怎样提高高中数学教学效率

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怎样提高高中数学教学效率

中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2014)15-0023-02

新课改已经实施几年了,作为高中数学教师,我觉得我们有责任想办法既减轻学生负担,又提高数学课堂的有效性。那么学生在数学学习过程中,怎样才能学好数学,排除以上困难呢?我们老师该做什么,学生又该做些什么呢?下面我就谈谈个人在解决这个问题时的一些办法。

一、精心备课,合理进行教学设计

高质量的备课是提高课堂效率的有力保证。课堂教学效率如何,关键在于备课,备好课是搞好教学的基础之基础,根本之根本,这堂课的知识结构是什么,重点难点有哪些,怎么突破,只有了然于胸,讲起课来才能得心应手,效率自然高。备不好课,磕磕绊绊,轻重失调,效率自然低。备课中还应该是关注学生的学习能力,学生的学习能力,应该包括学生的学习方法、学习状态、学习效果等。提高课堂效率,教师眼中必须有学生。备课环节上,教师要对学情有充分的了解,如果发现我们设计的教学方法不好要及时调整。

在备课的过程中还要注意精选习题,教师下题海,学生驾轻舟。习题是我们进行教学的重要依托,其质量的优劣

直接决定学生学习效果的好坏。选好题是数学教学的基础,绝对不能忽视。要想选好题必须把握两个方面:难度与数量。

第一,难度适中。习题应紧扣考纲,突出三基,注重常规思路,常规方法。习题难度太小,达不到教学目的;难度过大同样达不到学习目的。那种企图通过做难题来提升能力的做法是自欺欺人,其结果只会挫伤学生学习数学的积极性。因此,要求我们必须熟悉考纲,熟悉最近三年的高考试题,知道高考每部分考什么,以何种形式,考到何种层次。

第二,习题量不宜过大。学生现在课外时间有限,各科都往课外压,学生疲于应付,其效果一定很差。因此,为学生整体发展计划,我们一定要压缩练习量,立足尽可能课内解决,给学生留下时间消化理解。其结果肯定比各科都占用学生的课后时间,效果要好得多。我认为学好数学做一定量的习题是必要的,但不仅仅只是做题。数学是思维的体操,学习数学是为了改善人的思维。思维训练不到位,一味做题是毫无效果的。那种片面理解数学教学,不注重可持续发展,以多取胜,作业试题漫天飞,以牺牲学生整体发展为代价的做法,是教师工作不深入,敷衍应付,缺乏责任心的表现。它误人误己,毁人前程,应坚决予以摒弃。

二、合理创设情境,激发学生学习兴趣

数学具有高度的抽象性、概括性,它枯燥、乏味、伤脑筋,因此大多数学生怕数学、厌数学。我们数学教师更是

感觉到“教的辛苦,不见成绩”,同一个问题,同一种解法,你讲千遍、百遍,不如不讲。究其根本原因,那就是我们还没有激发起学生学习数学的兴趣,导致我们的教学效率低下。因此我经常在问题引入中进行恰当的设问,从学生解题中共性问题人手、从学生的困惑出发。比如:学生在学完递推的基本类型后,依然发现很多递推并不符合基本类型而不会求解,在问题引入环节我通过数列中最基本的等差型递推引出,告诉同学以此为基础可以解决更复杂的问题,从而激发学生的探究兴趣,主动学习。

三、给学生主动思考的机会和时间

教师在备课的时候主要思考的是,如何对教材进行重构、突出主干知识,如何精选课堂中的例题。在备课时想的第一个问题,也是想的最多的一个问题就是:什么内容是非讲不可的,什么内容可以不讲,什么内容可以让学生讲。让学生多参与课堂可以培养学生的成就感和信心,从而培养学生对数学的学习兴趣。比如,最近我在立体几何教学过程中,让学生从不同的角度去证明线面垂直,面面垂直,做到一题多解,知识面面俱到,也扩大了学生的思维,更主要的灵活运用了几大公理。

四、恰当地利用信息技术

新课改提出要注重信息技术与数学课程的整合,在高中数学教学当中,很多过去难以呈现的课堂内容在应用信息

技术之后得到很好的解决。但让学生看屏幕代替看黑板,点鼠标代替板书的教学并不适于数学教学,数学讲究严密的逻辑推理和规范的解题步骤。也就是说,多媒体仅是一个教学辅助手段,绝不能够成为教学的主体。不过在我的教学中,个人认为三角函数和立体几何图形利用电脑更直观。

五、建立和谐、民主的课堂氛围

提高课堂有效性,良好的师生关系必不可少,“亲其师,信其道。”传统的教学模式中.老师与学生是有隔阂的。这种隔阂往往会严重影响教师与学生的交流。现在倡导的课堂教学,教师应从神圣的讲台上走下来,充分融入到学生中间,消除教师与学生的隔阂。应营造良好的课堂气氛,调动学生参与讨论的积极性和主动性。建立了良好的师生关系,为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境,课堂教学效率才会大大提高。

1.我们要做到教师与学生平等。课堂教学中,教师为主导,学生为主体,这只是角色上的分工。在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来,深入学生中间,以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生,让学生感到老师平易近人,和蔼可亲,从而乐于和教师交往,主动地参与学习。

2.做到及时反馈,及时评价。适当表扬与鼓励学生及时了解学习结果,能激发进一步努力学习的兴趣。知道结果,

能看到自己的进步,从而使学习的态度和手段得到加强,激起进一步学习的愿望;同时通过反馈又能看到自己的缺点,激起上进心,树立克服缺点的决心,继续前进。及时评价利用刚刚留下鲜明的记忆表象,使学生进一步产生改进他们学习的愿望;再配合适当的表扬与鼓励,对学生学习成绩和态度的肯定,可以激发学生的上进心、自尊心和集体主义感等等。如果学生没有体验到学习的乐趣和学习的成功,他们就会逐渐失去继续学习的兴趣,甚至开始放弃。所以,在教学过程中。应该及时了解学生学习情况,及时给与评价,充分鼓励他们,增强他们学习的自信心和学习热情。

六、精心总结

课堂上的知识性总结,教师应该引导学生来完成。教师的作用是引导而不是包办,只需给于必要的点拨。学生在这一过程中从纷繁复杂的习题中找到一些共性的本质的东西,发现知识间的联系,构建知识体系,这才真正属于他自己。那种总认为学生总结得不好,总想越俎代庖,抄一黑板所谓的规律,强加给学生的做法是毫无效果的。课后,一方面,我们要总结教学方法,教学案例,完善自己的知识结构,提高自己的教育教学水平。另一方面,我们要善于搜积学生在平常的练习过程中出现的易错点、易混点、易漏点,把这些整理出来渗透到下一阶段的教学中。通过不断的强化,克服这些顽疾。比如,令我们颇感头疼的学生做题不规范问题,

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