6、1维护人身权利
政治试卷及答案
思考题答案5.1我们都是公民1、什么是公民？公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定，享有权利并承担义务的人2、国籍的含义？指一个人属于某个国家的一种法律上的身份3、中国公民身份的确认？我国法律规定：凡是具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国的公民，每个社会成员，除必须“具有中华人民共和国国籍”之外，没有任何限制条件，即不管男女老幼，是否享有政治权利，都是中国公民。
此外，我国法律是不承认中国公民具有双重国籍的。
4、我们是否一出生就具有公民资格？是的；如果我们的父母双方或者一方是中国公民，在中国的领土上出生，那么我们一出生就是中国公民。
5、公民身份的内涵？①“公民”意味着一个人同一个国家缔结了一种法律关系，是指受国家宪法和法律管辖与保护的个人。
②公民享有宪法和法律规定的公民权利，同时履行宪法和法律规定的公民义务6、公民身份表示个人与国家缔结了一种（法律关系）7、什么是社会主义民主政治的本质与核心？（人民当家作主）8、什么是人民当家作主？人民当家作主，就是我们社会成员，通过国家法律确认公民身份，享有宪法和法律规定的公民权利同时履行宪法和法律规定的公民义务。
9、如何树立公民意识，做一个合格公民？①要树立国家观念②要培养坚定的民主意识和良好的公民道德③要增强法律意识，遵守国家法律10、为什么要树立国家观念？公民，要忠于自己的国家。
这不仅源于发自内心的爱国之情，也因为我们在法律上享有受国家保护的权利，我们有责任和义务效忠自己的国家。
11、怎样培养自己的国家观念？我们应该①关心国家的重大决策；②关心国家和社会发生的重大事件；③关心国家在世界上的地位以及在国际事务中所发挥的作用④当国家安全和国家利益受到威胁时，公民应该挺身而出捍卫祖国。
12、良好的公民道德包括哪些内容？①仁爱守序的社会公德心②诚信宽容的道德品质③协商谦让的道德风尚④尊重差异的道德气度13、如何增强法律意识，遵守国家法律？①我们应该认真学习宪法和法律中有关权利与义务的规定②增强法制观念③依法行使公民权利，自觉履行公民义务④养成遵纪守法的行为习惯5.2公民的权利和义务1、什么是公民权利？指宪法和法律规定公民享有的权益。
6.1《维护人身自由和生命健康》导学案
编制人：利老师审核：_ _ 使用时间：第四周班别组别姓名教师评价八年级第六单元：我们的人身权利6.1《维护人身自由和生命健康》导学案【学习目标】：1、了解我国公民人身自由权利的含义、相关的法律规定和具体内容；认识公民人身自由是公民最基本的权利，能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯。
2、了解公民的生命健康权的组成，认识生命健康权是公民最高的人身权益，知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权利，未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。
第一课时公民的人身自由和生命健康权利）课本P30-31（第1-7自然段）【课前预习】阅读课文完成思考题：（要求请在卷上写出相应答案，并在书上划出相应的答案。
）一、预习提纲：（参考目录思考）人身权利包括：公民的人身自由和生命健康权利、公民的人身自由权利含义：是指公民的由自己和，非经法定程序不受、、和的权利。
公民人身自由权利的地位：是人们一切行动和生活的，是我国宪法规定的公民人身权利的。
、公民的生命健康权由和两部分组成，健康权包括了和、生命健康权的地位：；健康权的地位：（二）人身自由和生命健康权利受法律保护5、我国、、、等法律法规，都对公民的人身自由作了（1）法律禁止对公民的或进行非法搜查。
执法人员在办理时必须进行搜查的，要向被搜查人出示。
任何组织、机构和个人对公民的和进行搜查，都是。
（2）法律保护公民不受和。
我国法律规定，任何公民，非经批准、决定或者经决定，并由执行，不受逮捕。
（3）我国宪法和法律保护。
未成年人的受法律的特殊保护。
、、等对此都有明确的规定。
P21—22全部选择题【我的疑惑】通过预习你不懂的地方有哪些？（学会提问题会让自己有更高的学习效率！）。
）1、请分析以下材料，违反了公民人身权利的哪一方面？材料一：甲系某大三女生，在乙国际知名超市购物，付款后取回自带手袋，正要走出超市大门的时候，被超市保安阻拦。
保安怀疑甲携带了未结帐的商品，欲将甲带到超市值班室处理，经理将甲自带手袋打开检查，并叫来女工作人员对甲经行全身搜查，均为查处未结帐的商品，遂将甲放走。
6.1公民的人身自由和生命健康权利
二、人身自由和生命健康权利受法律保护
宪法，刑法，民法通则，治安管理处罚法
1、法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查 2、法律保护公民不受非法逮捕和拘禁 3、我国宪法和法律保护公民的生命健康权利
搜查必须按法律程序进行：
★搜查性质：
强制性的侦察行为
★搜查目的： 为了收集犯罪证据和查获犯罪嫌疑人 ★执行人员： 执法人员 ★搜查程序： 向搜查人出示搜查证
法律捍卫我们的生命健康权
涉及保护公民生命健康权的法律
第二百三十二条故意杀人的，处死刑、 无期徒刑或者十年以上有期徒刑；情节 较轻的，处三年以上十年以下有期徒刑。 第二百三十三条过失致人死亡的，处三 年以上七年以下有期徒刑；情节较轻的， 处三年以下有期徒刑。本法另有规定的， 依照规定。
第二百三十四条故意伤害他人身体的，处三年以下 有期徒刑、拘役或者管制。 犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有 期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤 造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒 刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。 第二百三十五条过失伤害他 人致人重伤的，处三年以 下有期徒刑或者拘役。本法 另有规定的，依照规定。
故意直接侵害他人生命健康权：使用各种武器、暴 力伤害他人生命，把他人打伤、致残 间接侵害他人健康：制造销售不合格产品造成消费 者人体伤残或死亡，食品不卫生，排放“三废” 事故：交通，医疗，火灾，毒气泄漏，坠机……
恫吓他人，使之精神衰弱，精神分裂……
建筑物上搁置物坠落砸死砸伤人，饲养动物咬伤他 人 ……
许先生称，他不知为什么， 在车前门挤上公交车时，只 要一有男性贴近他，他就大 声斥骂：“干什么啊。”为 此，他没有少吵过架，有的 乘客被骂后说句“神经病” 就走开；而有的乘客被骂后 就还骂他，甚至还动手。在 拥挤的公交车，他常常会喊： “当心小偷，当心小偷啊。” 许先生说，很多时候，他控 制不了自己，因此很痛苦， 怀疑自己是不是得了“公交 恐惧症”。
粤教版八年级思品第五六单元电子教案
八年级思想品德(下册)电子教案目录
5.1 我们都是公民
5.2 公民的权利和义务
5.3 宪法保障公民权利
6.1 维护人身权利
6.2 维护人格尊严
6.3 保护个人隐私
7.1 维护受教育权
7.2 维护财产权
7.3 维护消费权
8.1 社会合作与公平
8.2 社会规则与正义
8.3 社会身份与社会责任
8.4 负起我们的社会责任
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《自觉维护人身自由和生命健康权利》教学设计
南安市中学政治教师教学设计评选活动参赛文章课题：自觉维护人身自由和生命健康权利学校：南安华侨中学姓名：梁汝灵日期： 2010年5月11日《自觉维护人身自由和生命健康权利》教学设计【粤教版《思想品德》八年级下《维护人身权利》（第二课时）】南安市华侨中学梁汝灵一、教学设计理念本节课以新课程改革的精神为指导，以课程标准提出的基本要求为依据，以学生的心理特征和认知规律为基点。
改变学生的学习方式，使学生在课堂中自主学习、合作探究，凸显主体地位；转变教师的教学方式，使教师成为课堂的组织者、引导者、合作者，体现主导地位。
本课以校园安全事件为主线，紧扣当前社会热点，选取贴近学生的社会、学校、班级素材开展探究活动。
通过“新闻回放”、“情景剧场”、“角色感悟”等活动，引导学生在日常生活中树立自我保护意识，学习自我保护的方法和技能，正确运用法律同违法犯罪行为作斗争；提高学生的自我控制能力和遵纪守法的自觉性，自觉维护他人和自身的人身自由权利。
从而有效提升生命品质，树立高度尊重自由和生命的信念。
二、教学内容分析：1、本课在教材中的地位和作用本课是粤教版八年级思想品德下册6.1维护人身权利的第二课时，在对公民的人身自由和生命健康权利了解的基础上，进一步探讨如何自觉维护人身自由和生命健康权利。
既是对前一个课时的承接，也是对整节内容的总结与升华。
2、内容结构分析本课时分成两目，第一目是引导学生应自觉增强防范和保护意识，学习自我保护的方法和技能。
当公民的人身自由和生命健康权利受到侵犯时，懂得如何运用法律保护自己；第二目是每个公民都有义务不去侵害别人的人身自由和生命健康，这不仅是道德对我们的要求，更是法律对我们的要求。
3、教学重难点：中学生要自觉维护自己和他人的人身自由和生命健康权利。
三、教学对象分析：八年级的学生处于青春期，情感丰富，情绪波动大，对自身行为的控制力和调整力较弱；虽对人身自由和生命健康的重要性有感性认识，但具体到法律的层面还比较模糊。
《自觉维护人身自由和生命健康权利》教学设计
南安市中学政治教师教学设计评选活动参赛文章课题：自觉维护人身自由和生命健康权利学校：南安华侨中学姓名：梁汝灵日期： 20XX年5月11日《自觉维护人身自由和生命健康权利》教学设计【粤教版《思想品德》八年级下《维护人身权利》（第二课时）】南安市华侨中学梁汝灵一、教学设计理念本节课以新课程改革的精神为指导，以课程标准提出的基本要求为依据，以学生的心理特征和认知规律为基点。
改变学生的学习方式，使学生在课堂中自主学习、合作探究，凸显主体地位；转变教师的教学方式，使教师成为课堂的组织者、引导者、合作者，体现主导地位。
本课以校园安全事件为主线，紧扣当前社会热点，选取贴近学生的社会、学校、班级素材开展探究活动。
通过“新闻回放”、“情景剧场”、“角色感悟”等活动，引导学生在日常生活中树立自我保护意识，学习自我保护的方法和技能，正确运用法律同违法犯罪行为作斗争；提高学生的自我控制能力和遵纪守法的自觉性，自觉维护他人和自身的人身自由权利。
从而有效提升生命品质，树立高度尊重自由和生命的信念。
二、教学内容分析：1、本课在教材中的地位和作用本课是粤教版八年级思想品德下册6.1维护人身权利的第二课时，在对公民的人身自由和生命健康权利了解的基础上，进一步探讨如何自觉维护人身自由和生命健康权利。
既是对前一个课时的承接，也是对整节内容的总结与升华。
2、内容结构分析本课时分成两目，第一目是引导学生应自觉增强防范和保护意识，学习自我保护的方法和技能。
当公民的人身自由和生命健康权利受到侵犯时，懂得如何运用法律保护自己；第二目是每个公民都有义务不去侵害别人的人身自由和生命健康，这不仅是道德对我们的要求，更是法律对我们的要求。
3、教学重难点：中学生要自觉维护自己和他人的人身自由和生命健康权利。
三、教学对象分析：八年级的学生处于青春期，情感丰富，情绪波动大，对自身行为的控制力和调整力较弱；虽对人身自由和生命健康的重要性有感性认识，但具体到法律的层面还比较模糊。
第六单元第一课维护人身自由和生命健康课件(共20张PPT)
一、公民的人身自由和生命健康权利
1、什么是公民的人身自由权利？为什么要维 护公民的人身自由权利? （1）人身自由权利是指公民的身体(包括肉体 和精神)由自己支配和控制,非经法定程序不受 逮捕和拘禁、搜查和侵犯的权利。 （2 ） 因为公民具 有人身自由，才有可能进行正常的生活、学 习和工作，参与国家管理，享有其他各项自 由和权利。
一、公民的人身自由和生命健康权利 • 案例1： • 消费者夏某和妻子到“曼哈顿”国际服装城 购物，经过出口处防盗门时，防盗器骤响， 工作人员当即把他拦住。夏某虽多次声明未 拿任何物品，仍被迫脱下T恤衫，赤膊向工作 人员证明其清白，引来数百人围观。最后， 夏某被带去搜身，经查证确实未拿商场任何 东西，才获准离店。 • ①商场怀疑顾客偷拿货品时，有无权利对顾 客进行搜查？为什么? • ②这位顾客的什么权利受到侵害了？
学习愉快！ 谢谢大家！
一、公民的人身自由和生命健康权利 案例2： P29材料） 开学前的一开，小张和小邝到文具店选 购文具。她们挑选了一会儿后，觉得没有合 适的，准备到别处选购。这时商场的女经理 和一个保安员走过来，对小张说：“请跟我 们到办公室。”“为什么？”“我们怀疑你 偷东西。”“我没有„„”不容小张分辨， 经理和保安已经连扯带推地把她拉到办公室。 小张委屈地哭了起来。经理叫保安在门口守 着，然后恶狠狠地说：“怪不得商场老丢东 西，原来是你们这些小毛贼做的好事。”说 着便强行搜身„„
请思考：
•请你设想事件可能发展的几种结局。 •商场经理的行为属于什么性质的行为？
第二框 人身自由和生命健康权受法律保护
二、我பைடு நூலகம்法律保护公民的人身自由权利
表现在哪方面？(重点)
1、法律禁止对公民的身体或住宅进行非 法搜查； （1）我国法律规定，禁止对公民的身体 或住宅进行非法搜查。 （2）公安司法人员在侦破案件时，必须 进行搜查的， 要严格按照法律程序进行。
维护人身权利--粤教沪科版
练习巩固
自己支配 1、公民的人身自由权利，是指公民的身体由——————和 控制 拘禁 搜查 逮捕 ————，非经法定程序不受————、————、———— 人身自由 侵犯 最基本 和————的权利。——————是公民————的权利，是 必要条件 公民享有其他一切权利的——————。
生命权 健康权 2、公民的生命健康权由——————和——————两部分组成。 3、为什么说人身自由是公民最基本的权利，是公民享有其他 一切权利的必要条件？ 因为公民具有人身自由，才有可能进行正常的生活、学习和 工作，参加国家管理，享有其他各项处自由和权利。
2.公民的生命健康权由生命权和健 康权两部分组成。（公民行使其他 权利的前提）
公 民 生 命 健 康 权 生命权 每个人的最高人身权益 身体健康权利
健康权 精神健康权利
女大学生杨某因和父亲杨晖拒乘一辆满 员中巴车，自己被打一耳光，父亲被打 得头破血流，额部缝了5针。据证人说， 他当时看到3名男子将杨晖打倒在地， 并在其头上连踹十几脚后离开。然后打 人者中年纪较大者又返回，在杨晖头上 狠踢几下。旁边的年轻女孩上前拦阻， 也遭此人毒打。打人者随后跳上中巴车 离去。
案例研讨：耕牛失窃以后。。。。。。
1、你认为村干部查找偷牛嫌疑人的这种行为符合法律规定吗？ 为什么？ 2、如果我们周围有类似的行为发生，你会怎样做？
思考与交流：
李民的教训
1、这起在校学生聚众斗殴案留给我们的教训是什么？ 2、同学之间发生纠纷应怎样解决？
当身体受到非法搜查时，正确的维权方法是：—————————— 1、有权拒绝搜查。 ——————————————————————————————
我国法律对保护公民的人身自由和生命健康权 利作了哪些规定？
八年级政治下册法律知识点
八年级政治下册法律知识点八年级政治法律课程即将学完，同学们要如何准备知识点的复习呢?下面是店铺为大家带来的关于八年级政治下册法律知识点，希望会给大家带来帮助。
八年级政治下册法律知识点：1、什么是公民?什么是中华人民共和国公民?公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。
我国法律规定，凡是具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。
2、我国法律对国籍的有关规定：第一，父母双方或一方为中国公民，本人出生在外国，具有中国国籍。
第二，父母双方或一方为中国公民并定居在外国，本人出生时即具有外国国籍的，不具有中国国籍。
第三，我国法律不承认中国公民具有双重国籍。
3、公民身份的内涵(作为公民意味着什么?)(1)公民身份意味着一个人同一个国家缔结了一种法律上的关系;(2)公民是国家的成员，是一个法律上的称呼，是指受国家宪法和法律管辖和保护的个人;(3)公民，享有国家宪法和法律规定的公民权利，同时履行宪法规定的公民义务;(4)公民在法律上享有平等的权利，享有政治权利和自由。
4、怎样树立公民意识，做个合格公民?(怎样做一个合格公民?)第一，树立国家观念，热爱自己的国家，关心国大事;第二，要培养坚定的民主意识和良好的公民道德;第三，要增强法律意识，遵守国家法律。
5、公民怎样树立国家观念?(1)要忠于自己的国家，热爱自己的国家，积极参加升国旗活动;(2)关心国家的重大决策，关心国家和社会发生的重大事件，关心国家在世界上的地位以及在国际事务中所发挥的作用;(3)当国家安全和国家利益受到威胁时，公民应当挺身而出捍卫祖国。
6、公民怎样增强法律意识，遵守国家法律?(1)认真学习宪法和法律中有关权利和义务的规定，增强法制观念;(2)学会依法行使公民权利，自学履行公民义务，养成遵纪守法的行为习惯，做合格的公民。
7、良好的公民道德包括：仁爱守序的社会公德心、诚信宽容的道德品质、协商谦让的道德风尚、尊重差异的道德气度。
八年级政治下册 第六单元 我们的人身权利 6.1 维护人身自由和生命健康(第1课时公民的人身自由和生
6.1 维护人身自由和生命健康第一课时公民的人身自由和生命健康权利人身自由和生命健康权利受法律保护测控导航表一、单项选择题1.下列事件中不属于侵犯公民人身自由权的是( C )①某房地产公司将客户信息泄露给保险公司业务员②商场保安拘禁偷窃嫌疑人③网络推行实名制④小明在网上发布虚假信息A.①②③④B.①②④C.①③④D.②③④解析:在我国,公民的人身自由权利受法律保护,公民的身体非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯。
所以②属于侵犯公民人身自由权的行为,用排除法可选出答案C。
2.(2015 广东)新修订的《食品安全法》规定,禁止将剧毒、高毒农药用于蔬菜、瓜果、茶叶和中草药材等国家规定的农作物。
这表明( B )A.公民维护生命健康权利的意识得到增强B.我国加强对公民生命健康权的法律保护C.生命健康权是公民行使其他权利的前提D.我国食品安全的问题将得到根本的解决解析:本题主要考查学生对生命健康权的认识。
剧毒、高毒农药残留在蔬菜等作物上,会危害人的身体健康,B 符合题意。
3.漫画中的老师侵犯了学生的( A )A.人身自由权B.生命权C.受教育权D.健康权解析:本题通过漫画形式考查学生对人身自由权利含义的理解。
人身自由权利是指公民的身体由自己支配和控制,非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯的权利。
漫画中老师非法搜查学生是侵犯学生人身自由权利的表现。
故选A。
4.从2015年1月24日开始,承德市公安交警支队各直属大队加大对酒后驾驶交通违法行为的整治力度,查处酒后驾驶和其他各类交通违法行为多起。
严惩交通违法行为( B )A.能彻底杜绝酒后驾驶的行为B.体现了对生命的尊重和关爱C.会影响私人汽车的普及D.会侵犯司机的合法权益解析:严惩交通违法行为,在一定程度上会减少交通事故的发生,有利于保障人们的生命健康权,体现了对生命的尊重与关爱。
5.一天,初中生向羽对父母说:“给我买iPhone6s,如果不买就不上学!”此要求遭到父母的拒绝。
《维护人身权利》教案
《维护人身权利》教案一、教材分析:重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。
难点:人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。
二、学生分析：1、针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件,中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。
2、学生的需要：学会重视维护他人和自己的人格尊严,形成和发展尊重人格尊严的情感，加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。
三、综合设计思路:（一）课前准备：教师：1、根据教材的需要收集案例、新闻，并制成。
2、编制小品《为什么会这样》3、认真学习有关人格尊严的法律条文，收集法律依据.学生:1、寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件。
2、查找学习相关法律法规。
(二）教学设计（第一课时）1、新闻前后导入新课①新闻评析：对此，你有何看法？内容：广州一家韩国公司女老板，为了惩罚迟到的中方雇员，竟令中方雇员向她集体下跪,以满足她的虐待淫威心理.②新闻后续：此刻你的心情又是如何？内容：大多数中方雇员为了一份有限的薪水,做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择.这当中，只有一名从河南来的打工青年，毅然做出了辞职不跪的义举，令韩国女老板目瞪口呆，淫威之心顿减。
这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞。
很快，另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉.小结:这不仅是给这位外国女老板的威慑，而且也是对国家尊严的维护，他自己人格尊严维护。
设计意图：通过新闻对比,引发学生的情感价值观的振动，从而为下文在法律上认识人格尊严打下基础.2、引题识题：维护人格尊严我国宪法第三十八条规定：公民的人格尊严不受侵犯,禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
师：人格尊严权?包括哪些权利？（肖像权、姓名权、荣誉权、名誉权、隐私权……）图片展示补充说明(宪法的规定，增加了学生维权的信心,也进一步加深了对人格尊严权了解的要求.学生会从书本上去了解，并联系做相应的充解释,教师的图片的补充介绍达到抽象概念形象化的效果。
粤教版八下思品提纲
第五单元我是中国公民5．1我们都是公民（课本P5-7）1、什么是公民？答：公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。
2、什么是中华人民共和国公民？答：我国法律规定，凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。
3、作为公民，公民身份的内涵是什么？答：（1）公民是受国家宪法和法律管辖和保护的个人；（2）公民享有宪法和法律规定的公民权利，履行宪法规定的公民义务；（3）公民在法律上享有平等的权利。
4、我们应该怎样树立公民意识，做个合格公民？答：第一，要树立国家观念；第二，要培养坚定的民主意识和良好的公民道德；第三，要增强法律意识，遵守国家法律。
5．2公民的权利和义务（课本P14-15）1、什么是公民的基本权利和基本义务？答：宪法规定的权利和义务是公民的基本权利和基本义务。
2、公民的基本权利主要有哪几类？答：第一类，公民的平等权利；第二类，公民的政治权利与自由；第三类，公民的人身自由权利；第四类，公民的社会生活权利；第五类，公民的社会经济权利。
3、公民的基本义务主要有哪几类？答：第一类，公民对国家履行的义务；第二类，公民对社会履行的义务；第三类，公民对家庭履行的义务。
4、为什么说公民的权利和义务是统一的？答：（1）公民的权利和义务是相互依存、密不可分的；（2）公民的权利和义务是相辅相成、互相促进的；（3）公民的某些权利和义务是相互结合的。
5、我们应该怎样维护权利，履行义务？答：（1）维护权利主要包括：依法享有权利，依法行使权利，尊重他人的权利。
（2）自觉履行义务应做到：法律鼓励的积极去做；法律要求的必须去做；法律禁止的坚决不做。
5．3宪法保障公民权利（课本P21-23）1、宪法的地位：宪法是国家的根本法，在我国的法律体系中居于首要地位。
2、为什么宪法是国家的根本法？答：因为：第一，宪法规定国家生活的根本问题；第二，宪法具有最高的法律效力；第三，宪法的制定、修改程序比普通法律更为严格。
《维护人身权利》教学教案设计
《维护人身权利》教学教案设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解人身权利的概念和内容，掌握我国法律对人身权利的保护。
2. 培养学生尊重和保护他人人身权利的意识。
情感、态度与价值观：1. 培养学生热爱法律，自觉遵守法律的意识。
2. 培养学生关爱他人，尊重他人人身权利的品质。
过程与方法：1. 通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2. 采用小组讨论、角色扮演等教学方法，提高学生的参与度和积极性。
二、教学重点与难点重点：1. 人身权利的概念和内容。
2. 我国法律对人身权利的保护。
难点：1. 培养学生尊重和保护他人人身权利的意识。
2. 培养学生关爱他人，尊重他人人身权利的品质。
三、教学方法采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
四、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于人身权利侵犯的新闻报道，引发学生对人身权利的关注，导入新课。
2. 案例分析：呈现几个关于人身权利侵犯的案例，引导学生分析案例中存在的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 知识讲解：讲解人身权利的概念、内容以及我国法律对人身权利的保护，帮助学生了解和掌握相关知识。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何尊重和保护他人的人身权利，培养学生尊重和保护他人人身权利的意识。
5. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟现实生活中的人身权利侵犯场景，引导学生学会正确处理类似问题。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，强调尊重和保护人身权利的重要性，鼓励学生在日常生活中践行。
五、课后作业1. 结合所学内容，思考现实生活中如何尊重和保护他人的人身权利。
2. 搜集有关人身权利保护的法律法规，了解我国法律体系对人身权利的保护。
六、教学评价通过课后作业、课堂表现、小组讨论和角色扮演等方面，评价学生在本次课程中的学习效果，了解学生对人身权利概念和内容的掌握程度，以及尊重和保护他人人身权利的意识。
公民的人身自由权全解
者其他监护人应当履行对未成年人的监护职责 和抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人；不得 歧视女性或者有残疾的未成年人；禁止溺婴、 弃婴。
法律保护公民的生命 健康权：
在我们的现实生活中，侵 犯公民生命健康权的行为时 有发生，如：
2003年，我县万集镇一户农民家中 产下一名女婴，由于重男轻女思想作祟， 加之该女婴生理上存在缺陷——嘴唇有 豁口，于是由女婴的爷爷决定将女婴活 埋。该女婴的爷爷花了50元钱雇请同村 村民张某，实施活埋该女婴的行为，后 因被路人发现，该女婴免遭遇难。事后， 公安机关介入此事的调查，该女婴的爷 爷和村民张某因犯故意杀人未遂罪，而 分别被判处有期徒刑五年和三年。
思考：
• 请你设想事件可能发展的几种结局。 • 商场经理的行为属于什么性质的行为？ • 假如你是小张，你准备怎样依法维护自己 的人身权利？
事件可能发展的几种结局
• 商场说检查是正常的行为，是为了保护自 身利益，顾客有义务配合。 • 小张忍气吞声，自认倒霉。 • 小张依法维护自己的合法权益，寻求消费 者协会和其他法律途径的保护，如当场拨 打“110” 。 • 还有……
第六单元
我们的人身权利
Hale Waihona Puke 6.1维护人身权利主题词 人身自由权 生命健康权
儿童街头卖艺
探讨与研究
1.看完视频有什么感想？ 2.杂耍队的这种行为违法吗？为什么？ (1)违法行为。 (2)让七八岁或十来岁的儿童表演残忍、恐怖 的杂技，不仅对观众的精神刺激很大，而且 严重摧残和损害了少年儿童的身心健康，对 这种所谓的杂技表演，我国法律是禁止的。
请列举出侵犯公民生命健康权利 的违法行为。
• • • • 杀人、殴打他人 污染环境使他人中毒 恫吓他人使之精神衰弱、精神分裂 建筑物上的搁置物坠落砸死、砸伤他 人 • 饲养的动物咬伤他人 • ……
维护人身权利优品资料ppt
（优选）维护人身权利
我国法律禁止虐待、遗弃未 成年人，禁止溺婴、弃婴；禁 止用工单位非法招用未满16周 岁的未成年人，禁止安排未成 年工（已满16周岁未满18周岁 的劳动者）从事矿山井下、有 毒有害、劳动强度大的劳动。
公民的 生命健康权
生命权
身体健康权
健康权 精神健康权
（公民行使其他权利的前提，最高人身权益）
大反响张。金柱侵犯了他人的什么权利？
张金柱侵犯了公民的生命健康权。
张金柱因恶性交通肇事逃逸罪被判处死刑。
某年6月8日，河南省南阳市宛城区白河镇巍营村农民 袁清霞因为一点生活琐事与邻居20岁的李某发生了争执， 袁清霞用大量污秽不堪的言语厉声辱骂李某，还将李某按 倒在地上，用脚踩着李某的头发，并且咬伤了李某的手指， 致使李某身上多处软组织挫伤。经群众劝开后，袁清霞仍 然觉得不解气，又当着众多村民的面声辱骂李某，时间长 达一个多小时。此后，李某开始出现精神恍惚。同年8月 13日，经南阳市精神病医院刑事诉讼医医学鉴定委员会鉴 定，李某因被辱骂、污辱导致精神失常。9月的一天，李 某服毒自杀。
村民李某在王某承包的鱼塘偷偷撒网 捕鱼，被王某当场抓住后，王某要求李某 赔偿1000元，但遭到拒绝。于是，王某把 李某扣押在家，并且通知李某家人必须赔 钱后才肯放人。王某的行为（ ）
A 属合法行为，因为李某有错在前
B 应该得到支持，因为王某有效地维护了 自己的合法权益
C 属非法拘禁，因为公民个人没有拘禁他 人的权利
➢ 关注生命，珍爱生命健康权 利，我们可以怎么做？
✓积极锻炼身体，增强体质，焕发向上精神 ✓有病及时医治； ✓当自身生命健康受他人非法侵害，应依法 自我保护和请求法律援助 ✓拒绝毒品； ✓不轻生，不自残 ✓……
2024年部编版九年级道德与法治上册完整版优质课件
2024年部编版九年级道德与法治上册完整版优质课件一、教学内容本节课选自2024年部编版九年级道德与法治上册教材第三单元“法治与秩序”的第6章“法律保护我们的人身权利”，具体内容包括：6.1人身权利的概念与内容；6.2法律保护人身权利的措施；6.3维护自己的人身权利。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握人身权利的概念、内容和法律保护措施。
2. 培养学生自觉维护自己的人身权利，提高法治意识。
3. 培养学生尊重他人人身权利，关爱生命，关爱社会。
三、教学难点与重点教学难点：法律保护人身权利的措施及其运用。
教学重点：人身权利的概念、内容和维护方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：道德与法治教材、练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一组侵犯人身权利的案例，引导学生关注人身权利问题。
2. 新课导入：讲解人身权利的概念、内容，引导学生认识到法律保护人身权利的重要性。
3. 例题讲解：分析教材中的典型案例，讲解法律保护人身权利的措施。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析实际案例，提高法律意识。
六、板书设计1. 人身权利的概念与内容2. 法律保护人身权利的措施3. 维护自己的人身权利七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人身权利的概念与内容。
（2）举例说明法律如何保护人身权利。
（3）谈谈自己在生活中如何维护人身权利。
2. 答案：（1）人身权利是指个人享有的生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权等。
（2）法律通过立法、司法、执法等手段保护人身权利，如刑法对侵犯人身权利的行为进行处罚。
（3）学生在生活中应遵守法律法规，尊重他人人身权利，遇到侵犯人身权利的行为要及时报警或寻求法律帮助。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了人身权利的概念、内容和法律保护措施，但实际运用能力仍有待提高，需要在今后的教学中加强实践环节。
2. 拓展延伸：引导学生关注社会热点事件，学会运用法律知识分析问题，提高法治素养。
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6、1维护人身权利教学设计
第一课时
一．教材分析
1．对教学目标的分析
情感态度与价值观目标：通过教学，知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利。
认识公民的人身自由权利是公民应该享有的最起码、最基本的权利，生命健康是最高的人身权益，让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人身权利在社会交往中的重要作用。
能力目标：通过教学，使学生懂得用法律保护自己的人身自由和生命健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力；并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。
知识目标：通过教学，帮助学生认识人身权利的含义、相关的法律规定和具体内容；引导学生明白公民的人身自由和生命健康权是首要的人身权利，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人的人身自由和生命健康的特殊保护。
2．对教学重点难点的认识
教学重点：人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害。
教学难点：公民的身体不受非法搜查，公民不受非法逮捕和拘禁。
3．对教学内容的理解
本框“公民人身自由和生命健康权利”主要讲了人身自由和生命健康
权的内涵及意义；阐述了在公民的人身权利中，人身自由是最基本的权利，生命权是最高的人身权益，健康权也是重要的人身权利，让学生明确了人身自由和生命健康权的地位。
“人身自由和生命健康权利受法律保护”介绍了相关的法律知识，让学生明白法律保护我们的人身自由和生命健康权，不容侵犯。
二．学生分析
1．针对的问题：现实生活中，侵犯未成年人的人身自由和生命健康的行为时有发生，对未成年人的人身自由、生命安全、身心健康造成危害的隐患也经常存在，而作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对人身自由和生命健康权也了解得不全面，以致自己的人身自由和生命健康经常受到侵犯或伤害。
所以教学中，应突出人身自由和生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。
2．学生的需要：从现实角度看，生活中存在着许多侵犯和伤害未成年人人身自由、生命安全、身心健康的行为和隐患，作为未成年人有必要对自己的人身自由和生命健康权进行了解，从而对某些行为作出。