部编版2020九年级历史上册第一单元亚非文明古国第2课古巴比伦王国培优练习(含解析) 川教版

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九年级历史上册第一单元古代亚非文明第2课古代两河流域古代两河流域的王国更替素材新人教版

九年级历史上册第一单元古代亚非文明第2课古代两河流域古代两河流域的王国更替素材新人教版适合于定居生活的古代两河流域对于周围的原始游牧民族有着很强的吸引力，比较开放的地理位置也使这一地区民族迁徙频繁、发生激烈的冲突，导致王国更替频繁。

这种频繁更替给当地人民带来了灾难，但是也在客观上刺激了国家职能的健全和发展。

下面，我们就来具体了解一下古代两河流域主要国家的更替情况。

公元前5000纪至公元前4000纪，苏美尔人成为两河流域南部的主要居民，到了公元前3500年至公元前3100年，他们率先建立了一批城市国家。

到了大约公元前2371年，阿卡德城国王萨尔贡一世征服了阿卡德地区，建立了统一的阿卡德王国。

其后，萨尔贡一世又挥师南下，迫使苏美尔各城市国家俯首称臣，从而第一次实现了两河流域南部地区的统一。

萨尔贡一世在这个统一的版图上发展农业、手工业和商业，改善交通，促进了各方面的统一。

此外，他还建立了一支相对强大的常备军，对两河流域以外的地区用兵，版图增大，因此他自称为“天下四方之王”。

到了公元前23世纪下半叶，阿卡德王国国力衰败，北部游牧民族乘机入侵，导致阿卡德王国覆亡。

公元前22世纪中叶，苏美尔城市国家逐渐复兴，其中乌尔在公元前2113年左右建立了乌尔第三王朝。

该王朝的历代国王都自称为“天下四方之王”，竭力加强中央集权，集政治、司法和军事权力于一身，而且还干预神庙活动。

此外，这一时期两河流域南部地区进入了青铜时代，社会生产力水平明显提高。

进入到公元前21世纪下半叶以后，乌尔第三王朝实力渐渐衰弱，到了公元前2006年，周边的居民又一次入侵巴比伦尼亚，乌尔第三王朝解体，两河流域南部再度陷入分裂状态。

大约在公元前1894年的时候，阿摩利人在处于分裂状态的巴比伦尼亚中部建立了古巴比伦王国，又称巴比伦第一王朝。

古巴比伦王国在第六代国王汉穆拉比在位时期国势达到全盛，统一了整个两河流域地区。

汉穆拉比时代结束以后，巴比伦王国便开始走下坡路，内部矛盾不断，公元前17、16世纪之交，再次遭到周边游牧民族的入侵，最终被来自小亚细亚的赫梯人推翻了。

九年级历史上册第一单元古代亚非文明第2课古代两河流域教案新人教版

2.汉谟拉比法典的历史意义。
难点：
1.学生对古代两河流域文明的理解和把握。
2.学生对汉谟拉比法典法律制度的深入理解。
解决办法：
1.通过展示两河流域的图片、地图等资料，帮助学生直观地了解其地理环境，结合教材内容，让学生理解两河流域文明的特点及其对人类文明发展的贡献。
2.针对汉谟拉比法典，可以采用案例分析的方式，挑选具有代表性的案例，让学生讨论法典在当时的社会背景下的作用和意义，从而深入理解汉谟拉比法典的历史意义。
-《古代两河流域的科技与艺术》：介绍古代两河流域在数学、天文学、医学等科技领域以及建筑、雕塑、绘画等艺术领域的成就，让学生了解古代两河流域文明的发展水平。
2.拓展建议：
-组织学生进行小组讨论，选取汉谟拉比法典中的一个案例，翻译并解读其含义，讨论法典在当时社会中的作用和影响。
-让学生自主选择一种古代两河流域的文学作品，进行翻译和解读，了解作品中所反映的社会观念和文化特点。
板书设计：
1.自然环境与文明发展：两河流域、美索不达米亚平原、灌溉农业、城市文明。
2.苏美尔文明的兴起：苏美尔人、乌鲁克城、楔形文字、法律制度。
3.古巴比伦王国的建立：汉谟拉比、汉谟拉比法典、中央集权、奴隶制度。
4.汉谟拉比法典：汉谟拉比法典、司法公正、奴隶权益、人类文明。
5.两河流域文明的衰落：战争、环境恶化、外来入侵、文明传承。
4.历史角色扮演：组织学生扮演古代两河流域的角色，如苏美尔人、汉谟拉比等，让学生身临其境地感受历史，提高其历史解释能力。
5.课后作业：布置与本节课内容相关的课后作业，如研究报告、心得体会等，帮助学生巩固所学知识，培养其历史解释和家国情怀。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：

【新】2019-2020学年度九年级历史上册第一单元亚非文明古国第2课古巴比伦王国基础练习含解析川教版

教学资料参考范本【新】2019-2020学年度九年级历史上册第一单元亚非文明古国第2课古巴比伦王国基础练习含解析川教版撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________1．世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典是（）A．汉谟拉比法典 B．《圣经》 C．《天方夜谭》D．《金刚经》2．《汉谟拉比法典》是迄今所知世界上第一部比较完备的法典。

它诞生于古代A．埃及 B．巴比伦 C．印度D．希腊3．周杰伦歌曲《爱在西元前》的歌词写道：“古巴比伦王颁布了，刻在黑色的玄武岩，距今已经三千七百多年”，歌词中横线处应填写的内容是（）A．《拿破仑法典》 B．《汉谟拉比法典》C．《临时约法》 D．《解放黑人奴隶宣言》4．下面哪一位政治家颁布了世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典（）A．伯利克里 B．法老胡夫 C．屋大维D．汉谟拉比5．两河流域是世界上文明发展最早的地区之一。

《圣经》把两河流域描绘成“人类幸福的伊甸园”。

在这里曾经孕育的文明古国是（）A．古代埃及 B．古代巴比伦 C．古代罗马D．古代印度6．早期的人类文明发源于大河流域，下列属于两河流域文明的是（）A．金字塔 B．象形文字 C．种姓制度D．汉谟拉比法典7．在公元前18世纪的古巴比伦，如果人们犯罪了，可以依照哪部法律来量刑（）A．民法典 B．商朝法典 C．汉谟拉比法典D．刑法典8．下列遗址和文物代表着不同国家和地区的古代文明，其中代表古代西亚文明成就的是（）A．克里特王宫遗址 B．长城C．圆形竞技场 D．汉谟拉比法典石柱9．文物是我们了解历史的重要途径。

著名的汉谟拉比法典石柱有助于我们了解（）A．尼罗河流域文明 B．两河流域文明C．印度河流域文明 D．黄河流域文明10．《汉谟拉比法典》规定，奴隶是主人的工具和财产，不属于人的范围，因而不予保护。

这说明它维护的是（）A．自由人的利益 B．地主阶级的利益C．奴隶和平民的利益 D．奴隶主阶级的利益11．亚非四大文明古国除了古埃及、古印度和中国外，还有一个是（）。

人教部编版九年级历史上册知识点梳理：第2课古代两河流域

第一单元古代亚非文明
第2课古代两河流域
一、古代两河流域文明
1．“两河”及两河流域：“两河”，是指西亚的幼发拉底河与底格里斯河；两河流域，又称“美索不达米亚”，意即“两河之间的地方”，大体上是以今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。

2．发展历程
(1)出现小国：约从公元前3500年起，两河流域南部逐渐产生了一些以城市为中心的小国。

(2)初步统一：大约在公元前24世纪，两河流域实现了初步统一。

二、古巴比伦王国
1．著名国王：汉谟拉比。

2．统治措施：实行君主专制制度，加强中央集权，还制定了一部较为系统和完整的法典。

3．强盛：公元前18世纪，汉谟拉比建立了统一、强大的奴隶制国家。

三、《汉谟拉比法典》
1．评价(历史地位)：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。

2．内容
(1)从法典中可知，古巴比伦分为拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级。

奴隶制度在古巴比伦相当发达。

(2)家庭奴隶制是古巴比伦的一大特征。

(3)法典中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定，说明商品经济在古巴比伦比较活跃。

3.影响：是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。

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第2课古巴比伦王国教学目标1.知道古巴比伦王国的代表性成就——《汉谟拉比法典》,理解它对人类文明发展的意义。

2.结合图片和相关资料分析古巴比伦王国的自然环境,理解两河流域在古巴比伦王国的重要地位。

教学重点《汉谟拉比法典》的内容及实质。

教学难点《汉谟拉比法典》的实质。

教学内容新课导入导入1(情境式导入)展示图片空中花园,老师提问:同学们知道这是哪里吗?由此导入新课。

导入2(材料式导入)两河流域文明最早的创造者是公元前4000年左右来自东部山区的苏美尔人。

前3000年,苏美尔人在两河流域建立了众多城邦。

巴比伦最初不过是幼发拉底河边的一个不知名的小城市。

在公元前2200年左右,阿摩利人攻占这座小城,建立了国家。

骁勇善战的阿摩利人以此为中心,四处征战,最终建立了一个强大的巴比伦王国,历史上称之为“古巴比伦王国”。

阿摩利人也因此被称为巴比伦人。

巴比伦人继承了苏美尔人和阿卡德人的文明成果,并发扬光大,把美索不达米亚文明发展到了顶峰。

人们喜欢用“巴比伦”三个字来概括古代两河流域文明,足以表明巴比伦文明所创造的辉煌业绩和对世人所具有的魅力。

由此导入新课。

课堂探究板块一两河流域的早期国家1.看图片(见课件)两河流域指的是哪两河?这一地区什么时候建立起奴隶制国家?答案:幼发拉底河和底格里斯河;大约从公元前4000年代末至前3000年代初开始。

2.在两河流域建立的最早统一国家是哪个?是由哪个民族建立的?答案:阿卡德王国;苏美尔人。

过渡语:公元前2006年,乌尔第三王朝灭亡,两河流域南部又陷入分裂之中。

随后,阿摩利人建立起古巴比伦王国。

板块二古巴比伦王国1.看图片(见课件)全盛时期的古巴比伦王国,结合课本知识说出古巴比伦王国建立的时间和民族是什么?谁在位时古巴比伦王国达到了空前繁荣?答案:约公元前1894年;阿摩利人;第六代国王汉谟拉比在位时。

2.分组讨论:汉谟拉比实行中央集权统治的表现有哪些?答案:建立了从中央到地方的庞大官僚机构,组建了直接由他掌控的常备军队,编订了加强专制统治的法典,统一管理税收和水利系统,将国家行政、军事、司法等大权都集于一人之手。

2020九年级历史上册第一单元古代亚非文明第2课古代两河流域教案2新人教版14

（2）大约在公元前2400年，两河流域实现了初步统一。公元前18世纪，第六代国王汉谟拉比在位时，完成了整个两河流域中下游地区的统一事业，建立了统一、强大的奴隶制国家。
2．两河流域苏美尔人发明的文字为什么会被称为“楔形文字”？
因为这些文字是苏美尔人用削成三角形尖头的芦秆或木棒做笔，在未干的软泥版上压刻出符号。这些符号的线条由粗到细，很像木楔，所以由这种笔画构成的文字被称为“楔形文字”。
（2）《汉谟拉比法典》体现的是利益。
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
先通过自学了解课本的大致内容，在经过老师的讲解让知识更加的巩固。
四、合作学习
小组内先进行讨论，后教师总结。
1．两河流域南部早期国家产生和统一是怎样的？
（1）约从公元前3500年起，两河流域南部逐渐产生了一些以城市为中心的小国。
2.查士丁尼编纂法典：
（1）编纂法典的目的：
为了稳固帝国的社会秩序、保证皇帝的专制权力。
（2）《罗马民法大全》的组成：
《查士丁尼法典》、《法学汇纂》、《法理概要》、《新法典》。以上这4部法律文献统称为《罗马民法大全》。
（3）如何评价《罗马民法大全》？
局限性：仍然承认奴隶制
积极影响：在一定程度上改善了奴隶的地位。
学习重点：《汉谟拉比法典》。
学习难点：理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志。
阅读学习目标，明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.古代两河流域文明
（1）两河指的是、，两河流域又被称为。大体上在今天（国家）。
3.谈谈你对《汉谟拉比法典》的看法。

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古巴比伦王国1．公元前18世纪某国王就宣布“从今往后，任何一个受害者都可以走到我所立的这座‘公正之主’石碑前，亲自读碑上内容，或者听别人念其中的条款，让我的石碑使他看清他所面临的纠纷。

认清他所当得到的权利，从而获得安慰。

”此国王是（）A．胡夫 B．伯里克利 C．汉谟拉比 D．穆罕默德2．当今炮火纷飞的伊拉克位于两河流域，这里曾是哪一处古文明的发源地（）A．古埃及 B．古印度 C．古中国 D．古巴比伦3．某同学在法国巴黎卢浮宫参观时，看到了下图所示的石碑。

他对此作出的判断，有错误．．的是（）A．维护地主阶级利益 B．两河流域文明的代表C．世界上现存最早比较完备的法典 D．以楔形文字呈现4．下列遗址或遗物中，可以作为研究古巴比伦王国历史第一手资料的是：（）A． B． C． D．5. 文字是人类文明的重要标志。

文字的产生和演变见证并记录了世界文明发展历程。

阅读下列材料，回答问题：材料一材料二(1)材料一中第一种文字和材料二中的文字分别是什么?(2)依据图片信息及所学知识你认为两种文字的“命运”怎样?（3）对比两种文字的命运”你认为中华文明具有怎样的特征?答案与解析1．【答案】C【解析】依据题干中的关键信息“公元前18世纪某国王”“石碑”，联系所学可知，公元前18世纪，汉谟拉比制定了一部法典，被刻写在一块巨大的石柱上，这是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。

C项符合题意。

胡夫是埃及的国王，建有胡夫金字塔。

A项不合题意；伯里克里时期，古典雅典的奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰，B项不合题意；公元7世纪穆罕默德创立伊斯兰教，D项不合题意。

由此可知ABD三项不合题意，故选择C。

2．【答案】D【解析】依据所学知识可知，古巴比伦文明发源于西亚两河流域（幼发拉底河和底格里斯河）；A项的发源地是尼罗河流域；B项发源于印度河流域；C项的发源地是黄河流域。

故选D。

3．【答案】A【解析】根据题干“法国巴黎卢浮宫的石碑”，结合所学可知，汉莫拉比法典是世界上现存最古老、最完整的法典。

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4、学习第二部分：古代巴比伦王国
讲述：古巴比伦王国开始只是两河流域众多小国中的一个。公元前18世纪，古巴比伦王国第六代国王汉谟拉比在位期间采取各个击破的策略，完成了两河流域中下游地区的统一，建立起统一、强大的奴隶制国家。
5、学习第三部分：《汉谟拉比法典》
公元前18世纪兴起的强盛而繁荣的古巴比伦王国是两河流域文明的代表。那时的社会面貌是怎样的呢?请大家欣赏小品《打架》。
师生逐一解决。
情景体验一：自由民之间的纠纷
情景体验二：奴隶主和自由民的纠纷
得出结论：法典全面维护统治集团的根本利益，保护社会成员的私有财产，严格规定了各个阶层的义务，严厉惩罚各种社会犯罪，比较清楚地展示了古巴比伦王国的社会状况，是了解和研究古巴比伦王国历史的第一手文献。
问题思考：如何评价《汉谟拉比法典》？
第二课《古代两河流域》
课题
古代两河流域
单元
第二单元
学科
历史
年级
九年级
学习
目标
1、知道两河流域的地理位置；
2、知道古巴比伦王国的建立和君主专制制度的实行；
3、了解楔形文字；理解《汉穆拉比法典》的特点和历史价值。
重点
理解《汉谟拉比法典》的特点与历史价值
难点
理解《汉谟拉比法典》的实质
教学过程
教学环节
教师活动
《汉谟拉比法典》是迄今世界上已知的第一部比较完备的成文法典。
6、完成巩固练习和拓展提高。
学生根据课文内容归纳
学生根据材料探究，找学生回答。
培养学生归纳能力
培养合作探究能力
课堂小结
本课主要讲述了在西亚地区奔腾的两河流域底格里斯河和幼发拉底河养育了人类，在适合人类农业耕作的自然环境中催生了灿烂的文明。苏美尔人创立了楔形文字，古巴比伦国王还制定了《汉谟拉比法典》，成为目前已知最早的成文法典。

九年级历史上册第一单元亚非文明古国第二课古巴比伦王国课件川教版

二、听思路。

思路就是我们思考问题的步骤。例如老师在讲解一道数学题时，首先思考应该从什么地方下手，然后在思考用什么方法，通过什么样的过程来进行
解答。听课时关键应该弄清楚老师讲解问题的思路。
三、听问题。
对于自己预习中不懂的内容，上课时要重点把握。在听讲中要特别注意老师和课本中是怎么解释的。如果老师在讲课中一带而过，并没有详细解答，大家要及时地把它们记下来，下课再向老师请教。
◆知识梳理
◆达标演练
◎基础知识过关 ◎综合能力提升
◆知识梳理
◆达标演练
◎基础知识过关 ◎综合能力提升
◆知识梳理
◆达标演练
◎基础知识过关 ◎综合能力提升
◆知识梳理
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◆知识梳理
◆达标演练
◎基础知识过关 ◎综合能力提升
◆知识梳理
◆达标演练
◎基础知识过关 ◎综合能力提升
四、听方法。

在课堂上不仅要听老师讲课的结论而且要认真关注老师分析、解决问题的方法。比如上语文课学习汉字，一般都是遵循着“形”、“音”、“义”
的研究方向；分析小说，一般都是从人物、环境、情节三个要素入手；写记叙文，则要从时间、地点、人物和事情发生的起因、经过、结果六个方面进
行叙述。这些都是语文学习中的一些具体方法。其他的科目也有适用的学习方法，如解数学题时，会用到反正法；换元法；待定系数法；配方法；消元
编后语
听课对同学们的学习有着非常重要的作用。课听得好好，直接关系到大家最终的学习成绩。如何听好课，同学们可以参考如下建议：
一、听要点。

一般来说，一节课的要点就是老师们在备课中准备的讲课大纲。许多老师在讲课正式开始之前会告诉大家，同学们对此要格外注意。例如在学习物

九年级上册历史第一单元笔记

九年级上册历史第一单元笔记九年级上册历史第一单元：古代亚非文明一、古代亚非文明概述1. 文明起源的地理环境- 古代亚非文明多起源于大河流域。

大河流域气候湿润，土地肥沃，有利于农业生产的发展。

例如：- 古埃及文明起源于尼罗河；尼罗河定期泛滥，带来了肥沃的土壤，人们利用尼罗河的泛滥规律发展农业，孕育了古老的埃及文明。

- 古巴比伦文明发源于两河流域（幼发拉底河和底格里斯河）。

两河流域水源充足，土壤肥沃，这里产生了世界上最早的文明之一。

- 古印度文明源于印度河和恒河。

印度河和恒河流域地形平坦，水源丰富，为农业发展提供了良好的条件，是古印度文明的摇篮。

- 古代中国文明发源于黄河流域和长江流域，黄河流域的中原地区较早地发展起了农业，成为华夏文明的重要发祥地。

2. 文明的特点- 农业发达：由于大河流域的自然条件适合农业，所以这些文明都是以农业为基础发展起来的。

农业的发展使得人口增加，城市兴起，为文明的进一步发展奠定了基础。

- 中央集权制度：为了有效地组织人力进行大规模的农业生产、水利工程建设（如古埃及的金字塔建造也需要强大的组织能力）和应对外部威胁，古代亚非文明大多建立了中央集权制度。

这种制度下，君主拥有至高无上的权力，能够集中全国的人力、物力和财力进行建设和发展。

二、古埃及文明1. 尼罗河与古埃及文明- 地理位置：古埃及位于非洲东北部的尼罗河中下游地区。

- 尼罗河的影响：- 农业方面：尼罗河每年定期泛滥，泛滥后的土地富含腐殖质，十分肥沃，古埃及人在肥沃的土地上种植大麦、小麦等农作物，使得农业生产非常发达。

- 交通方面：尼罗河是古埃及的交通大动脉，它为古埃及人提供了便捷的水上运输通道，有利于货物的运输和人员的往来。

- 古埃及的统一：大约在公元前3100年，美尼斯初步统一了埃及，建立了埃及历史上第一个王朝。

2. 古埃及文明的成就- 金字塔：- 金字塔是古埃及法老的陵墓，是古埃及文明的象征。

其中最著名的是胡夫金字塔，它是古埃及金字塔中最大的一座。

【历史】部编版九年级历史上册知识点

【历史】部编版九年级历史上册知识点世界古代史是人类文明发展的重要阶段，部编版九年级历史上册带我们走进了这个丰富多彩的历史时期。

第一单元是“古代亚非文明”。

古埃及文明神秘而伟大，尼罗河是其生命之源。

尼罗河流域肥沃的土地为农业发展提供了优越条件。

古埃及人创造了象形文字，还建造了举世闻名的金字塔和狮身人面像，这些建筑不仅是法老权力的象征，更是古代埃及人民智慧的结晶。

古代两河流域的文明同样璀璨，幼发拉底河和底格里斯河孕育了苏美尔文明。

苏美尔人发明了楔形文字，制定了太阴历。

古巴比伦王国的汉谟拉比在位时，制定了《汉谟拉比法典》，这是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，它维护了奴隶主的利益。

古代印度文明诞生于印度河流域和恒河流域。

雅利安人入侵后，逐渐形成了严格的等级制度——种姓制度，将社会分为婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗四个等级。

佛教在印度兴起，它倡导众生平等，对亚洲其他地区产生了深远影响。

第二单元“古代欧洲文明”。

古希腊文明是欧洲文明的重要源头。

希腊城邦的突出特点是“小国寡民”。

雅典在伯利克里主政时期，奴隶制民主政治发展到高峰。

雅典的民主政治推动了文化的繁荣，哲学、文学、艺术等领域取得了巨大成就。

古罗马文明也是古代欧洲文明的重要组成部分。

罗马共和国通过一系列战争，成为地中海地区的霸主。

公元前 27 年，屋大维首创“元首制”，罗马共和国演变为罗马帝国。

第三单元“封建时代的欧洲”。

西罗马帝国灭亡后，欧洲逐渐进入封建社会。

法兰克王国的建立者克洛维皈依基督教，推动了基督教在法兰克王国的传播。

8 世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，形成了封君封臣制。

西欧中世纪的教会拥有至高无上的权力，教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱。

城市的兴起是这一时期的重要现象。

城市居民通过斗争，争取了城市的自治权，促进了城市经济和文化的发展。

第四单元“封建时代的亚洲国家”。

日本通过大化改新，学习中国隋唐的制度，建立起中央集权的封建国家，促进了日本社会的发展。

九年级历史上册第1单元世界古代史第2课亚非文明古

第2课亚非文明古国【学习目标】1、掌握埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识及文明代表。

2、理解人类早期文明——大河文明的产生与其地理环境的关系。

3、掌握古巴比伦汉谟拉比法典的实质是什么？4、通过种姓制度初步了解古代印度社会。

【重点难点】1、重点：埃及金字塔、古巴比伦汉谟拉比法典相关知识。

2、难点：古代人类文明为何产生在大河流域？印度种姓制度。

【自主学习】知识点1 古代埃及1、埃及位于_________流域，公元前3100年，形成统一的奴隶制国家，都城在_______。

国王称为_____________。

2、_____________是古埃及文明的象征，是古埃及人民劳动和智慧的结晶。

知识点2 古巴比伦王国3、西亚两河流域约在公元前__________年出现了许多城市国家。

4、公元前18世纪，古巴比伦国王__________统一了两河流域，首都在___________。

5、《_______________》是历史上已知的第一部比较完备的成文法典。

知识点3 古代印度的种姓制度6、公元前___________年左右，印度河流域出现了一些城邦。

公元前15世纪，雅利安人入侵。

7、印度的种姓制度：________________________________四个等级。

8、___________、_________、___________和中国被称为亚非四大文明古国。

【合作探究】1、为什么古希腊史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河的馈赠。

”2、“以牙还牙，以眼还眼”出自何处？从这句话中反映了当时何种社会情况？3、婆罗门祭司说：造物神梵天用自己的嘴创造出婆罗门，用手创造出刹帝利，用腿创造出吠舍，用脚创造出首陀罗。

想一想，其用意是什么？4、根据世界古代主要文明的地理位置分布，结合新课所学的大河对各国文明的影响，分析概括文明的形成与自然地理环境之间的关系。

【当堂达标】1.“一玉口中国，一瓦顶成家。

都说国很大，其实一个家，一心装满国，一手撑起家。

第2课+古代两河流域+-【历史奇妙游】2023-2024学年九年级历史上册同步备课课件(部编版)++

拓展延伸
第十六条，自由民藏匿宫廷或穆什钦努(指被征服地区的人)之逃奴于其家，而拒不交出者，此家家主应被处死。第二二六条，倘理发师未告知奴隶之主人而剃去非其奴隶的奴隶标识者，则此理发师应断指。第二八二条，倘奴隶告其主人云：“你非吾之主人”，则此主人应证实其为自己的奴隶，而后其主人得割其耳。——《汉谟拉比法典》
苏美尔人根据月亮的盈亏变化制定了阴历，一年354天，并设置闰月来调整阴历和阳历之间的天数差距。
计数法中的60进制等。
苏美尔人制定了阴历，以月的圆缺，周而复始为一个月。一年分12个月，其中有6个月各为30天，另6个月各为29天，全年共354天。这样每年比地球绕太阳一周的时间少11天多时间，于是他们又设置闫月来调整阴历和阳历之问的天数差距。确定了今天星期的名称和7天1周的规定。今天通用的公历是由苏美尔人制定的阴历发展而来的。
学习目标
时空观念：识读《古代两河流域示意图》，明确两河流域的地理位置及相关信息。历史解释：梳理两河流域历史发展的基本线索，了解两河流域文明成就，知道两河流域是人类文明的发祥地之一。史料实证：通过识读《汉谟拉比法典》石柱图和阅读相关史料，了解古巴比伦王国的社会状况及该法典的实质和影响。唯物史观：认识《汉谟拉比法典》虽然保护的是奴隶主阶级的利益，但也是人类在法制建设方面所取得的成果。
为什么说汉谟拉比在位时是古巴比伦王国最强盛的时期？
公元前18世纪，古巴比伦王国第六代国王汉谟拉比在位时，对外采取各个击破的策略，完成了两河流域中下游地区的统一事业，建立了统一、强大的奴隶制国家。
汉谟拉比实行君主专制制度，加强中央集权，还制定了一部较为系统和完整的法典。
他在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。
（3）衰落公元前16世纪，古巴比伦被外族灭亡。