感统训练不是万能的
对感统训练的误区
虽然越来越多的早期教育理论强调感统训练的重要性，人们对感统训练还是存在较多误区，例如：1、发现及治疗不及时，部分严重感统失调儿童因为学习困难，被认为是智力障碍。
2、不看早教中心、亲子园感统课程是否科学合理，例如有的早教中心感统训练器械大多数都是规模小、结构简单的器械，对孩子们缺乏足够的吸引力，实质上是坐在门口卖卡收费的感统游乐场;有的早教中心活动空间小，孩子活动不开，忽略了造成儿童感统失调的一个最重要的原因就是孩子生活空间小活动不足。
3、偏重专业的感统训练，忽视家庭养育方式、儿童生活环境或特殊经历等其它因素对孩子的影响。
早教专家认为每个孩子和大人都会有或多或少的这种症状，尤其是剖腹产和早产的宝宝比较严重。
并且，0-3岁是感觉统合的早期预防期，要经常对宝宝进行摇摆，举高，旋转等训练。
3-6岁是感觉统合的早期干预期，此阶段的宝宝有感统失调的时候，要进行必要的设备训练进行干预。
如果错过关键期，再进行训练，效果达不到预期设想。
而医生也认为即便是正常的孩子，也可以进行感统训练。
当然正常的孩子可以由家长带动或到一些亲子园进行感统训练、感统游戏，不必到医院进行专门的感统训练。
全纳亲子乐园为0-3岁婴幼儿开设有特色的宝宝感统课程，利用软体设施，通过游戏式的训练，提高婴幼儿的视、听、触、动等感知觉能力，并有效地在语言、音乐、美劳、数理、社会生活、科学启蒙等基本智能得到全面发展，同时指导家长掌握科学育儿的知识和方法，为在生活中培养宝宝健康的心智和行为习惯打下良好的基础。
此外，全纳亲子乐园的课程设置还包括：1、测评;2、婴儿集体教养;3、1+X婴幼儿亲子教育活动。
就国内一些感统训练馆里孩子们的情况来看，很多情况下孩子的问题并不是单纯的感统失调，而是由家庭养育方式、儿童生活环境或特殊经历等多种因素共同造成的。
因而在感统训练馆里不使用医院的治疗方式，而是把感统训练与人际交往、语言表达、自信心和想象力等多方面培养相结合，让孩子在幸福与快乐的活动中完成训练目标。
感统训练遇到的问题
感统训练遇到的问题感统训练是一种通过刺激身体感官系统，促进儿童综合发展和学习能力的方法。
然而，在进行感统训练时，可能会遇到一些问题。
以下是一些常见的问题及其解决方法：1. 注意力不集中：有些儿童很难集中注意力进行感统训练。
这可能是因为他们缺乏对训练活动的兴趣或动力。
解决这个问题的方法是增加活动的趣味性，例如加入游戏元素或使用他们喜欢的颜色和图案。
2. 情绪问题：部分儿童在进行感统训练时可能会表现出挑战性的行为或情绪问题。
这可能是因为他们对新的刺激感到不舒服或焦虑。
为了解决这个问题，可以逐渐引入刺激，从较为简单和熟悉的活动开始，帮助他们逐渐适应并感到安全。
3. 难度递增：感统训练需要根据儿童的能力逐渐增加难度，但有时可能难以确定合适的递增步骤。
解决这个问题的方法是观察儿童在每个活动中的表现，并根据他们的反应和进展调整难度。
同时，及时与专业的感统训练师或教育专家进行沟通和咨询也是很重要的。
4. 缺乏动力：有些儿童可能会在感统训练过程中失去动力，导致不愿意参与或坚持下去。
这时可以尝试给予奖励或认可，以增加他们的动力和积极性。
此外，与他们进行积极的交流，了解他们的需求和关注点，也有助于提高他们的参与度。
5. 缺乏持久性：感统训练需要时间和坚持才能取得明显的效果，但有些家长和教育者可能会感到沮丧，因为效果不明显或进展缓慢。
解决这个问题的方法是理解感统训练是一个渐进式的过程，需要持续而坚持的努力。
及时和专业人士交流，寻求指导和支持，以保持动力和信心。
总之，感统训练对于促进儿童的发展和学习至关重要。
当遇到问题时，应根据儿童的需求和反应来寻找合适的解决方法，并与专业人士进行密切合作，以确保训练的顺利进行。
感统训练心得
感统训练心得作为一名感统训练师，当然希望自己的学生能有较快的进步，各方面能力能有较大的提升。
有的孩子比较配合，训练起来比较积极，进步也比较明显。
家长也会很开心，对感统也会充满信心，作为老师也很有成就感。
然而并不是所有的孩子都那么配合，有的孩子因为自身条件因素或性格因素或因为其他方面的因素总是不那么配合。
训练一段时间没什么明显的进步。
孩子也不想做训练，家长也对感统训练没什么信心，训练一段时间觉得没什么用就想停止训练。
这时老师就会觉得身心疲惫，觉得付出没有回报，甚至也会对训练失去信心。
从大的方面来讲，也会影响感统事业在我国的发展进程。
怎样才能改变这一现象呢？首先要让家长对感统要有有一定的了解，感统概念的由来，感统在国内的发展状况，感统器材的设计原理以及感统训练能怎样帮助孩子提高能力等等。
只有家长对感统了解了，才会放心的让孩子去训练。
老师还需要详细了解孩子成长的家庭史及周围环境，通过与家长或其抚养者进行详细深入的交谈，了解他们的育儿观念及方法。
然后运用心理学理论和方法分析和甄别感觉统合问题是否存在以及产生的原因，帮助家长以更实际的态度看待和要求自己的教育和孩子，然后设计感觉统合训练方案，并提出可能的解决问题的其他辅助方法和建议。
老师还需尽力地指导儿童父母，帮助他们成为家庭辅助治疗师。
其次还要在儿童身上做功课，每个孩子的性格不同、年龄不同、生活环境不同、生活习惯不同导致每个孩子的状况也都不同。
老师必须根据孩子的情况选择不同的训练方法。
有的孩子纪律性比较好，也比较勤快，完全能跟上老师的课堂计划，老师就可以按照计划进行训练，就可以有比较好的效果。
有的孩子因为肌张力不足不喜欢运动，对大部分项目都不感兴趣、这时课堂进行的就会比较困难。
针对这样的孩子，必须把提高他对孩子的兴趣作为第一要务。
比如我带过一个孩子特别怕做滑板爬，但是他对买卖水果特别感兴趣，我就抓住这一点，把八根小插棍（8圈是他的计划训练量）放在一端，然后让他滑滑板（对他说是开车）去每次运一种水果过来卖给我。
感统训练的作用
感统训练的作用感统训练（Sensory Integration Training）是一种通过刺激感官系统来促进大脑功能发展和学习能力的方法。
它主要适用于那些感觉过敏、感觉觉得迟钝或者感觉异常的人群。
这种训练可以帮助他们建立适当的感觉觉知，提高感觉状况的整合，使他们更好地适应环境和提高人际交往能力。
感统训练对儿童和成年人都是非常有益的，以下是一些关于感统训练的作用。
首先，感统训练可以帮助儿童和成年人提高感觉功能的整合。
许多人由于感觉觉得过敏或迟钝，可能无法从环境中获取正确的感觉刺激。
感统训练通过刺激感官系统，帮助他们感受到更多的感觉刺激，并教会他们如何正确地对待这些刺激，促进感官系统的健康发展。
这将使他们更好地适应日常生活和学习。
其次，感统训练有助于提高大脑功能的发展。
大脑的感官系统是与其他系统相互关联的。
通过感统训练，可以刺激大脑的神经系统，使之更好地协调和整合不同的感官输入。
这将有助于提高注意力、集中力、记忆力和学习能力等认知功能。
此外，感统训练还有助于提高自我调节能力。
许多人在面对不同的感觉刺激时，可能会出现情绪不稳定、焦虑压力等问题。
通过感统训练，他们可以学习如何自我调节和控制自己的情绪，更好地适应和处理不同的环境和刺激。
这将有助于他们提高自信心、减轻焦虑压力，并更好地与他人交流和互动。
最后，感统训练还有助于提高身体协调性和运动技能。
许多感觉觉得异常的人可能会出现身体协调差、运动能力低下等问题。
通过感统训练，他们可以接受一系列的身体活动，如平衡训练、眼手协调训练等，从而提高身体协调性和运动技能。
这将有助于他们更好地参与到体育活动、游戏和其他户外活动中，增强体质和锻炼身体健康。
综上所述，感统训练对于儿童和成年人来说都是非常有益的。
通过刺激感官系统和促进大脑功能发展，感统训练可以提高感觉功能的整合，增强大脑功能的发展，改善自我调节能力，提高身体协调性和运动技能。
这将有助于他们更好地适应生活和学习，增强自信心和人际交往能力。
幼儿园感统训练培训感想
近期，我有幸参加了幼儿园感统训练的培训课程，这次学习让我受益匪浅，不仅加深了我对感统训练的理解，也让我对如何将这一理念更好地应用于幼儿园教育有了更为清晰的认识。
以下是我的一些感想和体会。
首先，感统训练是一种全面发展的教育方法。
通过培训，我了解到感统训练不仅仅是针对身体协调能力的提升，更是一种通过感觉系统的刺激，促进儿童大脑发育、情感智力以及社会交往能力的方法。
它涵盖了触觉、前庭觉、本体觉等多个方面，对于儿童的整体发展具有重要意义。
在培训中，我学习了如何通过不同的游戏和活动来锻炼孩子的各项能力。
例如，通过触觉刺激，可以让孩子学会辨别不同的质地；通过前庭觉训练，可以提高孩子的平衡能力和空间定位能力；而本体觉的训练则有助于孩子更好地控制自己的身体。
这些训练方法不仅有趣，而且能够在日常生活中得到广泛应用。
其次，感统训练强调因材施教。
每个孩子都是独一无二的，他们的需求和发展速度也各不相同。
在培训中，我们学习了如何根据孩子的年龄、性格、能力等个体差异，制定个性化的训练计划。
这让我认识到，作为一名幼儿园教师，要善于观察和了解每一个孩子，为他们提供最适合他们的教育方式。
此外，感统训练的课堂组织也给我留下了深刻的印象。
培训中，我们学习了如何将孩子们分组，如何在大带小、强带弱的基础上进行教学，以及如何激发孩子们的兴趣和参与度。
这些方法不仅有助于提高训练效果，还能让孩子们在愉快的氛围中学习成长。
在培训过程中，我还深刻体会到了家长在感统训练中的重要性。
家长是孩子最好的老师，他们的参与和支持对于孩子的成长至关重要。
培训中，我们学习了如何与家长沟通，如何指导家长进行家庭感统训练，以及如何让家长了解感统训练的价值。
这让我意识到，作为幼儿园教师，我们要积极引导家长，共同为孩子的健康成长助力。
最后，这次培训让我认识到，感统训练是一种长期而持续的教育过程。
它需要教师、家长以及孩子们的共同努力，才能取得理想的效果。
作为一名幼儿园教师，我要不断学习、积累经验，将感统训练的理念和方法融入到日常教学中，为孩子们创造一个充满爱的教育环境。
幼儿园感统训练课程教学反思
幼儿园感统训练课程教学反思近年来，感统训练作为幼儿园教育领域内的新兴训练，已逐渐引起了教育界的广泛关注。
感统训练可以帮助幼儿提高神经系统功能，增强身体协调性和平衡感，提升学习能力。
作为一名幼儿园老师，我也对感统训练开始产生了浓厚的兴趣。
在开展幼儿园感统训练课程教学过程中，我不断地进行反思，探索如何更好地教授感统训练课程。
本文将对我在课程教学过程中遇到的问题以及我的反思做详细描述。
首先，我注意到幼儿年龄较小，抵抗力弱，需要注意安全问题。
在课程教学过程中，我注重安全意识，确保幼儿园感统训练的过程不会因为安全问题带来任何不良影响。
因此，我花费较多精力保证教学环境的安全，不断完善教学内容的安全性，使幼儿能够在安全的环境下获得更好的训练效果。
其次，我发现幼儿对于感统训练一开始会感到陌生，他们只是单纯地想玩耍，很难投入到训练中来。
面对这样的问题，我坚持不懈地引导孩子们积极投入到感统训练课程中，通过让孩子了解和体验训练中的趣味性和有价值的思维过程，训练的效果被显著提升。
例如，给孩子讲述训练的益处，以及使用故事、歌曲等形式增加课程的趣味性，让孩子一边玩一边感受训练乐趣。
还有一个问题就是，不同年龄段的孩子对于感统训练的接受度不同，这给教师带来了一定的困扰。
对于这个问题，我从理解孩子的个体差异入手，分析孩子接受度及其影响因素，提供个性化的感统训练方法和教育方式，因材施教，不断完善教学质量。
例如，对于不喜欢球类运动的学生，我会通过其他形式让他参与其中，如使用搭积木、手指训练等等，让幼儿感到轻松有趣且不失训练实效。
最后，我发现感统训练对学生成长的促进并不是立竿见影的，需要坚持持久的过程。
因此，我加大了家长和学生的信任和支持，从思想上树立了良好的信仰，持续地积极推广感统训练，使训练成为一种习惯，增加对训练效果的理解和长期价值的重视。
总体来说，幼儿园感统训练课程教学反思需要具备细致、周全、灵活和包容性。
关注幼儿园感统训练的安全，引导孩子积极参与，个性化思考，并加大家长以及本身从教师习惯上的持续性宣传和推广，将感统训练逐渐被孩子们所接受和喜欢，取得了明显效果，为孩子的成长打下了坚实的基础。
幼儿感觉统合训练存在的问题及建议
幼儿感觉统合训练存在的问题及建议摘要：感觉统合训练是指基于儿童的神经需要引导对感觉刺激作适当反应的训练此训练提供前庭、本体感觉及触觉等刺激的全身运动其目的不在于增强运动技能而是改善脑处理感觉资讯与组织并构成感觉资讯的方法。
所以让孩子喜欢感觉统合训练可以帮助他们打下良好的基础对今后学习能力的发挥有重大的作用。
感觉统合训练对儿童的许多问题，如多动、注意力差、胆小、孤僻、不自信、怕人触摸、攻击性强、适应能力差、写字笔画或部首颠倒、阅读困难、计算粗心、做事磨磨蹭蹭等都会产生积极作用。
然而，当前幼儿的感觉统合训练存在一些问题。
如果能对这些问题加以关注，无疑会使感觉统合训练得到进一步改进。
一、感觉统合训练内涵所谓的感统训练就是给予幼儿听觉、视觉、嗅觉、触觉、味觉、前庭觉、本体觉的刺激，通过一系列的活动，促使幼儿感觉之间的协调。
感统训练对促进幼儿的动作协调、意志力培养、交往能力发展和综合智力的提高具有积极作用。
只有经过感觉统合神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触;没有感觉统合大脑和身体就不能协调发展。
感觉统合训练最初是由西方引进的，针对感统失调的孩子开展的一项通过感统训练器械而进行的矫治性训练，来达到纠偏的目的。
目前，由于种种原因尤其是都市化生活和小家庭制度大人对幼儿过度保护要求太多加上剧烈竞争的教育方式亲子关系僵化和紧张而引起的感觉统合不足使得感觉统合失调的儿童越来越多启会对孩子今后的学习、生活带来不同程度的影响。
滑板、滑梯、吊缆、蹦蹦床、独脚凳等对幼儿进行感统训练肋儿在注意力、控制力和协调能力等方面有了明显的提高。
然而单纯机械的训练容易造成幼儿疲乏、无味、和厌烦。
为了让孩子们喜欢上感觉统合训练实际教学中通过观察、记录、针对不同的幼儿制定不同的目标采用游戏的形式。
二、幼儿感觉统合训练存在的问题（一）动作的准确性及重复次数不够迄今为止，虽然感觉统合训练的理论依据并不完整，但我们仍然可以从生理心理学的一些研究中发现后天的运动对感觉发展的影响。
感统训练有用吗？
感统训练阶段，大致如下：0-3岁是感统失调的预防阶段。
当然这个年龄如果孩子感统失调情况比较严重，也会表现出来。
3-6岁是感统训练的黄金阶段。
一些感统失调中重度的孩子已经表现的相当明显，但是一些轻微失调的孩子不被家长所重视。
因为孩子上幼儿园还没有真正参与到视听类的学习中，家长往往忽略了这个阶段的训练。
6-9岁是感统训练的重要阶段。
这个阶段的孩子往往是训练的主力，因为孩子一旦进入小学，孩子感统失调的表现就会突显出来，孩子的问题直接暴露在家长面前。
之前了解感统训练的家长可能会找到原因，积极参加感统训练，但不了解感统训练的家长，只会埋怨孩子，甚至打骂，问题解决不了，还给孩子带来的心理上的创伤。
9-12岁时感统训练的弥补期。
这个阶段孩子的问题更加突显，解决的难度也会变大。
孩子要付出比他人更多的汗水与努力。
抓住孩子感统训练最后的尾巴，一旦孩子年龄超过12岁，就很难再通过感统训练给孩子解决问题了。
感统训练的作用：一、促进大脑发育，增加神经元突触连接。
1、大脑出生时有1000-2000亿个神经元，也就是脑细胞。
成人约有140亿个神经元。
感统训练能够帮助正在发育期的大脑保留更多更好的神经元。
2、开发潜能。
神经元之间的连接叫突触，突触分化的越多，神经元之间传递信息越好，越全面准确。
二、解决行为问题。
1、通过前庭平衡训练。
提升孩子的学习能力，解决注意力不集中，坐不住，易分神等问题，促进视知觉和听知觉能力发展。
2、通过触觉训练。
解决孩子敏感、脆弱，胆小不自信，爱哭、社会交往能力弱等问题。
3、通过本体觉训练。
提升孩子的自信心，增强身体协调和与大脑的协调、配合能力。
改善笨手笨脚，写作业慢、磨蹭、坐无坐相、站没站相等问题。
三、增强体质。
增强体质，提高孩子的免疫力，强健骨骼。
感统训练肯定是有用的，感统训练的孩子按照老师安排的每周课时并坚持上课，1-3个月内必会有效果。
自闭症做感统训练有用吗
很多自闭症孩子伴随着感觉统合失调或者多动症，感统训练能够在8岁以前对他们有较大程度的改善。
感觉统合训练作为一种自闭症儿童训练方法，目前已经延伸出很多有趣味的方式方法，也可以在训练过程中，训练孩子的认知、社交等等。
但很多人还是会对感统训练心存疑惑，那么感统训练到底有没有用呢？
客观上来说，并不是感统训练直接作用于自闭症，而是感统训练对于自闭症产生的一连串障碍症状有改善的作用。
感统训练中有很多趣味性的练习，长时间锻炼可增加自闭症孩子的一些行为能力。
所以并不能直接说感统训练对于自闭症有没有用，肯定是有用，但并不是客观上可阐述的作用，所以大家不要一概而论。
感觉统合训练作为一种自闭症儿童训练方法，目前已经延伸出很多有趣味的方式方法，也可以在训练过程中，训练孩子的认知、社交等等。
对许多孤独症儿童来说，单字词具有特定而具体的意思。
通常这些意思与自闭症孩子过去曾经发生过的事件有关系。
例如，“损坏”一词可能意味着，在过去的某一特定时间里，他的玩具被摔坏了。
因为当自闭症儿童不清楚词义时，他们通常不会自发地说出来，可能需要我们做些试探性的工作。
有些自闭症孩子善于模仿语言,但是对于语言的理解存在一定的缺陷,这就需要家长和老师多些耐心重复的运用多种手法让孩子明白他所说的意思，逐渐的让自闭症孩子理解语言的用处,懂得语言接收分析的过程,这样才能达到自闭症康复
的效果。
当然，这也是感统训练的主要作用！。
感统训练的方法
感统训练的方法感统训练是一种通过刺激感觉系统，提高感觉系统对外界刺激的感知和处理能力的训练方法。
感统训练可以帮助个体更好地适应外界环境，提高感知能力和身体协调性，对于儿童的发育和学习，以及成人的身体康复和运动表现都具有重要意义。
下面将介绍几种常见的感统训练方法。
1. 触觉训练。
触觉训练是通过刺激皮肤感受力量、形状、温度等不同的刺激，来提高感觉系统对触觉刺激的感知能力。
常见的触觉训练方法包括使用触觉板、触觉球、触觉布等工具，让个体通过触摸不同的表面、材质和形状，来锻炼皮肤对触觉刺激的感知和辨别能力。
2. 运动训练。
运动训练是通过各种运动动作和姿势的训练，来提高个体的身体协调性和运动控制能力。
例如，通过平衡训练器材进行平衡训练，通过抓握练习器进行手部力量训练，通过身体转动训练器进行身体协调训练等，都可以有效地提高个体的感统能力。
3. 压力训练。
压力训练是通过给予适当的压力刺激，来提高个体对压力刺激的适应能力。
例如，可以利用压缩毛毯、沙袋、压力衣等工具，给予个体适度的压力刺激，帮助他们更好地适应外界压力，提高自我调节能力。
4. 感知训练。
感知训练是通过各种感知刺激，如光线、声音、气味等，来提高个体对外界感知刺激的感知能力。
例如，可以利用闪光灯、声音盒、气味盒等工具，给予个体不同的感知刺激，帮助他们更好地感知和辨别外界刺激。
以上所述的感统训练方法并不是孤立存在的，而是可以相互结合和综合运用的。
在实际训练中，可以根据个体的具体情况和需求，设计并实施多种感统训练方法，以达到最佳的训练效果。
总之，感统训练是一种重要的训练方法，可以帮助个体提高感知能力和身体协调性，对于儿童的发育和学习，以及成人的身体康复和运动表现都具有重要意义。
希望通过本文的介绍，能够对感统训练方法有一个更加全面和深入的了解，为实际训练提供有益的参考和指导。
感谢阅读！。
自闭症儿童感统训练存在的不足
感觉统合训练是自闭症儿童感官训练的重要内容，但是目前国内的感觉统合训练还存在很多问题和缺陷。
1．训练难以兼顾各个程度的儿童。
孤独症作为一种谱系障碍，个体差异较大，每个孤独症儿童都有其独特的行为表现。
有的儿童平衡能力较差，不能自如地跨越障碍设施，不敢走平衡木等，而有的儿童协调能力很好，几乎能完成每项活动。
随着时间的推移这些协调能力好的儿童，在感统室对各项器材都能较灵活应用，因而易产生厌倦情绪，上课时间只是随意根据个人喜好玩一种或几种器材，感觉统合训练对他们来说没能起到有针对性地改善其某方面功能不足、或通过训练延伸提高儿童的其他方面能力的实质性作用。
2．训练缺乏统一性和规范性，动作准确度不够及练习次数不稳定。
感觉统合训练不似书本教育，基本没有统一的训练纲要和一致的目标要求，由于各种原因，许多教师也顾及不到儿童在活动中的动作是否规范，训练程度是否达到要求等问题。
有时因为儿童的情绪异常或其他原因而忽略动作的准确性和训练次数。
例如跳床一项、，只是机械地通过跳跃次数认定结果，有时又根据儿童的情绪或爱好少做或多做，很少考虑儿童的接受程度、厌倦程度以及动作的规范性等。
3．训练中缺乏小组互动和游戏环节。
与一般儿童不同，孤独症儿童对外界不感兴趣，他们更喜欢沉浸在个人世界里独自从事一项活动。
尤其在感觉统合训练室里，儿童面对的多是游戏设施，在活动过程中大部分时间是自己完成一项活动或任务，缺乏与他人的交流互动。
4．训练内容和形式有待创新，训练器材有待开发。
感觉统合训练是由训练者依据一定的训练目的，使用一定的器材，指导训练对象进行的一种游戏活动。
因此训练活动的趣味性对于吸引儿童注意力非常重要，而训练内容和器材恰恰是实现活动有趣、生动的关键。
但是，目前感觉统合训练内容单一，器材种类远远不能满足训练需要，器材重复单调地使用又使得儿童的兴趣明显降低。
另外，教师对各种器材的功用缺乏全面深入了解，只是局限于某一方面功能的应用。
5．家庭缺少对儿童的配合训练。
感统训练的效果
感统训练的效果列举
感觉统合训练的关键是同时给予儿童视、听、嗅、触、关节、肌肉、前庭等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。
感觉统合训练对改善儿童注意力集中程度、运动协调能力和提高学习成绩等都具有明显效果。
一、感觉统合训练对脑神经生理抑制具有改善作用。
感觉统合训练主要通过改善儿童的手眼协调能力，使运动速度和稳定性都得到提高，中枢神经系统对运动的协调能力增强。
感觉统合训练对提高儿童精细操作能力、视觉辨别能力和反应能力均有明显作用。
二、感觉统合训练可以提高运动协调能力。
感觉统合训练对儿童运动平衡能力差及动作不协调效果显著。
对那些运动协调能力差的儿童，训练后能得到显著改善。
三、感觉统合训练可提高儿童学习成绩，改善其厌学情绪。
感觉统合训练不仅是对生理功能的训练，还涉及心理、大脑、和躯体之间的相互关系，儿童通过训练可增强自信心和自我控制能力。
儿童经过一段时间的行为集中训练后，动作变协调，情绪变稳定，注意力改善，对于学习困难的儿童，参加感统训练后学习成绩会显著提高。
幼儿园感统训练课程介绍的实践与反思
幼儿园感统训练课程介绍的实践与反思感统训练课程是指针对儿童感觉统合发展的一种培训课程，其目的是通过一系列的活动和练习来帮助孩子发展感觉系统，提高身体感知和运动技能，增强注意力和认知能力。
在幼儿园阶段，感统训练课程的实践对于促进儿童的全面发展和学习能力有着重要的意义。
在本文中，我们将对幼儿园感统训练课程进行介绍，并结合实际案例进行反思和总结。
一、幼儿园感统训练课程介绍1. 什么是感统训练课程感统训练课程是一种通过刺激感觉系统来提高儿童感知、认知和运动技能的培训课程。
该课程主要包括视觉、听觉、触觉、运动以及平衡等方面的训练内容，旨在通过多种感觉刺激来促进儿童整体感觉系统的发育。
在幼儿园阶段，通过感统训练课程的实施，可以帮助儿童发展运动技能，提高专注力，增强学习兴趣和自信心。
2. 感统训练课程的实践方法在幼儿园阶段，感统训练课程的实践方法主要包括游戏、活动和小组训练等形式。
通过组织各种感统训练游戏和活动，如平衡练习、触摸感知练习、视觉训练等，将感统训练融入到寓教于乐的活动中，让幼儿在玩中学，从而更好地促进感觉系统的发展。
3. 感统训练课程的意义通过感统训练课程的实践，可以有效提高幼儿的感知能力、动作协调能力和专注力，有利于提升幼儿的学习能力和生活自理能力。
感统训练课程也有助于促进幼儿的身心健康发育，培养他们积极向上的学习态度和自信心，为他们未来的学习生活奠定良好的基础。
二、实践案例与反思在幼儿园开展感统训练课程的实践中，我们发现了一些问题与反思，以下是我们的实践案例：案例一：在一次触摸感知练习中，部分孩子出现抵触情绪，不愿意接触练习器材。
反思：在感统训练课程实践中，需要充分考虑每个孩子的个体差异，尊重他们的感受和情绪，避免强制性的训练。
在未来的课程中，我们将更加注重孩子的感受和情绪，采取更加温和的方式来进行感统训练，让孩子在轻松愉快的氛围中感受到训练的乐趣。
案例二：部分孩子在平衡练习中出现困难，难以完成任务。
儿童感觉统合训练这些“雷区”不要踩
儿童感觉统合训练这些“雷区”不要踩作者：暂无来源：《家庭医学（上）》 2019年第11期副主任医师颜华（长沙唯嘉儿科康复中心湖南长沙 410007）儿童感觉统合训练（简称感统训练）很重要，但实际生活中，家长对儿童感统训练还存在较多认知误区。
现列举如下，期待宝妈们真正了解儿童感统训练，少踩或不踩“雷区”。
误区一：感统训练就是体育运动一些家长经常询问笔者，感统训练能强身健体吗？我们家宝宝体质不好，我怎么觉得感统训练更像是体育锻炼呢！感统训练确实可以强身健体、增强体质，但是感统训练不等同于体育锻炼。
要知道，感统训练涵盖身体协调性、大小肌肉训练、手眼脑协调训练和多感官训练等，大肌肉运动只是感统训练的一部分。
在训练过程中，让儿童接受正确的、丰富的、不间断的感觉刺激，以达到激活儿童心理、引发积极行为反应的目的。
而体育锻炼是指人体在大运动发展的基础上逐步开展的有意识的培养自己身体素质的各种活动，包括走、跑、跳、投以及舞蹈等多种形式。
误区二：等孩子问题明显了才进行感统训练许多家长认为感统训练是一种治疗性训练，“我的孩子发育正常就不需要训练了”。
这种想法并不科学。
儿童感统训练的过程其实也是儿童认知能力和学习能力发展的过程。
所以在儿童早期教育过程中，就应该对其实施感统训练。
家长千万不要等到孩子出现问题或问题固定化后再进行训练。
误区三：感统训练交给老师就可以了对孩子来说，父母是第一任老师，也是感统训练中必不可少的辅助人员，亲子间的交流互动是感统发展的重要基础。
在训练中，如果孩子得到了来自家长的赞扬和鼓励，就会更努力地投入训练。
另外，家长也要利用生活中的方方面面来帮助孩子进行训练，例如在洗漱穿衣时多与孩子进行接触，丰富其感觉刺激，培养孩子独立性，等。
有了家长的参与，感统训练才完整。
这不仅有利于亲子关系的建立，也能产生更好的训练效果。
误区四：忽略儿童之间的个体差异很多宝妈问，是不是所有的感统训练项目我们家宝宝都可以做？为什么我们家宝宝和他们家一样大，做的项目却不一样呢？要知道，每个儿童都是独一无二的，同样年龄的儿童会因遗传、身体素质等因素影响而呈现出个体差异。
感统训练包治百病？别扯了，是时候说出真相了
感统训练包治百病？别扯了，是时候说出真相了子玲说：这篇文章是我同学发给我的，她说有些问题她不吐为快，希望我可以发布出来。
与此同时，也有妈妈们发给我几篇大V写的质疑感统失调的文章，因为她们曾在我的公号里看到过刘老师、高老师写的感统文章，而这两位老师都是多年在一线给孩子做感统训练的老师，也是孩子的妈妈。
其实这两年我已经很少关注育儿类的公众号了，养娃、创业的几年，不安全感和紧迫感促使自己拼命去摄取更多不同领域的知识，希望通过认知的快速成长能够在不安定的事业中获得一丝心里的安定。
15年最开始做自媒体时，我是“不知道自己不知道”的，可以说无知者无畏啊！但经历了几年专业领域的学习、与专业领域的专家同仁交流，我开始知道“自己不知道”，并开始去刻意学习+积累+练习，直到这次又开始写文章时，我已经“知道自己知道”什么，能传达些什么。
现在回头去看自己15年写的文章，每看一次我就自问一次：“你凭什么指点别人育儿？”这个世界有太多自己未知的领域和知识，我们应该怀着敬畏之心去听去看，然后抱有质疑精神去论证和验证，最后才是真诚的分享和陈述。
没有经过自己实践证实，只是从网上获得的知识都应该警惕！我自己曾在孩子不到1岁时去专门参加过感统指导师的培训，读儿童心理学研究生时也曾专门有感统的理论课程，但我始终怀着敬畏之心不曾自己动笔写过任何关于感统的文章，因为我没有一线给别的孩子做感统训练的经验。
拼凑一篇文章很容易，对于一个以写字为生的人而言，但，每天花数个小时给孩子做感统训练真的很累。
这个商业的社会确实有人功利的利用了感统失调训练的旗号去赚钱，但是，也不能因为一些苍蝇而让孩子在宝贵的年龄失去了可以成长更茁壮的机会。
每个孩子，都不应该成为成人追求名利路上的工具。
我的老师曾说：现在感统失调就是一口大锅，孩子出现了什么问题都往里装。
希望未来正规的、有爱心的感统训练老师不用再背这口锅，希望家长能正视孩子成长过程中的问题，给予孩子正确的支持。
感统训练的作用及误区
感统训练的作用及误区
感觉统合误区
•长大了自然就会协调——有的父母认为，宝宝的身体不协调是年龄太小的原因，长大了自然就会正常，其实在0—3岁，特别是6—12个月，正是宝宝学爬、学走的关键期，也是建立感觉统合能力最佳的时期，错过了时机，宝宝的身体会有很多的潜力受到限制，得不到充分的发挥。
•游戏也要有限制——有的父母会因为沙子、泥巴太脏而制止宝宝的游戏，其实每一个游戏都有其可贵之处，只要在保证安全的前提下，不要阻碍宝宝的兴趣延伸。
•学步车有利于早走路——有的父母为了让宝宝快点学会走路，用学步车来进行“辅正”，其实这恰恰违背了成长的正常要求，宝宝的爬行期是不可逾越的，要尽可能让宝宝爬行，这样才有利于四肢肌肉的发育，为今后的成长里程奠定坚实的基础。
•感统训练交给老师就行了——有的父母重视到了感统训练，却认为有专业老师带着宝宝就可以了，无需家长费心。
其实训练过程中的亲子交流才是感统发展的重要基础，有了你的鼓励与赞扬，宝宝才会更加努力地去训练，而且有助于宝宝身心的健康发展。
感统训练的作用
第一，感觉统合训练可以发展儿童的智力。
第二，感觉统合训练可使感觉统合失调儿童和特殊儿童融入正常的教育之中。
第三，感觉统合训练有利于增强儿童的体质。
第四，感觉统合教育教育对儿童心理发展有积极影响。
(一)有助于培养儿童愉悦的心情，使儿童获得良好的情绪体验。
(二)促使儿童注意力集中
(三)感觉统合训练有助于特殊儿童建立自信
第五，感觉统合训练可培养儿童勇敢顽强、克服困难、超越自我的意志品质。
第六，培养儿童竞争、团结、协作的社会意识，培养幼儿良好的社会适应能力。
勤劳的蜜蜂有糖吃
第七，提高幼儿的语言能力。
孩子感统失调不是有问题
孩子感统失调不是有问题
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孩子感统失调不是“有问题”有时候看一些或者听到家长、老师的叙述：这个孩子有......问题，我会觉得这是偏颇的，我不会说孩子有什么问题，因为正常、健康的孩子有感统失调的情况并不是他们有什么问题，甚至乎有什么病，而是他们的感觉—运动系统没有很好的协调运作，导致的行为存在一定程度的偏差，是他们的行为需要改善。
我个人比较认同“三岁定八十”，我觉得一定程度而言，性格真的是基因和家庭教育就已经在早期决定了的，所以我们做感统训练不是解决孩子的行为或者改变孩子的性格，而是改善孩子的行为。
比如说孩子是比较敏感易怒的人，以前他遇到一点小小的批评就受不了，就要掉眼泪，而现在通过感统训练，孩
子受到批评的时候还是会心里不舒服，但是已经能较好的控制自己的情绪，没那么容易就掉眼泪了；又比方说孩子是兴奋好动的人，经常离开座位或者扰乱课堂秩序，但是通过感统训练，他能在上课的时候集中精神听课、不扰乱课堂秩序，而在课下依然活泼好动如脱兔一般；又如一个畏高、晕车的人，通过感统训练，他从以前爬高爬到十米就腿软、坐车10分钟就晕车的情况，转变成爬高爬到20米才开始腿软、坐车30分钟才开始晕车......
感统训练不能让一个天生就爱好文静的小女生变得喜欢喧闹、热舞，不能让一个天生就喜欢闹腾的小男生变得安静、沉默，如果真的能，这只是在扭曲孩子的天性，怎么样的气质、性格特点，就造出什么样的人，即使他们戴上了面具，也掩饰不了内心的欲望，一旦有某个机遇，很容易就一触即发。
所以，感统训练不是改变孩子的性格，而是改善孩子行为的程度，提高其
自我控制的能力。
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感觉统合训练能矫正注意力障碍的儿童吗？
感觉统合训练能矫正注意力障碍的儿童吗？感觉统合训练是近来十分流行的活动，因为感觉统合的倡导者认为，通过感觉统合训练可以解决儿童的注意力不集中的问题，使上课不注意听讲的儿童得到有效的改善。
许多注意力障碍儿童伴随着运动协调方面的困难，如某些儿童精细动作能力很差，他们不能很好地完成涂色、剪纸、系鞋带和系扣子等动作。
此外，他们的书写能力也是很差的，常常不能把字写在格子里。
还有一些注意力不集中的孩子平衡能力很差，都上小学了仍然不会骑自行车。
也有一些孩子手、眼活动很不协调，不会抛球和接球，不会跳绳和拍球。
当然并不是所有的注意力障碍儿童都有这类毛病，有些注意力障碍儿童甚至可以是运动能力很强的，协调性很好，甚至是运动员。
值得很重视的是，就运动水平而言，运动能力还意味着是否能被其他孩子接受。
比如，一个男孩子如果跑步的速度不如其他人快，他在男孩子的游戏中就会受到其他孩子玩的嘲笑或责备，所以，这种男孩子很可能会惧怕游戏，在一旁观看其他孩子玩而不参与游戏。
此外家长还应看到的是，有些协调性差的孩子的大肌肉并没有受到妨碍，他们虽然不协调，但可以很好地长跑或游泳。
这种运动能力强的孩子不一定在运动方面没问题，只不过他们在精细运动方面落后，不易被大人觉察罢了。
种种运动能力的落后，在医学上叫做感觉统合能力失调，20世纪70年代，一些医生认为，儿童的前庭平衡器官及小脑出现某种障碍，导致这些孩子动作笨拙，注意力不集中，不能听从人的指令，所以应当改进他们的平衡能力和运动能力。
那么动作能力落后与注意力有关吗？回答是肯定的。
的确有许多注意力障碍的儿童出现了运动能力的落后现象。
许多注意力—多动障碍的儿童好动，但缺乏运动技巧，如不能自己系鞋带，不会使用筷子。
由于注意力主要是一种感知运动的整合能力，当儿童能够很好地控制自己的身体运动时，他们就能发展出一种对感觉—运— 1/2 —— 1/2 —动的内部秩序感，使自己的知觉经验能够围绕着某一目标而整合起来，许多信息会变得可利用和有意义。
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感统训练不是万能的
近两年，“感统”一词频频出现，也成为家长们常挂在口边的名词。
孩子只要有异，就会被冠以“感觉统合失调”（后简称感统失调）的帽子。
广州市中山大学附属第三医院“儿童发育行为中心”主任邹小兵上周告诫：不要把什么都往感统里套，感统训练并不如想像中那么有效果。
家长盲目相信感统
近日，记者在广州某儿童智力培训中心见到孩子正在进行感统训练的邓妈妈，她对记者说：“我在电视、报纸上时常见到‘感统失调’这个词，症状在我孩子身上都有出现，所以我就带孩子来进行感统训练。
”邹主任对此表示担忧，他说现在只要孩子出现“读书时颠倒字的位置”，“注意力稍不集中，多动不安”，“交往能力差”等其中一两样，不少家长就会把孩子与感统失调挂上钩。
前往中山三院就诊的10个孩子中就有六七个曾经被家长认为是感统失调。
邹主任说，不少家长以为孩子只要进行了感统训练，就会变得很乖，学习不困难。
感统理论未获普遍认可
邹主任介绍道，应该说，感统训练对存在触觉防御（表现为触摸十分敏感）、运动不协调、平衡力差等问题的孩子是有帮助的。
但时至今天，感统理论及感统治疗在医学界和教育学界并没有得到普遍认可，种类繁多、原因各异的儿童行为问题绝非仅靠感统治疗就能见效的。
事实证明，感统训练对于多动症、学习困难、交际不良等没有明显的疗效。
邹主任说，现代儿童由于缺乏自然游戏娱乐环境，很多孩子把大部分时间用在了看电视、玩电脑游戏上，因此的确容易引发身体协调能力差（表现为平衡力差，运动不协调等）问题，同时由于多数是个体性活动，因此孩子的交际能力、合作精神普遍欠缺，为了改变这种状况，家长可以带他到公共场所里多走平衡木、多游泳、打球跑步或与其他孩子玩合作性游戏，这能使孩子更加健康、快乐，充满活力。