最新人教部编版五年级语文上册《少年中国说》导学案
【新课标】部编版五年级语文上册《13 少年中国说(节选)》第2课时导学案
统编版五年级语文上册导学案13.少年中国说（节选）（第2课时）【素养目标】文化自信：阅读文本资料，体会爱国情感。
语言运用：了解中国少年与少年中国的关系,体会作者的爱国之情。
思维能力：诵读课文,体会比喻、排比等修辞手法及四字短语在表达思想感情方面的作用。
审美创造：在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
教学重难点：重点：了解中国少年与少年中国的关系,体会作者的爱国之情。
难点：在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
【知识梳理】一、课文理解1.课文第一段依次从_________、__________、_________、__________、_________、__________、_________、__________八个层面阐明了建设少年中国之责任在中国少年。
从这些事物中，你想到什么，感受到了什么？___ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________2.课文第2段运用了象征手法，依次用_________、__________、____ _____、_________、__________、_________七个事物赞美少年中国。
二、重点句子理解1.故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
（1）请说出这句话是什么意思？___________________________________________________________ （2）这“责任”指的是什么？___________________________________________________________ （3）作者从哪些方面将中国少年和少年中国联系在了一起？___________________________________________________________2.美哉(zāi),我少年中国，与天不老！壮哉,我中国少年，与国无疆！（1）美在哪里？壮在何处？___________________________________________________________ （2）从这句话你感受到什么？___________________________________________________________ 三、质疑问难我有疑惑要与老师同学们交流：___________________________________________________________ ___________________________________________________________【自主练习】一、了解背景，整体感知1．《少年中国说》是______朝末年____________所写的散文，写于________变法失败后的1900年。
五年级语文(上 )《少年中国说》学习任务单导学案(有答案)
五年级语文（上）师用导学案课题：13、少年中国说（节选）课型：新授课教学目标：1.学会“泻、鳞”等6个生字，会写“潜、试”等7个生字，理解字词的意思。
2.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。
背诵课文，体会作者对中国少年的期望和对国家的热爱。
（重难点）3.学习作者运用多中修辞手法的写作方法，使文章表达更为生动形象。
（重难点）第一课时教学内容：初读课文，整体感知，理清脉络一、预习检测（一）预习环节（课前完成）：组长组织完成字词的识记理解。
2、正确、流利朗读，熟读课文。
（二）检测环节（课上完成）：1.谈话导入：青少年是国家的未来，民族的希望。
今天我们一起看一看梁启超是如何评论我们少年的吧。
2.简介作者和写作背景。
3.检测字词（1）给生字注音。
泻（）鳞（）惶（）胎（）履（）哉（）（2）联系上下文或借助工具书，弄清下面词语的意思。
说；潜龙腾渊；奇花初胎，矞矞皇皇；来日方长（3）教师指导难字、易错字书写。
二、合作探究再读课文，理清层次。
（1）自由朗读，初步感知文章的内容。
（2）借助工具书，理解字词的意思，结合注释，能用现代汉语将全文意思表达出来。
(3）默读课文，简要说说课文主要的描写对象。
（少年中国和中国少年）（4）再读课文，理清脉络。
（第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。
第二自然段：用歌颂少年中国的蓬勃生命力。
第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。
）3、重难点导学：（1）突破问题：(1)先让学生读课文，边读边思，进而整体感悟；（2）突破问题2，同桌合作，结合注释说一说，进而全班交流；（3）默读，找重点语句，进而找关键词，全班交流，师随机引导；（4）说说每一自然段主要写了什么，再小组讨论理清作者思路。
三、展示提升1、展示。
2、朗读。
3、质疑。
四、小结强调：这一节课，我们学习了生字词，结合注释理解了《少年中国说》，并通过自己的多次读文，理解了文章的大致内容，理清了文章的脉络，可谓收获满满。
五、检测反馈1、本文的作者是，他认为复兴祖国的责任全在（）2、释义：天戴其苍，地履其黄——3、课文内容我会填。
部编版五上语文13少年中国说教案教学设计教案教学设计
教案教学设计：教学目标：1.了解《少年中国说》的背景和作者。
2.理解并分析《少年中国说》的主要内容和思想。
3.培养学生的思考能力和写作能力。
教学重点：1.通过学习《少年中国说》，理解青年的责任和使命。
2.通过分析《少年中国说》，培养学生的思辨能力。
教学难点：1.理解并分析《少年中国说》的主要内容和思想。
2.培养学生的思考能力和写作能力。
教学准备：1.多媒体设备。
2.《少年中国说》的教学资料。
教学过程：Step 1：导入利用多媒体设备播放《少年中国说》的视频或音频片段，激发学生的学习兴趣。
鼓励学生发表自己的观点，对片段中的内容进行讨论。
Step 3：分析课文内容1.引导学生阅读《少年中国说》，并提出一些问题，帮助学生理解文中的意思和思想。
2.分小组讨论，由每组选一位代表向全班展示他们的分析结果。
3.在讨论的过程中，教师可以引导学生分析课文的语言特点、写作风格和修辞手法，加深对课文的理解。
Step 4：思辨讨论1.根据课文内容，提出一个和青少年有关的问题，引导学生进行思辨讨论，鼓励学生表达个人观点。
2.鼓励学生运用刚刚学到的分析方法和思考问题，培养学生的思考能力。
Step 5：写作训练1.让学生根据自己的理解和思考，撰写一篇作文，表达自己对青少年责任和使命的看法。
2.教师提供写作指导和范文，引导学生进行文体分析和写作规范。
Step 6：展示与分享1.学生可以将自己的作品分享给同学，进行互评和讨论。
2.教师也可以选取一些学生作品进行展示，并给予评价和指导。
Step 7：课堂总结回顾本节课的学习重点和难点，对目标进行总结并澄清。
鼓励学生反思并提出问题，让学生对学习的内容和方法有更深层次的认识。
Step 8：作业布置布置下节课的作业，希望学生继续阅读和分析《少年中国说》的其他章节，并写下自己的读后感。
教学过程中应注重学生的参与和互动，鼓励学生发散思维，培养他们的创造力和批判思维能力。
同时，教师要善于引导学生，促使他们主动探求和解决问题，培养他们的自主学习能力。
部编版语文五年级上册少年中国说节选导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册少年中国说节选导学案（精选3篇）【部编版语文五年级上册少年中国说节选导学案第1篇】教学设计教学目标：1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。
2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。
3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。
教学方法：1.小组合作探究2. 朗读法教学过程：一、情境铺垫导语引入1.师：同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位著名作者是谁？2.作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。
作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。
曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。
一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。
3. 背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。
文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。
二、初步感知，解决生字词。
1.有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。
鹰隼（sǔn）发硎（xíng）澌（sī）2. 给文章划分层次。
明确：全文划分为三个层次。
第一部分（第一段）点明少年的责任。
第二部分（第二段）说明中国少年的勃勃生机。
第三部分（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。
三、深入阅读。
1.细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。
2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之国。
人教部编五年级语文上册《少年中国说》优质课教学设计
人教部编五年级语文上册《少年中国说》优质课教学设计一. 教材分析《少年中国说》是人教部编五年级语文上册的一篇优质课文。
本课以梁启超的同名文章为基础，通过讲述近代中国的历史变迁，阐述了中国少年的历史责任。
课文语言优美，富有激情，能够激发学生的爱国情怀，培养学生的责任意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史故事也有一定的兴趣。
但对于课文中所涉及的历史事件和人物，可能还需要进一步的引导和讲解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，用生动形象的语言和教学手段，帮助学生理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句型。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养学生的责任意识。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和朗读。
2.难点：课文中所涉及的历史事件和人物的理解，以及一些重点词汇和句型的掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备课文的相关背景资料，如历史事件和人物的相关介绍。
2.准备课文中的重点词汇和句型的相关练习。
3.准备课件和教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示近代中国的历史变迁，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语感和情感。
然后教师逐段讲解课文，引导学生理解课文的大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情感和语调。
然后教师选取一些重点词汇和句型，进行口语练习。
4.巩固（10分钟）学生自主完成教师准备的重点词汇和句型的练习，教师进行个别指导和讲解。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考课文中提到的中国少年的历史责任，并结合自己的生活实际，谈谈如何承担起自己的责任。
五年级上语文教学设计-《少年中国说》人教部编版
3.理解课文内容，分析梁启超提出的“少年中国”理念。
4.领悟作者对少年一代的期望，激发学生的爱国情怀。
5.课堂讨论：联系实际，讨论如何成为新时代的“少年中国”。
二、核心素养目标
1.语言构建与运用：通过学习《少年中国说》，学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，提高语文素养，增强语言表达能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《少年中国说》的基本概念。这篇文章是梁启超对中国少年的期望和鼓励，强调了少年在国家未来发展中的重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的具体内容。通过分析文中对少年形象的描绘，理解作者对少年一代的期望。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中对少年智、富、强、独立、自由、进步的描述。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
首先，导入新课环节，通过提出问题引导学生思考，激发了他们的学习兴趣。我发现，当学生们能够主动参与到课堂讨论中时，他们对文章内容的理解会更加深入。在今后的教学中，我还需要继续寻找更多贴近学生生活的例子，让他们感受到语文与实际的紧密联系。
其次，在新课讲授环节，我注重了文章重点和难点的讲解，尽量用生动的语言和具体的例子帮助学生理解。从学生的反馈来看，这种方法效果不错。但同时我也注意到，对于一些理解能力较弱的学生，可能还需要更多针对性的指导。
2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文内容，培养逻辑思维和分析能力，学会从多角度看待问题，激发创造性思维。
3.文化传承与理解：体会梁启超先生的爱国情怀，传承中华民族优秀传统文化，培养学生热爱祖国、关心社会的责任感。
4.情感态度与价值观：通过学习，使学生树立正确的人生观、价值观，增强国家认同感，培养积极向上的少年精神。
五年级上册语文导学案13少年中国说(节选) 部编版
九年制学校导学案
科目
语文
年级
五
课题
13.少年中国说
（节选）
主备人
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二、三自然段。
2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。
3.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。
2.引领背诵第二、三自然段。
①引领背诵第二自然段
红日→/河→潜龙→/乳虎→鹰隼→/奇花→/干将
天--地 纵--横
前途似海，来日方长。
②引领背诵第三自然段
美--少年中国--与天不老
壮--中国少年--与国无疆
3.正确、流利、连贯而有气势地朗读部分手抄报资料。
【达标检测】
1.背诵第二、三自然段。
2.回答赞美少年中国的事例，以及少年中国和中国少年之间的联系。
②少年中国和中国少年之间有什么联系？
二、梳理，搜集手抄报资料
【合作探究】
一、课文内容
1.第二、三自然段意思，并连贯而有气势地朗读。
2.课文赞美少年中国的事例，以及少年中国和中国少年之间的联系。
二、手抄报资料
1.手抄报的设计
2.内容的搜集与处理
【展示交流】
1.正确、流利、连贯而有气势地朗读课文第二、三自然段。
2.课前查找资料：为国家富强而奋斗的杰出人物故事，如李四光、邓稼先、华罗庚、袁隆平、焦裕禄……
学习流程（第二课时）
【课上生成】
【自主学习】
一、学习课文
1.结合注释和相关资料，说说课文第二、三自然段意思。
2.正确、流利地朗读课文第二、三自然段，做到连贯而有气势。
五年级上册语文教案-《少年中国说》人教(部编版)
-在讲解课文时，教师要强调文章的核心观点，通过具体实例让学生明白“少年”与“国家”的关系。
-通过词汇练习和造句，确保学生掌握并能够灵活运用新学的生字词。
-通过分析课文的结构，让学生学会如何从论点、论据、论证三个方面去理解和分析一篇文章。
2.教学难点
-理解并内化梁启超先生对少年的期望和鼓励，将其与自身的成长目标相结合。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体会。
（四）学生小组讨论（用时1国家的繁荣做出贡献”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.强化语言表达能力，通过课堂讨论和口头表述，提高学生运用语言文字准确、流畅地表达思想的能力；
4.培养学生的合作意识，学会在小组讨论中倾听他人意见，尊重不同的观点，共同完成任务；
5.激发学生的爱国情怀，引导他们将个人成长与国家命运紧密相连，树立为国家和民族发展贡献力量的信念。
三、教学难点与重点
1.教学重点
4.体会作者对中国少年的期望和鼓励，激发学生的爱国情怀；
5.学会通过阅读、思考和讨论，理解文章的中心思想；
6.结合课文内容，进行课堂讨论与口头表达训练。
二、核心素养目标
1.提升学生的文化素养，通过学习《少年中国说》，培养对中国传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感；
2.培养学生的思辨能力，让学生在理解文章内容的基础上，学会分析、推理和评价，形成自己的观点；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编人教版语文五年级上册12《少年中国说(节选)》教学设计
部编人教版语文五年级上册12《少年中国说（节选）》教学设计一. 教材分析《少年中国说》是梁启超的一篇爱国主义演讲稿，后被收录在部编人教版语文五年级上册的第12课。
文章通过对少年中国的描述，表达了作者对民族复兴的渴望和对少年一代的期望。
本课的教学内容主要节选了文章中的一段，通过这部分内容，学生可以了解到作者对中国未来的信心以及对中国少年的期望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于文本的理解和分析能力也在逐步提高。
但是，对于这篇文章的背景和作者的观点，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，对于一些生僻的字词和文言文式的表达，学生可能需要更多的解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生僻的字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够理解作者的观点，学会分析文本的方法。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到作者对少年中国的期望和对民族复兴的渴望，培养他们的爱国主义情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生僻的字词。
2.难点：学生能够理解作者的观点，学会分析文本的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
创设情境，让学生在实际的语言环境中学习，提高他们的语言运用能力。
采用小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解稿、PPT、生僻字词的解释、相关背景资料。
2.学生准备：预习课文，了解课文大意，查阅生僻字词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现课文内容，让学生跟随朗读，感受课文的韵律和情感。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文，如作者为什么对少年中国充满信心？作者对少年一代有什么期望？学生通过讨论、回答问题，加深对课文内容的理解。
人教版五年级语文上册13《少年中国说》导学案设计
(1)指导写好带三点水的字。
(2)指导难写字“履”。
4．巡视书写，组织展示评价。
1.读一读生字，口头给生字组词。
2．(1)想一想怎样才能把字写得正确、美观。
(2)汇报交流生字在书写时需要注意的地方。
3．(1)观察三点水的写法。
(2)注意“履”的笔顺规则。
4．(1)每个字写两个。
(2)相互评价书写情况。
(2)谈谈自己的感受。
2．尝试背诵全文。
3．动笔表达后进行展示。
这一环节重在情感的激发，应引导学生在交流和表达中不由自主地产生对祖国的热爱之情。
教学重点
1.有感情地朗读课文。体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
2．体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
课前准备
1.准备课文的朗读音频。(教师)
2．预习字词，朗读课文，查找作者的资料，了解写作背景。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、设置情境，引入课题(用时：3分钟)
3．分自然段朗读课文。
重点要放在巩固学生的学习效果上。
二、品析第2自然段(用时：20分钟)
1.出示自学提示，引导学生自主探究第2自然段的大意。
(1)熟读第2自然段，看看能读懂哪句话。
(2)结合查找的资料理解难句。
(3)以小组为单位，交流收获，解决疑难。
2．在理解意思的基础上探究每句话的象征意义。
(1)想想少年中国和所比喻事物之间有什么联系。
13少年中国说(节选)
导学案设计Leabharlann 课题少年中国说(节选)
课型
新授课
部编版五上13《少年中国说》导学案
学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感
教学准备
教师编制预习检测单及教学课件，
教学过程
第一课时Байду номын сангаас
学生活动
教师活动
课前小组长抽汇报内容
汇报交流曾经了解的抗敌方法。
一、设置情境，引入课题
1.倾听歌曲，讨论交流感受：少年当自强。
2．齐读课题。
3．汇报课前查找到的资料，交流什么是“说”。
四、指导书写
1.出示本节课要写的生字，指名读。
泻 潜 试 胎 皇 履 疆
2．引导观察字形，探究如何写好生字。
3．指导学生书写。
(1)指导写好带三点水的字。
(2)指导难写字“履”。
4．巡视书写，组织展示评价
第二课时
学生活动
教师活动
一、复习引入，导入新课
1.开火车读生字，把字音读正确。
2．(1)齐声背诵课文。
4．交流自己搜集到的有关作者和写作背景的资料。
二、初读课文，学习生字
1.看书听音频，注意生字的读音。
2．自由读课文，认读生字，扫清识字障碍。
3．(1)同桌互相考一考，注意倾听生字的读音。
(2)开火车认读，小组交流理解词义。
4．分自然段读课文，注意把课文读得正确、流利。
三、品读第1自然段
1.有感情地朗读第1自然段。
3．自由总结：(1)多是四字一句，而且押韵，读起来朗朗上口。(2)少年中国特别美。(3)运用了许多比喻句，写得形象生动。(4)排比句，充满强烈的赞美之情和自豪感。
4．读出自己的感受，读出气势
三、体会情感，赞美祖国
1.在第2自然段情感基调的基础上，齐声朗读最后一个自然段，读出自豪感。
统编版人教版五年级上册语文导学案第13课少年中国说（节选）
统编版人教版五年级上册语文导学案第13课少年中国说（节选）少年中国说（节选）导学案教材分析：一、教材编写基本思想：《少年中国说》是一片篇幅较长的政论文。
写于“百日维新”失败后的1900年。
当时，清朝政府腐败无能，国家命运岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为“老大帝国”。
作者站在资产阶级的立场上，在文中将古老的中国和他心目中的少年中国作了鲜明的对比，极力赞扬少年用于改革的精神，鼓励人们肩负起建设少年中国的重任。
二、知识结构：课文节选全文的最后一段，这段文字一宏大的气势，讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国重任的中国少年寄予无限希望，鼓励他们愤然而起，投入到改革就中国的战斗中去。
三、教学目标：1、会认2个生字,会写4个生字.自主学习生字新词，借助注释理解课文内容。
2、有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
3、体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
四、教学重点：有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
五、教学难点：体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
预学单1、给下面词语注音（）（）（）（）（）潜龙腾渊乳虎啸谷鹰隼试翼干将发硎（）（）（）（）天戴其苍矞矞皇皇地履其黄鳞爪飞扬2、借助上、下句理解词语意思，并写下来故：则：伏流：震惶：矞矞皇皇：干将：隼：天戴其苍，地履其黄：八荒：3、有感情地朗读课文，找到课文的中心句。
4、收集资料我最棒。
了解梁启超。
5、质疑问难通过预习，我还有一些不明白的地方（写在下面）。
______________________________________________________________ 共学案一、导入：同学们正值青春少年，你们是初升的太阳，你们是祖国的栋梁。
早在一百多年前，有一个人就提出了这样的观点，他就是梁启超。
今天一起来学习他的《少年中国说（节选）》二、预习检测1、组内汇报，小组成员互相纠正。
人教部编版语文五年级上册《少年中国说》教学设计
人教部编版语文五年级上册《少年中国说》教学设计一. 教材分析《少年中国说》是人教部编版语文五年级上册的一篇课文，课文内容丰富，语言优美，表达了作者对少年中国的热爱和期望。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的情感，提高朗读和表达能力，以及领悟课文中的修辞手法和语言特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的理解和感悟有一定的基础。
但同时，课文中的修辞手法和语言特点需要通过老师的引导和讲解才能更好地领悟。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的年龄特点和已有知识水平，设计适当的教学活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的关键词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对少年中国的热爱和自豪感，激发学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握关键词语和句式。
2.教学难点：领悟课文中的修辞手法和语言特点，体会作者的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.启发式教学法：老师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和思维能力。
六. 教学准备1.课文录音：准备课文录音，以便学生在朗读时进行模仿和参考。
2.教学课件：制作课件，辅助教学，使课堂更加生动有趣。
3.相关资料：准备与课文相关的资料，以便在拓展环节进行教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国的美丽风景和丰富多彩的文化，引导学生产生对中国的热爱之情，进而引入课文《少年中国说》。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，感受课文的音韵美。
然后学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
老师对学生的朗读进行指导和评价。
部编人教版语文五年级上册13少年中国说》教案
部编人教版语文五年级上册《少年中国说》教案一、教学目标1.了解《少年中国说》课文内容，理解课文中主要情节。
2.能够掌握课文中出现的生词和短语，理解其含义。
3.提升学生的阅读能力和理解能力，培养学生的综合运用能力。
4.培养学生的爱国观念和责任意识，增强学生对祖国的认同感。
二、教学重点1.理解和掌握《少年中国说》课文内容。
2.学习生词和短语的意义和用法。
3.提升学生的综合运用能力，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点1.理解和把握课文的主要内容和情节。
2.运用生词和短语进行阅读和表达。
3.在学习过程中体会爱国主义精神。
四、教学准备1.教材：部编人教版语文五年级上册。
2.多媒体设备：用于播放相关视频资料。
3.准备相关课前导入活动。
4.准备课件、板书内容等教学辅助工具。
五、教学过程1. 教学内容：《少年中国说》课文理解1.师生共同朗读课文，了解课文的大意和主要情节。
2.分组讨论课文中的重要事件和人物，梳理课文结构。
3.学习生词和短语，理解其含义和用法。
4.分角色演绎课文内容，体会其中的情感和价值观。
2. 教学内容：阅读理解和语言运用1.完成课文后的相关习题，检验对课文内容的理解和掌握程度。
2.进行课文相关的写作练习，培养学生的表达能力。
3.利用课文中的句子进行语法分析和练习，提升语言运用能力。
3. 教学内容：爱国主义教育1.通过《少年中国说》中展现的爱国主义精神，引导学生思考爱国、报国的意义。
2.分析课文中涉及的爱国主题，引导学生表达对祖国的热爱和承担。
3.播放相关视频资料，让学生进一步了解爱国主义思想和精神。
六、教学反思《少年中国说》是一篇富有爱国主义情怀的课文，在教学中我们应该引导学生认识祖国的伟大，培养学生的爱国心和责任感。
在教学过程中，要重视对课文内容和语言的理解和运用，同时注重培养学生的综合素养和人文情怀，使学生在阅读中得到知识和情感的双重滋养。
以上是针对《少年中国说》的教案，希望能够引导学生深入理解课文内容，感悟其中的文化内涵，培养学生的爱国情感和综合运用能力。
小学语文五年级上册《少年中国说(节选)》导学案
小学语文五年级上册《少年中国说（节选）》导学案导学案教材内容解读：《少年中国说》是小学语文五年级上册的第二单元。
这个单元主要介绍了中国的历史背景和中国少年儿童的奋斗精神。
通过学习这篇文章，学生可以了解到中华民族的伟大历史，激发学生的爱国情怀，培养学生的奋斗精神。
一、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习，使学生掌握文章的主要内容，理解文章的中心思想。
2. 过程与方法：帮助学生分析文中的重要词句和段落，理解作者的意图，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生思考自己是中国少年儿童，要努力学习，为中华民族的兴旺发达做出贡献。
二、教学重点和难点1. 教学重点：理解文章的中心思想，掌握主要词句的含义。
2. 教学难点：学会运用中华民族的伟大历史和少年儿童的奋斗精神，激发学生的爱国情怀。
三、教学方法和学情分析教学方法：讲授、问答、讨论、分组合作等。
学情分析：学生对中国的历史了解不多，对少年儿童的奋斗精神有一定的认识。
对古诗词的理解有一定的困难。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一张中国地图，让学生找出中国的位置，并简要介绍中国的历史悠久，是一个拥有伟大文化传统的国家。
2. 预习导入老师介绍课文的标题和作者，然后引导学生阅读课文标题和下面的插图，猜测文章的内容。
3. 阅读理解，感受少年中国的生活（1）放音，小组合作阅读课文，找出不懂的词汇和短语，讨论并解释给小组的成员听。
（2）学生分享解释的结果，并由教师进行解释。
（3）学生独立阅读课文，思考并回答问题：a. 课文的主要内容是什么？b. 作者说“人的精神和母亲的劳动是一样伟大”的意思是什么？c. 诗中的“尘螨惊，宇宙惊，岂让二者竞先后”想表达什么？d. 课文中提到了四个历史人物，他们分别是谁，他们的事迹让你有什么感受？（4）学生逐句朗读课文，学会鉴赏中华民族的伟大历史和少年儿童的奋斗精神。
4. 拓展学习让学生自己选取一段诗句或者段落，写一篇关于自己的文章，表达对中华民族伟大历史和少年儿童奋斗精神的认识和情感。
人教部编版五年级语文上册12《少年中国说(节选)》教学设计
人教部编版五年级语文上册 12 《少年中国说（节选）》教学设计一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生在戊戌变法失败后，激励中国年轻人奋发图强，振兴中华的一篇演讲。
本课选自人教部编版五年级语文上册，是小学高年级一篇重要的抒情散文。
课文语言优美，气势磅礴，具有很强的感染力和震撼力，能够激发学生的民族自豪感和爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对抒情散文有一定的理解。
但课文中的一些词汇和句式较为复杂，需要引导学生通过朗读、感悟来理解。
同时，学生对梁启超这位历史人物和他的思想可能了解不多，需要在教学中适当补充相关资料。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文的情感；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和口语表达能力；学会从文中提取关键信息，进行概括和归纳。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、为振兴中华而努力奋斗的情感；培养学生的团队协作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文的情感。
2.难点：课文中一些复杂句式的理解，以及梁启超思想的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文中的情感。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供正确的朗读示范。
2.相关资料：关于梁启超的生平介绍，戊戌变法的背景资料。
3.课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梁启超的生平照片，简要介绍梁启超及其所处的时代背景。
引导学生关注戊戌变法失败后，梁启超是如何激励中国年轻人的。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师提问，检查学生对课文的理解。
引导学生关注课文中的关键词语和句子，体会课文的情感。
统编版人教版五年级上册语文导学案第13课 少年中国说(节选)
少年中国说（节选）导学案教材分析：一、教材编写基本思想：《少年中国说》是一片篇幅较长的政论文。
写于“百日维新”失败后的1900年。
当时，清朝政府腐败无能，国家命运岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为“老大帝国”。
作者站在资产阶级的立场上，在文中将古老的中国和他心目中的少年中国作了鲜明的对比，极力赞扬少年用于改革的精神，鼓励人们肩负起建设少年中国的重任。
二、知识结构：课文节选全文的最后一段，这段文字一宏大的气势，讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国重任的中国少年寄予无限希望，鼓励他们愤然而起，投入到改革就中国的战斗中去。
三、教学目标：1、会认2个生字,会写4个生字.自主学习生字新词，借助注释理解课文内容。
2、有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
3、体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
四、教学重点：有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
五、教学难点：体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
预学单1、给下面词语注音（）（）（）（）（）潜龙腾渊乳虎啸谷鹰隼试翼干将发硎（）（）（）（）天戴其苍矞矞皇皇地履其黄鳞爪飞扬2、借助上、下句理解词语意思，并写下来故：则：伏流：震惶：矞矞皇皇：干将：隼：天戴其苍，地履其黄：八荒：3、有感情地朗读课文，找到课文的中心句。
4、收集资料我最棒。
了解梁启超。
5、质疑问难通过预习，我还有一些不明白的地方（写在下面）。
______________________________________________________________共学案一、导入：同学们正值青春少年，你们是初升的太阳，你们是祖国的栋梁。
早在一百多年前，有一个人就提出了这样的观点，他就是梁启超。
今天一起来学习他的《少年中国说（节选）》二、预习检测1、组内汇报，小组成员互相纠正。
部编版语文5年级上第13课《少年中国说》教学设计
部编版语文5年级上第13课《少年中国说》教学设计一. 教材分析《少年中国说》是梁启超所著的一篇演讲稿，以激昂的语言、饱满的热情，对少年的中国进行了赞美，并对中国的未来寄予厚望。
本课要求学生通过理解课文内容，感受作者对少年中国的热爱和赞美，体会中国的历史和未来，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意，同时对演讲稿的文体也有一定的了解。
但是，对于课文中的一些词语和句子，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，对于课文中所表达的作者情感，需要通过深入的分析和讨论，帮助学生理解和体会。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对少年中国的热爱和赞美，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.难点：理解课文中的一些难句和修辞手法，体会作者的情感。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、情感教学法等，通过提问、讨论、朗读、表演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和分析能力。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.课文PPT或投影片。
3.生字词卡片。
4.分组合作学习的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或录音带，播放课文朗读，让学生初步感受课文的语言和情感。
2.呈现（10分钟）老师讲解课文的大意，解释生字词，让学生对课文有一个整体的理解。
3.操练（10分钟）学生分组合作，通过讨论、朗读、表演等形式，深入理解课文内容，体会作者的情感。
4.巩固（10分钟）学生回答问题，检验对课文内容的理解和掌握。
5.拓展（10分钟）学生进行相关话题的讨论或写作，拓展对课文内容的理解。
6.小结（5分钟）老师对本次课的学习内容进行小结，强调重点和难点。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的阅读或写作作业，巩固所学内容。
部编版语文五年级上册少年中国说节选导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册少年中国说节选导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册少年中国说节选导学案第1篇】教学目标：1、会认2个生字,会写4个生字.自主学习生字新词，借助注释理解课文内容。
2、有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
3、体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
教学重点：有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
教学难点：体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
第一课时累计38节教学目标：1、会认2个生字,会写4个生字。
借助注释理解课文内容。
2、有感情地朗读并背诵课文，初步了解课文的内容及作者的观点。
教学重点：有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
教学难点：体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
教学过程:一、激趣导入自古英雄出少年。
作为新世纪新一代少年，让我们一同去学习梁启超先生的《少年中国说》（板书课题），去感受梁启超先生字里行间意气风发、蓬勃向上的精神，去实现先辈寄托的让伟大民族复兴的热望。
“少年强则中国强”，“少年雄于地球，则国雄于地球！”简介梁启超和文章的写作背景。
二、总体把握内容1、读课文，把字词读通顺。
2、再读课文，想一想：本文赞颂了什么？要表达作者怎样的思想？（作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比，极力赞颂少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
）三、朗读课文、初步感知：1、散读课文：要求学生借助工具书和课下注释通读课文，扫清字、词障碍。
2、请个别学生朗读课文，检查散读情况。
3、指导学生朗读课文。
4、全班齐读。
四、借助注释理解课文内容五、指导写字1、学生读生字，记忆生字。
2、学生练写生字，教师指导。
《少年中国说》导学案设计(部编本五年级上册)
《少年中国说》导学案设计(部编本五年级上册)胡小伟导学目标：1、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
2、理解中国少年与少年中国的关系，体会文章讴歌少年中国的激情。
3、体会排比句和比喻句在表达上的作用。
导学重点：朗读体会文章感情充沛的特点；了解作者的写作意图。
导学难点：理解中国少年与少年中国的关系，体会文章讴歌少年中国的激情。
导学过程：一、导入课文：由"戊戌变法"过渡到梁启超以及课文。
二、检查预学情况，朗读熟悉课文1、朗读重点字词，解释重点词语2、指名朗读课文，明晰句子的节奏3、板书句子翻译三、朗读探究课文方法：逐段朗读探究法（一）学习第一段1、找到中心句并翻译。
2、明确此句是文章的中心论点，思考：是怎样提出的？3、小结：第一段：提出中心论点。
（二）学习第二段1、朗读第二段，思考：第二段写了什么？明确：第二段：论证老年与少年的不同性格，（并以此比拟国之老少。
）括号内容较难概括，需引导学生找关键句理解2、少年人与老年人性格有何不同？老年人常思既往留恋心保守永旧照例如夕照瘠牛多忧虑灰心怯懦苟且灭世界常厌事一切事无可为少年人常思将来希望心进取日新破格如朝阳乳虎好行乐盛气豪壮冒险造世界常喜事一切事无不可为3、作者把国民按老年和少年来区分并加以否定与肯定，目的何在？我们应该怎样认识？（三）学习第三段1、教师朗读2、中国少年与少年中国有什么关系？用课文原句回答并背诵3、找出作者赞美少年中国的语句，大声朗读（用四字句热烈赞颂我少年中国及其英姿和光辉灿烂的前程。
其中用了八种象征和比喻，用自然界的种种物象烘托。
句式整齐，行文酣畅淋漓，热情奔放，语调高昂，给人以巨大的震撼力量。
）（1）赏析比喻象征的作用。
示例：“红日初生，其道大光。
”这句话运用象征的手法，形象地描绘出少年中国的灿烂前程。
(2)背诵文句4、概括本段内容明确：阐明中国少年肩负建设重任并热烈讴歌少年中国。
四、小结全文本文把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比，极力赞颂少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们奋发图强，肩负起建设少年中国的责任，表达了作者热切企盼祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。
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一泻汪洋 鳞爪飞扬 百兽震惶 奇花初胎 地履其黄 美哉
4．检查课文朗读情况。
1.看书听音频，注意生字的读音。
2．自由读课文，认读生字，扫清识字障碍。
3．(1)同桌互相考一考，注意倾听生字的读音。
(2)开火车认读，小组交流理解词义。
4．分自然段读课文，注意把课文读得正确、流利。
三、体会情感，赞美祖国(用时：10分钟)
1.引读第3自然段，赞美祖国：作者对中国的前途充满信心，字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气，一起来赞美我们的祖国、赞美少年。
2．引导理解最后一个自然段的含义。
1.在第2自然段情感基调的基础上，齐声朗读最后一个自然段，读出自豪感。
2．在朗读的基础上谈谈自己的体会，表达出自己的赞美之情。
1.播放歌曲《男儿当自强》，组织讨论：我们身为少年儿童，是祖国的希望和未来，当下应该怎样做？
2．借“100多年前，梁启超就曾提出少年强则国强”引入课题，板书课题。
3．讲解“说”：一种文体，可以叙事，可以议论，可以说明。
4．交流作者和写作背景的资料。
1.倾听歌曲，讨论交流感受：少年当自强。
2．齐读课题。
(2)揣摩其中的象征意义(可以借助查找的资料)，作好批注。
3．总结第2自然段读后的总体感受。
4．指导有感情地朗读第2自然段。
1.按照自学提示展开学习。
(1)利用查找的资料理解第2自然段。
(2)小组合作，先交流自己能够独立理解的句子，然后共同解决自己不理解的句子。
(3)以小组为单位在班级内汇报学习成果。
3．汇报课前查找到的资料，交流什么是“说”。
4．交流自己搜集到的有关作者和写作背景的资料。
在让学生了解课文写作背景的同时，重点让学生懂得“查找资料”是学习课文的一个重要的方法。
二、初读课文，学习生字(用时：10分钟)
1.播放课文的朗读音频。
2．指导自读课文，自学生字。
3．检查生字认读情况。
(1)课件出示带生字的词语，指名认读。
在朗读和理解的过程中，要把重点放在体会最后一个自然段所表达的情感上。
四、今昔对比，激发情感(用时：7分钟)
1.引导交流：梁启超期待的中国现在是什么样呢？
2．播放课文朗读音频，指导背诵全文。
3．表达训练：我们伟大的祖国如此繁荣富强，你打算怎么做？看视频想做法。
1.(1)自由汇报自己所知道的中国今日的辉煌成就。
4．引导背诵。
1.有感情地朗读第1自然段。
2．(1)用横线画出关键字词：智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球。
(2)交流理解“少年”与“中国”紧密相连、唇齿相依的关系。
3．(1)自主读文，揣摩第1自然段表达的特点。
(2)再读一遍，想想自己有什么感受，体会表达的作用。
(3)齐读，读出感情。
2．探究象征意义：“红日初升”象征着少年中国的灿烂前程；“河出伏
流”象征着少年中国发展的不可限
量；“潜龙腾渊”“乳虎啸谷”和
“鹰隼试翼”比喻少年中国的英姿勃发；“奇花初胎”歌颂少年中国在发展中的壮丽前景；“干将发硎”以刚刚磨砺过的无比锋利的宝剑比拟为创建少年中国立功德的中国少年；“天戴其苍，地履其黄”描写了少年中国像顶天立地的巨人屹立在地球之上，雄视整个世界；“纵有千古，横有八荒”表现了少年无比广阔的前景。
教学重点
1.有感情地朗读课文。体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
2．体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
课前准备
1.准备课文的朗读音频。(教师)
2．预习字词，朗读课文，查找作者的资料，了解写作背景。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、设置情境，引入课题(用时：3分钟)
教师指导书写生字时，先引导学生观察生字的结构、关键笔画所在的位置及书写特点。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习引入，导入新课(用时：3分钟)
1.引导学生认读生字。
泻 鳞 惶 胎 履 哉
2．回顾第1自然段内容。
3．指名朗读课文。
1.开火车读生字，把字音读正确。
2．(1)齐声背诵课文。
(2)用自己的话说说第1自然段的意思。
13 少年中国说(节选)导学案设计
课题
少年中国说(节选)
课型
新授课
教学目标
1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。
2．正确、流利地朗读课文，做到有气势。背诵课文。
3．借助注释理解课文内容，体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。
4．体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发爱国热情。
4．利用第1自然段表达上的特点，进行背诵。
1.这一自然段的意思容易理解，教师可指导学生充分朗读，在读中理解这一自然段的意思。
2．探究“少年中国”的含义时，要教给学生方法——抓关键词。
四、指导书写(用时：10分钟)
1.出示本节课要写的生字，指名读。
泻 潜 试 胎 皇 履 疆
2．引导观察字形，探究如何写好生字。
3．指导学生书写。
(1)指导写好带三点水的字。
(2)指导难写字“履”。
4．巡视书写，组织展示评价。
1.读一读生字，口头给生字组词。
2．(1)想一想怎样才能把字写得正确、美观。
(2)汇报交流生字在书写时需要注意的地方。
3．(1)观察三点水的写法。
(2)注意“履”的笔顺规则。
4．(1)每个字写两个。
(2)相互评价书写情况。
3．自由总结：(1)多是四字一句，而且押韵，读起来朗朗上口。(2)少年中国特别美。(3)运用了许多比喻句，写得形象生动。(4)排比句，充满强烈的赞美之情和自豪感。
4．读出自己的感受，读出气势。
1.在学生自学前一定要让学生读好自学提示，掌握方法。在学生自学时教师要注重巡视，给予学生必要的帮助。
2．由于第2自然段比较难理解，所以课前要让学生查找相关资料。学生探究时如果遇到困难，教师要进行必要的讲解。
3．分自然段朗读课文。
重点要放在巩固学生的学习效果上。
二、品析第2自然段(用时：20分钟)
1.出示自学提示，引导学生自主探究第2自然段的大意。
(1)熟读第2自然段，看看能读懂哪句话。
(2)结合查找的资料理解难句。
(3)以小组为单位，交流收获，解决疑难。
2．在理解意思的基础上探究每句话的象征意义。
(1)想想少年中国和所比喻事物之间有什么联系。
(2)谈谈自己的感受。
2．尝试背诵全文。
3．动笔表达后进行展示。
这一环节重在情感的激发，应引导学生在交流和表达中不由自主地产生对祖国的热爱之情。
学习方法小提示：
同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”，认真学习，用心做题，我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。一个人学习的好坏取决于他的学习能力，学习习惯和学习方法。三者相辅相成，缺一不可。加油吧，孩子们！
1.教师根据学生的认读情况相机指导“鳞”
的读音。
2．重点引导学生读好第2自然段，读正确的同时，读出节奏和气势。
三、品读第1自然段(用时：17分钟)
1.出示自学提示，引导自主理解第1自然段的意思。
(1)边读边想第1自然段写了什么内容。
(2)用自己的话说说第1自然段的意思。
2．探究“少年中国”的含义。
3．引导学生总结表达上的特点，有感情地朗读。