新课程下初中语文课堂教学改革
新课程理念下的初中语文课堂教学改革浅谈
新课程理念下的初中语文课堂教学改革浅谈一、背景及现实意义。
现代社会，科学技术日新月异，它给人类生活带来了翻天覆地的转变，随之人们逐渐产生了对科技的崇拜，而对人的情感普遍漠视，致使了人格发展的惨白和道德教化功能的隐退。
由此引发了人的价值信仰危机和道德没落。
与此同时，经济全世界化和信息社会化成为新世纪时期精神的“主旋律”。
国与国之间的竞争也日趋激烈。
而国与国之间的竞争实际上是人材之间的竞争，培育什么样的人材已是关系到国家民族生死存亡的头等大事。
作为塑造学生灵魂，培育学生踊跃健康人格，启蒙学生人生观、世界观的语文教学在新世纪挑战眼前应该做些什么，这是摆在每一名语文老师眼前的一个大问题。
纵观语文教学现状来讲，由于各种原因，咱们的教学还处于一种相对封锁的状态，“语文的外延与生活的外延相等”，很大程度只停留在口头上。
在许多学校，讲义是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所。
教学进程中过度强调语文的工具性，强调语文的知识体系，考试模式单一、呆板，轻忽了学习主体的需求和特点，轻忽了人文精神的培育。
很多地方在阅读教学中一味偏重技术分析，放弃了语文作品对学生的熏陶感染作用，致使语文课程本来具有的文化功能流失。
咱们培育出来的学生缺乏主动性，缺乏创造性，缺乏情感品质。
这与时期所呼唤“关注生命，关注人格，关注尊严”的主题是背道而驰的。
面对各种不良现状，咱们必需对语文教学进行改革。
二、改革创新初中语文课堂提几点意见。
初中语文课堂教学改革创新的主题是：引领新思想和新理念，探讨新教法和新学法，打造新课堂和新特色，追求新成效和新境界！1.引领新思想和新理念。
所谓“新思想”，就是素质教育和课程改革所提倡的教育思想，如全面贯彻方针，全面提高质量的思想，面向全部学生，全面提高学生素质的思想，等等。
所谓“新理念”，就是课程改革所提倡的、与传统教学不同的理念，如“学生是课堂的主人”的理念，“学生是学习的主人”的理念。
新课改背景下初中语文教学创新研究
新课改背景下初中语文教学创新研究随着时代的不断发展和进步，教育领域也在不断改革和创新。
新课程改革是我国教育体制的一次重大改革，旨在推动学校教育朝着素质教育的方向发展，促进学校教育质量的提升。
作为新课程改革的一部分，初中语文教学也面临着许多新的挑战和机遇。
本文将从新课改的背景出发，探讨初中语文教学的创新研究。
一、新课改的背景二、新课改对初中语文教学的影响1.注重学生的学习体验新课改提倡以学生为主体的教学理念，强调学生的学习体验和学习情感的培养。
在初中语文教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，提供丰富多彩的学习体验，让学生在学习中体验到快乐和成就感。
2.强调跨学科整合新课改倡导跨学科整合的教学模式，要求不同学科之间进行有机结合，实现知识的交叉传递和综合运用。
在初中语文教学中，可以通过与其他学科的相关知识进行整合，激发学生的学习兴趣和创造力。
3.鼓励多元评价新课改倡导多元评价的教育理念，要求教师不仅要注重学生的学习成绩，还要注重学生的综合素质和能力的培养。
在初中语文教学中，可以采用多种评价方式，包括作业、考试、口头表达、小组合作等，让学生在不同的情境中展现自己的能力和潜力。
1.培养学生的阅读能力阅读是语文学习的重要内容，也是学生综合能力的重要来源。
在新课改的背景下，初中语文教学应该注重培养学生的阅读能力，提高学生的阅读素养。
通过多样化的阅读材料和形式，激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读能力和批判性思维能力。
2.注重学生的写作训练3.发展学生的口头表达能力4.促进学生的情感体验情感体验是语文学习的重要组成部分，也是学生成长成才的重要支撑。
在新课改的背景下，初中语文教学应该注重促进学生的情感体验，提高学生的文学修养和艺术欣赏能力。
通过文学作品的赏析、情感交流的启发、文学创作的体验，培养学生良好的情感品味和审美能力。
四、初中语文教学创新研究的策略和方法1.整合资源，打造优质课程在新课改的背景下，初中语文教学需要整合各种教育资源，打造优质课程。
新课标背景下初中语文课堂的教学改革
周刊48教学创新|教改前沿摘 要：课程是实现教育目的的载体，其集中反馈了教育理念与教学思想，而语文作为母语学科，在初中教学体系中占据着主体地位，具备人文性与工具性的特征。
近年来在新课程改革的背景下，初中语文课堂教学也做出了改革，但改革不是主观意识作用下的产物，还需要从客观角度对主观判断进行验证。
关键词：新课标；初中语文；教学改革一、新课标背景下，初中语文课堂教学的新变化1.教学角色发生了改变新课标背景下，我国教育要求教师自觉调整自身角色，与学生构建新型师生关系。
一直以来，教师都被认为是传道授业解惑者，从而在课堂上长期占据主导地位，掌控课堂节奏、掌握知识结构架构、掌控学生思维意识的发展，教师与学生之间2.教师的角色发生了改变新课标背景下，其教学重点不再单纯局限在课堂教学上，了解学生的思想动态变化与学习需求，与学生构建健康、3.教学内容发生了改变我们看到传统的语文教学将知识局限在课堂上，忽视语文因此，在新课标背景下，全面发展学生能力与素养，要求4.教学模式发生了改变学生是教育活动服务的对象，但新课标要求教师关注每个处于进步状态，这就需要语文课堂教学转变教学模式，要因材施教、充分发展学生个性。
这需要教师付出更多的精力与耐心，无论是教学方法、还是教学内容的制定，都需要从整体学生着手，考虑到每位学生的实际需求，帮助学生掌握知识内容，并在学生认知过程中纠正学生的错误与不足，让学生养成良好的学习习惯，不断提升语文学习水平以及综合能力水平。
二、新课标背景下初中语文课堂教学改革策略1.教学理念改革，精准定位课堂角色为了切实摆脱传统教学模式的束缚，应从思想意识层面展开语文课堂改革，改变教师的教学观念，也改变学生的学习理念。
教师与学生作为参与活动的两大主体，其承担着不同的任务，教师的主要责任在于引导学生、帮助学生，启迪学生智慧，开发学生思维，从这个角度来讲，教师并不能一人统治课堂，其需要以学生为导向，了解学生的需求，将教学内容与学生能力素质发展融合在一起；而学生作为学习的主要行为主体，其直观的展现着教学效果，课堂教学应是其发挥作用与价值的主场，配合教师的教学思路循序渐进的探究知识，充分利用课堂的时间与学习机会，解决自己认知层面的困难。
新课程背景下初中语文有效课堂教学策略分析
新课程背景下初中语文有效课堂教学策略分析随着新课程改革的深入推进，初中语文教学也需要适应新课程的理念和要求，探索更加有效的教学策略。
有效的课堂教学策略能够激发学生学习兴趣和热情，提高学生成绩和整体素质。
本文将从多个角度探讨初中语文有效课堂教学策略。
一、关注学生需求，注重启发式教学对于初中生而言，学习兴趣的激发和认知能力的提升是重要的。
传统的教学模式注重知识的传递，在学生记忆知识点的同时，容易忽视对学生思考能力的启发和提升。
因此，需要关注学生需求，采用启发式教学方法。
启发式教学是一种注重启发学生思维的教学方法，它不仅注重知识点的讲解，而且注重激发学生的思考和创新能力，培养学生学习的兴趣和欲望。
启发式教学方法可以让学生在实践中感受到学习的乐趣，增强学习动机和责任感，提高学生成绩和学习效果。
二、差异化教学，注重学生知识和能力的提升初中学生知识和能力的差异比较大，需要采用差异化教学方法，注重学生的个性化发展。
差异化教学方法可以结合学生的不同特点和发展需要，制定教学计划和教学方法，使教学更加适应学生的学习需求。
例如，对于语文差生，教师可以采用增加练习量、强化记忆等强化训练方法；对于优生，教师可以采用开放性手段、拓宽思路、强化探究等启发性教学方法。
三、独立思考，注重学生创新能力的提高学生的创新能力是新课程要求注重培养的能力之一，教师需要采取一些特别的教学方法来增强学生的创新意识和探究能力。
例如，可以通过精选课文，激发学生的好奇心和求知欲；采用角色扮演、组织辩论会等方式，促进学生的自主思考和独立发言能力。
同时，还需要采用一些小组教学、研究性任务、项目学习等教学方式，让学生多角度思考问题，培养他们的创新能力和动手能力。
四、场景教学，注重学生综合素质的提高语文教学也需要多样化，场景教学是一种十分有效的教学方法，可以让学生不仅学到语文知识，而且培养学生的综合素质，例如人际交往能力，在用语和表现技巧方面也有所提高等。
新课改下初中语文课堂创新教学[论文]
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新课改下初中语文课堂创新教学从努力实现三个创新、进一步做好两个完善、学生主观能动性得到充分的落实三个方面，就新课改下的初中语文课堂创新教学进行探讨。
初中语文创新完善初中语文课堂教学过程，是师生交流、共同发展的互动过程。
黄梅教研室推出的初中语文新课堂，定向、自学、答疑、检测、自信“五环”教学模式，在语文教学实践中，予以了灵活的运用，收获颇丰，科学地实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。
新课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。
因此，当课程方案一旦确定，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。
那么，语文教学应该如何适应新课改精神呢？笔者认为，语文教学大方向上有必要实现“三创新二完善一落实”。
一、努力实现三个创新1.教师内涵的创新敢于角色创新，由“教师向教育家转变”。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。
教学主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。
但在语文实际教学中，人们往往走入单纯“老师教，学生学”的误区。
固守着一套陈旧的教学观念，大运动“孜孜乐教”，教师照本宣科，架空教材，成了教材的奴隶，为教而教的机器，毫无艺术性可言。
这貌似对学生的关心负责，实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残，是严重违背教育初衷的。
新形势下的教师，应成为科研型、专家型的教师。
他不仅“能”教，而且“会”教；不仅要精通本专业知识，还要了解相关的边缘知识；不仅要钻研新的理论、新的思想，还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会，并力求将感性认识上升到理性认识，从而指导自己更好地实践。
要认清时代赋予我们的重任，我们应从根本上实现由机械型的教师到艺术型的教育家的转变创新。
2.教学模式的创新由“课堂讲授型向指导策划型转变”。
利用好定向、自学、答疑、检测、自信，“五环”教学模式。
孔子曾说过，学而不思则罔。
古今中外的大学问家都十分强调思考在学习中的作用。
在旧的模式下，语文教学大都采用“保姆式”教学方式，其最大的特点就是“不放手”“不放心”。
新课程改革背景下的初中语文教学策略研究
新课程改革背景下的初中语文教学策略研究随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临新的挑战和机遇。
新课程改革提出了培养学生的综合素养、创造性思维和实践能力的要求，要求教师从知识传授者转变为学生的引导者和合作伙伴。
针对新课程改革背景下的初中语文教学，我们需要研究新的教学策略，以促进学生的全面发展。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的内在动力，对于提高学习效果和质量具有重要影响。
在新课程改革背景下的初中语文教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣。
具体而言，可以采用以下策略：1.引导学生自主选择并参与学习内容。
教师可以根据学生的兴趣和特长，开展讨论、辩论和写作等活动，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
2.运用多媒体技术和教育游戏等手段。
通过展示丰富多样的教育资源和有趣的教学视频等，可以增加学生的学习兴趣和参与度。
3.创设良好的学习环境。
教师可以利用课堂布置、教学方法和评价方式等多种手段，营造积极、轻松的学习氛围，让学生愿意参与和积极学习。
二、注重培养学生的实践能力新课程改革要求培养学生的实践能力，在语文教学中，也需要重视学生的实践性训练。
具体而言，可以采取以下策略：1.组织学生进行实践活动。
教师可以组织学生进行写作、演讲、朗读和创作等实践活动，培养学生的表达能力和实际应用能力。
2.开展项目式学习。
教师可以引导学生选取感兴趣的话题或问题，进行小组合作，开展调查研究和实践探究，培养学生的调查研究和问题解决能力。
3.加强信息技术的应用。
教师可以通过使用互联网、多媒体和电子阅读等工具，让学生获取并整理相关信息，进行信息加工和综合运用。
三、注重培养学生的创造性思维创造性思维是新课程改革的核心要求之一，也是培养学生创新能力的关键。
在初中语文教学中，教师可以采取以下策略培养学生的创造性思维：1.培养学生的创新意识。
教师可以通过介绍成功的创新案例，引导学生对问题和事物进行新的思考，并培养学生的创新意识和好奇心。
2.鼓励学生进行创意表达。
新课程背景下初中语文高效课堂教学模式
新课程背景下初中语文高效课堂教学模式
1关于初中语文课堂的高效教学模式
随着我国语文教育改革的深入，语言教学也进入到一个全新阶段，重点在于高效课堂教学模式。
在这样一个新课程背景下，初中语文高效课堂教学模式应运而生。
首先，创新课堂教学法，即以激发学习兴趣和促进学习效率为着力点，采用多媒体、小组学习、展示活动、情境教学等多种教学方式。
这种高效的教学法能够让学生能够更好地学习，更快地掌握语言，更加深刻理解语言文字文化和文学艺术等内容，使学习者学习语文变得更加容易，更利于他们将来终身受用。
其次，灵活运用评价方式，学生应该在较为宽松的环境中自由发挥，利用网络技术，对学生的学习状况进行个性化的评价和考核，鼓励学生要乐观开朗，踊跃活跃，有准备地向课堂上发表自己的想法，真正落实课堂活动的高效性。
此外，课堂注重师生成绩互动，在语文课上学习应运用活跃性想象、积极性参与、协同性探究的教学手段，把课堂引导至共同思考，从而激发学生的情感、思考、探究及创新活动，逐渐达到师生互动的高度，发挥学生的主体性，增强学生的学习兴趣，增强学生的综合能力。
最后，初中语文课堂的高效教学模式是由课堂教学、外研活动、心理辅导综合而成，针对性、分析性、创新性的教学理念是语文课堂教学的重要一环，正是这样一种实效性的教学理念，才使得语文课堂得以高效地进行。
因此，在新课程背景下，初中语文高效课堂教学模式，是通过把握学习观念、多媒体、小组活动、评价方式及学习心理等方面，做到课堂气氛活跃、主动性强、知识获取密集、技能常用，使得学生快乐学习，激发学习欲望，提高学习效率，实现教学成效。
新课程理念下的初中语文课堂教学改革
新课程理念下的初中语文课堂教学改革浅谈摘要提高初中语文课堂教学效率，关键在于教师，而教师的关键是转变教育观念。
在教学活动中确立明确的目标在强调学生的“主体”意识的同时，重视学法指导，指精提要，以讲导学，要建立一种在教师指导下学生自学为主的新课型，激发学生学习的主观能动性。
关键词新课程理念初中语文教学探索课堂教学改革是新课程实施的关键。
新课程改革以来,语文课堂教学面貌发生了根本性的变化,语文课堂充满了生机,焕发出活力,但是我们对新课程的认识绝不能停留理念的层面,应大胆进行学习、研究、探索。
那么,新课程理念下的语文课堂教学究竟是怎样的呢？笔者就多年教学实践谈几点粗浅的看法：一、先学后教，转变教师教学观念（1）作为新时期的初中语文教师，首先应用发展的目光来看现在的时代，创造性地转变自己的教学观念。
语文教育本来就缘自于生活，是生活的反映。
我们应该清楚地认识到，随着历史的发展，社会的进步，以前如死水一潭、活力不再的“灌注式”语文教学弊端----肢解文章的分析、纯知识的训练、纯技巧技能的强化，学习为了考试的“应试教育”境地，对新时期教育是极不利的。
应把握新的课改在九年义务教育阶段的起始年级“闪亮登场”的机会，来更新我们的思想，转变我们的教学观念，武装我们今后的课堂教学，丰富我们今后的教学内容和形式。
（2）在日常的语文教学活动中，变“教师讲学生听”的灌输式为“先学后教”式教学方法。
学生先学，然后教师对学生先学的内容进行调查研究。
通过信息反馈，及时掌握学生对知识的认知水平，了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况，这样教师才会明白当前教学的起点在哪里，有了这个起点，教师便于遵照“由浅入深”、“由近及远”的规律来组织教学活动。
一堂好课，犹如画家画花，独画一枝，留点天地，让欣赏者去遥想；像诗人作诗，言有尽而意无穷。
能够较合理地运用现代网络教育技术，注意创设教学情景，运用启发式、讨论式等教学方式。
培养学生的思维能力与探究精神。
新课程改革背景下初中语文教学改革研究
新课程改革背景下初中语文教学改革研究【摘要】新课程改革作为教育领域的重要政策，对初中语文教学带来了深远的影响。
本文首先分析了新课程改革的背景和主要内容，然后探讨了新课程改革对初中语文教学的影响，以及改革的原因和目标。
接着从改革的策略和实践角度进行了深入探讨，介绍了在新课程改革背景下初中语文教学改革的实践与探索。
总结了新课程改革背景下初中语文教学改革的启示和展望。
通过本文的研究，可以帮助教育从业者更好地理解新课程改革对初中语文教学的重要意义，以及如何实践和探索更有效的教学方法和策略，为学生的语文学习提供更好的支持和引导。
【关键词】新课程改革、初中语文教学、研究、意义、影响、原因、目标、策略、实践、探索、启示、展望1. 引言1.1 新课程改革背景下初中语文教学改革研究的意义在新课程改革背景下初中语文教学改革研究的意义，主要体现在以下几个方面。
随着社会的不断发展和进步，对学生的综合素质要求也越来越高，传统的语文教学模式已经不能满足现代社会对学生的需求，因此需要对初中语文教学进行改革研究，以适应社会发展的需要。
新课程改革的出台为初中语文教学改革提供了契机和动力，同时也为语文教师提供了更广阔的发展空间，促进了教师专业化水平的提升。
初中语文教学改革研究的意义还在于促进学生的全面发展，培养学生的综合能力和创新意识，帮助他们更好地适应未来社会的发展。
新课程改革背景下初中语文教学改革研究的意义不仅在于提高教学质量，更重要的是促进教育现代化进程，为培养具有国际竞争力的优秀人才打下基础。
1.2 新课程改革的背景和主要内容新课程改革是我国教育系统的重要改革之一，旨在适应社会发展的需要、培养适应未来社会的具有创新精神和实践能力的人才。
新课程改革主要体现在以下几个方面：一、强调素质教育新课程改革倡导素质教育，强调培养学生的创新思维、实践能力和综合素质。
通过设计具有挑战性和启发性的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
浅析新课程改革下的初中语文教学
随着 新 课程 改 革轰 轰烈 烈 的开 展 ，我们 初 中语 文教 学也 积极 学 ，要 教给 学生 基础 知 识 ，基本 技 能 。而体 现新 课标 理念 的 辅 阵 地— — 综合 实践 活动 是 联系 课 内外知 识 的纽 带 ，是语 文 服务 于生 活 的体 现 ，是提 高 学生 综合 能力 的捷 径 。所 以，教师 要 尽量 利用 各 种 机 会 ，尽 可 能地 开 发 课 程 资源 ，千 方 百 计 引 导 学 生 关注 自
张扬 、发展 、提升 。
三 、让学 生 学会合作 新 课 程 下 的 语 文 教 学要 让学 生 学 会 合 作 ， 培养 学 生 的合 作 能 力 ，让 学生 都可 以得 到不 同程 度 的发 展 。教师 可 以 以班 级 为单 位 ， 依据 教学 目标 定位 以及 学 生的特 点，运 用 不 同的合 作学 习方 式 对 学生进 行 指 导。 让学 生与 学生 合 作，最 简单 的 方式 是 同桌互 相 合 作 ，发 挥 各 自的 学 习优 势 ，就 疑难 问题 相 互 启 发 ， 相互 研
１９日
性 。教材 不仅 是传 授 知识 的工 具 ，更是 师 生情感 交 流 的载体 ，也 是培 养学 生人 文精 神 的主 要渠 道 。语文 教材 中蕴 涵着 丰 富 的人 文 因素 ，一 篇 篇 古今 中外 的散 文 、 诗 歌 、 小说 、戏 剧 、 童 话 、 寓 言 ，构筑 了一 个个 精致 、完整 、丰 富 、生动 的美好 世界 ，那 里有 美丑 的交 锋 ，有优 美 的人 性和 风景 ，有 崇 高 的人格 和景 观 ，有 人 生 的 悲和 喜 ，也 有 世 界 的 幽默 和 滑 稽 … …它 们 不 仅 启 迪 人 的 智 慧 ，陶冶 人 的德行 ，而且 自身赏心 悦 目，令 人 留连 忘返 ，情 感激 荡 。其次 ，古今 中外 大量 美文 佳作 、 名言警 句 的欣 赏 、阅读 也 可 陶 冶 学生 的身 心 ， 使他 们 感 受 到 人 文 世 界 的道 德 、理 想 光 辉 ， 如 ：勾践 的 “ 薪尝 胆 ”、孟 子 的 “ 卧 舍生 取义 ”、屈 原的 “ 漫 路 漫其 修远 兮 ，吾 将上 下而 求 索 ”、李 清照 的 “ 当作 人杰 ，死 亦 生 为鬼 雄 ” 、文天 祥 的 “ 生 自古 谁无 死 ， 留取 丹 心照 汗青 ”、于 人 谦 的 “ 身 碎骨 浑不 怕 ，要 留清 白在 人 间 ”等 。可见 ，语 文教 材 粉 中有 其他 学 科无 法 比拟 的丰 富人 文 内涵 。在 语文 课堂 教学 中培 养 人文 精神 ，就应 立足 课堂 ，把握 教材 ，挖 掘其 中的人 文火 花 ，使 学 生在对 教 材 内容 的咀 嚼 、体验 中，感受 人 生 的智慧 ，从 而潜 移 默化 地形 成 良好 的人 格 。 语文 教 师在 课堂 教 学时 ，应 不断 地注 入 “ 水 ” ，这 是 时代 活 发 展对 语文 教师 提 出 的新 的要求 ，让 我们 在 语文 教 学的天 地 中执 著 追求 ，大胆 探索 ，体 验成 长的幸 福 吧 ！
新课改下初中语文课堂教学改革的实践
【 要 】 当前 ， 摘 随着 素质 教 育 的 全 面 推进 ， 语 文 课 程 标 准 》 学 习 与试 行 ， 文 教 学发 生 了翻 天 覆 地 的 变 化 。在 更 新观 《 的 语
念 、 变 教 学 方 式和 学 习方 式等 方 面 ， 迈 出 了 可喜 的步 伐 。 改 革语 文 课 堂教 学 ， 转 都 可从 以 下 方 面 进 行 ： 新 教 学模 式 改进 教 学 创 方 法 ； 化语 文教 学 活 动 的 实践 性 ； 分 使 用 多媒 体 教 学 ； 注 学 生 个 性 。 强 充 关
【 键 词 】 新课 改 ； 中语 文 ； 堂教 学 改 革 关 初 课 【 图分 类 号 】 ６ ３２ 中 Ｇ ２ ． 【 献标识码 】 文 Ｂ
【 文章 编 号 】０ １ ４ ２ （０ ０ １ ０５ ０ １０ － １ ８ ２ １ ） ２— ０ ２— １
增 当前 ， 着 素 质教 育 的全 面 推进 ，语 文 课 程 标 准 》 随 《 的学 习 序 渐进 地 开 展 多 种形 式 的语 文 实 践 活 动 ， 加 学 生 在 各 种 场 与 试 行 ， 文 教 学 发生 了翻 天 覆地 的 变 化 。在 更 新 观 念 、 变 合 学语 文 、 语 文 的 意 识 。 语 转 用 ２ １ 联 系 生 活 学语 文 。教 学 中 ， 师 应 有 意 识 地 把 课 内 ． 教 教 学 方式 和学 习方 式 等 方 面 ， 迈 出 了 可 喜 的 步 伐 。 笔 者 对 都 语 文 课 堂 教学 改 革 进 行 了 积极 的探 索 。本 文 试 从 四 个 方 面加 学 习延 伸 到 课 外 。充 分 利 用 广 泛 的 自然 和 社 会 资 源 。增 加 学 生 学语 文 、 语 文 的 机 会 。可 以 鼓 励 学 生 观 察 自然 、 察 社
新课改下中学语文课堂改革与实践论文
新课改下中学语文课堂改革与实践摘要：随着中学新课程改革工程的进一步推进和逐渐深化，在全新的教学理念下将探究式、开放型、创新化的学习思维和学习方法融入实际的语文课堂教育教学之中，营造“席地相问答，谈笑共激辩”的寓教于乐的活跃协调的课堂氛围，着重激发和培养学生的发散性思维、创新化探索、实践型能力，从课堂教学之一斑而去窥当下中语文教学之全豹，从而最终适时、有效地完成教学思维更新和教学模式改进，这既是新时期课改浪潮下的时代要求，也是师者的传道解惑之本职。
关键词：新课改中学语文改革实践在新课改潮流的激荡下，中学语文课堂的改革潮流应运而生，不可枚举的改革思潮以及改革措施如雨后春笋般涌现，时至今时，可谓方兴未艾，蔚为大观。
一方面，作为教育教学桥头堡的课堂教学蓝图的稳定持续地铺陈舒展，使得中学系统的师生群体已经从最初遭遇这股改革浪潮之时的“迷醉不知归路”渐次过渡到如今的“渐入佳境”；另一方面，在当下中学语文课堂教学系统中，也依旧存在着诸如备课讲授思维落后、课堂教学设计陈旧、师生互动气氛沉闷等一系列瓶颈困境。
本文就以中学语文课堂为切入点来审视当下中语文教学既存的一系列问题，师者要以以平和、冷静、理智的心态去面对，正视问题、解析问题、解决问题，最终得出切实可行的“解牛”之策，推进新课改下中学语文课堂教学体系的全面、稳定、协调地创设。
一、本心——新课改下初中语文课堂教学的基本内涵首先，新课改下的语文教学系统所选取的教学材料内容新颖、涉及领域复杂繁多、考试范围多元广泛。
新课改洗礼下的初中语文教学也逐渐突破了旧有固定的“重点字词短语圈划”、“难点易错集中讲解”以及“考试测验反复巩固”的三大“王牌模块”的束缚，逐渐扩展至加强课堂教学的创新设计、提高学生的探究实践能力以及深化教育教学结构的人性实用层次。
其次则是新课改对于初中语文整体教学机制的视线拉伸、视野纵深、视角拓宽，无论是教师自身还是学生群体，都不同程度地摈弃、改变了陈旧的语文学科的教学学习理念，真正“解放自我”去认知语文、体味语文、享受语文。
新课程改革下初中语文教学
新课程改革下的初中语文教学摘要：本文中笔者主要剖析了初中语文教学的课程改革，从教育理念开始转变，改革传统教学思路，在形式上不断更新，使教师不断优化教学手段，致力于发展和培养学生语文素养上，提高学生的能力。
关键词：新课程改革；初中语文教学；语文素养在新课程改革中，我们又该怎样去深刻领悟其内涵，拥有新的教学理念和方法，从而达到发展和培养学生语文素养的终极目标呢？在经历了最近一段时间的不断探索、不断的课改研究之后，笔者从教育理念着手，让教育形式更多样化，教育手段更人性化、更科学。
一、探索教育理念新语文课程改革标准主要针对所有学生，让他们的语文素养得到进一步提升，并在探索能力方面获得一定的提升。
这是新课程改革的方向标，也是教育理念从语文教学走向教育的升华。
1.针对所有学生，给每个学生发展的空间“针对所有学生”就表示不仅仅要局限于每个学生现有的能力，更要使每个学生的学习技能得到更好的提升。
也就是说教师在改革中要为每个学生提供发展的空间，公平对待每个学生。
例如，在教学过程中，教师要让学生主动参与问答环节，以学生为主体，通过答题卡形式，把疑问写在纸上，再随机发给学生，让学生在答题卡上作答，教师通过答题卡进行评判分析，再反馈给学生，这样更能深化学生的解题能力。
2.让学生在语文学习中拥有爱国情怀，提升语文素质让学生拥有语文素养是时代的新要求、新主张。
语文课程应培养教程效果，倡导学生正确理解和运用祖国的语言，提高语言积累，发散思维，提高适应能力、阅读理解能力、口语交际能力，让学生的品德修养和审美能力都能得到显著的提高。
3.用探究的方式学习，提升学生的合作能力探究式的学习方式可以激发学生在课堂中的积极性，让学生有更高的参与热情。
以小组的形式让学生自主地参与到学习当中，学生可以更自在地发表自己的看法，提升质疑，用心聆听，并参与探讨过程，这种合作不仅会让学生在人际交往方面有质的提高，还会更好地提高学生的综合素质。
二、教学形式的更新对于课堂教学形式，教师要从考试方式、创意课堂和教育内容三方面来不断更新，不断优化育人标准。
新课改背景下初中语文教学方法的改进措施
新课改背景下初中语文教学方法的改进措施摘要:推进考试录取机制改革和推进高等教育整体改革,是十九大以来对高等教育发展作出的一项全新的奋斗目标。
语文课程作为三大核心课程中最为关键的学科,又是学校与社会联系的首席课堂,在这一新的课程语境下,必须与时俱进,不断探索和不断创新语文课程的道路,以便为国家梦想的实现打下坚实基础。
关键词:制度研究;教学模式;课程改革初中语文教学在中国新一轮基础教育课程改革的大背景下,作为中国教育体制改革的前沿学科而引起了社会普遍的重视,同时由于初中语文的教学方法已成为中国初中课程教育的前沿,因而语文教学改革也势必与语文教学模式的变革分不开。
一、初中语文教学内容大变革的背景1.1十九大以来新课改的背景步入二十一世纪后,在国家领导人的带领下,国家经济社会各个方面均取得了长足的进展,高等教育变革作为"科学技术"变革的核心正在逐渐展开。
网络信息化的背景下,网络技术不但渗入到了人们的日常生活之中,同时也越来越向教育界渗透,随着电脑教学的普及,投影仪的广泛应用以及信息网络教育的发展等都对教育教学产生了很大的促进作用, 而初中语文教育也很有必要在这个形势下,从传统教学模式中解放出来,并与崭新的技术手段相结合,对初中语文教学方法进行创新[1]。
1.2促进全面素质教育,培养全面人才,已成为十九大以来,中国教育的另一项新目标。
期间间国家教育部也按照十九大报告的要求出台了部分新课改措施和办法,而这一次按照新要求的基础教育课程改革正是对上一次课改中所存在的问题加以归纳和进一步解决,而说到底,这一次教育课程改革的成果,也就是对中国二十世纪以来教育经历的又一个总结。
二、新课程改革中初中语文教学现状2.1教学理念滞后初中时期的中学语文教学任务相比小学时期的教学任务要重很多,所以语文任课老师要想实现教学目标,就必须对每节课进行精心设计,以最快的速度训练学生构建语文知识体系。
在新课改进程中,由于学生在教学过程中逐渐占据了主体地位,对教师的讲课能力也有了较高要求,即教师一方面需要完成教学任务并确保讲课涵盖了全部的知识点;另一方面,学校也要充分调动学生的自主学习积极性。
新课程改革背景下初中语文教学策略探析
新课程改革背景下初中语文教学策略探析随着新课程改革的深入推进，初中语文教学也迎来了新的挑战和机遇。
如何在新课程改革的背景下，制定更加有效的初中语文教学策略，提高学生的语文素养和综合能力，成为了当下语文教师亟待解决的问题。
本文将从新课程改革的背景出发，探索初中语文教学的策略，并提出一些可行的建议，以期能够为广大语文教师提供一些参考。
1. 注重学生主体性和实践性。
新课程改革强调学生的主体地位，要求教师在教学中要注重学生的实际需求，重视学生的自主学习能力和实践能力。
2. 强调任务型教学。
新课程改革倡导“以任务为中心”的教学理念，要求教师通过设置具体的任务，引导学生发现问题、解决问题、应用所学知识。
3. 综合素养的培养。
新课程改革要求教师在语文教学中注重培养学生的综合素养，包括语言能力、思维能力、情感态度等方面的提升。
1. 强化学生主体性。
在教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力，可以通过自主探究、小组合作等方式，让学生更加积极地参与到语文教学中。
在课堂教学中，可以设置一些开放性的问题，让学生通过讨论、解答等方式，主动积极地参与到教学过程中。
2. 采用任务型教学。
教师在教学中，要注重任务的设置，让学生在完成任务的过程中，进行思考、探究，从而提高他们的语文能力。
可以利用课外阅读、多媒体资源等方式，设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，积极地学习、实践。
2. 注重多元化评价。
在教学中，教师要注重多元化的评价方式，重视学生的创新能力和实际能力。
可以通过作业、实践活动、作品展示等方式，全面评价学生的语文能力。
3. 注重实践应用。
在教学中，教师要注重语文知识的实际应用，通过设置具体的任务，引导学生在实践中提高语文能力。
可以通过课外拓展、实践活动等方式，让学生将所学知识应用到实际生活中。
初中语文新课程标准下的课堂教学改革研究
初中语文新课程标准下的课堂教学改革研究摘要：本文旨在探讨初中语文新课程标准下的课堂教学改革，并分析其对学生学习成果和教学效果的影响。
通过文献综述和实证研究，我们发现初中语文新课程标准下的课堂教学改革可以促进学生的综合素养发展，提升学生的学习兴趣和学习动力，同时也提高了教学效果。
关键词：初中语文、新课程标准、课堂教学、改革研究、学习成果、教学效果引言：随着社会的发展和教育理念的更新，中小学教育改革已成为当前教育领域的热点话题。
其中，初中语文教育是培养学生综合素养和语言表达能力的重要环节。
为了适应时代的需求，我国制定了初中语文新课程标准，旨在促进学生全面发展和创新能力培养。
然而，在实施过程中，是否能够真正提高学生的学习成果和教学效果，仍然需要进一步的研究和探索。
因此，本文将从课堂教学改革的角度出发，对初中语文新课程标准下的教学改革进行深入研究。
一、初中语文新课程标准下课堂教学改革的必要性1.符合教育理念的转变：新的教育理念强调个性化教育，强调因材施教，对学生全面发展的关注，而不仅仅是知识的传授。
新的教育理念主张学生主体性的发展，以培养学生的主动性、创新性为目标。
这就对传统的以教师为主体，以讲授为主的教学模式提出了挑战，需要进行改革。
2.满足新课程标准的要求：新课程标准强调以学生为主体，关注学生的全面发展，特别是其语文素养的提升。
新课程标准要求教师改变教学方式，以学生为中心，强调学生的主动学习和参与，提倡实践性和探究性学习，这就需要对课堂教学进行改革。
3.提高教学效果：传统的课堂教学模式，往往不能激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的创新精神和实践能力。
而课堂教学改革则通过各种形式的学习活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，从而提高教学效果。
4.适应社会发展的需要：当今社会，信息化、网络化的发展，使得知识更新的速度越来越快。
教育的目标不再是简单的知识传授，而是要培养学生的终身学习能力，培养他们的创新精神和实践能力。
浅谈新课程改革下的初中语文教学
浅谈新课程改革下的初中语文教学摘要〕随着新课程改革的不断深入，初中语文教学也被提上了改革的新日程，新课改下的初中语文教学跟过去相比，发生了较大改变，表现在教学内容和教学方法上。
为提高教学水平，教师应转变思想改变教学方法。
本文阐述了新课程改革下的初中语文教材特点，并提出了新课程改革下初中语文教学的改进手段和方法。
〔关键词〕新课程改革初中语文教学教师前言：近年来，新课改下的初中语文教学较以往发生了较大变化，无论是从教学内容，还是从教学方法上讲都是如此，首先要了解新课程改革下的初中语文教材特点，而后教师要转变自身思想，改变教学方法，这样才能提高教学水平，促进学生语文素养的形成和教学目标的达成。
1 新课程改革下初中语文教材的特点分析1.1 改革的对象面向全体学生，注重对学生自主学习能力的培养。
在新课程改革环境下，要求教师注重教学过程、教学思想、教学手段和教学方法以及它们的改革创新能力，要让每一个学生都有平等发展的机会，无论学生成绩高低，都平等对待，让他们对自己有信心。
同时让学生成为课堂的主体，培养其自主学习的能力，适应新课改的要求。
1.2 课程开始前的预测性。
新课改下的开课前的预测性有别于传统的教学操作流程的预设，它是指教学活动设计的蓝图，其实是多项策略的准备。
初中语文教师应针对学生的特点进行分析，再按照新课改标准规定下初中生的学习目的，把学生所能在这节课做的事情制定出来。
1.3 课程教学的动态性和学生参与的有效性。
课堂教学的动态特点是指课堂教学的设计是动态的，是时常发生变化的。
学生一系列学习活动展开之后，教学过程中可能会与开课前的预测产生一些分歧，如果出现这种情况，教师应灵活变动，及时作出教学方案的调整，优化教学。
学生有效参与是指每一个学生都能在语文学习中获得许多收获。
初中语文教师所指导、组织的教学内容都必须与学生的学习目的紧密相连，不能是可有可无，而一定是有依据的，有效的；同时需要每个学生都参与其中。
更新教学理念,搞好新课改下的初中语文课堂教学
更新教学理念，搞好新课改下的初中语文课堂教学新课标注重培养学生自主、合作、探究式学习。
课堂教学是实施素质教育的主要陈地。
随着新课程的进一步实施，初中语文教师将与新课程同行，将随着学生学习方式的改变而重新建立自己的教学方式。
因此，每位初中语文教师要加深对新课程的理解，提高实施新课程的能力和水平，使自己尽快走向新课程。
现就初中语文教师怎样搞好新课改下的初中语文课堂教学谈点体会。
一、感悟课程，形成新理念。
语文新旧课程课堂的最大区别在于：旧课程课堂是以知识传授为重点，教师要将语文基础知识与基本技能进行分解，学生通过倾听、练习和背诵，再现老师传授的知识，以应付大大小小考试。
而新程课堂则是以学生的发展为中心，引导学生发现问题、解决问题，参与学生开放式的探究，让学生真正掌握终身有用的学习，研究问题的方法和步骤。
那么，什么样的初中语文课程才符合“语文新课程标准”的要求，能在实际的语文教学得以落实并达到预期的目标呢？1．课堂教学要全面提高学生的语文素质。
全面提高学生的语文素养是“中学语文新课程标准”的一个基本理念。
这一理念要求在课堂教学中，即要注意学生丰富语言的积累、良好的语感和整体把握能力的培养，以及识字、写字、阅读、写作、口语交际等各种技能的训练，同时也要重视提高学生的品德修养和审美情趣。
2．课堂要有开放意识。
只有开放的中学语文课堂才是有活力的中学语文课堂，才能学生开阔视野，提高学习效率。
3．语文课堂要重视学生良好方式的形成。
新的课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
这就要在语文课堂中教学内容的确定，教学方法的选择，评价的方式的设计。
都应有助于这种学习方式的形成。
4．课堂要尽可能地为学生提供语文实践的机会，以培养学生的语文实践能力。
语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应通过语文实践培养语文实践能力。
二、加强新课程课程教学探究，驾驭新课程标准下的新课堂。
1．要有民主的氛围。
民主和谐的课堂教学氛围是培养学生主动探究、勇于创新精神的基本前提。
新课程标准下初中语文课程的改革与创新
新课程标准下初中语文课程的改革与创新随着时代的变迁、教育观念的更新，新课程标准下初中语文课程的改革与创新显得尤为重要。
那么，我们应该如何进行初中语文课程改革呢？一、思想上的改革在语文课堂中，学生应该从被动接受为主转变为积极参与，形成自主学习的习惯。
因此，在语文课程的改革中，我认为首先要进行的是思想上的改革。
其次是引导学生传统文化和现代文化相结合，逐渐形成自己的文化体系。
传承和弘扬中华文化是每个人的职责，只有这样我们才能更好地面对世界。
二、内容上的改革在传统课程体系之外，我们也可以将一些现代文化元素有机的融入到课程中。
例如，可以引进一些新颖的课程内容，比如说科技、推广新能源等，使学生了解世界的多元面貌，增加文化内涵。
此外，在语文教学中，可以注重文献的阅读和气质的培养，这样学生才能在知识的积淀和道德规范中得到提升，质量自然水平就会提高。
三、形式上的改革在课程的形式上，我们应该注重任务教学，将教学内容与学生的任务紧密结合。
这样不仅有助于提高学生的兴趣，还可以使学生从中获得更多的知识。
同时，由于社会的进步和科技的革新，我们也可以将科技应用于语文教学中，比如说在语文学习中引入一些有趣的多媒体教学软件，如课件模板、动画演示等等。
这些技术手段的运用，可以使授课更加生动、吸引人，从而更好地引导学生去积极参与学习。
四、教师思想上的改革教师在语文教学中，先要有自身文化素养，充分了解当前的教育理念和教学模式。
同时，也应该在教学过程中不断积极探索，勇于创新，使自己的教学越来越传统。
同时，教师还要注重个性化教学，量身打造教学方案，针对学生的不同特点进行教育，提高教学效果。
综上所述，新课程标准下初中语文课程的改革与创新是一个重要的任务，需要我们共同努力完成。
我们要从课程思想、教学内容、教学方式以及教师教育四个方面进行改革与创新，培养学生的创新思维，建立和发展自己的文化体系，从而提高学生的综合素质，让他们成为有用人才。
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新课程下初中语文课堂教学改革
让学生学会老师所教的知识并且把它转化为学生自己的能力，必不可少的条件就是让学生有兴趣。
只有这样，学生才能学得会，记得快。
在语文教学中，如何才能激发和调动学生学习的积极性？笔者有以下一些看法。
一、用精心设计的独特新颖的创意导入新课
在不拘一格、诗情画意的氛围中引发学生的兴趣。
课堂教学的开头可以多种多样，可以是一段充满哲理或诗意的导语；可以是一个意味深长的笑话或小故事；可以用一处特定的情境，还可以几者相互结合，但是不论选取哪种方式都要切合文章的内容。
例如，在讲授吴晗的《谈骨气》时，可以运用特设的情境，一位打工青年在外国老板制造的罚跪事件中宁愿被开除也决不下跪，多数人赞扬这位青年有骨气，然而也有一些人说：“只要有钱，跪一次又有什么了不起！”你怎么看待这个问题？通过以上，学生各抒己见，最后达成共识，增强了学生装对骨气的认识又能鼓起学生学习这一课的劲头，由到事半功倍的效果。
二、不断创新知识传授方法
力求满足学生求异思维需求，在变更求新中激发学习兴趣，一个语文教师，如果讲课讲得使学生失去了兴趣，那肯定是令人痛心的事。
因此教师应当根据不同的课文内容，不断改变授课方法，并在变中求新，以新颖的方法激发学生的求知兴趣。
例如：教师在讲《岳阳楼记》时，教师应当抛开古文串讲的方式，用逐步提问题的方法
如本文描绘了岳阳楼的哪些景色？作者通过写哪些具体事物来写
景的？为什么同样写了岳阳楼的景色，给人的感觉不同呢？写景的目的是为了什么？等等，学生为了找准找全答案，就会兴致勃勃、积极主动地去研读课文，这样做不但可以激发学生自我获取知识的兴趣，而且可以锻炼他们综合分析归纳问题的能力，效果非常明显。
三、要让学生唱主角，突出他们的主体地位和作用
以热爱学生、关心学生为己任的语文教师在教学中以鼓励他们争取下一次的机会，答错了，应及时引导找出找准正确的答案。
锻炼学生有一种不服输的精神，积极主动地参与到教学中来，成为学习的主人。
学习兴趣是学习过程中的催化剂，是学好语文的前提条件。
真正起作用的还是要教给学生阅读分析问题的方法。
古人云“授人以鱼，仅供一餐之需；授人以渔，则可终身受用无穷。
”所谓“授人以渔”就是指教给学生科学的思考问题，分析问题，解决问题的方法。
教师讲课，不仅是传授知识，更主要的是教给学生科学的分析问题的方法，培养学生思维与创新的能力。
例如，运用衬托手法，可以突出人或事物，表现人物的性格和精神世界，表达强烈的思想感情。
杨万里诗中说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这一句足见衬托在作品中的地位和作用何其重要。
（1）次要人物形象能衬托主人公的形象，突出文章的中心，如莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》中，菲利普夫妇在于勒回国前急切的盼望于勒的到来，当真正见到于勒时就一味的撤离“禁地”而若瑟夫则不同，他不为父母的做法
所左右，而是毫不犹豫地给了于勒叔叔十个铜子的小费，与父母的异常表现和作法形成了鲜明的对比，更能突出主人公菲利普夫妇自私、冷酷、唯利是图的性格特征。
（2）用环境描写来烘托人物的性格或事件的意义。
王原坚的《七根火柴》叙写了无名战士为保全七根火柴献出了自己年青的生命的革命事迹，文中七根火柴的火柴头成了无名战士忠诚于党的红心的象征，它所燃起的熊熊大火给革命带来了光明和温暖，通过写火柴头和熊熊篝火烘托了无名战士形象的高大。
（3）经“虚幻”的情景衬托现实社会，如杨朔的散文《海市》，作者描绘了一幅海市蜃楼的幻景图，影影绰绰若有若无。
它实而不见，转瞬即逝，惚恍迷离，变幻莫测。
其实醉翁之意不在海市而在用虚幻的海市衬托真实的——长山列岛，它比起那飘缈的幻想景还要新奇，还要有意的多。
通过衬托作者着力表现了故乡渔民的美好生活，赞美了祖国欣欣向荣的美好景象，歌颂了社会主义制度的优越性，衬托的作用就是烘托人物形象或衬托事件伟大意义，深化文章的主题，通过以上教学，使学生把握衬托的作用，把做课内的阅读转化为做课外题的能力。
课堂教学要以学生为主体教师为主导。
学生由被动学习到主动发展，教师由主宰课堂到主导课堂，这是一次真正意义上的变革。
以学生为主体就是在学习中让学生独立思考，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做，对语文内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法和疑问，在教学中教师应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能
力。
这就对教师提出了更高的要求，在求教师要有真正驾驭课堂的能力，多用启发式、讨论式、点拨式等生动活泼、行之有效地教学方法。
语言是思维的工具，思维能力尤其是创新思维能力是创造力的起点，语文学科听说读写的内容中存在着大量思维能力及创造力培养的因素。
因此，语文学科具有其它学科所无法替代的培养创新精神的特殊功能。
所以在语文教学中，应恰当地运用优化的语言环境和有针对性的激励，激发学生的创新动机，培养他们的创新意识，发展他们的思维力和创造力。
例如《孔乙己》这一文章的主题揭露读书人的病苦，讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文，教师可引导学生用现代的眼光看待这一问题，答案不一，孔乙己自身缺乏适应社会的能力，学会生存才是我们学习这篇文章应获得的启示，小说中人们对待像孔乙己一样命苦的人这样冷漠是不该的，今天我们要予以同情与温暖，不能那样冷漠。
我们如果这样理解，才能把握这篇课文的现实意义。