怎样提高高中数学教学效率
提高效率出色地完成高中数学教学任务
提高效率出色地完成高中数学教学任务如何有效利用课堂教学时间，尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生课上45分钟的学习效率，这对于每个高中数学教师是一个很重要的课题。
课堂教学不但要加强双基，而且要发展学生的智力，还要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学。
尤其是在课堂上，不但要发展学生的智力因素，而且要提高学生课堂45分钟的学习效率，从而在有限的时间里，出色地完成教学任务。
1.关注学生的“预习”对于那些浅显易懂的知识应该让学生提前预习，给学生一个自主学习的机会；而对于有些概念性强、思维能力要求比较高的知识则不要求学生进行预习。
为什么呢？对于大多数学生而言，他们的预习就是把课本看一遍，似乎是掌握了这节课的知识。
但是，他们失去了课堂上钻研问题的热情，没有掌握思考问题时所用到的数学思想方法；更为可惜的是，由于他们没有充分参与解决问题的过程，失去了直面困难、迎难而上的磨炼机会。
至于淡化课堂笔记，是源于一种现象——我发现笔记记得好的学生，他们的成绩不一定好。
为什么会出现这样的情况呢？因为只知道记笔记的学生，当老师让他们思考后一道题的时候，他们往往还在做前一道题的记录……这样的学习，怎能谈得上思维的发展呢？在教学中，我坚持这样一种做法：上课时我尽量少讲，主要是给学生腾出大量的时间与空间，让学生更主动、更积极地去学。
正是由于有了学生的深层次参与，才能取得过去以老师的教为主所不可能达到的高效。
因此，我在备课的时候主要思考如何对教材进行重构，突出主干知识。
更为形象地说，传统备课是在做“加法”，现在的备课是在做“减法”。
我在备课时想的第一个问题，也是想得最多的一个问题就是：什么内容非讲不可，什么内容可以不讲？2.注重培养高中生数学思维能力2.1一题多变，培养学生举一反三的能力。
由于篇幅的限制，教材编写十分精练，仅有完整的解题格式，而省略了分析解决问题的思维过程。
如果一字不漏地抄上答案，学生只知其然而不知其所以然，这也是数学教学中最大的弊病。
核心素养下的高中数学课堂效率提升策略
核心素养下的高中数学课堂效率提升策略一、培养学生问题解决能力高中数学课堂应该注重培养学生的问题解决能力，而不是只注重死记硬背知识点。
在数学教学中可以采取一些策略来激发学生的问题解决能力，例如让学生通过思考和合作在一定时间内解决一个数学问题，或者组织学生进行数学建模比赛等。
这样做不仅可以提升学生的问题解决能力，也可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
二、注重实践操作在高中数学教学中，教师可以结合实际生活中的问题，让学生进行实践操作，通过实际操作来理解数学知识。
可以安排学生到实验室里做数学实验，或者到外面实地调研和测量等。
通过实践操作，学生可以更加深入地理解数学知识，提高学习效率。
三、注重跨学科融合高中数学课堂应该注重与其他学科的融合，例如物理、化学等。
这样做可以帮助学生更好地理解数学知识的应用场景，提高学习的兴趣和效率。
学生也可以通过跨学科融合更直观地感受到数学在现实生活中的应用，从而增强学习动力。
四、开展小组合作学习在高中数学教学中，可以通过小组合作学习的方式来提高课堂效率。
教师可以将学生分成小组，让小组成员协作完成一些数学问题或者案例分析。
通过小组合作学习，学生可以相互交流讨论，激发思维，提高学习的效率。
五、重视学生情感体验在高中数学教学中，教师应该注重学生的情感体验，对学生进行情感关怀，增强学生的学习自信心。
通过对学生的情感体验进行关注和引导，可以帮助学生更好地投入到学习中，提升课堂效率。
高中数学课堂效率的提升需要注重培养学生的问题解决能力，注重实践操作，注重跨学科融合，开展小组合作学习，重视学生情感体验等方面。
只有全方位提升课堂教学效率，才能更好地满足核心素养的培养要求。
希望高中数学教师们在日常的教学实践中，能够结合本文提出的策略，不断提升课堂效率，让学生在数学课堂中得到更好的学习体验。
如何提高高中数学课堂教学效率
如何提高高中数学课堂教学效率关键词：情境；自主；教学效率课堂教学是教师与学生交流的重要场所，也是学生获取知识的主要渠道。
因此，课堂效率的提高是大面积提高高中数学教学质量的重要因素。
我通过多年教学，积累了一些经验和教训，下面浅谈一些心得体会。
一、用好新教材是提高课堂教学效率的重要前提新教材是新理念指导下的教材，通过进一步学习，与同行交流等方式，我发现新教材有许多的优点，尤其是有利于学生合作能力，探究能力和创新能力的培养。
因此，用好新教材，实现三维目标是提高课堂教学效率的一个重要前提。
二、把课前预习作为教学的一个内容的教学策略现在的学生学习内容繁多，课后关心的问题更是五花八门，往往忽略了课前预习。
如果教师没有要求和帮助，这样学生在课堂教学中听课就会出现被动的局面。
在教学中学生总是被动地听，教学活动就失去了活力，变成教师单方面的教学行为，无法保证学生的主体地位。
相反，如果课前指导学生进行预习，带着任务学习，学生在预习过程中对教师将要讲解的内容有一个初步的学习和理解，了解自己在什么地方存在疑问，了解新课程的重点和难点，以便在合作交流的时候更有针对性，大大加强了学生积极参与、研究探索的能力，使得每位学生都有事可做。
从而把一个被动的接受过程转化成一个主动的求知过程，也使学生领略到独立获取知识的幸福，感受到掌握知识后的愉悦；从而提高学生学习的积极性，增强学习新课的动机，很好地提高了课堂学习的效果。
因此，课堂学习的效果怎样取决于课前预习。
三、把数学学习与生活实际相结合，构建现实情境的教学策略华罗庚指出：“人们对数学产生枯燥无味，神秘难懂的印象，原因之一就是脱离实际。
”有一位数学教育学家说：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学用到现实中。
”因此，数学教学应从学生熟悉的现实情境出发，紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发开展教学。
教师要善于引导学生把生活经验上升到数学概念和方法，同时能反过来解决实际问题。
提高高中数学教学效率的措施研究
提高高中数学教学效率的措施研究摘要：提高高中数学教学效率是新时期背景下对高中数学教学提出的新要求，要求教师在实际教学工作当中通过教学理念的更新、教学方式的创新，不断优化高中数学教学方式方法，满足教学课堂中学生的学习需要以及教学目标的需求，持续有效地推动高中数学教学工作的有效开展。
增强高中数学教学效率，就是要摒弃传统的以应试教育为目的的教学方式方法，注重培养学生的综合素质，让学生能够通过数学的学习，将数学知识充分的运用到生活当中，满足新课程改革教学的需求。
因此本篇文章主要针对高中数学教学效率的提升措施进行相应的探究，以期通过对教学理念的更新和教学方式的优化，不断地构建高中数学高效课堂，满足教学的发展。
关键词：高中数学；教学效率；教学方法众所周知，高中数学作为高中教学体系中的重要学科，同时也是作为高中课程相对较难的科目，对于很多高中学生来说，由于高中数学知识的逻辑性、抽象性和理论性，不容易很好地掌握数学知识，导致学生不能够有效地进行数学知识的学习，久而久之使得，学生的学习兴趣下降，学习效率降低。
但是导致这局面的在很大程度上是因为教师的教学方法有问题，不恰当的教学方法使得课堂教学效率低下，学生的学习效果不高。
由此可见，在新时期背景下着重提高高中数学教学效率是非常必要的。
一、高中数学教学效率的内涵探究什么样的教学能够称之为高效教学？什么样的课堂又能够称之为有效率的教学课堂？这是在提高高中数学教学效率之前，相关教学工作者需要着重探究和思考的一个问题。
只有立足于这两个问题之上，了解高效课堂的基本概念，才能够在实际教学过程当中，通过教学方式的优化和转变满足高效教学课程的需求首先，有效率的高中数学课堂是师生之间的有效互动。
在一堂教学课程当中，师生之间的沟通交流和互助学习是提升教学效率的重要措施，更是高效课堂的基本体现。
因此在一堂教学课程中，教师和学生都要同处于同一教学平面，使得师生之间的交流更加流畅，让师生之间的教学局面更加和谐，让学生能够在教师的引导下积极的，展开对数学知识的探究和思考[1]。
如何提高高中数学教学效率
如何提高高中数学教学效率摘要：如何提高课堂教学效率,是教师最为关注的问题。
要教好高中数学,首先,教师要对高中数学知识有整体的认识和把握；其次,要了解学生的认知结构；再次,要突出课堂教学中学生的主体地位和教师的主导作用。
只有这样,才能有效地利用课堂时间,出色地完成教学任务。
关键词：教学效率高中数学培养能力一、突出重点,化解难点每一堂课都有一个重点, 整堂课的教学就是围绕这个重点逐步展开的。
为了让学生明确本堂课的重点、难点,教师在上课开始时,可以在黑板一角将这些内容简明地写出来,以便引起学生的重视。
讲授重点内容,是整堂课的教学高潮,教师要通过声音、手势和板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,激发学生的兴趣,提高学生对新知识的接受能力,使学生兴奋起来,将所学内容在大脑中留下深刻印象。
例如,在讲授《椭圆》第一课时,其教学重点是椭圆的定义和标准方程,难点是椭圆方程的化简。
教师可以从太阳、地球和人造地球卫星的运行轨道, 讲到圆的直观图、圆萝卜的切片、阳光下圆盘在地面上的影子等,让学生对椭圆有一个直观的了解。
为了强调椭圆的定义,教师可事先准备好一根细线和两个钉子,在给出椭圆在数学上的严格定义之前,在黑板上取两个定点(两定点之间的距离小于细线的长度) ,让学生按教师的要求在黑板上画一个椭圆。
画好后,教师再在黑板上取两个定点(两定点之间的距离小于细线的长度) ,然后再请两名学生按同样的要求在黑板上画图。
学生通过观察两次做图的过程,总结出规律,教师因势利导,让学生自己总结出椭圆的定义。
这样,学生对椭圆的定义就会有深刻的了解。
在求解标准方程时,学生容易出现的问题是化简出现麻烦。
这时,教师可以适当提示:化简含有根号的式子时,通常用什么方法? 学生回答:可以两边平方。
教师再启发:是直接平方好,还是恰当整理后再平方? 学生通过实践可以发现,对于这个方程,直接平方不利于化简,而整理后再平方,就可以得到满意结果。
这样,椭圆方程的化简这一难点就迎刃而解, 同时也解决了以后将要遇到的求双曲线的标准方程时的化简问题。
如何提高高中数学教学效率
如何提高高中数学教学效率高中数学教学效率指的是在有限的教学时间内，能够更好地帮助学生掌握数学知识，并提高学生的学习成绩和学习动力。
下面将从教师角度和学生角度探讨如何提高高中数学教学效率。
一、教师角度：1.精心备课：教师应提前充分准备教学内容，明确教学目标，拟定合理的教学计划。
在备课时应关注教材内容的结构和重点，将教学内容分解成小块，合理安排时间，做到有条不紊地进行教学。
2.激发学生兴趣：教师应善于运用多种教学手段和教学方法，激发学生学习数学的兴趣。
可以通过思维导图、实例分析、互动讨论等方式，使数学变得生动有趣，激发学生的求知欲望。
4.灵活运用评价方式：教师应探索多种评价方式，如口头评价、书面评价、小组评价等。
通过对学生的综合评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。
5.创设宽松的课堂环境：教师应创设宽松、积极向上的课堂氛围，给学生提供表达自己思想的机会。
鼓励学生提问和解答问题，促进学生之间与教师之间的互动与合作，使学生积极参与到数学学习中。
二、学生角度：1.主动参与和合作学习：学生应积极主动地参与到数学学习中，做好课前预习，课后复习。
可以与同学组成学习小组，相互讨论，解决问题。
通过互动和合作学习，加深对数学知识的理解和掌握。
2.培养良好的学习习惯：学生应养成良好的学习习惯，合理安排时间，提高学习效率。
可以制定学习计划，进行目标明确的学习。
另外，要养成认真做好作业的习惯，及时完成作业，批改错误，总结经验。
3.积极解决问题和求助：学生在学习过程中遇到困难要主动解决，可以通过查找资料、请教老师或同学等方式解决问题。
当遇到的问题无法解决时，要主动求助，寻求帮助，及时解决困惑，避免困扰学习进程。
4.学会总结和归纳：学生应及时总结和归纳所学知识，掌握数学的基本概念和重要定理。
通过总结和归纳，可以更好地理解和运用数学知识，提高学习效率。
5.培养自信心和耐心：学生在学习数学过程中要培养自信心和耐心，相信自己能够掌握好数学知识。
浅谈如何提升高中数学教学效率
浅谈如何提升高中数学教学效率摘要：高中阶段是学生进行学习的关键阶段。
这一阶段的学生面临着沉重的学习压力和升学压力。
因此，教师必须要提高课堂教学效率，以满足学生学习的需求和现代社会发展的迫切要求。
因此，在高中数学教学实践过程中，教师需要将高中生教育所需要的认知过程、情感培养和情景教学结合在一起，达成教师能够高效教学、学生能够高效学习的目标。
构建这种高效的高中数学课堂，不仅对教师未来的教学发展具有重大意义，更对学生未来的学习和生活具有重大意义。
关键词：高中数学；效率一、构建高效课堂对高中数学教学的重大意义（一）构建高效课堂可以帮助学生更好地提升数学学习能力教师构建高效的数学课堂，可以帮助学生提高数学的学习效率，减轻学生在高中阶段所面临的学习压力。
同时，构建高效的数学课堂还可以培养学生的数学学习能力，对学生今后的学习和发展具有非常重要的积极作用。
（二）构建高效课堂可以帮助高中数学教师提高教学质量和教学水平教师要提高数学课堂的教学效率，就必须要提高自身的专业知识和专业技能。
这样才能为构建高效的课堂奠定基础。
另外，构建高效的数学课堂也能够助推教师的职业生涯在未来获得更好的发展。
（三）构建高效课堂是学校实现可持续发展的关键当前社会正处于一个激烈竞争的状态。
教师提升了课堂的教学效率，构建起高效的教学课堂，既是吸引学生的一个优势，又能够让学生在课堂上全面地掌握知识、为今后的人生发展奠定基础。
同时，高效的教学课堂也对学校实现可持续发展具有重要意义。
二、高中数学高效课堂建设的准则（一）短时高效是高效课堂建设的基本原则高中数学课堂教学中，每节课的时间并不长，而教师在每节课上有效的授课时间更短，而且每节课学生的学习时间也是极为有限的．想要使每节课的课堂教学获得更好的教学效果，最大程度地接近教学目标，教师必然要采用高效的教学思路和教学手段，增强课堂教学的效果．就这方面而言，高中数学高效课堂建设的基本原则之一就是要短时高效．（二）教师在教学中引导学生发挥主观能动性高效课堂的教学思路是要充分发挥学生在教学中的主体能动性，可是想要达成高中数学教学的课堂教学高效目标，就需要正视教师在教学中的引导地位．高中数学教师业务水平的提高有助于教师教学水平的提高，而教师教学水平的提高能够保证高中数学高效课堂的顺利开展，所以说教师在教学中的主导作用对于高效课堂建设有着极大的影响，在高效课堂建设时需要充分发挥教师在教学中的引导作用．三、教师在高中数学教学实践过程中开展高效课堂的具体实施策略（一）高中数学教师必须要转变数学教学观念，因材施教在高中数学教学实践过程中，教师由于长期受到传统的“填鸭式”教学观念和应试教育模式的影响，用学生的学习成绩作为衡量学生学习能力的唯一标准。
浅谈怎样才能使高中数学课堂教学效率提升
浅谈怎样才能使高中数学课堂教学效率提升随着教育的不断进步和发展，作为学生最基础的学科之一，数学在高中阶段显得尤为重要。
高中数学教学过程中，面临着种种挑战和问题，如学生学习态度不端正，学习兴趣不高等。
怎样提高高中数学课堂教学效率，成为了广大教师们亟需解决的问题。
本文将从多个方面来谈论怎样才能使高中数学课堂教学效率提升。
一、激发学生学习兴趣学生对数学的兴趣和积极性直接影响了数学教学的效果。
提高教学效率首先要从激发学生的学习兴趣入手。
教师可以利用生动有趣的教学方式，例如通过精彩的数学案例、生动的数学故事、丰富多彩的数学实验等，来吸引学生的注意力。
教师还可以通过与学生交流互动，了解学生的兴趣爱好和学习情况，因材施教，激发学生学习的主动性和积极性，从而提高教学效率。
二、注重培养学生的数学思维能力高中数学的教学不仅仅是知识的传授，更应该是在培养学生的数学思维能力。
传统的教学方式主要是侧重于知识的灌输和死记硬背，而缺乏对学生思维的培养。
教师应该更加注重培养学生的数学思维能力，引导学生思维的转变和开拓学生的思维空间。
可以通过组织一些有难度的数学问题，让学生通过理性思考和概括归纳，运用不同的方法和角度去解决问题，从而培养学生的数学思维能力和创新能力。
三、运用多种教学手段在课堂教学中，教师可以灵活使用多种教学手段，例如板书、多媒体、实物模型等，以便更好地激发学生的学习兴趣和潜力，提高教学效果。
多媒体教学可以通过图片、视频等方式直观地展现抽象数学知识，提高学生的学习效果；实物模型可以帮助学生直观地理解抽象的数学概念和定理；而板书则可以帮助学生更好地消化和理解数学知识，提高学习效率。
只有充分利用多种教学手段，才能更好地满足学生的学习需求，提高教学效率。
四、建立开放式的教学氛围在高中数学教学过程中，教师应该给予学生更多的自主学习权利，让学生在课堂上能够自由地提出问题和交流思想，建立一种积极向上、开放包容的教学氛围。
只有建立这种开放式的教学氛围，才能促进学生主动参与到数学教学活动中来，并在积极的思维碰撞中提高学生的数学思维能力和学习效率。
如何提高高中数学课堂教学效率
浅谈如何提高高中数学课堂教学效率高中数学课堂的有效教学是至关重要的，它是提高教育教学质量的重要途径，是实现素质教育的重要手段，因此本文阐述了高中数学课堂影响教学实效性的因素，本文利用教学实践来说明如何提高课堂教学的实效性，使我们的教学活动更有效，同时对教师的专业化发展起到了促进作用。
1.内容要讲到点子上课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道.在当今新课程改革中，数学的课时减少，而内容方法并没有太多删减，这就给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战.在45分钟内教学生相应更多的内容，那么每句话都要说到点子上，讲练得精，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务.每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的.讲授重点内容，是整堂课的教学高潮.教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力.2.时间要用在刀口上“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获.衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间.因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率.例如，我在讲解析几何中的直线问题时，每节课一定要留相应下节要讲的几个问题，让学生回去做为作业完成.开始的时候学生觉得有些吃力，因为我教的学生数学成绩在理科班中处于比较偏下的位置，后来逐渐的培养，一个星期后，已经有一半以上的学生能够独立的完成这部分作业了.之所以选择直线，也是因为学生在初中就学习过一次函数和正比例函数，知道它们的图像就是直线，所以在做起来的时候比较得心应手.这样教，不仅节省了教学时间，而且更重要的是让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高.3.着力点要放在能力训练上3.1 选择恰当的教学方法，是培养学生能力的重点每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求.教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法.数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识.只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法.3.2 要精讲例题是培养学生能力的关键根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量.关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌.教师应腾出时间，让学生思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容.若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课作准备。
提高高中数学课堂教学效率的策略
提高高中数学课堂教学效率的策略高中数学是学生学习的重要科目之一，也是学生智力发展和思维能力培养的重要途径。
而高中数学课堂教学的质量和效率直接影响着学生的学习成绩和综合素质的提升。
提高高中数学课堂教学效率是每一位数学教师都需要关注和提升的重要工作。
下面，我们将探讨提高高中数学课堂教学效率的一些策略。
一、合理规划教学内容在进行高中数学课堂教学时，教师需要根据学生的实际情况和学习进度，合理规划和安排教学内容。
要根据学科知识的逻辑结构和学生的认知规律，将教学内容分解为适合学生理解和接受的小单元，并将这些小单元按照逻辑顺序逐步组织起来。
按照学生的学习能力和兴趣特点，选择适合的教学方法和手段，使学生能够快速，有效地接受和理解知识。
根据教学内容的难易程度和学生的学习进度，合理安排每一个教学环节的时间和节奏，确保学生能够在课堂上有一个清晰的学习路径和目标。
二、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高高中数学课堂教学效率的重要策略之一。
学生的学习兴趣是学习动力的源泉，也是学生学习主动性和积极性的保障。
数学教师可以通过合理设置教学内容和教学环节，引导学生从生活实际中找到学习数学的乐趣和意义，从而使学生在学习过程中愉快，愿意花费更多的时间和精力去钻研数学知识。
可以通过生动的数学例题、有趣的数学游戏、丰富的数学实践等方式，引起学生的兴趣和好奇心，使学生能够积极参与到数学课堂学习中来。
三、鼓励学生合作学习在高中数学课堂教学中，鼓励学生合作学习是提高教学效率的重要策略之一。
合作学习可以使学生在互动交流中共同探讨和解决问题，克服学习难点和困难，达到学习效果最大化。
在数学课堂上，教师可以通过合作学习的方式，组织学生参与团队合作、讨论交流、分组辅导等活动，让学生在交流讨论中相互促进，相互学习，从而更好地掌握数学知识和方法。
合作学习还可以培养学生的团队协作能力和创新能力，提高学生的学习主动性和学习积极性。
五、巧妙运用多媒体技术巧妙运用多媒体技术是提高高中数学课堂教学效率的重要策略之一。
怎样才能学好高中数学？
怎样才能学好高中数学？高中数学是学生攀向更高学府的有用基础，也是诸多学科的工具和基石。
但这，是对许多学生来讲，高中数学又是一个巨大的挑战。
怎么才能学好高中数学，成为许多家长和学生共同关注的问题。
作为一名教育专家，我认为掌握以下几个关键要素可以帮助学生最有效地提升高中数学学习效率：一、夯实基础，循序渐进高中数学知识点环环相扣，扎实的初中数学基础是学习高中数学的基石。
学生要重视初中数学基础知识的积累和学习拓展，不仅要重点关注代数、解析几何、函数等核心概念和解题方法。
对于基础最薄弱的学生，我建议多花时间重新回顾初中数学教材，并针对薄弱环节选择合适的方法练习。
二、理解概念，解释本质高中数学强调逻辑思维和抽象思维，深刻理解概念是解题的关键。
学生不应满足于死记硬背公式定理，而是要深刻思考概念的来源、内涵和外延，理解其背后的逻辑关系和应用场景。
可以通过阅读教材、在线观看教学视频、与老师交流等方式深入理解概念，构建起知识体系框架。
三、坚持练习，熟能生巧数学学习离不开大量的练习，坚持练习可以加深对概念的理解，掌握解题技巧，增强解题速度和准确率。
学生要坚持每天练习，合理安排练习时间，并根据自身情况选择适合的练习题。
建议从基础练习开始，循序渐进地提升难度，同时特别注重错题分析，及时纠正错误，弥补薄弱环节。
四、善用工具，提高效率现代科技为学生学习提供了许多方便快捷的工具，如数学软件、在线视频课程、学习网站等。
学生可以根据自身需求选择合适的工具，例如可以使用数学软件绘制图形、分析函数图像，或是在线视频课程学习疑难复杂知识点。
合理利用工具可以提高学习效率，节省学习时间。
五、培养兴趣，激发热情兴趣是最好的老师。
学生可以通过参加数学竞赛、阅读数学科普书籍、观看数学相关电影等方式，激发对数学的兴趣，培养学习数学的热情。
当学生对数学产生兴趣时，他们会更主动地投入学习，学习效率也会得到明显的提升。
六、寻求帮助，及时解决问题学习过程中遇到困难是正常的现象，学生不要害怕向老师、家长或同学寻求帮助。
浅谈怎样才能使高中数学课堂教学效率提升
浅谈怎样才能使高中数学课堂教学效率提升在高中教育面对复杂多变的教学环境，如何提升数学课堂效率是每位教师都面临的难题。
本文旨在探讨怎样才能使高中数学课堂教学效率提升。
一、充分准备好的教学前准备是课堂提高效率的关键，包括准备清晰的教学目标、充分的教学素材、合理的教学方法和充分的备课时间。
在教学之前，老师应该对所要讲的知识点有充分的了解和思考，并掌握好对应的教学资源和课件。
只有教师对课程和教材的掌握程度越高，课堂教学效率也越高。
二、提高教学方法高效的教学方法是数学课堂提高效率的必要条件。
在教学中，老师应该采用多种交互式的教学方式，避免单一重复的教学模式。
应该将传统的教学法与现代技术相结合，如黑板和投影，图表和渐进法。
同时，老师还可以采用实际训练来培养学生的解题技巧，让学生自己尝试和发现解题方法，从而提高数字思维能力，提高解题能力。
三、增加课堂互动加强课堂互动能在教学中激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
老师应鼓励学生借助网络等现代技术，进行交流和互动。
在老师作完讲解之后，可以组织小组讨论，让学生互相讨论问题，提高自己的解题能力。
在这个过程中，老师可以及时指导学生，帮助学生理解问题，及时纠正错误，提高学生的解题能力。
四、提倡启发式教学启发式教学法强调学习过程的活动性和主动性，鼓励学生通过自我发现和自我学习获取知识，激发学生主动解决问题和自己思考的兴趣。
老师在教学中可以采用启发式教学方法，诱导学生自我发现，引导学生深入分析问题的本质，通过实际例子来描述问题，并引导学生自己思考、提高他们的思维能力，从而提高他们的解题能力。
五、根据学生实际情况进行课堂差异化教学在数学教学中，每个学生都具有独特的学习能力和特点，所以进行差异化教学是非常必要的。
老师应该针对学生的实际情况，制定个性化教学计划，采用不同的教学方法，针对学生的不同问题进行个性化的辅导。
差异化教学体现了个性化的教学方式，能够让每个学生都获得针对性的教育，提高课堂教学效率。
高中数学课堂教学效率提高六项要求
高中数学课堂教学效率提高六项要求一、教学观念现代化实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。
传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。
现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。
要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”。
“五个转变”是指：①由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育；②由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学；⑤由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。
“四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观念：①整体观。
即是用整体观点课堂教学，从整体上进行数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材等）的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化；②重学观。
就是要求教者重视学法指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程；③发展观。
不但要引导学生有效地学习，更重要的要培养能力，发展智力；④愉快观。
要把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。
二、数学目标明确化教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。
教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。
在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价，有竞争功能；对统一标准大面积提高教学质量，有稳定功能。
浅谈如何提高高中数学教学效率_0
浅谈如何提高高中数学教学效率目前的学校教育，课堂仍是主阵地。
课堂教学就是组织学生学习，挖掘出学生潜在的发展能力。
对于短短的45分钟，怎样才能充分利用？怎样才能有效提高高中数学教学效率？我认为应当在这几方面加以注意：一、提高学生学习兴趣教学是一个循序渐进的过程，是螺旋式方向前进的，学生的思维方法和解决问题的手段是逐渐积累的，因此课堂上对简单的内容应少讲，更多地培养他们的自信心和自己吸取知识的习惯，有效的激发学生的积极思维，培养对数学的兴趣。
例如讲数列的定义、通项、前n项和概念时，可让学生阅读教材后讨论：an与sn之间有何关系？如何通过sn求an？数列{an}的前n项和sn满足sn=2n2-3n+5，求an？通过这样的讨论，让学生参与课堂教学，有效地调动学生独立探索、解决问题的积极性，从而提高了学生学习兴趣和学习效率。
再者，少讲大多数学生不能接受的内容，许多数学教师对于自己感兴趣的教学内容，津津乐道地将一些综合性强、技巧性高的习题讲给学生听，到底有多少学生能真正接受，则考虑的很少。
这种处理教学内容的方法脱离现状，给大多数学生带来的是苦恼，有些学生正是在这种不科学的处理数学问题的挫折中，产生了害怕数学的心理，把学习数学当成了沉重的精神和心理负担。
另外，在课堂上要提高学生的参与程度，根据教学内容、课时要求，针对学生的心理特点，设计和安排新颖别致的课题导入方式，激发和唤起学生的求知欲。
如在“等比数列求和公式”的教学中，可以采用游戏方法导入。
下个月起，在以后一年的时间内，本人愿意每月出资人民币300元赠与在座的某一位同学，作为条件要求该同学在这一年必须在第一个月返还1元钱，第二个月返还2元钱，第三个月返还4元钱……以后每月返还的数量是前个月的两倍，有谁愿意？学生兴致骤起，情动于心而会于意，引入自然，水到渠成。
二、注重题组教学所谓题组教学就是在课堂教学中，为了达到某一方面的目的，根据学生的认知规律，合理有效地选用一组数学问题组织教学，并且在这些问题的解决过程中，除了解决单个的数学问题外，通过几个问题的前后联系以及解决这些问题的方法的变化，形成一种更高层次的思维方法。
关于提高高中数学课堂教学效率的思考
关于提高高中数学课堂教学效率的思考随着时代的发展，教育的要求更加严格，不仅仅只是知识点的传授，还需要强调对学生思维和能力的培养。
数学是一门重要的学科，是良好教育的基石，因此在高中数学课堂教学中，教师需要采取一些策略来提高课堂效率，以此达到更好地教育效果。
一、教学目的教师在进行高中数学课堂教学时，首先需明确教学目的以及达成目标的方式。
教学目的应该是有明确的结论和清晰的目标，学生应能理解该目的以及达成目标所需要了解的知识点和技能。
定好教学目的后，教师需要用简洁明了的语言进行讲解，在课中不断提醒，鼓励学生积极思考。
通过这样的方式，促进学生在对知识点掌握的同时，也增强了其创造性思维能力。
二、教学方法针对不同教学目的，应采用不同的教学方法。
教师应注重启发式教学法、探究式教学法等授课方式。
例如，可以采用一些趣味性的数学游戏或者实验来使学生体验学习的乐趣，同时帮助学生理解知识点。
教师还应该结合学生的实际生活经验，生动形象地阐述数学知识点，以此使学生对数学有更加深入的理解。
三、学生参与度学生是课堂的主体，教师可以通过鼓励学生参与、让学生发表对某种观点的看法以及展现学生的个性等方式来提高课堂效率。
通过这种方式，能够激励学生的学习积极性，使学生更加投入到数学课堂中，更加深入地理解知识点。
四、教师教学能力高中数学教学中，教师占有重要的地位，教师的教学能力在很大程度上决定着课堂的效率。
教师应该时刻注重自我学习及提升，并学会适当利用教学工具，例如多媒体等进行讲解，使学生更加易于理解和记忆。
五、评价方式针对学生所提出的问题，教师能够及时给予回应并给出贴切的建议和评价，同时也需要通过一些借助评价工具进行学生考试或作业的评价等方式来反馈学生，在学生的后续学习过程中进行调整和指导，以便学生能够充分掌握知识点，提高自身能力。
总的来讲，在高中数学教学过程中，通过定期反思及归纳好的教育经验，教师可以不断积累经验并提高课堂教学效率。
这样可以帮助学生更加理解和掌握数学知识，同时也能延伸学生求知的领域，提高学生的综合素质。
关于提高高中数学课堂教学效率的思考
关于提高高中数学课堂教学效率的思考数学教学是高中教育的重点之一，它不仅是学生智力发展的核心，也是人才选拔的重要途径。
但是，我们也面临着种种困难和挑战。
为了提高高中数学课堂教学效率，我们需要思考以下几个问题。
首先，教师要善于把握学生的学习特点。
学生的学习能力和兴趣会随着年龄、性别、学科特点等因素的不同而异。
因此，教师在课堂上教学时，应该深入了解每个学生的学习特点，根据学生的具体情况，采用不同的教学策略。
例如，一些学习能力较弱的学生，需要更具体、直观、实践的教学方法，而一些学习能力较强的学生，则可以给予更多的挑战和自主学习的机会。
其次，教师还要善于利用现代化教学手段。
如今，各种新技术和新工具层出不穷，这些工具可以有效地让学生更好地参与到数学学习中来。
例如，借助计算器和电子白板，教师可以在课堂上进行各种实验和模拟操作，让学生更好地了解数学概念和原理。
此外，一些兴趣课程和数学趣味活动也可以增加学生对数学的参与度和兴趣，提高课堂教学效率。
第三，在数学教学中，教师还要注重培养学生的综合素质。
数学教育不仅是让学生掌握数学知识和技能，还要求学生具备逻辑思维能力、数学建模能力、信息技术能力、创新能力、合作能力等各方面的综合素养。
因此，在数学教学中，教师不仅要注重学生的知识传授，更要培养学生的各方面能力，从而让课堂教学更具个性化，也更具高效性。
最后，数学教学还需要创造一个良好的学习氛围。
学生的学习情绪和心态也会影响他们的学习效果。
因此，教师需要利用各种形式的课堂活动和教学手段，创造一个积极、活泼、开放、自由的学习氛围，让学生能够自由互动、交流、学习，从而使课堂教学变得更加生动、有趣和富有创意性。
总之，提高高中数学课堂教学效率，需要教师致力于学生个性化、兴趣化学习；善于利用现代化教学手段；注重培养学生综合素质；创造积极、活泼、开放、自由的学习氛围。
当我们充分利用这些方法和手段的时候，我们可以让高中数学教育更具现代化、创新性、灵活性和个性化，从而为国家和社会培养更多的数学人才作出贡献。
高中数学教学中课堂教学效率提高的有效策略
高中数学教学中课堂教学效率提高的有效策略一、课堂组织1. 预习导向在开设一堂新的数学课程前，教师可以通过预习的方式，让学生提前了解相关知识点和教学内容，从而在课堂上更好的理解和吸收。
预习的方式可以多样化，包括布置课外阅读、提前发送教学资料等。
2. 合理分组在教学中，教师可以根据学生的能力水平和学习兴趣，将学生分成不同的小组，使得每个小组内的学习差异不会太大。
这样可以更好地实现个性化教学，提高学生的学习积极性。
3. 任务驱动在课堂上合理布置任务，例如小组合作、讨论和解题等，通过任务的布置让学生在实际操作中学习和掌握知识，提高教学效率。
4. 时间管理教师应该合理安排上课时间，控制每个环节的时间，确保高质量的教学。
在每个环节的安排上，可以设定时间节点，让学生在规定的时间内完成任务，避免课堂时间浪费。
二、教学方法1. 多媒体教学教师可以通过多媒体展示相关的数学知识点和例题，使得学生在观看和听课的同时更好地理解和掌握知识。
多媒体教学在吸引学生的注意力、提高学习兴趣等方面具有优势。
2. 互动式教学在教学中，教师可以采用互动式教学的方式，引导学生参与课堂讨论、提问、解答问题等，让学生在积极参与中掌握知识，提高学习效率。
3. 系统化教学在教学中，教师应该把相关的数学知识点系统化地进行讲解，避免碎片式的知识传递，使得学生更容易掌握逻辑关系和整体把握。
4. 循序渐进教学要循序渐进，先易后难，由浅入深地展开教学内容。
这样能使学生在前期的基础上逐步学习，从而更好地理解和掌握知识。
三、教学资源1. 利用网络资源如今互联网技术十分发达，教师可以利用网络资源进行教学辅助，在传授知识的向学生推荐相关网站和APP等资源，在自主学习中加深对数学知识的理解。
2. 多元化教学材料教师可以采用不同的教学材料，包括书籍、试题、PPT课件、视频等，使得学生在多样化的教学材料中更好地理解和掌握知识。
3. 实际应用教学在教学中，可以利用实际应用的案例和问题引导学生学习，让学生在解决实际问题的过程中更好地理解数学知识，并提高学习效率。
高中数学自学如何提高学习效率
高中数学自学如何提高学习效率在高中阶段，数学作为一门重要学科，自学的方法和效率对学生的学习成绩和发展至关重要。
要提高数学学习的效率，就像培养一位专业运动员一样，需要系统性的计划和有针对性的训练。
首先，数学不是一蹴而就的过程。
它就像一座高耸入云的山峰，需要耐心和恒心去攀登。
首先，理解基础知识是建立坚实基础的关键。
就像建造一座高楼大厦需要坚固的地基一样，数学的学习也需要通过扎实的基础知识来支撑进一步的学习和理解。
例如，掌握好代数、几何和三角等基础概念，能够帮助学生在接下来的学习中更加游刃有余。
其次，数学自学的过程中，自律是非常重要的品质。
就像一位优秀的导师指导运动员训练一样，自律能够帮助学生规划学习时间和制定学习目标。
通过制定每日、每周的学习计划，合理分配时间去复习和掌握新知识，可以避免在考试前临时抱佛脚的情况发生。
此外，良好的时间管理能力也是提高学习效率的关键。
合理安排时间，避免拖延和浪费，能够让学习更加高效。
另外，数学自学的过程中，积极寻求帮助和资源也是非常重要的。
就像一位运动员需要教练和团队的支持一样，学生可以通过请教老师、参加学习小组或者利用在线资源来解决学习中遇到的困难和问题。
在互联网时代，各种数学教学视频、在线练习和讨论平台丰富多样，学生可以根据自己的学习需求选择合适的资源进行学习和提升。
最后，数学学习需要勇气和决心。
就像运动员面对比赛时的自信和毅力一样，数学学习过程中遇到困难和挑战是难免的，但只要保持积极的态度和不懈的努力，一定能够克服困难，取得进步和成就。
总之，提高高中数学自学的学习效率，需要建立坚实的基础知识，保持良好的自律和时间管理能力，积极寻求帮助和资源，以及保持勇气和决心。
只有通过持续的努力和有效的方法，才能在数学学习的路上越走越远，取得优异的成绩和学术进步。
关于提高高中数学教学效率的几点思路
关于提高高中数学教学效率的几点思路提高高中数学教学效率是每位数学教师都应该关注的问题。
在教学实践中，我总结了一些提高高中数学教学效率的思路，希望对广大数学教师有所帮助。
数学教学需要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是数学学习的核心，是学生进行数学分析和解决问题的基本能力。
为了培养学生的数学思维能力，教师可以通过设计一些启发性的问题，激发学生的求知欲望和思考能力。
教师可以引导学生进行探究性学习，培养学生的探索精神和创新能力。
教师还应该注重培养学生的逻辑思维和数学推理能力，在教学中合理运用数学符号和记号，让学生能够理解和运用。
数学教学应该强调知识与实际的结合。
数学是一门应用学科，学生往往对抽象的数学知识缺乏兴趣和理解。
教师可以通过丰富的实例和生活中实际问题的分析，将抽象的数学知识与实际问题结合起来，让学生能够感受到数学的实用性和生活中的应用场景。
在教学中可以引导学生通过数学模型解决实际问题，或者通过数学游戏和竞赛激发学生的学习兴趣。
这样能够增加学生对数学的兴趣，提高学生的学习积极性。
数学教学需要重视学生的个性化差异。
每个学生的学习能力和学习风格都是不同的，因此教师在教学中应该注重针对个体差异进行差异化教学。
教师可以根据学生的学习情况和学习能力，合理调整教学内容和教学方法，帮助每个学生能够达到最佳的学习效果。
在教学中可以通过分层教学，为不同能力的学生设置不同的学习目标和教学内容；可以通过小组合作学习，让学生互相协助，提高学习效果。
数学教学需要注重形成性评价和反馈。
形成性评价是教学过程中的一种持续性评价方式，能够及时获取学生的学习情况，发现学生的问题和困难。
教师可以通过定期布置测验、课堂练习等活动，了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
教师还应该注重学生自我评价和互相评价的培养，让学生能够主动反思和总结自己的学习过程，提高学习的效果。
提高高中数学教学效率需要教师综合运用多种教学策略和方法，培养学生的数学思维能力，注重知识与实际的结合，关注学生的个性化差异，以及注重形成性评价和反馈。
如何提高高中数学课堂教学效率
如何提高高中数学课堂教学效率《普通高中数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
”课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。
课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，因此，教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。
怎样才能较好地提高中学数学课堂教学质量呢？这里浅谈自己的几点看法。
一、创设生活化情境，努力激发学生的学习兴趣数学知识比较深奥，每堂数学课都对学生具有新鲜感，如能在引入新课时，提出具有诱惑力的问题，更能激发学生学习兴趣。
我们知道，引入新课一般有开门见山的直导式，有观察规律的发现式，有实验操作的演算式，有具诱惑力的问答式等，在各种不同的方式中，都可以直接提出与课本有关的问题或通过诱导的方式提出问题。
例如在讲《复数》第一课时，问同学们：有没有一个数的平方是小于0的，进而用辩证唯物主义的观点解释复数的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。
引申到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时，也就提高了自己分析问题和解决问题的能力，这样，一开始就“引人入胜”，产生好奇心，并由此产生求知欲望与热情，对营造课堂学风和理解内容起到了良好的作用。
二、优化课堂结构，提高课堂时间的利用率数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课最重要的因素。
设计课堂层次时，必须重视认知过程的完整性。
由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学层次的展开符合学生认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。
在组织课堂教学时，当同学初步获取教师所传授的知识后，应安排动脑动手独立思考与练习，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们产生“撞击”与“交流”，这样，同学们对某一概念的理解，对某一例题的推演，就会有一个由感性认识到理性认识，并由认识到实践的过程，从而对知识的领会加深，能力也得到提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
怎样提高高中数学教学效率
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）15-0023-02
新课改已经实施几年了，作为高中数学教师，我觉得我们有责任想办法既减轻学生负担，又提高数学课堂的有效性。
那么学生在数学学习过程中，怎样才能学好数学，排除以上困难呢？我们老师该做什么，学生又该做些什么呢？下面我就谈谈个人在解决这个问题时的一些办法。
一、精心备课，合理进行教学设计
高质量的备课是提高课堂效率的有力保证。
课堂教学效率如何，关键在于备课，备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本，这堂课的知识结构是什么，重点难点有哪些，怎么突破，只有了然于胸，讲起课来才能得心应手，效率自然高。
备不好课，磕磕绊绊，轻重失调，效率自然低。
备课中还应该是关注学生的学习能力，学生的学习能力，应该包括学生的学习方法、学习状态、学习效果等。
提高课堂效率，教师眼中必须有学生。
备课环节上，教师要对学情有充分的了解，如果发现我们设计的教学方法不好要及时调整。
在备课的过程中还要注意精选习题，教师下题海，学生驾轻舟。
习题是我们进行教学的重要依托，其质量的优劣
直接决定学生学习效果的好坏。
选好题是数学教学的基础，绝对不能忽视。
要想选好题必须把握两个方面：难度与数量。
第一，难度适中。
习题应紧扣考纲，突出三基，注重常规思路，常规方法。
习题难度太小，达不到教学目的；难度过大同样达不到学习目的。
那种企图通过做难题来提升能力的做法是自欺欺人，其结果只会挫伤学生学习数学的积极性。
因此，要求我们必须熟悉考纲，熟悉最近三年的高考试题，知道高考每部分考什么，以何种形式，考到何种层次。
第二，习题量不宜过大。
学生现在课外时间有限，各科都往课外压，学生疲于应付，其效果一定很差。
因此，为学生整体发展计划，我们一定要压缩练习量，立足尽可能课内解决，给学生留下时间消化理解。
其结果肯定比各科都占用学生的课后时间，效果要好得多。
我认为学好数学做一定量的习题是必要的，但不仅仅只是做题。
数学是思维的体操，学习数学是为了改善人的思维。
思维训练不到位，一味做题是毫无效果的。
那种片面理解数学教学，不注重可持续发展，以多取胜，作业试题漫天飞，以牺牲学生整体发展为代价的做法，是教师工作不深入，敷衍应付，缺乏责任心的表现。
它误人误己，毁人前程，应坚决予以摒弃。
二、合理创设情境，激发学生学习兴趣
数学具有高度的抽象性、概括性，它枯燥、乏味、伤脑筋，因此大多数学生怕数学、厌数学。
我们数学教师更是
感觉到“教的辛苦，不见成绩”，同一个问题，同一种解法，你讲千遍、百遍，不如不讲。
究其根本原因，那就是我们还没有激发起学生学习数学的兴趣，导致我们的教学效率低下。
因此我经常在问题引入中进行恰当的设问，从学生解题中共性问题人手、从学生的困惑出发。
比如：学生在学完递推的基本类型后，依然发现很多递推并不符合基本类型而不会求解，在问题引入环节我通过数列中最基本的等差型递推引出，告诉同学以此为基础可以解决更复杂的问题，从而激发学生的探究兴趣，主动学习。
三、给学生主动思考的机会和时间
教师在备课的时候主要思考的是，如何对教材进行重构、突出主干知识，如何精选课堂中的例题。
在备课时想的第一个问题，也是想的最多的一个问题就是：什么内容是非讲不可的，什么内容可以不讲，什么内容可以让学生讲。
让学生多参与课堂可以培养学生的成就感和信心，从而培养学生对数学的学习兴趣。
比如，最近我在立体几何教学过程中，让学生从不同的角度去证明线面垂直，面面垂直，做到一题多解，知识面面俱到，也扩大了学生的思维，更主要的灵活运用了几大公理。
四、恰当地利用信息技术
新课改提出要注重信息技术与数学课程的整合，在高中数学教学当中，很多过去难以呈现的课堂内容在应用信息
技术之后得到很好的解决。
但让学生看屏幕代替看黑板，点鼠标代替板书的教学并不适于数学教学，数学讲究严密的逻辑推理和规范的解题步骤。
也就是说，多媒体仅是一个教学辅助手段，绝不能够成为教学的主体。
不过在我的教学中，个人认为三角函数和立体几何图形利用电脑更直观。
五、建立和谐、民主的课堂氛围
提高课堂有效性，良好的师生关系必不可少，“亲其师，信其道。
”传统的教学模式中.老师与学生是有隔阂的。
这种隔阂往往会严重影响教师与学生的交流。
现在倡导的课堂教学，教师应从神圣的讲台上走下来，充分融入到学生中间，消除教师与学生的隔阂。
应营造良好的课堂气氛，调动学生参与讨论的积极性和主动性。
建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大提高。
1.我们要做到教师与学生平等。
课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工。
在人格上师生是平等的。
教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。
2.做到及时反馈，及时评价。
适当表扬与鼓励学生及时了解学习结果，能激发进一步努力学习的兴趣。
知道结果，
能看到自己的进步，从而使学习的态度和手段得到加强，激起进一步学习的愿望；同时通过反馈又能看到自己的缺点，激起上进心，树立克服缺点的决心，继续前进。
及时评价利用刚刚留下鲜明的记忆表象，使学生进一步产生改进他们学习的愿望；再配合适当的表扬与鼓励，对学生学习成绩和态度的肯定，可以激发学生的上进心、自尊心和集体主义感等等。
如果学生没有体验到学习的乐趣和学习的成功，他们就会逐渐失去继续学习的兴趣，甚至开始放弃。
所以，在教学过程中。
应该及时了解学生学习情况，及时给与评价，充分鼓励他们，增强他们学习的自信心和学习热情。
六、精心总结
课堂上的知识性总结，教师应该引导学生来完成。
教师的作用是引导而不是包办，只需给于必要的点拨。
学生在这一过程中从纷繁复杂的习题中找到一些共性的本质的东西，发现知识间的联系，构建知识体系，这才真正属于他自己。
那种总认为学生总结得不好，总想越俎代庖，抄一黑板所谓的规律，强加给学生的做法是毫无效果的。
课后，一方面，我们要总结教学方法，教学案例，完善自己的知识结构，提高自己的教育教学水平。
另一方面，我们要善于搜积学生在平常的练习过程中出现的易错点、易混点、易漏点，把这些整理出来渗透到下一阶段的教学中。
通过不断的强化，克服这些顽疾。
比如，令我们颇感头疼的学生做题不规范问题，
我先将其归类：①书写潦草型；②粗枝大叶、丢散拉四型；
③思想不重视型。
在教学中，一定从自我做起，作好示范，从做题步骤，卷面书写到几何作图都认认真真。
在教学常规中渗透规范意识，明确认定怎样才算规范。
对前两类学生的练习经常面批，让其感受到不规范的危害，促使其从思想上认识问题的严重性，进而改正。
在教学过程中，老师只有不断的反思，不断寻找新的增长点，才能使学生的学习成绩持续不断的提高。
（责任编辑刘凌芝）。