口语交际《我会借东西》教案
借东西
《借东西》教案教材分析：《借东西》是苏教版一年级第二单元的口语交际，选择这篇口语交际课旨在帮助聋生掌握多元的沟通交往技能与方式，促进聋生语言和交往能力的发展。
同学之间相互借用东西，是生活中常有的事。
低年级学生，对交际礼仪缺乏体验，没有自觉、明确的交际意识。
有的同学借了人家的东西很爱惜，用了会及时归还，有的同学就不是这样，为此可能还会闹些小矛盾，因此，让学生明白借他人东西该怎么借，怎么用，怎么还等交际知识，很有必要，也很有现实意义。
学情分析：本班学生经过两年的学习，大部分学生都有一定的口语基础，说话意识较强，能用手语和口语进行日常沟通，并能主动表达自己的意愿。
由于聋生平时向别人借东西时，不懂得表达，没征得别人同意就随便拿，所以同学之间经常会因此而闹矛盾。
故在沟通交往课设计了《借东西》这一教学内容。
学生在听力损失、语言水平和学习能力方面都相对差异较大，在教学时会针对学生能力水平不同做出相应的教学安排，如语言表达能力差的同学，回答简单的问题，能用手语或书面语表达等，语言表达能力好的学生要求用口语和书面语表达出来。
教学目标：1、知识与技能：通过训练和交际表演，使学生学会借东西，掌握向别人借东西的一般技巧，培养学生的口语交际能力。
2、方法与过程：创设情景，激发学生口语交际的兴趣，能运用日常用语进行简单的交谈，培养语言表达习惯。
3、情感与态度：教育学生向别人借东西时要征得别人同意，学会正确使用礼貌用语，懂得有借有还的道理。
教具准备：幻灯片、喜洋洋玩具、洗衣服、转笔刀、练习卡教学过程（一）学习儿歌，训练口舌灵活性骑大马小娃娃，骑大马，呱嗒呱嗒呱嗒呱，一起骑骑到外婆家，外婆见了笑哈哈。
（二）观看视频，导入新课1、看一看：播放“课堂上一名同学因为写错了字，没征得别人的同意而随便拿走别人的橡皮，导致别人用的时候找不到而产生误解”的视频；2、评一评：通过看视频，让学生评一评小楠同学做的对不对，为什么？3、演一演：让学生演一演你是怎样向同学借橡皮的？使学生懂得向别人借东西时要征得别人同意，学会正确使用礼貌用语，并且要要面带微笑，说话有礼貌，态度大方。
借东西幼儿园教案
借东西幼儿园教案1. 教学目标1.1 知识目标：让幼儿了解借东西的重要性，掌握借东西的基本方法和礼仪。
1.2 能力目标：培养幼儿理解和尊重周围人的习惯和情感，增强他们的社交能力。
1.3 情感目标：创造良好的借用环境，让孩子们感受到友好和互信的氛围，从而体验深入人性交往的美好感觉。
2. 教学内容与方法2.1 教学内容•借东西的概念和作用；•借用和归还的方法；•遵从规矩及礼仪。
2.2 教学方法•情景模拟法：通过模拟场景引导幼儿了解借东西的情况及方法；•讨论法：透过讨论增强理解和总结；•游戏法：通过互动游戏体验借用的乐趣。
3. 教学过程3.1 生活情景演练让幼儿分为两组，一组担任借东西者，另一组担任出借者，并在一定的时间内相互进行借用。
教师在随后带领学生回顾并总结借用中的注意事项和礼仪，如“先借后还”，“先还给原主，再借给他人”，“不可损坏物品”。
最后，提一些场景问题，如“你借到一个东西发现别人的东西不下意中被弄坏了怎么办？”，帮助幼儿在实际场景中学会如何自然地解决问题。
3.2 儿歌与讨论教师准备几首与借用有关的简单儿歌，如《借东西》，唱出歌词中的“借东西要问清，借去要小心使用，要爱护别人的物品，归还要及时归还”等。
教师随后就幼儿对借用的一些思考问题展开深入讨论，如“借东西应当做到什么？”，“使用借来的物品应该注意哪些事项？”。
让孩子们形成对借用的正确态度和良好习惯。
3.3 模拟游戏幼儿模拟场景玩游戏，分别扮演“出借者”和“借用者”，进行借东西的互动，在游戏中培养孩子们关心别人、友好相处的意识。
最后，老师引导孩子们一起分享游戏中的体验，回顾游戏过程中的共处之窍诀，如相互信任，相互理解等。
4. 教学评价与反思通过借东西的教学活动，幼儿初步了解了借用的概念、方法与意义，掌握了借用的基本技巧和礼仪，并在互动游戏中体验到了相互尊重和互信共存的美好感觉，达到了预定的教学目标。
同时，透过“借用”这一身边的事例引导幼儿做人的基本礼貌和道德，发展了孩子们的社交能力和情感发展。
大班借东西教案设计
大班借东西教案设计教学目标：1. 学生能够掌握中班借东西的基本规则和流程。
2. 学生能够正确使用借出的物品，并在使用后及时归还。
3. 增强学生的自理能力和责任感，培养良好的协作意识。
教学内容：1. 介绍借东西的基本规则和流程：向老师提出申请、填写借用单、认真阅读注意事项等。
2. 演示如何正确地使用常见物品，例如书籍、玩具等，并讲解保护这些物品的重要性。
3. 强调归还物品时需要检查是否完整无损，并且按照约定时间归还，以便其他同学也可以使用它们。
4. 组织小组活动，在小组内进行模拟借用过程。
每个小组分别扮演老师、财务员和申请人角色，完成一次成功的借用过程并分享经验心得。
5. 鼓励家长参与到孩子们对于“共享”的思考中来，引导他们从日常生活中寻找更多可供分享利用资源。
比如：旧衣服可以做成布艺玩具或者被捐赠给有需要人士；床上用品可以洗涤干净送到社区公益机构等等教学方法：1．情境模拟能激发孩子们积极参与课堂互动,增加趣味性.2．通过游戏形式,使孩子们在轻松愉快氛围下体验合作乐趣.3．鼓励家长积极参与,促进校园家庭共育.评价方式:1．观察能力: 观察能力是儿童认知发展中最为关键而又最为基础的一种能力。
观察能力不仅影响着儿童对周围环境信息的接收效率,同时也直接影响了其后期认知结构建立及智力水平开发。
因此我们将会通过观察能力测试来评估该方面表现情况;2．语言表达: 中班儿童已经逐渐开始运用简单语言进行交际 ,但是由于年龄较小所以往往存在表述不清楚或者说话含糊不清等问题; 因此我们将会针对这些问题进行相应测试;3．行为习惯: 行为习惯是指一个人在特定条件下所产生并保持稳定状态下某种行为方式; 在幼儿阶段尤其注意培养好吸取优良行为习惯非常重要; 我们将会从以下方面考核: 是否遵守纪律规范? 是否爱护公共设施? 是否认真听取他人意见?4．创造思维: 创造思维是指个体在面临新问题时运用已有知识去创造新颖策略解决问题或者改善现状的一种思维方式; 我们将会通过实践操作来检测该方面表现情况。
(一年级口语交际)我会借东西
(一年级口语交际)我会借东西我会借东西——一年级上册口语交际教学设计罗村实验小学朱燕敏设计理念：知道在向别人借东西时要大方、有礼貌，话要说清楚。
教学难点：认真倾听别人说话，了解讲话内容，并能做出合理评价，能积极主动参与交际，提高口语交际能力。
课前准备１、图片课件一个。
２、一本精美有趣的儿童故事书。
３、拿掉讲台上的所有粉笔。
教学过程一、巧设情境，引入话题。
、开学一个多月了，朱老师很想跟你们聊聊天，引导学生聊（平时最喜欢玩什么？最喜欢看什么书？喜欢吃什么水果？）你有什么想跟朱老师聊的？说清楚（一定要说清楚自己想要借什么，借多长时间。
）要大方（声音响亮、自信、眼睛要看着别人。
）有礼貌（如果加上表情和动作就会显得更真诚、发自内心了。
）听认真听（听得认真，眼睛要看着交流的同学。
）仔细想（听听别人有没有按照要求说清楚。
）大胆评（响亮地把自己对别人的建议大胆地说出来。
）（此环节设计目的有二：一为检查学生的倾听与观察能力，二为使学生明确向人借东西应注意言谈举止的文明礼貌。
）、指一名学生去老师去借粉笔。
其余同学看看、听听、评评他有没有说清楚，有礼貌，要大方。
三、因势利导，再次激情促说。
、这位同学可帮了老师一个大忙了，老师要奖励他一本精美的儿童故事书。
（创设一借。
）用？你该怎么借呢？（）请同学们同桌互相扮演一个角色练习向阿姨借盐。
（）根据要求进行评价。
（着重在称呼的改变，场景的改变，表情，动作上的评价。
）、吃完饭，妈妈带上你一起去公园玩了，你看，有的在玩飞碟，有的在放风筝，还有的在玩球。
可是你没带玩具，你很想借阿姨或小朋友的玩具来玩，你打算怎么借呢？（）请同学们同桌互相扮演一个角色练习向别人借。
（）根据要求进行评价。
（着重在称呼的改变，场景的改变，表情，动作上的评价。
）五、概括话题，小结本课交际内容。
、揭示话题。
不知不觉，我们已聊了一节课，知道这节课我们聊的是什么话题吗？（师趁机揭题板书。
）、小结“”过程中，得到切实有效的口语和交际锻炼。
借物教案幼儿园
借物教案幼儿园一、教学目标1.认识简单的借物概念；2.培养幼儿的观察力和记忆力；3.发展幼儿的语言表达能力和社交能力。
二、教学重点1.引导幼儿观察物品的特点；2.帮助幼儿记住借出物品的情况；3.帮助幼儿用简单的语言表达借还物品的情况。
三、教学准备1.不同种类的物品，如球、玩具车等；2.一张借物清单表格；3.一块黑板或白板，一支粉笔或白板笔。
四、教学过程1. 游戏引入将几件物品展示给幼儿看（应该选择常见的、容易辨认的物品），让幼儿仔细观察，然后将物品放在一个袋子或盒子里，向幼儿提出问题：“哪个小朋友能记住我们拿了哪些物品？”让幼儿讨论、回忆。
2. 语言练习让幼儿说说他们相互之间曾经借或借过自己的什么物品。
例如：“小红曾经借给我一个球”等。
3. 借物清单老师给每个幼儿发一份借物清单，清单上表格需要有物品名称、借出日期、借出人和归还日期等项，老师会让幼儿填部分信息。
4. 角色扮演让幼儿自由组合为两人一组，扮演借物和借出物品的角色，先是借出方说出：‘我能借你的（某个物品）吗？’,再有借入方说：‘好的，你可以拿走它，但你要在（日期）之前归还它’。
让幼儿根据借物清单更改借还日期，训练幼儿记住借出物品情况的能力。
5. 再次观察确认让幼儿互相借物，并确认借出人、归还日期、物品名称是否正确，并填写借物清单。
最后统计填写的借物情况。
五、教学反思本教案的设计通过“游戏引入-语言练习-借物清单-角色扮演-再次观察确认”的过程，激发了幼儿的记忆力和社交能力，增强了幼儿对借物概念的认知。
其中，引导幼儿观察物品特点，帮助幼儿用简单的语言表达借还物品的情况等步骤，尤其有利于幼儿的语言表达和社交能力的培养。
通过本教案的实施，将有助于培养幼儿的观察力和记忆力，发展幼儿的社交能力和语言表达能力，从而促进幼儿的全面发展。
（一年级口语交际）我会借东西
我会借东西——一年级上册口语交际教学设计2007-10-22罗村实验小学朱燕敏设计理念：《借东西》口语交际课的设想，是根据学生生活实际而创设的一次口语交际训练。
口语交际源于生活，用于生活，“教学活动应在具体的交际情境中进行。
”通过创设情境，拓展了学生说话的空间，激发了学生说话的兴趣，有利于学生在多种真实的生活情境中更好地进行互动交流，从而感受借东西过程中必备的文明态度和语言修养。
学情分析：同学之间相互借用东西，是生活中常有的事。
低年级学生，对交际礼仪缺乏体验，没有自觉、明确的交际意识。
有的同学借了人家的东西很爱惜，用了会及时归还，有的同学就不是这样，为此可能还会闹些小矛盾，因此，让学生明白借他人东西该怎么借，怎么用，怎么还等交际知识，很有必要，也很有现实意义。
教学目标：１、学习文明和谐地进行人际沟通的本领，知道向人借东西时应有的文明礼貌。
２、乐于与人交流，既能大方地说出自己的想法又善于倾听他人的意见。
３、懂得借别人东西要爱护，并能及时归还。
教学重点：知道在向别人借东西时要大方、有礼貌，话要说清楚。
教学难点：认真倾听别人说话，了解讲话内容，并能做出合理评价，能积极主动参与交际，提高口语交际能力。
课前准备１、图片课件一个。
２、一本精美有趣的儿童故事书。
３、拿掉讲台上的所有粉笔。
教学过程一、巧设情境，引入话题。
1、开学一个多月了，朱老师很想跟你们聊聊天，引导学生聊（平时最喜欢玩什么？最喜欢看什么书？喜欢吃什么水果？）你有什么想跟朱老师聊的？2、对呀，我们想聊的话题很多很多呢，那我们一起把想聊的话题写在黑板上吧！3、咦，没有粉笔哦，到办公室去拿太远了，要不我们向隔壁的老师先借几根用一下，谁愿意帮老师这个忙？（根据低年级儿童热情、率真、乐于表现自己的特点，学生一定争着去，师便可借此引发学生说的欲望。
幼儿园中班礼仪教案《借物品》、幼儿园数学教案
幼儿园中班礼仪教案《借物品》、幼儿园数学教案幼儿园中班礼仪教案《借物品》☆活动目标1. 使幼儿懂得在向别人借东西时，一定要得到主人的同意之后才能拿去使用，并懂得爱惜、保管物品。
2. 使幼儿懂得在借物品时要说“请”“谢谢”等礼貌用语。
☆活动准备1. 《弟子规》“用人物，须明求”的视频，玩具小汽车。
2. 教材和配套教学课件。
☆教学方法图片展示法、问题启发法。
☆活动过程1. 导入：让幼儿看关于《弟子规》的视频。
教师：小朋友们，老师想请你们看一段关于《弟子规》的视频，请你们认真听、仔细看，老师一会儿可是要提问题的哦！（集中幼儿的注意力）2. 教师引导幼儿观看《弟子规》“用人物，须明求”的视频。
1415教师：视频告诉我们一件什么事呀？（请幼儿举手回答）教师：老师也想教你们借物品的知识，快来听听小儿歌吧。
教师引导幼儿观看教学课件。
教师：我们在向他人借东西的时候要先得到主人的同意，主人同意后才可以使用，并且要好好保管和爱护他人的东西，知道吗？教师：向别人借东西的时候我们一定要说“请”，归还的时候我们要说什么呢？（请幼儿进行抢答）教师：小朋友向你借东西，你能不能说不借呀？（不能）不借是很小气的表现。
老师希望你们都是很大方、很有礼貌的孩子！3. 引导幼儿观看行为判断教学课件，对不同的行为进行判断。
教师：下面就用我们学习的知识来看看谁是“礼仪小天使”吧。
教师：请小朋友们自由地观察图片，想一想“礼仪小天使”在第几幅图中。
教师：那你们是从哪里判断出来的呢？（请幼儿举手回答，提高幼儿的观察能力）老师和你们一样，也是从表情上判断出来的。
恭喜你们答对了！我们再一起来看看其他小朋友哪里做得不对吧。
教师：第一幅图中，乐乐不经别人允许就拿了别人的橡皮，这种行为对吗？（请幼儿举手回答）我们能像他一样吗？教师：第二幅图中，阳阳很有礼貌地请求佳佳把故事书借给他看。
他表现得可真好，不仅问了主人的意见，还用了礼貌用语“请”，我们要向他学习呀。
大班教案礼仪借东西
大班教案礼仪借东西教案标题：大班教案礼仪借东西教案目标：1. 培养大班学生良好的礼仪意识和沟通技巧。
2. 培养学生尊重他人财物的行为习惯。
3. 帮助学生学会向他人礼貌地借用物品，并妥善使用归还。
教具准备：1. 图片或卡片，展示借物品过程的情景。
2. 一些常见的小玩具或书籍等可供学生模拟借用的物品。
教案步骤：引入活动：1. 通过展示图片或卡片，介绍现实生活中借物品的相关情景，例如借书、借玩具等。
讨论：2. 引导学生思考和讨论：借东西时应该如何做？应该具备什么样的礼貌行为？借用物品后应该如何使用和归还？示范：3. 教师示范借物品的正确步骤和礼仪，重点包括：a. 先问借：向对方提出请求，表明自己的需求。
b. 等待回应：尊重对方的意见，等待对方决定是否借给自己。
c. 谢谢借：感谢对方的帮助和信任。
d. 使用妥善：爱护他人的物品，正确认识物品的用途，并遵守使用规则。
e. 归还时注意：按时归还物品，并保持物品的完好。
角色扮演：4. 将学生分为小组，模拟借物品的情景并进行角色扮演。
教师可以扮演借物品的角色，带领学生进行实践操作，引导学生在借用的过程中运用正确的礼仪，例如：“Can I borrow your pencil, please?”（“我可以借用你的铅笔吗？”），“Thank you for lending it to me!”（“谢谢你借给我的！”）；学生需要根据教师的示范来进行回应或反馈。
讨论和总结：5. 让学生观察、回顾和思考整个角色扮演过程，分享他们的体会和感受。
引导学生总结出借物品的正确方式和礼仪，并明确借物品的重要性以及尊重他人财物的意义。
家庭作业：6. 要求学生回家和家长一起讨论在家中如何借东西的正确方式和礼仪。
鼓励学生在日常生活中多次练习，并提醒他们在遇到问题时可以主动寻求成人的帮助和指导。
扩展活动：7. 在日常教学中，鼓励学生运用所学礼仪借用物品，例如在阅读时间中同伴之间借阅书籍。
教师可以制定一套借物品的规则和奖惩机制，引导学生日常实践良好的借物品礼仪。
大班借东西教案
大班借东西教案教案标题：大班借东西教案教案概述：这节课的目标是帮助大班幼儿学会与他人借东西的基本礼仪和沟通方式。
通过本节课，学生将学会尊重他人的财物，并学会向他人礼貌地提出借用请求。
教案通过互动的角色扮演、游戏活动和故事时间来引导学生体验、认识和掌握与他人借东西的方式与技巧。
教学目标：1. 认识借东西的基本原则，包括尊重他人财物和提出礼貌的借用请求。
2. 学会正确地用语沟通和请求借用。
3. 通过角色扮演，在真实情境中练习借东西的交流技巧。
教学准备：1. 材料准备：教师需要准备一些日常生活中常见的物品，如铅笔、橡皮擦、玩具等，供学生实际借用。
2. 图片或卡片：准备一些图片或卡片，包括示意图和标志，用于帮助学生理解借东西的过程和方式。
教学流程：1. 热身活动（5分钟）：- 引导学生回忆他们曾经在家或幼儿园中借过东西的经历，并分享他们的感受和结果。
- 通过问题引导思考，例如：“借东西时，我们需要注意什么？”或“如果你想借别人的玩具，你会怎么说？”让学生提出自己的想法。
2. 角色扮演（10分钟）：- 分成小组，每个小组选出一名学生扮演"借东西者"的角色，其他学生分别扮演"借东西者的朋友"和"东西的主人"。
- 教师给每个组发放一个物品（如铅笔），引导学生按照正确的方式进行借用请求。
- 角色扮演进行后，老师引导学生一起讨论，哪种请求方式让他们感到更舒服和受到尊重。
3. 游戏活动（15分钟）：- 制作一个大型游戏板，将游戏板分割成多个区域，标有不同的物品图片或卡片。
- 讲解规则：每位学生可以选择角色，轮流前往一个区域，借走该区域对应的物品，并在回答老师的问题时，正确使用“可以借我……吗？”的表达方式。
- 游戏进行后，教师可以停下来进行反思和复盘，每个学生分享他们的借用经历以及与其他学生之间交流的感受。
4. 故事时间（10分钟）：- 向学生讲述一个与借东西相关的故事，重点讲述故事中的人物是如何尊重和礼貌地借用他人物品的。
口语交际2借东西
口语交际2 借东西
教学目的：
在口语交际的同时渗透对学生文明习惯和友爱精神的培养。
教学重点：
引导学生知道怎样借物？怎样归还？归还时怎么向人表示感谢。
教学难点：
把握表达的要点。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、由图入手，创设情境。
引导学生看图，回忆生活中自己借物，归还的经历。
（学生畅所欲言）
二、看图，编故事。
《小猴和小兔》
三、分角色读对话，把握表达的要点。
1、分角色读。
2、集体讨论，交流。
（1）说话要大方，语气要温和。
（2）要根据对方的年龄性别来恰当地称呼对方说话要有礼貌，用上礼貌用语。
（3）借何物品，什么时候归还还要说清楚。
（4）如有特殊情况不能借或不能按时归还还要说明原因。
3、带上小白兔和小猴的头饰分角色演一演。
（1）学生表演。
（2）其他同学边听边看。
4、请学生评价。
（从态度语言方面评价）
四、联系生活实际，设置情境。
1、选择自己感兴趣的问题，在小组合作中演一演。
（1）别人有特殊原因不能或不愿意借。
（2）推迟时间归还物品。
（3）遗失或损坏了所借的物品。
2、请两、三个小组上台表演。
3、师生共同评议。
借东西的教案
借东西的教案教案标题：借东西的教案教学目标：1. 学生能够理解借东西的概念和原则。
2. 学生能够正确运用借东西的礼仪和技巧。
3. 学生能够培养借东西的责任感和互助精神。
教学内容：1. 什么是借东西？为什么需要借东西？2. 借东西的原则和礼仪：a. 尊重他人的财物。
b. 提前征求同意。
c. 妥善保管借来的物品。
d. 按时归还借来的物品。
e. 如果损坏或丢失，及时赔偿或寻找解决办法。
3. 借东西的技巧：a. 选择适当的时机和方式借东西。
b. 用清晰的语言表达借物需求。
c. 表达感谢和承诺归还。
d. 建立借物记录，提醒归还时间。
e. 借物后与借出者保持良好的沟通。
教学步骤：引入：1. 引导学生思考日常生活中借东西的场景，并与他们分享一些自己的借物经历。
2. 提出问题：你们认为借东西时需要遵守哪些原则和礼仪？讲解：3. 介绍借东西的概念和原则，强调尊重他人财物、提前征求同意、妥善保管和按时归还的重要性。
4. 解释借东西的技巧，包括选择适当的时机和方式、用清晰的语言表达需求、表达感谢和承诺归还等。
示范：5. 通过角色扮演或案例演示，展示借东西的正确方式和错误方式，并与学生一起讨论不同情境下的最佳做法。
练习：6. 分组活动：学生分成小组，每组设计一个借东西的情景，包括角色扮演和对话。
其他组员观察并给予反馈，讨论如何改进。
7. 个人练习：学生自行选择一个实际借物的场景，写出一份借物请求信或口头请求对话，并与同伴分享。
总结：8. 回顾借东西的原则、礼仪和技巧，强调培养借东西的责任感和互助精神的重要性。
9. 鼓励学生在日常生活中积极运用所学，借东西时遵循正确的方式和礼仪。
拓展活动：- 邀请学生在家庭或社区中进行实际的借物体验，并写下借物心得和感想。
- 组织学生参观当地图书馆或借书中心，了解借书的流程和规则，并与工作人员交流借书经验。
评估方式：- 观察学生在小组活动中的参与程度和表现。
- 评估学生个人练习中的借物请求信或对话的准确性和礼仪规范性。
中班礼仪教案 借物
中班礼仪教案借物教案标题：中班礼仪教案-借物教学目标：1. 帮助学生理解和掌握借物的基本礼仪规范。
2. 培养学生的分享和合作意识。
3. 提高学生的语言表达和沟通能力。
教学准备：1. 图片或实物：书、玩具、画笔等。
2. 教学PPT或白板。
3. 教学卡片或图片，包括礼貌用语、借物的步骤等。
教学过程：引入活动：1. 通过展示一张图片或拿出一个实物，引起学生的兴趣，例如一本书。
2. 提问学生：“你们平时会借书吗？借书时需要注意什么？”鼓励学生积极参与讨论，了解他们对借物的基本认知。
正文活动：3. 准备一张教学卡片或图片，上面写着“借书礼仪”。
展示给学生并解释这是借物时需要遵守的规则。
4. 逐一介绍借物的基本礼仪规范，例如：a. 用礼貌的语气向别人借物，比如说：“请问，我可以借你的书吗？”b. 等待对方的同意，如果对方同意借给你，要说：“谢谢你！”c. 使用完后，要及时还给对方，并说：“谢谢你借给我！”5. 通过角色扮演的方式，让学生模拟借物的情景，练习礼貌用语和借物的步骤。
可以分成小组进行，每个小组都有一个借物的场景，让学生轮流扮演借物者和借物的人，加深对借物礼仪的理解和运用。
巩固活动：6. 将学生分成小组，每组给出一个实物或图片，让他们设计一个小故事，围绕借物的情景展开，要求在故事中运用到借物礼仪的规范。
7. 每个小组轮流表演他们设计的故事，其他小组可以观察并提出改进建议。
总结活动：8. 回顾借物的基本礼仪规范，让学生总结并复述。
9. 引导学生思考：为什么借物时要遵守礼仪规范？借物礼仪的目的是什么？10. 鼓励学生在日常生活中积极应用借物礼仪，与同学、老师、家人等进行互动时注意礼貌和合作。
拓展活动：11. 邀请学生在家中和家人一起讨论借物礼仪，并记录下自己的观察和体会，下节课共享。
评估方式：1. 观察学生在角色扮演和小组表演中是否运用了借物礼仪的规范。
2. 听取学生对借物礼仪的总结和思考。
教学延伸：1. 在日常生活中，教师和家长应该给予学生正面的反馈和鼓励，帮助他们养成良好的借物习惯。
借东西教案幼儿园
借东西教案幼儿园
1. 教学目标：
•能认识常见生活用品；
•能理解“借、用、还”等基本概念；
•培养幼儿的爱与分享精神；
•能以小组形式合作完成任务。
2. 教学内容：
•常见生活用品的名称；
•“借、用、还”等基本概念。
3. 教学重点：
•能认识并正确使用常见生活用品；
•掌握“借、用、还”等基本概念。
4. 教学难点：
•培养幼儿的爱与分享精神。
5. 教学准备：
•方格纸；
•黑板；
•小组用具。
6. 教学过程：
第一步：导入
•准备一些常见的生活用品样品，如：书、笔、玩具、笔记本等。
•教师展示这些物品并让幼儿猜测它们的名称。
•教师告诉幼儿这些物品的名称及正确使用方法。
第二步：讲解及练习
•教师通过课件或者黑板等工具讲解“借、用、还”等基本概念，并且与幼儿互动，让幼儿能够理解。
•通过制作借还清单练习，让幼儿通过团队合作完成任务。
每个小组制作一份清单，在教师的监督下借出物品，并由小组成员互相监督，确保完成任务。
第三步：反思总结
•教师引导幼儿讨论小组中的合作情况。
•总结做得好的地方，以及需要改进的地方。
7. 教学评价：
•参与度：评价幼儿在活动中的积极参与度；
•创新性：评价幼儿在借还清单制作过程中的创新性；
•合作精神：评价幼儿在小组合作中表现的合作精神和互相帮助的情况。
8. 教学延伸：
•可以让幼儿分成小组，制作自己的“借还清单”，并在不同场景下模拟
借还的情况。
•可以引导幼儿思考：如果好朋友借了你的东西不还怎么办？这时候你会怎么做？。
借东西幼儿园教案大班
借东西幼儿园教案（大班）知识目标•学习如何借东西并归还•培养幼儿的借用物品意识和责任感•提高幼儿的社交能力和合作精神能力目标•能够借用所需物品并在规定的时间内归还•能够主动与他人交流，在借用物品过程中加强合作教学准备•借毽子、水杯等简单日用品•画板、粉笔•课件、PPT教学流程导入（5分钟）以情境导入，设计一个场景：小明在游乐园看到有人玩得特别开心，想去跟他们一起玩，但发现自己没有带毽子和水杯，这时候应该怎么办？老师和孩子一起探讨。
演示（15分钟）老师向孩子展示借东西的正确方式，并让孩子模仿，演示包括： - 向借用人说明自己需要什么物品 - 当借用人答应借给你物品时，要向他/她表示感谢 - 在规定的时间内将借用的物品归还给对方学习（25分钟）老师让孩子分成小组，让他们在小组内模拟场景，模仿借用物品的过程，同时引导孩子在模仿的过程中思考以下问题： - 借用物品的必要性 - 借用物品需要向借用人说明什么 - 如何感谢借用人 - 遇到问题应该如何妥善解决总结（10分钟）老师让孩子分享自己在模拟过程中的得失，让孩子梳理借用物品的流程，重申借用物品的原则，重新激发孩子的意识和责任感。
课后作业让孩子以小组为单位，选取一个小场景，在场景下实际操作借用物品，并制作一份简单的PPT，介绍自己的操作情况及感想，以小组形式在下次上课前进行展示。
反思在教学过程中，我发现孩子们的思维开放度较高，在模拟过程中不仅能够认真思考，而且能够尝试尝试不同的解决方案。
但是多数孩子仍存在一些借用物品时的不规范操作，需要加强引导和训练，为有效促进幼儿的借用物品意识和责任感，需要在今后的教学中，针对不同情况，采用不同的教学策略，注重培养幼儿的思考能力和借用物品的责任感。
小学语文长春版一年级上册第7单元《口语交际我会借东西》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B001
小学语文长春版一年级上册第7单元《口语交际我会借东西》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案
学情分析
同学之间相互借用东西，是生活中常有的事。
低年级学生，对交际礼仪缺乏体验，没有自觉、明确的交际意识。
有的同学借了人家的东西很爱惜，用了会及时归还，有的同学就不是这样，为此可能还会闹些小矛盾，因此，让学生明白借他人东西该怎么借，怎么用，怎么还等交际知识，很有必要，也很有现实意义。
教材分析
《借东西》，拓展了学生说话的空间，激发了学生说话的兴趣，有利于学生在多种真实的生活情境中更好地进行互动交流，从而感受借东西过程中必备的文明态度和语言修养。
教学目标
知识与技能能准确、清楚、有礼貌地向别人借东西及还东西。
过程与方法
学习使用“请、你好、谢谢、对不起、再见”等礼貌用语以及微笑的表情。
借东西和还东西前组织好语言。
情感态度与价值
1.清楚、礼貌地沟通。
2.愿意进行本次口语交际，在交际中敢说、乐说。
教学重点与难点
教学重点在借东西和还东西时，能够声音洪亮地把话说清楚，并能使用礼貌用语。
教学难点愿意进行本次口语交际，在交际中敢说、乐说。
流程1 导入：出示生活情景，质疑导入新课。
师：（在讲台上找粉笔，发现没有了粉笔。
）咦？彩色粉笔没有了，老师上课可不能没有粉笔。
到后勤去
拿又太远了，不如我们到隔壁班级借几根先用一下，
谁愿意帮老师这个忙？
师：大家都愿意，真好！那么你们打算跟隔壁的老师怎么说呢？先自己准备一下，想好了，把我当成隔壁的老师先模拟一下，谁说得好，就请谁去借。
设计意图。
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小学语文长春版一年级上册第7单元《口语交际我会借东西》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案教材分析：借东西是小学生需要掌握的基本生活技能。
从小学生生活实际来看，他们在学前应该有借东西的生活经验，能简单地表达谢意，但有时因为胆怯，不敢向别人借东西，或者借了东西没能及时归还，造成同学间的矛盾，缺少必要的沟通能力。
本次表达活动的意义就在于引导学生学会通过借东西与人进行沟通交流。
“说清楚，声音响，有礼貌，”是本次表达训练的目标，主要涉及听的要求、说的要求和使用文明用语的要求。
《语文新课程标准》指出：口语交际要以贴近生活的话题为主组织教学，而向别人借东西正是小学生在日常生活中常遇到的事，因此这一表达内容是学生非常熟悉的话题，来源于学生的生活实际，很容易激起学生的学习兴趣。
它又服务于生活。
学生在课堂上学的正是生活上要用的，有利于学生积累交往的经验，有效地提高口语表达的能力。
教学目标：1. 能准确、清楚、有礼貌地向别人借东西及还东西。
2. 掌握借东西时的文明用语。
借东西和还东西前组织好语言。
3. 清楚礼貌地沟通，在借、还东西的过程中养成良好的行为习惯和助人为乐的品质。
教学重难点：在借东西和还东西时，能够声音洪亮地把话说清楚，并能使用礼貌用语。
教学准备PPT 微课视频教学过程一、动画导入，激发兴趣1.大家喜欢看动画片吗？那么上课前，我们先来看一段动画。
（播放动画《小壁虎借尾巴》）2.谁愿意说一说，这是一只怎样的小壁虎？（没有礼貌）小壁虎向别人借东西时，这样说话对吗？3.揭示课题，板书。
二、学习礼貌用语1.借东西时怎样说才是有礼貌呢？请大家认真看视频，看看你从中学会了什么？（播放视频）。
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设计理念
一、 口语交际教学必须紧密联系生活实际
“口语交际能力是现代公民的必备能力。”也是儿童须臾不可离的生活实践能力。本课教学，不是要学生在虚设的交际情境中学会借东西，而是要通过创设真实的借东西的情景，让学生学会交流，学会应对，感受必要的生活交际礼仪，掌握相应的借用他人东西的能力。
而这种交际礼仪、交际知识的渗透，应是不着痕迹、润物无声的。正像法国教育家第斯多惠说的那样：“当孩子意识到你是在教育他的时候，这种教育往往是失败的。”因此，本次设计，从一真实的事情入境，至结尾才揭示课题，教学目标意在不知不觉中落实，让学生说的话完全发自他们的内心。整个活动过程，以聊天的形式将学生置于一个宽松的氛围中，使学生觉得这是在感受生活，不是在课堂上课，在动态的交际过程中，得到切实有效的口语和交际锻炼。
学情分析：
同学之间相互借用东西，是生活中常有的事。低年级学生，对交际礼仪缺乏体验，没有自觉、明确的交际意识。有的同学借了人家的东西很爱惜，用了会及时归还，有的同学就不是这样，为此可能还会闹些小矛盾，因此，让学生明白借他人东西该怎么借，怎么用，怎么还等交际知识，很有必要，也很有现实意义。
教学目标：
１、学习文明和谐地进行人际沟通的本领，知道向人借东西时应有的文明礼貌。
口语交际《我会借东西》教案
设计理念：
《借东西》口语交际课的设想，是根据学生生活实际而创设的一次口语交际训练。口语交际源于生活，用于生活，“教学活动应在具体的交际情境中进行。”通过创设情境，拓展了学生说话的空间，激发了学生说话的兴趣，有利于学生在多种真实的生活情境中更好地进行互动交流，从而感受借东西过程中必备的文明态度和语言修养。
3、星期六回到家了，妈妈在家里煮菜呢，可没盐了，请你去向隔壁的阿姨借一瓶用一用？你该怎么借呢？
（1）请同学们同桌互相扮演一个角色练习向阿姨借盐。
（2）根据要求进行评价。（着重在称呼的改变，场景的改变，表情，动作上的评价。）
4、吃完饭，妈妈带上你一起去公园玩了，你看，有的在玩飞碟，有的在放风筝，还有的在玩YOYO球。可是你没带玩具，你很想借阿姨或小朋友的玩具来玩，你打算怎么借呢？
三、因势利导，再次激情促说。
1、这位同学可帮了老师一个大忙了，老师要奖励他一本精美的儿童故事书。（创设一个交际情境。）
（这本故事书也是老师事先准备的诱饵，学生肯定回会对这本书产生浓厚的兴趣。于是教师又可借此作为第二次口语交际的契机，让其他同学向这位奖到故事的同学借。）
2、同学们一定都想看看这本书，下面老师宣布，这本故事书归借粉笔的这位同学所有，但全班同学都可以向他借阅。你能否借到，就看你借东西的水平了。不过，大家要是一个个上来说，课堂上恐怕没那么多时间，不如我们同桌试试借，然后找些同学来借借看，看那个最有说服力，就让这位同学把书先借给哪个看，怎么样？
２、乐于与人交流，既能大方地说出自己的想法又善于倾听他人的意见。
３、懂得借别人东西要爱护，并能及时归还。
教学重点：
知道在向别人借东西时要大方、有礼貌，话要说清楚。
教学难点：
认真倾听别人说话，了解讲话内容，并能做出合理评价，能积极主动参与交际，提高口语交际能力。
课前准备
１、图片课件一个。
２、一本精美有趣的儿童故事书。
1、师生合作，借粉笔情景模拟。
（1）指多名学生上前与老师对话，要求下面的同学注意倾听，看谁能借到粉笔。老师根据学生的语言相机引领，训练他们的应对能力。
（2）请下面的同学说说谁会借到粉笔呢，他为什么能借到？
学生一边说，老师一边小结一边出示板书：
说
说清楚（一定要说清楚自己想要借什么，借多长时间。）
要大方（声音响亮、自信、眼睛要看着别人。）
3、师生共同评价决定，把书先借给哪个同学看，为什么。
四、拓宽内容，强化交际本领。
1．如果我们把借这位小同学的书看完了，那我们就一定要按时把书还给同学了，你是打算怎样还呢？请借到书的同学还一下行吗？
2．教师总结：我们向别人借东西，用过以后要及时归还。无论是借东西，还是还东西都要把话说清楚，注意说话要有礼貌：借东西时，要用“请”、“行吗”、“好吗”等词语，还东西时要说“谢谢”。我们要做一名讲文明、懂礼貌的好孩子。
３、拿掉讲台上的所有粉笔。
教学过程
一、巧设情境，引入话题。
1、开学一个多月了，朱老师很想跟你们聊聊天，引导学生聊（平时最喜欢玩什么？最喜欢看什么书？喜欢吃什么水果？）你有什么想跟朱老师聊的？
2、对呀，我们想聊的话题很多很多呢，那我们一起把想聊的话题写在黑板上吧！
3、咦，没有粉笔哦，到办公室去拿太远了，要不我们向隔壁的老师先借几根用一下，谁愿意帮老师这个忙？
二、 口语交际是一个互动的、听说整合的过程
口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。口语交际课的教学，要在双向互动的语言实践中进行。既要有师生之间的互动，更要有生生之间、群体之间的互动。要保证学生有充分“说”的空间，自由“说”的时间，但又不能是听和说的简单相加。学生要敢于表达，学会表达，还要学会尊重他人，倾听不同的声音，适时作出不同的反应。只有建立在相互倾听基础上的语言实践，才是真正意义上的言语交互，才能实现真正的交流和沟通。
有礼貌（如果加上表情和动作就会显得更真诚、发自内心了。）
听
认真听（听没有按照要求说清楚。）
大胆评（响亮地把自己对别人的建议大胆地说出来。）
（此环节设计目的有二：一为检查学生的倾听与观察能力，二为使学生明确向人借东西应注意言谈举止的文明礼貌。）
2、指一名学生去老师去借粉笔。其余同学看看、听听、评评他有没有说清楚，有礼貌，要大方。
（根据低年级儿童热情、率真、乐于表现自己的特点，学生一定争着去，师便可借此引发学生说的欲望。）
4、大家都愿意，真好！那么你们打算跟隔壁的老师怎么说呢？先自己准备一下，想好了，把我当成隔壁的老师先模拟一下，谁说得好，就请谁去借。
二、不着痕迹，实现第一次口语交际。
（学生毫不知情这是老师故意设计的圈套，在浑然不觉的情况下为实现帮助老师的愿望而跃跃欲试，这样最能激发学生的真实情感而表达出真正属于自己的语言。）
（1）请同学们同桌互相扮演一个角色练习向别人借。
（2）根据要求进行评价。（着重在称呼的改变，场景的改变，表情，动作上的评价。）
五、概括话题，小结本课交际内容。
1、揭示话题。
不知不觉，我们已聊了一节课，知道这节课我们聊的是什么话题吗？（师趁机揭题板书。）
2、小结
（1）指板书再次明确借东西的注意事项。
（2）上了这节课你有什么想说的？