浙江省湖州市初中语文优质课评比一等奖《大雁归来》课堂教学实录
《大雁归来》优课一等奖教案
人与自然和谐相处的那份温馨之情，突出了文章主旨，发人深思，起到总结全文，画龙点睛的作 用。
2、作者利奥波德是美国著名的环境保护主义者，在他的眼中动物都是有灵性的，本文中的大雁亦 是如此。请说说你是如何理解这篇文章的写作目的和主旨。 主旨：保护野生动物，珍爱自然环境 目的：告诫人类，不应该凭借自己的优势而伤害出于弱势的野生动物，人与自然和谐相处，自然 界才会更精彩。
-这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之情，作者观察的仔细、抒情的语言的运用 和生动的描写，让我们在获得知识的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。这些写作方法，也 正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。
体验情感 1、作者以“爱鸟者〞自称，文中哪些语句表达了作者对大雁的喜爱和赞美之情？ 〔1〕在对大雁的称呼中 例如、；第四段称呼大雁为“我们的大雁〞“客人〞。 〔2〕在对大雁习性特点的介绍中 例如：第 1 段 3 月报春；第 3 段直线飞行；第 5 段禁食玉米粒。 〔3〕在作者的行动中 例如：第 5 段把大雁数量作为衡量春天富足的标准:第 9 段四月夜间，倾 听雁声。 〔4〕在诗意化的抒情中 例如：第 13 段“野性的诗歌〞句 〔5〕在议论中 例如：第 11 段“用自己的生命来为实现这个根本的信念做赌注句〞。 -这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之情，作者观察的仔细、抒情的语言的运用 和生动的描写，让我们在获得知识的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。这些写作方法，也 正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。
《大雁归来》教学实录
《大雁归来》教学实录生1：我想到大雁在天空中排成“一”字或者“人”字飞行。
生2：大雁是候鸟，它们会季节性地迁徙。
师：非常好，同学们对大雁有一定的了解。
那我们现在就走进这篇课文，看看作者笔下的大雁有着怎样独特的魅力。
大家先默读一遍课文，同时思考一下，作者对大雁有着怎样的情感呢？（学生默读课文）师：好，大家都读完了。
谁来说说看，你从文中感受到作者对大雁有着怎样的情感？生3：我觉得作者很喜爱大雁。
从文中很多描写大雁的语句都能看出来，比如他描写大雁归来时的情景，用了很生动的语言。
师：能具体说说哪些语句吗？生3：像“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。
”这里把大雁当作春天到来的标志，感觉大雁就像是带来希望的使者，能看出作者对大雁的喜爱。
师：分析得很到位。
还有其他同学有补充吗？生4：我觉得作者对大雁还有一种尊重的情感。
他在文中提到大雁有自己的生活习性，人类不应该去打扰它们。
师：非常正确。
那作者是通过哪些描写来体现大雁的生活习性的呢？生5：他写了大雁的觅食、群居等习性。
像大雁在沼泽地里觅食，还有它们在晚上群居休息，这些描写都很细致。
师：是的。
那作者描写大雁的这些生活习性有什么意义呢？生6：我觉得这样可以让我们更加了解大雁，也让我们意识到应该保护大雁这种动物，尊重它们的生活习性。
师：很棒。
那文中有一些描写大雁声音的语句，这些描写又有什么作用呢？生7：我觉得这些描写让大雁的形象更加生动了。
比如“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
”这里把大雁的叫声描写得很亲切，就好像大雁是有情感的朋友一样。
师：非常好。
那我们再来思考一个问题，这篇文章除了描写大雁本身，还涉及到了什么内容呢？生8：还涉及到了人类与大雁的关系。
师：那作者眼中人类与大雁应该是怎样的关系呢？生8：应该是和谐共处的关系。
作者反对人类对大雁的猎杀，希望人类尊重大雁的生存权利。
《大雁归来》一等奖创新教案
7《大雁归来》一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台大雁归来第一课时一、学情分析初一学生已经具备了一定的阅读分析能力，但他们对现代诗歌、外国诗歌的语言特点、音韵节奏、情感表达均了解不多。
而且由于人生经历较为单一，对于诗歌主题的理解和哲理的探索是课堂学习的一大难点，因此，在实际教学过程中应指导学生从掌握诵读诗歌的技巧入手，结合作者的写作背景与他们自身的经历，引导他们领悟诗中丰富的人文内涵，逐步激发他们赏读诗歌的兴趣。
二、教学目标1.学习本课出现的生字词，积累有关大雁的文学常识。
2.把握文章的基本内容，理清说明顺序。
3.感受作者的情怀，初步明确文章的思想内涵。
三、重点难点【教学重点】了解大雁的生活习性，理清说明顺序。
【教学难点】初步理解文章思想内涵。
四、教学过程第一板块【情景激趣新课导入】ppt播放与大雁相关的视频和图片，师生共同讨论生活中看到的大雁特点，激发学生兴趣，引入课题。
第二板块【文学常识素养积累】一、走近作者。
利奥波德（1887—1948），美国生态学家，被称作美国新保护运动的“新知”和“美国新环境理论的创始者”。
他同时又是一个观察家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠，一生共出版了三部书，发表了大约五百篇文章。
其著作大部分与科学和技术有关，《沙乡年鉴》是作者的自然随笔和哲学论文集，也是土地伦理学的开山之作。
二、文题解读。
“大雁”就是鸿雁，是一种秋寒南征、春暖北返的候鸟。
“大雁归来”在这里主要有这两层含义：一是大雁返回，而是呼唤大雁。
以此为题，既点明了文章的主要内容，又表达了作者对大雁的喜爱之情。
三、背景介绍。
本文选自《沙乡年鉴》（吉林人民出版社1997年版）。
侯文蕙译。
有改动。
为了更好地体验和研究生态平衡，1935年4月，利奥波德在威斯康星河畔购买了一个废弃的农场。
在此后的十几年里，这个被称作“沙乡”的地方，就成了他及家人亲近自然的世外桃源。
《沙乡年鉴》就是他对生态和环境问题研究和探索、观察和思考的结晶，《大雁归来》是这本书中的一篇。
《大雁归来》教案
《大雁归来》教案初中八年级语文《大雁归来》优选教案篇一【教学目标】1、知识与技能：朗读课文，整体感知课文内容，把握作者情怀，学习作者的描写手法。
2、过程与方法：品味形象、生动、优美的语言。
3、情感、态度价值观：体会作者的思想感情，受到热爱自然的熏陶。
【重点】学习本文的描写手法。
【难点】形象性、知识性、抒情性的结合。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、情境导入《敬畏自然》中写道：再也不应该把其他生物仅仅看做恶魔的美食佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者。
首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。
利奥波德，这位美国论理学家，他对大雁是这样，他怀着喜爱的心情，欣赏的心情，观察大雁种种活动情景，他对大雁感同身受的情感体验，能让我们走近大雁。
二、课前热身1、生字识记：雾霭(ǎigrave;)缄(jiān)默狩(shograve;u)猎凋(diāo)零2、词语识记：目空一切弥漫滑翔迁徙筹码3、预习效果反馈：作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁的哪些个性特点？三、整体感知课文内容作者描写了南飞的大雁，描写了冬季的大雁，描写了孤雁，描写了4月间大雁群居的鸣叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情、找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。
四、合作探究1、仔细体会下面的句子，说说这些句子所表述的理想感情。
⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来临了。
大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。
⑴一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。
归来的大雁让香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣。
语言生动形象。
2、阅读课文第6──10自然段，探究下列问题⑴选文对大雁作了哪些描写？选文对大雁到玉米地的旅行，春雁的集会秩序以及集会中的激烈辩论等作了生动的描写。
⑴与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行这句反映了怎样的事实？反映了季节的更替及春雁的觅食习性。
第7课《大雁归来》公开课一等奖创新教学设计
第7课《大雁归来》公开课一等奖创新教学设计部编版八下《大雁归来》教学设计【设计理念】1.合作学习、探究性学习理念：语文课程实施要从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，要设计富有挑战的学习任务,激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。
合作学习能让学生在小组中共同合作、交流讨论，互相促进对知识的理解，有组织地开展学习活动。
2.分层教学理念：分层教学是指在教学过程中，针对不同层次的学生的不同个性特征与心理倾向，以及不同的知识基础与学习能力，运用不同的方法进行教学，从而使全体学生都能在原有基础上学有所得，在知识和能力方面都得到应有的发展。
实施分层教学以学生的发展为中心，能够充分尊重学生的个体差异。
【教材内容分析】1.教材的地位《大雁归来》是选自部编版语文教材八年级下册第二单元的第三篇文章。
统观整套教材，本单元是第二个说明单元，第一个事理说明文单元。
本单元所选的4篇文章都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，展现了求真、严谨的科学精神。
本单元的学习重点是：理清顺序，筛选信息，读懂事理；学习分析推理，善于发现、思考问题和质疑，激发科学探究的兴趣。
2.教材的基本内容、子目和子目之间的逻辑关系从本单元内容看，本单元的四篇课文皆为事理说明文，主要讲述物候学、地理学、生态学和古生物学方面的知识。
几位作者善于将各种自然科学的相关知识联系起来，综合地阐述现象背后的道理，逻辑周密，说明准确，展现了求真、严谨的科学精神。
《大自然的语言》是一篇介绍“物候学”这一综合学科的经典文章，说明语言生动、典雅、准确。
《阿西莫夫短文两篇》都以“恐龙”为话题切入，讨论的角度却各不相同。
但语言均具备逻辑严谨，说理充分的特点。
《大雁归来》是一篇生态学“观察手记”，看似只是平淡地记录大雁在春天的北归，背后却蕴含着对自然界一切生命形态的温情与尊重，是一篇融知识性、科学性和抒情性为一体的好文章。
《时间的脚印》是本单元的最后一课，与单元写作“说明的顺序”连接紧密。
大雁归来优秀教案一等奖
大雁归来优秀教案一等奖《大雁归来》优秀教案一、教学目标：1.了解大雁的迁徙及其原因，并掌握相关知识。
2.读懂文章，发现文章中的艺术表现手法，感受文章的情感。
3. 发扬观察、思考、总结的能力。
二、教学重点和难点：1.理解和把握大雁迁徙的过程和原因。
2.把握文章中描绘雁群壮观场面的语言特点。
3. 能够提炼文章中的情感和主题。
三、教学方法：1.情境教学法。
2.阅读课实验法。
3.组织小组讨论法。
四、教学过程安排：1.热身。
播放《大雁》的歌曲，引导学生通过听歌获得对雁的迁徙行为产生的感受和印象，激发学生主动学习的兴趣。
2.导入。
教师为学生呈现图片资源，通过展示雁群奔着远方的场景引导学生进入文章，让学生从旁观者的角度，了解迁徙大雁的基本情况。
3.阅读。
阅读课将学生分成小组，检索和了解大雁群体迁徙行为的信息，掌握和理解文章的要点，获取文章中的关键词，例如：经验、风尘仆仆和绛紫色等。
4.讨论。
组织学生在小组内进行讨论，在分组内交流归纳大家的思考，比如大雁的行进速度、路线以及时间长度。
5.模仿。
在讨论的基础上，教师可从联想大海孕育生命和迁徙滋养生息等角度，引导学生进行纵横思考，学生可结合每个人生活当中的一个简单例子，进行自由发挥模仿，来达到情感共鸣的目的。
6.总结。
再次组织小组，总结和归纳学生在小组讨论和模仿创意中的共同点和差异，并有意深入挖掘文章中的情感内涵。
教师可采用类比和概括的方法来总结归纳情感和主题等。
7.作业。
让学生根据所学内容，书写一篇评论或者小作文，表达个人的看法，凝练自己的写作技能。
五、教学反思：本次教学采用了多种不同的教学方法，如情景教学、阅读课实验法、小组讨论法等，目的在于让学生从不同角度了解文章，获得更广泛深刻的认识。
教师通过主动分享资源、精心设计和组织课堂活动的方法，让课程生动有趣、内容丰富，同时也有意识地开发学生的各种能力和才智，培养学生自主发现、积极思考和主动合作的精神。
第14课《大雁归来》课堂实录
第14课《大雁归来》课堂实录《大雁归来》一、导语：师：同学们，今天我们学习利奥波德写的一篇优美的散文《大雁归来》。
（用课件出示课题）请同学们依照对课文的明白得，有感情的朗读课题。
生：（用陈述的语气读）师：你什么缘故如此读？生：如此读出了大雁春天归来的欢乐情形。
师：谁再来读？生（用感叹的语气来读）师：如此读出了什么感情？生：用感叹语气来读，读出了对归来的大雁喜爱之情。
师：谁再来读？生：（用呼告的语气来读）师：如此读有什么成效？生；用呼告的语气来读，能读出了对大雁归来的期望。
师：大伙儿读得都专门好，对课文明白得得专门准确，说明大伙儿对课文有充分的预习。
二、开展三个学习活动学习活动之一：感悟课文，让我们了解大雁。
师：这节课我们设计三个学习活动，下面进行第一个学习活动：感悟课文，让我们了解大雁。
（出示课件）读了课文，大伙儿明白大雁是一种什么样的鸟吗？生：大雁是一种具有灵性的鸟。
生：大雁是一种善远飞的鸟。
生：大雁是一种叫声响亮的鸟。
生：大雁是一种秋飞春回的鸟。
生：大雁是一种喜群居的鸟。
生：大雁是一种有联合观念的鸟。
师：大伙儿的思维专门活跃，填得专门好。
（出示课件）请大伙儿看屏幕，那个地点是《辞海》对大雁的介绍，我们会更多得了解大雁。
生：（读课件上的文字）大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。
形状略似家鹅，有的较小。
嘴宽而厚，嘴甲比较宽敞，啮缘有较钝的栉状突起。
雌雄羽色相似，多数呈淡灰褐色，有斑纹。
大雁居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在周围专司戒备，假如遇到突击，就鸣叫报警。
主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田作物。
每年春分之后飞回北方繁育，秋分后飞往南方越冬。
雁群飞行，排成“一”字或“人”字形，人们称之为“雁字”，因为行列整齐，人们称之为“雁阵”。
大雁的飞行，路线是笔直的。
中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。
雁队成6只，或以6只的倍数组成，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体。
————摘自《辞海》师：同学们比较一下，这一段文字与课文在写法上有什么不同？生：这一段文字，重说明。
《大雁归来》课堂实录
《大雁归来》课堂实录王春萍师：大家听说过电影《木乃伊归来》吗？那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影，不禁让我们联想到“恐怖”……生１：阴森生２：黑暗生３：骰髅……师：现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语？生４：春天生５：阳光生６：温暖生７：亲情生８：南方生９：自然生１０：和谐……师：看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美好的印象，那么谁能介绍一下本文的主要内容呢？生１１：春天，大雁归来的活动。
师（确认）：春天，大雁归来的活动。
师：不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的知识？生１２：大雁飞行的路线很直；生１３：雁队的数字以六为单位；生１４：孤雁通常鸣声凄凉；生１５：雁是群体生活的鸟类……师：同学们都获得了不少知识，本文具有很强的知识性。
师：①作者是一个著名的……？生１６：环境保护主义者师：对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么？生１７：对大雁的热爱；生１８：语言十分优美。
师：这两点恰是本文难能可贵之处。
这两位同学真是慧眼识真珠玉，就让一起先赏析文章语言之美。
师：同学们结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受生总结：A、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强；B、多处运用对比的写法，突出大雁的特征；C、词汇丰富多彩。
师：（仿写句子）选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。
或者，仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀。
例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
生：一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。
生：一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时，冬天就来了。
生：一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。
浙江省优质课比赛《大雁归来》教案
浙江省优质课比赛《大雁归来》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《大雁归来》的主题思想，掌握课文中的重要词语和句型。
2.过程与方法：通过小组合作，探究课文的写作手法和表达技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关爱动物的情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：分析课文写作手法和表达技巧。
三、教学过程1.导入新课a.教师出示大雁图片，引导学生观察并提问：你们知道大雁吗？它们有什么特点？c.教师板书课题《大雁归来》，学生齐读。
2.自主学习a.学生自主阅读课文，理解课文内容。
b.学生勾画出课文中重要的词语和句型。
c.学生分享自己的学习心得。
3.小组合作a.教师将学生分成若干小组，每组选一个组长。
1.课文中大雁为什么归来？2.课文中的写作手法和表达技巧有哪些？3.课文表达了哪些情感？c.各小组汇报讨论成果。
4.课堂讲解a.教师针对课文内容进行讲解，重点讲解课文中的重要词语和句型。
b.教师分析课文的写作手法和表达技巧，引导学生感受作者的情感。
5.课堂练习a.教师出示练习题，学生独立完成。
b.教师批改练习题，给予评价和指导。
b.学生分享自己的学习收获和感悟。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于大雁的短文。
2.收集关于大雁的资料，进行交流分享。
五、教学反思本节课通过自主学习、小组合作、课堂讲解等环节，使学生理解了课文内容，掌握了课文中的重要词语和句型。
在分析课文写作手法和表达技巧的过程中，培养了学生的文学鉴赏能力。
同时，通过关爱大雁，引导学生关爱大自然，培养了学生的环保意识。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加以关注和改进。
重难点补充：一、教学重点与难点补充1.教学重点：深入理解课文《大雁归来》中的情感表达，以及作者通过何种写作手法来展现这一情感。
2.教学难点：引导学生从细节中体会作者对大雁的深情，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法来加深文章的表现力。
初中语文八年级下册《大雁归来》教学实录
初中语文八年级下册《大雁归来》教学实录1.大雁归来》教学实录之一师：上课！生：老师好！师：因为是国外的作品，有没有预习，同学们花五分钟浏览一下教材，思考课文从哪几个方面来写的？你在文中看到大雁的哪些特点？课文表达了作者怎样的情感？你在阅读中最感兴趣的文字（包括段落、句子等）有哪些？你觉得文中哪些语句的翻译可以改进的？花五分钟进行阅读。
师：看完没有？（看完了）。
好，同学们，上课。
我们已经清楚了我们今天要上的课文是《大雁归来》，我们手上拿到的教材是临时打印出来的，也没有注释，作者我在这里介绍下。
他是美国著名的环保主义者，叫利奥波德。
我想请大家先来考虑这样一个问题，因为大家没有预习，我叫大家看的片子可以回去看一下，叫《鸟的迁徙》，刚才第一页上面有网址，一会可以记一下。
我们先来看一下，这是两本词典对“雁”的解释，你们更喜欢哪一个解释？为什么？PPT呈现：一、大雁羽毛丰厚，善飞翔，胸部肌肉发达，每百克肉中蛋白质20.98克、脂肪11.62克、磷196.5毫克、钙48.04毫克、铁8.71毫克、无机盐1.17克，是较好营养保建品，同时还有药用功能，我国《千金食治》、《本草纲目》等十多部古代医学典籍中均有详细记载。
雁肉：性味甘平，归经入肺、肾、肝。
祛风寒，壮盘骨，益阳气，暖水脏。
雁肪：活血祛风，清热解毒。
羽绒保暧性好，又非常轻软，可作枕、垫、服装，被褥等填充材料，比较硬的羽毛可用来加工制成扇子及工艺品等。
二、大雁又称野鹅，天鹅类，大型候鸟，属国家二级保护动物。
大雁热情十足，能给同伴鼓舞，用叫声鼓励飞行的同伴。
生1：我更喜欢第二个，因为第一个讲的是大雁被捕杀，虽然第一种介绍得很具体，但是我觉得很残忍。
第二种主要是介绍大雁是怎样一种动物，它也是大自然的一部分，我们应该珍惜。
生2：我也比较认同第二种。
因为第一种是以那种工具的方式来看待动物的，第二种是从保护动物的方面来写的，所以我还是比较喜欢第二种。
师：谁还想说的？生3：第一种也是可以的。
《大雁归来》优质课一等奖教案
“我们〞,表达了作者怎样的
思想？
建立进一步独立、 合作学习和思考 的平台。让学生真 正懂得保护野生 动物的意义，自觉 保护野生动物的 习惯。
本文运用 手法，描写了大
课堂 雁的 、 、 、 等 思考完成:
小结 〔2
活动，说明了大雁是对人类有 拟人；鸣叫、觅食、群 课件 6
益无害的伙伴，表达了作者对 居、飞行；喜爱 ； 和
了大雁有哪些特点?
叫,十一月一声不响,
爱觅食玉米粒,列队
飞……
培养学生概括内 容的能力
三、精读课文，体会写法，感
受深情：
学生精读课文，勾画精
找出文中作者观察大雁的行动
巧句，品味，合作探究，
和对大雁活动描写的语句，想
思考交流。
想这些句子运用了什么手法，
课件 4
〔师生共同总结：拟
流露出作者怎样的感情？
人、比喻；喜爱、赞叹、
教学过程构造设计
教学 环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体 (资源) 设计意图、依据 的运用
播放大雁迁徙视频,导入新课。
学生倾听，思考，发言 播放大雁 设 计 一 个 特 定 的
导入 小时候昂望苍穹总是羡慕排成
迁徙视频 环境，激发学生的
新课 人字形或一字形的大雁。今天 (5 分 我们学习?大雁归来?，看看这
部编版八年级下册第二单元 第 7 课?大雁归来?教学设计
授课时数Biblioteka 1 课时教学内容分析
本文是一篇自读课文，是一篇优美的散文。作者描写了南飞的大雁、冬季的雁归的情 景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月夜间大雁群居的鸣叫等内容。这些内容既介绍了 大雁的生活习性、特点，又抒发了作者的爱鸟情怀。从写作上来说，形象性、知识性、 抒情性的完美结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。作者以一个“爱〞字贯 穿全文，意在让我们了解大雁特点，培养我们保护野生动物的品质，从而养成保护野生 动物、保护环境的好习惯。
《大雁归来》(第一课时-课堂实录)
《大雁归来》（第一课时）课堂实录同学们好！大雁是秋寒，南飞春暖北返的候鸟，中国古人说它能传递书信，因此常常牵动人们的情丝。
李白就曾吟诵“雁引愁心去，山衔好月来”。
范仲淹也曾感叹，“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”。
不过今天我们要学习的不是中国古代的诗词，而是一篇美国生态学家写的文章，是一篇以大雁为主人公的生物学观察笔记。
本节课的核心问题是作者如何说明大雁归来？我们将通过下面的问题逐步推进。
一、文章各局部围绕大雁归来向读者介绍了哪些内容?二、运用了什么说明方法进行介绍？三、按照什么顺序介绍大雁归来？让我们先来了解一下作者和作品。
本文是一篇科学观察笔记大家应该预习过课文了，不知道文中的词语是不是都会读了呢？让我们来测试一下，请你先自己读一读这些标红的字。
好，请跟老师再读一遍。
同学们，前面我们讲过，本文是一篇科学观察笔记，观察什么？观察大雁归来的自然现象。
今天我们学习的核心问题是：作者是如何说明大雁归来的？让我们先来阅读文章的第一、二段，这局部写了什么？仔细阅读文章，大家会发现这两段中除了大雁还出现了其他几种动物。
第1段中写到：燕子。
第2段中写到：主红雀和花鼠为什么要写这些动物呢？我们先来阅读第一段大家注意句中表转折的一“但”请大家圈画出来。
这句话告诉我们，一只燕子缺乏以宣告春天的到来，而一群大雁才是春天的使者，为什么？我们关注“冲破” 一词，请大家圈画出来，这是多么强有力的动作，抹去了春天最后的印记。
接着一个“就”字告诉我们，一个新的春天到来了。
从说明方法的角度看，作者在这里运用了做比拟的说明方法，强调出大雁归来的意义，意味着春天的来临。
我们再看第2段，老师读一下第2段。
请大家运用刚才老师分析的方法，尝试通过圈画关键语言思考，其中所运用的说明方法，分析第2 段中写到主红雀和花鼠的作用。
很明显，第2段也运用了作比拟的说明方法，大家有没有注意到在这段文字中写主红雀和花鼠的两句话都用了“如果”请同学们把两个“如果”圈画出来作者做了两次假设，让我们明白主红雀和花鼠的出现并不一定能代表春天的到来，他们可能会弄错，不过如果弄错了时节，他们还有转圜的余地，可以回到寒冷的冬天，继续静静的等待，所以他们可以弄错可是大雁就不同了，文中用了“而”这个词表转折，告诉读者，大雁不同于主红雀和花鼠，他们定期迁徙必须慎重的选择归来的时机。
《大雁归来》的教学实录5篇
《大雁归来》的教学实录5篇《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深省。
下面是小编给大家分享的内容，供大家参考，阅读。
希望大家能够喜欢!《大雁归来》的教学实录1教学目标：知识目标：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
能力目标：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文能力;揣摩语句，增强学生语言理解能力。
情感目标：感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。
教学重点：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。
教学难点：感受本文浓郁的抒情色彩。
教学时数：一课时教学过程：一、活动导引1.课前预习：给下列字词注音并解释：凋零迁徙缄默窥探雾霭狩猎顾忌目空一切2.情景导入：我出个谜语请大家猜：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。
冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。
打一动物(大雁)。
大雁我们并不陌生，那么你对大雁有哪些了解呢?(生畅谈)《大雁归来》在作者利奥波德这位美国环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。
二、整体感知1.探究知识性学生用自己喜欢的方式读文，并思考问题：作者笔下的大雁有哪些特点?教师指导：可根据课文内容划分层次并总结层意。
学生讨论交流。
明确：(1)三月春暖北飞 (2)飞行路线很直 (3)雁队以六为组 (4)孤雁时常哀鸣(5)雁过群体生活2.品位形象性快速浏览课文，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。
教师指导：通过诵读、比较的方法感悟品位语言的形象性。
学生合作探究。
明确：(1)大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。
例如①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请。
③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。
《大雁归来》课堂实录
《大雁归来》课堂实录（教室内，教师正准备开始上课，学生们陆续进入教室）教师：同学们，大家早上好！请坐好，我们开始上课。
今天我们将学习一篇课文，题目是《大雁归来》。
请大家打开课本，跟着我一起朗读。
（全班同学跟着教师一起读完课文）教师：好，大家已经都读完了。
现在我们来一起讨论一下这篇课文的内容。
谁愿意先来分享一下自己对于这篇课文的理解？学生1：教师，我觉得这篇课文讲述了一群大雁的归途。
它们在寒冷的冬天里经历了千山万水，飞行了很长的距离，最后终于回到温暖的家园。
教师：非常好的总结！除了讲述了大雁的回归，这篇课文还向我们传递了一些什么信息呢？学生2：我觉得这篇课文倡导了团队合作的精神。
大雁们能够在飞行时形成特定的队形，让领头的大雁带领全体飞行。
这样不仅可以减少阻力，还可以节省体力。
教师：非常棒！团队合作的精神在大雁中得到了很好的体现。
除了团队合作，还有哪些值得我们思考的地方呢？学生3：我觉得这篇课文还告诉我们要乐观向上，勇往直前。
尽管大雁在飞行过程中遇到了很多困难，但它们没有放弃，而是坚持不懈地飞行，最终达到了目的地。
教师：非常有见地！的确，大雁们的行为给我们传递了一个积极向上的信号。
无论在面对什么样的困难和挑战时，我们都应该保持乐观的心态，勇往直前。
学生4：教师，我觉得这篇课文还在告诉我们要爱护环境。
大雁们在飞行过程中没有破坏过自然环境，而是利用大自然的力量。
它们选择了适合的路线，避免了撞击山脉和建筑物。
教师：非常好的观点！大雁的行为给我们树立了一个很好的榜样，我们应该保护好我们的环境，爱护大自然。
教师：同学们，你们的观点都很独到，对这篇课文的理解也很到位。
通过这篇课文，我们不仅了解了大雁的故事，还得到了很多有益的启示。
希望你们能够将这些启示应用到自己的生活中，做一个乐观向上、勇往直前、团队合作、爱护环境的人。
好，今天的课程就到这里，下课！（课后，学生们陆续离开教室）学生1：这节课真的很有意思，通过学习《大雁归来》，我深刻地认识到大自然的奇妙和人与自然的关系。
初中八年级语文教案-大雁归来-省赛一等奖
大雁归来【教学目标】（一）知识与能力目标：1了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
2学习本文拟人的修辞手法的运用。
（二）情感目标：1感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物，倾心大自然，回归大自然的美好感情。
2了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
【教学重点】1．感受本文浓郁的抒情色彩，理解作者的情怀。
2．掌握本文的写作特色。
3．理解文中表意含蓄的典型难句。
4．感受本文浓郁的抒情色彩。
【教学过程】一、进入“大雁初印象”1．诗作引雁：同学们，有一种鸟，常常是文人墨客吟诗赋词入题的最爱，这种鸟很容易牵动人们的羁旅情思，令人睹鸟伤情、托鸟寄怀，从而留下许多浪漫、感人、富有诗意的作品，这种鸟就是秋寒南征、春暖北归的大雁。
现在就让我们在这优美而略带忧伤情感的歌声中，一起回忆我们学过的有关大雁的优美诗句。
学生汇报，教师展示。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
——王维《使至塞上》长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》乡书何处达归雁洛阳边。
——王湾《次北固山下》（思乡情怀）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
——范仲淹《渔家傲》云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
——李清照《一剪梅》2．引入课题：由此可见，中国人眼中的大雁是这样的富有诗情画意，是这样的充满浪漫色彩。
那你想不想知道，外国人心中的大雁是怎样的吗今天，就让我们跟随美国生态学家利奥波德一同走进大雁的世界。
二、走进大雁的生活。
请同学们自由出声朗读全文，思考：大雁什么时候归来，它的归来预示着什么作者写了大雁的哪些生活习性1．大雁什么时候归来它的归来预示着什么2．作者写了大雁的哪些生活习性请按下面的提示回答：（1）飞行的路线是。
（2）的大雁一触到水就叫，喧嚷。
（3）月份的大雁一声不吭。
（4）爱寻食。
（5）孤雁的飞行和鸣叫很又。
（6）常列队飞。
（7）四月的夜间，大雁会一阵阵。
【提示】（1）飞行的路线是笔直的。
（2）三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。
《大雁归来》课堂实录（精选12篇）
《大雁归来》课堂实录（精选12篇）《大雁归来》篇1浙江省湖州市初中语文优质课评比一等奖课堂 4752字《大雁归来》课堂实录课前播放《鸟与梦飞行》的片尾曲《to be by your side》营造氛围。
中文歌词：鸟与梦飞行》片尾曲《to be by your side 》飞跃大海，飞跃大洋掠过黑色树梢的森林穿过了山谷但我仍然不敢呼吸为了回到你的身旁飞过变换的沙漠和平原越过笼罩着光辉的山脉穿过肆虐的狂风和暴雨为了回到你的身旁（上课铃响）师：这是一只多情的大雁在歌唱着回来的声音。
今天，我们要学习的课文题目叫做——生齐答：《大雁归来》。
师：请你读一读这个课题，告诉我你读到这个题目时是怎样的心情。
生：很高兴。
师：为什么？生：因为大雁来了，春天就来了。
生：很盼望。
师：为什么？生：大雁来了，大地充满生机。
师：今天有一个人要带我们去迎接大雁归来。
他，是个很特别的人，特别在哪里呢？我们拿出老师发的资料《利奥波德和<沙乡年鉴>》，我们一起来读一读第5段。
生：“他，会在七月的凌晨三点半起床，像地主一样巡视大地和他的“佃农”，在四、五月的每一个晚上到树林空地上观赏鹬(yù)炫技的空中求偶舞蹈，也会在雪融时追踪一只自冬眠乍醒而大胆跑出洞穴去探险的臭鼬(yòu)；他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日，也会在八月经常随兴到沙洲上看河流作画；更谨记着每年雁归来的时刻，并年年替他农场里的山雀上脚环；而他过早地离开他所热爱的土地是为了扑灭邻居农场的大火……”师：通过这一段文字，你感受到这是个怎么样的人？生：是个特别热爱大自然的人。
生：有爱心的人。
师：这样的一个人，他是用怎样的心情迎接大雁归来的呢？请大家用自己喜欢的方式快速地阅读全文，看看“我”是用什么样的心情迎接大雁归来的。
读课文时请大家做好下面几件事：给各段标上序号；圈点出感受特别深刻的地方；看看“我”是用怎么样的心情迎接大雁归来的。
初中八年级语文教案- 大雁归来-公开课比赛一等奖
《大雁归来》教学设计一、教学目标：1.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
2.引导学生做环境的“观察者和思考者”，做维护自然和谐的“实践者”3.揣摩语句，增强学生语言理解能力。
品味文章优美的语言，学会运用具有浓厚抒情色彩的语言。
二、导入新课：大雁，一种大型游禽,属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称。
形状略像家鹅，群居水边，往往是千百成群。
主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。
每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。
群雁飞行，排成“一”字或人字形。
雁队多以6只或6的倍数组成。
三、作者介绍：奥尔多·利奥波德（1887年1月11日——1948年4月21日），美国著名生态学家和环境保护主义的先驱，被誉为“美国新环境理论的创始者”、生态伦理之父”。
代表作品《沙乡年鉴》《野生动物管理》等。
四、整体感知课文：1. 给下列划线的字注音：（各小组完成在小黑板上）雾霭（）缄默（）迁徙（）狩猎（）顾忌（）窥探（）凋零（）环颈雉（）半蹼鹬（）( )2. 快速浏览课文，理清文章脉络。
第一部分（1—4）大雁归来的情景。
第二部分（5—12）大雁归来的日常生活。
第三部分（13段）赞美大雁的迁徙给人类带来了生机三、问题探究：（各小组完成一个任务，写在小黑板上，然后加分）（1）作者笔下的大雁有哪些特点？1、来的季节是三月春天。
2、飞行的路线是笔直的。
3、三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。
4、十一月份的大雁一声不吭。
5、爱寻食玉米粒。
6、常六只列队飞。
7、四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。
（2.）作者笔下描写的大雁有哪些个性特点？1、具有灵性的候鸟2、报春的使者3、善远飞，喜群居，重友情4、有联合观念（3）让学生自由朗读课文，思考以下问题：1.本文是按什么写作顺序来写的？注：时间顺序2.文章介绍了哪些关于大雁不同于其它动物的个性特征？a、对季节判断非常准确，能正确感受春天。
b、飞行路径是笔直的，有明确的目的地。
_大雁归来语文教学实录
_大雁归来语文教学实录大雁归来语文教学实录1一、导入大雁，我们并不陌生，那么，你对大雁有哪些了解呢(课件展示大雁图片)刚才同学们谈的是自己眼中的大雁，那么，大雁在环境保护主义者眼里又会是什么样呢今天就让我们随着美国环境保护主义者利奥波德一起走进《大雁归来》的世界。
(板书课题)二、检查预习(1)A给下列红字注音。
迁徙(某ǐ)雾霭(ǎi)窥(kuī)探缄(jiān)默狩(hòu)猎凋(diāo)零滑翔(某iáng)顾忌(jì)B解释下列词语。
凋零：凋谢零落。
迁徙：迁移。
缄默：闭口不说话。
窥探：暗中察看。
雾霭：雾气。
狩猎：打猎。
顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。
目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。
利奥波德(1887～1948)，美国环境保护主义者。
《沙乡年鉴》是享誉世界的美国伦理学家奥尔多利奥波德逝世后出版的著作。
它问世于1949年。
《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集。
在随笔中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，栩栩如生地记叙了人类与自然环境的搏斗，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。
在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。
三、整体感知教师配乐范读，学生听读。
并概括要点，把握文意。
课件展示问题组：明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
学生速读，小组自由讨论明确。
教师参与其中，适当点拨，全班明确。
四、讨论探究作用：(1)使文章充满生动性和趣味性。
五.品读赏析体会本文独特的写法。
感受浓郁的思想感情。
师点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。
(1)探究知识性：如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值;晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。
初中八年级语文教案-7 大雁归来-优质课比赛一等奖
《大雁归来》教学设计一、教学目标1.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
2.揣摩语句，增强学生语言理解能力。
3.品味文章优美的语言，学会运用具有浓厚抒情色彩的语言。
教学重难点：品味文章优美的语言，学会运用具有浓厚抒情色彩的语言二、导入有一种候鸟，它秋寒南征,春暖北返。
据说，它还能传递书信。
同学们知道这是哪种候鸟吗（大雁）提到大雁，同学们想起了什么“一字形与人字形的雁阵”“野生动物，国家二级保护动物”“雁字回时,月满西楼”“乡书何处达，归雁洛阳边”“征蓬出汉塞，归雁入胡天”“塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意”“洞庭一夜无穷雁,不待天明向北飞”。
大雁是很容易牵动人们的羁旅情思的动物。
自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。
今天，从利奥波德这位美国著名的环境保护主义者，著名的伦理学家的这篇散文里，我们看到大雁的什么呢三、速读课文，整体感知下面请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考，作者对大雁作了哪些描写明确:1 十一月南飞的大雁2 三月的大雁3 大雁归来的情景4 春雁觅食5 孤雁6 四月夜间大雁的集会……四、品读课文，体会情感（一） 1 、出示《辞海》中对大雁介绍的文字,分析在语言上与课文的区别体会课文语言的特点:大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。
形状略像家鹅，群居水边，往往是千百成群。
主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。
年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。
群雁飞行，排成“一”字或“人”字形。
选自《辞海》2、讨论,总结《辞海》中的语言重说明,客观介绍科学知识课文是知识性、形象性、抒情性的完美结合归纳:本文独特的写法表现在科学知识与文学趣味并重,形象性和抒情性是本文明显的特征作者对大雁是什么情感从哪里可以看出如:（1）一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到到了。
写出了大雁带给人们春天的气息，它们是春天的使者。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浙江省湖州市初中语文优质课评比一等奖课堂教学实录《大雁归来》课堂实录（执教：长兴实验初中杨小平）课前播放《鸟与梦飞行》的片尾曲《to be by your side》营造氛围。
中文歌词：《鸟与梦飞行》片尾曲《to be by your side 》飞跃大海，飞跃大洋掠过黑色树梢的森林穿过了山谷但我仍然不敢呼吸为了回到你的身旁飞过变换的沙漠和平原越过笼罩着光辉的山脉穿过肆虐的狂风和暴雨为了回到你的身旁（上课铃响）师：这是一只多情的大雁在歌唱着回来的声音。
今天，我们要学习的课文题目叫做——生齐答：《大雁归来》。
师：请你读一读这个课题，告诉我你读到这个题目时是怎样的心情。
生：很高兴。
师：为什么？生：因为大雁来了，春天就来了。
生：很盼望。
师：为什么？生：大雁来了，大地充满生机。
师：今天有一个人要带我们去迎接大雁归来。
他，是个很特别的人，特别在哪里呢？我们拿出老师发的资料《利奥波德和<沙乡年鉴>》，我们一起来读一读第5段。
生：“他，会在七月的凌晨三点半起床，像地主一样巡视大地和他的“佃农”，在四、五月的每一个晚上到树林空地上观赏鹬(yù)炫技的空中求偶舞蹈，也会在雪融时追踪一只自冬眠乍醒而大胆跑出洞穴去探险的臭鼬(yòu)；他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日，也会在八月经常随兴到沙洲上看河流作画；更谨记着每年雁归来的时刻，并年年替他农场里的山雀上脚环；而他过早地离开他所热爱的土地是为了扑灭邻居农场的大火……”师：通过这一段文字，你感受到这是个怎么样的人？生：是个特别热爱大自然的人。
生：有爱心的人。
师：这样的一个人，他是用怎样的心情迎接大雁归来的呢？请大家用自己喜欢的方式快速地阅读全文，看看“我”是用什么样的心情迎接大雁归来的。
读课文时请大家做好下面几件事：给各段标上序号；圈点出感受特别深刻的地方；看看“我”是用怎么样的心情迎接大雁归来的。
文章的哪一句话最能表达“我”对大雁归来的感受？生：（读课文）生：是用喜爱的心情迎接大雁归来的。
最能体现我的感受的句子是“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。
”师：为什么你觉得这一句最能概括作者的感受呢？生：因为大雁来了，春天就来了，心情很愉快。
生：我觉得是“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
”这句话最能表达出赞美之情。
师：我们一起来把这句话读一读。
生：（齐读）师：（板书“野性的诗歌”）我们往往把怎么样的事物比作“诗歌”？生：美好的事物。
师：“野性”又是什么意思？生：是和关在动物园里不一样的，是在大自然里的。
生：是自由自在的。
生：是无拘无束的。
生：是天然的。
师：文中哪些段落或句子让你感受到大雁归来是自由的，美好的，是一首”野性的诗歌”?找出来,读一读，品一品。
先自主品读，写上批注，然后同桌之间，前后桌之间可以先说一说，交流交流。
生：第4段，“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
”师：你的感受？生：我觉得写得很亲切。
师：具体是哪些词让你觉得特别亲切？生：“低语”，它把沙滩当成“久别的朋友”，用了拟人的修辞手法。
师：你能想象一下它在低语什么吗？生：我的朋友，我又回来了！师：沙滩会怎么说？生：我很想念你，我的朋友。
师：（点头、微笑）生：“它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。
”这一句也是用了拟人的修辞，写出了大雁的友好活泼。
它把“水洼”和“池塘”当作朋友来“问好”。
生：“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
”师：为什么说“它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”？生：因为大雁来了，春天就来了，天气就温暖了，冬天就过去了。
师：哦，大雁带来春天，带来温暖。
生：“在我们沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。
”这里把大雁的动作姿态描绘得很美。
师：具体是哪些词语？生：“盘旋”、“扇动”、“滑翔”师：我们把着些词圈点出来。
生：我喜欢的句子是“我们的大雁又回来了。
”师：哦，为什么呢？生：因为这句话很有感情，能看出作者对大雁的喜爱。
师：你读一读，把这种感觉读出来，好吗？生：（读）师：这个句子该怎么读？重音在哪里？生：“又”师：对，还要注意什么？生：“回来了”可以读得慢一点，深情一点。
师：我们来试一试。
生：（读）师：这个语段真是太美了。
我们请一位同学读一读，其它同学闭上眼睛听，想一想在你的面前出现了怎样的一幅画面，我们给它起个名，好吗？生：好生：（读语段）师：在你眼前出现的是什么画面？生齐声：大雁归来图师：你还读到了什么图？生：第6段，“每次出发前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。
”师：说说。
生：它们像人一样，有“辩论”，有“争论”，写得很有趣。
师：你知道它们为什么而“辩论”吗？生：它们在为到哪个玉米地里去而辩论。
师：有道理。
那它们为什么而“争论”呢？生：它们在争谁找的食物多一些。
生：它们在争哪些食物好吃。
生：它们在争派谁把食物带回去。
师：（微笑，点头）你们说得都很有道理，这里作者仅仅把它们当作鸟来写吗？生：不，把它们当做人来写了，表现了作者对鸟的喜爱之情。
师：对啊，爱融化在字里行间了！我们一齐把这个语段朗读一下，体会一下作者的心情，看看还有什么新的发现和感悟。
生：（齐读）师：你还有什么发现？生：“返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。
”这里用比喻的方法写鸟的动作，写它们快速降落的样子，很形象。
师：下面的鸟为什么“欢呼”啊？生：它们等待的食物来了，它们特别高兴。
生：“它们一群一群地喧闹着望收割后的玉米地飞去。
”这里用“喧闹”“一群一群”的，写地很热闹。
生：“那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。
”用了拟人手法，它们一边吃还一边交谈，很温馨。
师：这个语段所描述的是什么画面，我们也起个名吧。
生：大雁寻食图。
师：这个“寻”字不太雅，我们换一个。
生：（大家异口同声）大雁觅食图。
师：很好！生：我觉得第9段很有趣，“突然间，刺耳的雁叫声出现了，并且带着一阵急促的混乱的回声。
有翅膀在水上的拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。
随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。
”师：分享一下你的感受。
生：他们是一个集体，很热闹。
它们还会争吵，辩论。
生：它们队伍里有也有领导。
师：从哪里看出来。
生：“一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去”。
师：这是一幅怎么样的图画？生：大雁集会图。
师：通过刚才的品读，我们深深地感受到了我对大雁的感情是？生：喜爱。
师：我爱大雁，我爱大雁的什么，仅仅是爱它的外形，它的鸣叫？生异口同声：不是！师：那是什么？生：爱它的活泼可爱。
生：爱它的坚定执著，第“一只定期迁徙的大雁，下定了……”生：爱它的热情友好，“第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群渲嚷着发出邀请。
”生：爱它的团结，第11小节，“大雁的这种联合观念……”。
生：爱它的重感情，比如“孤雁”，因为失去了亲人而忧郁鸣叫。
生：……师：这么美好的大雁“我”是在什么地方观察到？生：在沙乡。
师：你怎么知道这个名字？生：从老师发的资料。
师：为什么3月的沙乡会成为鸟的天堂？生：这里有沙滩。
生：有河流，有玉米粒生：有“我”这样的爱鸟者。
生：还有松林。
师：那你知道沙乡原来是一个怎样的？生：是一个沙子农场。
生：是一个“被现代文明榨取殆尽又被抛弃的沙子农场”。
师：“我”在这里做了什么？你从资料中获取了那些信息？生：在这里，他带领家人每年种上上千棵的松树……生：在这里，他积极地行动着，渴望恢复沙场的生态平衡……师：是啊，他不仅是一个敏锐的观察家，他还是一个积极的行动者。
他的一生都在为土地奔走呼号，人们称他为威斯康星河畔的大地守护神。
师：如果用一个词来形容我“我”、沙乡、大雁三者之间的关系，你用哪个词？生：和谐。
师：是啊，大地、河流、动物、植物、人，我们共同谱写了一曲“野性的诗歌”，创造了一个和谐的家园。
这体现了作者的一种理念，请大家再次阅读老师刚才发的资料《利奥波得和〈沙乡年鉴〉》，告诉我什么理念？生：是“大地共同体”。
师：很好，你能用自己的语言表述一下吗？生：就是说大地上的一切，包括土壤、河流、山川、动物、植物和人，都是平等的。
生：它要人们放弃征服者的角色。
师：智利·米彻斯特有一句诗“大地应该是个女人的模样，一切生物依偎在她宽阔的怀抱。
”这句诗可以作为这个理念的注解。
他不但是一个敏锐的观察家，一个积极的行动者，他还是一个深沉的思想者。
师：我们再来看课文。
是不是在任何时候大雁在空中自由地飞翔，欢快地鸣叫，尽情发挥它们的“野性”？生：不是的，第三小节写“11月南飞的大雁”是“一声不吭”的，因为“大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。
”还有第四段写道：“三月的大雁则不同。
尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。
”师：是啊，三月的大雁能自由地飞翔，欢快地鸣叫，有一个重要前提，就是“休战时刻”。
生：老师，秋雁觅食时是“时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地利捡拾玉米粒。
”悠闲的很。
生：我有不同意见，这里的“时而”是因为它们不敢在一个地方呆久，怕被猎人发现，是一种紧张状态。
生：第四段大雁刚回来时“试探性”也写出了紧张。
生：还有孤雁，它们不断鸣叫，而且声调忧郁，因为它们失去了亲人，成了“单身”。
师：它们可能失去了——生：可能失去了妻子。
师：哦，可能是失去了妻子的鳏夫。
生：还可能是失去丈夫的寡妇，失去父母的孤儿，失去孩子的父母。
师：是啊，难怪它们要不断悲鸣，它们是在呼唤自己的亲人啊。
利奥波得曾经在《沙乡年鉴》里这样表述：“孤雁是冬季狩猎中的幸存者，现在正徒劳地寻找着它们的亲属。
这样，我就可以毫无顾忌地为这些孤独的鸣叫者悲哀伤痛了。
”师：利奥波得用文字表达着、呼吁着，雅克.贝汉用镜头表达着、思索着。
（播放《鸟与梦飞行》视频（时间：2分28秒内容：在迁徙途中，大雁在空中美丽而诗意地飞翔，音乐和画面唯美动人，但猎人的枪口正对着它们，“砰”……）生：（观看惊叹）师：罪恶的枪声让我们回到了残酷的现实。
请大家再看一则来自2009年03月19日12:43 央视《东方时空》的新闻，你也可以登陆 ，标题叫“鄱阳湖卖天鹅肉疯狂捕捉一夜杀五百只”（用幻灯片展示图片和资料，内容简介：人们用天网和毒药大肆捕杀天鹅，卖给附近的餐馆。