初中语文八年级上册《向沙漠进军》公开课说课稿教案附评课

《向沙漠进军》说课稿一、教学目标，重点、难点的设计初中语文第三册教材的阅读教学目标和教学内容为“阅读一般的说明文，能指出说明对象的特征、说明的顺序和方法，给文章划分段落、层次，体会说明性语言的特点”。

第三册教材的重点是说明文。

这一册共安排了三个说明文单元，分别是第一单元“说明事物要抓住特点”、第三单元“说明的顺序”和第五单元“说明的方法”。

其中“说明的顺序”这一单元共安排了五篇课文，阐述了三种说明顺序，即“时间顺序”、“空间顺序”和“逻辑顺序”。

时间顺序”和“空间顺序”比较具体明白，学生好理解；而“逻辑顺序”是用于说明事理的，相对比较抽象，且具体事理的安排顺序又不一而同，如先总说后分说、先主要后次要、先原因后结果、由现象到本质、由性能到功用、由一般到特殊等，所以学生较难理解。

《向沙漠进军》是一篇事理说明文，运用的正是“逻辑顺序”。

课文共有13自然段，主要说明沙漠对人类的危害和人类征服沙漠的方法。

课文开头点出沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”，接着2、3两段列举地中海地区和我国陕西榆林地区出现的沙漠化现象，具体说明沙漠对人类的危害。

第4段介绍沙漠向人类施威的两种方式“游击战”和“阵地战”，第5、6两段提出相应的防御措施“培植防护林”、培植草皮”和“植树种草”，第7、8两段进一步说明光有防御还不够，还要主动进军，分析了向沙漠进军的“武器”是水，并以我国内蒙古东部和陕西、山西北部为例分析向沙漠进军的可能性，第9段例举新疆的不毛之地已经变成绿洲，进而说明沙漠是可以征服的，第10段说明向沙漠进军，不但保护了农田，开辟了绿洲，而且还保护交通线路。

第11、12段更进一步说明我们还将运用科学技术充分利用沙漠地区的风力和日照为人类造福。

第13段总结全文，强调社会主义制度能使征服沙漠的理想更快实现。

所以，本文是按“危害——防御——进军——利用”的逻辑顺序来写的。

教学目标可确定为：认知目标：了解说明事理的文章往往用逻辑顺序，了解作者竺可桢，了解有关沙漠危害人类及人类征服利用沙漠的知识。

技能目标：初步学会分析事理说明文的一般结构，初步掌握跟据事物内在联系合理安排逻辑顺序的方法，领会说明文语言的准确和简明。

情感目标：帮助学生树立改造自然保护环境，学好本领报效祖国的远大理想。

教学重点：引导学生分析体会本文的说明顺序，掌握运用逻辑顺序介绍事理的一般方法。

教学难点：理解本文按“危害——防御——进军——利用”的逻辑顺序安排内容的合理性，体会说明文语言的准确性。

二、教学方法、手段的运用对初二的学生，尤其是沿海一带学生，沙漠是一个比较抽象的事物，有关沙漠危害人类及人类防御沙漠、利用沙漠等知识知道比较少，而且本文为事理说明文，内容相对较深奥难懂。

为此，在教学准备时，我们可以搜集有关介绍沙漠对人类的危害和人类防御、利用沙漠的录像带、光盘等，制作好多媒体课件。

也可以让学生在课前搜集有关介绍沙漠的资料，在课堂上交流。

在教学方法与手段的运用上，为充分调动学生的主动性，培养他们的自觉探索精神，训练他们的逻辑思维能力，可以用发现法、讨论法和启发式谈话法进行教学。

三、学习方法的点拔与指导本文是一篇典型的说明文，学法指导上有以下三点值得一提：1．课文共有13自然段，每段的主要内容基本上在文中都已概括，段意在文中都能找到，所以在学法指导上，可以指导学生用找中心句的方法归纳段落大意。

2．理清课文的说明顺序为本文教学的重点和难点，可以安排由易到难、由具体到抽象、由局部到整体的过程，教给学生用“先逐段归纳段意，再整体理清顺序”的方法分析说明顺序。

如：先让学生通过“找中心句的方法”逐段概括段意，再让学生用小结归纳法分出层次，明确层意，学生就不难得出本文是按“危害——防御——进军——利用”的逻辑顺序安排内容的。

3．体会说明文语言的准确性也是本文的教学难点之一，可以教给学生用“先解释词浯再从说明效果上去分析”的方法体会说明文语言的准确性。

（不是这节课的内容，第二教时完成）学生有了以上几点学习方法，本文的难点也就迎刃而解了。

四、教学程序的设计及预期效果1．课前导入。

为引起学生对认识沙漠的兴趣，调动学习课文的积极性，可以从沙漠的感知入手，出示图片。

看过去很美，但是沙漠意味着贫穷，除非有石油，宝藏，人类正遭受着沙漠的严重威胁，怎么办?让我们随著名的气象学家、地理学家竺可桢一起向沙漠进军。

2．感知教材。

为让学生对课文有一个整体的认识，用“找中心句”的方法归纳各段大意(没有中心句的挽关键词作简要概括)等。

这一过程．可以四人小组为单位作自由讨论。

对课文内容的整体感知有利于学生进一步深入学习课文。

3．深入质疑。

出示打乱的课文，请同学排序，说明为什么？以上问题是本文的主要教学目标，也是本文教学的重点和难点。

为培养学生的主体意识和人文精神，问题的提出可以在上一步整体感知教材的前提下，由学生自己提出，教师作适当补充。

难点的突破可以采取学生互问互菩和教师启发谈话相结合的形式，并渗透·先逐段归纳段意，再整体理清顺序”的学法指导。

通过这一步的学习，使学生对本文的重点和难点有深入透彻的理解，并掌握分析说明顺序的一般方法，提高说明文阅读能力。

4．小结归纳。

为让学生对本文内容有一个全面的理解，对本文的教学目标有深入的把握，同时也为了让学生树立征服沙漠、改造自然的信心和决心，结尾须就本文的教学重点作简要的小结。

如：本文是一篇事理说明文，是按用“危害——防御——进军——利用”的逻辑顺序安挥材料的，说明了沙漠对人类的危害和人类征服沙漠利用沙漠的方法。

同学们，向沙漠进军是人们征服和开发利用自然的一个课题，在高科技发展日新月异的今天，让我们学好本领，向沙漠进军。

5，练习设计及目的。

为及时巩固本文知识，提高学生的知识运用能力，结合本文的教学目标和重点难点可以设计题目。

课外的材料《不可盲目向沙漠进军》，补充练习，拓宽学生的视野，不迷信权威，能运用资料，提出不同的见解。

五、板书设计及指导思想板书设计必须紧扣本文的教学目标，突出本文的重点和难点。

所以根据本文的教学目标和重点难点，板书设计应体现本文运用的说明顺序及课文主要内容，做到条理清晰，重点突出。

（多媒体屏幕出示）《向沙漠进军》教案教学目标学习说明方法；学习中心句的用法，体味生动而准确的语言；从人类同沙漠的斗争中坚定征服自然的决心和信心，增强“珍惜国土”的意识；教学重点绕中心有条理地说明事物；体会语言的准确性。

教学过程：一导入你见过沙漠吗？（学生说）什么叫做“沙漠”？“沙漠”就是地表被大面积的流沙所覆盖，气候干燥，缺乏流水，植被稀少的地区。

出示沙漠图看过去很美，但是如果一个国家的沙漠地区越来越大，就意味着贫穷，我们同学比较常听到的是沙尘暴，据说是全球沙漠化的预兆。

出示图片，对人民生活有很大的危害。

二介绍作者背景新课《向沙漠进军》是我国著名科学家竺可桢写的一篇说明文。

简介作者竺可桢（1890－1974），浙江绍兴人。

气象、地理学家，我国现代气象事业的创始人。

历任第一、二、三届全国人民代表大会常务委员会委员，中国科学院副院长，中华全国科学技术协会副主席，中国科学院生物学地学部主任，中国气象学会名誉理事长，中国地理学会理事长等。

1962年加入中国共产党。

对中国近代气象学和地理学的建立和发展做出了贡献。

三、出示材料，学生自读，思考每一节的主要内容。

可找中心句。

四文章已打乱，试着按照自己的理解，依其合理的内在联系，重新调整顺序。

结合小组讨论。

提示，课文内容要点有：沙漠的危害：⑻沙漠是人类最顽强的自然敌人之一；⑵地中海沿岸有些地方因风沙侵占而变成荒漠；⑺我国陕西榆林地区也受到风沙侵占；沙漠的进攻方式：⑸沙漠逞强施威所用的武器是风和沙，风沙进攻主要有两种方式防御：⑽抵御风沙袭击的方法是培植防护林；⑷抵御沙丘进攻是植树种草；征服的可能性：⑹征服沙漠的最主要的武器是水；⑿充分利用水源，向沙漠进军，能开辟出绿洲。

⑶所以沙漠是可以征服的；征服后的作用：⑴我们向沙漠进军，不但保护了农田，开辟了绿洲，而且对交通线路也起了防护作用。

⑼风是沙漠向人类进攻的“武器”，但是也可以为人类造福；⑾人们利用沙漠的日光制造热能、电能。

明确：A/符合人的认识规律：危害――防御办法（特点）――征服――利用（逻辑顺序）学生讨论为什么（被动地防御，主动地进攻，因地制宜地利用）总结：先认识沙漠的危害，然后想到如何防御，治理先要知己知彼，了解沙漠的进攻特点。

在防御的基础上，再变废为宝，如何来利用。

作者按照事物的内在联系和人们认识事物的一般规律（由现象到本质、由浅入深）来安排说明顺序。

这是全文的线索。

B/局部的语段也要考虑顺序，哪个先，哪个后？要对应。

分析：比如课文读课文第四节，考虑：主要说什么？先后顺序怎样？再自读第五节第六节，思考：两个语段的次序能否交换，为什么？对应第四节的顺序，不能交换。

C/调整顺序有时还要抓关键的语句。

第三节中最后一句话。

第四节中开首的一句话，不但……而且……所以理清先后思路。

（补充课外）调整下列一段说明文字，正确的序号是（）（2分）有的在地下穴居，如蚯蚓；有的生活在冰天雪地的两极，如白熊、企鹅；有的生活在干旱的热带，如非洲的龟甲草和光棍树。

地球上各种各样的生物共有200多万种，这些生物就大小而说，有的很大，如巨杉，最高达142米；海洋的鲸，最大的体重32万斤。

自然界包括生物和非生物两类，有生命现象的叫生物，如动物、植物和微生物；无生命现象的叫非生物，如空气、水和岩石。

就生活环境来说，有的生活在水里，如莲、海带；有的生活在荒漠，如仙人掌；有的在天空翱翔，如老鹰。

有的很小，只有用显微镜才能看到，如结核杆菌，2000到4000个排列起来能同时穿过一个针眼。

②④③⑤①③②⑤④①③②①④⑤②③④①⑤总结作者在安排全文的顺序和部分的顺序，都作了一番考虑，文章的说明顺序极为清楚，极为严谨。

符合人类治理沙漠的认识发展的过程，具有很强的逻辑性，不能随意颠倒。

课文的主要说明顺序是…逻辑顺序。

顺序清楚，文章的思路就十分清楚，也能把介绍的事物介绍得清清楚楚。

竺可桢就是这样把为什么向沙漠进军，怎样向沙漠进军，进军以后怎样利用沙漠的事情说得清清楚楚，让人信服。

文章写得严谨，但他说得内容一定被所有人信服吗？五、齐读课文，整体把握。

出示资料：不可盲目“向沙漠进军”甘肃日报前一时期，３５位两院院士呼吁：沙漠在地球上有其存在的必然性，人与沙漠应当和谐共处，既要避免“沙进人退”，也不要盲目“向沙漠进军”。

在中国工程院２月２５日公布的《西北地区水资源配置、生态环境建设和可持续发展战略研究》中，包括３５位中国工程院、中国科学院院士在内的课题组发出上述呼吁。

研究报告指出，防沙治沙的重点应是防治原有耕地、草地、林地的沙化。

“人进沙进，人退沙退”，是相当多地方总结多年来防沙治沙的正反面实践得出的结论。