课堂教学中的“美”

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课堂之美教师创造丰富有趣的教学环境

课堂之美教师创造丰富有趣的教学环境课堂之美——教师创造丰富有趣的教学环境教育是社会进步的重要保证，而教师则扮演着桥梁和纽带的角色。

作为教师，如何创造丰富有趣的教学环境，培养学生的学习兴趣和激发他们的学习潜能，是我们急需思考和解决的问题。

本文将从课堂设计、教学方法和师生互动等方面探讨教师如何创造一个美好的教学环境。

一、精心设计课堂好的教育需要先进而创新的课堂设计。

教师应根据不同的学科内容和学生特点，设计出富有创意和启发性的教学内容和活动。

例如，在语文课堂上，教师可以设计有趣的阅读活动，引导学生积极参与；在数学课堂上，可以通过游戏或实际问题的解决，激发学生的思维和求解能力。

通过精心设计的课堂，教师能够增加学生的参与度和积极性，达到更好的教学效果。

二、灵活多样的教学方法教学方法是创造丰富有趣教学环境的关键。

教师可以运用多种多样的教学方法，如小组合作学习、角色扮演、实验探究等，旨在培养学生的团队合作精神、实践能力和创造思维。

这些教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习和解决问题的能力。

此外，教师还可以利用多媒体技术和互联网资源，将教学内容更加形象、生动地展现给学生，使学习过程更加有趣和互动。

三、师生互动促进学习师生互动是教学环境中不可或缺的一部分。

教师应积极鼓励学生提问和表达自己的意见，与学生进行积极互动和讨论。

在教学过程中，教师应注重与学生的沟通和交流，关注学生的学习情况和心理需求，做到因材施教。

课堂上，教师还可以运用一些游戏和竞赛等活动，激发学生的竞争意识和主动参与，增强师生之间的互动和合作。

四、提供丰富的学习资源一个丰富有趣的教学环境需要有丰富的学习资源支持。

教师应不断积累和更新教学资源，包括书籍、音视频、实物模型等。

同时，教师还可以利用网络平台和社交媒体等途径，获取更多的教育资源和信息。

通过提供丰富的学习资源，教师能够拓展学生的知识面，激发他们的学习兴趣和探索欲望。

五、关注学生个体差异在创造丰富有趣的教学环境时，教师应关注学生的个体差异。

课堂教学中的语言美和态势美

浅谈课堂教学中的语言美和态势美人们在社会生活中是离不开语言的，用它来表情达意，交流思想感情，以达到相互了解的目的，协调着人与人之间的关系。

作为一名教师，需要用语言作为载体，把知识传授给学生，与学生交流合作。

所以，如何用好语言，如何达到语言美，是每一位教师应该思考的问题。

在讲课时，必须做到口齿清晰。

这样学生听起来才明白清楚，不吃力。

清晰流畅的语言能给人动听悦耳的感觉。

我国是一个多民族的国家，仅就汉民族语言来说，说法是世界上非常美的语言之一。

它历史悠久，语汇丰富，形象生动，表现力强，在表情达意、景物传神方面，精确度是非常高的。

我们语言在发音方面有很多的要求，比如齐口呼，撮口呼，平舌，翘舌等等，要想撑握了这些发音方法需要我们不断训练。

试想，一口准确的普通话，会让学生多么神往，你的课堂可能就非同一般。

学生总是喜欢有个性的教师。

个性可从教师的言谈举止中体现出来。

讲话干脆利落、声音哄亮的老师，我想他一定办事果敢、很具号召力；讲话温柔平和、循循善诱的老师，我想他一定平易近人，慈祥有加。

教师的这些个性会通过语言感染学生，使他更喜欢你，从而喜欢你的课堂，更重要的是让学生形成良好的个性倾向，影响他的一生。

老师要在教学中用个性化的语言传递自己的思想，传授知识，需要在教学实践中培养出自己的个性。

教师在课堂上，语言必须通俗，尽量不要用那些晦涩的语言。

如之乎者也之类的文言词，或者学生很陌生的语词。

通俗的语言能让人容易理解，也比较容易接受。

教师的语言要达到通俗化，要做到不用生僻字词、慎用古汉语、选用熟语和多用修辞。

课堂上要尽量使用口语，这样就容易拉近老师和学生的距离。

一位老师，如果用文绉绉的语言上课，作为新时代的学生怎么会对你的课堂感兴趣，又怎能激起学生学习的兴趣，你的课堂又怎能妙趣横生。

语言是要表达感情的。

没有感情的语言苦涩干巴巴没有味道，同样也失去了吸引力，学生就不喜欢听。

教师的语言不仅流畅准确，还要富有情感，具有感染力和亲和力，要让学生在动听的语言世界里接受知识，培养能力，陶冶情操。

“美”教学课堂心得感想

“美”教学课堂心得感想
在参加“美”教学课堂时，我深受启发和感动。

这种教学方式注重培养学生的审美能
力和创造力，让我意识到美的力量和它对人的生活和社会的重要性。

首先，这种教学课堂以多种形式展现美的元素，如音乐、绘画、戏剧等。

通过观赏和
感受美的作品，我对不同形式的艺术有了更深入的了解。

这些作品传递了情感和思想，让我体会到艺术的魅力。

其次，“美”教学课堂注重培养学生的审美能力。

通过引导学生观察和分析艺术作品
的细节，我学会了欣赏和辨别美的特点。

这种能力在日常生活中很重要，它让我更加
敏感和关注周围的美丽事物。

最重要的是，“美”教学课堂鼓励学生发挥自己的创造力。

在课堂上，我有机会表达
自己的想法和创意。

这种机会让我感到被尊重和鼓励，激发了我的创造潜力。

我学会
了在创作中表达自己的独特观点和情感。

综上所述，“美”教学课堂为我提供了一个探索美的世界和培养自身美的能力的机会。

通过这种教学方式，我深入了解了艺术的价值和重要性，并在实践中获得了成长。

我
相信这种教学方式将对我的未来发展产生积极的影响。

美在课堂教学——浅谈语文教学中的“七美”

觉，以ｆ书设计应该有一种雕塑的美，所Ｊ五给学生以智的启迪和美的陶冶一无论是文字式板书还是图形式板书，都应力求 “ 精要、口、美观。课堂教学中的板书不应只是映入 ” 学生的眼［，ｆ更要写在学生心上，Ｉ使其铭记不忘。所谓“ 精要 ” 即板书内容要言简意明，，短小精悍，用尽量少的文字、符号，志出一篇文章教与学的重点内容，标起画龙点睛的作用；所谓 “ 目”指板书的“ ” “ 要鲜明、醒，表或图” 新颖，一目了然，便于学生理解和记忆；所谓 “ 美观” 除了文字书写，好之外，板书中的“ ” “ 要具有图画美，表或图” 能引起学生
是幽默机智是否奏效的关键。正如相声艺术一样，包袱” “
要抖在最关键处。在教学中同样重要，不仅活跃了课堂它
性，它能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。
冈此，当得体的导语不仅能消除学生的疲劳，中学生适集的精力，发学生的兴趣，且能给学生一种和谐愉悦的激而心理体验，受愉悦美。感二、把握朗读体会节奏美
。教学实践
趸第１７期５
美在课堂教学
— —
浅谈语文教学中的“ 美” 七
许芳
集中起来，学习古诗产生浓厚的兴趣，学时尽量把古对教
小学语文教学，从语文学科的特点出发，教学生应把
力和诗意。好的导语应该融知识性、想性、术性、味思艺趣

浅谈课堂教学中的美育

美，刻意打扮，穿戴艳丽，眉黛唇红，耳环丁当，这种美
不宜在课堂上展现，是一种缺乏正确审美观点的表这现，利于学生树立正确的审美观的形成。作为教师不
生的学习兴趣，但有些教师课前准备不足，对教材又不熟悉，讲课时无自然亲切之感，无形中拉开了师在
丑的，什么是高尚的，什么是庸俗的，能够对现实生活语言，导学生进入知识的殿堂，于用富有启发性引善获得美的感受，入自己的审美情感和审美理想，融在勇气，鼓励他们攻克学习中的的难点。为使教学语言
语言是指教学语言，教学语言的功能一方面是传心， “ ” 烦。所以，学的语言美不仅是音韵美，要言不教
一
间的关系，果方言运用过多，影响教学的效果。如将
在生活中发现美、表现美和创造美，促进学生德、、智体为使教学语言准确、晰、清简洁，应认真学习普通话，严格训练自己的课堂语言。（）二连贯有序。教学语言的连贯有序，指教师讲每句话时，尤其指整个课堂的教学过程。教师要根据教学的需要，围绕教学目标，安排好教学内容，准备好
ｌ复述策略。通过复述，、使处于短时记忆中的题意转入较长时间的记忆中，以至解题过程虽然较长，
效的方法。所谓解题策略，以看成是学习者用以提但学生不会忘记题目的要求。我曾听过一位专家介可高解题效率的一般性的整体策略。下面就应用知识阶绍经验，他讲：如果有学生来问他某道题不会解答，他段的解题策略谈一些粗浅的认识。

课堂如此灵动,教育果然美好

课堂如此灵动，教育果然美好教育是社会的重要组成部分，也是每个人成长过程中不可或缺的一部分。

在教育中，课堂是知识传授和思想交流的地方，它承载着教育的使命和责任。

而当课堂变得如此灵动，教育自然变得更加美好。

一、灵动的课堂氛围课堂的灵动，首先体现在氛围的营造上。

一个灵动的课堂氛围是积极向上的、充满活力的，能够激发学生的求知欲和学习兴趣。

在这样的课堂中，学生们会感受到老师的热情和对知识的热爱，他们会积极参与到课堂讨论和活动中，而不是被 passively 的接受知识。

灵动的课堂氛围也能够让学生们感受到学习的快乐，他们会在这样的氛围中愉快地学习，而不是觉得学习是一种负担。

二、多元的教学方式灵动的课堂需要多元的教学方式来支持，老师在课堂上能够运用多种教学方法，如小组讨论、案例分析、互动游戏等，让学生在不同的学习环境中得到全面的培养。

多元的教学方式还能够满足学生个性化的学习需求，让每个学生都能够以自己的方式学习和发展。

三、激发学生的创造力和思维能力灵动的课堂还能够激发学生的创造力和思维能力，老师在课堂上可以引导学生进行一些创造性的活动，让他们在思考和实践中得到成长。

这样的课堂不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合能力和创新精神，让他们成为未来社会的中坚力量。

四、注重情感教育灵动的课堂不仅关注学生的认知发展，更注重对学生情感的培养。

在这样的课堂中，老师能够关心学生的情感状态，并引导他们正确表达情感、处理情感，让学生在学习中收获快乐和幸福。

灵动的课堂还能够建立积极向上的教师-学生关系和学生-学生关系，让学生在和谐的氛围中学习和成长。

五、鼓励学生参与课外活动除了课堂教学，灵动的教育还需要鼓励学生参与各种课外活动，如学术科技比赛、体育运动、社会实践等。

通过这些活动，学生能够将课堂上所学到的知识和技能应用到实际中，得到更加全面的发展与提升。

课堂如此灵动，教育果然美好。

一个灵动的课堂是教育的希望所在，是学生成长的理想场所。

课堂教学中的美学品味

“ 艺术是美的集中表现。 ①“ ” 美是客观方面某些事
物、质和形状适合主观方面的意识形态，以交融在的心理效应。教师要将教材中的语言看作是含金的矿性可
一
起而成为一个完整形象的那种特质。 ⑦审美是一种石，自己的勤奋、 ” 用钻研和严谨作镐铲，巧妙地开采，用
课堂教学中的“ 。美”
一
一
定的审美结构产生一定的审美功能。这三种审美趣
味形态在课堂教学中的巧妙组合，便产生了思想教育功能、陶冶功能和认识功能，可引发学生相应的心理效应。
、
课堂教学“ 的魅力美”
具体表现是：１启迪效应。这是由于教学内容的深刻性所引发．
的心理效应。课堂教学中，教师要感情充沛，要以激人靠着情感这股凝聚力，审美主体和审美客体才会产生相
斗志的豪情，催人奋进的崇高情，人荡气回肠的悲剧契合的共振效应。在审美教育中，令要激活学生的审美情情，正鄙俗的喜剧情，人深省的哲理情 ……从感情感，匡发就要充分利用审美媒介——教材中丰富的情感因深处触动学生，以培养其高尚的情操，健全其人格。
展开充分的思维，生才能真正理解概念、学掌握概念。行不断的心与心的交流。师生之间只有保持心灵上的在以往的教学中我对 “ 维展开 ” 思重视不够，表现有二：交流，才能创设一种和谐、和、祥友爱和宽松的课堂气
一
是以学生认识的特殊性为理由，抹煞数学知识形成的氛，从而使学生处于无拘无束、心情舒畅。课堂上，美” 为学生创设的入迷人痴的情境，染性因素；意趣是指教学中的思想内容所产生的审美趣

课堂教学的美学观

课堂教学的美学观
美学观是指人们对美的理解形态,教学中的美学观,是指在课堂教学的过程中,倡导与弘扬的审美文化，突出艺术美感和教育美的内容，从而达到提高教学质量，增强教育力量的目的。

首先，应该尊重美学，弘扬美学，倡导美学文化，促进孩子们接触到美学文化，使他们具有更加丰富的审美观念和审美实践能力。

其次，应该将艺术的审美内容融入教学中，使孩子们能够从中体认到艺术的美感，学习艺术的审美素养，强化学习的意义和动力。

再次，应该注意提高美学教学中学生审美表达能力，通过让学生学习画画、仿制形式以及审美比较等方式，让学生有机会将他们的审美感受和意象表达出来，提高美学教学中学生审美表达能力。

最后，应该以和谐的教学方式及积极的教学氛围，使课堂教学充满情趣，给学生创造一个灿烂的审美世界，让学生在轻松愉快的氛围中去拓展审美观念，丰富心灵。

初中语文课堂教学“美”的创造

职业技能。教师具备这种组织教学能力，能有效地稳定
学生的学习情绪，起学生的注意，证教学正常而有秩唤保序地进行，得最佳的教学效果。一堂课是否组织得好，取
是否调控得当，层次分明，衔接自然，深浅有度，要处理好
力的情态、度、风品格展现教学魅力，学生以自然、给亲
乐，是一首师生共唱的歌，是一出精采的戏剧，更一部广受读者欢迎的小说。无论什么类型的语文课堂都应有开端、发展、高潮、结局四个部分。形成一个很好的整体，这样一堂课听下来就可以给人一个整体的感觉和印象，给人以整体能美。这就需要教师具备一定的课堂教学组织能力。即在课堂教学中，师为实现教学任务、到最佳教学效果而教达采用的一系列创造性、富有情感性和形象性的高层次的
的基本功。
切、畅的美感。教师运用眼神和表情激发学生的情感，舒拨动他们的心弦，振奋他们的精神，形成一种积极向上的
力量。
第，象的体态语言。指教师对自己声音和身体形语言的综合运用。一名优秀教师必定是传情达意的高手，（不只清楚自己的声音和身体语言的特点，还他她）而且能够娴熟地驾驭自己的声音和体态语言，之产生最佳使
以无形的力量和欣赏的美感。

展现课堂教学中的美

展现课堂教学中的美我们的语文教学具有人文性和工具性的特点，它不仅让我们教会学生语文知识，还要求学生从中受到美的教育，让学生通过感受欣赏美的事物、美的形象达到欣赏美、创造美的目的。

那么，如何引导他们，我认为要从以下两点做到：一、在课堂教学中渗透美的思想情感。

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。

”我们的语文教材中。

很多课文选自出于名家之手的文学作品，所以字里行间美的形态俯拾即是、五彩斑斓。

教学中教师只要注意把各种美的因素与语文知识和思想教育有机地结合起来，晓之以理，导之以行，学生就会在潜移默化中受到美的熏陶、情的感染。

1.欣赏自然风光，感受祖国山河之美。

我国名山大川，江河湖泊颇多，优美的自然景观比比皆是。

这些自然风光吸引了千千万万中外游客去欣赏，不少文人墨客写下了不朽之作，很多被吸收到了我们的教材中来。

《迷人的张家界》、《桂林山水》、《草原》等，每篇无不是在我们眼前展开了一幅幅美妙的山水画卷，艺术地展现了我国山河的壮丽与秀美，而且文章中处处都洋溢着热爱祖国山水、热爱祖国的思想感情。

这些优美的文章一方面向学生展现了大自然的风光美景，一方面又蕴含着深奥的哲理。

使他们更加热爱我们的祖国、热爱我们的劳动人民，同时也会激发他们的创新精神，使他们从小树立建设祖国的美好愿望。

2.学习社会美德，培养高尚情操。

小学语文教材以其丰富的内容，表现了社会生活之美，它主要表现在人物的形象与人物的精神面貌上。

《少年王冕》一文表现了王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。

《水》、《沉香救母》、《花瓣飘香》等元不以美的心灵、美的品德、美的情操来打动读者，使读者在学习中受到了良好的美德教育。

3.感受崇高美德，树立远大理想。

崇高美德是一种庄重、圣洁和伟大的美。

这种美具有强烈的道德震撼力量和重大的社会价值，它会令人崇敬、赞叹、激奋，会激起人们无穷的力量。

《郑成功》是苏教版六年级的一篇课文，讲述了民族英雄郑成功与荷兰侵略者进行战斗，并从侵略者手中夺回宝岛台湾和建设台湾的事。

课堂教学中的美学理念

应创设美的环境，贯彻美学理念，让学生在语文学习中感悟美、欣赏美、体验美。
一
、
感情朗读中体昧美
叶圣陶曾经说过 “ 学语文几个重要项目里头，有一个教
就是好好的读，读的好可以深刻的传出文章的思想感情，领会体味课文中的美 ” 。朗读课文是体验情感的有效方法之
，
同时也让学生感性地认识到
，
春天历来是人们歌咏
、
他问：如果曹操不骄傲
这场以少胜多的战役他
，
赞美的对象
春天在人们心目中
’
，
是值得永远向往
-
盼望的
?
同学们都觉得这个问题太幼稚了
。
纷纷劝他坐下
季节
，
P
．
奥苏伯尔在《教育心理学》
书中指 m
：
学习
经常
提问的孩子沉静 F 来
一
三拿出《国演义》
，
，
用极短的时
：逻辑上有意义的材料 ( 学校学习情境中的教材内容 ) 时
，
间读了
段曹操的火谋士苟攸的话
。
证明出他失败的原因还
爱春之情油然而生
，
。
别耽误大家的时问的问题
呀
?
，
他脸涨得红红的

课堂教学中的艺术之美

课堂教学中的艺术之美作为毕业班的教师，身上有很重的责任感，担着这样的责任，我每时每刻都不能放松，我怕因为自己的失误，而耽误了学生求知的机会。

随着时间的推移我们进入了总复习阶段，我知道这说明，孩子们的苦日子来临了，当自己静下来的时候，我会想，面对这样的情况，作为教师的我，该如何处理呢？而今天的这节课，给我的感触很深，这是今天的最后一节课，学生学了一天了，已经筋疲力尽了，教师也是如此，可我走进教室，看着孩子脸上的倦容，让我产生了怜悯之心，真的很不忍心再给他们压力，可我舍不得让这节课白白的浪费，于是，我灵机一动，何不给孩子们一个轻松的课堂呢？我说：“你们知道老师今天的教学任务是什么吗？”学生们带着一脸的疑问，我想我得机会来了，我得先让学生提提精神，有的学生说做卷子，有的学生说考试，我摇了摇头说：“No，you are wrong. 我今天要领你们玩游戏。

”学生都惊呆了，脸上露出了，他们那可爱的笑容，我说：“我是一台老式的电脑，而你们学生都是一台新式的笔记本电脑，让我们都开机。

”听到这孩子都笑了，全班同学都注视着我，我接着说：“我要把我这台电脑里的资料全都复制粘贴到你们的电脑上，可你们不要让自己的电脑死机阿。

”学生们都聚精会神地听我讲知识点，当有学生溜号的时候，我说：“我这台老式电脑的速度又些迟钝，我相信你们那台新式电脑可别我快多了。

”就在这种幽默轻松的氛围中，学生轻松的掌握了知识，下课的时候，孩子都围着我说：“老师你今天怎么啦，这么幽默，我们学得很轻松，并且都会啦。

”是啊，学生天天都在学习，真得很累。

做为教师，我们要给孩子们一个轻松而自由得课堂，这就要教师要有自己的教学魅力。

课堂教学是一片浩瀚的海洋，教师是这片海洋中一叶小舟，我们就要有驾驭这叶小舟，我们要有自己的能力和魄力，我们要有敢于拼搏，敢于创新，敢于尝试，敢于探索的精神，只有这样，我们才能在在浩瀚的海洋中，自由航行。

数学课堂教学的艺术美

四、板书艺术美
板书是教师在备课中构思的艺术结晶。好的板书是课堂教学的“集成块”，它集教材编者的“编路”、课文作者的“文路”、教师的“教路”和学生的“学路” 于一体，是教师的微型教案。
五、课堂气氛美
好的课堂气氛令学生如沐春风、如饮甘泉，人人轻松愉快，个个心驰神往。有的教师不甚得法，讲得唇干舌燥，声音嘶哑，而学生则木然置之，毫无反应，整个课堂犹如一潭死水。
数学课堂教学的艺术美
龙泉市教育局教研室
徐福汉
课堂教学是一门创造性艺术，是因为课堂教学给予教师和学生充分发挥自由创作的余地。课堂教学艺术创作的成果是年轻一代的灵魂，未来世界的主人。
课堂教学艺术是教师钻研教材、研究学生、进行创造性劳动的智慧之果。
课堂教学是社会的综合性艺术，是因为课堂教学需要教师见多识广和全面发展。
六、教学语言美
语言是完成教学任务的主要工具，教师的语言美在很大程度上决定着学生的学习效率，教师的语言生动、形象、幽默、风趣、逼真、亲切、自然、充满情和意，学生听了便“如临其境、如见其人、如闻其声”，使教材化难为易，学生得到美的享受。
七、教学节奏美
教学节奏美表现为对教材内容的处理与安排富有弹性，即有起有伏。教师要根据学生在课堂的反映来调节节奏，使学生的情绪具有弹性。教学节奏美能减轻学生的身体劳累，并唤起他们追求新知识的喜悦感。
课堂教学如同演唱会，教室是演艺厅，教师好比演员，学生如同观众，讲台好比舞台。老师要上好一节课如同演员演唱好一首歌，歌声要美、服装色彩要美、舞台形象要美。
一、教学内容美
教师讲课要象磁石一样，始终牢牢地吸引住学生，使学生的思维活动和情绪同教师的讲课交融在一起。教师要善于从教材里感受美、挖掘美、提炼美、再造美、渲染美。

和谐课堂,美丽教学

和谐课堂，美丽教学教育是一项伟大的事业，而和谐课堂是教育事业中至关重要的一环。

和谐课堂是指教师和学生之间相互尊重、相互理解、相互信任的课堂环境，是教师和学生共同努力创造出来的课堂氛围。

在和谐课堂中，学生可以畅所欲言、畅所欲学，教师可以发挥自己的教学特长，教学效果必然会大大提高。

而美丽教学，则更多地强调课堂中的美，包括教学内容、教学方法、教学环境等各个方面。

一个和谐、美丽的课堂，不仅能提高学生的学习积极性和主动性，还能让教学过程更加愉悦、丰富，给学生带来美的享受。

本文将探讨和谐课堂与美丽教学相关内容，并且分析如何实现和谐课堂与美丽教学的目标。

和谐课堂是美丽教学的基础。

一个和谐的课堂环境是学生学习的最佳环境。

在和谐课堂中，学生们感受到了相互尊重和理解，他们愿意倾听老师的教诲，也愿意接受同学的建议，课堂上自然而然地形成一种团结的氛围。

在这样的环境下，学生们会更加专心地学习，而教师也能更加轻松愉快地进行教学。

学生和教师之间的和谐互动，是美丽教学的基石，只有在和谐的课堂里，美丽的教学才会得以展开。

建立一个和谐的班级氛围，不仅是学校教育的责任，也是每个教师应该努力做到的事情。

和谐课堂与美丽教学相辅相成，相得益彰。

和谐课堂是美丽教学不可或缺的基础，而美丽教学则是和谐课堂的目标和要求。

美丽教学就是要让教学成为一件美的享受，让学生在美的环境中学习。

这个美，并不仅仅指外表的美，更重要的是体现在教学内容、教学方法和教学环境等各个方面。

教学内容的美，意味着教师要精心设计课程，注重知识的系统性和完整性，注重培养学生的审美能力。

教学方法的美，意味着教师要注重启发式教学，注重培养学生的创造精神和思维能力，注重培养学生的求知欲和探索精神。

教学环境的美，意味着学校要营造一个优美的教学环境，注重校园文化的熏陶，注重培养学生的艺术情趣和审美情感。

当和谐课堂与美丽教学相得益彰，学生们就会在这样的环境中茁壮成长，教师们也会在这样的环境中更加热爱自己的教学事业，从而形成一个良性循环，促进学校教育事业的健康发展。

书声琅琅的课堂就是美

书声琅琅的课堂就是美课堂，是每个学生都不陌生的地方，是知识的海洋，是师生交流的平台。

当书声琅琅，知识在这里传递，思想在这里碰撞，便成就了一幅美丽的画面。

书声琅琅的课堂就是美，因为它包含了师生共同的努力，思想的交流与碰撞，以及知识的传承和创新。

一、师生共同的努力书声琅琅的课堂之所以美，首先是因为其中蕴含着师生共同的努力。

教师们为了给学生一个完美的课堂，他们不断地汲取新的知识，积极更新教学方法，力求做到因材施教，帮助每一位学生都能在课堂上有所收获。

而学生们也在课堂上全神贯注地聆听，积极思考，努力学习，用自己的实际行动诠释对知识的渴望和追求。

师生共同的努力使得课堂焕发出一种美丽的光芒，让每一个人都能感受到知识的力量。

二、思想的交流与碰撞书声琅琅的课堂之所以美，还因为它是师生思想交流与碰撞的舞台。

在课堂上，教师们传递知识，学生们吸收知识，双方相互交流，形成了一种思想的共振。

教师们会引导学生思考，激发学生的思维，而学生们也会提出自己的疑问，展示自己的见解，促成师生之间的思想碰撞。

在这种交流与碰撞中，每一个人都能够开阔自己的视野，获得新的认知，从而丰富自己的内心世界。

三、知识的传承和创新书声琅琅的课堂之所以美，最重要的原因在于它是知识的传承和创新的舞台。

在课堂上，教师们会传授经典的知识，讲述历史的故事，介绍科学的原理，让学生们了解社会的发展和生活的规律。

而在这个过程中，学生们不仅仅是被动的接受者，他们也会根据自己的兴趣和实际情况，对知识进行延伸和创新。

他们会在不断的学习中，逐渐形成自己的见解和观点，从而对知识进行一定程度上的创新和发展。

这种知识的传承和创新，使得书声琅琅的课堂成为一个充满活力和创造力的地方。

谈高中语文课堂教学的美

、
感染点拨。实现课文的朗读美
生脑海里的形象立即鲜活起来，那份感悟后的满足真是无以言表，文中的写景佳句学生当堂就背了下来。讲《斑羚飞渡》时，那撼动人心场面，叫所有的学
生叹为观止。
四、精心设计课堂活动。让学生享受参与的愉悦
我讲《背影》，当讲到父亲过铁道买橘子时，父亲的亲力亲为，事必躬亲在此时更显得珍贵，让儿子深受感动。以至于这件事情过去八年以后，当２８岁的朱自清读到父亲来信的时候，八年前那个肥胖的、深青布棉袍黑布大马褂的背影，立刻在晶莹的泪光中闪烁、颤抖。现在请同学们静静地听一首歌—— 满文军的《懂你》，用心体会朱自清读到父亲来信时的心情。学生在穿透力很强的歌曲感染下，很容易理解父亲如山石般厚重的爱子之情。再如教古文时，可根据课文内容选用相关古乐。讲完《老王》，同学们听《当世界充满爱》，个个眼中噙着泪花。讲授《陋室铭》可选用《高山流水》，讲授《龟虽寿》可选用《将军令》，讲授《岳阳楼记》可选用《平湖秋月》 ……几乎每一篇古文都可以找到相宜的古乐。不必苛求内容相符，只要旋律相配即可。在播放中，我适时讲解乐曲所表现的意蕴或意境，介绍相关的背景资料，使学生迅速的沉浸在悠悠思古的情怀之中，为上好文言文创设优美的课堂氛围。同时，古文与古乐相互映衬，能调动学生的思想感情，在深刻的多方位的审美享受中获得知识，理解课文。
美

课堂教学中的美

【教学风采】课堂教学中的“美”2016-07-25甘肃教师学苑教学是一门科学，也是一门艺术，而艺术是人类创造美表现美的活动，因此课堂教学应该追求美，创造美，展现美。

俗话说:“爱美之心，人皆有之。

”在教学活动中，除了教学效果，“美”也是教师与学生共同追寻的目标。

因为美好的事物能给师生的身心带来愉悦与享受，也能使学生在潜移默化中获得美的熏陶，况且“美能启真，美能导善，美能怡情”。

所以，美在教学活动中是一种最能撼动人心与最富教育性的力量。

课堂教学中的各种美就像五颜六色的火柴棒，不仅可以点燃学生的学习动机与探索激情，而且可以引燃教师的教学艺术与教学成功。

所以教师为了提高教学效果与教育质量，为了学生素质的全面发展，为了创造精彩而成功的课堂，必须深入研究课堂教学中的美，充分挖掘与增添教学过程中美的因素，注重课堂教学的形式美与内容美，让课堂教学美起来！一、教师的仪表美讲究外在美、仪表美的教师对学生有着更强的吸引力与亲与力，更受学生的喜爱，古语说：“亲其师，信其道”。

教师美好的仪表有利于学生“亲其师”，所以说教师的外在仪表不仅直接影响学生的情绪，而且还影响教师与学生的关系，甚至影响教学过程中的互动与教学效果，况且教师这种职业具有强烈的示范性，教师在教育教学活动中的仪表也是学生学习的榜样，会对学生的审美观念、行为习惯等方面的发展产生较大的影响。

教师的仪表包括教师的服饰、容貌、姿态、手势、发型、表情等方面。

教师的衣着服饰最起码的要求是符合自己的身份并做到得体、大方、整洁。

仪表不能造就一个人，却可以改变我们的心境，增添教学的美感，使我们的教学更有激情，更加精彩。

二、教师的人格美教师的人格不仅影响自己的教学质量与职业发展，还影响学生的道德品格与全面发展。

前苏联教育家乌申斯基说过：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。

因为教育力量只能从人格的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，都不能代替教育事业中教育人格的作用。