技术支持的学情分析学情分析调查问卷

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A1技术支持的学情分析-信息技术

”，设计调查问卷，对全班同学的生活经验：比如对“天窗”样子的认识和它在农村生活中的作用等，以及学生的学习兴趣、能力水平等信息进行采集。结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学情信息。这种方法能够使教师更广泛更真实的了解学情信息。
信息技术２.0提升工程
教学难点: 理解第7、第8自然段中难懂的句子，进而体会这小小的一方天窗是神奇的。
信息技术２.0提升工程
引导探究
设疑激趣
教学方法
合作学习
启发引导
信息技术２.0提升工程
4
学情分析方法
信息技术２.0提升工程
学情分析方法
腾讯问卷
在微信里制作一个小程序，班级微信群的家长们利用微信就可以直接登陆，不用再注册，非常方便。这个小程序的界面简洁，操作方便，深受学生们的欢迎。
以及认知方式和学习风格，学习动机和学习态度，学生的学习过程和学习方法。
分
析
目的
2.分析其形成原因、具体情况，以便在教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教，
从而提高教学的有效性，也有利于更好的把握和
操作教学过程。
信息技术２.0提升工程
3
学情分析的内容
信息技术２.0提升工程
教学目标
1
信息技术２.0提升工程
Ａ１技术支持的学情分析
信息技术２.0提升工程
1
学情分析对象
信息技术２.0提升工程
学习习惯阅读方面写作方面
多读感悟
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学情分析目的
信息技术２.0提升工程
1.了解学生的学习风格、学生的年龄特点，学生现
有知识和技能水平，（比如对“天窗”的认识等），

技术支持的学情分析守株待兔的中心思想是不能妄想不劳而获,死守狭隘经验、墨守成规

学情分析方案学情分析目的：学情分析目的就是挖掘学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何,成绩如何等。

从而促使教师全面了解学生，根据学情及时调整改进教学活动，使得教学更加有效。

进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。

巩固良好班风,完善班级管理制度,做到“人人有事做,事事有人做”,凝聚挖掘班级各方力量,提高班级整体水平。

学情分析内容：教学主题：守株待兔的中心思想是不能妄想不劳而获，死守狭隘经验、墨守成规。

《韩非子·五蠹》记载：战国时期宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树桩上死了，于是他便放下锄头每天在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。

成语“守株待兔”，比喻妄想不劳而获，或死守狭隘的经验，不知变通。

教学对象：小学三年级的学生，由完全的被动到稍微的主动，学习兴趣越来越浓厚，学习的热情也越来越高，表现出越来越高的积极性、主动性和自觉性。

小学三年级的学生，由完全的被动到稍微的主动，学习兴趣越来越浓厚，学习的热情也越来越高，表现出越来越高的积极性、主动性和自觉性。

但由于学生年龄还小，无意注意占优势，注意力不稳定，容易分心，注意的范围小，注意力的分配和转移能力较弱，注意有强烈的兴趣性、直观性，不善于调节和控制自己的注意力，意志力薄弱，自制力差，容易受外界环境的影响，所以老师应经常鼓励和引导。

教师应以丰富有趣的内容和生动活泼的教学方法吸引学生，教师的教学应该要让学生通过学习得到精神的满足，进一步激发学生思维的积极性和求知欲。

通过精心设计，教师可以把内容教得生动有趣，可以激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。

技术支持的学情分析八年级信息技术信息技术部分学情分析报告

技术支持的学情分析八年级信息技术信息技术部分学情分析报告技术支持的学情分析八年级信息技术部分学情分析报告I. 简介本报告旨在对八年级学生的信息技术学情进行分析，并为技术支持团队提供相关数据和建议。

II. 数据收集为了获取准确的学情数据，我们采取了以下方法进行数据收集：1. 学生问卷调查：我们向八年级学生发放了问卷调查，涵盖了他们在信息技术方面的兴趣、知识水平和研究惯等方面的内容。

2. 教师观察和评估：我们观察了八年级信息技术课堂上学生的表现，并根据他们的作业和成绩进行评估。

III. 学情分析结果根据数据收集和分析，我们得出以下学情分析结果：1. 学生兴趣：大部分八年级学生对信息技术表现出浓厚的兴趣，特别是与游戏开发和网络安全相关的内容。

2. 知识水平：大多数学生具备基本的信息技术知识，并能熟练运用常见的办公软件和网络技术。

3. 研究惯：少数学生存在研究惯问题，例如不按时完成作业、缺乏自主研究和复的惯等。

IV. 技术支持建议基于学情分析的结果，我们提出以下技术支持建议：1. 针对学生兴趣，鼓励和引导他们更深入地研究与游戏开发和网络安全相关的知识，可以组织相关的讲座、比赛或实践活动。

2. 针对不同知识水平的学生，开设合适的信息技术课程，包括基础知识讲解和进阶技能培训。

3. 提供研究惯培养的指导，鼓励学生按时完成作业，培养自主研究和复的惯。

V. 结论根据学情分析的结果和技术支持建议，我们可以为八年级学生提供有针对性的信息技术教育和支持，促进他们的研究兴趣和技能发展。

Note: The above document is a sample response and may not be an accurate analysis of the given topic. Please review and modify it accordingly.。

“技术支持的学情分析”常用技术工具

“技术支持的学情分析”常用技术工具为使教学更切合学生的学习需求,在了解学情时,利用了问卷星、班级微信小打卡等即时沟通工具,对学生的学情进行调查。

此外,我们还可以用其它在线问卷调查工具或在线测试工具,对学生的学情进行调查。

常用的问卷调查工具除问卷星外,还有腾迅文档、简道云、小黑板、UMU互动学习平台等。

下面简要介绍这几种常见的问卷工具,教师在教学时可根据实际需要进行选择。

一、问卷星问卷星有很强大的统计功能,是国内最常用的一款在线调查工具,它分为网页端和手机APP端。

除了可以进行简单或复杂的问卷调查以外,问卷星还可以设计在线考试。

通过考试,教师能够更好的了解学生的知识掌握情况。

问卷星的题型类型丰富,教师借助其功能可以设计选择题(单选、多选)、填空题、判断题、简答题等。

同时,问卷星还可以实现高级题型设置,如排序,比重,多级下拉列表,滑动条等,为教师进行学情分析提供便利。

问卷星可以在收集数据后,对数据进行统计分析。

也就是是运用数学方式,建立数学模型,对通过调查获取的数据及资料进行数理统计和分析,形成定量的结论。

问卷星的分享方式很多,教师可以用QQ、微信,或网页链接的形式发送问卷,发送的问卷可以是二维码形式,也可以制作成海报形式,制作的方法很简单。

学生可以在手机、平板端或电脑端方便快捷的完成问卷。

学生完成问卷以后,问卷星可以自动分析回收的答卷,生成直观图表,教师可以从这些直观的图表中更好的掌握学生的学情。

问卷星使用方法如下:1.打开问卷星。

用QQ或微信扫描注册。

2.设置通用设置类型。

3.选择问卷的录入方式,可选择文本导入。

4.设置考生基本信息,此处建议选择基本信息然后修改学号和班级。

5.单项选择和多项选择考试的设计。

6.编辑运行发放试卷下载二维码,学生可以通过扫描二维码的方式进行答题,也可采用连接方式,进入答题。

7.成绩统计,回到设计的试卷,可以及时查阅学生提交的分数,并对未提交学生进行监督(结果可导出为Excel表格)。

信息技术2.0能力点1技术支持的学情分析

八年级上册数学《零指数幂与负整数指数幂》学情分析学情分析主要是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎么样、习惯怎么样、兴趣如何、成绩如何等。

学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生需求，才能使教师的教更有效地服务于学生的学。

从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论性发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。

但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，希望得到表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面应用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了正指数幂，对此已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于刚学过的知识整数的负指数的理解还不是那么深入，所以学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

使用问卷星制作出一个有关于《零指数幂与负整数指数幂》的课前预习调查问卷，其目的在于调查学生前面所学的整数指数幂的知识点掌握情况，以便于在后面的新课授讲过程中，能够针对性的讲解。

***网：https://www.***.cn/《零指数幂与负整数指数幂》学情分析调查问卷：https://www.***.cn/学情报告分析：本次学情调查选取的前面所学的部分内容作为课前预习准备，旨在掌握学生们学习本节知识点前，相关内容的掌握情况，以用于在教育教学过程中，能做到有的放矢，把控好教学的难易度。

根据调查问卷的反馈情况：本次课前预习共设置了五个单选题，下图为预习结果反馈：对的数量0 1 2 3 4 5人数 4 2 11 5 3 5根据这个表格，会发现同学们前面的知识点掌握的并不是很好。

全队的同学只有5个，全错的同学有4个，大部分同学只能对2个。

所以本节课，我们在新课授讲前，先要做好知识回顾，帮助同学们回忆前面所学的知识点。

A1技术支持的学情分析提交一份针对某一教学主题的教学重点、学习难点等)、学悄分析方法和工具

A1技术支持的学情分析提交一份针对某一教学主题的教学重点、学习难点等)、学悄分析方法和工具提交一份针对某一教学主题的学情分析方案包括学情分析目的内容教学主题教学对象教学重点研究难点等学情分析方法和工具二年级6班学生数学学情分析二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。

从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的研究积极性也很容易调动。

但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。

对于他们数学知识和能力掌握情况的分析二年级6班班的孩子经过了一年多的数学研究，对数学产生了比较浓厚的兴趣，为本学期的研究打下了良好的基础。

具体表现在：1、大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算惯等研究惯，并乐于参加各种数学实践活动。

2、由于家长非常配合学校工作，90%以上的学生能在家长的配合下完成各项数学活动，为养成良好的计算惯打下良好的基础。

3、在实际情境中能正确地认、读、写100之内的数。

并能认识计数单位“百”，知道100之内数的组成和顺序，会比较100之内数的大小。

能了解各个数位上数字的意义。

4、结合具体情境，进一步体会加减乘除法的含义，会计算100以内数的加、减法和表内的乘除。

结合现实素材，初步学会估算。

5、在正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时的基础上，能正确认识几时几分。

6、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

7、经历探索表内乘除法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。

在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。

在具体的情境中，发现并提出能用乘除法解决的问题，发展应用意识。

在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。

8、在现真相境中，认识时、分、秒，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。

中学语文-A1技术支持的学情分析-方案+分析报告【微能力认证获奖作品】 (9)

基于学情视角，落实过程训练，优化作文教学——以初中七年级语文上册作文教学为例作文教学一直是一个困扰语文教师的老大难问题，老在困扰历史悠久，大在中考分值占比高，难在教学随意无序与无教学脚本。

而随着今年初中七年级语文上册的推行使用，新教材对写作的安排更系统更有序了，对写作指导和实践要求更具操作性了。

在这种大好前景下，语文教师当然要静下心来，想想写作教学的有效对策。

“以人为本”、“以学生的发展为本”是新课程改革的出发点，而教学的最终目的是“为了每位学生的发展”。

这就意味着教师的“教”不能忽略学生的“学”，要以学生的“学”为立足点，要基于学情视角。

“学生的情况、特点，要努力认识，悉心研究，知之准，识之深，才能教在点子上，教出好效果。

”著名特级教师于猗如是说。

而有了初中七年级语文上册对写作的有力支持，教师更要有的放矢。

批改学生的作品，笼统打个评语，给个分数，这样的“随心所欲”，从这么多年一线教师的做法来看，证明是没有太多实效的。

教师对学生的写作指导，要从学情出发，还要关注过程。

过程包括两部分：第一部分通过“单元写作训练以课文为范，教课文穿插学写作过程”；第二部分“教师写作指导贯彻始终，关注学生写作过程弱点”。

只有重视学生写作的过程，学生的写作才能有好的结果。

真正落实了过程训练，才能优化学生的写作。

如何基于学情视角（一）问卷调查，摸清底子班别：姓名：问题设计学生回答1.你的作文水平怎么样（好，较好，一般，差，较差）？为什么？2.你在写作中遇到的困难是什么？3.你喜欢写什么类型的作文？4.你喜欢老师采用怎样的批改方式？为什么？5.你喜欢老师采用怎样的辅导方式？为什么？6.你清楚写作的文体要求吗？为什么？第1——3个问题设计是为了了解学生的写作水平、写作阻力、写作兴趣；第4——6个问题设计是为了改善教师的批改方式、改善教师的辅导方式、了解学生对文体的把握。

以上问题设计都是为了让教师的教学更贴近学生学的需求，从学生的学情出发。

A1技术支持的学情分析作业—学情分析方案

部编版六年级下册第2课《腊八粥》学情分析报告解读通过学情分析方案的实施，教师了解学生学习情况，发现学生在语文学习中的优点和不足，不断改进自己的教学策略和方法，对学生进行有针对性的训练和培养，从而达到提高学生语文各项能力的最终目标。

一、学情分析对象：本课的教学对象：小学六年级学生。

《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。

”小学六年级的学生大部分已有一定的阅读感悟能力，虽然存在差异性，但根据学情分析情况，对不同层次的学生进行不同的训练，才能使每个学生的语文能力有相应的提高。

二、工具应用过程与方法：课前，运用在线问卷工具设计调查问卷，快速收集和分析学生信息，有效了解学情，从而改进教学设计；学完课文，总结时，用课文结构思维导图再现课文内容，帮助学生梳理总结本节课所学、形成知识结构，使他们感情得到升华。

三、结果呈现与分析：1、课前通过班级QQ群组织学生填写问卷，了解学生对腊八粥这个风俗的知晓情况，提交在预习课文时产生的问题。

学生填写完成问卷后，老师对学生的问卷汇总，对学生的质疑进行梳理，有价值的问题在教学设计中着重体现；简单的问题让学生自己动手查一查、或小组内解决。

预设的有价值的问题：作者为什么不惜笔墨介绍粥的原料及在锅的状态？作者为什么不详细写把吃粥的过程？2、用Inspiration制作课文的结构思维导图。

在学习完课文之后，用思维导图回顾课文要点，巩固本节课所学。

技术支持的学情分析《乡下人家》学情分析方案一、学情分析目的《乡下人家》是部编版小学语文四年级下册第一单元中的第二篇精读课文。

学生需要了解乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，还要学生理解乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

这样才能在教学设计中做到有的放矢，主次分明，提高学习的效率，保证学习质量。

二、学情分析内容四年级的学生已具备初步品词，赏句感悟文章情感的能力，乐于接受新鲜事物，求知欲强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感易被激发，学生的学习基础和学习个性方面存在差异，一部分学生尝试课堂的“守望者”，缺乏积极参与的习惯和专注学习的能力，因此，我在课堂上推行合作性阅读技能，既能发扬学生个性，又面向全体培养学生学习的主动性和责任感，促进良好学习习惯的形成。

A1技术支持的学情分析—微能力认证作业 (11)

初中数学学情分析报告一、问题提出多数人的眼里，数学是一门比较难学的学科。

特别是新课程改革后，数学新增加了很多内容，相当多的一部分学生向老师抱怨说数学课本的内容和知识点那么多，老是记不住，学过就忘了。

有的还说课本里的内容太简单了，能看懂，但是到考试的时候不会做题，题目跟学过的知识点联系不起来。

老师也说，想不明白明明很简单的题目搞不懂为什么学生不会做，教学相当的被动。

为了更好地指导老师教学和学生学习数学，我们设计了一份关于数学的学习兴趣，学习习惯，学习态度，学习信心和新课程改革的调查问卷。

二．调查研究（ 1 ）调查对象针对可能会出现不同的情况，我们对六年级的部分学生进行了抽样调查。

（ 2 ）调查结果和分析（一）对待数学的兴趣与态度从调查数据可以看出来，42.80% 的同学对数学用着浓厚的兴趣，他们都认为数学是一门有趣，有挑战性的学科。

这对数学老师无形是一个鼓舞，大家都知道兴趣是最好的老师。

这证明数学相对于其他学科来说，自有吸引学生的特性，只要好好的引导，适当的处理教材的内容，很多学生还是愿意学，并且学好它的，但不可否认，由于数学理论性和逻辑性很强，教科书相对枯燥，在实际生活中难以用到，这也造成相当多的一部分学生不喜欢学数学，不过随着新课程的改革，数学教科书的例子已经越来越多采用现实生活的例子，这对提高学生学数学的兴趣有一定的帮助。

学生对数学的兴趣主要取决于学生自己的数学基础。

能否培养他们的兴趣，这将对教学的成功与否具有非常重要的意义。

影响学生学习数学兴趣的因素是多方面的：有学生本身的因素，也有老师的因素，也有课本本身的因素。

在调查中，对数学有兴趣的学生，17.74% 是因为“ 数学有趣” ，23.91% 是因为“ 数学与生活联系紧密, 将来有很多地方可以用到” ，11.57% 的学生是因为觉得“ 数学有我想从事的事业和理想” ，38.82% 的学生是因为感到“ 数学可以锻炼逻辑思维” ，只有7.97% 的学生是因为“ 老师讲得好” 才喜欢。

A1技术支持的学情分析文本阅读心得体会和学情分析方案(小学数学)

A1技术支持的学情分析文本阅读心得体会和学情分析方案(小学数学)二年级学生计算能力学情分析方案的报告解读一、前言作为一名任教多年的教师，我深知计算能力对于学生成长的重要意义，计算能力是学生研究数学所必备的基本能力，是研究数学的基础。

计算的准确率和速度如何，将直接影响学生研究的质量。

所以我认真分析二年级学生的计算能力，以便有针对性的制定教学目标和内容，力争使他们能养成良好的计算能力，终身受益。

如果不仔细的了解学情，就会导致教学内容无从下手，教学设计中的目标定位没有根据，教学各环节产生脱离现象，教学评价策略不得力等等，这一系列问题必然直接影响了教学目标的达成，严重影响教学效果。

学情分析在备课中是一个必不可少的环节，它关系一节课的成与败。

深入了解学生到底会什么，整个班级学生的认知水平怎么样?不同班级学生之间的差异在哪里?计算课如何有效进行?学情分析到底了解学生哪些情况等等，有关学情分析的做法有哪些?通过我多年的教学经验和搜罗众多有关学情分析的文献资料，针对以上问题，通过二年级学生计算能力学情分析，做如下归纳和解读。

学情分析即为教学设计中的学生对象分析，它包含对学生年龄特点(生理和生理特点)，学生已有的计算经验、学生计算能力和研究倾向等方面的分析。

学情分析过程中，不仅要关注学生的现有状况，更重要的是发现学生可能开展的空间，从而为教学目标的确立、教学设计的实施、重难点的设定提供客观的数据。

二、学情分析三步曲计算其实不只是发生在学校教室上，很多时分在家中，在培训机构等自由可支配的时间和空间中都可能发生，因此，要想更准确实时的把握学生研究动态情况，肯定研究内容及目标，需在课前认真分析，课中仔细观察，课后实时小结，环环相扣，层层铺垫，为学生的研究进程把好关、号好脉，做到准确、到位的调解和指导。

1.课前认真分析做好预设计算教学活动设计要围绕研究者的研究需求，建构知识框架，构成知识和技能的积累叠加。

在课前要认真了解学生对计算方法的掌握情况，不同学生之间的计算程度能力差异性，计算本领，计算气，了解学生研究动机和研究立场等，经由过程对学生具体摸底了解，才能联合学生实际，肯定研究内容，研究目标，研究的重难点和预设教室中可能出现的问题及解决方法，从而选用行之有效的计算教学方法和策略。

技术支持的学情分析初中地理《自然地理》调查问卷分析方案

技术支持的学情分析初中地理《自然地理》调查问卷分析方案1. 研究目的本文档旨在介绍利用技术支持进行学情分析的方法，以应用于初中地理《自然地理》调查问卷的分析过程。

2. 数据收集为了进行学情分析，我们将设计一份调查问卷。

该问卷将覆盖以下方面：- 学生对《自然地理》的知识掌握程度- 学生对不同地理现象的认知能力- 学生对地理技能的掌握情况- 学生对于教学内容理解的反馈问卷将通过技术手段进行在线调查，并将数据存储在电子数据库中。

3. 数据分析通过技术支持，我们可以对收集到的数据进行有效的分析。

以下是分析的主要步骤：3.1 数据清洗与整理在对数据进行分析之前，我们需要对收集到的数据进行清洗和整理。

这包括删除无效或重复的数据，并进行格式统一化，以方便后续分析。

3.2 数据统计与描述性分析我们可以利用技术工具对数据进行统计和描述性分析。

通过计算平均值、频率分布等统计指标，我们可以获得学生在各个领域的表现情况，并对整体情况进行概括和描述。

3.3 数据可视化为了更直观地呈现学情数据，我们可以利用图表工具进行数据可视化。

通过绘制条形图、饼图、散点图等图表，我们可以清晰地展示不同指标之间的关系和趋势，进一步分析学生的学情情况。

4. 结果解读与应用分析完学情数据后，我们可以根据数据分析的结果进行解读和归纳。

通过对学生在各个方面的表现进行评估，我们可以了解学生的优势和不足之处，并针对性地进行教学改进措施的制定。

5. 结论通过技术支持进行学情分析，可以帮助我们更全面地了解学生的学情情况，并有针对性地进行教学改进。

本文档介绍了使用技术支持进行学情分析的方法，并提供了初中地理《自然地理》调查问卷的分析方案。

小学数学-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】

平行四边形的认识教学内容：冀教版数学第八册P81-83页内容。

教学目标：1、在观察、操作、讨论和归纳等数学活动中，经历认识平行四边形及长方形、正方形、平行四边形之间的关系的过程。

2、了解平行四边形具有不稳定性，知道平行四边形对边平行、对角相等，知道正方形，长方形是特殊的平行四边形。

3、在观察、操作和交流等活动中，进展初步的空间观念，感受平行四边形的特征和正方形、长方形与平行四边形的关系。

教学重点：进一步认识平行四边形，发觉平行四边形的基本特征,会画局。

教学难点：引导学生发觉平行四边形的特征。

教学预备：配套多媒体课件、长方形框架、三角板。

教学过程：一、生活导入。

1、（课件出示电动门关闭和打开、衣架伸缩、升降机、扩缩尺的录象，最终定格成放大的图片）教师谈话：从图片中找出平行四边形？这些物体有什么共同点？说明什么？（平行四边形具有不稳定性）老师给大家变一个小魔术。

移动平行四边形框架变成长方形，再变成平行四边形。

你学会了吗？仿照老师刚才的你也变一变。

然后告诉老师，你发觉了什么？（平行四边形具有不稳定性，样子变了，周长没变）(2)两组对边分别平行：1.学生汇报的时候假如不肯定很完整，教师用课件展示：两条对边分别延长，然后显示不相交。

2.利用平行线间距离验证。

从而引出平行四边形高的定义及画法。

(3)对角相等：学生说出方法后，教师让学生再自己量一量。

最终，教师板书：两组对边分别平行且相等；对角相等；内角和是360°(评：这个环节的设计蕴涵了“验证一结论”这样一个科学的探究方法。

给学生供应了充分的自制探究的空间，引导学生先探究,再放手让学生自己去验证和交流，使学生在碰撞和交流中最终的出结论。

在这个过程中，学生充分展示了自己的思维过程，在交流中与倾听中把自己的方法与别人的想法进行了比较。

)三、了解平行四边形与长方形，正方形之间的关系我们还学过哪些四边形，他们又有什么特点？学生汇报。

课件演示四、课堂练习五、全课小结今日我们学习了平行四边形？你还有什么问题，或者对这节课有什么疑问。

技术支持的学情分析pdf

技术支持的学情分析《观察鸡蛋的结构》案例一、学情分析的目的：学生是学习活动的主体，是教学活动的核心要素。

因此，在开展教学活动之前，教师就要全面分析学生，如学生的学习基础，学习方法、兴趣特征、知识储备、学习状态、思维方式等方面。

学生的情况是教师开展教学活动的依据和前提，才能更有计划地制定出有针对性的教学方案，确定科学合理的教学目标，有效地预防教学活动中的一些突发情况，学情分析对整个教学活动起着指挥棒的作用，只有学情分析精准合理，科学时效，在教学过程中适当调整教学内容，选择合适的教学策略和评价方式。

教师才能轻松驾驭课堂，不断提高课堂的高效性，提升教学质量。

下面以《观察鸡蛋的结构》为例进行分析二、学情分析内容1、学生的年龄特点本节内容是初中八年级上册内容，八年级的学生主要是以具体形象思维为主，并且有了一定的观察能力和实验动手操作能力。

2、学习兴趣动机鸡蛋是生活中常吃的食物，学生对一个鸡蛋是如何孵出小鸡的奥秘是非常感兴趣的，并且又是实验动手操作课，这种与生活实际相联系的实验课是很能激发学生的学习动机，学生的学习兴趣是非常高的3、学生的知识能力储备《观察鸡蛋的结构》是济南版八年级上册第四单元第二章第三节《鸟类的生殖和发育》这节的实验部分内容，此前学生已经学完植物，昆虫、两栖动物的生殖和发育、对动物的生殖和发育知识有一定的了解，在日常生活中，大多数学生见过鸟巢、见过孔雀开屏等现象，“爱迪生孵卵”也是比较熟悉的故事这些感性认识有助于学生的学习本节课。

这里设计一个实验课，分配与其能力水平相匹配的任务，很能让学生体验到成功所带来的快感，从而增强对自我的肯定4、现有的认知八年级的学生对鸡蛋结构有浓厚兴趣，具备一定的动手操作能力。

学生通过实际生活能分清楚蛋壳、蛋清、蛋黄，但不能全面说出鸡蛋的各部分结构，更不能了解鸡蛋有哪些适于陆地上发育的结构特点。

对鸡蛋的结构和功能缺乏科学的认识，对鸟卵的结构示意图与实物很难一一对应，并且还有一些错误的认识，如：一个鸡蛋是一个卵细胞.卵壳相当于细胞膜，卵白相当于细胞质，卵黄相当于细胞核。

A1技术支持的学情分析作业1—学情分析方案

A1技术支持的学情分析作业1—学情分析方案学情分析方案：提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容(教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等)、学情分析办法和工具。

高中历史《辛亥革命》学情分析方案一、学情分析目的学情分析就是通过头析理解学生在学习方面有何特点、学习办法怎样、习惯怎样、喜好如何，成就如多么。

课堂教学有效性是基于学情分析的基础的，只有仔细地做好学情分析，才干游刃有余地驾驶课堂教学。

1.分析学生的原有的学问和技能。

学习新内容之前原有学问和技能等方面的预备水平是学生学习新学问和形成新才干的需要条件，很大程度上准备了教学的功效。

理解学生已经具备了哪些学问与技能以推导出还没有掌握的学问与技能有哪些；哪些学问是通过努力自己能学会的；哪些学问是需要在教师指点和引导下才干学会；怎样的引导更符合学生的认知水公平等。

2.分析学生的“或许”,进行全面的预报。

新功课提倡以科学探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了宽敞的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。

因此，要尽或许对学生在学习过程中的各种“或许”进行准确全面的预报，同时细心做好应对相关“或许”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出在理的处置和有效的引导。

3.分析教学理念在历史功课改革中，教材将推进学生特性和才干发展放到了中心位置；新课标主动提倡在教学中充足发挥学生的主观能动性；提倡教学手段、教学办法及教学形式的多样化与现代化。

因此，我在历史的教学中，当心接受多种形式与办法，培育学生从历史材料中取得有效信息，或者通过情景仿照和说明现实问题等办法来学习历史功课。

对于该课的设计，我从教学设计情景化、历史学问基础化、才干培育重点化、学问感情一体化、教学年月化这五个方面进行了设计和实践。

4.分析教法(1)情景教学法：播放武昌起义的影像资料将会在学生头脑中留下很深印象.在确定程度上创设袁世凯篡夺革命果实的历史环境，编一个仿照历史小话剧，使学生自己动手参加到情景当中来，激发他们学习历史的喜好，使其乐于上历史课，克服厌学心情。

A1“技术支持的学情分析”微能力成果提交

学情分析方案
学情分析目的：
通过学情分析，可以掌握学生的基本情况等，能够更好地服务于教育教学，能够在教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教。

本次学情分析的对象是五年级学生。

五年级学生的年龄、学段、身心的发育和发展使得他们对英语知识的学习能够更好地掌握。

现阶段我们除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲，记笔记，做作业以及复习等等。

通过对本课进行学习，可以在英语教学中了解到学生的一天，将英语知识运用到学生的实际生活中，让学生更加感兴趣。

学情分析内容：
教学主题：人教版义务教育教科书小学英语五年级下册第一单元My Day。

教学对象：五年级二班学生
教学重点：通过学习，学生能够掌握重点句型，并运用句型和同伴交流自己的一天。

学习难点：学生可以将重点句型知识运用到实际交流中。

学情分析方法：问卷调查法
学情分析工具：在线问卷调查工具——腾讯问卷。