借景抒情微作文指导-陈静华
借景抒情作文写作指导
借景抒情作文写作指导如何借景抒情1.有目的地选景、写景既然“景”已作为抒情的假借物，那么，便不能见什么写什么了，而应从抒“情”的需要出发，选取那些最适宜表达作者胸中“情”愫的“景”点着力刻画。
游览和观赏景物是有选择性的，吸引人的地方去了的人就多一些。
要选取给你印象最深、最富吸引力的景点，着力描绘。
写景时，场景不在大小，只要能给你独特感受而你又能写出新意就行。
一篇文章，一般选取两三个景点就可以了。
在写作过程中，还要把握好顺序，根据游览空间的变化，先写谁后写谁，做到心中有数。
此外，还要把握整体与局部的关系。
在描写中，亦应将笔墨较多的运用于与抒“情”关联最紧密的方面。
比如，写圆明圆，目的是抒发不忘耻辱的爱国激情，那么，花草山水之类的美景便不应成为着墨的重点，因为这些景物与“国耻”无关，而以“大水法”为中心的西洋楼废墟，则应一砖一石地“精雕细刻”。
2.直白式抒情与渗透式抒情相结合在写景的过程中，抒情有直白式和渗透式两种。
直白工抒情往往在一段精彩的景物描写之后，说一句或几句总括式的话，将作者的见解或情愫坦白地提示出来。
渗透式抒情不显山不露水，在写景中，在词语的运用上、句式的选取上，在绘声绘色的描写中，将作者的喜怒哀乐悄悄地移入“景”中。
观赏景物，没有感受是不可能的。
景物不同，感受也不一样。
视通万里，思接千载，有感而发，人之常情。
名山大川，能激起你的热爱祖国锦绣河山的激情;江水奔腾，会使你心胸开阔;人文古迹，又使人联想到历史恒远，而人生苦短……感受是真情的流露。
用真情唤起读者的共鸣，这样才能写出好文章。
第1页共5页怎样较好的运用借景抒情的方法要较好地运用借景抒情方法，必须做到如下要求：一、所写景物要与自身情感一致。
自然景物是客观存在的，人的心情、情感是经常变化的。
不同的心情，对同一景物的感受也就不同。
所以，写景时对景物要有选择，选择能够表现自己心情和情感的景物去写。
如心情感伤，你选莺歌燕舞、百花盛开就不恰当;心情激动，你选杨柳依依、晓风残月更不合适。
写景抒情片断作文指导
景异—情异，情随景生
• 不同的景物也会使欣赏者心情受到影响。 • 柳宗元《小石潭记》 • 观鱼时——“似与游者相乐”（愉悦心情）
• 观鱼后——凄神寒骨，悄怆幽邃（抑郁幽伤的心情） ——“景”同样影响着欣赏者的心情
情与景的关联
• 景同——情异
情景相生
• 景异——情异
——以我观物，物皆著我之色彩。（王国维）
沿着通往花坛的小路，我漫无目的地走着， 整个世界仿佛沉浸在银色光海中， 烘托着充满 温馨静谧的夜。我也置身在这月光之海中了。月 光洒满了我的农服，温暖着我的心——我觉得太 阳的温暖过于热烈，星光又孤寂清冷了些，只有 这温柔恬静的月光，才能这般地恰到好处。月光 浸染着整个大地。我的周围被月光照得雪亮，世 界完全笼罩在圣洁的气氛里。
写一写
• 续写：期中考试成绩发下来 了，我心中喜悦（得意） （后悔）（悲求：恰当选取景物表达一 种特定的情感，１５０字左 右。
运用比喻、拟人等修辞手法，联想、想象等 表现手法，使景物的特点更突出，语言更生动， 更形象。表现了作者对优美景色的喜爱、赞美之 之情。
静态动态对比写，视听触嗅角度奇。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 日光下彻，影布石上，佁然不动;俶 尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
采用动、静相结合的方法，先描出生动 的画面，再加上拟人化的手法，表现了作 者的喜悦之情，又从侧面表现了潭水之清。
怎样写景？
• 抓住景物特点 • 运用适当的修辞手法 • 展开丰富的联想想象
• 多角度、有顺序的写景
景同—情异，以景传情
• 欣赏者在不同的心态下看到同样的景致会 产生不同的感受。 • 听到树上的蝉鸣，心情愉快的人会觉得那 是一首高亢而振奋人心的歌谣；烦躁的人 会觉得那是令人烦恼痛苦的噪音。
七年级语文作文指导—借景抒情：学生习作优秀教案
秋思初一一班——高雨馨秋天，一条金属色的缎带穿过平原，泥土被河水冲击成肥沃的土壤，生出大片金色的麦田和红色的高粱地，空气中弥漫着农作物成熟的气息。
日子如河水静静地流淌，泛起的层层涟漪随着岁月的流逝嵌入了我的记忆里，泛黄而模糊。
“当你还在我身边，我就开始思念，因为知道你即将离去。
〞身旁的草突然开始快速的长高，树木以我无法看清的速度疯狂拔节，瞬间覆盖住想念，风划过喉咙，却再也没有了凌厉的嘶哑，有隐约的光穿射进来，透过树林后抹去了原来的色彩，我的视线突然模糊一片，原来是情不自禁的落泪了，但却被这深不可测的绿色掩埋。
初春，山坡上开满了大片大片的油菜花，深深浅浅的黄色呈现出一种近似病态的纤瘦。
如一幅规模宏大的油画，被漫无边际的黄色纠缠。
这无数的花聚集在一起是孤独的，散发着荒凉的味道。
我无意缅怀什么，事实上我也无力挽留，只是奢望着，在这个偶然的时间和地点开始的，没有开头也没有结尾的故事，永远静静地、诚恳地站在原地就好，这样当我们黄的时候，还可以轻轻的说一句：哦，原来你也在这里——我的朋友。
理由：谁的青春不迷茫?回忆泛黄而忧伤，匆匆地散场，奔向诗的远方，愿友谊地久天长。
融情于景，感情真挚而细腻，岁月流走，不变的是——我们永远是朋友。
家初一一班——沈瑞涛家是婴儿的摇篮，家是生命的港湾，家是人生修行的第一所，家是社会大观的第一张画卷。
家是爸爸妈妈忙碌的身影，家是爷爷奶奶温馨的笑脸。
家是希望和汗水搭建的舞台，家是亲情和爱情弹奏的琴弦。
家是父母关切的叮咛和祝福，家是妻儿深情的亲吻和依恋。
家是晚饭后儿女为父母放在脚下的那盆洗脚水，家是出门前妻子给丈夫披在身上的那件御寒衫。
家是老人患病时儿女那焦灼的目光和带笑的泪眼，家是你天涯孤寂无聊需要精神慰藉时的那个。
家是你前进路上奋力拼搏需助威鼓劲时的那声呐喊。
啊！家是美好的！我希望人人都有一个幸福美满的家！推荐理由：无论浪迹天涯，还是扎根故土；无论身处他乡，还是忙碌奔波；无论天塌地陷，还是世事变迁。
一花一叶皆世界,一草一木总关情 借景抒情作文指导.doc
一花一叶皆世界，一草一木总关情——借景抒情作文教学设计雷岭中学陈美霞【目标概说】1、教学目标：（1）理解记叙文中的“借景抒情”。
（2）总结积累写景方法，作文能做到“情景交融”。
（3）课堂练笔，根据情境写一段借景抒情的文段。
2、教学重点：掌握借景抒情的写法3、教学难点：写好借景抒情的文章【课型与课时】1、写作课2、一课时【教学过程】一、导入（3分钟）1、（教师板书“情”字）认识这个字吗？读一读，谁来组个词？你还知道哪些描写人物的心情的词语？预设：高兴、激动、平静、烦躁、失望、伤心……回忆：范仲淹在《岳阳楼记》中怎样写迁客骚人的览物之悲（喜）的呢？——若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号……——至若春和景明……其喜洋洋者矣。
身边的一草一木可能都会引发我们的情感，正如王国维所说：一切景语皆情语，今天我们就一起学习如何把借景抒情运用到作文中。
我们一起来读本节课的学习目标。
二、片段比较（5分钟）师：明确学习目标后，我们先来看两个片段，找两位同学来读一下，其他同学们在听的同时思考比较这两个片段有何异同？（PPT资料）片段八：好儿年没有冋乡下探望爷爷奶奶了。
从长途车站出来后，二叔领着我们往爷爷家去, 一路上我可开心了。
片段好儿年没有回乡下探望爷爷奶奶了。
从长途车站出来后，二叔领着我们往爷爷家去。
走在熟悉的乡I'可小路上，只见风婆婆高兴地舒了长长一口气，树爷爷欢快地摇了摇自己的枝干，伸了个懒腰，小草儿们轻轻地点了点头，花儿们弯了弯腰……我开心地笑了，享受着这份乡间的惬意。
生甲：都是回爷爷家，表达了人物开心的心情……（事件、心情相同）生乙：片段B有景物的描写......（加入了景物的描写）师：同学们能不能来说说什么是借景抒情？明确：景物能够让我们产生某种情感，反过来假如我们有了某种感情，也可以通过景物来抒发，把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，这就是借景抒情。
三、景是载体，感悟写景奥妙。
（18分钟）师：其实在我们学过的很多课文中也有借景抒情的内容。
“借景抒情”微作文指导(静)
好大一棵树 绿色的祝福 你的胸怀在蓝天 深情藏沃土 头顶一个天 脚踏一方土 风雨中你昂起头 冰雪压不服 好大一棵树 任你狂风呼 绿叶中留下多少故事 有乐也有苦
可以借景抒情的中考作文题
• 1.春嫩不惧寒 • 2.那时花开 • 3.那天，雨一直下 • 4.那一支春天的歌 • 5.风景在路上 • 6.有那么一棵树
以上有不当之处，请大家给与批评指正， 谢谢大家！
31
干旱和寒冷绝不宽容任何
一条绿色生命活到一岁。然 而这株柳树却造就了一个不 可思议的奇迹。
命运给予它的几乎是九十九
条死亡之路，它却在一线希望 之中成就了一片绿阴。
当灞河柳正在享受着雨露、沐浴着阳光 的时候，青海高原上的这株柳树却在……
青海高原上的这一株柳树，
为保存生命它要付出让人难以 想象的艰苦卓绝的努力。
• 青峰翠微展翅，始晓农人艰辛。
哦，茶乡（节选）（谢大志）
• 进入茶乡,一股清新朴实无华的气质立即在我 的心头氤氲开来。 看吧，山坡上，农田里，一
株株矮小敦实的青黑色茶树，山腰上、平地间， 一行行英姿飒爽的绽绿吐蕊的茶树，憨厚地显示 出铮铮铁骨。走近，在墨绿色的老枝叶的顶尖， 一粒粒、一片片，迫不及待、争先恐后地吮吸着 雨露阳光的新芽，已探出了头。漫山遍野，映入 眼帘的就是那么一片青黛，那么一种平实的透出 生机的绿！
广佛茶山采风感怀（陈静华）
•
（一）
• 广佛茶山师生欢，女娲茶厂赏牡丹。
• 清茶一杯润心田，茶香花艳春满园。
•
（二）
• 青青茶山聚骄子，根根银针吐芳蕊。
• 国色天香真牡丹，名闻遐迩醉八仙。
•
（三）
• 万根银针茶一斤，千揉万炒还坚韧。
• 茶农艰辛谁人知？青峰翠微终展翅。
借景抒情作文写作指导分析-高中作文指导
借景抒情作文写作指导分析-高中作文指导借景抒情作文写作指导分析-高中作文指导在日常学习、工作和生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家收集的借景抒情作文写作指导分析-高中作文指导，仅供参考，希望能够帮助到大家。
如何借景抒情1.有目的地选景、写景既然景已作为抒情的假借物，那么，便不能见什么写什么了，而应从抒情的需要出发，选取那些最适宜表达作者胸中情愫的景点着力刻画。
游览和观赏景物是有选择性的，吸引人的地方去了的人就多一些。
要选取给你印象最深、最富吸引力的景点，着力描绘。
写景时，场景不在大小，只要能给你独特感受而你又能写出新意就行。
一篇文章，一般选取两三个景点就可以了。
在写作过程中，还要把握好顺序，根据游览空间的变化，先写谁后写谁，做到心中有数。
此外，还要把握整体与局部的关系。
在描写中，亦应将笔墨较多的运用于与抒情关联最紧密的方面。
比如，写圆明圆，目的是抒发不忘耻辱的爱国激情，那么，花草山水之类的美景便不应成为着墨的重点，因为这些景物与国耻无关，而以大水法为中心的西洋楼废墟，则应一砖一石地精雕细刻。
2.直白式抒情与渗透式抒情相结合在写景的过程中，抒情有直白式和渗透式两种。
直白工抒情往往在一段精彩的景物描写之后，说一句或几句总括式的话，将作者的见解或情愫坦白地提示出来。
渗透式抒情不显山不露水，在写景中，在词语的运用上、句式的选取上，在绘声绘色的描写中，将作者的喜怒哀乐悄悄地移入景中。
观赏景物，没有感受是不可能的。
景物不同，感受也不一样。
视通万里，思接千载，有感而发，人之常情。
名山大川，能激起你的热爱祖国锦绣河山的激情;江水奔腾，会使你心胸开阔;人文古迹，又使人联想到历史恒远，而人生苦短感受是真情的流露。
用真情唤起读者的共鸣，这样才能写出好文章。
怎样较好的运用借景抒情的方法要较好地运用借景抒情方法，必须做到如下要求：一、所写景物要与自身情感一致。
借景抒情、细节描写——作文指导
什么是细节描写？
细节描写：是指对文学作品中的人物、 环境或事件的某一局部、某一特征、某 一细微事实所作的具体、细致、深入的 描写。 它是刻画人物性格、推进情节发展、表 现生活环境的重要因素。它具体渗透在 对人物、景物或场面的描写之中。
人物细节描写： 外貌、语言、
动作、情态、 心理
细节描写 景物细节描写： 自然环境、社会环境、 动物、静物 的分类
细节描写须遵循的三条 原则： a、真实。 b、典型。 c、细致。
本次作业
• 题目：有你的地方就有风景 • 你：既可以指一个人、一类人（父母长辈、 朋友师长、陌生人），也可以的一棵树、 一株草、一朵花，还可以是一本书、一首 诗…… 风景：看到的景色 ；一类现象的象征； 可以写出你身边的一种感人的场面或 景象，只有能给人美的、积极向上感受的人、 事、物、景都可以入文。
借景抒情 工笔细描 扮靓作文
借景抒情
借景抒情又称寓情于景，是指在文学作品中，借 助客观外界景物的描写来抒发作者的主观感情的写 作方法。 特点：景生情，情生景，情景交融，浑然一体。在 文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情 抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。
效果：渲染气氛，烘托人物心情，表现人物形象， 有极强的感染力。
“你每天只知道关心弟弟，他回到家玩手机，你只是
轻微地说两句，但是如果我和妹妹玩，你总是一把夺
过去。”扯着嗓子经常喊的话又脱口而出。我和妈妈
之间的这座山真是庞大无比，而且还是座火山。 修改后：“你每天只知道关心弟弟，那我和妹妹呢？”
经常从嘴巴里蹦出来的话又脱口而出。窗外下着倾盆
大雨，树叶也被这豆大的雨滴击打着，不停地“挣
那晚的雪真的很大，那夜的天真的很冷。当我走出补习班 门的那一刻，寒冷的空气向我袭来，我不禁打了个颤栗，全身 瑟缩着，内心中却很是后悔，后悔不该为了显示身材的苗条， 拒绝了你让我穿羽绒服的建议。正在我叫苦不迭的时候，竟然 欣喜地看到了你那瘦削的身影。在昏黄的路灯下，雪花斜斜地 飘着，落在你的身上，罩上了浅浅的一层白。你静默在风雪中， 像一剪寒梅，有着一种别样的美。那时，那刻，在朦胧的灯光 下的你，像一道风景，嵌进了我的脑海中。你看见了我，喊着 我的名字，向我招着手。（环境烘托） 我跑向了你，抱住了你。一股温暖从你的身体传递过来， 那时的我，幸福极了。你将一件厚厚的羽绒服穿在我的身上， 说：“冷了吧！快穿上，看把我大姑娘冻的！”说完，抱紧了 我。那一刻，我陶醉了。尽管那天天很冷，风很大，可我的感 觉就像是春天，有暖暖的风，吹进我的心中。（细节描写）
借景抒情微作文指导-1
借景抒情的作用：
烘托人物的心情； 渲染气氛； 交代背景； 为下文作铺垫，推动情节发展； 深化作品主题。
怎样写好借景抒 情的文章？
例文《从百草园到三味书屋》节选
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂 伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向 云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限 趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖 来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的 脊梁，便会‘啪’的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首 乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌 有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便 可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来， 也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。 如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小 球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
——“景”同样影响着欣赏者的心情
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 它生长着,它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，笑着, 走着,走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，领着我们上前去,领着我们上前去。 ——借助娃娃、小姑娘、青年的等形象，运用 比喻、拟人、排比等修辞手法，表达了作者对 春天的热爱和赞美之情。
四、做到情景交融
要把真切的感受融入所写的景 物之中，使景物具有浓厚的思想和 感情蕴涵，做到情景交融。 例如：《春》表达作者对春天 的喜爱和赞美之情，《济南的冬天》 表达作者对济南的由衷喜爱，《树 林和草原》表这作者对大自然的热 爱。有时是直接抒发赞美之情，有 时则是把感情融入到字里行间。
怎样写景？
• 抓住景物特点 • 巧用修辞手法 • 展开丰富的联想想象 • 多角度、有顺序地写景
陈静华学生微作文选编修改稿2
八年级学生微作文一、文本阅读内容整合1.微写作内容及要求：课前自主阅读八年级上册第五单元课文《桃花源记》，然后以“我心中的桃花源（圣地）”为题写段话。
学生微作文呈现：我心中的桃花源汉滨初中初二21班廖思齐“谋闭不兴，乱贼不作，外户不闭，是古人心中的桃花源；鸡犬相闻，阡陌交通，不知有汉，是陶渊明心中的桃花源，我的心里也有一个桃花源。
早晨七点，我推开窗，清新的空气扑面而来，树枝间鸟儿在婉转啼鸣，树叶筛下点点晨光的碎影，蓝色的天空中风儿吹开薄纱似的流云，仿佛是天上仙女的裙裾在空中拖曳。
在家里悠闲地吃完可口的营养早餐，我轻松的背上书包走向学校。
在学校里，每个课间的十分钟我都可以在走廊里呼吸新鲜空气，看树枝在风中摇摆，听树叶悦耳的沙沙声。
每个周二和周四的下午，我们都可以按自己兴趣参加各种各样的课外活动。
晚上回到家，没有那么繁重的家庭作业，所有的作业都可以在一个半小时以内搞定，接着我可以练一个小时的古筝，让美妙的音乐流淌在我的指尖。
然后我可以打开电视，了解今天世界上发生了什么，大概十点半左右我就可以进入香甜的梦乡。
周末我可以不用上形形色色的补习班，只上我喜欢的古筝课。
我可以在周六把所有的家庭作业都完成，空出周日来休息。
我可以去书城读几本好书，可以不为完成任务而用笔记下当时的情绪，让我的思绪自由的游走于文字间。
妈妈不再为担心买到毒大米、地沟油而犯愁，新闻里不再充斥着战争、难民、死亡等不幸的字眼，不会再看到“海平面上升”、“雾霾”等令人窒息的问题，我们可以自由的徜徉于蓝天碧水绿树间--- 多么希望，我的桃花源会变成现实！（指导教师陈静华）我心中的圣地汉滨初中八年级（21）班王楷钰每一个人的内心深处都有一方理想的圣地。
我心中的圣地犹如古雅典那样，端庄而又文明。
它有像帕特农神庙那样传奇的建筑，有像在伯里克利统治下的时代，也应有像达.芬奇那样传奇的人物。
在这里，没有战争，没有杀戮，没有歧视，人人平等，和平安乐，每一个人无论贵贱，都应享受教育的权利。
初中语文_写景抒情写作指导教学设计学情分析教材分析课后反思
《写景抒情作文指导》--------课后反思:本节课以所学课文作为范例给了学生以具体的感受，不仅再次重温了写景抒情的经典美文，更在理论认识上提升了高度，对写景抒情的角度及技巧有了进一步的领会把握，通过实战训练可以感受到学生本节课内容理解掌握比较不错。
但是，由于准备仓促，讲课过程中的导语及过渡性语言和总结性语言不够精炼生动，讲课中板书设计过于简单，课件制作中缺少目标呈现环节。
《写景抒情作文指导》----课标分析1．写作时考虑不同的目的和对象。
2．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
《写景抒情作文指导》------教材分析：本节课讲授内容没有固定教材范本，课堂讲授中所用资料是整合了初一至初三各阶段的相关课文资源，选取了几篇经典的写景抒情相结合的文章，有针对性的将其分类组合，作为本节课讲解的范例。
《望岳》一诗中，杜甫见泰山雄奇之景而生豪迈之情，从写景抒情角度看属于触景生情。
《岳阳楼记》中关于迁客骚人在阴晴不同的天气中因所见之景不同而生或悲或喜心情的描写，属于典型的触景生情。
《记陈天寺夜游》一文是苏轼被贬黄州任团练副使之后所做，其内心的压抑悲凉之情无从解脱，最终借承天寺如水月色得以含蓄表露出来。
从写景抒情的角度看，属于借景抒情，因情见景。
《天净沙.秋思》这首小令将满腹羁旅愁思的游子的思乡之情借枯藤、老树、昏鸦等意象淋漓尽致的表达出来，是借景抒情的典范之作。
《写景抒情作文指导》-------学情分析在阅读教学中，学生对于写景抒情并不陌生。
但写作教学往往成为教师教学中的软肋，写景抒情类文章写作指导更是少人涉足的荒漠。
在日常写作教学中，学生学习了不少记叙文写作的有关知识，诸如：凤头猪肚豹尾、首尾照应、开篇点题、结尾扣题、对人物的描写要生动有个性，思路要清晰，围绕一条主线展开，层次要分明，恰当运用比喻、排比、引用、拟人等修辞方法为文章增添文采。
2024年写景抒情作文指导课件
2024年写景抒情作文指导课件一、教学内容本次教学内容选自《高中语文》教材第四册，第五章“写景抒情”。
主要详细内容包括：1. 写景抒情的概念与作用；2. 写景抒情的分类及特点；3. 写景抒情的技巧与方法；4. 写景抒情作文的构思与布局。
二、教学目标1. 让学生了解写景抒情的概念、分类、技巧与方法，提高其写作水平。
2. 培养学生运用丰富的修辞手法，描绘出生动、具体的景物，表达自己的情感。
3. 培养学生的观察能力、想象力和创造力，激发他们对自然、生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：写景抒情的技巧与方法，以及作文的构思与布局。
教学重点：1. 写景抒情的概念与作用；2. 写景抒情的分类及特点；3. 培养学生的观察能力、想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的自然风光图片，引导学生感受大自然的魅力，激发他们的写作兴趣。
2. 新课内容学习：（1）讲解写景抒情的概念、作用、分类及特点。
（2）分析写景抒情的技巧与方法，结合例文进行讲解。
（3）指导学生进行作文构思与布局，强调观察、想象、创造力的培养。
3. 随堂练习：让学生选择一个景物进行写景抒情，限时30分钟。
4. 作业布置：课后完成一篇写景抒情作文。
六、板书设计1. 写景抒情的概念、分类、技巧与方法。
2. 写景抒情作文的构思与布局。
3. 培养观察能力、想象力和创造力。
七、作业设计1. 作业题目：以“2024年的春天”为题，写一篇写景抒情的作文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察生活，积累写作素材，不断提高写作水平。
同时，推荐一些优秀的写景抒情文章供学生阅读、学习。
重点和难点解析1. 写景抒情的技巧与方法。
2. 写景抒情作文的构思与布局。
3. 课堂随堂练习的设计与实施。
4. 作业的设计与答案要求。
一、写景抒情的技巧与方法1. 观察是写景抒情的基础。
教师要引导学生从多角度、多层面去观察，捕捉景物的特点，如形状、颜色、声音等。
作文课：写景抒情散文升格指导
作文课：写景抒情散文升格指导写景抒情散文写作指导一、导入：复习：所谓的借景抒情，是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，借景物来抒发感情的一种方式。
在这其中，情由景所背负，景为情而浸蘸，情是灵魂，景是载体。
情：内核，关键。
名言链接：要写好风景，首先要立足“情感”。
——格非散文可以偏重于风景，但必须有思想。
——丁玲现代散文的作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。
——郁达夫二、品味揣摩：借景抒情所谓的借景抒情，是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，借景物含蓄委婉地抒发感情的一种方式。
天净沙·秋天净沙·秋思[元] 白朴 [元] 马致远孤村落日残霞，枯藤老树昏鸦轻烟老树寒鸦，小桥流水人家，一点飞鸿影下。
古道西风瘦马。
青山绿水，夕阳西下，白草红叶黄花。
断肠人在天涯。
夕阳的残照，在路旁的层楼脊上还看得出来。
店头的灯火，也星星的上了。
日暮的空气，带着微凉，拂上面来。
城外一带杨柳桑树上的鸣蝉，叫得可怜，它们的哀吟，一声声沁入了我的心脾，一种淡淡的悲哀，把我的全身溶化了。
——郁达夫《还乡记》车过了松江，风景又添了一味和平的景色。
弯了背在田里工作的农夫，草原上散放着的羊群，平桥浅渚，野寺村场，都好像在那里作会心的微笑。
一家泥墙草舍里忽有几声鸡唱的声音，传了过来。
草舍的门口有一个赤膊的农夫，吸着烟站在那里对火车呆看。
啊！我几年不与你相见的和平的村落啊！选最能表现自己感情的独特景物感情色彩鲜明的词语真情实感情景交融选本身带有感情色彩的传统景物借助恰当的修辞手法（1）于坚《云南冬天的树林》一片叶子的落下是一次辉煌的事件!它只是在风来的时候，或者雨中，或者随着一只鸟的沉浮，一匹兽的动静……忽然就从那绿色的大陆上腾飞而起。
它从他的角度，经过风的厚处和薄处，越过空间的某几层……它并不向下，而是漂浮着。
躺下……内心充满的不是孤独、反抗或期待（期待另一个季节），不是忍受，而是宁静、自在、沉思或倾听。
2024年写景抒情作文指导课件
2024年写景抒情作文指导课件一、教学内容本节课内容基于《初中语文》六年级下册教材的第四章“状物抒怀”章节。
详细内容包括：写景抒情作文的基本概念、分类、写作技巧及实践练习。
重点分析教材中的例文《荷塘月色》，通过文本解读，让学生了解如何运用状物抒怀的手法表达情感。
二、教学目标1. 让学生掌握写景抒情作文的基本概念和分类。
2. 培养学生运用状物抒怀的手法表达情感的能力。
3. 提高学生的作文写作水平，增强语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：状物抒怀手法的灵活运用。
重点：分析教材中的例文，学习写景抒情作文的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的自然风光图片，让学生谈谈自己的感受，引出本节课的主题——写景抒情作文。
2. 新课导入：讲解写景抒情作文的基本概念、分类及写作技巧。
3. 例文分析：解读教材中的《荷塘月色》，分析文章的状物抒怀手法，引导学生学习如何运用。
4. 实践练习：给出一个实践题目，要求学生运用所学的状物抒怀手法进行写作。
5. 随堂练习：让学生互相交流、讨论，修改和完善自己的作文。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生在课后进行练习。
六、板书设计1. 写景抒情作文基本概念2. 写景抒情作文分类3. 写景抒情作文写作技巧4. 例文《荷塘月色》分析七、作业设计1. 作业题目：请以“春天的田野”为题，写一篇写景抒情的作文。
答案要求：（1）运用状物抒怀的手法；（2）结构清晰，语言流畅；2. 课后反思及拓展延伸（2）鼓励学生课外阅读更多写景抒情的文章，提高自己的写作水平；（3）开展课外活动，如观察自然、写生等，培养学生的观察力和想象力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加各类作文竞赛，提高自己的综合素质，为未来的写作之路打下坚实基础。
借景抒情写作技法指导
一切景语皆情语——借景抒情写作技法指导教学目标：1.了解景物描写的特点及作用。
2.掌握借景抒情描写方法。
3.运用所学方法进行描写训练。
教学重点：通过欣赏名家作品，学习如何适时地在自己的文章里运用景物描写来烘托人物心情。
教学难点：运用所学方法进行描写训练。
教学步骤：一、导入通过两副图的比较，感受景物衬托人物的效果。
二、知识掌握景物描写的概念：对山水景色、田园风光、草木鱼虫、风霜雨雪等自然风物进行描绘。
景物描写的作用：烘托人物的心情；渲染气氛；交代背景；为下文作铺垫，推动情节发展；深化作品主题。
三、名作欣赏（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布……只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑……我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。
《紫藤萝瀑布》（2）我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
《羚羊木雕》(3) 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
《走一步，再走一步》(4) 他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。
在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
《芦花荡》请问:以上各句分别烘托了作者的何种情感（）A. 悲伤B.愉快轻松C.宁静喜悦D. 恐惧四、方法探究思考：B、D段添加了哪些景物，使用了哪些修辞手法？A、我走在家乡的小路上心情格外舒畅。
B、晴空万里，云漫不经心地挪动着，为秋日增添几分活泼，我的心情正如这活泼的秋日，愉悦而又晴朗。
走在家乡的小路上，感受着温暖的阳光，心情格外地舒畅。
C、我迈着沉重的脚步行走着，我的心苦闷极了。
D、我迈着沉重的脚步行走在风雨中，秋雨淅淅沥沥地下着，丝丝的细雨顺着屋顶滑落下来，砸在我的心里，给我本就有点苦闷的心增添了几分冷清。
方法总结：运用感情色彩鲜明的词语选取和自己心情有情协调一致的景物借助修辞（主要是拟人、比喻）抓住特征进行描写在景物前加上暗示人物感情的修饰语借景抒情情景交融六、小试牛刀1、造句：用下列一两种景物表现对应的心情或感受如：月亮出来了，冷冷的，似乎在嘲笑我的天真无知，我的心冷到了极点。
观察·想象·抒情——写景类习作指导的策略
观察想象抒情——写景类习作指导的策略
沈晓华
【期刊名称】《小学教学参考》
【年(卷),期】2022()13
【摘要】在小学语文统编教材中,写景类的习作主要集中在第二学段。
在指导学生学习写景类作文时,教师应引导学生进行立体观察,以丰富习作内容;引导学生多路径展开想象,拓宽习作视野;引导学生进行多维度抒情,学会表达自己感受。
这样,让学生学会表达,乐于表达,写出有个性、有真情的作文。
【总页数】3页(P97-99)
【作者】沈晓华
【作者单位】浙江建德市明珠小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
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《一片风景一缕情 作文指导之借景抒情》系列微课之二.doc
主要目的 借“景”激 发学生学 习兴趣，调动学生学习的潜能， 激活学生的思维和 生活积累。
由点入手,借月传情 达意之妙 处引导学 生感悟“一切景语皆 情语”的含义。
在引导学 生巧迁移，习得情景交融之要 点和悟得 语言传神 之法后的温馨提示， 让学生明 白借景抒 情这种写 作技艺的 要恰当、灵 活运用。
江西省于都县实验小学何小红作文指导系列微课（一）教学设计教学目标 1. 了解借景抒情、移情入景的作用，明白“一切景语皆情语”。
2.能灵活运用借景抒情这种写作方法。
主要流程 一、 赏景导题，未成曲调先有情1. （师板书“景”）同学们，看到这个字眼，你想到了什么？ 学生充分发挥想象，感受祖国语言文字的内涵。
2. 现在，让我们一起来欣赏一片美丽的风景。
（CAI 播放“灰蒙蒙的天空、连绵的雨、巍峨的群山、满眼黄沙中的一点绿……”等赏心悦 目的风景图） 同学们，你们看到了什么？（学生畅谈自己的观察所得）都说“一花一叶皆世界，一草一木总关情”，今天，就让我们一起走进“借景抒情”指导课。
二、 品月悟情，月亮代表我的心1. 感一轮月，悟不同情（1） 现在，就让我们把目光定格在刚才的最后一•道风景线上（一轮皎洁的月亮），请同学 们看着人屏幕，这是什么？（学生：月亮）（2） 其实，月亮也有人的情感呢！请读读这个句子。
（CAI ：月亮俏皮地挂在墨蓝色的天空中，笑盈盈的。
我依偎在妈妈怀里，听妈妈哼着一曲 Illi 悠悠的小令。
） 你感觉到了什么?（生根据语境谈感受：我很幸福,月亮也幸福地笑了。
） （指导读，读出荡漾在我心CO 的那份快乐，读出充盈在我和妈妈Z 间浓浓的爱意。
）（3） 再來看看这轮圆月。
（CAI ：冷月高挂枝梢，泻下冰一-样的清辉，将-条孤影拖得长长 的。
）同学们猜猜看，此时此刻，月亮又在倾诉着什么？并说说理由。
（学生从“冷月”、“孤 影”等词中捕捉人物凄楚、孤独的内心情感。
）师：（CAI 出示句子：他怅望天空，想起远方风烛残年的老母亲，他不禁老泪纵横。
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什 么 是 借 景 抒 情
所谓的借景抒情，是 指作者把自己内心要表达 的某种情感蕴含在对景物 的描写之中，借景物来抒 发感情的一种方式。情由 景生，情是灵魂，景是载 体。
非写景为主的文章中的借景抒情
1、旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散 落落的，很不像样子…… 《爸爸的花儿落了》 2、我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的， 我不禁打了个寒颤。 《羚羊木雕》 3、 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂 静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不 能动弹。 《走一步，再走一步》 4、天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转的唱歌； 《最后一课》
借景抒情的作用：
烘托人物的心情； 渲染气氛； 交代背景； 为下文作铺垫，推动情节发展； 深化作品主题。
怎样写好借景抒 情的文章？
例文《从百草园到三味书屋》节选
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂 伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向 云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限 趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖 来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的 脊梁，便会‘啪’的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首 乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌 有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便 可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来， 也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。 如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小 球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
Байду номын сангаас
三、综合运用多种修辞手法
1 ：用拟人的手法 《济南的冬天》一文中“水也不忍得冻 上，……”把冬天的多姿多彩描写得活灵 活现。 2：用比喻的手法 《春》一文中写春花“红的像火……”、 写春雨“像牛毛……”、写春风“象母亲 的手一样抚摸着你……”。这些比喻手法 的运用，很好的表现了描写对象的特点。 3：引用、夸张、反问、排比等等。
写作要求： ①写一篇借景抒情的文章，题目 自拟。要有真情实感，写出自己 的观察，自己的感受，融情于景。 ②字数要求：600字。
用你的生花妙笔， 描绘出最美丽的风景；
用你的真挚情感， 吟咏成最感人的华章！
一花一叶皆世界 一草一木总关情
“借景抒情”微作文
写作指导
汉滨初中 陈静华
1、理解“借景抒情”及其作用。 2、学会借景抒情的写法，作文能 做到“情景交融”。 3、掌握借景抒情作文的一些具体 方法。
《春》中作者借助对江南春景的描 写，抒发自己喜悦的心情。
《土地的誓言》中通过对东北景色的描 写，表达出作者对故乡的怀念和热爱之 情。
• 抓住景物特点 • 巧用修辞手法 • 展开丰富的联想想象 • 多角度、有顺序地写景
景同—情异，以景传情
• 欣赏者在不同的心态下看到同样的景致会 产生不同的感受。 • 听到树上的蝉鸣，心情愉快的人会觉得那 是一首高亢而振奋人心的歌谣；烦躁的人 会觉得那是令人烦恼痛苦的噪音。见到落 花，豁达的人会想到“化作春泥更护花” （《己亥杂诗》），而悲观的人会发出 “试看春残花渐落，便是红颜老死时”的 感叹。（《葬花吟》）
仔细观察才容易抓住特征进行描 述。世上景物都有它自己的特点，正 是这些特点决定了事物之间的区别， 如果离开了这些特点，我们就无法把 某一特定的景物逼真地描写出来 ， 必须对所写的景物有细致的观察和感 受，要把景物描写得逼真传神，为抒 情打好基础，做好依托。
二、合理安排写景的顺序
人们观赏景物都有一定的规律：有时按空间 顺序：或定点环顾，或边走边看；有时按时间顺 序：或从早到晚，或从春到夏；有时用逻辑顺序。 描写时也应该“顺其自然”。 例如： 每当早晨，透明的露水闪耀着......秋天的明 丽。 中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃， 长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着， 呼啸着，奔腾......热烈的气息。 下午，太阳还没有落， ....... 明亮的带子。 很明显的写作顺序：时间顺序。
名作引路 百 草 园 的 景 物
﹙碧绿的 ﹚菜畦 ﹙光滑的 ﹚石井栏 ﹙高大的 ﹚皂荚树 ﹙紫红的 ﹚桑椹 长吟﹚ 鸣蝉 ﹙ 伏 ﹚ ﹙肥胖的 ﹚黄蜂 ﹙ ﹙ ﹙轻捷的 ﹚叫天子 窜 ﹚ 静 低 态 动 高 态
高
低
有序 抓住景物特点
描写景物
多角度写景：视觉 触觉 听觉；静态 动态。
一、仔细观察、抓住景物的特征
四、做到情景交融
要把真切的感受融入所写的景 物之中，使景物具有浓厚的思想和 感情蕴涵，做到情景交融。 例如：《春》表达作者对春天 的喜爱和赞美之情，《济南的冬天》 表达作者对济南的由衷喜爱，《树 林和草原》表这作者对大自然的热 爱。有时是直接抒发赞美之情，有 时则是把感情融入到字里行间。
怎样写景？
——“情”影响着人们对景的感知
景异—情异，情随景生
• 不同的景物也会使欣赏者心情受到影响。 • 《岳阳楼记》“以物喜、以己悲”的迁客骚人 • 霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空—去国 怀乡，忧谗畏讥—感极而悲 触景伤情
• 春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷—心旷 神怡，宠辱偕忘—其喜洋洋 景丽心怡
怎样抒情？
• 感情真实：情真才感人。
• 借助物象：把情感寄托在具体物象当中。 • 借助手段：排比、设问、反问等手法会 使感情更加强烈，语句更有气势。
怎样进行写景抒情？
• • • • 写景观察要仔细，抓住特点有条理。 静态动态对比写，视听触嗅角度奇。 想象联想加修辞，生动形象有活力。 景中有情情要真，情景相生两相宜。
春天到了，田野里、公园里，樱桃花、 油菜花、桃花，玉兰花、海棠花· · · · · · 各 种花次第开放，姹紫嫣红，美不胜收， 你有留心过吗？你有动笔的冲动吗？面 对如此美景，我们用手中的笔抒写心中 的情，以“油菜花开”为题，写一篇300 字左右的景物描写片段。
春日游汉江公园抒怀
作者：陈静华
• • • • • • • •
——“景”同样影响着欣赏者的心情
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 它生长着,它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，笑着, 走着,走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，领着我们上前去,领着我们上前去。 ——借助娃娃、小姑娘、青年的等形象，运用 比喻、拟人、排比等修辞手法，表达了作者对 春天的热爱和赞美之情。
三月的汉江两岸 玉兰用丰腴的花瓣 轻轻解开白色霓裳 挥洒着她无孔不入的体香 榆叶梅铺排着它的嫩蕊 绽放如云霞一般烨然 油菜花盛装出席这春天的约会 手握油画笔将大地肆意渲染
• • • • • • • •
穿花拂柳醉夕阳， 春江如翠淡柳烟。 风情万种卷碧帘， 软风轻抚杨柳岸。 柔波荡漾春江暖， 渔人垂钓暮忘返。 烟花三月下金州， 秦巴山水胜桃源。