6.1维护人身权利(第二课时)

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初二政治下学期维护人身权利

商场的工作人员侵犯了两名女生的哪些权利?
人身自由权;人格尊严权(名誉权)
法院的判决说明了什么?
说明公民的人身自由权和人格尊严不受非法侵犯,任何侵犯公民的人身自由权和人格尊严的违法行为都要受到法律制裁.
你从这一案例中受到了什么启示?
1.公民的人身权利和人格尊严是由国家强制力加以保障的,受到国家法律保护.
先说明情况并拒绝搜身，再打“110”报警，等待警察到场后依法处理。
我们可以通过哪些途径来维护自己的人身权利和生命健康权?
• 要认真学习和掌握有关法律,增强防范和保护意识. • 遇到伤害时,可以打:110电话报警 • 可以直接到附近的公安部门向公安人员求救. • 通知家人、朋友向社会求救 • 要懂得依法追究对方的法律责任。
消费者权益保护法规定：消费者的人身、财产安全不受非法侵害。
任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。
刑法第二百三十八条非法拘禁他人或者以其他方法非法剥夺他人人身自由的，处以三年以下有期徒刑、…… 具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。
第六单元我们的人身权利
6.1维护人身权利
洪泽外国语中学
宪法规定，我国公民享有人身自由权利，那么，同学们知道我国公民有哪些人身权利吗？
人身自由权、生命健康权人格尊严权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权……
生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二 -----[匈牙利] 裴多菲者皆可抛。
•
A、生命权 B、健康权 C、人格尊严权 D、隐私权
4、超市保安拘禁偷窃嫌疑人，保安的行为侵害了他人的（） A、名誉权 B、隐私权 C、生命健康权 D、人身自由权 5、公民的人身自由权利是公民（） ①应该享有的最起码、最基本的权利 ② 参加各种社会活动的先决条件 ③享有其他一切权利的先决条件 ④享有的唯一权利 A、①②③④ B、①②③ C、 ①②④ D、②③④

6.1《维护人身自由和生命健康》导学案

编制人：利老师审核：_ _ 使用时间：第四周班别组别姓名教师评价八年级第六单元：我们的人身权利6.1《维护人身自由和生命健康》导学案【学习目标】：1、了解我国公民人身自由权利的含义、相关的法律规定和具体内容；认识公民人身自由是公民最基本的权利，能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯。

2、了解公民的生命健康权的组成，认识生命健康权是公民最高的人身权益，知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权利，未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。

第一课时公民的人身自由和生命健康权利）课本P30-31（第1-7自然段）【课前预习】阅读课文完成思考题：（要求请在卷上写出相应答案，并在书上划出相应的答案。

）一、预习提纲：（参考目录思考）人身权利包括：公民的人身自由和生命健康权利、公民的人身自由权利含义：是指公民的由自己和，非经法定程序不受、、和的权利。

公民人身自由权利的地位：是人们一切行动和生活的，是我国宪法规定的公民人身权利的。

、公民的生命健康权由和两部分组成，健康权包括了和、生命健康权的地位：；健康权的地位：（二）人身自由和生命健康权利受法律保护5、我国、、、等法律法规，都对公民的人身自由作了（1）法律禁止对公民的或进行非法搜查。

执法人员在办理时必须进行搜查的，要向被搜查人出示。

任何组织、机构和个人对公民的和进行搜查，都是。

（2）法律保护公民不受和。

我国法律规定，任何公民，非经批准、决定或者经决定，并由执行，不受逮捕。

（3）我国宪法和法律保护。

未成年人的受法律的特殊保护。

、、等对此都有明确的规定。

P21—22全部选择题【我的疑惑】通过预习你不懂的地方有哪些？（学会提问题会让自己有更高的学习效率！）。

）1、请分析以下材料，违反了公民人身权利的哪一方面？材料一：甲系某大三女生，在乙国际知名超市购物，付款后取回自带手袋，正要走出超市大门的时候，被超市保安阻拦。

保安怀疑甲携带了未结帐的商品，欲将甲带到超市值班室处理，经理将甲自带手袋打开检查，并叫来女工作人员对甲经行全身搜查，均为查处未结帐的商品，遂将甲放走。

维护人身权利PPT课件7

沈阳一公司防员工盗窃每天对员工强行搜身。
1.法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查。
局长的做法对吗？为什么？
2.法律保护公民不受非法逮捕和拘禁。
拐卖儿童、少年对吗？为什么？
3.我国宪法和法律保护公民的生命健康权利。作为未成年人，我们的生命健康权受到法律的特殊保护。
三、我们应怎样自觉维护人身自由和生命健
请列举出侵犯公民生命健康权利的违法行为。
• • • • 杀人、殴打他人污染环境使他人中毒恫吓他人使之精神衰弱、精神分裂建筑物上的搁置物坠落砸死、砸伤他人 • 饲养的动物咬伤他人 • ……
社会场景P29
当被强行搜身的时候开学前的一开，小张和小邝到文具店选购文具。文具商场里熙熙攘攘，购买文具的人很多。她们反复挑选后，觉得没有合适的，准备到别处选购。这时商场的女经理和一个保安员走过来，对小张说：“请跟我们到办公室。”“为什么要到办公室？”“我们怀疑你偷东西。”“我没有……”不容小张分辨，经理和保安已经连扯带推地把她拉到办公室。过时小张委屈地哭了起来。经理叫保安在门口守着，然后恶狠狠地说：“怪不得商场老丢东西，原来是你们这些小毛贼做的好事。” 说着便强行搜身……
请思考：
1.请你设想事件可能发展的几种结局。 2.商场经理的行为属于什么性质的行为？
事件可能发展的几种结局
• 商场说检查是正常的行为，是为了保护自身利益，顾客有义务配合。 • 小张忍气吞声，自认倒霉。 • 小张依法维护自己的合法权益，寻求消费者协会和其他法律途径的保护，如当场拨打“110” 。 • 还有……
A.工人下班时，在厂门口被搜身检查。 B.同学电子词典不见了，老师搜查学生的书包和身体。 C.司法机关依法逮捕犯罪嫌疑人。 D.执法人员依法对犯罪嫌疑人搜身。 E.村长依“村规”关押村民。

粤教版八年级思品第五六单元电子教案

八年级思想品德(下册)电子教案目录
5.1 我们都是公民
5.2 公民的权利和义务
5.3 宪法保障公民权利
6.1 维护人身权利
6.2 维护人格尊严
6.3 保护个人隐私
7.1 维护受教育权
7.2 维护财产权
7.3 维护消费权
8.1 社会合作与公平
8.2 社会规则与正义
8.3 社会身份与社会责任
8.4 负起我们的社会责任
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《自觉维护人身自由和生命健康权利》教学设计

南安市中学政治教师教学设计评选活动参赛文章课题：自觉维护人身自由和生命健康权利学校：南安华侨中学姓名：梁汝灵日期： 20XX年5月11日《自觉维护人身自由和生命健康权利》教学设计【粤教版《思想品德》八年级下《维护人身权利》（第二课时）】南安市华侨中学梁汝灵一、教学设计理念本节课以新课程改革的精神为指导，以课程标准提出的基本要求为依据，以学生的心理特征和认知规律为基点。

改变学生的学习方式，使学生在课堂中自主学习、合作探究，凸显主体地位；转变教师的教学方式，使教师成为课堂的组织者、引导者、合作者，体现主导地位。

本课以校园安全事件为主线，紧扣当前社会热点，选取贴近学生的社会、学校、班级素材开展探究活动。

通过“新闻回放”、“情景剧场”、“角色感悟”等活动，引导学生在日常生活中树立自我保护意识，学习自我保护的方法和技能，正确运用法律同违法犯罪行为作斗争；提高学生的自我控制能力和遵纪守法的自觉性，自觉维护他人和自身的人身自由权利。

从而有效提升生命品质，树立高度尊重自由和生命的信念。

二、教学内容分析：1、本课在教材中的地位和作用本课是粤教版八年级思想品德下册6.1维护人身权利的第二课时，在对公民的人身自由和生命健康权利了解的基础上，进一步探讨如何自觉维护人身自由和生命健康权利。

既是对前一个课时的承接，也是对整节内容的总结与升华。

2、内容结构分析本课时分成两目，第一目是引导学生应自觉增强防范和保护意识，学习自我保护的方法和技能。

当公民的人身自由和生命健康权利受到侵犯时，懂得如何运用法律保护自己；第二目是每个公民都有义务不去侵害别人的人身自由和生命健康，这不仅是道德对我们的要求，更是法律对我们的要求。

3、教学重难点：中学生要自觉维护自己和他人的人身自由和生命健康权利。

三、教学对象分析：八年级的学生处于青春期，情感丰富，情绪波动大，对自身行为的控制力和调整力较弱；虽对人身自由和生命健康的重要性有感性认识，但具体到法律的层面还比较模糊。

〖2021年整理〗《积极维护人身权利·案例一》优秀教案

第2课时积极维护人身权利学科核心素养1.目标与素养（1）了解民法典对民事主体的人身自由和人格尊严的保护；了解人身权利包括的具体内容；认识维护自己的人身权利和尊重他人的人身权利的一致性。

（2）认同民法典中对英雄烈士等的姓名、肖像、名誉、荣誉的特别保护；认同社会主义核心价值观中法治的价值取向。

2.情境与问题（1）通过查阅民法典中保护民事主体人身权利的规定，理解人身权利的内容。

（2）通过分析生活中的案例和行为，认识侵犯人身权利的表现。

（3）通过分析生活中的案例和行为，了解维护权利的方法。

（4）通过阅读民法典侵权责任编的有关规定，认识侵犯人身权利要承担法律责任。

3.过程与方法（1）通过阅读法、讨论法，认识民法典保护民事主体人身权利的规定。

（2）通过案例法、研读法、讨论法，认识人身权利的内容。

（3）通过案例法、研读法、合作交流法，认识树立尊重他人权利意识的必要性。

教学重点难点重点1.自然人享有的人身自由和人格尊严。

2.人身权利的内容和人身权利的维护。

3.树立尊重他人权利的道德意识和法律意识。

难点1.法人和非法人组织享有名称权、名誉权、荣誉权等权利。

2.维护自身权利和尊重他人权利的关系。

教学设计一、教学导入多媒体出示资料：民法典共7编、1260条，各编依次为总则、物权、合同、人格权、婚姻家庭、继承、侵权责任，以及附则。

思考：你了解《中华人民共和国民法典》中“人格权编”的主要内容吗？【设计意图：民法典的颁布是我国法治史上的一件重大事件，具有鲜明的时代特征，与每个公民的权利保障息息相关。

通过上述材料，顺利引入本课时内容。

】二、主题探究——积极维护人身权利主题探究活动（一）生命健康俱可贵1.民法优先保护人身自由和人格尊严。

结合上述材料，思考：（1）宪法和民法的关系如何？（2）依据民法典，民事主体享有哪些人身权利？（3）法律保护人的生命权、身体权和健康权有什么意义？（4）侵犯他人生命权、身体权和健康权的法律后果是什么？答案提示：（1）宪法是国家的根本法，民法是依据宪法的原则和精神制定的普通法律。

《维护人身权利》教案

《维护人身权利》教案一、教材分析:重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。

难点:人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。

二、学生分析：1、针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件,中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。

2、学生的需要：学会重视维护他人和自己的人格尊严,形成和发展尊重人格尊严的情感，加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。

三、综合设计思路:（一）课前准备：教师：1、根据教材的需要收集案例、新闻，并制成。

2、编制小品《为什么会这样》3、认真学习有关人格尊严的法律条文，收集法律依据.学生:1、寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件。

2、查找学习相关法律法规。

(二）教学设计（第一课时）1、新闻前后导入新课①新闻评析：对此，你有何看法？内容：广州一家韩国公司女老板，为了惩罚迟到的中方雇员，竟令中方雇员向她集体下跪,以满足她的虐待淫威心理.②新闻后续：此刻你的心情又是如何？内容：大多数中方雇员为了一份有限的薪水,做出了牺牲人格的尊严和民族气节而向恶人下跪的选择.这当中，只有一名从河南来的打工青年，毅然做出了辞职不跪的义举，令韩国女老板目瞪口呆，淫威之心顿减。

这位河南打工青年的行动受到了所有知情者的高度称赞。

很快，另一家中国公司破格录用了这位铮铮硬骨的男子汉.小结:这不仅是给这位外国女老板的威慑，而且也是对国家尊严的维护，他自己人格尊严维护。

设计意图：通过新闻对比,引发学生的情感价值观的振动，从而为下文在法律上认识人格尊严打下基础.2、引题识题：维护人格尊严我国宪法第三十八条规定：公民的人格尊严不受侵犯,禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

师：人格尊严权?包括哪些权利？（肖像权、姓名权、荣誉权、名誉权、隐私权……）图片展示补充说明(宪法的规定，增加了学生维权的信心,也进一步加深了对人格尊严权了解的要求.学生会从书本上去了解，并联系做相应的充解释,教师的图片的补充介绍达到抽象概念形象化的效果。

八年级公民的人身权利政治知识点总结

八年级公民的人身权利政治知识点总结6.1 维护人身权利u 公民的人身自由权利P30是指公民的人身自由支配和控制,非经法定程序不受逮捕,拘禁,搜查和侵犯的权利.公民的人身自由权利(地位)是公民最基本的权利,是公民享有其他一切权利的先决条件.公民的生命健康权由生命权和健康权两部分组成.身体健康权包括身体健康权利和精神健康权利.公民的生命健康权是公民行使其他权利的前提,是每个人的最高人身权益.我国对保护公民的人身自由作了具体规定的法律主要有:宪法,刑法,民法通则,治安管理处罚法等法律 n 法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查(1)我国法律规定,禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查(2)公安司法人员在侦破案件时,必须进行搜查的,要严格按照法律程序进行n 法律保护公民不受非法逮捕和拘禁(1)我国宪法规定,任何公民,非经人民检察院批准,决定或者经人民法院决定,不受逮捕(2)公民有犯罪和其他违法嫌疑,需要拘禁的,必须由公安机关严格依法执行进行u合法搜查:1)搜查对象范围:犯罪嫌疑人以及可能隐藏罪犯或者犯罪证据的人的身体,物品,住处和其他有关地方2)搜查目的:为了收集犯罪证据和查获犯罪嫌疑人.4)执行搜查的人:执法机关5)法律程序要向被搜查人出示搜查证.3,怎么自觉维护自己的人身自由和生命健康权 P31 为了更好地维护人身自由和生命健康权利,我们要认真学习和掌握有关法律,增强防范意识和保护意识,懂得如何运用法律保护自己.一旦受到伤害,要懂得依法追究对方的法律责任,以讨还公道和获得赔偿.我们享有人身自由和生命健康的权利,相应地就有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康.6.2 维护人格尊严1,人格尊严权包括哪些权 P37人格尊严权包括:肖像权,姓名权,名誉权,荣誉权,隐私权等.侵犯公民的这些权利,要承担相应的法律责任.u 我国法律规定:公民享有肖像权,未经本人同意,不得以赢利为目的使用公民的肖像.u 侵犯肖像权主要表现为两个方面:(1)以赢利目的使用公民肖像,侵权与否取决于是否取得本人同意;(2)虽未以赢利为目的,但恶意使用公民肖像.如:丑化,故意损毁公民肖像和对公民肖像进行人身攻击.注意:现实生活中的刑事侦查拍照,新闻摄影以及反映社会上不道德和违法行为的现场拍照等,从法律角度不能视为侵犯公民的肖像权.如某某同学翻越马路护栏行为被拍事件,不能视为侵犯他的肖像权.名誉权就是一个人的名声,是社会成员对某个公民的品德,声望,信誉等方面的评价. 我国宪法规定:公民享有名誉权,禁止用侮辱,诽谤等方式损害公民的名誉.荣誉权是国家,社会,组织授予公民的一种美称或称号(是一种组织行为).如:三好学生,劳动模范等,我国法律规定:公民享有荣誉权,禁止非法剥夺公民的荣誉称号,荣誉证书和奖章.姓名权-这是区别于其他公民的称号或代号.一般情况下,还包括公民的曾用名,别名,笔名等.我国法律规定:公民享有姓名权,有权决定,使用和依照规定改变自己的姓名,禁止他人干涉,盗用和假冒.2,为什么未成年人的人格尊严受法律特殊保护 P38因为未成年分正处在身心发展的关键时期,如果人格尊严受到侵害,其精神健康将受到巨大的损伤.3, 如何维护自己和他人的人格尊严 P39当人格尊严受到侵害时,我们不能因为自己年纪尚小,害怕遭到报复而放弃应有的权利,要学会运用法律手段维护自己的人格尊严,同样,我们也要自觉尊重他人的人格尊严.尊重他人的人格尊严,是一个文明的人所应具备的素质.6.3 保护个人隐私1,什么叫个人隐私权 P44个人隐私权:是指公民希望隐瞒不危害社会的个人私事,未经本人允许不得将其公开的权利.2,为什么要尊重别人的隐私 P44尊重他人的隐私,是公民应有的道德品质,也是公民必须遵循的公共生活准则.个人隐私权是衡量一个国家个人地位和尊严的重要标志.3,怎样尊重自己的隐私权1)对自己的一些私人秘密不要到处宣扬.2)学会运用法律制止侵犯个人隐私的行为,依法保护自己的个人隐私权.4,怎样尊重他人的隐私权尊重他人的隐私包括:1)未经同意,不私自看他人的信件或日记;2)不私自闯入他人住宅;3)不私自发布和传播他人的隐私等.5,保护隐私等于自我封闭吗NO,保护隐私不等于自我封闭.为了使自己健康成长,我们应该学会与值得信任的人分享快乐与苦恼,困惑的时候,应及时与老师,家长或者亲密的朋友沟通,以获得成长所需要的经验和支持.由精品小编为您整理的八年级公民的人身权利政治知识点总结就到这里了，希望这篇文章可以对您在政治方面的学习有所帮助。

新教材高中政治第1课积极维护人身权利第2框积极维护人身权利课件部编版选择性必修2

人格，以及用侮辱、诽谤等方式损害他人名誉，造成一定影响的，应当
认定为侵害公民名誉权的行为。
问题：结合上述材料和规定，我们得到什么启示？
提示：①依据民法典，自然人享有生命权、身体权、健康权、姓名
权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等人格权以及因婚姻家庭关系等
产生的身份权。法人和非法人组织享有名称权、名誉权和荣誉权。②姓
坚决不同意，并通过熟人到户籍机关将李甲改回张姓。张丙的行为侵犯
了张甲的
(
A．名称权
B．自由权
C．姓名权
D．身体权
【答案】C
)
【解析】自然人有权依法决定、使用、变更或者许可他人使用自己
的姓名。根据民法典的规定，自然人既可以随父姓，也可以随母姓，还
可以选择父母姓氏之外的其他姓氏，对此任何人无权干涉，这属于姓名
造成死亡的，还应当赔偿丧葬费和死亡赔偿金。
1．2022年5月25日，广州市某早教机构负责人王某在管教7岁男童
黄某时，用脚踢黄某腿部致其摔倒后颅脑受伤，后黄某被送往医院抢救
无效身亡。经检察机关批准，王某因涉嫌故意伤害被警方依法执行逮
捕。在本案中，王某
①侵害了黄某的人身权
某的身份权
(
②侵犯了黄某受教育的权利
荣誉称号，不得诋毁、贬损他人的荣誉
项目
保护内容
任何组织或者个人不得以刺探、侵扰、泄露、公开等方式侵害
隐私权
他人的隐私权。任何组织、个人不得侵害自然人的个人信息权
益。处理个人信息，应当遵循合法、正当、必要和诚信等原则，
不得通过误导、欺诈、胁迫等方式处理
2．公民的隐私权和名誉权
(1)二者涉及的内容不同。隐私是自然人不愿公开的秘密，而名誉是
保护内容

高中政治选修二第二课时积极维护人身权利

探究点三肖像权【合作探究】
小薇的爸爸发现，在某电影院北墙上有一幅很大的广告，其中的小女孩很像自己3岁的女儿，他想起前段时间请照相馆给女儿拍过3周岁照片，就找到那家照相馆。经证实，该照片是小薇的照片，广告公司是从照相馆借走照片的。广告公司认为，它已经向照相馆支付了照片的使用费，不属于侵权。
小黄系限制民事行为能力人，限制民事行为能力人在学校学习、生活期间受到人身损害，学校未尽到教育、管理职责的，应当承担责任。故小黄所在的学校应当承担责任。
(2)①青少年要增强自我保护意识，提高自我保护能力，学会用法律武器维护自身的合法权益。②作为未成年人，遇到校园欺凌时，应及时告诉家长或老师，请家长或老师解决。③应加强家庭保护、学校保护，社会有关部门应加强管理，为青少年健康成长创造良好的社会环境。
探究点一生命健康权【合作探究】
16岁的小黄在参加高二新学期开学典礼时，突然腹部剧痛，晕倒在地。学校紧急将其送医就诊，医生诊断结果是脾脏严重出血，并于当晚进行了脾脏切除手术。手术后，小黄才向父母道出一个秘密：自入读该校起，他就经常被其他同学无故殴打。两天前，小黄再次遭到同班同学夏某、林某和张某的围殴，他忍痛两日终致这危险的一幕。
[思考] (1)案例中的夏某、林某和张某应当承担哪些法律责任？小黄所在的学校应当对此承担责任吗？请说说你的理由。
(2)结合案例，谈谈未成年人应当如何学会在生活中自我保护，全社会应当采取哪些行动来解决校园欺凌问题。
[答案] (1)夏某、林某、张某侵犯了小黄的生命权、健康权、身体权。根据民法典的规定，侵害他人造成人身损害的，应当赔偿医疗费、护理费等合理费用，造成残疾的，还应当赔偿辅助器具费和残疾赔偿金。
(2)健康是指维持人体生命活动的生理机能的正常运作和功能的完善发挥以及心理状态的良好状态。健康权是指公民以其机体生理机能正常运作和功能完善发挥，维护人体生命活动的利益为内容的人身权，包括健康维护权和劳动能力以及心理健康。例如，餐馆给顾客食用不卫生的食品，导致顾客患病。又如，通过某种行为使得受害人处于恐惧、惊吓等不健康状态。 (3)身体权指的是公民维护其身体完整并能自由支配其身体各个组成部分的权利。身体权的客体是公民的身体，身体权最重要的就是保持其身体的完整性、完全性。

1-2积极维护人身权利(课件)-高中政治统编版选择性必修二法律与生活

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1.人身权利:
【归纳·释疑】
法人和非法人组织:名称权、名誉权和荣誉权。
2.姓1名8 权与肖像权的比较:
姓名权
肖像权
内容
①自然人有权依法决定、使用、变更或者许可他人使用自己的姓名,但是不得违背公序良俗。
①自然人有权依法制作、使用、公开或者许可他人使用自己的肖像。
19
姓名权
肖像权
内容
“如果你爱他,把他放到人肉搜索上去,你很快就会知道他的一切里是地狱……”这句话一点也不夸张,“人肉搜
索”兴起以来掀起的波澜可谓是一浪更比一浪猛。2021年3月1日,《网络信息内
容生态治理规定》实施一周年。该规定明确,网络信息内容服务使用者和生产者、
平台,不得开展网络暴力、人肉搜索、深度伪造、流量造假、操纵账号等违法活
1
第2课时积极维护人身权利
2
学科素养目标
1.人们既要依法维护自己的人身权利，也要尊重他人的人身权. 利。(科学精神) 2.我国尊重和保护人权,积极维护人身权利是民法的重要内容。 (政治认同) 3.在互联网活动中善于依法保护自己的个人信息。(公共参与)
3
考纲要求
1.民法保护人身权利的表现。 2.生命权、身体权和健康权的区别。 3.对侵犯人身权的行为说“不” 4.正确认识“人肉搜索”现象.把行使监督权与尊重他人隐私统一起来。
【误1区4 提醒】区别名誉权与荣誉权 ①公民、法人无一例外都享有名誉权,名誉是指社会对公民个人的品德、情操、才干、声望、信誉和形象及法人信誉、形象等各方面形成的综合评价。 ②荣誉权只能由对国家和社会作出突出贡献或取得优异成绩而被授予荣誉称号的公民、法人享有。对荣誉权的侵害方式只有一种,即非法剥夺公民或法人的荣誉称号。 ③荣誉称号表明了国家和社会对荣誉获得者的高度评价,因而与名誉有联系。如果非法剥夺公民的荣誉称号,使公民的名誉也受到损害的,同时构成侵害荣誉权和名誉权。

《第一课 2 积极维护人身权利》教学设计

《积极维护人身权利》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解人身权利的含义和内容，理解公民人身权利的重要性。

2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等教学方法，提高学生的思考能力和分析能力。

3. 情感态度价值观：引导学生树立尊重他人人身权利的认识，培养积极维护自身和他人的权利的观念。

二、教学重难点1. 教学重点：人身权利的含义、内容以及如何积极维护。

2. 教学难点：如何将人身权利知识运用到实际生活中，积极维护自身和他人的权利。

三、教学准备1. 准备相关案例和图片，用于教室讲解。

2. 准备小组讨论的题目，引导学生进行讨论。

3. 准备教室互动环节，活跃教室气氛。

4. 准备相关视频，让学生更直观地了解人身权利的重要性。

四、教学过程：（一）导入新课通过案例或事实引入人身权利的观点和重要性，激发学生的兴趣和求知欲。

（二）新课教学1. 人身权利的定义和种类通过讲解人身权利的观点和重要性，让学生了解人身权利的基本含义和内容。

2. 重点讲解人身自由权人身自由权是公民最基本、最重要的权利，让学生了解人身自由的含义和内容，以及如何珍爱人身自由。

可以通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深入了解人身自由的重要性。

3. 重点讲解生命健康权生命健康权是公民最根本的人身权利，让学生了解生命健康权的含义和内容，以及如何珍爱生命健康。

可以通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深入了解生命健康权的重要性。

4. 讲解其他重要的人身权利如隐私权、光荣权、姓名权等，让学生了解这些权利的含义和内容，以及如何珍爱这些权利。

可以通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深入了解这些权利的重要性。

（三）教室互动1. 提问与回答：教师提出与课程内容相关的问题，学生回答。

2. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，发表自己的观点和看法，锻炼学生的思考能力和表达能力。

3. 案例分析：教师提供案例，学生分析案例中涉及的人身权利问题，提高学生的分析能力和判断能力。

《维护人身权利》教学教案设计

《维护人身权利》教学教案设计第一章：人身权利的概念与重要性1.1 教学目标了解人身权利的定义与概念认识人身权利的重要性理解人身权利在法律中的保护1.2 教学内容人身权利的定义与概念人身权利的重要性人身权利的法律保护1.3 教学方法讲解法：讲解人身权利的定义与概念，引导学生理解案例分析法：分析相关案例，让学生更加深入地了解人身权利的重要性1.4 教学评估小组讨论：让学生分组讨论人身权利的重要性，并分享各自的观点小组报告：让学生分组研究人身权利的法律保护，进行报告并引发讨论第二章：人身权利的种类与内容2.1 教学目标了解人身权利的种类与内容理解不同权利之间的区别与联系掌握人身权利的具体内容2.2 教学内容人身权利的种类与内容不同权利之间的区别与联系人身权利的具体内容2.3 教学方法讲解法：讲解人身权利的种类与内容，引导学生理解案例分析法：分析相关案例，让学生更加深入地了解不同权利之间的区别与联系2.4 教学评估小组讨论：让学生分组讨论人身权利的具体内容，并分享各自的观点小组报告：让学生分组研究不同权利之间的区别与联系，进行报告并引发讨论第三章：人身权利的保护与维护3.1 教学目标了解人身权利的保护与维护方式掌握维护人身权利的途径与方法提高自我保护意识与能力3.2 教学内容人身权利的保护与维护方式维护人身权利的途径与方法自我保护意识与能力的提高3.3 教学方法讲解法：讲解人身权利的保护与维护方式，引导学生理解案例分析法：分析相关案例，让学生更加深入地了解维护人身权利的途径与方法小组讨论法：让学生分组讨论如何提高自我保护意识与能力，进行分享并引发讨论3.4 教学评估小组讨论：让学生分组讨论维护人身权利的途径与方法，并分享各自的观点小组报告：让学生分组研究如何提高自我保护意识与能力，进行报告并引发讨论第四章：人身权利的滥用与法律责任4.1 教学目标了解人身权利的滥用情况与后果掌握法律责任的认定与追究增强法治意识与法律责任观念4.2 教学内容人身权利的滥用情况与后果法律责任的认定与追究法治意识与法律责任观念的增强4.3 教学方法讲解法：讲解人身权利的滥用情况与后果，引导学生理解案例分析法：分析相关案例，让学生更加深入地了解法律责任的认定与追究小组讨论法：让学生分组讨论如何增强法治意识与法律责任观念，进行分享并引发讨论4.4 教学评估小组讨论：让学生分组讨论人身权利的滥用情况与后果，并分享各自的观点小组报告：让学生分组研究法律责任的认定与追究，进行报告并引发讨论第五章：人身权利的实践与案例分析5.1 教学目标了解人身权利在实践中的应用与挑战分析典型案例，掌握人身权利的实践情况提高人身权利的实践能力与应对策略5.2 教学内容人身权利在实践中的应用与挑战典型案例分析人身权利的实践能力与应对策略5.3 教学方法案例分析法：分析典型案例，让学生更加深入地了解人身权利的实践情况小组讨论法：让学生分组讨论人身权利的实践应用与挑战，进行分享并引发讨论小组报告法：让学生分组研究人身权利的应对策略，进行报告并引发讨论5.4 教学评估小组讨论：让学生分组讨论人身权利在实践中的应用与挑战，并分享各自的观点小组报告：让学生分组研究典型案例分析，进行报告并引发讨论第六章：国际视角下的人身权利保护6.1 教学目标了解国际人权法律体系中的人身权利保护掌握国际人权法律文件对人身权利的规定探讨国际人权法律与人身权利保护的关系6.2 教学内容国际人权法律体系与人身权利保护国际人权法律文件对人身权利的规定国际人权法律与人身权利保护的关系6.3 教学方法讲解法：讲解国际人权法律体系与人身权利保护，引导学生理解案例分析法：分析国际人权案例，让学生更加深入地了解国际人权法律文件对人身权利的规定小组讨论法：让学生分组讨论国际人权法律与人身权利保护的关系，进行分享并引发讨论6.4 教学评估小组讨论：让学生分组讨论国际人权法律体系中的人身权利保护，并分享各自的观点小组报告：让学生分组研究国际人权法律文件对人身权利的规定，进行报告并引发讨论第七章：人身权利与社会发展7.1 教学目标理解人身权利与社会发展的关系分析人身权利对社会发展的影响探讨社会发展对人身权利的保障作用7.2 教学内容人身权利与社会发展的关系人身权利对社会发展的影响社会发展对人身权利的保障作用7.3 教学方法讲解法：讲解人身权利与社会发展的关系，引导学生理解案例分析法：分析相关案例，让学生更加深入地了解人身权利对社会发展的影响小组讨论法：让学生分组讨论社会发展对人身权利的保障作用，进行分享并引发讨论7.4 教学评估小组讨论：让学生分组讨论人身权利与社会发展的关系，并分享各自的观点小组报告：让学生分组研究人身权利对社会发展的影响，进行报告并引发讨论第八章：人身权利与道德伦理8.1 教学目标理解人身权利与道德伦理的关系分析人身权利在道德伦理中的地位与作用探讨道德伦理对人身权利的指导作用8.2 教学内容人身权利与道德伦理的关系人身权利在道德伦理中的地位与作用道德伦理对人身权利的指导作用8.3 教学方法讲解法：讲解人身权利与道德伦理的关系，引导学生理解案例分析法：分析相关案例，让学生更加深入地了解人身权利在道德伦理中的地位与作用小组讨论法：让学生分组讨论道德伦理对人身权利的指导作用，进行分享并引发讨论8.4 教学评估小组讨论：让学生分组讨论人身权利与道德伦理的关系，并分享各自的观点小组报告：让学生分组研究人身权利在道德伦理中的地位与作用，进行报告并引发讨论第九章：人身权利的教育与普及9.1 教学目标理解人身权利教育的重要性掌握人身权利普及的方法与策略提高人身权利教育的有效性9.2 教学内容人身权利教育的重要性人身权利普及的方法与策略人身权利教育的有效性9.3 教学方法讲解法：讲解人身权利教育的重要性，引导学生理解案例分析法：分析相关案例，让学生更加深入地了解人身权利普及的方法与策略小组讨论法：让学生分组讨论人身权利教育的有效性，进行分享并引发讨论9.4 教学评估小组讨论：让学生分组讨论人身权利教育的重要性，并分享各自的观点小组报告：让学生分组研究人身权利普及的方法与策略，进行报告并引发讨论第十章：人身权利的未来挑战与展望10.1 教学目标了解人身权利面临的未来挑战探讨人身权利保护的发展趋势展望人身权利的未来前景10.2 教学内容人身权利面临的未来挑战人身权利保护的发展趋势人身权利的未来前景10.3 教学方法讲解法：讲解人身权利面临的未来挑战，引导学生理解案例分析法：分析相关案例，让学生更加深入地了解人身权利保护的发展趋势小组讨论法：让学生分组讨论人身权利的未来前景，进行分享并引发讨论10.4 教学评估小组讨论：让学生分组讨论人身权利面临的未来挑战，并分享各自的观点小组报告：让学生分组研究人身权利保护的发展趋势，进行报告并引发讨论重点和难点解析一、第一章至第五章：人身权利的概念与重要性、种类与内容、保护与维护、滥用与法律责任以及实践与案例分析。