小学科学《蜗牛》教学反思

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6、《蜗牛》教学反思

《蜗牛》教学反思

惠农区回民学校董秀秀

《蜗牛》这篇课文是精读课文。写“我”听到一首歌谣回忆童年时观察蜗牛的事。文章以情感变化为线索，写“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩蜗牛。

课文思路清晰，层次分明。教学时，我让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来。首先让学生充分、自由地读，读出对蜗牛的喜爱之情和赞美之情。在学生熟读课文的基础上，让学生想想作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它。我引导学生抓住文中重点词句仔细体会作者情感的变化。如：“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来”，“探出”、“东张西望”、“巡视”、“直到”、“才”。这一环节的学习，我组织学生采取合作探究的学习方式进行。先让学生在小组讨论，再在全班进行交流，我适时地进行指导。理解“蜗牛是怎样在垂直平面上爬行”这一部分，我引导学生结合自己已有的生活经验来体会。如，让学生回顾自己爬山时的经验，从而体会出蜗牛爬行的艰难，借此理解“长途跋涉”一词的含义和蜗牛不懈努力的精神。这样，既加深了学生对课文的理解，又提高了学生的阅读能力。

《蜗牛》教学反思

（经典版）

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序言

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蜗牛的教学反思

蜗牛的教学反思1

《小蜗牛》是一篇短小精悍的小故事，故事运用夸张幽默的手法来描述故事的发展。用小蜗牛的慢为线索，来解读四季的特征。通过小蜗牛不厌其烦的爬行，让幼儿感受到了小蜗牛的锲而不舍的精神和妈妈对小蜗牛的那份隐形的爱，在这短短的小故事中都表现的淋漓尽致。

但对于中班下学期的孩子来学这些隐性的东西他们很难感受到，用怎样的形式能让幼儿潜移默化地感受到这些才是最重要的。

故事中弥漫着平静、悠闲的气氛。正是这样的一个情景使幼儿乐意有兴趣倾听下去。

一、在活动中我运用图谱文字结合的形式向幼儿呈现了四季的特征和循环性，幼儿一目了然。可能有的老师认为有教字痕迹，但我不是这样认为的，好词好句应该有意识的渗透一下，积累幼儿的词汇量，发展幼儿的语言能力，培养幼儿自主阅读的习惯应该从小培养。如故事中的好词“碧绿碧绿”“光秃秃”对于中班幼儿来说可能不是很理解，这就需要老师再此简单的解释提升，幼儿再次遇到时在脑海中就会搜寻到，对孩子是利大于弊吧！

二、在活动中幼儿表现很好，思维活跃，能感受到幼儿已经被这小故事给吸引，被妈妈的爱给吸引，被小蜗牛的韧劲给吸引，被小蜗牛的慢给吸引。尽管小蜗牛一次次都是空手而归，但能感受到小蜗牛的快乐，能感受到蜗牛妈妈对小蜗牛的教育是隐性，在隐性中通过小蜗牛自己的`发现诉说，在通过妈妈的一句爱的小结自然中就让小蜗牛自己感受到了四季额特征和变化。

蜗牛的教学反思2

班里的宝宝喜欢听故事，每当听故事时孩子们都是聚精会神的。今天给宝宝讲了一个《小蜗牛》的故事。讲的是小蜗牛因爬得很慢很慢，在来来去去小树林和家中的途中，经历了春夏秋冬四季的故事。

《小蜗牛》教学反思

本次教学中，我选择了《小蜗牛》作为课程内容，旨在向学生介绍蜗牛的生活习性和生态特点，培养他们对自然界的观察和保护意识。通过这一课程，我希望学生能够了解蜗牛的基本知识，认识蜗牛在生态系统中的重要角色，并学会对待和保护小动物的态度。

首先，在课程开展之前，我准备了一些引人入胜的图片和视频，以激发学生的兴趣和好奇心。我展示了各种不同种类的蜗牛，包括它们的外形、壳的颜色和纹理等。这样的引入让学生对课程内容产生了浓厚的兴趣，并迫使他们主动参与到课堂中来。

接着，我向学生介绍了蜗牛的生活习性和生态特点。我解释了蜗牛的栖息地、食物来源和移动方式等，让学生了解蜗牛的基本生活方式。我还强调了蜗牛在生态系统中的重要性，作为分解者和食物链中的一环，它们对维持生态平衡起着重要作用。通过生动的语言和图示，我帮助学生更好地理解和记忆了这些知识。

随后，我组织了一次室内实践活动，让学生亲自观察和探索蜗牛。我为每个学生准备了一个小容器，放入一只活跃的蜗牛，并提供了适当的食物和水。学生们通过观察和记录蜗牛的行为，了解了它们的活动规律和习性。这样的实践活动使学生更深入地了解了蜗牛的生活，并培养了他们对小动物的关怀和尊重。

在教学的重点部分，我引入了蜗牛的保护问题。我向学生介绍了蜗牛所面临的威胁，如栖息地破坏、环境污染和非法捕捉等，

并强调了每个人都有责任保护和尊重自然界的生物。我鼓励学生通过简单的行动，如减少使用化学农药、保护蜗牛的栖息地和不乱扔垃圾等，为蜗牛的保护做出贡献。我还分享了一些实际案例和故事，让学生认识到保护蜗牛和其他小动物的重要性，激发他们的环保意识和行动。

《小蜗牛》教学反思（精选13篇）

《小蜗牛》教学反思

《小蜗牛》教学反思（精选13篇）

身为一名刚到岗的人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《小蜗牛》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小蜗牛》教学反思篇1

（一）准确把握教材

本课是观察蜗牛这样的小动物，在活动中，我从动物特点和学生年龄特点入手，在环境布置和材料选择上有的放矢，考虑较为周详。由于蜗牛具有胆小、怕受惊扰、喜欢黑暗潮湿的环境等生活习性，在环境布置上，我利用窗帘遮挡光线，要求学生较为安静，不能惊吓我们的动物朋友，营造了一个适宜蜗牛出来爬行的物理环境，课堂上的蜗牛表现得很活跃。在材料选择上，蜗牛爬行的地方是一张明胶片，底下衬一张白纸。

白纸是为了防止桌子与蜗牛相近的颜色混淆学生的观察判断，明胶片的利用有两大作用，第一是减少磨擦，利于蜗牛的爬行；其二是让学生能多角度地对蜗牛进行观察。在材料中还用到了纸杯，一方面是蜗牛会乱爬，会影响到课堂秩序；另一方面是考虑到学生好动、注意力易分散的特点，把蜗牛套入纸杯中，减少分散注意力的因素，学生就会集中注意力倾听同学的发言。

（二）给学生探究的时间和空间

科学教学要以学生为主体，要以学生的主动探究为核心。本课在教学中力求体现这样的理念。课堂中第一个活动，学生小组观察研究蜗牛用时13分，汇报交流6到7分钟。第二个活动学生小组观察蜗牛壳用时6分，汇报交流9分。

从时间上来说，保证了学生探究的时间，把课堂交给了学生，使探究的理念较好地落实在了课堂上。从学生的反映来看，学生对蜗牛的描述各有自己独到的见解，每个小组观察描述的方法并不雷同，学

《小蜗牛》教学反思

《小蜗牛》教学反思1

活动目标达成状况：〔写出每位老师的发言〕

邓：在本次语言活动中，幼儿对于四季的特点认识效果很好，再复述故事情节环节中，幼儿能通过蜗牛妈妈对小蜗牛说的话找出相对应的季节特点而表述出来。

李：本次活动目标达成状况较好，幼儿不仅加深了对四季的认识，大多数幼儿也能说出四季有哪些不同的植物。

陈：在这次语言活动《小蜗牛》中，幼儿表现出积极的'爱好，每个幼儿对于复述故事情节都能说的很明白，在认识四季植物的环节中，有的幼儿能一下子说出很多种不同的植物名称，有的不仅能说出植物名称还能简约说明植物的作用。

活动组织过程：〔反思老师和幼儿在活动中的行为，提出改进策略〕

邓：在第一环节中，幼儿主动参加，积极性高。在活动开展过程中，请部分幼儿复述故事情节时，有的幼儿表现得兴奋，所以我对他们说：待会竞赛讲故事，比一比谁的故事最精彩，但是假如不仔细听其他小伙伴讲的话，那就没有竞赛资格了。

李：在认识每个季节有什么特点时，幼儿在秋天和冬天这两个季节辨别的很清晰，在说到夏天时，幼儿只知道是很

热，有荷花。老师应当通过其他方式来给幼儿介绍四季，便于对四季有更好地认识。

陈：在听故事环节中，幼儿从蜗牛妈妈讲的话中，能辨别出是什么季节，班上的昊昊能一口气说出每个季节不同的植物有哪些，而且也能说植物的作用。但是有的孩子简单在秋天和冬天“树叶飘落是什么季节？”这个问题起了小争吵，于是，我播放了介绍四季特点的视频给他们看，便于他们比较和认识。

《小蜗牛》教学反思2

《小蜗牛》是一篇短小精悍的小故事，故事中运用夸张幽默的手法来描述故事的进展。活动中正是通过慢吞吞的小蜗牛，以它慢为线索，来解读四季的特征。小蜗牛在来来去去小树林和家的途中，经受了春夏秋冬四季的故事。在充斥趣味的故事情节中，我们看到了一个春夏秋冬时刻改变着的小树林。通过小蜗牛不厌其烦的爬行，让幼儿感受到了小蜗牛的锲而不舍的精神和妈妈对小蜗牛的那份隐形的爱，在这短短的小故事中都表现的淋漓尽致。而对中班下学期的孩子来学这些隐性的东西他们很难感受到，那我们用怎样的形式能让幼儿潜移默化地感受到：

《蜗牛》教学反思

《蜗牛》教学反思1

上课伊始，我亲切地与同学聊找蜗牛朋友的经验，并把一个同学的蜗牛要来看，然后“不经意地”把他的蜗牛与我的一盒蜗牛混在一起，让他说说自身蜗牛的特点，从而帮我找到他的蜗牛。同学说他的蜗牛有两对触角、一个壳，是白色的，而我的蜗牛也有许多符合这些特征。同学感到无计可施了，我才告诉同学：“老师是跟你开玩笑呢！”通过创设这样的情境，使同学发现自身对蜗牛朋友的了解确实非常有限，从而极大地调动起同学观察蜗牛的积极性，在下面的观察中发现了自身的蜗牛的许多细小的特征。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是兴趣。”小同学的好奇心较重，我在教学中运用各种手段把这种好奇心发展为“科学的好奇心”，扩大同学的兴趣范围，激发研究的欲望。

在研究蜗牛的环节，同学提的关于蜗牛的问题有：蜗牛的寿命有多长？蜗牛最害怕什么？蜗牛能在水里生活吗？蜗牛为什么会冬眠？蜗牛的粘液永远也流不完吗？蜗牛贪吃吗？蜗牛有几颗牙齿？蜗牛冬天上哪冬眠？蜗牛怎样从壳里爬出来？看来，同学的小脑瓜里有无穷无尽的天地，就看我们会不会发掘。

研究时，同学选了几个问题：

蜗牛怕什么、研究蜗牛能在哪些物体上爬、蜗牛吃什么等。

幸亏我课前准备了大量的资料，同学的研究才如鱼得水。在我的指导下，同学有条不紊地提出猜测、设计方案、领取资料、分工合作、记录、讨论、总结汇报。看到他们真的“像科学家那样真刀真枪地搞科学”，我感到由衷地喜悦。

听课教师的课后反馈：

本节课的设计和实施，教师着眼于“课程目标”，置“同学的发展”于课堂教学的始终，把同学的发展权还给同学，让同学自主观察、探究，鼓励同学从不同的角度，不同的层面去寻找问题的答案，有效地培养同学的创新精神。教师舍的花时间，让同学去探究，给同学发明机会，营造平等、和谐、相互尊重的氛围，教师充沛相信每一个同学都是有主见的、有思维的个体，留给他们大量的时间和空间去探究，教师注意鼓励同学积极参与，相互交流，使他们的

《小蜗牛》教学反思(精选12篇)

《小蜗牛》教学反思（精选12篇）

《小蜗牛》教学反思 1

《小蜗牛》是一篇短小精悍的小故事，故事运用夸张幽默的手法来描述故事的发展。用小蜗牛的慢为线索，来解读四季的特征。通过小蜗牛不厌其烦的爬行，让幼儿感受到了小蜗牛的锲而不舍的精神和妈妈对小蜗牛的那份隐形的爱，在这短短的小故事中都表现的.淋漓尽致。

但对于中班下学期的孩子来学这些隐性的东西他们很难感受到，用怎样的形式能让幼儿潜移默化地感受到这些才是最重要的。

故事中弥漫着平静、悠闲的气氛。正是这样的一个情景使幼儿乐意有兴趣倾听下去。

二、在活动中幼儿表现很好，思维活跃，能感受到幼儿已经被这小故事给吸引，被妈妈的爱给吸引，被小蜗牛的韧劲给吸引，被小蜗牛的慢给吸引。尽管小蜗牛一次次都是空手而归，但能感受到小蜗牛的快乐，能感受到蜗牛妈妈对小蜗牛的教育是隐性，在隐性中通过小蜗牛自己的发现诉说，在通过妈妈的一句爱的小结自然中就让小蜗牛自己感受到了四季额特征和变化。

《小蜗牛》教学反思 2

小学生对动物有着天生的研究兴趣，但限于他们的观察水平，他们的认识往往是笼统的，片面的。《蜗牛》一课的教学中，我采用了“做中学”的学习方式，旨在引导学生按照科学家发现知识的过程来进行学习，让学生亲自参与对物体和自然现象的发现，让他们通过观察与实验接触现实，激发想象力，扩展思维，改善交往和语言能力。

《蜗牛》说课稿、教案、反思

一、说课稿：

1. 导入：通过展示蜗牛的图片，引发学生对蜗牛的好奇心，激发他们的学习兴趣。

2. 教学目标：

(1) 学生能够掌握蜗牛的基本特征和生活习性。

(2) 学生能够通过观察和实验，培养观察能力和科学思维。

(3) 学生能够通过绘画或写作，表达自己对蜗牛的认识和感受。

3. 教学重难点：

(1) 蜗牛的基本特征和生活习性的理解和记忆。

(2) 观察和实验方法的运用。

4. 教学方法：

(1) 采用问题驱动法，引导学生主动探究蜗牛的特征和生活习性。

(2) 采用观察和实验的方法，让学生通过实践来加深对蜗牛的理解。

(3) 采用绘画和写作的方式，培养学生的表达能力和创造力。

5. 教学过程：

(1) 导入：展示蜗牛的图片，引发学生的好奇心。

(2) 蜗牛的特征和生活习性：通过讲解和互动，让学生了解蜗牛的基本特征和生活习性。

(3) 观察和实验：学生分组观察和实验，记录蜗牛的行为和习性。

(4) 绘画和写作：学生根据自己的观察和体验，进行绘画或写作创作。

(5) 分享和讨论：学生分享自己的作品，进行讨论和交流。

二、教案：

(1) 学生能够掌握蜗牛的基本特征和生活习性。

(2) 学生能够通过观察和实验，培养观察能力和科学思维。

(3) 学生能够通过绘画或写作，表达自己对蜗牛的认识和感受。

2. 教学重点：

(1) 蜗牛的基本特征和生活习性的理解和记忆。

(2) 观察和实验方法的运用。

3. 教学难点：

(1) 蜗牛的生活习性的理解和记忆。

(2) 观察和实验方法的运用。

4. 教学方法：

(1) 采用问题驱动法，引导学生主动探究蜗牛的特征和生活习性。

小学科学教学反思：《蜗牛》教学反思

小学科学教学反思：（蜗牛）教学反思

一、教材：小学科学三年级上第2单元----动物之二（蜗牛）

二、教学要求

１、培养同学观察小动物的兴趣，培养同学对小动物的亲近感。

2、组织和指导学在课堂教学活动过程中经历一些根本的观察活动过程。

3、组织和指导同学在有结构的观察活动中，获得蜗牛的身体结构、外形特征，食物等方面的直接认识。鼓舞同学在此根底上，联系来自其他渠道的信息，开展自身的认识。

４、学会表达交流自身观察的情况，学习如何整理事实。

三、胜利之处：

１、注意同学年龄特点，营造既合适同学年龄特点，又直观、简洁的探究学习的情景。充分调动同学的学习兴趣和探究欲望。

课堂一开始，在每组同学小组桌上，放一只活的蜗牛，使同学一进教室，马上被这活生生的蜗牛吸引了，马上投入到观察探究中去了。教师只是在小组间巡回指导，鼓舞肯定。

２、把经历活动的过程充分地还给同学，让同学在个体和集体的观察、探究、交流等过程中，体验一系列的直接经验，体验观察过程的根本方法。使同学的主动学习、合作学习和探究学习有充分的时间和空间。

在一节课的课堂中，如何使同学得到完整的观察和体验过程呢？在本堂课的活动设计中，我设计了三个活动环节。

第—步：让同学一进课堂，马上投入到自由的观察活动中，这一步，主要是激发兴趣，使同学得到一些零碎的直观认识，观察还处于自由，零碎和没有目的、没有条理状态下。为下一步的活动作铺垫和打算。

第二步：观察蜗牛的外形。在同学对探究目标的自由提出和合理选择

后，确定了本次活动的第—个目标：蜗牛的饿外形。活动的形式是让同学用自身的方法，自由观察，在观察现象的交流中，整理信息，体验方法。在合作交流中得到相互补充和提高。

《蜗牛》的教学反思

身为一名人民老师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《蜗牛》的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《蜗牛》的教学反思1

小学生对动物特别喜欢，但限于他们的观察水平，他们的认识是浅显的。《蜗牛》一课的教学，我采用了“问题式”的学习方式。让学生们通过视频，直接了解蜗牛的生活习性，他们通过观察，会有很多提问和设想，然后带着问题去学习相关科学知识，这样的教学方式就是先激发了学生的求知欲，然后课堂的整个氛围也被调动起来了。学生们在整个学习过程中，个个兴趣盎然，积极参与到各项活动中。时，在教学中我注重了对学生的环境思想的教育，让学生体会到应保护好小动物，体会到小动物的乐趣。

由于自己的水平有限，担任科学课程教学时间短，在教学设计，对于教材的整体性把握，方法的指导上还须继续努力，把科学教学的目标落实到实处。我想到在今后的教学中要做到：

1、作为科学教师，要想进行好教学活动，必须要亲身经历学生将要参与的每一个学习环节，去发现探究中将要遇到的问题，去体验探究中的乐趣。科学课的教学过程对于教师自身来说也是一个体验探究的过程，只有对教学过程有了充分的认识和充足的准备，我们的教学才能有效地进行。

2、在教学中，教师要放开自己的思路给学生更大的学习空间，并注重教学过程中“生成性问题”的价值，既要引导学生有目的有计划地进行科学学习活动，又要使学生的个性得到充分的发展。

3、教师真正成为学生活动的引导者、参与者和合作者。

小学科学《蜗牛》教学反思

但教学是一门遗憾的艺术，在这节课的教学中也存在有许多不尽人意之处：比如对时

间的掌控还不够到位，最后写的环节没能给学生充裕的时间，落实得不够。还有比较遗憾

的一点是，课堂评价不熟练，不到位，若评价语再多一些，针对性强一些，学生的朗读可

能会更好。

反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等，下面以小学科学《蜗牛》教学反

思的范文为例，为大家展开介绍。

小学科学《蜗牛》教学反思一

通过本单元前两篇课文的学习，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二

年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍

更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。

【设计意图：多媒体出示词语，学生“开火车”读。接着指名学生选取其中的几个词

语说说课文大意。此处复习既巩固了上节课认识的词语，又培养的学生的语言表达能力及

运用词语的能力。】

《学棋》描述了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同的生动故事，启示人们学习必须专心致志的道理。在教学过程中，我采

用由果找因、抓关键词的方法来教学，清晰地展现了文章的主旨，让学生懂得学习要专心

致志才能学有所成的道理。

(一)、准确把握教材本课是观察蜗牛这样的小动物，在活动中，我从动物特点和学生

年龄特点入手，在环境布置和材料选择上有的放矢，考虑较为周详。由于蜗牛具有胆小、

怕受惊扰、喜欢黑暗潮湿的环境等生活习性，在环境布置上，我利用窗帘遮挡光线，要求

蜗牛(一)教学反思

蜗牛（一）教学反思

1. 前言

在这个快速发展的时代，教育和人才培养也随之成为了一个非常重要的议题。优秀的教师能够帮助学生更快、更好地掌握知识，成为有用的人才。因此，教学反思对于教师来说非常重要。这篇文章将讨论我在一次课堂教学中的反思，总结出我应该如何改善我的教学方式。

2. 教学评价

蜗牛是一种小动物，它慢慢爬行，不给人造成麻烦，但是也不能快速完成任务。这就是我今天所教授的主题：如何面对制约我们的限制。

本次课堂是一次小型讲座，我负责在60分钟内向学生介绍限制和如何面对它们。课程结束后，我收到了我的学生的反馈。他们普遍认为讲座内容丰富，案例鲜活，并且我的讲课方式也很生动有趣。但是一些学生同时也提出了一些建议和意见。他们认为我在讲解问题的时候有时过于模糊，没有让人清晰地理解问题的实质。此外，一些学生也觉得我的讲课方式太过轻松，缺乏一些严肃的氛围。针对这些反馈，我开始思考如何改进我的教学素质。

3. 教学反思

3.1 涵盖细节

一次成功的教学需要很多方面的考虑。即使是一个小问题，也可能会对学生的理解产生巨大的影响。因此，我在下一次的讲座中会更加注重每一个小细节，让学生更清晰地了解每个重要的概念和实例。同时，我还将介绍更多案例、实例，为学生提供更多的思路和方法，以便理解和解决问题。

3.2 以严肃的态度面对问题

一个教师在教学中应该保持良好的精神状态和严肃的态度。学生们的学习也需要严肃的氛围和态度。因此，我要努力使自己在教学时表现得更加严肃和专业，让学生们能够更好地理解并尊重这个讲师和科目。

3.3 优化讲课方式

小蜗牛教学反思

篇一：小蜗牛>教学反思

《小蜗牛》是一篇短小精悍的小>故事，故事运用夸张幽默的手法来描述故事的发展。用小蜗牛的慢为线索，来解读>四季的特征。通过小蜗牛不厌其烦的爬行，让幼儿感受到了小蜗牛的锲而不舍的精神和妈妈对小蜗牛的那份隐形的爱，在这短短的小故事中都表现的淋漓尽致。

但对于中班下学期的孩子来学这些隐性的东西他们很难感受到，用怎样的形式能让幼儿潜移默化地感受到这些才是最重要的。

故事中弥漫着平静、悠闲的气氛。正是这样的一个情景使幼儿乐意有兴趣>倾听下去。

一、在活动中我运用图谱文字结合的形式向幼儿呈现了四季的特征和循环性，幼儿一目了然。可能有的老师认为有教字痕迹，但我不是这样认为的，>好词好句应该有意识的渗透一下，积累幼儿的词汇量，发展幼儿的语言能力，培养幼儿自主阅读的习惯应该从小培养。如故事中的好词“碧绿碧绿”“光秃秃”对于中班幼儿来说可能不是很理解，这就需要老师再此简单的解释提升，幼儿再次遇到时在脑海中就会搜寻到，对孩子是利大于弊吧！

篇二：小蜗牛教学反思

《蜗牛》的教学反思

科学课的宗旨是培养小学生的科学素质，我就“蜗牛”这一课的教学说说是怎样引导学生进展科学探究，培养学生的科学素养的。农村学校要利用独特的地理和环境资源，因为蜗牛在农村的环境里比拟容易捉到，因此我起先安排了课前准备和学生一起捉蜗牛，在捉蜗牛的过程中使学生对蜗牛的生活环境有深刻的感受，因为学生在捉蜗牛的过程中了解到它的生活环境后就容易找到蜗牛。然后在教学时学生已有亲身的体验，这样使学生能够亲近于课堂、亲近于蜗牛、亲近于老师和同学，为学生学习好蜗牛打下了良好的根底，同时充分调动了学生热爱科学，勇于研究的积极性。在教学时我也充分利用他们已有的生活经历及智力构造，使学生们真正成为课堂教学的主体，让他们通过自己的观察、操作、实践和一系列思维过程去认识事物，从而去主动地探究事物，这样获得的知识必然是生动、详细、深刻、牢固的，可以说有的是终生难忘的。

第一步：让学生一进课堂，马上投入到了自由的观察活动中。充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。

第二步：观察蜗牛的外形和活动方式等。在观察和交流中让学生进一步加深对蜗牛的认识，同时也体会到观察动物的一些方法。

第三步：对蜗牛食物的探究和饲养，使学生进一步了解蜗牛。获得新的知识和新的发现

1、注意学生的年龄特点，营造既适合学生年龄特点，创设直观生动的学习情景，同时利用农村小学的地理环境优势让学生课前感受亲自捉蜗牛，充分调动学生的学习兴趣和探究欲望。

2、把经历活动的'过程充分地还给学生，让学生在个体和集体的研究、交流等过程中，体验一系列的直接经历，体验观察过程的根本方法，使学生的主动学习，合作学习和探究学习有充分的时间和空间。

《蜗牛》教学反思

近期我有幸参与了《蜗牛》的教学，通过这次经历，我对自己的教学方式和学生的研究情况进行了反思。以下是我的一些观察和改进建议。

首先，我发现学生对于这部小说的情节和主题理解较为困难。在上课时，我没有提供足够的背景知识和解读材料，导致学生在理解故事线索和角色关系时出现困惑。为了解决这个问题，下次教学中我会提前准备一些补充材料，包括小说的背景介绍、关键词解释和角色分析，以帮助学生更好地理解故事内容。

其次，学生在阅读理解和分析方面存在一定的困难。尽管我在课堂上引导学生进行讨论和思考，但他们在分析小说中深层含义和主题时仍感到有些吃力。为了提升学生的思维能力和分析水平，我计划在下次教学中加入一些互动活动，如小组合作讨论、角色扮演或写作任务，以帮助他们更好地理解和应用小说中的内容。

此外，我也意识到对学生的个别辅导不够充分。有些学生在课堂上表现出对于一些概念的不理解，但我没有及时查漏补缺。为了

更好地满足学生的个别需求，我打算在下次课后安排补时间，针对

个别学生进行额外的解答和辅导。

总的来说，这次教学经验让我认识到了自己的不足之处，同时

也启发了我对于教学方式和策略的改进。通过提供更多的背景知识

和解读材料、加强学生的阅读理解和分析能力培养，以及提供个别

辅导，我相信学生对于《蜗牛》的理解和研究效果会得到显著提升。