学课程。

本文结合研究性学习的特点，在高中数学教学中开展研究性学习的实践，把研究性学习与课堂教学有机的融合在一起，作为对高中数学教学方法的一种新的探索。

一、研究性学习课程的特点（一）学习内容的综合交叉性和开放性。

研究性学习涉及的范围很广泛，不仅来源于学生的学习生活，还有一系列社会生活。

它可能是某学科的，也可能是多学科的综合交叉。

学生可以从不同的视角出发，运用不同的方法和手段进行研究：把综合开放性延伸到数学课堂教学中利用现行教材提供的大量素材，加以发掘改造。

（二）学习过程中学生自主性和实践性相结合。

研究性学习课程的内容是在教师的指导下学生自主确定的。

学生通过发现问题、提出问题、解决问题，从而探求正确结论。

同时，研究型学习课程重视知识技能的实践。

教师依照教学内容设计出问题，创设与学生的生活经验有密切关系和挑战性的情境，引导学生发现、提出问题、解决问题，使学生从中获得知识、技能和方法，从而提高学生的实践能力和创造性思维。

（三）激发学生的创新潜能。

研究型学习课程关注的是学习过程，让学生亲身参与创造实践活动，在体验的基础上，逐步形成自觉指导行为的个人的观念体系。

学生要在研究型学习课程的开展过程中发挥自己的创新潜能，提高自己的创造能力。

二、研究性学习课程在实践中的实施研究型学习课程的实施一般要经历创设问题情境、确定研究课题、制订研究方案、开展研究活动、交流研究成果等程序。

高中数学教学中开展探究性学习方法研究

高中数学教学中开展探究性学习方法研究在高中数学教学中，开展探究性学习方法的研究具有重要的意义。

传统的数学教学方法多以教师为中心，教师讲解、学生复制，学生往往只是被动接受知识，缺乏主动性和创造性。

而探究性学习方法则能够激发学生的兴趣和主动性，培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高学生的学习效果和兴趣，促进他们的整体素质和综合能力的提升。

一、探究性学习方法的定义和特点探究性学习是指让学生通过主动参与、主动探索和主动实践来独立发现和掌握数学知识的学习方法。

它主要突出学生的主体地位，强调学生在学习过程中的主动性和创造性。

探究性学习方法具有以下特点：1. 学生是主体，教师是引导者。

学生在学习过程中主动探索，教师则起到指导者和引导者的作用，激发学生对问题的思考和探究。

2. 知识是通过发现和实践来获得。

学生通过感性认识、直观认识和实践活动，通过实际操作和探索发现知识。

3. 培养学生的思维能力和方法。

学生在探究的过程中，不仅获取知识，还培养了严密的思维逻辑和科学的解决问题的方法。

4. 激发学生的兴趣和动机。

探究性学习方法能够激发学生的好奇心和求知欲，提高学生的学习积极性和主动性。

5. 强调学生的合作与交流。

学生在探究的过程中，通过小组合作和交流，培养了团队合作和协作能力，增进了与他人的沟通和交流。

1.以问题为导向在教学中，教师可以通过提出实际问题或启发性问题，引发学生的思考和讨论，从而激发学生的学习兴趣和主动参与。

2.情境化教学教师可以通过创设有情境的教学环境，让学生通过观察、实践、实验等方式进行探究。

通过实际测量建筑物高度来引出三角函数的概念和应用。

3.多样化的学习资源教师可以利用多媒体、互联网等现代科技手段，提供多样化的学习资源，让学生通过自主查找和整理资料，来探究问题。

4.合作学习和研究性学习教师可以引导学生组成小组，在小组内展开合作学习和研究性学习，共同解决问题。

教师要及时给予指导和帮助，确保学生能够达到预期的学习目标。

研究性学习在高中数学教学中的应用分析

研究性学习在高中数学教学中的应用分析一、研究性学习在高中数学教学中的概念和特点研究性学习是指学生在老师的指导下，以问题为引导，通过探究和实践，主动获取知识和技能的过程。

相较于传统的教学模式，研究性学习更加注重学生的参与性和创造性，强调培养学生的问题意识、分析能力和解决问题的能力。

在高中数学教学中，研究性学习的应用具有以下几个特点：1. 强调问题导向。

研究性学习的教学活动始于问题，而不是纯粹的知识传授。

教师会设计一些具有启发性和挑战性的问题，引导学生通过自主探究和讨论，逐步解决问题并获取知识。

2. 注重学生主体性。

研究性学习强调学生的主动参与和思考，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的策略能力。

学生在学习过程中扮演了更为主导的角色，而不再只是被动接受知识。

3. 培养综合能力。

研究性学习不仅注重知识的传授，更加注重培养学生的综合能力，如逻辑思维、分析能力、创新能力、团队合作能力等。

为了更好地探讨研究性学习在高中数学教学中的应用，下面将结合具体的案例进行分析。

案例一：解析几何中的定理证明在高中解析几何的教学中，老师可以引入研究性学习的方法，设计一些有挑战性的几何问题，并引导学生通过自主探究和讨论，发现并证明相关的几何定理。

可以设计一个含有多个未知条件的几何问题，要求学生利用解析几何的知识进行推理和证明。

通过这样的学习活动，学生不仅能够深入理解相关的几何概念和定理，更加培养了他们的逻辑思维和证明能力。

案例二：数学建模竞赛数学建模竞赛是一种非常适合研究性学习的数学活动。

在这种活动中，学生需要自主选择研究课题，提出问题，收集数据，并进行建模和分析。

这种活动培养了学生的问题意识、数据处理能力、创新能力等。

学生在团队中合作，促进了他们的团队协作能力和沟通能力。

以上两个案例只是研究性学习在高中数学教学中的应用的一小部分，实际上研究性学习可以贯穿于整个数学教学的过程中。

通过设计合适的问题和任务，老师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机，培养他们解决问题的能力。

高中数学教学中“研究性学习”的现状和实践

在高中教育阶段，数学是一门教学难度较大的学科，因此高中数学教师应转变教学思想，改进教学方法，创新教学方案，这样有助于学生数学水平的提高。

本文主要对高中数学教学中“研究性学习”的现状及对策进行详细的分析与探讨。

一、高中数学教学中研究性学习的现状（一）过于依赖课本在高中数学教学中，教师主要根据一些教材内容进行教学，教材是教师教学的依据，同时也是学生学习的依据。

教师在授课时，过于依赖课本，没有开展开放性教学，严重的影响到学生研究性学习的质量。

在实际的教学中，教师可以依据教材内容对所要讲解的题进行改编，使题型较为开放，学生可根据自己的思路与方法提出问题，进一步培养学生的创造能力与创新精神。

此外，教师可以根据改编的问题，进一步将问题进行延伸，优化解题方法，把学生从数学题海中解救出来，让学生真正地成为数学学习的主人。

（二）研究性学习开展不平衡从目前高中数学教育来看，研究性学习开展很不平衡，只有极少部分教师对于研究性学习进行了实践，大部分教师根本没有真正开展研究性学习，从而导致学生学习效率低下，学习效果不佳，在课堂学习中无精打采，无法与教师进行密切的配合，最终影响到学生数学学习的质量，对学生的长远发展非常不利。

（三）研究性学习开展方式不科学开展研究性学习的目的是为了让学生能够感受到探索与研究的兴趣。

研究性学习主要以问题为核心，根据所提出的问题，实现教师与学生之间的互动，使学生能够积极主动地参与学习中来，从而培养学生的逻辑思维能力。

然而从目前的研究性学习开展情况来看，很多教师开展方式不科学，没有将学生学习的积极性充分的调动出来，学生没有认识到研究性学习的核心，也没有充分的利用研究性学习提高自身的数学学习能力，在很多时候，学生一直在做无用功，不利于学生数学学习上的进步。

二、高中数学教学中研究性学习的实施策略（一）创设研究性学习情境在高中数学教学中，教师应合理的创设研究性学习情境，激发学生研究的兴趣。

教师通过科学的创设情境，能够让学生发现旧知识与新知识之间的联系，让学生对知识产生一定的认知，激发学生研究数学问题的动力。

浅谈高中数学学研究性学习

统的、被动的学习方式，从根本上影响学过教具模型和动手折纸，让学生总结正方而更全面地看待问题，了解事物。
生的发展和提高学生的基本素质。
体的平面展开图的种类。
四、数学研究性学习中教师的作用
一、什么是数学研究性学习
３．校本教材开发的目的。（１）课改之后，教师对双基的认识很模糊，特别是对语言承载文化的教学不重视。（２）新的课程标准对词汇量要求过高，但又缺乏足够的复习时间和锻炼机会，学生极易遗忘，学的知识多而不精。（３）课改后，教师的工作较以前更累
教材，供教师选择使用。２．为什么要开发校本教材。积极开发和合理利用课程资源是英
语课程实施的重要组成部分。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。
方式。在这种学习方式下，教师不再作为通过查阅资料、访问、调查等亲身实践获方面：
知识的权威，将预先组织好的知识体系传得对社会的直接感受，同时还可了解科研
１．在研究性学习过程中，及时了解学
授给学生，而是充当指导者、合作者和助的一般流程和方法，培养学生的综合素质生研究活动的进展情况，有针对性地指导
２．合作交流型。
４．指导学生记录研究情况，写好研究
程的典型材料设计为研究性课题。教师把
对于层次较高、开放性较大的研究性曰记，做好总结和反思。

高中数学教学中开展研究性学习的思考

高中数学教学中开展研究性学习的思考摘要:“研究性学习”要求各门学科都要渗透研究性学习的思想,旨在让学生以研究者的身份在研究中学习,增强学生的主体意识,促进学生学会学习,同时也可以满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究、获得亲身体验、培养解决实际问题能力的需要。

关键词:数学研究性学习思考研究性学习的目的在于让学生主动地参与研究过程,获得亲身体验,培养其良好的科学态度和学会进行科学研究的方法,并不在乎能不能取得什么成果或发现。

通过高中阶段开展研究性学习的理论比较系统的学习,在此结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践谈点己见。

一、数学研究性学习课题的选择数学研究性学习课题主要是指对某些数学问题的深入探讨,或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究。

要充分体现学生的自主活动和合作活动。

研究性学习课题应以所学的数学知识为基础,并且密切结合生活和生产实际。

新高中数学新教材编入了课题,供参考选用,当然教学时也可根据已学知识对生活中的某些问题进行探究,由师生自拟课题,提倡教师和学生自己提出问题。

高中数学新教材研究性学习参考课题有六个:数列在分期付款中的应用,向量在物理中的应用,线性规划的实际应用,多面体欧拉定理的发现;杨辉三角,定积分在经济生活中的应用。

其教学目标是:(1)学会提出问题和明确探究方向;(2)体验数学活动的过程;(3)培养创新精神和应用能力;(4)以研究报告或小论文等形式反映研究成果,学会交流。

二、数学开放题与研究性学习研究性学习的开展需要有合适的载体,即使是学生提出的问题也要加以整理归类。

作为研究性学习的载体应有利于调动学生学习数学的积极性,有利于学生创造潜能的发挥。

实践证明,数学开放题用于研究性学习是合适的。

自70年代日本、美国在中小学教学中较为普遍地使用数学开放题以来,数学开放题已逐渐被数学教育界认为是最富有教育价值的一种数学问题,因为数学开放题能够激起学生的求知欲和学习兴趣,而强烈的求知欲望浓厚的学习兴趣是创新能力发展的内在动力。

高中数学课堂教学中的研究性学习

在数学研究性学习中，很多材料来源于社会实践。如果学生积极参与社会实践，多观察、多亲历、多搜集，其取得的第一手材料，往往真实且有研究价值。学生在教师指导下用所学的数学知识解决社会实践中的问题，其研究性学习的能力就会提高。教师定要引导学生抓住获取信息和研究素材的渠道，并充分利用。高中学生，在社会实践中开展研究性学习，能形成一定的实践能力，这样就能实现研究性学习的目的。研究性学习的能力具体说来就是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力；动手操作的能力；参加社会活动的能力。例如，教师可以让学生尝试研究 “ 银行存款利息和利税的调查 ” ，先让学生制定调查研究专题，从教科书、课外阅读书以及网络中查找有关银行存款利息和利税的内容，再让学生自己根据实际需要，分组到银行和税务等相关部门进行原始数据的搜集，通过对原始数据的分析、整理，建立一个数学模型。在研究过程中，学生的参与程度提高了，创新能力得到充分展示，也享受到了成功的喜悦。总之，研究性学习旨在培养学生的参与意识，提高学生解决问题的能力。教师要让学生参与到学习的整个过程中，让学生掌握解决问题的方法，真正使学生形成解决问题的能力，从而为学生今后的发展奠定基础。
的教学经验，对此浅谈一二。
一
、
在课堂教学中渗透。在研究中学习
教师在课堂中渗透研究性学习，能够培养学生的探究精神，激发学生强烈的求知欲望。学生在学习过程中，求知欲旺盛，就有内在的学习动力，就能够积极思考，主动探索。在常规教学中，教师可以采用多种多样的方法激发学生的求知欲望，比如，以生动的故事激趣，以巧妙的数字激疑，以有趣的问题讨论。设疑、激趣、讨论能够活跃课堂气氛，调动学生进行积极思考。在课堂教学中，教师要善于在课堂上渗透研究性学习，使学生直接参与知识的研究，主动思考，积极思考，自己提出解决办法，最终自己获得知识，且印象深刻。每一个新的知识点的学习，都面对的是一个新的问题。这个问题就可以作为研究性的问题来研究，比如一个个新的定理和公式。在数学教学中，教师可以让学生自己研究、推导数学教材上的公式和定理等。比如直线函数关系式的几种形式；双曲线、抛物线、椭圆的关系式由来；正、余弦定理的推导、证明等。教师可以以此创设问题情景，提供研究的背景材料，让学生进行主动探究。学生有一定的知识积累，再加上教师提供的背景材料，经过自己的努力就能够发现这些定理和公式的一般规律，研究的过程亦能够让每一个学生体验到研究的乐趣，体验到课堂学习的收获。

高中数学教学采用研究性学习的意义与策略论文

⾼中数学教学采⽤研究性学习的意义与策略论⽂⾼中数学教学采⽤研究性学习的意义与策略论⽂在⽇常学习和⼯作⽣活中，许多⼈都有过写论⽂的经历，对论⽂都不陌⽣吧，论⽂是进⾏各个学术领域研究和描述学术研究成果的⼀种说理⽂章。

你写论⽂时总是⽆从下笔？以下是⼩编为⼤家收集的⾼中数学教学采⽤研究性学习的意义与策略论⽂，欢迎阅读与收藏。

摘要：在当前社会中，各⾏各业都在迅速发展之中，对于教育业来说更是如此。

⾼中阶段的数学教学对于学⽣们来说是⾮常重要的⼀个教学环节，其能够为学⽣们提供良好的数学知识从⽽为其后续发展奠定基础。

在当前新课改的要求之下，学⽣们应当在掌握数学知识的同时拥有良好的综合能⼒，为了达到这样的教学⽬标，教师也应当对传统的教学⽅式进⾏改善。

本⽂也就侧重于对当前⾼中数学研究性学习进⾏分析和探讨，希望能够帮助到有需要的⼈。

关键词：⾼中数学；研究性学习；教学模式；策略探究；⾼中数学对于学⽣们来说是必须要掌握和学习的⼀门课程，在传统的教学中，⼤部分教师并没能掌握⼀个良好的教学⽅法，从⽽导致了教学的效果⽆法达到预期的效果，在该情况之下开展教学，学⽣们⾃⾝的能⼒⽆法达到预期的效果和标准。

为了能够有效解决此类问题，教师应当在教学的过程中改善和优化传统的教学模式，对应研究性教学模式的提出就很好地解决了此类问题。

在实际教学中将研究性教学模式运⽤于其中，不仅能够有效地加强学⽣们对于数学学习的积极性和兴趣，并且同时还能够培养学⽣们良好的数学问题解决能⼒、研究能⼒，从⽽促进学⽣们成为⼀个更加全⾯的⼈才。

⼀、传统教学中存在的问题为了能够有效地提⾼当前⾼中数学教学的质量和效率，教师⾸先应当清楚和明确的内容应当是传统教学中存在的问题。

只有清楚地掌握了传统教学中存在的问题才能够制定出对应的解决策略，从⽽针对性地解决问题。

⾸先就是在传统的教学过程中，⼤部分教师还深受传统教学思想的影响，传统的教育思想就是对应的应试教育思想。

在这样的教学思想影响之下，⼤部分的教师都更加侧重于教材中知识内容的掌握，对于⼀些涉及到教材之外的内容往往会选择性忽视，学⽣们在这样的教学思想影响之下，也只会对教材中的内容进⾏掌握，若是在后续遇到其他类似问题时就⽆法有效地进⾏转变，从⽽导致了⽆法解决此类问题。