2020人教版八年级语文下册 11.核舟记
初中语文八年级下册核舟记原文及翻译
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hézhōu jì核舟记wèi xuéyī魏学洢míng yǒu jī qiǎo rén yuē wáng shū yuǎn ,néng yǐ jìng cùn明有奇巧人曰王叔远,能以径寸zhī mù ,wéi gōng shì、qìmǐn 、rén wù,yǐ zhì niǎo shòu之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、mùshí,wǎng bù yīn shì x iàng xíng ,gèjùqíng tài 。
cháng 、木石,罔不因势象形,各具情态。
尝yíyúhézhōu yī ,gài dà sū fàn chì bì yún 。
贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
zhōu shǒu wěi cháng yuē bā fēn yǒu jī ,gāo kě èr shǔ xǔ舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。
zhōng xuān chǎng zhě wéi cāng ,ruòpéng fùzhī 。
páng。
中轩敞者为舱,箬篷覆之。
旁kāi xiǎo chuāng ,zuǒ yòu gè sì,gòng bā shàn 。
qǐ chuāng开小窗,左右各四,共八扇。
启窗ér guān ,diāo lán xiāng wàng yān 。
bìzhī ,zéyòu kè“shān而观,雕栏相望焉。
人教部编版八年级语文下册 第11课《核舟记》课件
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参考示例: 《核舟记》和《核工记》中,将小小的桃核雕刻得精致而生动,便是淋漓尽致
地体现了“做事不将就,品质要讲究”的精益求精的工匠精神。 《口技》中的艺人利用简单的道具就能给观众呈现一场扣人心弦的精彩戏码,
这就是一种创新。 《刻木巧匠》中的乐工刻木为舟,放在水里能随风而行,这也是一种创新。 《泥人张》中的泥人张,不仅技术精湛,而且不畏权势,用手艺反击“海张
传承“奇”绝精神
奇人能在俗世立足,不仅需要精湛的技术,还需要精神的支撑。从 本单元选文中选择最感兴趣的一篇或相关的几篇,通过奇人、奇事或奇 技、奇物探讨“工匠精神”的内涵,体会中国传统匠人的价值观念,感 受中国传统文化的独特魅力。
注:“工匠精神”是一种职业精神,它是职业道德、职业能力、职 业品质的体现,是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神” 的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。
用对比、衬托的手法,表现了口技人的技艺之奇。 《刻木巧匠》:用尺寸之小而刻物之丰,人、物“皆有机能动”,
“置之水中,能随风而行”,对比突显技艺之奇;用虽价高但人们仍 竞相抢购来侧面衬托技艺之奇。
《画记(节选)》:本文层次分明、有条不紊地介绍了一幅描绘 有众多场面、有众多人与物、表现了不同主题的长卷画。
本文如此安排说明顺序的理由如下: (1)核舟是一个整体,中间的船舱部分体现的是核舟的背景, 视觉效果上中间部分 是最先被感知的;(2)核舟的主题为“大 苏泛赤壁”,而船头部分是最能体现核舟主题的,因此作为文章 主体来介绍;(3)船尾的舟子是次要人物,因此最后介绍。
课后作业
1.背诵《核舟记》全文。 2.自主阅读丛书中的《口技》,借助注释和 译文疏通文意。
文中出现过的虚词:若为佛事夜归者、妇拍而呜之。
初中语文八年级下册核舟记原文及翻译
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hézhōu jì核舟记wèi xuéyī魏学洢míng yǒu jī qiǎo rén yuē wáng shū yuǎn ,néng yǐ jìng cùn明有奇巧人曰王叔远,能以径寸zhī mù ,wéi gōng shì、qìmǐn 、rén wù,yǐ zhì niǎo shòu之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、mùshí,wǎng bù yīn shì x iàng xíng ,gèjùqíng tài 。
cháng 、木石,罔不因势象形,各具情态。
尝yíyúhézhōu yī ,gài dà sū fàn chì bì yún 。
贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
zhōu shǒu wěi cháng yuē bā fēn yǒu jī ,gāo kě èr shǔ xǔ舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。
zhōng xuān chǎng zhě wéi cāng ,ruòpéng fùzhī 。
páng。
中轩敞者为舱,箬篷覆之。
旁kāi xiǎo chuāng ,zuǒ yòu gè sì,gòng bā shàn 。
qǐ chuāng开小窗,左右各四,共八扇。
启窗ér guān ,diāo lán xiāng wàng yān 。
bìzhī ,zéyòu kè“shān而观,雕栏相望焉。
八年级下册语文核舟记原文
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第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。
尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。
中轩敞者为舱,箬篷覆之。
旁开小窗,左右各四,共八扇。
启窗而观,雕栏相望焉。
闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。
船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。
苏、黄共阅一手卷。
东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。
东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。
卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。
楫左右舟子各一人。
居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。
居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。
其船背稍夷,则题名其上,文曰“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”,细若蚊足,钩画了了,其色墨。
又用篆章一,文曰“初平山人”,其色丹。
通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。
而计其长,曾不盈寸。
盖简桃核修狭者为之。
嘻,技亦灵怪矣哉!部编版八年级下册语文第11课《核舟记》知识点一、作者简介魏学洢(约1596-约1625),字子敬,明末嘉善(现浙江嘉兴)人,著有《茅檐集》。
二、写作背景本文选自《虞初新志》,文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。
据记载:王叔远,常熟人,号“初平山人”,曾到过宁波,并创作了微型木雕天封塔。
他最的微雕艺术作品是“桃核舟”。
此枚明代核舟船篷一侧,有一明显为“明”字的标志,是王叔远的简称,其题款的位置与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷,则题名其上”的情况完全一致。
三、文言知识积累(一)通假字1.舟首尾长约八分有奇(“有”同“又”,用来连接整数和零数)2.左手倚一衡木(“衡”同“横”,横着)3.虞山王毅叔远甫刻(“甫”通“父”,男子美称,多附于字之后)(二)古今异义1.约八分有奇古义:零数。
推迟开学2020网络人教学教版语文八年级下《核舟记》词解、翻译
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《核舟记》词解、翻译♣明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。
奇巧人:指手艺奇妙精巧的人以:用之:的径:直径为:做,这里指雕刻罔:无,没有因:顺着、就着象:模拟具:具有明朝有个有特殊技艺的人名字叫王叔远,他能够用直径一寸的细小圆形木头,雕刻出宫殿、器具、人物,以及鸟兽、树木、石头,没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状,♣尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
贻:赠盖:(刻的)原来是……泛:泛舟,乘船在水上游览云:语末语气词各有各的神情姿态。
他曾经赠给我一只用桃核雕刻成的小船,刻的是苏东坡乘船游览赤壁。
♣舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。
有:放在整数与零数之间,意思同“又”奇:零数、余数可:大约船从头到尾大约八分多一点,高大约两粒黍子左右。
中轩敞者为舱,箬篷覆之。
轩:高起敞:开敞,开中间高起而开敞的部分,是船舱,用篛竹叶做成的船篷覆盖着它。
♣旁开小窗,左右各四,共八扇。
启窗而观,雕栏相望焉。
相望:相对、相望旁边开着小窗,左右各有四扇,一共八扇。
打开窗户来看,雕刻有花纹的栏杆左右相对。
♣闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。
徐:慢慢地兴:起糁:用颜料等涂上之:代前面的字关上窗户,就看到右边刻着“山高月小,水落石出”,左边刻着“清风徐来,水波不兴”,用石青涂在刻着字的凹处。
♣船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。
峨冠:高高的帽子,这里是戴着高高的帽子。
峨,高。
髯:胡须居:位于船头坐着三个人,中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡,佛印在他的右边,鲁直在他的左边。
♣苏黄共阅一手卷。
东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。
执:拿抚:轻按苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横幅。
苏东坡用右手拿着书画横幅的右端,用左手轻按鲁直的脊背。
♣鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。
语:说话鲁直左手拿着横幅的末端,右手指着书画横幅,好像在说什么话。
人教部编版八年级下册第11课《核舟记》知识点归纳
![人教部编版八年级下册第11课《核舟记》知识点归纳](https://img.taocdn.com/s3/m/f3c03ad3aef8941ea76e05f5.png)
《核舟记》常考知识盘点1.资料链接(1)作者简介魏学洢(约1596~约1625),字子敬,明末散文家,嘉善(今浙江嘉兴)人,是当地有名的秀才,也是一代明臣魏大中的长子,其一生短暂,未做过官,好学善文,著有《茅檐集》。
(2)文体常识记是古代的一种散文体裁,可以记人和事,可以记山川名胜,可以记器物建筑,可以抒发情怀抱负,可以阐述某些观点。
故又称“杂记”。
在写法上大多以记叙为主而兼有议论、抒情成分。
2.文章中心概括本文通过对核舟的细致描绘,显示了雕刻者构思的巧妙,赞美了雕刻者的高超技艺,同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
3.写作特点(1)层次分明,条理清楚。
本文介绍核舟,采取了总分结合、依次介绍、逐一描述的写法,有条不紊,给人以深刻、清晰的印象。
首先,概括介绍,使读者对王叔远技艺的精巧有一个总的印象。
其次,先总起一句,指出核舟大小,然后按照事物各部分的位置作详细说明:船舱—船头—船尾—船背,结构严谨。
最后总述,照应开头而深入一步。
三个部分,采用“总—分—总”的结构,思路清晰。
(2)有详有略,重点突出。
就“核舟”的整体而言,详写船头、船舱两侧、船尾,略写船背;就正面而言,详写“船头”所坐的三人,略写船舱、船尾。
之所以这样安排详略,是由“大苏泛赤壁”这一主旨决定的。
4.文言文基础知识和理解运用(1)通假字①舟首尾长约八分有.奇(“有”通“又”,用来连接整数和零数)②诎.右臂之船(“诎”通“屈”,弯曲)③左手倚一衡.木(“衡”通“横”,横着)④右手攀.右趾(“攀”通“扳”,往里拉)⑤虞山王毅叔远甫.刻(“甫”通“父”,男子美称,多附于字之后)⑥盖简.桃核修狭者为之(“简”通“拣”,挑选)(2)古今异义①约八分有奇古义:零数今义:单的,不成对的,跟“偶”相对②高可.二黍许.(可)古义:大约今义:表示同意。
(许)古义:上下今义:答应,允许③其两膝相比者古义:靠近今义:比较,较量④神情与苏、黄不属古义:类似今义:归属⑤而计其长曾.不盈寸今义:曾经(3①奇:明有奇.巧人曰王叔远(形容词,奇妙、奇特)舟首尾长约八分有奇.(名词,零数)②为:为.宫室、器皿、人物(雕刻)中轩敞者为.舱(是)③有:为字共三十有.四(同“又”,用来连接整数和零数)炉上有.壶(表示领有,与“无”相对) ④可:高可.二黍许(大约)珠可.历历数也(可以)⑤端:东坡右手执卷端.(名词,右端)其人视端.容寂(形容词,端正,正)⑥者:中轩敞者.为舱(……的部分)居右者.椎髻仰面(……的人)⑦而:中峨冠而.多髯者为东坡(连词,表并列,并且)而.计其长曾不盈寸(连词,表转折,但是)启窗而.观(连词,表顺承,然后)⑧盖:盖.大苏泛赤壁云(表示推测的句首语气词)盖.简桃核修狭者为之(原来是)⑨云:盖大苏泛赤壁云.(句尾语助词,无实际意义)此中人语云.(动词,说)(4)词类活用①名词作动词中峨冠..而多髯者为东坡峨冠:原意为高高的帽子,文中指戴着高高的帽子居右者椎髻..仰面(名词作动词,梳着椎形发髻) 椎髻:原意为椎形发髻,文中指梳着椎形发髻②名词作状语中轩敞者为舱,箬篷..覆之箬篷:原意为箬叶编的船篷,文中指用箬篷石青..糁之石青:原意为一种矿石,文中指用石青(5①技亦灵怪矣哉!译文:技艺也真神奇啊!②尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案
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部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案.部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。
中轩敞者为舱,箬篷覆之。
旁开小窗,左右各四,共八扇。
启窗而观,雕栏相望焉。
闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。
船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。
苏、黄共阅一手卷。
东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。
东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。
卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。
楫左右舟子各一人。
居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。
居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。
其船背稍夷,则题名其上,文曰“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”,细若蚊足,钩画了了,其色墨。
又用篆章一,文曰“初平山人”,其色丹。
通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。
而计其长,曾不盈寸。
盖简桃核修狭者为之。
嘻,技亦灵怪矣哉!部编版八年级下册语文第11课《核舟记》知识点魏学洢(约1596-约1625),字子敬,明末嘉善(现浙江嘉兴)人,著有《茅檐集》。
二、写作背景本文选自《虞初新志》,文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。
据记载:王叔远,常熟人,号“初平山人”,曾到过宁波,并创作了微型木雕天封塔。
他最的微雕艺术作品是“桃核舟”。
此枚明代核舟船篷一侧,有一明显为“明”字的标志,是王叔远的简称,其题款的位置与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷,则题名其上”的情况完全一致。
三、文言知识积累(一)通假字1.舟首尾长约八分有奇(“有”同“又”,用来连接整数和零数)2.左手倚一衡木(“衡”同“横”,横着)3.虞山王毅叔远甫刻(“甫”通“父”,男子美称,多附于字之后)(二)古今异义1.约八分有奇古义:零数。
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案
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部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。
尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。
中轩敞者为舱,箬篷覆之。
旁开小窗,左右各四,共八扇。
启窗而观,雕栏相望焉。
闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。
船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。
苏、黄共阅一手卷。
东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。
东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。
卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。
楫左右舟子各一人。
居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。
居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。
其船背稍夷,则题名其上,文曰“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”,细若蚊足,钩画了了,其色墨。
又用篆章一,文曰“初平山人”,其色丹。
通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。
而计其长,曾不盈寸。
盖简桃核修狭者为之。
嘻,技亦灵怪矣哉!部编版八年级下册语文第11课《核舟记》知识点一、作者简介魏学洢(约1596-约1625),字子敬,明末嘉善(现浙江嘉兴)人,著有《茅檐集》。
二、写作背景本文选自《虞初新志》,文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。
据记载:王叔远,常熟人,号“初平山人”,曾到过宁波,并创作了微型木雕天封塔。
他最的微雕艺术作品是“桃核舟”。
此枚明代核舟船篷一侧,有一明显为“明”字的标志,是王叔远的简称,其题款的位置与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷,则题名其上”的情况完全一致。
部编人教版语文八年级下册第11课《核舟记》文本解读
![部编人教版语文八年级下册第11课《核舟记》文本解读](https://img.taocdn.com/s3/m/f4de65e476eeaeaad1f3305f.png)
《核舟记》文本解读2.文题诠释核舟:专门选取桃核(现在也有用橄榄核的),雕刻成长舟或小船。
是微雕的一种。
明朝末年王叔远的核舟,后被散文家魏学洢写成《核舟记》一文,其中有“罔不因势象形,各具情态”“而计其长曾不盈寸,盖简桃核修狭者为之。
”等语句,可以看出核舟具有很高的艺术和观赏价值。
“记”,系指文体而言。
“记”这种体裁出现得很早,至唐宋而大盛。
它可以记人和事,可以记山川名胜,可以记器物建筑,故又称“杂记”。
在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
4.内容解读本文所写的这件雕刻品,原材料是一个“长不盈寸”的桃核,却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故──“大苏泛赤壁”。
它构思精巧,形象逼真,显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
本文作者经过细致的观察,准确地把握了这件雕刻品的各个细节,然后按一定的空间顺序写来,从而鲜明地表现了它的整体形象。
5.结构分析文章采用“总—分—总”的结构模式。
开头是总说:介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就,指出雕刻品“核舟”的主题。
“能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石”,说明所用的原材料体积很小,而表现的范围极广,可见他有多方面的成就;“罔不因势象形,各具情态”,说明他构思精巧,技术高超。
在这样的概括介绍之后,接着就指出雕刻品“核舟”的主题:“大苏泛赤壁”。
这就明显地表示了本文的意图,即以具体作品来证明作者对王叔远技艺的评价是合乎实际的。
中间是分说:详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。
可分两层:第一层(第2至第4段)介绍舟的正面,这是显示雕刻家巧妙构思和精湛技艺的主要部分。
又可分为三小层:第一小层(第2段)先介绍“核舟”的体积,接着写舟的中间部分即船舱。
其中,重点是介绍舱旁的小窗,它不仅可以开关,而且上面刻了对联,共十六个字,可见雕工的精细;“启窗而观”,还有“雕栏相望”,更显出雕刻家构思的巧妙。
第二小层(第3段)介绍船头部分,写舟上游览者──苏轼、黄鲁直和佛印的外貌和神情。
部编本人教版八年级语文下册第三单元第11课《核舟记》教案
![部编本人教版八年级语文下册第三单元第11课《核舟记》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/cb61445d7cd184254b3535cc.png)
二、听读课文,整体感知
让学生理解文
1.教师播放课文录音,学生听读课文,力求读准字音,读顺句子。 意,培养学生自主
【投影展示】检查课前自学成果,投影展示重点字词。
学习与合作学习
2.检查自学情况,理解文句,掌握文意。
的能力,便于学生
【学生活动】以学习小组为单位,完成正确读、准确译的学习任务。 整 体 把 握 课 文 内
总括核舟上所刻人、物种类和刻字总数,赞美核舟雕刻者的精巧技艺。
【教师点评】同学们理解得很好,这就是课文的第一部分和第三部分。
【教师提问】本文采用的结构形式是什么?
【 教 师 点 拨 】 说 明 文 的 结 构 方 式 主 要 可 分 “ 总 一 分 一 总 ”“ 总 一
让学生理清
分”“分一总”“递进”“并列”。
【投影展示】见课件。
容。
(1)通假字 (2)—词多义 (3)古今异义 (4)词类活用 (5)
虚词 (6)重点句子
3.整体感知文意,了解文章结构,理清作者的说明顺序。
【教师提问】请概括第 1 自然段和第 6 自然段的主要内容。
【学生回答】第 1 段,概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺,
点明雕刻品“核舟”的主题及其来历(“尝贻余核舟一”)。第 6 段,
心?
【学生回答】细若蚊足,钩画了了。
【教师总结】我们学习《核舟记》,能如此具体而细致地感受一件主题
鲜明的艺术珍品,一方面是有“奇巧人”王叔远巧妙的艺术构思和精湛的
雕刻技艺.另一方面是借助作者细致的观察。看来,写好说明文的前提和关
使学生更为
键是细致观察、精心构思。(板书)
深刻地感受我国
四、课外延伸,增长知识
【学生回答】“奇巧”“灵怪”“盖大苏泛赤壁云”。
部编人教版八年级语文下册 11.《核舟记》重点识记及强化训练(附参考答案)
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11.《核舟记》重点识记及强化训练【重点识记】(笔记整理)(一)字词积累1.生难字。
器皿(mǐn)罔不(wǎng)尝贻(yí)二黍(shǔ) 轩敞(xuān) 箬篷(ruî)石青糁之(sǎn) 多髯(rán) 手卷(juàn)两膝(xī) 衣褶(zhě) 不属(zhǔ)诎(qū) 楫(jí) 椎髻(chuíjì)虞山(yú) 篆(zhuàn) 有奇(yîu jī)2.重点词语解释。
(1)罔不因势象形(无,没有;依据)(2)尝贻余核舟一(赠送)(3)盖大苏泛赤壁云(大概,原来,表推测)(4)舟首尾长约八分有奇(零数)(5)高可二黍许(大约)(6)箬篷覆之(用箬竹叶做成的船篷,文中是“用箬篷”的意思)(7)石青糁之(一种矿物的蓝色颜料,文中是“用石青”的意思)(8)中峨冠而多髯者为东坡(两腮的胡须,文中泛指胡须)(9)苏、黄共阅一手卷(只能卷舒而不能悬挂的书画长卷)(10)其两膝相比者(靠近)(11)佛印绝类弥勒(极;像)(12)神情与苏、黄不属(类似)(13)卧右膝,诎右臂支船(同“屈”,弯曲)(14)珠可历历数也(分明可数的样子)(15)居右者椎髻仰面(椎形发髻)(16)左手倚一衡木(同“横”,横着)(17)其人视端容寂(正)(18)其船背稍夷(平)(19)而计其长曾不盈寸(满)(20)盖简桃核修狭者为之(挑选)(21)矫首昂视(举)(举)3.通假字。
(1)诎右臂支船(同“屈”,弯曲)(2)左手椅一衡木(同“横”,横着)(3)约八分有奇(同“又”)4.一词多义。
(1)奇明有奇巧人曰王叔远(奇异、罕见)舟首尾长约八分有奇(零数)(2)有明有奇巧人曰王叔远(有,表存在)舟首尾长约八分有奇(同“又”)(3)为为宫室、器皿、人物(动词,做,文中指雕刻)),中轩敞者为舱(动词,是)(4)可高可二黍许(大约)珠可历历数也(可以)(5)端东坡右手执卷端(名词,指画幅的右端)其人视端容寂(形容词,正)5.古今异义。
语文(人教版)八年级下册《核舟记》
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3.本文的说明顺序是( )
A 由主要到次要 B 由现象到本质 个别
C 由整体到局部 D 由一般到
单项选择题
4.能够概括本文说明对象特征的句子是( )
A 罔不因势象形,各具情态 C 盖简桃核狭者为之
B 而计其长曾不盈寸 D 技亦灵怪矣哉!
语文(人教版)八年级下册
《核舟记》
班主任:xxx
演讲时间:202X年
写作手法
( 1 段 ) • 概述王叔远精湛的雕刻技艺,点名雕刻品“核舟”的主题及其来历。
总
船舱
要重
核
正面 船头 点
舟
(2—5 详写核舟
空间顺序
次
记
段分)
船尾
背面
(6段) • 小结总计全核舟的人、物、文字的数目,赞叹核舟的雕刻技艺。
总
写作手法
课文分说部分不是按从头到尾的顺序,而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序 描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起,有什么好处?
• 苏轼到任后,心情郁闷,曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览,写下了 《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著名作品,寄托他谪居时的思想感情。
• 文章中雕刻家虽取材于这件事,却不受这件事的拘束。如大苏泛赤 壁是确有其事,但当时并没有鲁直和佛印陪同。
第贰部分
字词学习
【语文(人教版)八年级下册】
一词多义
奇
明有奇巧人曰王叔远 奇异、罕见。
“阅”“执”“抚”“指”“语”等词,刻画了苏、黄两人的动作和神态,突出 了他们神情的专注、严肃,关系的密切,描绘了他们相互切磋、谈论的情形。 “袒”“露”“视”“诎”“支”“挂”“倚”等一系列动词,活画出一个不拘 礼节,放浪形骸的和尚形象。 对东坡外貌的刻画,对东坡、鲁直衣褶的介绍,对佛印左臂所挂念珠的说明。
八下11《核舟记》
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八下11《核舟记》第一部分知识梳理一.重要词语:为:做。
这里指雕刻。
以至:以及。
罔不因势象形:全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象。
八分有奇:八分多一点儿。
可:大约。
许:上下。
轩:高。
箬篷覆之:用箬竹叶做的船篷覆盖着它。
雕栏相望焉:雕刻着花纹的栏杆左右相对。
糁:用颜料等涂上。
峨冠:高高的帽子。
相比:相互靠近。
绝类:极像。
矫首昂视:抬头仰望。
不属:不相类似。
卧右膝:平放右膝。
诎:“屈”,弯曲。
攀:扳着。
若啸呼状:好像在大声喊叫的样子。
视端容寂:眼睛正视着(茶炉),神色平静。
夷:平。
钩画了了:笔画清楚明白。
曾不盈寸:竟然不满一寸。
盖简桃核修狭者为之:是挑选了长而窄的桃核刻成的。
灵怪:神奇,灵异。
二.文言知识积累:(一)通假字①诎右臂支船(“诎”同“屈”,弯曲)②左手倚一衡木(“衡”同“横”)③舟首尾长约八分有奇(“有”同“又”,用来连接整数和零数) (二)一词多义①奇:A.明有奇巧人曰王叔远(qí,形容词,奇妙)B.舟首尾长约八分有奇(jī名词,零数、余数)②为:A.为宫室、器皿、人物(动词,做。
这里指雕刻)B.中轩敞者为舱(判断动词,是)③而:A.中峨冠而多髯者为东坡(表并列,并且、而且)B.启窗而观(表承接,不译)C.而计其长曾不盈寸(表转折,却、但是)④之:A.径寸之木(助词,的)B.盖简桃核修狭者为之(代词,指核舟)⑤可:A.高可二黍许(副词,大约)B.珠可历历数也(助动词,可以)⑥端:A.东坡右手执卷端(名词,东西的一头)B.其人视端容寂(形容词,端正)⑦而:中峨冠而多髯者为东坡 (连词,表并列,并且)而计其长曾不盈寸 (连词,表转折,但是)启窗而观(连词,表顺承,然后)⑧盖:盖大苏泛赤壁云(表示推测的句首语气词)盖简桃核修狭者为之(原来是)⑨云:盖大苏泛赤壁云(句尾语助词,无实际意义)此中人语云(动词,说)(三)古今异义奇古义:零数。
今义:单的;不成对的,跟“偶”相对。
《核舟记》人教版八年级下册语文PPT课件
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3.从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷,如有所语”和 佛印的“矫首昂视”这些描述中,可以看出,雕刻家的意图是什么?
从这些描述中可以看出,雕刻家的意图是表现他们豁达、豪放 的胸襟,说明他们在山光水色的掩映之中,完全忘却了现实的烦 恼,而陶醉在眼前画卷的美好意境里。佛印的形象则是苏、黄二 人的陪衬,他的记”
杂记 是记载杂项和零碎的笔记,写风景、琐事、感想的一种文体,题材多样。 杂记的内容很复杂,可以用以记事描写,也可以用以抒情、议论。一般来说, 唐代的杂记以叙事为主,宋代则抒情、议论乃至考证的成分居多。根据文章所 记的对象来分,可以分为:台阁名胜记、杂物书画记、山水游记。
2.关于“微雕”
微雕是我国传统工艺美术品中最为精细微小的一种工艺品。它是在米粒大小的象牙片、竹片或 数毫米的头发丝上进行雕刻的,其作品要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容,故被历代 称之为“绝技”。
中国微雕历史源远流长。远在殷商时期的甲骨文中,就出现微型雕刻。战国时的玺印小如累 黍,印文却有朱白之分。众所周知的王叔远的《核舟》,也是中国历史上微雕艺术的经典之作。
1.雕刻时“罔不因势象形,各具情态”说明了什么?
说明了王叔远的构思奇妙、技艺高深,也只有因势象形, 才能保证艺术品出于自然而又超出自然。
2.试赏析“舟首尾长约八分有奇,高可二黍许”一句。
本句介绍“核舟”体积,作者抓住了长度和高度,呈现空间 立体感,“八分有奇”与“二黍许”更写出了核舟体积的准确 性与形象性。
原因大概有两个:一是核舟的中间部分是船舱,高起而宽阔,十分引 人注目,舱边的窗又可以关闭,这样说可以引发读者的兴趣;二是窗 上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句,可以使读者通 过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。
部编本人教版八年级语文下册.核舟记
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重点品析第三段 4. 这段是介绍船头部分,主要说明了什么?
【答案】描述船头三人的神情态度。 5. 作者在说明船头三人时,着墨最多的是谁?为什么?
【答案】东坡。一是雕刻者的安排本身如此,说明者当 然不能违背“初衷”;二是核舟的主题是“大苏泛赤 壁”,苏东坡是主人公,这样说明,才能与主题相 吻合。
三 文言知识积累
(一)通假字 1.舟首尾长约八分有奇(“有”同“又”,用来 连接整数和零数) 2.左手倚一衡木(“衡”同“横”,横着) 3.虞山王毅叔远甫刻(“甫”通“父”,男子美 称,多附于字之后)
(二)古今异义 1.约八分有奇 古义:零数。今义:单的;不成对的,跟 “偶”相对。 2.高可二黍许 “可”的古义:大约。今义:表示同意。 “许”的古义:上下。今义:答应;允许。
译文: (他)曾经赠送给我一只用桃核刻的船,(刻的)应
当是苏东坡坐船游赤壁(的情景)。
原文:舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。中轩敞者为 舱,箬篷覆之。旁开小窗,左右各四,共八扇。 注释: 约:大约。 有奇:多一点。有,同“又”,用来连接整数和 零数。奇,零数。 可:大约。 许:上下。 轩:高。
译文: 核舟首尾长大约八分多一点,大约有两个黄米粒
省略句1省略主语佛印卧右膝诎右臂支船句首承前省略主语佛印2省略介词于佛印居于右鲁直居于左各隐于卷底衣褶中居于右者椎髻仰面居于左者右手执蒲葵扇其船背稍夷则题名于其上2020201029导思1
核舟记
说 明 文
我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史,堪称一绝, 据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前的 中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜 才能识读的文字。到了唐代,能在一根象牙笔杆上雕 刻铁马云雕的将士“行军图”。如今有人能在米粒大 小的地方雕刻全部《红楼梦》,甚至能在头发丝上雕 刻字画。今天我们要学的一篇古文《核舟记》,记录 的就是我国古代微型雕刻艺术,读来令人惊喜。
人教部编版语文八年级下册第11课《核舟记》
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“床前明月光,疑是地上霜。 举头望明月,低头思故乡。” 诗仙李白的这首唐诗,被潘 启慧大师雕刻在了普通人的 头发丝上。
浙江一大师在米粒大小象牙雕刻 42位美国总统 潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。
杨其鹏大师在一片2.1cm*1.5cm大小的象牙片 上,雕刻唐诗三百首。
作者简介
问题探究:
第一段写了什么内容? 雕刻家王叔远的技艺非常精湛以及核舟的 由来和内容。 雕刻家王叔远的精湛技艺从第一段中哪个 词可以看出来? 奇巧。 第一段最能反映王叔远构思精巧的是哪句 话? 罔不因势象形,各具情态。 找出表示核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。
同“又”
零数
舟首尾长约八分有(yòu)奇(jī),高可 二黍许。中轩敞者为舱,箬篷覆之。
我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史, 堪称一绝,据说如今已创下七项吉尼斯世界 纪录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下 了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文 字。到了唐代,能在一根象牙笔杆上雕刻铁 马云雕的将士“行军图”。如今有人能在米 粒大小的地方雕刻全部《红楼梦》,甚至能 在头发丝上雕刻字画。今天我们要学的一篇 古文《核舟记》,记录的就是我国古代微型 雕刻艺术,读来令人惊喜。
上下 是
大约
打开窗户
旁开小窗,左右各四,共八扇。启窗而观,
关上窗户
雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月小,水 落 石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石 青
涂在刻着字的凹处。
糁(sǎn)之。
船从船头到船尾长度八分多一点,大约 有两个黄米粒那么高。中间高起而敞开的部 分是船舱,用箬竹叶做的船篷覆盖着船舱。 船舱旁边开着小窗,左右各有四扇,一共八 扇。推开窗户来看,雕刻着花纹的栏杆左右 相对。关上窗户,就看到右边刻着“山高月 小,水落石出”,左边刻着“清风徐来,水 波不兴”,用石青涂在刻着字的凹处。