溪水教学设计
S版二年级语文上《清清的溪水》教案
THANKS
。
03 教学方法与手段
教学方法
直观演示法
通过图片、视频等多媒体手段，向学生展示清清 的溪水，增强学生的感性认识。
情境教学法
通过创设情境，引导学生进入课文所描述的场景 ，增强学生对课文的理解和体验。
小组合作法
组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培 养学生的合作意识和协作能力。
ห้องสมุดไป่ตู้
教学手段
多媒体教学
检查教学环节的设计是否合理，时间安排是否紧 凑，是否存在浪费时间或效率低下的情况。
学生反馈总结
学生参与度
01
评估学生在课堂上的参与程度，是否能够积极思考、回答问题
、参与讨论等。
学习效果
02
了解学生对课文的理解程度，以及在语言技能和情感态度等方
面的收获。
意见和建议
03
收集学生对教学的意见和建议，以便更好地改进教学方法和手
塑造。
05 教师自我反思与总结
教学效果反思
1 2 3
教学目标是否达成
通过课堂观察和课后测试，评估学生对课文内容 的掌握情况，以及语言技能和情感态度等方面的 目标是否实现。
教学方法是否得当
反思所采用的教学方法是否符合学生的认知特点 和实际情况，是否能够有效地激发学生的学习兴 趣和积极性。
教学环节是否紧凑
个别辅导
对有需要的学生进行个 别辅导，解决学习中的
困惑和问题。
评价标准
01
02
03
04
知识掌握程度
评估学生对课程知识的理解和 记忆程度。
应用能力
评估学生运用所学知识解决实 际问题的能力。
学习态度与习惯
观察学生的学习态度、课堂参 与度以及作业完成情况等。
《清清的溪水》教学设计 潘红玲
《清清的溪水》教学设计还地桥镇小学潘红玲一、教学目标：1．认识14个生字，会写8个生字。
2．正确流利地朗读课文。
3．让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。
二、内容分析：这是一篇充满童真、童趣的童话课文。
课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。
三、重点难点：能正确流利地朗读课文；可以正确填写动词＋名词的短语；能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
四、设计思路：1．创设情景，引领学生走进童话世界。
2．并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪;3．重视学生自主识字。
五、教学过程：第一课时一、课件引入，激情导趣：1、出示课件：大自然的美景，激发学生的情感。
2、导入课文。
二、初读课文，读准字音：1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。
2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。
(1)小组检查(抽读)(2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)3、出示没标拼音的课文进行朗读。
(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。
(2)几位学生范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?三、认识生字，指导书写：1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名读。
(2)请小老师带读。
(3)开火车读。
(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的?3、指导书写。
(1)指导书写生字。
让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。
(2)学生范写生字。
引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。
(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。
四、语文实践活动五、总结并布置作业你有什么收获?课后多读课文，指出自己不明白的问题。
第二课时一．境中积词，质疑导入：1、（课件出示：流动、清澈的小溪）大家听到了什么？能用词语来说这是一条怎样的小溪吗？2、小兔就住在这条小溪边，溪水又凉又甜，小兔住在这儿可开心了。
二年级美术下册18潺潺的小溪水教学设计4浙美
18潺潺的小溪水1教课目1、感觉条的波折化之美, 学用摆列合的条表溪流的不一样形。
2、以兴趣情境的置引学生作, 以描的形式表溪流的想象。
3、一步培育学生大自然的美和之情。
2学情剖析学生会用来表物体 , 小溪也有必定的知 , 但要或适合的条来表溪水 , 且有不一样的化 , 需要一步引。
3要点点要点 : 用条的合与化表溪水之美。
点 : 条合的形式美感以及画面情境的造。
4教课程活 1【入】一、初条，感觉魅力。
1、今日我要和一个画画最常用到的朋友一同来达成的, 看看他是 ?条察条形的化: 像什么 ?折 : 山牙⋯⋯螺旋 : 旋楼梯牛壳⋯⋯2、那接下来他将要成什么呢?听溪水的声音。
3、我一同走大自然, 去看一看小溪水揭: 潺潺的小溪水。
潺潺: 沉静地流淌。
活 2【活】二、察溪水，条表。
1、看1: 流淌的小溪。
认真察看流淌的小溪水, 想想小溪水的线条是如何的呢?用手指在空中画一画。
观看老师示范用曲线在小溪里画上溪水。
此刻小溪里有溪水了, 自然一条够不够啊, 那怎么办啊 ?请小朋友来画一画。
把这些曲线排起来, 小溪里就都是小溪水了。
请学生在练习纸上画一画流淌的小溪水。
展现学生作品 : 有的小溪里的水太少了 , 能够在有的地方多加几条线 , 看起来更有变化。
请小朋友再加点溪水 , 已经好多的就不用加了。
2、视频 2: 有石头的溪流。
小溪持续流啊流, 碰到了谁 ?石头。
定格 : 小溪水有什么变化呢?绕开了石头、溅起了水花请小朋友在练习 2 上画一画3、视频 3: 小瀑布。
绕过石头 , 小溪持续往前流, 发生了什么呢 ?流到地势底的地方, 变为了小瀑布了。
小瀑布的水是怎么样的呢?流的很快 , 用如何的线 , 直线。
还有什么特色 , 落到水潭里会有好多的水花。
画一画小瀑布。
小结 : 小朋友们真厉害 , 用各种各种的线条表现出了小溪不一样的样子 , 有个大画家也画了小溪 , 我们来看看是如何的呢 ?活 3【活】三、欣作品，想象作。
初中初一语文下册《溪水》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握课文《溪水》的基本内容、生字词、成语、修辞手法等，难点在于如何引导学生将这些知识内化为自己的写作能力。
7.评价与反思：在教学过程中，教师应关注学生的学习过程，及时给予评价和反馈。课后，教师应反思教学效果，调整教学方法，以提高教学效果。
8.拓展延伸，提升素养：鼓励学生在课后阅读与《溪水》类似的写景抒情文章，提升自己的文学素养。同时，组织课外活动，如实地观察大自然，让学生在实践中感受大自然的美好，提升综合素养。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的口头表达能力。
5.设计相关的写作练习，让学生将所学知识运用到实际写作中，提高学生的写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《溪水》这篇课文，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
2.引导学生从课文中感受到生活的美好，培养学生的审美情趣。
3.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，使学生认识到人与人之间的温暖和关爱。
3.阅读理解：设计关于课文内容的阅读理解题，检验学生对课文内容的理解程度。
4.口头表达：让学生用自己的话复述课文内容，提高学生的口头表达能力。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，教师应完成以下任务：
1.回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固所学知识。
2.点评学生的课堂表现，给予鼓励和表扬，激发学生的学习积极性。
3.重点难点：针对课文中的重点、难点知识，如生字词、成语、修辞手法等，进行详细讲解和示范，帮助学生掌握。
4.课堂互动：在讲解过程中，教师提问学生，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的独立思考能力。
《 清清的溪水》教学设计
《清清的溪水》——教案设计一、教学要求1、学会本课11个生字，认识4个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能分角色朗读课文。
4、了解课文内容，懂得保护树木的重要，增强环保意识。
二、教材说明这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。
全文十一个自然段，按照“溪水变黄——变黄的原因——溪水变清”分为三部分：一场雨过后，小兔发现溪水突然变黄；原来是大象和野猪比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了；大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。
这个故事告诉我们，毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。
要使溪水变清，就要多栽树。
对话描写是本文的特色。
有利于学生分角色朗读。
学习生字词，朗读课文，了解保护树木的重要是本课教学的重点。
三、教学建议（一）课前准备1、引导学生收集“环保”信息材料。
2、生字、生词卡片，课文朗读录音带。
（二）识字、写字教学1、识字教学。
注意指导以下生字的读音和字形。
2、写字教学。
本课生字中多数是左右结构的字，而且都是左窄右宽。
这种结构的字学生比较熟悉，不必作过细指导。
（三）词句教学：本课词句不难，学生通过读便能了解意思。
（四）朗读指导：读好对话是本课朗读指导的重点。
要让学生通过对感情色彩浓的词语（如：气愤地说、生气地说、不解地问等等）的体会。
课文中问句和感叹句的朗读要引导学生联系前后文的意思，并结合生活中的感受细细体会，反复练习，读到自己满意时，再与同学们一起分角色朗读。
这样有利于调动学生主动学习的积极性。
（五）练习提示：第三题的目的是巩固、积累词语，练习扩词。
首先要求把词语读正确，想一想它在课文中的意思；再用带点的字组词。
四、教学设计举例（一）情境激趣。
1、交流收集的“环保”信息，老师相机诱导、点评，为学好本课作准备。
（二）多读体会。
1、读课文，把生字新词读正确，把课文读通顺。
2、读课文，理解新词和重点词语。
3、读课文，体会课文的意思。
（三）入情明理。
清清的溪水教案
《清清的溪水》教案【内容简析】这是一个充满童真童趣的童话故事。
课文写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。
【设计理念】创设情境，引领学生走进童话世界，并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪；重视学生自主识字。
【教学目标】1、认识“溪、比、赛、负”等14个生字，会写“被、象、洗”3个字，学习新偏旁衣字旁“衤”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、让学生懂得要保护大自然、热爱大自然，让大自然变得更加美丽。
【重点难点】学习本课生字词，能正确流利地朗读课文。
【教学设计】第一课时一、创设情境，激情导趣老师这里有一幅画，在这幅画上你都看见了什么？学生回答看见了什么，回答出河水时，师则继续说当水量较少时叫小溪，能看见蝌蚪，说明溪水怎么样？这节课我们就来学习第18课清清的溪水。
板书课题——18、清清的溪水，生书空，生齐读。
看到这个题目，我们知道课文主要讲了什么？（溪水）是什么样的溪水？（清清的）。
有一天，这清清的溪水发生了变化，你想知道发生了什么变化吗？下面同学们认真听老师读课文，听准每个字的读音。
二、初读课文，整体感知。
1、师范读课文，听准字音。
2、自由读课文，标出自然段，画出生字，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。
想一想：课文中出现了几只小动物？生回答问题。
3、出示会认生字，带拼音读。
溪水比赛胜负互相毁掉冲进鼻子越洗越脏浑浑刨坑浇水他们俩（1）小组互读。
（每词读3遍）（2）指名当小老师领读。
同学们真厉害啊，如果去掉拼音，你们还认识它们吗？4、出示没标拼音的词语。
学生读，挑一个自己喜欢的词语说句话。
5、单字（这两个字最好去掉）出示会认的字，指名读，交流识字方法。
（扩词）6、打乱顺序认读，开小火车读。
7、把字词放入课文中再读读课文。
回答问题。
课文中都有哪几种小动物？溪水原来是什么样的？一场雨过后溪水变成了什么样子？最后又怎么样了？师板书清清的→浑浑的→清清的三、动一动四、认识生字，指导书写同学们都认识了本课的生字，下面让我们一起来写一写吧，在写之前，三只小动物想和三位同学成为好朋友，谁想和它做朋友？1、出示生字：让学生读一读，说说识字方法，试着用字组词。
《清清的溪水》教学设计 教案教学设计
《清清的溪水》教学设计一、教学目标：1. 让学生理解课文《清清的溪水》的主要内容，体会溪水的变化。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受小溪的美丽。
3. 学生能够认识生字，理解词语的意思。
4. 学生能够理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者对小溪的喜爱之情。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会小溪的美丽和作者的情感。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 体会作者对小溪的喜爱之情。
四、教学准备：1. 课文《清清的溪水》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示清清的溪水图片或视频，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
提问：你们看过这样的溪水吗？它给你留下了什么印象？2. 学生自读课文：学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 教师讲解课文：教师讲解课文内容，重点讲解比喻和拟人手法，引导学生理解小溪的美丽和作者的情感。
4. 学生讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
5. 学生展示：每组选一名代表进行展示，分享自己的理解和感受。
6. 教师总结：教师根据学生的讨论和展示，总结课文的主要内容和教学目标。
7. 学生朗读课文：学生集体朗读课文，注意语音语调和表情。
8. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
9. 作业布置：教师布置与课文相关的作业，如抄写生字词、复述课文内容等。
10. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，总结教学成果和不足之处，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、讨论和作业表现，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 通过学生朗读和课堂参与度，评价学生的表达能力和合作能力。
3. 通过课后作业和课堂练习，评价学生对生字词的掌握和运用能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，观察真实的溪水，让学生感受大自然的美丽。
2. 邀请当地环保专家进行讲座，让学生了解保护溪水的重要性。
二年级18《清清的溪水》教学设计
语文S版三年级上册第四单元第18课《清清的溪水》第一课时教学设计教材分析：《清清的溪水》是S版小学语文教材二年级上册第五单元的一篇精读课文。
课程标准对二年级的阅读要求是让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
通过本单元课文的学习，唤起学生环保意识，引导学生探索、发现大自然的奥妙，做一个生活的有心人。
而本篇课文则以学生喜爱的童话故事形式出现，通过小兔、大象、棕熊的对话和行为告诉我们毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑，要使溪水变清，就要多栽树这一道理，激发学生保护环境的意识。
学情分析：二年级学生经过一年多的学习，在识字、朗读、理解等方面的能力已有一定的发展，具有初步的自主、探究的能力。
本课词句不难，学生通过读便能了解意思。
课前让学生搜集有关森林与水的关系等方面的资料，课中围绕“变”字深入学习。
教学目标：1、认识“比、赛、负”等14个生字，积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、自己观察图画，理解图意，能从图中找出溪水的特点。
4、让学生懂得要保护大自然、热爱大自然、让大自然变得更加美丽。
教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，培养学生热爱大自然、保护大自然的意识。
教法与学法：根据教学目标，从教材实际、学生实情出发，遵循“以教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则。
学生在老师的引导下，自主合作，自主探究，自主想象，自主创造，在开放式的学习环境中增强对语言文字的感悟。
教具准备：大象、棕熊和白兔的头饰、图片，生字词语卡片，教学挂图及奖品。
课时安排：第一课时教学过程：一、导入新课1、之前，我们认识了几位好朋友，今天，他们来找我们了。
（出示大屏幕，播放歌曲）2、他们是谁呀？（学生回答……）3、导入新课，板书课题。
（18 清清的溪水）4、学生读题疑：看到课题你想知道什么？【设计意图：创设情境，体现童趣。
】二、探：1、自由读课文，边读边想：文中这几个动物之间发生了什么事？2、思考:这篇课文可以分多少个自然段？思考:这篇课文主要讲了一件什么事？3、学生反馈。
《清清的溪水》教学设计教案教学设计
《清清的溪水》教学设计教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《清清的溪水》。
理解课文内容，感受自然的美。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：培养学生的观察力和想象力。
提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和尊重。
培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读和背诵课文。
理解课文内容，感受自然之美。
学习生字词。
2.教学难点：课文中一些抽象的词语理解。
对自然环境的情感体验。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示清澈的溪水图片，引导学生观察并描述。
提问：“你们在哪里见过这样的溪水？它给你什么样的感觉？”2.课文朗读学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师选取几名学生进行朗读展示，给予评价和指导。
3.课文理解学生分小组讨论，分享对课文内容的理解。
教师提问，引导学生深入思考课文内涵。
4.生字词学习教师逐一讲解生字词，让学生跟读并组内交流。
学生用生字词造句，巩固记忆。
5.课文背诵学生分组进行课文背诵比赛，激发学习兴趣。
教师对背诵情况进行评价，给予鼓励和建议。
6.情感体验学生分享自己最喜欢的课文段落，说明原因。
教师引导学生联系生活实际，谈谈对自然环境的感受。
7.拓展活动学生以小组为单位，创作一首关于清清溪水的诗歌或散文。
各小组进行展示，全班同学共同评价。
学生分享自己的学习体会，提出疑问。
四、作业布置1.家庭作业：正确背诵课文《清清的溪水》。
用生字词造句，家长签字确认。
2.课后实践：与家人分享对自然环境的感受。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，如图片展示、课文朗读、小组讨论等，引导学生深入理解课文内容，感受自然之美。
在生字词学习环节，教师注重让学生通过实际应用来巩固记忆。
在情感体验环节，学生联系生活实际，对自然环境的感受更加深刻。
整体教学效果良好，但仍需关注个别学生的学习情况，给予更多个性化的指导。
重难点补充：一、教学重点与难点教学重点补充：在朗读环节，加入对课文情感的传达，让学生体会作者对清清溪水的情感。
清清的溪水教学设计教案教学设计
清清的溪水教学设计教案教学设计一、教学目标1.知识与技能学习课文《清清的溪水》，理解课文内容，感悟自然美。
掌握生字词，并能正确书写。
学会运用课文中的描写方法，进行仿写练习。
2.过程与方法通过图片、视频等多种手段，激发学生对自然美景的欣赏兴趣。
采用讨论、小组合作等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
结合生活实际，引导学生关注环境保护。
3.情感态度价值观培养学生对自然美景的热爱之情。
增强学生对环境保护的意识和责任感。
二、教学重点与难点1.教学重点理解课文内容，感悟自然美。
掌握生字词，正确书写。
学会运用课文中的描写方法，进行仿写练习。
2.教学难点体会作者对清清溪水的情感表达。
运用课文中的描写方法进行仿写。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频展示清清的溪水美景，引导学生观察、描述。
邀请学生分享自己曾经见过的美丽溪水，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.课文阅读与理解学生自读课文，感知课文内容。
教师通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文中的生字词和词语。
学生再次阅读课文，深入理解课文内容，感受作者的情感表达。
3.小组讨论与交流将学生分为若干小组，每组选择课文中的一个自然段进行讨论。
学生讨论该自然段中作者运用了哪些描写方法，以及这些描写方法对表达情感的作用。
每组选派代表进行分享，其他小组进行补充和评价。
4.仿写练习教师出示一些自然景观的图片，引导学生运用课文中的描写方法进行仿写。
学生独立完成仿写，教师进行点评和指导。
邀请学生分享自己的仿写作品，进行课堂小结。
6.课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。
家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
四、教学反思重难点补充：教学重点：教师：“同学们，你们觉得作者在描述清清的溪水时，用了哪些词语让我们感受到了它的美？”学生1：“他用‘清澈见底’来形容溪水，让我感觉非常清澈。
”教师：“很好！还有吗？”学生2：“还有‘潺潺流淌’，让我感觉溪水是在欢快地流动。
”教师：“是的，作者通过这些词语让我们仿佛看到了溪水的样子，听到了它的声音。
清清的溪水教案设计教案教学设计
清清的溪水教案设计教案教学设计一、教学目标1.理解课文《清清的溪水》的内容，感受作者对大自然美景的喜爱之情。
2.学会生字词，积累词汇，提高阅读理解能力。
3.培养学生观察大自然、保护环境的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者对大自然美景的喜爱之情。
2.学会生字词，积累词汇。
三、教学难点1.体会课文中的情感表达。
2.培养学生观察大自然、保护环境的意识。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.环保宣传资料。
五、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示一张溪水的图片，引导学生观察并说出自己对溪水的印象。
（二）课文阅读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生自读课文，理解课文内容。
（三）分析课文1.教师引导学生分析课文中的生字词，让学生自主组内交流，理解词义。
2.教师选取重点词语进行讲解，如：清澈、潺潺、荡漾等。
3.学生用自己的语言复述课文内容。
（四）情感体验1.教师提问：课文中的溪水给你留下了什么印象？作者是如何表达对溪水的喜爱的？第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《清清的溪水》，谁能复述一下课文内容？（二）深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如：比喻、拟人等。
2.学生举例说明课文中的修辞手法，并体会其作用。
（三）实践活动1.教师组织学生进行小组讨论：如何保护我们身边的溪水？（四）环保宣传1.教师出示环保宣传资料，引导学生了解环保知识。
2.学生分享自己了解到的环保知识，提高环保意识。
2.学生用自己的语言表达对大自然的爱。
六、课后作业1.抄写课文中的生字词，巩固记忆。
2.观察身边的自然环境，写一篇关于保护环境的作文。
七、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
2.提高课堂提问的有效性，引导学生深入思考。
3.加强与学生的互动，提高学生的参与度。
通过本节课的教学，教师和学生共同收获了许多，为今后的教学打下了坚实的基础。
重难点补充：第二课时（二）深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如：比喻、拟人等。
清清的溪水语文s版二年级上语文教学设计
-简答题：用自己的话描述课文中你最喜欢的自然景象。
2.学生独立完成练习，教师及时批改，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结课文的主旨。
2.强调热爱大自然、保护环境的重要性，让学生认识到自己在大自然中的责任。
3.鼓励学生在课后观察身边的自然环境，将所学知识运用到实际生活之中。
4.布置课后作业：写一篇关于保护环境的短文，字数不限，要求表达自己的观点和感受。
五、作业布置
1.课后阅读：请同学们回家后，再次阅读课文《清清的溪水》，尝试用自己的语言向家人描述课文中的美好景象，分享你的阅读感受。
2.写作练习：结合课文内容，以“我心中的清清溪水”为主题，写一篇短文。要求运用本节课所学的生字词，表达你对大自然的热爱之情，字数在100-200字之间。
-朗读技巧的培养：指导学生通过朗读表达课文情感，提高朗读的感染力。
2.过程与方法方面：重点是培养学生的问题意识和合作学习能力；难点是引导学生通过自主探究和交流讨论，提升思维品质。
-问题意识的培养：鼓励学生提出问题，学会从问题中寻找答案，培养探究精神。
-合作学习能力的提升：组织学生进行小组讨论，学会倾听他人意见，共同解决问题。
4.培养学生的审美情趣，激发学生对美好事物的向往和追求，提高学生的综合素质。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。同时，注重课内与课外的结合，将所学知识拓展到学生的生活实际，提高学生的实践能力。通过本章节的学习，使学生能够在知识、技能、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
二、学情分析
三年级科学上册《溪水与湖泊》教学设计
三年级科学上册《溪水与湖泊》教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过研究本章内容，使学生了解溪水和湖泊的特点和生物分布规律。
2. 能力目标：培养学生的观察、归纳、分析和总结等科学探究能力。
3. 情感目标：引导学生热爱大自然，增强保护水资源的意识和责任感。
二、教学内容本章主要内容包括：1. 溪水的特点：流量、流速、水质等。
2. 水生生物在溪水中的分布情况。
3. 湖泊的特点：淡水湖泊和咸水湖泊的区别。
4. 湖泊的生物群落组成及其变化规律。
三、教学重点1. 了解溪水的特点及其中的水生生物。
2. 掌握湖泊的特点和生物分布规律。
四、教学方法1. 导入法：通过展示溪水和湖泊的图片，引起学生的好奇心，激发研究兴趣。
2. 观察法：组织学生实地观察附近的溪水和湖泊，记录观察到的现象。
3. 讨论法：让学生自主讨论溪水和湖泊的特点及其中的生物分布规律，并进行总结归纳。
4. 实验法：开展小组实验，模拟湖泊中不同深度水样的水质检测，探究水质变化对生物分布的影响。
五、教学步骤1. 导入：展示溪水和湖泊的图片，引导学生描述它们的特点。
2. 观察：组织学生到附近的溪水和湖泊进行观察，记录所见所闻。
3. 讨论：将学生分成小组，让他们自主讨论溪水和湖泊的特点及其中的生物分布规律，并进行小结。
4. 实验：组织小组进行水质实验，观察水质变化对水生生物的影响。
5. 总结：学生汇报实验结果并进行总结，归纳出溪水和湖泊的特点及生物分布规律。
6. 提醒：呼吁学生保护水资源，保护溪水和湖泊的生态环境。
六、教学评价1. 观察记录：评价学生观察溪水和湖泊的能力，是否准确记录了特点和现象。
2. 讨论参与：评价学生在小组讨论中的积极参与程度和合作能力。
3. 实验报告：评价学生对实验结果的总结归纳能力。
4. 情感态度：评价学生是否表现出对大自然的热爱和保护水资源的意识。
以上是三年级科学上册《溪水与湖泊》教学设计，请参考。
九龙飞瀑溪水亲教学设计教案
九龙飞瀑溪水亲教学设计教案第一章：课程导入1.1 教学目的：使学生对九龙飞瀑溪水亲的地理位置、特点和生态环境有一个初步的了解，激发学生的学习兴趣。
1.2 教学内容：介绍九龙飞瀑溪水亲的地理位置、特点和生态环境。
1.3 教学方法：采用图片展示、视频播放和教师讲解相结合的方式进行教学。
1.4 教学过程：1.4.1 展示九龙飞瀑溪水亲的图片，引导学生关注其美丽的自然风光。
1.4.2 播放九龙飞瀑溪水亲的宣传片，使学生对其有一个更加直观的认识。
1.4.3 教师详细讲解九龙飞瀑溪水亲的地理位置、特点和生态环境，解答学生的疑问。
1.4.4 学生分享自己对九龙飞瀑溪水亲的了解和感受。
第二章：九龙飞瀑溪水亲的历史文化2.1 教学目的：使学生了解九龙飞瀑溪水亲的历史文化背景，培养学生的文化素养。
2.2 教学内容：介绍九龙飞瀑溪水亲的历史文化，包括传说故事、历史遗迹等。
2.3 教学方法：采用故事讲解、图片展示和小组讨论相结合的方式进行教学。
2.4 教学过程：2.4.1 教师讲述九龙飞瀑溪水亲的传说故事，引发学生对历史文化的兴趣。
2.4.2 展示九龙飞瀑溪水亲的历史遗迹图片，使学生对其历史文化有一个直观的认识。
2.4.3 学生分组讨论九龙飞瀑溪水亲的历史文化特点，分享自己的观点。
2.4.4 教师总结九龙飞瀑溪水亲的历史文化，强调其重要性。
第三章：九龙飞瀑溪水亲的自然景观3.1 教学目的：使学生了解九龙飞瀑溪水亲的自然景观特点，提高学生的环保意识。
3.2 教学内容：介绍九龙飞瀑溪水亲的自然景观，包括瀑布、溪流、植被等。
3.3 教学方法：采用图片展示、视频播放和户外实地考察相结合的方式进行教学。
3.4 教学过程：3.4.1 展示九龙飞瀑溪水亲的瀑布、溪流、植被等自然景观图片，使学生对其有一个直观的认识。
3.4.2 播放九龙飞瀑溪水亲的自然景观宣传片，让学生更加深入地了解其自然美景。
3.4.3 组织学生户外实地考察九龙飞瀑溪水亲的自然景观，亲身体验其美丽风光。
小学语文二年级上册——清清的溪水第二课时教学设计
《清清的溪水》教学设计第二课时教学目的：1、了解课文内容，知道为什么溪水会变浑。
2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
3、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。
教学重点：1、理解课文内容，知道为什么溪水会变浑。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学难点：1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。
教具准备：生字卡片，头饰教学过程：一、复习巩固：同学们，这节课咱们继续学习《清清的溪水》这篇课文。
上节课，我们初读了课文，学习了生字词，现在老师想检查一下你们对生字词的掌握情况。
1、出示生字卡片（全班齐读，开火车读）2、回忆一下，课文写了哪些动物之间发生的故事？二、学习课文:（一）、初读课文，整体感知：1、好，现在请大家自由地读课文，想一想：清清的溪水一直都是清清的吗？它有哪些变化？板书：清清的——浑浑的、变黄了——清清的2、溪水为什么突然变黄了？让我们带着问题去学习。
（二）细读课文，深入理解：1、默读第二—十自然段，用自己的话说说：溪水为什么会变黄？（因为大象和野猪为了比谁的力气大，把树林里的树都快拔光了。
没有了树林，土壤便会流失，一下雨，周围的黄土就被冲到小溪里，小溪的水就会变黄、变浑了。
）2、找出小兔子说的话，用“——”画出。
3、再找出大象和野猪的话，用===”画出。
4、指导朗读。
师：接下来，咱们来看一下应该怎样更好地把小白兔、大象、野猪的对话读好，请同学们用圆圈画出它们说话的语气词。
小兔;大声喊气愤生气大象和棕熊; 平静不解（1）同桌分角色读（2）指名读，大家评一评谁读得好。
（3）全班分角色读，感受一下。
5、分角色朗读全文。
师：同学们，每年的3月12日是植树节，全国上下都会举行植树活动，因为树木可以防止土地流失、保持水土平衡，还可以美化环境，所以我们要保护树木，不能破坏环境。
溪水后来怎么又变清了呢？（因为大象和棕熊知错能改，它们又重新把一棵棵树栽好。
沪教版七下《溪水》教学设计2篇
《溪水》教案教学目标：1、让学生在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，能理解课文内容，能了解作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，并树立正确的人生观。
2 、在教师的指导下学会对资料进行提炼、加工、组合；读懂课文的内容，学会自主学习、赏析课文；学会提出问题，并能以读促写，进行模仿想象的写作练习。
教学重点和难点：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在理解课文内容的基础上，学会赏析文章。
3、读写结合，提高写作能力。
教学课时：1课时教学过程：一导入大自然是一个丰富的素材库，曾为多少画家、作家、摄影家等，提供了无数精彩的素材，成就了他们的事业。
但是再美的自然界的艺术场景，都需要人们拥有一双发现美的眼睛，同时还要具备描绘它的能力，如同我们前面一篇课文所学的《山中访友》，正是有李汉荣的一双巧目，才发现了山中还隐藏着许多好友。
而我们今天又要来学一位作家的作品，正是她用那善于发现、欣赏美的眼睛和那枝灵动的生花妙笔，把一条一般人眼里普普通通的溪水，写得像一位可爱的少女，顽皮的孩子。
我们就带着一双去发现苏雪林笔下语言精彩的双眼，跟着老师一起在近溪水，去看夏天绿树丛林中小溪的舒缓清澈，去感受秋天小溪暴涨后的一泻千里和水石激荡的壮观场景。
二朗读全文，整体感知1抽查学生的预习、积累词语的情况，完成课后的积累部分：1）正音：篙（gāo）楸(qiu) 靛(dian) 涎(xian) 嗔(chen)2）理解下列词语的意思：娟娟——美好的样子；靛——深蓝色；涎着脸——作出涎皮赖脸的样子；嗔——怒；生气。
2 作者简介：苏雪林（1897-1999），原名功小梅，字雪林，笔名绿漪、天婴、杜苦等，安徽省太平县人，生于浙江瑞安。
曾留学法国学习艺术，后回国在几所大学任过教授。
她的著作颇丰，其中有小说散文集《绿天》，历史小说集《蝉蜕集》，自传体长篇小说《棘心》，散文集《屠龙集》，散文评论集《蠹鱼生活》、《青鸟集》，历史传记《南明忠烈传》等。
浙江人美版美术二年级下册《潺潺的小溪水》教案2
《潺潺的小溪水》教案教学目标：仔细观察和欣赏大自然中小溪水的可爱和小溪清澈透明、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美，培养珍惜水珍惜大自然的美好感情。
培养学生对大自然中溪水的变化的观察能力，学习用线描画的形式进行表现，注意用线条的疏密变化、明暗对比等方法来表现溪水的流动与变化。
教材分析：1. 编辑思路。
小溪水作为大自然的杰作，从高山清脆悠然而下，或婉转流长，昭示自己无可抵挡的力量，向世人展示大自然的鬼斧神工的能力。
这种能力创造了无数的奇观。
让人不得不感叹大自然的能力。
对自然的观察、解读和表现是非常重要的。
本课以《潺潺的小溪水》为题，意在通过了解有关小溪水的知识，欣赏名家大作，培养学生学会运用线的疏密变化和明暗对比方法进行造型。
激发学生保护水资源的意识，热爱大自然的情感2. 重点、难点。
重点：用不同的线条及明暗对比方法表现水的动态。
难点：画出小溪水的特征。
三、教学设计课前准备（学生）参观大自然中的小溪水、瀑布、河流，收集有关资料和图片（教师）多媒体等教学过程说说体会。
（1）让学生说说自己所看到的小溪流、瀑布的特点及对溪流瀑布美的感受。
（2）尝试创作。
2. 多媒体欣赏图片与油画。
（1）欣赏作品，对照自己的作品说说创作的主题，和要表达的情感。
（2）学生评价范作（注意线条的明暗和色彩的合理运用等表现），并提问：你们觉得流动的水该怎样用线条和色彩来表现？（3）师生共同小结：线的力度、疏密、明暗、动感变化的方法，色彩的冷暖等。
3. 学生创作。
（1）主题：我想象的大自然中的小溪、我画的大自然中的小溪（2）内容：可以画一道或者几道溪流（注意构思、构图、线条、明暗、动感和色彩等）。
（3）学生创作，教师指导。
四、作品展示，相互评价1、学生以小组为单位，展示本组作品。
2、学生间相互点评。
（1）、谁的作品更加具有创意。
（2）、谁表达的意思更有自己的见解。
（3）、谁的画作更美观。
3、教师小结五、课堂延伸（1）、同学们今天做了很有意义的事情，通过观察、收集和整理资料，描绘了大自然山水主题的作品，让更多的同学和老师欣赏到了大自然的美，相信大家会共同爱护我们的环境，保护大自然水。
小学二年级上册《清清的溪水》教学设计
小学二年级上册《清清的溪水》教学设计小学二年级上册《清清的溪水》教学设计（一）导入新课师：昨天，我们认识了几个好朋友，现在它们找我们来了（出示大屏幕播放歌曲师生共舞），他们是谁呀？生：小兔子，大象和棕熊。
师：小兔子就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔在这儿过得可快乐了，可是有一天，它发现溪水变浑了，这和大象、棕熊有什么关系呢？它们之间会发生什么故事呢？同学们想知道吗？今天，我们来继续学习第18课《清清的溪水》。
（师板书，生读题）（二）初读课文，复习生字词语师：请同学们把课文翻到82页，一边听教师读课文，一边动手分一分，看看这篇课文可以分多少个自然段？生：（听师读后回答）这篇课文可以分11个自然段。
师：我们一起来熟悉上节课学过的生字词语（出示生字、词语卡片，学生开火车认读）生字：溪比赛负互掉冲鼻洗越浑坑浇俩词语：关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象师：熟悉完生字，词语，相信同学们读课文会更加流利，请同学们自由读课文，想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？生：（读完反馈）这篇课文主要讲了大象和棕熊比赛拔树，使溪水变浑，经过小兔的劝说，他们又重新栽好了树，溪水又变清了。
（三）以读为主，综合学习师：现在，谁愿意读课文1—3自然段，想想：小兔在上游看见了什么？生：（读文1—3自然段）师：下了一场雨后，清清的溪水突然变成浑浑的'了。
（板书：清清的-→浑浑的），大家“突然”下面点圆点，看，事情变化得多快呀！小兔决定到地势高的上游去找找原因，它看见了什么？（出示挂图）生：小兔看见大象和棕熊正在拔树，一片小树林快被它们拔光了。
师：图上的小兔在干什么？生：小兔很着急，准备阻止他们拔树。
师：我们一起有感情地读课文的1—3自然段。
“突然”读的重一些，我们再来读一读。
生：齐读。
师：看到这情景后，小兔与大象、棕熊之间有一段精彩的对话，请同学们小组合作分角色朗读课文4—8自然段，想一想：小兔的心情怎么样？生：（自由分角色读）师：谁来回答小兔的心情怎么样？生：小兔很气愤！师：课文中哪些词表现出小兔很生气？找到后在字下面点圆点。
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溪水教学设计
教学目标：
1、复习并二次指导重点生字。
2、复述课文把握人物说话的语气、动作。
3、了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。
教学重点：
1、讲故事时把握人物说话的语气。
2、初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。
教学用具：多媒体
教学过程：
一、回忆字义，通过扩充题目讲述故事梗概
1、回忆课题，听写并进行书写二次指导
同学们，上节课我们读了一篇成语，还记得它的名字吗？（亡羊补牢）。
题目中有我们上节课学过的三个生字呢，你能正确地写好它们吗？好，拿起笔，默念写字姿势，开始写。
（展示学生书写，并进行二次指导）
反馈：他写得对不对？回想上节课学写这三个字的要求，你看他哪个字写得最好？
“补”左右结构的字要些紧凑，注意哪笔呢？（竖的位置）
那么，把你写得不满意的字在右边的田字格中再工工整整地写一遍，争取这次写好。
同学们认认真真地写，老师在黑板上也认真地写下这则成语的名字。
2、回忆重点字义，初步讲述故事
过渡语：我们再来读读课题，你还记得这两个字的意思吗？
亡：丢失；牢：羊圈
3、扩充题目讲故事，激发阅读期待
上节课我们还学习了一个简单概括文意的方法—扩充题目法，你能用上这种方法概括亡羊补牢这个成语吗？谁来试试？
有一个人丢了一只羊，后来他听了别人的劝把羊圈补好了，他的羊再也没丢过。
评：你帮助大家简单回忆了这则成语故事，扩充题目这种方法多有用啊，希望今后的学习中你能用上。
读完这个故事，你们喜欢吗？想讲讲吗？讲给别人听也是书后的一个要求，打开书，先读一读，再试着讲一讲。
预设一：他把整个故事怎么发生的、后来怎么样了和结果怎么样讲得清清楚楚，他还有哪儿吸引你吗？到底怎样讲才能让别人特别特别喜欢听呢？把人物说的话讲特别有必要。
那么，故事中都有谁说了什么话，打开书找到画下来，再读读。
评：讲得很流畅，说明课下你预习得很充分。
预设二：他把邻居对养羊人的劝告讲出来了，你们觉得还应该讲出什么？这可对情节的发展很重要。
【设计意图】：通过检查上节课重点生词，引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，为品读文本作好铺垫。
二、通过感悟语言、心理和动作，讲故事
（一）反馈人物对话
谁来说说你画了哪些对话?
1、“赶快把羊圈修好吧！”
“着什么急呀，过两天再说吧！”
评：这是他第一次丢羊的时候说的话。
2、“他后悔极了，说：“都怪我呀，我不该不听邻居的话。
”
评：那这是他第二丢羊的时候说的话。
你们画对了吗？（ppt：反馈）
【设计意图】：让学生通过读---找----标，使学生深入故事，锁定人物对话，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。
（二）引导学生读好人物对话
过渡：下面我们就研究研究怎么把这些对话讲好。
1、读好第一次丢羊的对话
（1）读好邻居说的话
咱们先来看看第一次邻居说的话，他说了什么？
出示：赶快把羊圈修好吧！
①邻居会怎样对他说呢？（很着急）
追问：从这句话的哪里看出邻居很着急的？（赶快）
②有语气朗读
加入你自己的想象赶快来劝劝他（生读）。
你再劝劝？（生读）评读。
（2）过渡：邻居这么着急，可养羊人呢？
出示：着什么急呀，过两天再说吧！
你觉得他当时怎么想的呀？（生想象）所以他才“满不在乎”地说：？（生齐读）
板书：满不在乎
人物说话的语气可以从文中的提示语看出来，要是能把养羊人说话时候的态度讲出来故事会更吸引人。
你能给大家讲讲他是怎么说的吗？
你觉得他讲得怎样？你能再讲讲吗？
评：他这么讲确实让人感到他一点儿也不在意。
（3）完整讲好第一次丢羊后的对话
你看，这个人第一次丢羊了之后，邻居这样劝他……（齐读）养羊人这样说……（齐读）
和你的同桌俩个人演一演这两个人第一次丢羊后的对话，再互换角色演一演。
你觉得他们演的怎么样？给他们提些建议吧？
评：老师从你的表情中就看出了养羊人的不屑一顾，如果讲给别人听，你也可以边模仿边讲。
【设计意图】：学生只有真正的蕴含在语言文字中的情
感，才能读出感情，表演读是学生“喜闻乐动”的好形式，又是潜移默化理解词句意思的好途径。
通过演读，情境再现，学生对各种对象的表现有了真切的感受；互相评价的过程中，潜移默化地掌握了朗读的技巧，不但可以保持兴趣，而且可以活跃思维，促进感悟，达到积累内化的目的。
2、讲好第二次丢羊的话
过渡：第二次他的羊又丢了，这次养羊人还是满不在乎吗？他是怎么说的？
出示：都怪我呀，我不该不听邻居的话。
（1）读一读，从哪儿感受到后悔极了？它连用了两个“不”字，是说养羊人不该听劝吗？该不该听邻居的劝呢？
（2）比较句子体会态度
过渡：既然表示应该听劝，那这句话这样说好不好？
预设：不好，因为不如第一句语气重。
养羊人的话中连用了两个不字，他的内心多么后悔啊，后悔到极点了，所以是后悔极了（板书：后悔极了），所以书上这样写，我们管这种形式的句子叫双重否定句。
加入想象自己先试着讲讲，要讲出养羊人后悔莫及的样子，谁愿意给大家讲讲？
过渡：我听出你可真后悔，看来养羊人第一次就应该把羊圈修好。
（3）变换句式进行练习
出示：养羊人第一次应该把羊圈修好。
你能不能把这句话也按照课文的样子改写成双重否定句呢？自己先试试。
评：你们也用上了双重否定表达了自己对这件事的看法，如果养羊人能够在第一次就听邻居的话，就不会这么后悔了。
【设计意图】：通过品读语言，体会双重否定句的表达效果，同时跟进练习，强化学生在口头和书面中迁移、运用。
（三）对比讲述，体会成语用法
1、创设讲故事情境：故事讲到这儿，回忆一下，当他第一次丢了羊是怎么说的？你来讲讲。
第二次又是怎么说的，你来讲讲。
过渡：养羊人这两次说的话和他的态度，比一比，你认为讲故事的时候要注意些什么？
评：如果能把养羊人两次丢羊后截然不同的语气和态度讲出来就更好了。
2、体会用法：养羊人在第二次丢羊后改正了他的错误，犯了错误及时改正，这就叫亡羊补牢，为时未晚。
（四）讲清亡羊后的做法
过渡：他到底是怎么改正自己的错误的呢？在文中找一找。
出示：他立刻找来许多木条，把羊圈修好了。
板书：修好羊圈
你能不能把立刻换一个词，放在句子里读一读？（马上、立即，赶快）
评：这些词都能表示养羊人这次改正错误很迅速，他果真明白了“亡羊补牢，为时未晚”的道理。
(五)总结方法讲故事
小結：通过同学们的探讨，要把故事讲得生动，吸引人，除了叙述清故事怎么发生，怎样发展，结果如何，还要讲清楚发展过程中重要情节和人物说的话，除此之外老师还有个小建议：如果适当加入一些肢体语言，听众们会更加喜欢你讲的故事。
那么，就请你看着图，先练习给你的同桌讲讲，一会儿再给大家讲讲。
（配图）
【设计意图】：授人以鱼不如授人以渔。
总结方法，运用方法，既锻炼学生语言表达能力，又加深了对课文内容的理解。
三、理解故事主题
过渡：成语就是通过故事告诉我们一个道理，亡羊补牢告诉了我们什么道理？
出示：出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。
通过学习这篇成语故事，你受到了什么启发吗？(主题方面和说话方面)
【设计意图】：感悟成语主题，反馈课堂收获。
四、看图猜成语，激发讲故事欲望
成语是我国传统文化的结晶，你们还愿意给大家讲更多成语故事吗？老师知道同学们也搜集了不少成语故事，老师也给你们带来了几个，不过得需要你们猜一猜（看图猜成语）
你们知道的可真不少，打开阅读单，自己读读吧！
小结：下节课我们召开故事会，把你读到的成语故事讲给大家听，今天的讲故事方法要用上哦！
【设计意图】：适当课外拓展，激发学生阅读兴趣，为下节课故事会提前做好准备，同时活跃课堂气氛，提高学生的语言综合能力。
五、作业：
1、把《亡羊补牢》这则成语故事讲给父母听。
2、任选一则成语故事，准备参加成语故事会。
【设计意图】：巩固讲故事方法，老师已经在课堂进行过一次指导，有家长的关注与帮助，相信孩子们能做得更好！
六、板书设计。