动物怎样繁殖后代

动物怎样繁殖后代同步辅导：一、教材分析对于动物的繁殖，学生也许并不陌生。

从自家养的猫、狗等宠物那里，从鱼缸里养的各种鱼类那里……学生都或多或少地知道一些动物是怎样繁殖后代的。

只是，有关动物繁殖系统性的概念没有经过科学的整合，因此，教材在编排上注意利用了学生已有的认知基础，结合学生原有的认知水平，引发学生深入研究的兴趣。

本课的教学内容分为三个部分。

第一部分：认识自然界中的动物在自然条件下，大多是通过雌雄结合才能产生下一代的。

教材出示的三种动物，雌雄狮子，雌雄鱼，雌雄鸭都是学生平时经常能够见到的动物。

这些动物也代表了哺乳类，鱼类及鸟类三种动物。

在我们的周围，学生能够见到的动物远不止这些，而教材列举的是具有典型代表的几种胎生及卵生的动物，狮子是胎生动物，鱼类是卵生动物，鸭子用蛋繁殖后代也是属于卵生动物。

胎生和卵生也是动物基本的两种有性繁殖方式。

这两种繁殖方式都是需要进行雌雄结合才能完成的。

所以，教材呈现的每类动物都是雌雄相伴的两个动物。

并提出思考问题：“动物的妈妈似乎都不漂亮可能是什么原因?”意在引导学生思考：是不是由于动物妈妈承担了孕育和养育下一代的重担，在争取生存的自然界需要保护自己，减少外界的攻击等等，学生们也可以作出其他的解释。

第二部分：比较动物繁殖后代的方式，能把动物繁殖后代的方式分成胎生和卵生两类。

教材介绍的也是具有典型胎生特征的动物猫和具有卵生繁殖特点的动物(红)海龟。

使学生能够很自然地分出“在妈妈的体内孕育新生命的”就是像猫这样的哺乳类动物。

而另一类就是像产卵的红海龟那样“在蛋中发育”了。

这样可以使学生把头脑中有关于动物的繁殖方式系统地整合，进而形成胎生和卵生的概念。

在进行动物繁殖方式的分类中，教材编排了“把幼体在蛋中发育的动物用彩笔圈出来”的内容。

教材列举了鳄鱼、热带鱼、白鼠、马、恐龙、青蛙、蛇7种动物。

这也分别代表了哺乳类、爬行类、鱼类的一些常见动物。

在圈画的过程中，学生要用到已经建立起来的有关胎生和卵生的概念，才能把那些用蛋繁殖后代的动物圈画出来。

而在用蛋繁殖后代的动物中，恐龙和蛇这样的鸟类及爬行类动物的卵是有壳的，而像青蛙这样的两栖类(或鱼类)的卵是没有壳的。

教材呈现的这些具有典型代表的卵生动物，就是为了让学生在分出卵生特征的动物时能够认识到，不同的卵生动物，它们的卵也是有区别的。

第三部分：有趣的动物繁殖。

让学生通过搜集整理有关动物繁殖的一些趣闻资料，召开科学交流会。

这部分内容属于在学生掌握了已有的知识性概念的基础上进一步的延伸。

教材中提供了部分有趣的动物繁殖资料，蜗牛的雌雄同体，异体结合；海马的雄性孵化；浅海鲨鱼的卵胎生都属于自然界中动物繁殖的一些特殊现象。

目的在于引起学生的兴趣，让学生有更多好奇的探求欲，去主动搜集资料，并能通过交流分享彼此的信息，开阔学生的视野。

二、教学目标过程与方法：·通过了解有关动物繁殖的资料性信息，熟悉搜集整理筛选信息的方法。

·能够根据确定的标准和依据进行正确的分类。

科学知识：·知道在自然条件下，动物繁殖后代的方式产生于雌雄结合。

·知道动物繁殖的两种基本方式——胎生和卵生。

·了解有关动物繁殖的一些奇闻趣事。

情感、态度与价值观：·意识到自然万物中人与动物的紧密联系。

·在与动物和谐相处的沟通中建立爱护动物、珍爱生命的情感。

三、教学准备有关动物繁殖方面的图片性资料、光盘或录像带。

分组材料：动物卡片(套)，动物繁殖后代卡片(套)。

四、教学活动建议1．学生对常见的动物繁殖后代有些已是比较熟悉的了。

所以在导入过程中，可以采用开门见山、直接揭题的方法。

也可以由上节课研究的有关植物繁殖的知识进行联系引题。

然后组织学生讨论“你知道的动物都是怎样繁殖后代的”？学生通过讨论交流可以获得更多有关动物繁殖方面的信息。

教材中给的三种不同类别的雌雄动物，可以提示学生在此基础上进行联想，联系到自然界中更多其他类别的动物。

并在这种感性认识的迁移中找出它们在繁殖方式上的共性，即大多数的动物都是通过雌雄结合后才能产生出下一代的。

2．在找出自然界中的动物繁殖方式共性的基础上，对它们的繁殖方式分别进行整理分类。

归纳总结出动物的两种基本繁殖方式，胎生和卵生。

在分类时除了让学生阅览教材中呈现的几类典型动物外，还可以借助有关配套的动物卡片进行分类，用集合或图表等方式让学生把不同繁殖方式的动物分别进行汇总，然后总结出每类动物繁殖的特点。

如果学生在归纳总结时说不出胎生和卵生这样的概念性词汇，教师要给予适当的帮助，可以用生动的语言把概念形象化，帮助学生理解和内化，建立形象性概念。

这也是让学生由感性认识上升为理性认识的一个重要过程。

3．自然界中存在着很多奇妙的现象，动物也不例外，在动物的繁殖过程中也同样存在着很多的奇闻趣事。

这些大多属于动物繁殖中特殊类型的繁殖，而这些也往往会引发学生极大的兴趣。

在本课的拓展活动中，可以引导学生通过各种途径搜集与之相关的资料并进行交流，开个有关动物繁殖的科学交流会。

可以根据实际情况确定时间和课时的安排。

这部分内容既可以单独作为一课时以交流研讨会的形式进行，也可以在课前进行布置，然后在本课的拓展延伸环节里集中进行交流。

目的是让学生增长更多的见识，获得探索科学奥妙的乐趣。

【教材分析】繁殖是生命的共同特征。

任何一种生物都必须通过一定的方式繁殖自己的后代，使得相应的物种得以延续和发展。

本单元的教学主要是使学生认识包括人类在内的生物的各种繁殖方式。

《动物怎样繁殖后代》一课主要认识动物的各种繁殖方式，其中重点是动物的有性繁殖。

爱护小动物是学生的天性，而动物的繁殖是学生非常感兴趣的问题，他们熟悉中有着些许陌生。

鉴于他们认识上的片面性，教学中要注意利用和发挥学生的已有经验，引导学生相互交流各自的经验，取得资源共享的效益。

《动物怎样繁殖后代》一课教学内容主要有四个部分：第一部分，提出问题：“动物也有各种繁殖后代的方法。

你知道动物是怎样繁殖后代的吗？”，引导学生讨论动物的繁殖情况。

认识自然界中的动物在自然条件下，大多数是通过雌雄结合进行有性繁殖，引导学生识别动物的雌雄，了解动物繁殖过程中的一些特点。

明确动物爸爸更“漂亮”、更“威武”是生物进化的结果；体会到生命的来之不易，增强学生关爱生命、憎恨残害动物行为的情感。

第二部分，认识动物繁殖后代的两种方式：卵生和胎生。

比较动物繁殖后代的方式有什么不同，激发学生的研究兴趣。

第三部分，教材提供了一些有趣的动物繁殖的例子，介绍了这些动物适应环境的独特繁殖方式，引起学生的好奇心。

第四部分，介绍动物哺育后代的行为，体味父母对子女的关爱。

为使学生课堂上言之有据、言之有理，课前指导学生做好资料的收集、材料的简单整理。

教学内容分析及学情分析：本课内容的安排是根据动物繁殖行为的基本过程：雌雄识别、交配、生产、哺育后代来设计的，同时也穿插了一些动物独特繁殖方式的介绍：无性繁殖、卵胎生。

本课的主要教学内容有四个部分：第一部分：认识自然界中的动物在自然条件下，大多是根据雌雄结合进行有性繁殖的，引导学生识别动物的雌雄、了解动物繁殖过程中的一些特点。

第二部分：认识动物繁殖后代的两种方式：卵生和胎生。

第三部分：介绍一些动物适应环境的独特繁殖方式。

第四部分：介绍动物哺育后代的行为：哺食和传授生存技能。

动物的繁殖对学生来说是一个十分熟悉、同时又非常感兴趣的问题。

但是如果我们和他们真正一起来研究一下这个问题的话，却会发现他们的认识多是片段性的，可能对某个方面观察比较仔细，积累了十分详细的感性认识，对其他的更多的方面或不是很熟悉的小动物的认识就比较贫乏了。

因此，在本课的教学中，要注意利用和发挥学生的已有经验，引导学生相互交流各自的经验，取得资源共享的效益。

教学资源开发动物的繁殖对学生来说是一个十分熟悉、同时又非常感兴趣的问题。

但是如果我们和他们一起来研究一下这个问题的话，却会发现他们的认识多是片段性的，可能对某个方面观察比较仔细，积累了十分详细的感性认识，对其他的更多的方面或不是很熟悉的小动物的认识就比较贫乏了。

所以在本课的教学中要注意利用和发挥学生的已有经验，引导学生相互交流各自的经验，取得资源共享的效益。

教材分为四个部分。

第一部分，提出问题：“动物也有各种繁殖后代的方法。

你知道动物是怎样繁殖后代的吗？”，引导学生讨论动物的繁殖情况。

教材列举了蚕蛾产卵、猫生小猫、红海龟产卵三种情况，涉及了昆虫、哺乳动物、爬行动物三类动物，卵生和胎生两种繁殖方式。

基本上可以代表常见的动物繁殖方式了。

从教材呈现的方式上看，我们可以发现，采用了“我养过蚕,,”、“我家的猫,,”这样的陈述方式，这是在提示学生可以根据平时的观察来说说动物是怎样繁殖的，也可以把自己从书上、电视里了解到的动物繁殖的知识告诉大家。

对教师也是一个启示，就是要尽可能地让学生说出他对动物繁殖的认识。

第二部分，比较动物繁殖后代的方式等有什么不同。

不同的动物繁殖方式是不同的，可以让学生给动物的繁殖方式分类，使他们进一步认识动物是怎样繁殖的。

比较的目的在整理，使学生的认识上升到理性认识的高度，形成卵生、胎生的概念，认识到不同动物的卵生是有区别的。

像鸟、爬行动物的卵是有壳的，而鱼、两栖动物的卵是没有壳的。

第三部分，讨论鲫鱼产卵的数量和猫狗羊产后代的数量对它们延续后代的意义。

形成了动物繁殖的概念，并不能完全满足学生对动物繁殖问题的求知欲。

同样是卵生的动物可能也有许许多多的不同。

教材提出了鲫鱼产卵非常多，猫狗羊产的后代不多对它们延续后代有什么意义的问题。

鲫鱼等鱼类、两栖类动物多是体外受精的，产卵之后大多不照顾卵，受精卵在体外发育，所以受外界条件的影响很大。

所以它们都需要一次产生大量的卵，以保证后代的数量。

而猫狗等哺乳动物受精作用是在体内完成的，受精卵在母体的子宫内发育成幼体，不可能一次像鱼一样孕育大量的后代，而且哺乳动物生下来以后多可以得到母亲的照顾，直到可以独立生存，这样幼体成活率就比较高。

所以哺乳动物主要是靠精心的照顾保证后代的数量的，而鱼等动物就有点像“广种薄收”的说法了。

教材提供的有趣的动物繁殖的材料，可以和科学讨论会结合在一起，不必专门来讲了。

上面的例子可以看作是进一步激发学生对动物繁殖问题的研究兴趣，同时也可以看作是对科学讨论会的一个指导。

第四部分，科学讨论会：“有趣的动物繁殖”。

这个讨论会一定要进行，最好在课堂上进行。

查阅资料是一种很重要的学习方式。

但是没有一定的需求是没有人愿意去查阅资料的。

我们常常说方法寓于过程之中，科学讨论会正是一个非常合适的过程。

通过这样的活动，可以大大提高学生查阅资料的能力。

无论是网络搜索还是查阅图书，我们提供了什么，学生在这个方面的能力就会更熟练。

一、问题解答1、将通过产卵或下蛋方式进行繁殖的动物用彩笔圈出来？答：通过产卵或下蛋方式进行繁殖的动物是鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鸟。