新课标英语等级考试教程

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新课标英语课程标准

• 提倡“任务型”的教学模式。倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
• 体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系
• 九级分级模式较好的解决了大中小学英语课程的互不衔接问题，实现了英语课程目标设置的梯度性和灵活性。
英语教学（任务型）
掌握知识技能
偏差。
• 比较 -- 即在教学中直接利用本国文化通过对比去发现两种文化的异
同
• 融入 -- 即直接把外国文化内容作为语言教学材料，或把外国文化中
具有文化特异性的内容直接编成教材开设课程，介绍异国的习俗、典故、历史、风土人情等
• 体验 -- 即通过学生具体的语言实践学习和了解异国文化。这些实践
活动包括听、说、读、写、观察、看电影和录像、阅读英语文学作品等
实施建议：
语言知识
1. 可以采用提示、注意和观察、发现、分析、归纳、对比、总结等方式进行
2. 杜绝单纯传授、讲解语言知识的做法，语音、词汇、语法任何一项都不是语言，也不能起语言作为交际工具的作用。
3. 语言运用的真实情景中学习（任务型教学）
语言知识
Clarifying a myth: 新课标提倡探究式学习并不是排除语言
• 文文化化和教语学言应有该密包切括的两关个系方面的内容，一是文化知识的传 • 根授据，不一同是的跨场文合化使意用识恰和当跨、文得化体交的际，能真力实的、培地养道的英语在。教这学已中C经必ros不须s跨-c是包u文lt仅括u化ra靠文l意aw语化识ar言知ene知识ss识的就传能授C跨解omm文决ucnr化的iocsast交问-icvuel际题tcuorma能了lpet力，ence因此 • 根据对文异化国迁文入化理与论本国，文文化化的适异应同的有敏利感于度语，言和在习使得用外语时

小学英语新课标试题

认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野。表4是二级、五级和八级的情感态度分级目标。

二级

1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；

2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

全日制义务教育

英语课程标准

中华人民共和国教育部制定

第一部分前言 (1)

一、课程性质 (1)

二、基本理念 (2)

三、设计思路 (3)

第二部分课程目标 (6)

第三部分内容标准 (9)

一、语言技能 (9)

二、语言知识 (19)

三、情感态度 (21)

四、学习策略 (23)

五、文化意识 (25)

第四部分实施建议 (28)

一、教学建议 (28)

二、评价建议 (37)

三、课程资源的开发与利用 (46)

四、教材的编写和使用建议 (48)

附录 (51)

一、语音项目表 (51)

二、语法项目表 (53)

三、功能意念项目表 (56)

四、话题项目表 (79)

五、技能教学参考表 (87)

六、课堂教学用语 (90)

七、词汇表 (96)

附录

一、语音项目表

1．语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要一味追求单音的准确性。

2．在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。

3．英语有不同的口音，如：英国口音、美国口音等。教学中，应让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础。

新课标有哪些变化？

变动一：第—次提出英语核心素养

改变“义务课程标准2011版〞课程目标突出学科本位、忽略整体育人功能问题，将课程目标从综合言语能力运用转向了由言语能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个方面构成的核心素养目标，并且特别强调了在开展学生国际视野和跨文化沟通能力的根底上，提升他们的中华文化意识、厚植爱国精神。

变动二：强调主题对课程内容的引领作用

以主题为引领是核心素养，以人为本的培养目标的表达。内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，紧密联系现实生活，表达时代特征，反映社会新开展、科技新成果，聚焦在“人与自我〞、“人与社会〞、“人与自然〞等三大主题范畴。而三大范畴下又分为十大主题群和72个子主题。

变动三：不同英语学段的分级体系重新划分

2011版课标对学生等级划分一共有五级，而2022版新课标则按照义务教育英语课程内容划分成三个级别。除此之外，新课标还提出“级别+〞的概念，对学有余力的同学提供选择。

虽然分级变少，但也意味着每一层次间的梯度更大，而“级别+〞的出现也意味着，学生间的知识储藏，技能开展的差距会更大。

变动四：对言语知识和言语技能提出新的要求

新课标从原来的初中阶段1600词的要求到“1800+相关主题范围内的200词〞，而言语技能也不同以往按照听说读写分类，而是分成理解性技能：听、读、看以及表达性技能：说、写等。但课时量的减少，也就意味着以后英语考试难度的增加。

课堂初实践

如何将新课标中的理念实践到课堂中呢？我在实际课堂中做了如下尝试与探究：

一、把言语与文化紧密结合起来

中考新课标课程标准

中考的课程标准主要是指教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，该标准于2022年秋季学期开始执行。

新课程建立分级体系，预备级、一级、一级+、二级、二级+、三级、三级+。在2011版课标中，义务教育阶段分为五个等级，而在2022年新课标中，

义务阶段的英语改为四个等级。同时，“一、二、三”出现了“+”级别，

这个“+”为学有余力的学生提供更多选择。

新课标实施后，英语科目课时量占比减少，但考试难度和要求却增加。这意味着仅仅依靠学校的课时量和教材，想要达到新课标的要求越来越难。

在词汇量方面，老课标中对于参加中考的学生，词汇量要求是1600个，个短语。而在新课标中，三级“+”的标准变成了1800个单词，并可以根据

实际情况，接触并学习相关主题范围内的200个单词以及习惯用语和固定

搭配。所以，新课标要求2000个词汇量，比原来增加25%，并要求活学活用。

总之，新的课程标准强调培养学生的核心素质和综合能力，同时也对教师提出了更高的要求。为了更好地适应新的课程标准，建议教师不断更新教学理念和方法，注重培养学生的实际应用能力和创新思维能力。

2分钟看懂2023英语新课标孩子的英语学习将会怎么样深度解读

2分钟看懂2023英语新课标孩子的英语学习将会怎么样

深度解读

这两天，教育界最火的话题就是《义务教育英语课程标准（2023版）》的发布，是双减政策后的第一个重要文件。

这个英语课标有那么重要吗？

太重要了，它是全国英语教材、考试卷编写的唯一官方标准，直接决定了小学6年、初中3年，孩子的英语将学什么，怎么学。

上一版的文件，是在10年前，2023年颁布的，直接影响了过去10年英语的教育。而这份新文件，就是未来10年英语教育的指南针。

我先剧透下，这次政策核心的变化是：学习时间减少了，难度要求增加了。

下面我重点罗列新旧课表的变化：

1.学习时间延后

新旧课表里，英语课时占比都是6%-8%，没有变化。但是，新课标没有规定一、二年级的英语课时占比，意思是一、二年级要不要学英语，由各地区自行规划，国家没有硬性要求。

2.级别减少，坡度增加

旧课标将义务阶段的英语教育划分为5个等级

1、2等级，1-6年级（小学6年）

3、4、5等级，7-9年级（初中3年）

新课标分为4个等级

预备级，1、2年级

1级，3-4年级

2级，5-6年级

3级，7-9年级（初中）

这等级划分看着缭乱，其实重点很简单：

如果小学1、2年级不学英语，那么同样的英语内容，原来用9年来

学习，现在只有7年的时间来学习，进度变快，坡度加大，而新标中的英

语要求却更难了，意味着孩子的压力更大了。

3.词汇量要求增加

小学毕业时，词汇要求

旧版，400个左右

新版，600-800个。

初中毕业时，词汇要求

旧版，要求掌握1500-1600个单词，200-300个习惯用语或固定搭配。

高中英语新课标试题

第一篇：高中英语新课标试题

高中英语课程标准（实验）试题

姓名分数

一．填空题：请根据高中英语课程标准（实验）在以下题目中填上正确答案。（共10分，每题11分）

1.高中英语课程的目标是以义务教育______________的目为基础，共有______________级别（______________）的目标要求其中______________是高中阶段必须达到的级别要求，______________是为愿意进一步提高英语综合语言运用

能力的高中学生设计的目标。

2.高中英语必修课程共______________学分，按模块______________顺序开设。每个模块____________学分，______________学时。学生修满____________必修学分，即达到英语学科的毕业要求。

3.综合语言运用能力的形成建立在________，___________，___________，_______________，和________________等素养整合发展的基础上。

二判断题：请判断以下观点和说法是否符合课程标准的精神。（10分，每题2分）

1.听力测试应注重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题和语法知识题做为考试内容。（）

2.英语教材要以英语课程标准规定的课程目标和教学要求为编写指导思想。在满足课程标准基本要求的前提下，教材内容应尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。（）

3.教师对教材进行补充或取舍时，不必考虑是否影响教材的完整性和系统，而且必须与学生一起协商补充或舍取哪些内容。（）

学习《义务教育英语课程标准(2022年版)》心得体会2篇

学习《义务教育英语课程标准（2022年版）》心得体会

2022年新课标的颁布，我们英语组立即行动起来认真研读《义务教育英语课程标准（2022年版）》，思考如何将这些理念落地落实到我们的实际教学中。通过对新课标的阅读与领悟，使我从理论知识到课堂教学方面对新课标有了很好的认识和了解，让我受益匪浅，受益良多。

在新版英语课程标准在课程方案上，我们看到它完善了培养目标全面，落实了习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想，有本领，有担当三个方面明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。其次，其优化了课程设置。落实党中央，国务院双减政策要求，调整优化课程设置。三是其细化了实施要求，如增加课程标准，编制与教材编写基本要求，健全实施机制，强化监督和要求等。

在关于课程标准上，一是强化了课程育人导向，体现了正确价值观必备品格和关键能力的培养要求。二是优化了课程内容结构，基于核心素养发展要求，遴选重要观念，主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。三是研制了学业质量标准。结合课程内容整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，引导和帮助教

师把握教学深度与广度，为教材编写，教学实施和考试评价等提供依据。四是增强了指导性，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教---学---评”一致性，增强了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”，“教什么”，“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。五是加强了学段衔接。注重幼小衔接，依据学生从小学到初中，在认知，情感，社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。同时，了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。

2022英语新课标解读心得体会(最新5篇)精选全文

精选全文完整版（可编辑修改）

2022英语新课标解读心得体会（最新5篇）篇一：2022英语新课标解读心得体会

2022年，教育部正式印发了《义务教育英语课程标准(2022年版)》[简称为《标准》]，新版《标准》的正式发布确定了未来十年的英语教育发展路线，未来的英语教育将更加聚焦学科的核心素养。新版《标准》将从下半年开始实行，作为一线英语教师的我们，必须要清楚新版《标准》相对于旧版有什么变化，以及我们在教学过程中应该如何去调整跟改变。

第一部分、小学英语的变化

新版《标准》首先强化了课程育人导向，强调的是对孩子的培养。第二，优化了课程内容结构，课程内容更加科学。第三，研制了学业质量标准，对于学习质量评估有帮助。第四，增强了指导性和加强了学段衔接，让小学英语教育更加的合理化，细化了评价与考试命题建议，增加了教学、评价案例，坚持面向全体学生，兼顾差异，充分考虑学习起点、学习时限以及学习条件的不同，建立循序渐进、可持续发展的义务教育英语分级体系。

第二部分、新版《标准》新增内容

新版《标准》新增的内容一为核心素养培养。英语学科核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成。

我们可以把它称为核心素养的四个方面，是强调融合、渗透、互动、协调发展的关系。学生通过本课程学习能发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。语言能力是核心素养的基础要素，新版《标准》中强调了对语言理解能力的培养和表达能力的培养;文化意识体现核心素养的价值取向，这对于培养学生对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏能力，所表现出的跨文化认知、态度和行为选择有重大作用;思维品质反映核心素养的心智特征，对于培养学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平有所帮助;学习能力是核心素养发展的关键要素，重在培养学生英语学习的策略、拓展英语学习的渠道和提升学习效率的意识和能力。

小学英语教师新课程标准理论测试试题

第一节单项选择题（选择正确答案）（每小题1分，共计5分）

1、以下哪一项不是基础教育阶段英语课程的基本任务？

A、激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略

B、使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力

C、培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神

D、了解中华文化的博大精深，培养爱国主义精神

2、国家英语课程要求从3年级开设英语课程。《标准》_____为6年级结束时应达到的基本要求；______为9年级结束时应达到的基本要求；______为高中毕业的基本要求。

A、第二级; 第五级; 第八级

B、第三级；第六级；第八级；

C、第一级; 第四级; 第七级

D、第二级；第六级；第八级；

3、基础教育英语课程的总体目标由_______构成。

A、语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、创新精神

B、语言知识、交际能力、学习策略、情感态度、合作精神

C、语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识

D、语言能力、文化知识、学习方法、祖国意识、文化理解

4、_______是英语学习成功的关键。

A、打下良好的听、说、读、写基础

B、保持积极的学习态度

C、每天背诵一篇经典课文

D、课前准备、课后复习

5、在基础教育阶段，学习英语应以______为主，学习者最主要的终极目标之一是获得_____。

A、实践；综合语言运用能力

B、掌握知识；尽可能多的语言知识

C、交际；尽可能多的英语信息

D、听说；听与说的能力

第二节多项选择题。（凡多选、少选、不选或错选均不给分）（每小题2分，共计10分）

小升初英语及新课标等级考试常考词组大集

小升初英语及新课标等级考试常考词组大集！（

第一组（11.23）：

（1）和made相关的短语：

be made in +某地：表示产自哪里

The watch was made in China.

be made of +某种材料：表示用某种材料制成（通常看的出来原材料）

The tea pot is made of silver.

be made from +某些材料：表示用某些材料制成（通常看不出来原材料）Wine is made from grapes.

be made by +某人：表示由某人制成

This cake was made by my sister.

（2）表示“除了”的系列短语：

except：除了，表示整体中除掉。

例句：I invited everyone except John.（我没有邀请John)

besides:除了…还有…

例句：Besides his right arm, he broke his two legs.(除了他的右胳膊，他还弄断了双腿）except for:除了，常放于句首且除去一些微不足道的东西。

例句：Except for this, everything is ready.(除此之外，一切已准备好）

apart from:(=except for 或besides)

例句：Apart from/Except for the nose, he is quite good-looking.

（3）和put相关的短语：

put up: 提起，举起；为……提供食宿

小学英语新课标试题五套(带答案)

小学英语新课程试题一

一、填空

1．基础教育时期英语课程的整体目标是培育学生的。

2．基础教育时期英语课程目标的各个级别均以学生、、、和五个方面的综合行为表现为基础进行整体描述。

3．语言技术包括、、、四个方面的技术和这四种技术的综合运用能力。

4．新课程的最高宗旨和核心理念是。

5．学习策略指学生为了有效地学习和进展而采取的各类行动和步骤。英语学习的策略包括、调控策略、和资源策略等。

6．3一6年级英语教学评判的要紧目的。评判形式应具有多样性和可选择性。评判应以为主，以学生平常参与各类教学活动的表现和合作能力为要紧依据。

7．英语课程在目标设定、教学进程、课程评判和教学资源的开发等方面都突出的思想。

8．从3年级开设英语课程的学校，五、6年级应完成级目标；

9．《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该幸免单纯教授语言知识的教学方式，尽可能采纳的教学途径。

10．教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，，改良学生学习方式，提高教学成效。

二、判定题

1．小学英语教学评判只是一种测试方式，它主若是为了检测英语教学是不是达到了教学目标，因此它并非是教学进程的组成部份。（）

2．国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。《标准》第二级为4年级终止时应达到的大体要求（）

3．语言知识包括：语音，辞汇，语法，动能，词性。（）

4．英语学习二级要求学生能用简单的英语互致问候、互换有关个人、家庭和朋友的简单信息。( )

5．学生的进展是英语课程的起点和归宿。英语课程在目标设定。教学进程、课程评判和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。( )

潍坊外国语学校英语等级考试细则

潍坊外国语学校时尚英语等级测试细则

一、测试宗旨

实施新课标以来，我国英语教学形势一片大好。家长、学生、全社会都在关注中小学英语教学质量，都在关心小学怎样达到二级标准，初中怎样达到五级标准。为此我校依据教育部最新颁发的《英语课程标准》（实验稿）分级和命题。我们推出此系统的目的就是为了全面贯彻、落实教育改革的方针和政策，实施教育测试、评估的规范化，实施教、考分离，为中小学师生及时提供英语教学反馈信息，为提高基础教育水平而服务。

二、测试依据

潍坊外国语学校时尚英语等级测试系统根据国家教育部最新颁发的《英语课程标准》（实验稿）和现行英语教学大纲，进行一级（小学一年级）、二级（小学二年级）、三级（小学三年级）、四级（小学四年级）、五级（小学五年级）、六级（小学六年级）等六个级别的测试。

潍坊外国语学校时尚英语等级测试系统属于“标准参照学习成绩测试（criterion- referenced achievement test）”，它是按照特定的标准对学生进行阶段性测试，类似于学校内进行的期中、期末考试。学生的成绩不是通过与其他考生的比较，而是根据参照标准进行比较而得到解释，学生的成绩必须达到这个标准方能及格，中小学英语学习成绩测试参照的标准就是《英语课程标准》（实验稿）。

潍坊外国语学校时尚英语等级测试系统与其它测试相比有如下特点：1．紧扣课标，始终以《英语课程标准》为参考蓝本，严格按照课标规定进行级别设置。2．突出学，以学为主，以考为辅3．培养学生的学习能力。潍坊外国语学校时尚英语等级测试系统自始至终的一个教学理念即是运用学生实际能力，诱发其潜在能力，培养其学习能力。我们提出的口号是让每个学生不仅仅是学过英语，而一定是学会了英语，具有很强的自学能力和学习能力。4．自主选择，跨级提高。在遵照课标的基础上略有拔高，其系统的开设参与完全出于学生的自愿选择。小学生英语基础好，起点高的可以跨过一级考二级。这种安排、设置为学生向更高阶段的发展和学习提供了可能和创造了空问。

解读英语课程标准心得体会

解读2022英语课程标准心得体会

解读2022英语课程标准心得体会1

近日反复研读教育部发布《义务教育学科课程标准(20xx年版)》，感触颇多。从新课标的发布，一时间各个平台都掀起了解读之风。其中，英语学科成为了较大话题中心。这次新课标里，英语的总课时安排下降到6%-8%，似乎印证了之前一直在传言的可能取消英语考试。作为英语教师的我们都还跟着担心会“失业”。

认真理解新课标后会发现，英语依然需要引起重视。首先，“新课标”告诉我们，一个面向未来的孩子，一定要有强大的英语应用能力。我们把20xx年的课标版本拿来跟20xx年的新课标对比，我们不难发现，语数外等科目的课时量占比并没有多大变化，因为国家课程是在小学三年级才开设英语课，课时量自然没有那么多。而在城市小学，尤其在一些发达地区的小学从一年级就开设了英语课，课时量比例大大高于总课时。仔细研读的“新课标”的具体内容，发现英语的地位非但没有下降，难度反而还增加了。从以下三个方面可以明显看出：第一，词汇量要求增加了，从1600词汇+，提升至20xx词汇+。第二，在9年级时，增加了课外“视听”活动，即通过看视频、听音频来提升英语能力，并且课外阅读量累计要达到15万词以上，这明显更重视英语听力和阅读能力的提升。第三，新课标英语把课程内容由原来的五个等级，减少为三个等级，但是每个等级后都有一个+号，给学有余力的学生提供选择。如果一个孩子的英语能力还不错，那么我们会鼓励他多学一些。正所谓“减时增效”“减量提质”。从而我们更应该重视英语作为一门语言课程的应用能力。那么作为英语教师的我们是否更应该思考在日常的教学中如何提升学生的这种能力呢?

高中英语人教版新课标新课程标准

第一部分前言

当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。因此，高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义。

英语是高中阶段外语教育的主要语种。高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。

根据普通高中课程总体改革的精神和要求，在义务教育英语课程标准(实验稿)的基础上，特制订本标准。

一、课程性质

语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。

高中英语课程是普通高中的一门主要课程。高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力。