3、《山中避雨》预习案

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2023最新-七年级上册《山中避雨》教案【优秀4篇】

七年级上册《山中避雨》教案【优秀4篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是漂亮的小编给大伙儿分享的七年级上册《山中避雨》教案【优秀4篇】，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

《山中避雨》教案篇一教材分析《山中避雨》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文出版社版》七年级上册，是丰子恺先生的一篇意趣幽远的散文。

文章写作者和两个女孩在西湖游山，忽然遇雨。

在避雨过程中作者体会到了“山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味”，“反觉得比晴天游山趣味更好”，而两个女孩却“苦闷万状”。

后来作者借来了胡琴拉了起来，不仅女孩唱起了歌，连三家村的青年们也唱了起来。

作者感到“有生以来没有尝过今日般的音乐的趣味”，直至后来与众人惜别，还依依不舍，这证实了中国古代“乐以教和”的艺术思想。

设计理念作为语文教师，我一直有个愿望，那就是让学生通过学习语文懂得什么是美。

在我的理解中，语文并不仅仅是一门工具学科；在现代社会信息爆炸与网络文化面前，语文应该成为一门综合性的学科，不仅仅是内容上--语文、政治、哲学、道德的综合，还有形式上的综合与思维上的综合，并从形式上的综合进而实现学科之间的大跨越。

比如：概念和色彩、艺术和技术、文学和科学、语言表达思维和技术操作思维，等等。

这样的教育才是符合现代人多元的、个性化的文化需求的。

人性化教育。

那么，感知和把握现实和想像中的美，将成为人们学习的重要目标。

语文是一种雅致的文化，一块滋养心灵的沃土，一种洗尽铅华超越现实的精神享受。

尽管这有乌托邦之嫌，但是新鲜的、丰富的、独特的美感会培养我们未来民族的浪漫情怀和无穷的创造力。

因此，“感受和体验”美就成为语文教学中独特的风景线。

而美感的个性、不可知性和不可控性都给语文教学中的审美过程带来了神秘色彩与特殊的质感。

对美的“感受和体验”一旦开始，将纵深到什么地方？教师将如何引导学生向更远的对意趣的寻觅探幽？教学《山中避雨》的课前课后，我都在深深思考这些问题。

第3课《山中避雨》教案(语文版初一上)doc初中语文

第3课《山中避雨》教案（语文版初一上）doc初中语文«山中避雨»教学案例作为语文教师，我一直有个愿望，那确实是让学生通过学习语文明白得什么是美。

在我的想像中，语文并不仅仅是一门工具学科，不仅仅是内容上的综合——语文、政治、哲学、道德的综合，还有形式上的综合与思维上的综合，并从形式上的综合进而实现学科的类的大跨过。

比如：概念和色彩、艺术和技术、文学和科学、语言表达思维和技术操作思维……如此，才是符合现代人多元的个性化的文化需求的人性化教育。

那么，感知和把握现实和想象中的美，将成为人们学习的目标和锤炼的目的。

因此，语文能够是一种雅致的文化，一块滋养心灵的沃土，一种洗尽铅华超越现实的精神享受。

尽管这有乌托邦之嫌，然而新奇的、丰富的、专门的美感会培养我们以后民族的浪漫情怀和无穷的制造力。

因此新课标中提到的〝感受和体验美〞就成为语文教学中专门的风景线。

而美感的个性、不可知性和不可控性都给语文教学中的审美过程带来了奇异色彩和专门的质感。

对美的〝感受和体验〞一旦开始，将纵深到什么地点？教者将如何引导学生向更远的意趣查找探幽？下面的案例曾给我带来长时刻的回味和摸索……教学差不多思路«山中避雨»是丰子恺的一篇意趣幽远的散文。

是写作者和两个女孩在西湖游山，突然遇雨。

在避雨过程中作者体会到了〝山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味〞，〝反觉得比晴天游山趣味更好〞；而两个女孩却〝苦闷万状〞。

后来作者借来了胡琴拉了起来，不仅女孩唱起了歌，连三家村的青年们也唱了起来。

作者感到〝有生以来没有尝过今日般的音乐的趣味〞。

直到后来与众人惜不，还恋恋不舍，作者证实了一句话〝乐以教和〞。

本课要紧通过阅读课文联系生活实际体会，来感受、体验作者所讲的意境和道理。

在课前的设计中，我没有打算使用多媒体课件，因为〝感受和体验〞是读者与作者间的心灵对话、思想对话，而视觉的固定模式一开始就会束缚和模糊学生的情感的个性化建立。

《山中避雨》教案

《山中避雨》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文版七年级语文上册第3课《山中避雨》教案

语文版七年级语文上册第3课《山中避雨》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的生字词和重点句子。

（3）学会通过景物描写来表现心情的写作方法。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏散文的美，提高文学素养。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜环境的情感。

（2）培养学生独立思考、勇于表达自己的观点的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的生字词和重点句子。

（3）学会通过景物描写来表现心情的写作方法。

2.教学难点：（1）分析课文中的景物描写，理解作者的情感。

（2）学会欣赏散文的美，提高文学素养。

三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景和作者。

（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。

2.自主学习（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

（2）学生自学生字词，理解词义。

3.合作探究（1）学生分组讨论，分析课文中的景物描写，理解作者的情感。

4.精讲课文（1）教师讲解课文中的重点句子和生字词。

（2）教师引导学生通过景物描写来表现心情，进行仿写练习。

5.拓展延伸（1）学生展示仿写作品，同学之间互相评价。

（2）教师推荐相关散文，引导学生课后阅读。

（1）学生谈谈本节课的收获和感受。

四、课后作业1.背诵课文。

2.写一篇以“雨”为主题的散文，要求运用景物描写来表现心情。

五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解了课文内容，学会了通过景物描写来表现心情的写作方法。

在教学过程中，教师注重引导学生关注课文中的生字词和重点句子，提高了学生的文学素养。

同时，通过拓展延伸环节，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的阅读习惯。

但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。

重难点补充：教学过程：1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景和作者。

七年级语文上册第一单元第3课《山中避雨》学案语文版-语文版初中七年级上册语文学案

小组合作探究。
学生
自评
小组
评价
教师
评价
2、本文的叙事有什么特点？
明确：本文叙事中有两条线索并行，情节线索与感情线索都是环环相扣，步步推进，使文章层次清晰，结构严谨。
自读，同桌互读，合作探究。
重点
目标1
难点
目标2
其他
项目
教具准备：多媒体。教法：合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生讨论解答。
一、走进作者：
丰子恺（1898——1975），曾用名丰润、丰仁，号子恺（现代陶渊明），某某桐乡人，现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。青年时代从李叔同学习绘画和音乐，从夏沔尊学文学。后留学日本，回国后创建立达中学。此外，还当了两年的和尚。新中国成立后，曾任某某中国画院院长，中国美术家协会某某分会主席。在文革中遭迫害，1975年辞世。主要作品收集在《缘缘堂随笔》里，还出版了《护生画集》、《子恺漫画集》、《音乐入门》等。翻译作品有《猎人日记》、《源氏物语》《西洋画派十二讲》等。
第3课《山中避雨》
序号
日期
执笔
七年语文组
审核
三、理解并抄写生词。
课题
《山中避雨》第一课时
课型
新授课
学
习
目
标
1、在不断的朗读中，整体感知课文。
2、引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程。
教师教法
课上交流助学
学生学法
学生自由朗读，学生赏析课文。
一、情境导入：
音乐可以调节心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人们和谐相处。好的音乐尤其如此。去积极地倾听音乐吧，它会使你品格高洁、性情儒雅，会使你的生活情趣盎然。

第三课《山中避雨》教案(语文版七年级上)

第三课《山中避雨》教案(语文版七年级上)一、教学目标1.知识目标:–了解《山中避雨》的故事内容及情节–掌握词语：心惊胆战、急匆匆、喧闹、蔓延等2.能力目标:–能够理解并描述故事情节及主要人物的动作和心理变化–能够用简短的语言表述自己对故事的感受3.情感目标:–培养学生勇敢面对困难的品质，学会从困境中寻找解决办法二、教学重难点1.教学重点:–掌握《山中避雨》的故事情节–理解文章中的生词和短语的意思及正确用法2.教学难点:–学会分析故事情节中人物的心理变化三、教学准备1.课文：《山中避雨》2.教材：语文版七年级上册3.教具：黑板、教案、笔、纸四、教学过程Step 1：导入 (5分钟) - 教师与学生打招呼，拉近师生关系，营造积极的学习氛围。

- 先让学生回忆上节课的内容，通过提问的方式引出新课。

Step 2：预习导入 (10分钟) - 让学生预读课文《山中避雨》，尝试理解文章的大意。

- 学生可以就以下问题进行思考： - 故事的主要情节是什么？ - 故事中出现的生词有哪些？ - 你对故事中的主人公有什么了解？Step 3：整体阅读 (15分钟) - 学生进行整体阅读，理解故事的大致情节。

- 学生可以在默读时将不认识的生词用笔圈出或记在纸上。

Step 4：分组讨论 (15分钟) - 将学生分成小组，每个小组选择一名代表进行讨论，分享自己对故事的理解和感受。

- 每个小组的代表向全班介绍小组成员的观点和意见。

Step 5：重点解读 (20分钟) - 教师对课文中的重点词语、短语进行解读，并把解读的内容写在黑板上，供学生参考。

Step 6：练习与巩固 (15分钟) - 教师布置练习题，让学生进行个人或小组练习，并批改答案。

- 练习题可以包括填空、改写句子等，旨在巩固学生对课文的理解和运用。

Step 7：课堂总结 (5分钟) - 教师与学生共同总结本节课所学内容，强调重点和难点。

五、课后作业1.默写生词：胆战心惊、喧闹、蔓延等。

七年级语文上册第三课《山中避雨》教案

七年级语文上册第三课《山中避雨》教案内容预览：3．山中避雨丰子恺教学想象：经过自主、协作、探求的学习方式，阅读课文，联络生活实践阅历来感受、体验文中的意境和道理；并出疑问，共同探求，研讨进一步感悟课文的思想内容。

学习目的：知识才干目的：理清文中人物思想感情开展变化的线索，进一步弄清文章的中心意思。

进程方法目的：自主、协作、探求的学习方式。

情感态度目的：感受和体验音乐的兴趣。

教学重点：掌握课文中人物思想感情开展变化的线索。

教学难点：弄清文章的中心意思，感受音乐的兴趣。

教学进程：导入1、导语这是一篇抒写野游乐趣的回想性散文。

全白话语生动，耐人寻味，层次明晰，结构严谨。

学习这篇课文，将给我们以美的享用；真诚之美、清纯之美、绘画之美、音乐之美、深邃之美、谐和之美……真是美不胜收！2、简介作者，提醒课题重复诵读接近美1、师配乐朗诵课文，生听读课文，体会作品的语感和情感。

2、先生选择喜欢的段落自在诵读、自主体验、自主鉴赏。

3、扫除字词阻碍〔投影显示〕协作探求寻觅美1、全体感知，理清思绪师：这篇课文主要写的是什么内容？.生：快速阅读课文，概括文意。

师：文中人物思想感情发作了哪些变化？生：以小组为单位讨论、归结人物思想感情的开展变化，并提出效果，预备停止研讨。

2、协作探求，深化了解，〔投影研讨题或先生提出的较有研讨价值的效果〕〔1〕、为什么避雨的作者说：〝反觉得比春天游山兴趣更好〞？你有相似的阅历吗？〔2〕、〝三家村里……十分暖和〞雨是〝苦雨〞，山是〝荒山〞，作者为什么还觉得〝暖和〞？〔3〕、〝有生以来……的兴趣〞怎样了解？讨论终了后每组引荐一个代表讲述对某个效果了解，另组同窗可以提问或补充自己本组的不同了解，一般同窗也可以宣布自己的深入体验。

拓展延伸品味美1、师：音乐给人以享用，音乐给人以无量无尽的兴趣，你们爱听音乐吗？音乐给了你怎样的感受？2、师放乐曲«平地流水»，生听后把想象的和感受的记出来。

山中避雨导学案

山中避雨导学案课题：山中避雨学习目标：1、了解作者，朗读课文，理清记叙文的六要素，把握山中避雨的全过程。

2、学会整体阅读，理解本文记叙的线索，体味本文自然恬淡的语言美，理解比较的方法。

3、理解“乐以教和”的主张，联系自己的生活感受体验音乐在人生活中的作用。

学习重点：体味本文自然恬淡的语言美，理解比较方法的运用。

学习难点：理解作者对音乐的感触——“乐以教和”知识链接：走近作者丰子恺（现代陶渊明），浙江桐乡人，现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。

青年时代从李叔同学习绘画和音乐，从夏沔尊学文学。

后留学日本，回国后创建立达中学。

此外，还当了两年的和尚。

新中国成立后，曾任上海中国画院院长，中国美术家协会上海分会主席。

在文革中遭迫害，1975年辞世。

主要作品收集在《缘缘堂随笔》里，还出版了《护生画集》、《子恺漫画集》、《音乐入门》等。

翻译作品有《猎人日记》、《源氏物语》《西洋画派十二讲》等。

丰子恺号称“中国漫画之父”，被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”，其风格独特的漫画作品寥寥数笔，韵味无穷，影响很大，深受人们喜爱。

学习过程：第一课时二、讨论交流：1、理清课文记叙的六要素：时间：。

地点：。

人物：事件的起因：。

经过：。

结果：。

2、用心理一理：梳理文章结构1）。

2) 。

3) 。

3、快乐思考：什么是线索？本文的线索是什么？金钥匙：线索就是记叙的头绪条理，即把材料贯穿起来的脉络。

本文由两条线索。

一是事情线索。

依次是——————————。

一是感情线索。

依次是——————————。

两线并行，环环相扣，步步推进，条理分明，结构非常严谨。

第二课时三、合作探究1．课文向我们讲述了一个怎样的故事？2．在山中避雨的过程中，“我’的感情有什么变化？两个女孩的心境又发生了怎样的变化？“三家村”的气氛又发生了怎样的变化？变化的原因分别是什么？“我”的感情变化:两个女孩的心境变化：三家村的气氛变化：3. 怎么理解“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味”？4、本文多处运用了“比较”，你能从文中找出几例加以说明吗？“比较”在本文中有何作用？四、能力提升1、感受本文如诗如画的意境，体味本文恬淡自然的语言美。

七年级语文第三课山中避雨预习学案

七年级语文第三课山中避雨预习学案第一课时一、学习目标1、掌握作者作品等文学常识2、朗读课文，字词积累3、整体感知课文，把握文章主旨、线索以及山中避雨全过程.二、学习过程【自主学习】1、作者作品本文作者是：，人。

现代家、家、家、家。

他是我国漫画艺术的先驱，同时也是近代有名的随笔散文家、西洋美术音乐家兼教育家，更是多国语文的翻译家，一生著作多达一百五十多种，堪称著作等身。

其以寥寥数笔，刻画出的漫画，韵味无穷，号称“现代中国最像艺术家的艺术家”。

曾用名丰润、丰仁。

文学创作以散文为主。

主要有《》、《缘缘堂再笔》、《绿缘堂续笔》等。

漫画有《人散后，一钩新月天如水》。

出版有《丰子恺文集》(7卷)。

2、字词积累(1)注音丰子恺( ) 嘈( )杂工尺( )趋( )之如归寂寥( ) 冗( )长闭门羹( ) 弄( )里涉( )水气馁( ) 和( )平唱和( )和( )稀泥和( )面乐( )以教和陶冶( )(2)释词：趋之如归：趋：寂寥：嘈杂：怨天尤人：怨：尤：冗长：望洋兴叹：望洋：兴：陶冶：依依：萍水相逢：萍：乐以教和：以：工尺：(3)第二段引用的诗句是谁的?你能背会全诗吗?【合作探究】(一)整体感知课文。

1、讨论问题：整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事?2、概括每一段的大意：第一段：第二段：第三段：第四段：第五段：(二)感悟文章主旨1、说出本文主旨。

2、、“乐以教和”有什么作用?3、继续深入：作者为什么会有这种体验呢?4、联系实际：同学们，你是否也有过类似的体验呢?(三)引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程。

1、引导学生理清记叙六要素。

时间：地点：人物：事件起因：经过：结果：2、请你概述山中避雨的全过程。

3、在山中避雨的整个过程中，作者以及两个女孩的心境分别发生了哪些变化?作者：两个女孩：4、本文的叙事线索有什么特点?本文有两条线索，一条是：另一条是：这样，两条线索并行，使叙事紧凑而井然有序。

七年级语文第三课山中避雨预习学案第二课时【复习反馈】复习检查上一课时重点知识的掌握【合作探究】1、精彩片段品析——课文第4自然段(1)两个女孩为什么说：“你会拉的?你会拉的?”若改为“你会拉吗?你会拉吗?”表达效果有何不同?(2)作者在写自己拉琴时，为什么要插入自己以前学拉琴的经过呢?(3)“三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”句中“闹”能否换为“变”?“温暖”有何妙处?(4)怎么理解“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。

山中避雨教案3 语文版正式完美教案.doc

《山中避雨》教案贵州师大求是学院文传系备课课间备时教材版本授课年级课容授内皑子丰时rnK il教学目标許素咏鴻：罪価、]/叙次谨占现的记四价生 :出文••清过和学能中叙层理通厕使歸加能赧咗晌撷:, 苏幻気新学如盖文与握握与导者、本识掌掌程引作感述、、、一尤、' ^1学点教重教学难点时间板书设计段五第段四第恺i 厅冶e) 丰陶W 段ER药三工0)第百长和範⑹咼°w 中冗0(ece)e) M 不弄——段/a /e ;;② {{堂平趣段司嘈翔o)e)e)索一字M c c C线第口八1叨弄口乐中、认{e)①①①文、寥{ ‘ ‘ ‘ 、一寂乐弄和乐二事情线索：下雨一一躲雨 ---------------- 借琴 -------------- 拉琴---------- 惜别感情线索：作者：扫兴一反觉趣味一一借琴安慰一一拉琴得乐 -------------- 欣然惜别两女孩：怨天尤人--------------------------- 喜极而歌--------- 难舍难分导入新课同学们，你们在生活中有没有遇到下雨了却不带伞的情况呢？这时候你们怎么办呢？你们的心情如何？慌张、急躁、害怕。

我们现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家丰子恺先生他也曾遇到这样的情况，那么，他当时的处境如何？心情又如何呢？我们一起走进它的作品《山中避雨》中看看吧！教学一、作者简介丰子恺（）曾用名丰润、丰仁，号子凯，浙江桐乡人。

现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。

青年时代从李叔同学绘画与音乐，从夏丐尊学文学，后赴日留学。

年回国，先后在几所中学任教，后又创建力达中学。

年任开明书店编辑。

这期间，从弘一法师（李叔同）皈依佛门，法号“婴行”。

两年后，辞去编辑一职，在家专心著书、作画，并举办画展。

新中国成立后，曾任上海中国画院院长，中国美术家协会上海分会主席。

在“文革”浩劫中遭迫害而于年辞世。

主要作品收集在《缘缘堂随笔》里，另外还出版了《护生画集》、《子凯漫画集》、《音乐入门》等。

山中避雨教案

山中避雨教案
教案：山中避雨
课程目标：
1. 能够描述山中避雨的方法和原理。

2. 能够识别山中避雨的适用场景。

3. 能够运用山中避雨的技巧进行实践。

教学内容：
1. 介绍山中避雨的方法和原理。

2. 讲解山中避雨的适用场景。

3. 演示并让学生参与实践山中避雨的技巧。

教学过程：
一、引入（5分钟）
1. 引入课题，激发学生的兴趣。

2. 提问学生有没有遇到过下雨的情况，如何避雨。

二、知识讲解（10分钟）
1. 介绍山中避雨的方法和原理，包括搭建临时避雨棚、选择合适的避雨地点等。

2. 讲解山中避雨的适用场景，如登山、露营等户外活动。

三、实践演示（15分钟）
1. 演示搭建临时避雨棚的过程，包括选择材料、确定结构等。

2. 邀请学生参与实践，让他们亲自参与搭建临时避雨棚，并给予指导和帮助。

四、小结（5分钟）
1. 总结山中避雨的方法和原理。

2. 提问学生，他们对于这个技巧有什么理解和想法。

教学资源：
1. PowerPoint 讲解材料。

2. 搭建临时避雨棚的材料，如绳子、帆布等。

教学评估：
1. 观察学生参与搭建临时避雨棚的过程，评估他们是否掌握了相关技巧。

2. 收集学生的理解和想法，评估他们对于山中避雨的理解程度。

拓展延伸：
1. 鼓励学生在实践中尝试不同的山中避雨技巧，比较其效果和适用性。

2. 请学生以小组形式设计并搭建一个完整的避雨棚，评估其性能和稳定性。